UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ESCUELA ACADEMICO ROFESIONAL DE INGENIERIA MECANICA

Prcticas de laboratorio

Curso de Estadstica y Probabilidades

Usando funciones de la aplicacin Excel de Microsoft

ALUMNO:
SEMESTRE: III
CURSO: ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
Docente: Ing. HERMANN TAMAYO
FLORES
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ndice:
Apellidos y nombres del alumno
Nmero de la prctica
Ttulo de la prctica
Objetivo de la prctica
Desarrollo de la prctica
a) La explicacin de la procedimiento de los ejercicios

Frmulas utilizadas
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TABLAS DE FRECUENCIA

HISTORIA DE LA ESTADISTICA

Establecer con absoluta claridad y precisin el proceso de desarrollo de esta ciencia que
actualmente se llama Estadstica, es una tarea difcil ya que la informacin que se dispone
es fragmentada, parcial y aislada.

Es seguro que desde la antigedad se realizaron inventarios de habitantes, bienes,

productos, etc. Estos inventarios o censos (palabra derivada del latn cencere que significa
valuar o tasar) se realizaron con fines catastrales, tributarios y militares.

En Egipto ya en el ao 3050 ac se tiene noticias de estadsticas destinadas a fines

semejantes a los sealados y especialmente en la construccin de las pirmides.

En China en el ao 2000 ac. se conocen estudios similares. El nacimiento de Cristo

coincide con la realizacin de un censo poblacional en gran escala en el Imperio Romano.
Durante mucho tiempo se entenda por "estadstica" la informacin relacionada con el
gobierno, la palabra misma se deriva del latn statisticus o estatus que significa "del
estado".

Ya en nuestra era, en el ao 727, los rabes realizaron estadsticas similares en lo que hoy
es Espaa. En Inglaterra en el ao 1083 y 1662 y el Alemania en 1741, se llevaron a cabo
censos referentes a defunciones, nacimientos, enfermedades, posesin de bienes,
migraciones y otros problemas y los datos obtenidos se utilizaron en la previsin y
planificacin. EnAmrica se realizaron encuestas mediante el sistema de "quipus".

APLICACIONES

La Estadstica anteriormente slo se aplicaba a los asuntos del Estado, pero en la actualidad
la utilizan las compaas de seguros, empresarios, comerciantes, educadores, etc. No hay
campo de la actividad humana que no requiera del auxilio de esta ciencia, as por ejemplo:

El educador mediante la estadstica podr conocer si un estudiante lee muy bien o

regular, si la asistencia es normal o irregular, si la estatura est en relacin con la
edad, media aritmtica de rendimiento escolar en un perodo determinado, etc.
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El hombre de negocios realiza encuestas estadsticas para determinar la reaccin de

los consumidores frente a los actuales productos de la empresa y en el lanzamiento
de los nuevos.

El economista emplea una amplia gama de estadsticas para estudiar los planes de
los consumidores y efectuar pronsticos sobre las tendencias de las actividades
econmicas

El gerente de una empresa elctrica proporciona un buen servicio a la comunidad

mediante la variacin estacional de las necesidades de carga

El socilogo trata de auscultar la opinin pblica mediante encuestas, para

determinar su preferencia por un candidato presidencial, o su posicin frente a
determinados problemas econmicos, polticos o sociales

El gelogo utiliza mtodos estadsticos para determinar las edades de las rocas

El Genetista determina las semejanzas entre los resultados observados y esperados

en una experiencia gentica se determina estadsticamente

FINES

Conocer las caractersticas de un grupo de casos de estudio.

Comparar entre los resultados actuales y los obtenidos en experiencias pasadas

para determinar las causas que han influenciado en los cambios.

Predecir lo que pude ocurrir en el futuro de un fenmeno.

OBJETIVOS

Describir numricamente las caractersticas de los conjuntos de observaciones. Esta

etapa consiste en recopilar, organizar, tabular y presentar grficamente los datos,
proporcionando una visin cuantitativa de los fenmenos observados.

