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Projet III

Evaluation diagnostique :
Activit page 152 :

Consigne :
En mobilisant tout ce que vous avez appris sur le rcit au cours de votre scolarit,
compltez lextrait suivant par des passages narratifs et descriptifs afin dobtenir un rcit
qui aura du sens.

Il arriva par le train, excit lide de dcouvrir la grande ville. Il descendit de son
wagon et se retrouva sur le quai de la gare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Il rassembla ce qui lui restait daffaires, remonta dans son train et se jura de ne
plus revenir dans ce lieu infernal !

Nicole jouant larbalte


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3 4

5 6

Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.
Activit de loral :
Objectifs : - Dvelopper lexpression orale chez les apprenants.
- Comprendre lacte de parole partir des gestes, attitudes et symboles.
- Savoir raconter une histoire partir dune BD muette.

Support : planche de BD muette Nicole jouant larbalte

- Distribuer aux groupes dlves les planches de cette BD (bande dessine).


- Leur demander de bien visualiser ces planches avant de rpondre aux questions.

Questions :

A Observation de lensemble de cette planche de BD :

Que reprsente cette planche ?


Cest une planche reprsentant une bande dessine (BD : bd)

Compltez cette phrase par les termes manquants :


La bande dessine est une suite de . . . . . . . . . . racontant . . . . . . . . . . . . . o il y des
..............
La bande dessine est une suite de dessins racontant une histoire o il y des
personnages.

De combien de vignettes est constitue cette BD ?


Cette BD est constitue de six (6) vignettes numrotes (la vignette est une case de
forme carre ou rectangulaire)

Qui sont les personnages prsents dans cette BD ?


Les personnages prsents dans cette BD sont :
- une fillette
- un bb (apparemment son petit frre)
- un homme adulte (a ne peut tre que le pre)

Qui est Nicole dont on parle dans le titre et avec quoi joue-t-elle ?
Nicole est la fillette qui joue larbalte (cest une arme qui sert tirer des flches
compose d'un arc mont sur un ft et band la main ou par un mcanisme).

Que reprsentent ces dessins qui se trouvent dans les vignettes ?


1 2

Ces dessins sont des bulles lintrieur desquelles on exprime :


1- les paroles des personnages (bulle n 1)
2- les penses des personnages (bulle n 2)

B Observation des vignettes (dans lordre) :

Que vise Nicole ?


Nicole vise la pomme pose sur la tte de son petit frre.

Quest-ce que Nicole a lintention de faire ?


Nicole a lintention de tirer sur la cible (la pomme pose sur la tte de son petit frre).

Que pense son petit frre ? Quel dessin le montre bien ?


Son petit frre pense quil va mourir. Ce qui le montre bien est le dessin de la tombe.

Quel personnage fait son entre dans la 2me vignette ?

Le personnage qui fait son entre dans la 2me vignette est le pre.

Daprs les pictogrammes et symboles qui se trouvent dans la 2me vignette ainsi que les
gestes du pre, imaginez les paroles prononces par celui-ci.
Le pre dit Nicole : Non ! Ne fais pas a, arrte-toi, cest dangereux . . .

Que fait le pre dans la 3me vignette et que dit-il Nicole ?


Dans la 3me vignette, le pre prend larbalte que tenait Nicole et lui dit : Si tu joue
avec a, tu vas blesser ton frre.

Remarque :
On nous montre le bb avec un il crev (il est devenu borgne) et portant un bandeau
noir.

Imaginez les paroles prononces par le pre dans la 4me vignette ?


Le pre sexclame : Mais a ne va pas, tu es folle ?

Daprs lexpression du visage, dcrivez ltat dans lequel est le pre ?


Daprs lexpression du visage, le pre est en colre, il est furieux cause du
comportement de sa fille.

Comment se sent Nicole ce moment ?


A ce moment, Nicole se sent dprime et dmoralise (elle a lair abattu et elle se dit en
elle-mme quelle est nulle : 0/10)

Que nous raconte la 5me vignette ?


La 5me vignette nous raconte que le pre a involontairement dclench le mcanisme de
larbalte et a tir une flche.

Comment parat le pre ?


Le pre parat fig et immobile (il ne sattendait pas cela).

Que dit Nicole ? Pourquoi ?


Nicole dit son pre : Tu es un champion, un gagnant . Il a touch la cible (la pomme)

C Rcapitulatif (travail de groupes) :

Rdigez un texte dans lequel vous raconterez lhistoire illustre dans cette BD.

Votre texte comportera :


- des passages narratifs,
- des passages descriptifs,
- des paroles au discours direct.
Texte :
Fortunato et le bandit

Un jour d'automne du dbut du XIXme sicle, Mateo Falcone, homme riche et rput
pour son pass un peu trouble (il tait un ancien bandit), partit avec sa femme Giuseppa
dans le maquis1 de Porto-Vecchio (Corse) pour visiter un de ses troupeaux, laissant la
maison (qui tait une demi-lieue de ce maquis) son unique fils, Fortunato, g de dix ans
Le pre tait absent depuis quelques heures et le petit Fortunato tait tranquillement
tendu au soleil, regardant les montagnes bleues, quand il fut soudainement interrompu dans
ses mditations par l'explosion d'une arme feu. Il se leva et se tourna du ct de la plaine
d'o partait ce bruit.
D'autres coups de fusil se succdrent, tirs intervalles ingaux, et toujours de plus en
plus rapprochs ; enfin, dans le sentier qui menait de la plaine la maison de Mateo parut un
homme, coiff d'un bonnet pointu comme en portent les montagnards, barbu, couvert de
haillons, et se tranant avec peine en s'appuyant sur son fusil. Il venait de recevoir un coup de
feu dans la cuisse.
Cet homme tait un bandit, qui, tant parti de nuit pour aller chercher de la poudre
la ville, tait tomb en route dans une embuscade de voltigeurs corses 2. Il avait peu d'avance
sur les soldats et sa blessure le mettait hors d'tat de gagner le maquis avant d'tre rejoint.
Il s'approcha de Fortunato et lui dit :
Tu es le fils de Mateo Falcone ?
- Oui.
- Moi, je suis Gianetto Sanpiero. Je suis poursuivi par les collets jaunes. Cache-moi, car je
ne puis aller plus loin.
- Et que dira mon pre si je te cache sans sa permission ?
- Il dira que tu as bien fait.
- Attends que mon pre soit revenu.
- Que j'attende ? Maldiction ! Ils seront ici dans cinq minutes. Allons, cache-moi, ou je te
tue.
Fortunato lui rpondit avec le plus grand sang-froid : Ton fusil est dcharg, et il n'y a plus
de cartouches dans ta carchera3.
Tu n'es pas le fils de Mateo Falcone ! Me laisseras-tu donc arrter devant ta maison ?
L'enfant parut touch.
Que me donneras-tu si je te cache ? dit-il en se rapprochant.
Le bandit fouilla dans une poche de cuir qui pendait sa ceinture, et il en tira une pice de
cinq francs qu'il avait rserve sans doute pour acheter de la poudre. Fortunato sourit la
vue de la pice d'argent ; il s'en saisit, et dit Gianetto : Ne crains rien.
Aussitt il fit un grand trou dans un tas de foin plac auprs de la maison. Gianetto s'y
blottit, et l'enfant le recouvrit de manire lui laisser un peu d'air pour respirer, sans qu'il ft
possible cependant de souponner que ce foin cacht un homme. Ensuite, remarquant des
traces de sang sur le sentier prs de la maison, il les couvrit de poussire avec soin, et, cela
fait, il se recoucha au soleil avec la plus grande tranquillit.

