UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN

EAP DE EDUCACIN

JUGANDO SOY MAS CREATIVO Y EXPRESIVO 201

Proyecto de innovacin pedaggica como requisito para aprobar el Seminario de

Especializacin en Pedagoga de la Educacin Inicial

Por

JUAN ALFREDO VILCA LINARES

MARZO Y 2014
 PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

A. DATOS GENERALES

1. Datos del proyecto

a. Ttulo : Jugando soy ms creativo y expresivo.

b. mbito de innovacin pedaggica : Juliaca.
c. Fecha de inicio : Marzo 2014
d. Fecha de trmino : Octubre.

2. Datos de la institucin Educativa 2014

a. Nombre de la I.E. : xxx

b. Cdigo modular : xxx

c. Direccin : xxx

d. Distrito : Juliaca

e. Provincia : San Romn

f. Regin : Puno

g. UGEL : San Romn

h. DRE : Puno

3. Datos del Director de la IE

a. Nombres y apellidos : xxx

b. Telfono : xxx

4. Instituciones o personas que apoyaran el proyecto

a. Universidad Peruana Unin.

b. Municipalidad provincial de San Romn.

c. La FONDEP.
 d. xxx

B. EL PROBLEMA

1. Contexto del problema.

a. Descripcin de la comunidad:

Nuestra Institucin Educativa Inicial N xxx est ubicada en la zona sur de la

ciudad de Juliaca entre los Jr. Atahualpa/ Jr. Tpac Amaru, a espaldas del cuartel

Bolognesi y Plaza Zarumilla en el Barrio Zarumilla de la ciudad de Juliaca, cuenta

con 03 aulas del nivel inicial de 3 , 4 y 5 aos en el presente ao 2 014 nuestra

comunidad se distingue por sus costumbres y tradiciones, actividades sociales y

culturales que todava lo practican, destacando por ejemplo los carnavales; los

idiomas que hablan son el castellano, quechua y aymara. Los ingresos de nuestros

padres de familia son a travs del comercio ambulatorio, servicio de moto taxi,

albailera y trabajos independientes y eventuales. El nivel de educacin de los

padres es como sigue, 10 secundaria completa, 10 tcnico incompleto, 02 superior

completa, 04 superior incompleta.

De las 26 madres 5 con primaria completa 6 con secundaria incompleta 10 con

secundaria completa, 3 con tcnico incompleto, 1 con superior completo.

b. Descripcin de la institucin educativa:

Resea histrica de la I.E.I. N xxx: La institucin educativa fue creada un dos de

junio de mil novecientos noventa y ocho, como unidamente en la urb. Zarumilla en

un local alquilado y posteriormente el barrio dono un espacio de terreno en donde

construyeron un aula con aporte de los padres de familia.

 Con el pasar de los aos se realiz una construccin moderna gracias al gobierno

regional actual la cual consta de 5 con medidas oficiales construidas en material

noble cada una de ellas con un servicio higinico con dos inodoros y dos

lavamanos, las aulas tienen iluminacin de cuatro ventanas con dos corredizos cada

uno de ellos, los colores de las aulas son agradables y acogedores, tambin se

cuenta con dos bateras de servicios higinicos exteriores a las aulas uno para

varones y otra para damas, un ambiente para el teatrn y un amplio patio con juegos

para los nios.

En el aula contamos con todo los muebles necesarios para el aprendizaje de los

nios.

c. Descripcin del aula:

El ambiente de aprendizaje de la I. E. I. presenta sectores (), rotulados en los

muros, la mayora de ellas elaboradas por la maestra y/o compradas, el espacio es

reducido para que los nios y las nias se puedan movilizar con facilidad, tiene

mesas y sillas de madera las cuales son pesadas para que los nios las puedan

transportar de un lado a otro, tambin cuenta con colchoncitos elaborados por los

padres,

2. Identificacin y situacin actual del problema.

La I.E.I. N xxx Brinda servicios educativos por 16 aos a la poblacin estudiantil

infantil (Juliaqueo) en un solo turno (maana) se tiene una poblacin de 69

estudiantes.
Esta zona corresponde al cercado de Juliaca, se encuentra en el Barrio Zarumilla. En los

ltimos aos se hicieron mejoras que realzan a la comunidad.