Analizar los datos de manera objetiva con el fin de disponer de un concepto claro
de universo o poblacin y adoptar decisiones basadas en la informacin
proporcionada por los datos de la muestra.
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Estimar o predecir lo que suceder en el futuro con un fenmeno de una manera

relativamente aceptable, as por ejemplo, podemos estimar cul ser la poblacin
del pas dentro de un determinado nmero de aos conociendo la actual.

MTODOS

Recopilacin.- Consiste en la obtencin de datos relacionados con el problema

motivo de estudio, utilizando instrumentos, tales como: cuestionarios, entrevistas,
informes, memorias, etc.

Organizacin.- Consiste en realizar una crtica, correccin, clasificacin y

tabulacin de los datos obtenidos en el paso anterior.

Presentacin.- Consiste en mostrar datos de manera significativa y descriptiva. Los

datos deben colocarse en un orden lgico que revele rpida y fcilmente el mensaje
que contienen. La presentacin se la puede hacer a travs de grficos estadsticos.

Anlisis.- Consiste en descomponer el fenmeno en partes y luego examinar cada

una de ellas con el objetivo de lograr una explicacin, haciendo uso, en su mayora,
de los clculos matemticos.

Interpretacin.- Consiste en un proceso mental, mediante el cual se encuentra un

significado ms amplio de los datos estadsticos con el objetivo de llegar a
conclusiones para la toma de decisiones y solucin de problemas.

CLASIFICACIN DE LA ESTADSTICA

Estadstica Descriptiva o Deductiva

Es un proceso mediante el cual se recopila, organiza, presenta, analiza e interpreta datos de

manera tal que describa fcil y rpidamente las caractersticas esenciales de dichos datos
mediante el empleo de mtodos grficos, tabulares o numricos, as por ejemplo:

Supngase que un docente de Matemtica calcula la calificacin promedio de uno de sus

cursos a su cargo. Como solo se est describiendo el desempeo del curso pero no hace
ninguna generalizacin acerca de los diferentes cursos, en este caso el maestro est
haciendo uso de la Estadstica Descriptiva.
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Estadstica Inferencial o Inductiva

Llamada tambin inferencia estadstica, la cual consiste en llegar a obtener conclusiones o

generalizaciones que sobrepasan los lmites de los conocimientos aportados por un
conjunto de datos. Busca obtener informacin sobre la poblacin basndose en el estudio de
los datos de una muestra tomada a partir de ella, as por ejemplo:

Supngase ahora que el docente de Matemtica utiliza el promedio de calificaciones

obtenidas por uno de sus cursos para estimar la calificacin promedio de los 5 cursos a su
cargo. Como se est realizando una generalizacin acerca los diferentes cursos, en este caso
el maestro usa la Estadstica Inferencial.

Competencia:
QUE EL ALUMNO DESEA RECONOCER CUALES SON LOS TIPOS DE DATOS
RECOPILADOS EN UNA INVESTIGACION ESTADISTICA, DIFENRENCIAR
DATOS CUALTITAVOS Y CUANTATIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
RECONOCER LOS DATOS CUALITATIVOS, CUANTITATIVOS, DISCRETOS, Y
CONTINUOS PARA APLICARLOS EN LA ELABORACION DE LA TABLA DE
FRECUENCIA UTILIZANDO LAS FUNCIONES DE EXCEL

PASO 2:

Insertar cuadros
segn las clases
que reciban y la
hora en que se
realice
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Insertar cuadros
segn las clases
que reciban y la
hora en que se
realice

PASO 3:

Paso 4:
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OJOS LOS QUIERAS

PONER

Selecciona
la opcin
TODOS LOS
BORDES.

Escribir de
menor a mayor
en secuencia
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Moda

La moda es el valor que tien e ma yor frecuenc ia abs olu ta .

S e repres enta por M o .

S e puede hal lar l a moda para vari ables cua lit ativ as cuant ita tivas .

H allar la moda de la dis tribucin :

2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 M o = 4

Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia

esa frecuencia es la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal,
es decir, tiene varias modas .

1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 M o = 1, 5, 9

Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma

frecuencia, no hay moda.

2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9

Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia mxima, la moda

es el promedio de las dos puntuaciones adyacentes.

0, 1, 3, 3, 5, 5, 7, 8

Mo = 4
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=MODA.UNO (C3:L3)

Mediana

Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos
estn ordenados de menor a mayor .