Prosper MRIME, Mateo Falcone, 1829.

1. maquis : fort dgrade forme darbustes et de buissons touffus.


2. voltigeurs corses : soldats chargs de rprimer le banditisme en Corse (le franaise dans la
Mditerrane).
3. carchera (mot italien) : ceinture de cuir qui sert de cartouchire et de portefeuille.
Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.

Activit de lecture :
Objectif : Lire et comprendre le texte

Support : Fortunato et le bandit texte de Prosper MRIME.

A/ Image du texte :

Quels lments composent la page ?


Les lments qui composent la page sont :
- un titre en caractres gras : Fortunato et le bandit.

- un chapeau comportant un ensemble dinformations.

- les rfrences :
- lauteur : Prosper MRIME (crivain franais [Paris 1803 ~ Cannes 1870],
auteur de romans et de nouvelles).
- la source : Mateo Falcone
- date de la premire publication de cet ouvrage : 1829

- un texte compos de quatre (4) paragraphes.

*Hypothse de sens :

Daprs le titre, de qui parle-t-on dans ce texte ?


Daprs le titre, on parle, dans ce texte, de Fortunato et dun bandit.

Daprs le chapeau, de quel type de texte sagit-il ?


Daprs le chapeau il sagit dun texte narratif (rcit, histoire).

II. Lecture silencieuse :

Compltez ce tableau partir des informations donnes dans le chapeau :

Epoque Lieux Personnages Relations entre ces


personnages
- Mateo Falcone - pre de Fortunato
le maquis de Porto-
Un jour d'automne du
Vecchio (Corse)
dbut du XIXme - Giuseppa - femme de Mateo
sicle (18..) (mre de Fortunato)
la maison (qui tait
une demi-lieue de ce Fortunato (10 ans) Lunique fils de Mateo
maquis) et de Giuseppa.
Remarques :
- Mateo Falcone et Giuseppa taient parti dans le maquis de Porto-Vecchio ( ce moment,
ils ntaient pas la maison)
- Fortunato restait seul la maison (parce que ses parents vont trop loin et qu'il faut
quelqu'un pour la garder).
- Ces personnages portent des noms italiens car les Corses parlent un dialecte italique :
* Mateo Falcone : [mati-o] [falkon]
* Giuseppa : [djwizpa]

III. Lecture magistrale :

1. Qui sont les personnages en prsence dans ce texte ?

Les personnages en prsence dans ce texte sont : Fortunato et le bandit (Gianeto


Sanpiero)

2. O se droule exactement lhistoire raconte dans ce texte ?


Lhistoire raconte dans le texte se droule prcisment en dehors (ou ct) de la
maison de Mateo Falcone (dans la proprit de Mateo Falcone).

IV. Lecture Comprhension :

Paragraphe 1

Le pre tait absent depuis quelques heures et le petit Fortunato tait tranquillement
tendu au soleil, regardant les montagnes bleues, quand il fut soudainement interrompu
dans ses mditations par l'explosion d'une arme feu. Il se leva et se tourna du ct de la
plaine d'o partait ce bruit.

1. O tait Fortunato et que faisait-il ? Dans quel tat tait-il ?


Fortunato tait tendu tranquillement (il tait dans un tat de tranquillit) au soleil (cela
sous-entend quil tait en dehors de la maison) et il regardait les montagnes bleues.

2. Quel est le fait ou lvnement qui a boulevers cette tranquillit dans laquelle tait
Fortunato ?
Le fait ou lvnement qui a boulevers cette tranquillit dans laquelle tait Fortunato est
lexplosion dune arme feu.

3. Quelle expression du 1 nous signale ce changement de situation ? Que nous informe


cette expression ?
- Lexpression du 1 qui nous signale ce changement de situation est :
quand il fut soudainement
- Cette expression nous informe que cet vnement tait soudain et brusque.
4. Do venait le bruit de cette explosion ?

Le bruit venait du ct de la plaine.

chiffons, vtements uss Paragraphe 2

D'autres coups de fusil se succdrent, tirs intervalles ingaux, et toujours de plus en


plus rapprochs ; enfin, dans le sentier qui menait de la plaine la maison de Mateo parut un
homme, coiff d'un bonnet pointu comme en portent les montagnards, barbu, couvert de
haillons, et se tranant avec peine en s'appuyant sur son fusil. Il venait de recevoir un coup de
feu dans la cuisse. Chemin, piste

1. Quelle tait cette arme feu dont on parle dans cette partie ?
.Larme feu dont on parle dans cette partie tait un fusil

2. Quel est lvnement le plus important mentionn dans ce ?


Lvnement le plus important mentionn dans ce est lapparition dun homme sur le
chemin entre la plaine et la maison de Mateo.

? Lhomme se tranait avec peine en s'appuyant sur son fusil. Pourquoi .3

Lhomme se tranait avec peine en s'appuyant sur son fusil parce quil venait (pass
proche) de recevoir un coup de feu dans la cuisse (il tait bless).

4. Comment est dcrit cet homme ?

Cet homme tait coiff d'un bonnet pointu comme en portent les montagnards,
barbu, couvert de haillons, et se tranant avec peine en s'appuyant sur son fusil.

Paragraphe 3 (partie 1)

Cet homme tait un bandit, qui, tant parti de nuit pour aller chercher de la poudre
la ville, tait tomb en route dans une embuscade de voltigeurs corses. Il avait peu d'avance
sur les soldats et sa blessure le mettait hors d'tat de gagner le maquis avant d'tre rejoint. Il
s'approcha de Fortunato et lui dit : . . .