Estos ltimos aos nuestro pas los niveles de logro han sido bajos, por lo que la

Institucin ha visto por conveniente disear el presente proyecto priorizando el rea de

comunicacin para la mejora de los aprendizajes con el uso permanente de nuevos

juegos estratgicos e innovadoras, las cuales podrn mejorar y fortalecer los

aprendizajes en el rea de comunicacin.

Contrarrestando esta problemtica, mencionamos como fortaleza el entusiasmo y la

motivacin de los docentes, la participacin y desarrollo del proyecto de innovacin

pedaggica que mejore el dominio de las estrategias innovadoras siendo es uno de los

propsitos de nuestro EBR. Adems de los padres de familia de involucrarse en cuanto a

la educacin de sus hijos e hijas. Este proyecto Jugando soy ms creativo y expresivo

emerge de la auto reflexin y crtica de los docentes de la I.E.I. N xxx frente a nuestra

problemtica educativa, bajo rendimiento escolar de la mayora de los estudiantes en las

diferentes reas y evaluaciones censales.

Los beneficios del uso de estrategias innovadoras suscitan la colaboracin de los

estudiantes, y la ayuda de centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el

inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin

de problemas, la comprensin desarrollando la creatividad y la capacidad de aprender,

Las estrategias innovadoras tienen una potencialidad de apoyo en el aprendizaje, el

desarrollo de reflexin, capacidades, prospera el trabajo en grupo, refuerza la autoestima

del alumno al desarrollar la autonoma de aprendizaje, adems de tener la ventaja de

poder acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier hora.

a. Descripcin de las caractersticas del problema:

Hay una serie de problemas pedaggico que afectan a nuestra institucin, de los

cuales hemos priorizado el de mayor incidencia que es el bajo nivel de desarrollo de

las capacidades de expresin verbal, en diferentes situaciones sociales y culturales

de nuestros estudiantes de la Educacin Inicial N xxx Juliaca.

Este problema influye significativamente en el desarrollo de la expresin verbal y el

rendimiento acadmico en todas las reas curriculares ya las capacidades

comunicativas son bsicas para el desempeo escolar. Adems, se trata de un

problema que afecta la autoestima de los nios (estudiantes).

Problema:

Deficiencia expresin oral y verbal por falta de uso de estrategias de juegos

innovadoras en los nios y nias de 4 aos de la I.E.I. N xxx de la ciudad de

Juliaca 2014.

b. Causas del problema:

Nios pasivos que no desarrollan habilidades en las reas de comunicacin por

falta de estrategias juego (ldica) innovadoras de recurso aprendizaje de los

nios y nias de la I. E. I. N del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

 Escasa practica de juegos (ldicos) de estrategias innovadoras que permitan el

desarrollo de niveles de creatividad, imaginacin y expresin verbal en las

competencias y capacidades en el rea de comunicacin de los nios y nias

de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

Padres de familia que no se involucran en la formacin de sus hijos e hijas de

la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

c. Efectos del problema:

Nios y nias de 4 aos carentes en el con cocimiento y uso de las estrategias

innovadoras del desarrollo de sus habilidades de la I. E. I. N xxx de la ciudad

de Juliaca 2014.

Aprendizaje poco significativo por falta de recurso adecuados en el rea de

comunicacin en los nios y nias de 4 aos de I.E.I. N xxx en la ciudad de

Juliaca 2014.

Inseguridad al expresarse en los nios y nias de 4 aos de la I.E.I. N xxx por

un desinters de los padres en la participacin de los juegos.

d. Alternativa de solucin (relacionado con el ttulo del proyecto de innovacin

pedaggico):

La prctica de juegos motrices del contexto e innovadores, repercuten en la

atencin y concentracin de los nios y nias de la I. E. I. N XXX del aula de 4

aos de la ciudad de Juliaca 2014.

C. MARCO TERICO:

1. Fundamentos de la propuesta:
 Teora psicogentica (Piaget):

Relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la afectividad

ldica. Piaget dice que las diversa formas de juego que surgen a lo largo del

desarrollo del nio, son consecuencia directa de las transformaciones que sufren

paralelamente las estructuras cognitivas del nio.

Teora de la simulacin de la cultura (Bruner y Garvey):

Mediante el juego los nios tienen la oportunidad de ejercitar las formas de

conducta y los sentimientos que corresponden a la cultura que viven.

El entorno ofrece al nio las posibilidades de desarrollar sus capacidades

individuales mediante el juego, mediante el como si que permite que cualquier

actividad se convierte en juego.