La mediana se representa por M e .

La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas .

Clculo de la mediana

1 Ordenamos los datos de menor a mayor.

2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la

puntuacin central de la misma.
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2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6 Me= 5

3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la

media entre las dos puntuaciones centrales .

7, 8, 9, 10, 11, 12

Me= 9.5

Clculo de la mediana para datos agrupados

La mediana se encuentra en el intervalo donde la frecuencia acumulada

llega hasta la mitad de la suma de las frecuencias absolutas .

Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre

Ejemplo
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=MEDIANA (C3:L3)

=CONTAR (C3:L3)

1. MEDIA

Es la medida de posicin central ms utilizada, la ms conocida y la ms sencilla de

calcular, debido principalmente a que sus ecuaciones se prestan para el manejo algebraico,
lo cual la hace de gran utilidad. Su principal desventaja radica en su sensibilidad al cambio
de uno de sus valores o a los valores extremos demasiado grandes o pequeos. La media se
define como la suma de todos los valores observados, dividido por el nmero total de
observaciones.

Ecuacin 5-1

Cuando los valores representan una poblacin la ecuacin se define como:

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Ecuacin 5- 2

Donde (m) representa la media, (N) representa el tamao de la poblacin y (Xi) representa
cada uno de los valores de la poblacin. Ya que en la mayora de los casos se trabajan con
muestras de la poblacin todas las ecuaciones que se presenten a continuacin sern
representativas para las muestras. La media aritmtica para una muestra est determinada
como

Ecuacin 5-3

Donde (X) representa la Media para la muestra, (n) el tamao de la muestra y (Xi)
representa cada uno de los valores observados. Esta frmula nicamente es aplicable si los
datos se encuentran desagrupados; en caso contrario debemos calcular la media mediante la
multiplicacin de los diferentes valores por la frecuencia con que se encuentren dentro de la
informacin; es decir,

Ecuacin 5-4
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Donde (Yi) representa el punto medio de cada observacin, (ni) es la frecuencia o nmero
de observaciones en cada clase y (n) es el tamao de la muestra siendo igual a la suma de
las frecuencias de cada clase.

Para entender mejor este concepto vamos a suponer que hemos tomado la edad de 5
personas al azar cuyos resultados fueron (22, 33, 35, 38 y 41). Para facilitar su
interpretacin se han generado tres rangos de edad los cuales se han establecido de 21 a 30
aos, de 31 a 40 aos y de 41 a 50 aos. Si nos fijamos en estos rangos notaremos que los
puntos medios son 25, 35 y 45 respectivamente. Los resultados de la organizacin de estos
datos se representan en la tabla [5-1].

Figura 5-1

Si aplicamos la frmula para valores agrupados obtendramos que la media es igual a

Lo que nos indicara que el promedio de edad de los encuestados es de 35 aos. Si ha estos
mismos resultados le aplicamos la ecuacin para datos desagrupados (Ecuacin 5-3),
tomando como referencia cada uno de los valores individuales, obtendramos que la media
es igual a
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Lo que nos indicara que el promedio de edad para los datos desagrupados es de 34 aos
aproximadamente. Esta diferencia se debe a que al agrupar los datos se pierde parcialmente
la exactitud de los clculos, principalmente al aumentar el nmero de datos. Para evitar
estos inconvenientes, SPSS nos permite calcularlas Medias, como si se trataran de valores
desagrupados, aunque tiene algunos procedimientos para valores agrupados.

Es importante resaltar que existe una gran variedad de medias como la Mediageomtrica, la
Media ponderada, la Media cuadrtica, etc. Por el momento slo hacemos nfasis en la
media aritmtica ya que es la ms utilizada, aunque se recomienda a los lectores
profundizar en estos temas.

=PROMEDIO (C3:L3)

=CONTAR (C3:L3)
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=CUARTIL.EXC
(C23:M23,1)
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=PERCENTIL.EXC
(C23:M23, 0.6)
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=PERCENTIL.EXC
(C23:M23, 0.66)
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=PERCENTIL.EXC
(C23:M23, 0.89)

Varones: 10
Mujeres: 10
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ES UNA TABLA DE 10 DATOS

POR 2 QUE SERIA 10X2=20
DATOS