1. Qui tait cet homme apparu sur le chemin menant la maison de Mateo ?

Cet homme apparu sur le chemin menant la maison de Mateo tait un bandit.
2. Par qui a t bless le bandit ?
Le bandit a t bless par les voltigeurs corses.
3. Le bandit a prfr sapprocher de Fortunato que de continuer son chemin vers le maquis.
Pourquoi ?

Le bandit a prfr sapprocher de Fortunato que de continuer son chemin vers le maquis
parce que :
a- Il avait peu d'avance sur les soldats et
b- sa blessure le mettait hors d'tat de gagner le maquis avant d'tre rejoint (il
tait incapable de continuer son chemin vers le maquis cause de la blessure).

Paragraphe 3 (partie 2)

Tu es le fils de Mateo Falcone ?


- Oui.
- Moi, je suis Gianetto Sanpiero. Je suis poursuivi par les collets jaunes. Cache-moi, car je
ne puis aller plus loin.
- Et que dira mon pre si je te cache sans sa permission ?
- Il dira que tu as bien fait.
- Attends que mon pre soit revenu.
- Que j'attende ? Maldiction ! Ils seront ici dans cinq minutes. Allons, cache-moi, ou je te
tue.

1. Que reprsente ce passage ?

Ce passage reprsente un dialogue (discours direct) entre Fortunato et le bandit.

2. Comment sappelle le bandit ?


Le bandit sappelle Gianetto Sanpiero.

3. Que demanda le bandit de Fortunato ? Pourquoi ?

Le bandit demanda Fortunato de le cacher parce que :


- il tait poursuivi par les collets jaunes et
- il ne pouvait pas aller plus loin (il tait bless).

4. Fortunato a-t-il accept de le cacher ? Quelles expressions le montrent bien ?

Fortunato na pas accept de le cacher. Les expressions qui le montrent bien sont :
- Et que dira mon pre si je te cache sans sa permission ?
- Attends que mon pre soit revenu.

5. Dans quel tat tait le bandit aprs que Fortunato a refus de le cacher ?
Aprs que Fortunato a refus de cacher le bandit, celui-ci tait furieux et menaant :
Que j'attende ? Maldiction ! Ils seront ici dans cinq minutes. Allons, cache-moi, ou je te
tue.

Paragraphe 3 (partie 3)

Fortunato lui rpondit avec le plus grand sang-froid : Ton fusil est dcharg, et il n'y a
plus de cartouches dans ta carchera3.
Tu n'es pas le fils de Mateo Falcone ! Me laisseras-tu donc arrter devant ta maison ?
L'enfant parut touch.
Que me donneras-tu si je te cache ? dit-il en se rapprochant.
Le bandit fouilla dans une poche de cuir qui pendait sa ceinture, et il en tira une pice de
cinq francs qu'il avait rserve sans doute pour acheter de la poudre. Fortunato sourit la
vue de la pice d'argent ; il s'en saisit, et dit Gianetto : Ne crains rien.

1. Fortunato avait-il peur face aux menaces du bandit ? Quelle expression le montre ?
Fortunato navait pas peur face aux menaces du bandit. Lexpression qui le montre est :
Fortunato lui rpondit avec le plus grand sang-froid.

2. Quelle expression nous laisse penser (sous-entend) que Fortunato a accept finalement
de cacher le bandit ?

Lexpression qui nous laisse penser (sous-entend) que Fortunato a accept finalement de
cacher le bandit est : Ne crains rien.

3. Dans quelle circonstance a accept Fortunato de cacher le bandit ?

Fortunato a accept de cacher le bandit aprs que celui-ci lui avait donn une pice de
cinq francs.

Paragraphe 4

Aussitt il fit un grand trou dans un tas de foin plac auprs de la maison. Gianetto
s'y blottit, et l'enfant le recouvrit de manire lui laisser un peu d'air pour respirer, sans qu'il
ft possible cependant de souponner que ce foin cacht un homme. Ensuite, il le couvrit de
poussire avec soin, et, cela fait, il se recoucha au soleil avec la plus grande tranquillit.

1. O Fortunato avait-il cach le bandit ?


Fortunato avait cach le bandit dans un tas de foin.

2. Quelle expression nous indique que Fortunato tait trs habile et intelligent dans sa
manire de cacher le bandit ?
Lexpression qui nous indique que Fortunato tait trs habile et intelligent dans sa
manire de cacher le bandit est :
. . . sans qu'il ft possible cependant de souponner que ce foin cacht un homme.

3. Quavait fait Fortunato aprs avoir cacher le bandit ?

Aprs avoir cacher le bandit, Fortunato se recoucha au soleil avec la plus grande
tranquillit.

4. Il se recoucha au soleil avec la plus grande tranquillit Quelle expression du 1 a un


sens quivalent que celle-ci ?
Lexpression du 1 qui a un sens quivalent est :
Le petit Fortunato tait tranquillement tendu au soleil

Synthse de comprhension

Aller lessentiel :

Compltez les phrases proposes dans ce tableau qui nous donne les lments essentiels
de ce rcit par ordre chronologique :

1. Cette histoire se droule (o et quand) :


- prs de la maison de Mateo Falcone ( une demi-lieue du maquis de Porto-Vecchio
(Corse),
- un jour d'automne du dbut du XIXme sicle.

2. Le personnage principal de ce rcit est : Fortunato.


3. au moment des faits, il tait g de 10 ans.
4. Ses parents sont : Mateo Falcone et Guiseppa.

5. Lautre personnage qui a fait son apparition dans cette histoire est le bandit (Gianetto
Sanpiero)
6. Il voulait se cacher parce que :
- il tait poursuivi par des soldats et
- il ne pouvait pas aller plus loin (il tait bless dans la cuisse).

7. Fortunato a accept de cacher le bandit parce que ce dernier lui a donn une pice de
cinq francs (pice dargent)

Analyse du texte :
- Dgager les constituants du texte narratif.
- Connatre les caractristiques de la nouvelle.
- Dgager le schma narratif de ce rcit.