Teora histrico cultural (Vigotsky):

El juego se caracteriza fundamentalmente porque en l, se da el inicio del

comportamiento conceptual del nio. La actividad del nio durante el juego

transcurre fuera de la percepcin directa, en una situacin imaginaria. La esencia

del juego es principalmente imaginaria.

Pero, subraya que lo sustancial en el juego, es la naturaleza social de los papeles

representados por el nio, los cuales contribuyen al desarrollo de las funciones

psicolgicas superiores.
 Con el juego, el nio se ubica en la zona de desarrollo prximo, ya que la

mediacin de este y el profesor logran desarrollar sus capacidades.

En el proceso de asimilacin y acomodacin, el juego corresponde al primero,

porque relaciona al nio con la realidad, que muchas veces es desbordada por su

imaginacin. El proceso de acomodacin ocurre cuando a travs del juego el nio

aprende significativamente.

Fundamentos tericos del juego:

Definicin:

El juego es una actividad libre, espontnea y esencialmente placentera, no impuesta

o dirigida desde afuera, que el nio realiza con entusiasmo, por lo que es utilizado

como estrategia pedaggica en nuestra escuela.

Los nios al jugar aprenden; cuando un nio acta, explora, proyecta, desarrolla su

creatividad, se comunica y establece vnculos con los dems se est desarrollando.

Inteligencia:

Inicialmente el desarrollo de las capacidades intelectuales est unido al desarrollo

sensorio motor. El modo de adquirir esas capacidades depender tanto de las

potencialidades genticas como de los recursos y medios que el entorno le ofrezca.

El nio a travs del juego hace el gran descubrimiento intelectual de sentirse causa.

Cuando el nio juega aprende a analizar los objetos, a pensar sobre ellos, est

dando su primer paso hacia el razonamiento y las actividades de anlisis y sntesis.

Realizando estas operaciones desarrolla la inteligencia prctica e inicia el camino

hacia la inteligencia abstracta.

Creatividad:

Los nios tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su fantasa y dotes

creativas y esto lo consiguen a travs del juego.

El juego conduce de modo natural a la creatividad porque en todos los niveles

ldicos promovidos en la escuela, los nios se ven obligados a emplear destrezas y

procesos que le proporcionen oportunidad de ser creativos en la en la expresin, la

produccin y la invencin.

La sociabilidad:

En la medida que los juegos y los juguetes favorecen la comunicacin y el

intercambio, ayudan al nio a relacionarse con sus compaeros de aula, a

comunicarse con ellos, preparndolos para su integracin social.

Inicialmente, en sus primeros aos, el nio juega solo, ms adelante esta actividad

se hace en paralelo, le gusta estar con otros nios, pero, uno al lado del otro. Ms

tarde tiene lugar la actividad competitiva en la que el nio se divierte en interaccin

con uno o varios compaeros.

El juego en la accin educativa del nivel inicial:

En la pedagoga aplicad (tradicional) a partir de la creacin del kindergarden

froebeliano fundamentado en sus concepciones, adems tambin de Montessori,

 Decroly, el juego tena como centro organizador la accin del maestro que indica a

los nios el manejo de determinados materiales. Los cuales estaban diseados

principalmente para el desarrollo sensorio motriz.

Bajo el influjo de la escuela nueva, se produce un cambio radical, la didctica del

juego, a diferencia del enfoque anterior, se basa en el nio, respetando sus interese

y necesidades.

En la actualidad, la pedagoga crtica postula que el juego no solo debe tener lugar

en determinado horarios, ni con materiales especficos sino que debe hallarse

integrado a todos los momentos de la accin educativa, aunque al desarrollo de

capacidades, de acuerdo al rea curricular respectiva.

2. Estudios relacionados con la alternativa de solucin.

a. Vilca linares Juan Alfredo 2009. El juego en la primaria y artculo.

Este enfoque plantea que la estrategia del nio para superar una serie de ansiedades

propias de su edad es el juego.