A/ Les constituants du texte narratif :


Compltez ce tableau en relevant des passages du texte tudi :
Parties Passages du texte Temps ou procds
employs
- Mateo Falcone partit avec sa femme Giuseppa - Pass simple :
1. rcit dans le maquis
(actions) (actions acheves qui se
- Il se leva et se tourna du ct de la plaine succdent
- D'autres coups de fusil se succdrent chronologiquement)
- Il s'approcha de Fortunato et lui dit
- 3me personne (il, ils)

- . . . homme riche et rput pour son pass un peu - imparfait


trouble (il tait un ancien bandit) (temps de la description)
- Le petit Fortunato tait tranquillement tendu au
2.
soleil - adjectifs qualificatifs
description
- Cet homme tait un bandit - adverbes
- un homme, coiff d'un bonnet pointu comme en - comparaison
portent les montagnards, barbu, couvert de haillons, - localisation
et se tranant avec peine
- . . . dans le maquis de Porto-Vecchio (Corse)

Tu es le fils de Mateo Falcone ? - prsent de lindicatif


- Oui.
- Moi, je suis Gianetto Sanpiero. Je suis - pass compos
3. dialogue
poursuivi par les collets jaunes. Cache-moi, car
- impratif prsent
je ne puis aller plus loin.
- Et que dira mon pre si je te cache sans sa - futur simple
permission ?
- Il dira que tu as bien fait. - 1re, 2me et 3me
personne (je, tu, il)

NB :
Dans un texte narratif (quelque soit son genre : conte, nouvelle, roman, ) il y a une
alternance (dans ce cas, cest une succession dans un ordre irrgulier) du rcit (passages
purement narratifs), de la description et du dialogue.

B/ Quest-ce que la nouvelle ?

Compltez cet nonc (qui nous donne la dfinition et les caractristiques de la nouvelle)
par les termes et expressions suivants :
peu nombreux / brivet / policires / rcit / concentration / science-fiction / surprenante /
court / fantastiques / inattendue / ralistes / un seul vnement

La nouvelle est un . . . . . . . . complet mais . . . . . . . . . Elle se distingue du roman par sa


. . . . . . . . et par le fait quelle est centre sur . . . . . . . . o on trouve une . . . . . . . . du temps.
Les personnages y sont . . . . . . . . et sont moins dvelopps que dans le roman. La fin est
souvent . . . . . . . . et . . . . . . . ., et prend la forme d'une chute . Il y a diffrents types de
nouvelles : les nouvelles . . . . . . . ., . . . . . . . ., . . . . . . . . ou de . . . . . . . . (nouvelles
danticipation).

Correction :

La nouvelle est un rcit complet mais court. Elle se distingue du roman par sa brivet
et par le fait quelle est centre sur un seul vnement o on trouve une concentration du
temps. Les personnages y sont peu nombreux et sont moins dvelopps que dans le
roman. La fin est souvent inattendue et surprenante, et prend la forme d'une chute . Il y
a diffrents types de nouvelles : les nouvelles ralistes, policires, fantastiques ou de
science-fiction (nouvelles danticipation).

C/ Le narrateur (celui qui raconte) est-il un personnage de cette histoire ?

Le narrateur (celui qui raconte) nest pas un personnage de cette histoire. Il ne se


manifeste pas dans ce texte (absence du je ).
Schma narratif :
(Travail collectif oral pour remplir au fur et mesure la grille au
verso du texte)

[Le texte est fragment en cinq (5) parties (voir fiche au verso du texte)]

1. Quelles information nous fournit la partie 1 ?


Le personnage principal (Fortunato), le temps et le lieu sont indiqus explicitement dans
le chapeau, ltat dans lequel est le personnage : (la tranquillit).

A quelle(s) question(s) rpond-elle ? Qui, quand, o, dans quel tat

Quel est le mode et le temps dominant ? Lindicatif imparfait

2. Quelles information nous fournit la partie 2 ?


Soudain, Fortunato a entendu lexplosion dune arme feu venant du ct de la plaine.

A quelle question rpond-elle ?


Quel vnement vient perturber la situation de dpart ?

Que constates-tu au niveau des temps employs ?


Limparfait est remplac par le pass simple (sauf dans la description)

3. Quelles informations nous fournit la partie 3 ?


- Apparition dun bandit bless, poursuivi par les soldats
- Il demande Fortunato de le cacher parce quil ne peut aller plus loin
- Fortunato naccepte pas tout de suite de le cacher.

A quelles questions rpond-elle ?


Que se passe-t-il alors ? Que sest-il arriv par la suite ? Quels sont les vnements qui
se sont drouls aprs ?

4. Quelles informations nous fournit la partie 4 ?


La faon avec laquelle se rsout le problme (le problme de cacher le bandit) :
- Fortunato accepte enfin de cacher le bandit aprs que celui-ci lui a donn une pice de
5 francs (pice dargent)
- Il le cache soigneusement dans un tas de foin auprs de la maison.

A quelle question rpond-elle ? Comment le problme sera-t-il enfin rsolu ?

5. Quelles informations nous fournit la partie 5 ?


Ce qui fait le personnage principal : il retourne se coucher tranquillement au soleil.

A quelles questions rpond-elle ? Comment lhistoire se termine-t-elle ? Que fait le


personnage principal la fin ?

Structure du rcit / schma narratif :

Rsum du contenu
tapes Dbut . . . fin Fonction de cette partie

Le pre Situation dquilibre : Depuis quelques heures


1. Situation ... prsente le personnage que le pre tait parti et en
initiale montagnes principal et dcrit le temps, dehors de la maison,
bleues. le lieu, lambiance et Fortunato tait seul et
( 1) latmosphre. tranquillement couch au
(temps dominant : soleil.
imparfait)
Droulement des vnements

2 quand il Rupture soudaine de Soudain, Fortunato a


lment fut lquilibre et entendu lexplosion dune
modificateur ou soudainement dclenchement des arme feu venant du ct
perturbateur actions. [le rcit dmarre de la plaine.
. . . ce bruit rellement.]
( 1) (temps dominant : pass
simple)
Un bandit bless et
3 Dautres Cest une suite poursuivi par les soldats
coups dvnements (actions et apparat et demande
Srie dactions . . . ractions) dans un ordre Fortunato de le cacher.
et ractions / chronologique. Celui-ci naccepte pas tout
les pripties acheter de la (temps dominants : pass de suite de satisfaire la
poudre. simple + imparfait) requte du bandit.
(2 et 3)

4 Fortunato Fortunato cde finalement


Solution / sourit Rsolution du problme. la demande du bandit
La rsolution (temps dominant : pass aprs avoir reu de celui-ci
...
ou le simple) 5 francs. Il le cache
dnouement avec soin. soigneusement dans un
( 3 et 4) tas de foin.
. . . et, cela Nouvelle situation Aprs, Fortunato est
5. Situation fait, il se dquilibre : retourn se coucher
finale coucha . . . Cest la fin de lhistoire, le tranquillement au soleil.
retour la vie normale, au
tranquillit. calme.
( 4) (temps dominant : pass
simple)

Nb : Les temps dominants dont il est question sont les temps du rcit (sans inclure les
dialogues).

Travail faire la maison :

Lisez bien le texte n 1 page 158 Le joueur de flte de Hamelin puis dgagez son
schma narratif.

Schma narratif :

tapes Dbut . . . fin Rsum du contenu de cette partie

Il tait une fois Une ville de Prusse (Hamelin) tait


1. Situation ... envahie par des rats qui ont tout dvor. Il y
initiale la famine menace. a risque de famine
( 1)
Droulement des

2 Voila quun certain Un certain vendredi se prsente un grand


lment vendredi . . . homme devant le maire de la ville.
vnements

modificateur ou
perturbateur chapeau pointu.
( 1)

3 Il offrit . . . Cet homme offre, pour 100 pices dor, de


Srie dactions dlivrer la ville (on accepte son offre). Il joue
et ractions / Il entra dans leau avec sa flte un air qui fait accourir lui les
les pripties rats de Hamelin qui le suivent jusqu la
( 1 et 2) rivire.
4 . . . suivi de tous les
Solution / rats de Hamelin qui Les rats sont noys en entrant dans leau de la
La rsolution furent noys. rivire.
ou le
dnouement ( 2)

Il nen restait plus


5. Situation quun seul dans la La ville est dbarrasse de tous les rats.
finale ville.
( 2)

Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.

Activit de langue : LES INDICATEURS DE TEMPS


Objectifs : - Savoir lutilit des indicateurs temporels dans un rcit.
- Connatre les diffrents indicateurs temporels daprs les tapes du
rcit dont ils prcisent les limites.
- Savoir identifier les tapes du rcit daprs ces indicateurs.

I Imprgnation :

A/ Soulignez dans les paragraphes 1, 2 et 4 du texte dj tudi (Fortunato et le bandit) les


indicateurs temporels existants :

1:
- Le pre tait absent depuis quelques heures
- quand il fut soudainement interrompu dans ses mditations

2:
- Enfin, dans le sentier qui menait de la plaine la maison de Mateo parut un homme.

4:
- Aussitt il fit un grand trou dans un tas de foin plac auprs de la maison.
- Ensuite, il le couvrit de poussire avec soin.
- . . . et, cela fait, il se recoucha au soleil avec la plus grande tranquillit.

B/ Dans ce rcit :
a) les vnements se suivent chronologiquement (se succdent dans le temps) ?
ou
b) les vnements ne respectent pas lordre chronologique ?

Dans ce rcit, les vnements se suivent chronologiquement (se succdent dans le


temps)

C/ Comment avez-vous su que les vnements senchanent selon un ordre chronologique ?


Quels lments du texte vous ont aid ?

Il y a des indices qui nous permettent de conclure que les vnements de ce texte
suivent un ordre chronologique : depuis quelques heures, quand . . . soudainement, enfin, . . .

A retenir :
Le plus souvent, dans un rcit, les vnements respectent un ordre chronologique (le
droulement des faits raconts se fait selon leur succession dans le temps). Cette
chronologie est marque par des indicateurs de temps (indicateurs temporels) qui
prcisent aussi les limites entre chaque tape de la narration.

II - Exercices dapplication et dentranement :

Exercice 1 :
Classez les indicateurs de temps suivants dans le tableau ci-dessous selon les tapes du
rcit quils introduisent :
aprs / tout coup / un jour / autrefois / ainsi / brusquement / il y a longtemps / ensuite /
enfin / aussitt / une fois / depuis ce jour-l / puis / soudain / tout avait commenc lorsque /
quelques moments plus tard / finalement / mais un jour / ds lors / il tait une fois

Situation initiale : dbut lment Suite des Situation Finale :


du rcit perturbateur vnements Fin du rcit
- un jour - tout coup - aprs - ainsi
- autrefois - brusquement - ensuite - enfin
- il y a longtemps - soudain - aussitt - depuis ce jour-l
- une fois quand - mais un jour - puis - finalement
- tout avait - un jour - quelques - ds lors
commenc lorsque moments plus tard
- il tait une fois

Exercice 2 :
- A quelle tape du schma narratif chacun des extraits suivants correspond-il ?
- Soulignez les lments qui vous permettent de rpondre la question.

1) Je pus alors me nourrir des fruits qui poussaient l en grand nombre et me dsaltrer de
cette eau limpide. Mes forces furent bientt restaures.
Les Aventures de Sindbad le marin.
..Situation finale

2) Au fond d'une sombre et dense fort vivait, autrefois, un pauvre bcheron qui avait bien
du mal nourrir ses sept petits enfants.
Le Petit Poucet
..Situation initiale

3) Le loup gonfla ses joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de paille
s'envola.
Les Trois Petits Cochons
..Pripties

4) partir de ce moment-l, Ali Baba et son fils profitrent de leur fortune et vcurent dans
une grande aisance.
Ali Baba et les quarante voleurs
..Situation finale

5) Un matin, alors que le Gant tait veill dans son lit, il entendit, tout coup, une
musique ravissante. Elle rsonna agrablement ses oreilles.
Oscar WILDE, Le Prince heureux.

..Elment perturbateur

6) ces mots, les villageois bondirent hors de leurs maisons et grimprent sur la colline
pour chasser le loup. Mais ils ne trouvrent que le jeune garon qui riait comme un fou.

Esope. Le garon qui criait au loup.


..Pripties

Exercice page 157 (manuel Lettres ) : [mme consigne]


- A quelle tape du schma narratif chacun des extraits suivants correspond-il ?
- Soulignez les lments qui vous permettent de rpondre la question.
- Attention : dans certains passages, il ny a pas dindicateurs de temps.

Il sarrta sur le seuil et parcourut lentement la salle du regard. Les chaises taient renverses
sur les bancs, les vitres avaient t laves et quelques grains de poussire dansaient dans un
rayon de soleil qui se heurtait aux murs nus. Les lves pouvaient arriver, la classe tait
prte.
P. Dupuis, Le matre immobile.
Situation initiale (le temps dominat est limparfait)

Ce fut sa seule tentative, elle ne regarda plus ds lors que de loin la mer ennemie.
Out El Kouloub, Hafnaoui, le magnifique.

Situation finale (emploi de lexpression ds lors )

La treizime nuit, face au mange, cette discussion lui vint en mmoire.


Sa cit meurtrie se projeta devant lui en redoutables images. Il revit ces visages familiers,
fraternels, soudain mtamorphoss en masques hideux.
A lexemple de ses parents Omar refusa de har. Pourtant sa mre et son pre taient morts.
Ces souvenirs lui firent mal, il ne songea plus qu touffer ses sanglots.
Daprs A. Chdid, Lenfant des manges.