Parte de la idea de que existe una etapa del desarrollo infantil en la que el nio

forma su pensamiento no solo intelectual sino tambin su afectividad a partir del

movimiento y la experiencia con su cuerpo, en este caso, a travs del juego.

b. Apellido, Nombre. Ao. Ttulo del libro o revista y artculo:

Tiene como principal enfoque la educacin integral del nio y por tanto desarrollar

no solo el intelecto, sino nios capaces de dar significado a sus vidas. Promueve el
 aprender a aprender con creatividad. Toma en cuenta que a los 3 y cuatro aos de

edad, afloran en el nio las capacidades de imaginacin y fantasa. Las que se

desarrollan con el juego. Waldorf.

c. Garcia Durnd Karina Janete. 2011. La influencia del juego en el aprendizaje

de los nios de cinco aos de la I. E. Gotitas de solidaridad del Distrito de

Santa Mara.

Los juguetes son elementos especialmente concebidos, diseados, elaborados para

estimular y diversificar el juego humano, para divertir a los nios, estimular su

actividad, y a partir de ella, incidir en el desarrollo de su cuerpo, motricidad,

afectividad, inteligencia, creatividad y sociabilidad.

d. Apellido, Nombre. Ao. Ttulo del libro o revista y artculo

Se ha observado grandes cambios en los distintos aspectos de la personalidad

de los nios, desde que el juego es utilizado como estrategia por parte del

docente.

Se ha demostrado que los nios aprenden jugando, el mismo que constituye un

recurso didctico que permite al nio construir por solo aprendizajes

significativos.

El juego es de vital importancia en la vida de todo nio, necesita jugar porque

le ayuda a conocer y entender el medio que les rodea.

Las maestras de educacin inicial, tenemos una gran herramienta que es el

juego. Debemos utilizarla adecuadamente y con pertinencia de acuerdo a las

reas curriculares.
D. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD DEL PROYECTO.

1. Justificacin del proyecto:

a. Necesidad de desarrollo personal con respecto a la propuesta:

La realidad educativa del Per tiene caractersticas variadas y complejas, por ello,

existen respuestas adecuadas y vigentes que garanticen la calidad educativa, es por

eso que la docente no solo debe impartir conocimientos y enmarcarlos a los nios y

nias en un aula sentados en sillas alrededor de una mesa, con una pizarra al frente,

sino cambiar la educacin de forma ms activa donde el nio aprenda jugando

desarrolle la atencin y concentracin mediante juegos motrices y que mejor

revalorando y rescatando aquellos juegos que nuestro padres, abuelos y antepasados

jugaros y hoy en da por la tecnologa al alcance de todos y por el poco control de

los padres de familia dedicados al trabajo de a poco se ha ido perdiendo y los nios

y nias desconocen este tipo de juegos.

Para ello quiero aplicar los juegos motrices del contexto e innovadores en la

prctica pedaggica para aumentar creatividad, imaginacin la atencin y

concentracin y potenciar, motivar su capacidad de aprendizaje y por ende su

capacidad de expresin verbal, lo que permitir que los nios transmitan sus

necesidades e intereses con mayor libertad, adems de valorarlas.

El presente proyecto de innovacin, se elabora con el fin de mejorar los

aprendizajes significativos de los estudiantes de 4 aos potenciando sus habilidades

de imaginacin creativa y expresin verbal utilizando estrategias innovadoras,

como: juegos de mesa seleccionadas, juegos tradicionales motrices e innovadores,

estos recursos fortalecern el proceso de enseanza aprendizaje despertando el

inters y la atencin de los estudiantes, generando actitudes de participacin activa

y un clima en el que se fomenta la cooperacin entre los nios y las nias de

nuestra institucin.

El fin de nuestro proyecto de innovacin es el de generar un cambio de mucha

significancia en cada de los que estn involucrados en el proceso enseanza

aprendizaje (maestro, nios y nias de inicial, padres de familia)

Los logros que obtenidos en los nios y nias, redundarn en beneficio de la mejora

y calidad de sus aprendizajes y por ende en beneficio de nuestra educacin de

peruana.

Tambin es un aporte a nuestra educacin nacional que ayudar a la mejora de

estrategias planteadas para una buena calidad de los aprendizajes.

b. Necesidad de desarrollo social.

c. Contribucin con las polticas educativas del pas.

Establecimos una alianza con la Autoridad Municipal de la Ciudad de Juliaca y con

la gerencia de educacin para desarrollar propuestas de innovacin pedaggica.