Droulement des vnements (le temps dominat est le pass simple)

Dans le groupe, Omar avait un ami, Sad, du mme ge que lui. Un noiraud qui tait le gnie
grimpeur mme des arbres ! le sang de Omar et de Sad courait lunisson ; ensemble, ils
faisaient de bruyantes apparitions dans la torpeur endormie du village. Au dtour de celui-ci se
trouvait la case en torchis des parents de Sad. Devant la porte Khadra, la mre, tournait une
meule pose entre ses jambes cartes [] elle crasait de lorge, du froment, des piments
rouges schs. [Cet aprs-midi, lorsquils arrivrent elle leva la tte et sinterrompit
brusquement.]
Daprs M. Dib, Lincendie.

- Situation initiale (le temps dominat est limparfait : en bleu) +


- Elment perturbateur (temps dominant : le pass simple (en rouge) ; emploi de
brusquement )
Et brusquement, comme les ingnieurs savanaient avec prudence, une suprme
convulsion du sol les mit en fuite. Des dtonations souterraines clataient, toute une artillerie
monstrueuse canonnant le gouffre.
Daprs E. Zola, Germinal.

Elment perturbateur (emploi de brusquement )

Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.

Activit de langue : LES TEMPS DU RECIT


Objectifs : - Savoir les temps utiliss dans le rcit.
- Savoir leurs emplois.
- savoir les rutiliser.

A/ Observez ces passages pris du texte dj tudi puis soulignez tous les verbes conjugus :

1) Le pre tait absent depuis quelques heures et le petit Fortunato tait tranquillement
tendu au soleil ( 1)

2) Le bandit fouilla dans une poche de cuir qui pendait sa ceinture, et il en tira une pice
de cinq francs qu'il avait rserve sans doute pour acheter de la poudre. Fortunato sourit
la vue de la pice d'argent ; il s'en saisit, et dit Gianetto . . . ( 3)

B/ A quels temps sont conjugus ces verbes ?

Ces verbes sont conjugus :


a. limparfait : tait / pendait
b. au plus-que-parfait : avait rserve
c. au pass simple : fouilla / tira / sourit . . .
C/ Compltez ce tableau en classant convenablement les expressions suivantes qui nous
donnent lemploi de ces diffrents temps :

exprimer des actions (inacheves) qui ont dur dans le temps / exprimer des actions passes
brves qui se succdent / exprimer des actions passes antrieures dautres actions
passes / dcrire un tat, une personne, un lieu

Pass simple imparfait Plus-que-parfait


exprimer des actions - exprimer des actions exprimer des actions
passes brves qui se (inacheves) qui ont dur passes antrieures
succdent dans le temps : pendait dautres actions passes

(1er plan) - dcrire un tat, une


personne, un lieu : tait

(arrire plan : dcor)

A retenir (oralement) :

Les temps utiliss dans le rcit (sans inclure les dialogues) sont :
1) le pass simple : cest le temps principal (1er plan) qui exprime des actions passes
brves qui se succdent (gnralement).
2) limparfait : cest un temps secondaire (arrire plan). Daprs le contexte, il est utilis :
- pour exprimer des actions passes (inacheves) qui ont dur dans le temps.
- Pour dcrire un tat, un lieu, une personne, . . .
3) le plus-que-parfait : pour exprimer des actions passes antrieures, qui se sont
droules avant dautres actions passes (au pass simple ou limparfait).

NB :
Dans un rcit, le pass simple peut tre remplac par :
a) le pass compos,
b) le prsent de narration.

Rappel de conjugaison (les terminaisons des temps du rcit) :

Pass simple imparfait Plus-que-parfait


1er gr. : 2me gr. : 3me gr. :
ai is us ais avais (tais) pp
as is us ais avais (tais) pp
a it ut ait avait (tait) pp
mes mes mes ions avions (tions) pp
tes tes tes iez aviez (tiez) pp
rent irent urent aient avaient (taient) pp

Exercice 1 page 189 (manuel Lettres) :


Mettez les verbes donns linfinitif aux temps qui conviennent :

1. Lorage (clater) clata pendant quils remontaient vers le village.


2. Nous (arriver) arrivmes enfin une rivire qui (couler) coulait en contrebas.
3. Un jour quand il (tre) tait petit, il (tenter) tenta de fuguer mais ses parents (retrouver)
retrouvrent sa trace vite : il (se rfugier) se rfugia dans la cabane au fond du jardin.
4. Comme les oiseaux (voler) volaient bas, ils (savoir) avaient su que la tempte
(approcher) approcha.
5. Le bateau (rentrer) rentrait au port quand soudain le phare (stendre) steignit.

Exercice 1 page 189 (2me variante) :


Remplacez cette fois le pass simple par le pass compos :

1. Lorage (clater) a clat pendant quils remontaient vers le village.


2. Nous (arriver) sommes arrivs enfin une rivire qui (couler) coulait en contrebas.
3. Un jour quand il (tre) tait petit, il (tenter) a tent de fuguer mais ses parents (retrouver)
ont retrouv sa trace vite : il (se rfugier) sest rfugi dans la cabane au fond du jardin.
4. Comme les oiseaux (voler) volaient bas, ils (savoir) avaient su que la tempte
(approcher) a approch.
5. Le bateau (rentrer) rentrait au port quand soudain le phare (stendre) sest teint.

Exercice 3 page 189 (manuel Lettres) :

Dans le texte suivant, utilisez le temps qui convient : limparfait, le pass simple ou le plus-
que-parfait.

Le navire (voguer) voguait depuis des jours, et n(avoir) navait pas fait escale une
seule fois. Pourtant lquipage s(affairer) saffairaient, chacun (savoir) savait parfaitement
ce quil (devoir) devait faire. Les marins (hisser) hissaient des voiles et en (affaler)
affalaient dautres, (resserrer) resserraient des cordages et en (desserrer) desserraient
dautres, (grimper) grimpaient aux grements, (bondir) bondissaient dun ct et dun autre
au gr des roulis, tandis que le second du capitaine (veiller) veillait du haut de la passerelle.
Soudain, du haut du mt, le marin de vigie s(crier) scria : Terre ! Terre en vue,
droit devant, droit devant ! Le capitaine (surgir) surgit de la cale du bateau, (prendre) prit
place la proue, (dplier) dplia sa longue vue et (faire) fit signe son quipage de barrer
tribord toute.

Remarque :
a) Les verbes souligns en rouge expriment des actions qui ont dur dans le temps : ces
verbes sont conjugus limparfait car ce passage reprsente la situation initiale de
ce rcit.
b) Les verbes souligns en bleu expriment des actions brves et soudaines (lment
perturbateur et actions) : ils sont conjugus au pass simple.

Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.

Activit dcriture : A/ Prparation lcrit :

Objectifs : - Savoir retrouver lordre chronologique dun petit rcit en se basant


sur les indicateurs temporels ou les temps des verbes.
- Savoir rdiger le dbut dun rcit.
- Savoir rdiger la suite dun rcit.