Difusin de los resultados a travs de la radio, televisin, internet y a la comunidad.

d. Contribucin a las Metas de la Educacin 2021. PEN

Diseo de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias,

materiales concretos no estructurados y estructurados, considerando los procesos

pedaggicos para lograr los procesos cognitivos de los estudiantes, a la ves

aportamos a los principio de nuestro PEN DCN

Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas

estrategias del rea de Comunicacin, que favorecen el aprendizaje de los

estudiantes.

e. Contribucin con el Desarrollo de los Objetivos del Milenio (ODM).

Los 8 Objetivos para el 2015 de desarrollo del Milenio

1Erradicar la pobreza extrema y el hambre

2Lograr la enseanza primaria universal

3Promover la igualdad de gnero y la autonoma de la mujer

 4Reducir la mortalidad infantil

5Mejorar la salud materna

6Combatir VIH/SIDA, paludismo y otras enfermedades

7Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

8Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo

Acerca de los ODM

La Cumbre del Milenio se celebr en septiembre de 2000 en Nueva York, con la

participacin de 191 pases, incluyendo a 147 jefes de Estado y de gobierno. La

Cumbre se centr en el anlisis de las labores de cooperacin en materias como el

mantenimiento de la paz y la reforma de Naciones Unidas y se fijaron objetivos

generales sobre el tema de la pobreza, el SIDA, la educacin y el medio ambiente.

Como resultado, todos los pases participantes aprobaron la Declaracin del

Milenio, que establece metas que derivaron en los ocho Objetivos de Desarrollo del

Milenio (ODM).

Los ODM se componen de 8 Objetivos con metas cuantificables que se supervisan

mediante indicadores y consolidan muchos de los compromisos ms importantes

asumidos por separado en las cumbres y conferencias de las Naciones Unidas en la

dcada de los 90, reconociendo, explcitamente la dependencia recproca entre el

crecimiento, la reduccin de la pobreza y el desarrollo sostenible.

2. Viabilidad del proyecto

a. Viabilidad temporal.

b. Viabilidad social.

Coordinacin con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para

demostrar la actividad del uso adecuado de las estrategias ldicas en el rea de

comunicacin. Invitamos tambin a las Autoridades de la Comunidad, Municipio y

Presidente regional de Puno.

Sensibilizamos a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las

Innovaciones de las estrategias de enseanza y aprendizaje con el juego en el rea e

comunicacin de los estudiantes del Nivel inicial, con la finalidad de compartir y

difundir experiencias exitosas del II ciclo.

c. Viabilidad econmica.

Establecimos .EL PRESENTE PROY. CON EL APORTE DE LOS PP. FF. Y SE

pgestiono aportes de instituciones

E.
F. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

TIPO META CARACTERSTICAS

26 Los 26 nios y nias con lengua materna castellano y

nios (as) 21 con segunda lengua quechua, 3 con segunda lengua

BENEFICIARIO
aymara y 2 sin segunda lengua.
S
Docente del inicial del aula de 4 aos B
DIRECTOS 01
Docentes capaces de desarrollar un juicio crtico,
docente
pensamiento lgico, reflexivo de los estudiantes.
6 parejas casadas, 19 parejas convivientes, 1 parejas

separadas.
BENEFICIARIO 26
S Padres de
Padres comprometidos con la educacin de sus hijos e
INDIRECTOS familia
hijas, con principios, valores y actitudes positivas que

esperamos en los estudiantes de nuestra institucin.

G. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO.

1. Objetivo central del proyecto.

Los nios y nias del nivel inicial de 4 aos de la I. E. N xxx de la ciudad de Juliaca.

Mejorar la creatividad, facilidad de expresin verbal de los estudiantes de 4 aos del

nivel inicial utilizando estrategias innovadoras a travs del juego en las reas de

Comunicacin para el desarrollo de las capacidades y logro de las competencias

previstas para el ciclo II ciclo de EBR.

La prctica de juego motrices del contexto, repercuten en la atencin y concentracin de

los nios y nias de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos B de la ciudad de Juliaca

2014.
 1.1. Objetivos especficos:

1.1 Nios activos que desarrollan habilidades en las reas de comunicacin y

matemtica con el uso de estrategias juego (ldica) innovadoras de recurso aprendizaje

de los nios y nias de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos B de la ciudad de Juliaca

2014.

1.2 Uso adecuado de estrategias metodolgicas de los docentes en creatividad,

imaginacin y expresin verbal en comunicacin y matemtica.

1.3 Padres comprometidos en el desarrollo de la expresin verbal en comunicacin y

matemtica.