Activit 2 page 161 :


Rcrivez le petit texte suivant de manire respecter lordre chronologique. Soulignez les
lments qui vous ont fait retrouver cet ordre :

a) Cet individu interpella tout coup son voisin en prtendant que celui-ci faisait exprs
de lui marcher sur les pieds chaque fois quil montait ou descendait des voyageurs.
b) Un jour, vers midi, du ct du parc Monceau, sur la plate-forme arrire dun autobus
peu prs complet de la ligne cinq, japerus un personnage au cou long qui portait un
chapeau feutre entour dun galon tress.

c) Deux heures plus tard, je le revis devant la gare Saint-Lazare en grande conversation
avec un ami qui lui conseillait de diminuer lchancrure de son pardessus en faisant
remonter le bouton suprieur par un tailleur comptent.

d) Il abandonna dailleurs rapidement la discussion pour se jeter sur une place qui se
librait.
Daprs R. Queneau, Exercices de style.

Correction :

1b 2a 3d 4c

Texte reconstitu :
Dbut du rcit (temps, lieu, personnages)

Un jour, vers midi, du ct du parc Monceau, sur la plate-forme dun autobus peu
prs complet de la ligne cinq, japerus un personnage au cou long qui portait un chapeau
feutre entour dun galon tress. (Ce personnage tait debout dans un autobus)

(lment perturbateur)

Cet individu interpella tout coup son voisin en prtendant que celui-ci faisait exprs
de lui marcher sur les pieds chaque fois quil montait ou descendait des voyageurs. Il
abandonna dailleurs rapidement la discussion pour se jeter sur une place qui se librait.
(Le personnage est assis maintenant)

Deux heures plus tard, je le revis devant la gare en grande conversation avec un
ami qui lui conseillait de diminuer lchancrure de son pardessus en faisant remonter le
bouton suprieur par un tailleur comptent.
(Dernire partie de ce rcit : le personnage est descendu du bus et il est maintenant devant la gare.)
Daprs R. Queneau, Exercices de style.

Activit 2 :
Comment avez-vous pass les vacances dt de lan dernier ?
Vous rdigerez un petit rcit qui comportera uniquement deux parties :
a) la situation initiale [indicateurs de temps, lieux, personnages (deux au minimum),
imparfait/pass simple ou pass compos + description]
b) un lment perturbateur qui a boulevers cette situation initiale (indicateur temporel,
pass simple ou pass compos + dbut des vnements)

Un exemple du travail attendu de lapprenant :

Des vacances inoubliables

Lanne dernire, jai pass mes vacances dt Bjaa avec deux amis Ahmed et
Brahim. Le trajet tait long et un peu pnible mais cette rgion avec ses montagnes et forts
avait un charme sducteur. Lorsque nous tions arrivs Bjaa, nous nous sommes rendus
vers un htel quon nous avait conseill et nous avons rserv une seule chambre collective
car ctait moins cher.
Aprs avoir fait une petite sieste, nous sommes sortis pour visiter la ville, soudain, deux
personnes nous avaient fait signe, de loin, pour que nous nous arrtions. Nous nous sommes
retourns pour voir qui ctaient. En se rapprochant de plu en plus, nous avons pu reconnatre
leurs visages et a a t une grande surprise . . .

Activit 3 :

Voici le dbut dun rcit (situation initiale et lment perturbateur). Imaginez une suite
celui-ci. Vous devrez le complter par :
- une srie dactions et ractions (des vnements)
- la situation finale (fin du rcit).

Ctait un jeudi de novembre, il tait midi pass et comme tous les jours cette heure-l,
nous sortions du lyce en nous pressant et en bavardant gaiement.
Nous marchions en groupe moi et mes copines depuis peine quelques instants, quand
tout coup une voiture grise est arrive toute vitesse sur nous . . .

Un exemple du travail attendu de lapprenant :

Laccident de voiture
Ctait un jeudi . . . en bavardant gaiement.
Nous marchions . . ., quand tout coup une voiture grise est arrive toute vitesse sur
nous. Quand nous lavons vue, ma camarade Lela et moi, nous nous sommes arrtes
immdiatement au bord du trottoir ; Farida, sans se rendre compte, a continu avancer. Le
chauffeur a essay de lviter mais comme la voiture allait vite, elle la percute et elle est
tombe par terre inconsciente. Quelques secondes aprs, un des professeurs qui tait
tmoin de cet effroyable spectacle a transport Farida dans son vhicule vers lhpital.
Deux jours plus tard, on nous a dit quelle stait rtablie et elle pouvait marcher sans
difficult.

Projet 3
Intention communicative : Relater un vnement fictif.
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Squence : Organiser le rcit chronologiquement.

Activit dcriture : B/ Expression crite :

Objectif : Amener les apprenants produire un petit rcit en rinvestissant


tous les acquis de cette squence.

Sujet :

On organise un concours du meilleur rcit qui sera publi dans le journal de votre lyce. Ce
rcit comportera imprativement la phrase suivante :
Soudain, ma mre a eu (eut) un mal terrible la tte si bien quelle na pas pu (ne
put) se relever seule . . .
Vous allez rdiger un texte narratif dans lequel vous raconterez ce que cest arriv votre
mre et vous (y compris votre famille).
Quelques recommandations suivre :

Donnez un titre ce rcit


Votre texte comportera les cinq tapes du rcit (situation initiale lment perturbateur
droulement des vnements dnouement situation finale)
Vous emploierez les temps du rcit :
- pass simple / imparfait / plus-que-parfait ou
- pass compos / imparfait / plus-que-parfait.
Noubliez pas dutiliser des indicateurs de temps et de lieu.

Utilisez des verbes d'action et de mouvement.