2. Resultados del proyecto

a. Resultado 1:

Mejora la creatividad y expresin verbal en Comunicacin a travs del uso

adecuado de estrategias innovadoras ldicas, permitindolo despertar el inters,

procesar adecuadamente la informacin, fomentando la participacin y la

socializacin de modo que desarrolla autonoma en su expresin con libertad y

seguridad.

b. Resultado 2:

Emplean apropiadamente estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizajes

siguiendo las secuencias didcticas a travs de actividades ldicas.

c. Resultado 3:

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje de la

creatividad, imaginacin y desarrollo autnomo de su expresin verbal de sus

menores hijos, brindndoles un tiempo de calidad y necesario en el hogar para

fortalecer los aprendizajes adquiridos en la Institucin inicial.

Docentes incorporan estrategias

H. RESULTADO, ACTIVIDADES, FECHA Y RESPONSABLES.

Resultados Actividades Fecha Responsable

s
1. Mejora la creatividad, 1. Los nios y nias participan Docente
imaginacin y expresin verbal en el uso creativo e
en Comunicacin y la imaginativo de los recursos
resolucin de problemas en aplicando estrategias ldicas
Matemticas a travs del uso en las reas de comunicacin. Mar Oct.
adecuado de estrategias
innovadoras ldicas, 2. Los nios y nias de la
permitindolo despertar el institucin participan de las Docente
inters, procesar sesiones de aprendizaje con el
adecuadamente la informacin, uso de estrategias ldicas.
fomentando la participacin y
la socializacin de modo que
desarrolla autonoma en su
expresin con libertad y
seguridad.
2. Emplean apropiadamente 1. El docente participa en la Mar Oct. Docente
estrategias innovadoras en las planificacin, elaboracin y
sesiones de aprendizajes aplicacin de las sesiones de
siguiendo las secuencias aprendizaje siguiendo una
didcticas a travs de secuencia didctica.
actividades ldicas.
2. El docente aplica las MayOct. Docente
estrategias innovadoras en las
sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia
didctica.
3. Involucra a los padres de 1. Los padres de familia May-Oct.
familia en el proceso de participan en la elaboracin de
enseanza aprendizaje de la los recursos haciendo uso de
creatividad, imaginacin y materiales reciclados.
desarrollo autnomo de su
expresin verbal de sus 2. Los padres de familia MayOct.
menores hijos, brindndoles un participan en la adquisicin de
tiempo de calidad y necesario los recursos para la aplicacin
en el hogar para fortalecer los de las estrategias para la
aprendizajes adquiridos en la mejora de la creatividad,
Institucin inicial. imaginacin y expresin
verbal en los aprendizajes de
sus hijos.
I. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO.

ITEM COSTO
RESULTADO 1
Actividad 2.1 Ejecucin de las sesiones de aprendizaje utilizando las
estrategias innovadoras.
Papel bond A4 (Para Trpticos y proyecto) 70.00
Impresin del proyecto. 23.00
Actividad 3.2 Aula abierta entre padres e hijos del II ciclo.
4.00
Papel bond A3 (Par el afiche) 25.00
Impresiones
RESULTADO 2
Actividad 3.2 E laborar manual sobre la importancia del uso de las
estrategias innovadoras, reglas de los juegos y normas de convivencia
(comportamiento) para la aplicacin de las sesiones y juegos.
Papelotes 20.00
Plumones 25.00
Actividad 2.2 Ejecucin de juegos innovadores, recreativos.

Pelotas (Compradas y/o elaboradas) 70.00

Sogas (Compradas y/o elaboradas)
Conos (Compradas y/o elaboradas) 30.00
Globos (Compradas y/o elaboradas)
50.00
Juegos de mesa (rompecabezas, damas, laberintos, etc.)
8.00

200.00
RESULTADO 3
Actividad 1 Reunin del comit de aula, para la organizacin de la

elaboracin y ejecucin del proyecto.

Papelotes 12.00

Plumones 20.00
xxx.xx

J. REFERENCIAS BIBLIOGFICAS.

Gestin Empresarial Aplicada a la Educacin IPAE 2010

Gestin de Proyectos IPAE 2011.
Gua de Formulacin de Proyectos de Innovacin, FONDEP 2011.
 Orientaciones para Elaborar proyectos de Innovacin, Universidad Peruana unin 2014.
Seminario Proyectos de Innovacin Pedaggica UPeU 2014.