Le Loup et l'Agneau
Livre 1, fable X

Jean De La Fontaine :
Pote franais [Chteau-Thierry 1621 ~ Paris 1695].
Le Loup et lAgneau
Un Agneau se dsaltrait
Dans le courant d'une onde pure.
Un Loup survient jeun, qui cherchait aventure,
Et que la faim en ces lieux attirait.
Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras chti de ta tmrit.
- Sire, rpond l'Agneau, que votre Majest
Projet 3
Ne se mette pas en colre ;
Intention communicative : RelaterMais un vnement
plutt qu'ellefictif.
considre
Objet d'tude n1 : La nouvelle.
Que je me vas dsaltrant
Squence : Organiser leDans rcit le
chronologiquement.
courant,
Plus de vingt pas au-dessous d'Elle,
Fait potique : Et que par consquent, en aucune faon,
Je ne puis
Objectifs : - Entraner troubler sa boisson.
les apprenant la lecture expressive dun pome.
-- Tu la troubles, reprit cette bte
Comprendre et analyser une forme cruelle ;
spciale de rcit : la fable.
Et je sais que de moi tu mdis l'an pass.
- Comment l'aurais-je fait si je n'tais pas n ?
Reprit l'Agneau
Support : Le Loup et lAgneau : Fable ;de
je La
tette encor ma
Fontaine mre.
(p.180 du manuel de 1AS Lettres)
- Si ce n'est toi, c'est donc ton frre.
- Je n'en ai point. - C'est donc quelqu'un des tiens ;
Car vous ne m'pargnez gure,
Vous, vos bergers, et vos chiens.
1 On me l'a dit : il faut que je me venge.
2 L-dessus, au fond des forts
3 Le Loup l'emporte, et puis le mange,
Sans autre forme de procs.
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Jean De La Fontaine, Fables


- se dsaltrait : buvait (de leau), sabreuvait
- dans le courant d'une onde : dans un cours deau, un ruisseau.
- jeun : sans avoir rien mang de la journe, avec l'estomac vide.
- hardi : audacieux, courageux.
- chti : puni.
- je me vas dsaltrant : je suis en train de me dsaltrer.
- de moi tu mdis : tu dis du mal sur moi.
- des tiens : les parents, la communaut laquelle on appartient
A/ Observation globale et hypothses de sens :

1 Quelles informations peut-on dgager du paratexte (les lments priphriques du


texte) ?

Les informations quon peut dgager du paratexte sont :


- Ce texte est une fable de Jean de La Fontaine (elle raconte une histoire
dont on peut tirer une morale, une leon)
- Ce texte est un texte potique (daprs sa disposition)
- Les deux personnages de cette fable sont : le Loup et lAgneau.

2 Ce texte est constitu de deux parties distinctes. Lesquelles ?


Ce texte est constitu de deux parties distinctes :
a) une partie narrative (rcit).
b) Un discours au style direct (dialogue)
B/ Lecture silencieuse :

Vrification des hypothses de sens.

C/ Lecture magistrale :

Qui parle dans ces deux parties ?


a) Le narrateur (lauteur) parle dans le rcit.
b) Le dialogue se fait entre le Loup et lAgneau. .

O se droule cette histoire ?


Cette histoire se droule dans une fort, prs dun cours deau.

Lecture expressive de la fable :

En combien de parties peut-on dcouper cette fable ?


On peut dcouper cette fable en trois (3) parties.

Quelles sont ces trois diffrentes parties ? Dcoupez cette fable en trois squences.
Les trois diffrentes squences sont :
1) squence 1 : les vers 1-4
2) squence 2 : les vers 5-24
3) squence 3 : les vers 25-27

Squence 1 :

Rsumez en reformulant cette squence :

Alors quun agneau buvait de leau dans un cours deau, un loup affam est apparu.

Squence 2 :

Quelles sont les expressions que le narrateur emploie (sans inclure les phrases au DD) et
qui renvoient au loup ?
Les expressions que le narrateur emploie et qui renvoient au loup sont :
- cet animal plein de rage
- cette bte cruelle
De quoi est accus lagneau ? Trouvez les 4 reproches que le loup fait lagneau.
Le Loup accuse lAgneau de (les quatre reproches que le loup fait lagneau sont) :
a) avoir troubl son breuvage : Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
b) dire du mal sur lui : Et je sais que de toi tu mdis lan pass.
c) le frre de lagneau qui dit du mal sur le loup : Si ce nest toi, cest donc ton
frre.
d) Ceux auxquels appartient lagneau disent du mal sur le loup : Cest donc
quelquun des tiens.

Que rpond lagneau chacun de ces accusations (reproches) ?


A ces accusations (reproches), lAgneau rpond :
a) . . . je me vas dsaltrant . . . plus de vingt pas au-dessous d'Elle, Et que par
consquent, . . . je ne puis troubler sa boisson
b) Comment l'aurais-je fait si je n'tais pas n ? . . ., je tette encor ma mre.
c) Je n'en ai point (je nai pas de frres).

Squence 2 :

Qua fait le Loup ? Comment se termine cette fable ?


A la fin, le Loup emporte lAgneau au fond de la fort et le mange.

Rcapitulatif :

A Compltez ce tableau qui rsume cette fable :

Squences Etapes du rcit Rsum du contenu


Les vers - Situation initiale + Alors quun agneau buvait de leau dans un
1-4 - Elment perturbateur cours deau, un loup affam est apparu.
- Le Loup accuse faussement ( tort)
Les vers Droulement des lAgneau et lui reproches plusieurs
5-24 vnements faits prtendus

- LAgneau essaie de se dfendre


rationnellement et logiquement mais
en vain
Les vers A la fin, le Loup emporte lAgneau au fond
25-27 Situation finale de la fort et le mange.

B Classez dans le tableau ci-dessous les termes et expressions qui qualifient soit le Loup
ou lAgneau :
naf / affam / mauvaise foi / dfenseur / logique / cruel / accusateur / poli / innocent

Le Loup LAgneau
- naf
- affam - dfenseur
- mauvaise foi - logique
- cruel - poli
- accusateur - innocent

C Choisissez parmi les phrases suivantes celle qui serait la morale de cette fable (voir p.
180) :
a) On a toujours besoin dun plus petit que soi.
b) La raison du plus fort est toujours la meilleure.
c) Loccasion fait le larron.
d) Il ny a pas de fume sans feu.

La phrase qui conviendrait mieux comme morale de cette fable est :


La raison du plus fort est toujours la meilleure.

Versification :
A/ tude des rimes :

Relevez dans cette fable :

a) des rimes plates (AABB) :

vers 5 . . . . . . . . . . . . . breuvage A

6 . . . . . . . . . . . . . . . . . rage A

7 . . . . . . . . . . . . . tmrit B

8 . . . . . . . . . . . . . . majest B
.
b) des rimes embrasses (ABBA) :

vers 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dsaltrait A

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . pure B

3 . . . . . . . . . . . . . . aventure B

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . attirait A

B/ tude des syllabes

Etudions le nombre de syllabes dans quelques vers choisis :

- Un a gneau se d sal t rait 1er vers


Ce
1 2 3 4 5 6 7 8
vers octosyllabes :
- Dans le cou rant dun(e) on de pur(e) 2me vers qui comportent 8 syllabes
1 2 3 4 5 6 7 8

- Un Loup sur vint jeun, qui cher chait a ven tur(e) 4me vers
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
des vers
me
- Qui te rend si har di de trou bler mon breu vag(e) 5 vers alexandrins
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Remarque : le pome de cette fable est constitue de vers irrguliers.

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