PROYECTO DE APRENDIZAJE N

PARTICIPEMOS EN LA ELABORACIN DE ADOBE RESCATANDO LOS SABERES ANCESTRALES

FASE UNO: PLANIFICACIN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Apurmac
2. UGEL : Andahuaylas
3. INSTITUCIN EDUCATIVA N :
4. GRADO Y SECCIN :
5. NMERO DE ALUMNOS :
6. DURACIN : INICIO: TRMINO:
7. PROFESORA DE AULA :
8. DIRECTOR :
9. ASPI :
II. SITUACIN DEL CONTEXTO (Alto Potencial pedaggico)
Elaboracin de adobe
III. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el presente mes de agosto las familias de la comunidad inician con la elaboracin de adobe, aprovechando la presencia del calor.
Empata con lo Humano
Esta elaboracin lo realizan en su mayora las familias recin formadas y tambin otras familias porque existe la necesidad de reparar lo
deteriorado y / o ampliar sus viviendas, para ello se practica el ayni y la minka.
Empata con lo sagrado y los seres de la naturaleza.
Para la iniciacin del escarbe de la tierra se inicia con el ritual de la tinka a la pacha mama y a los apus, con coca y caa para que el trabajo
sea exitoso. Luego se procede al escarbe de la tierra y a la seleccin de la misma, para luego proceder al remojo de la tierra. Al da
siguiente se proceden a la mezcla con la paja cortada en pedazos y el pisado.
Empata con las tecnologas y herramientas.
Para elaborar los adobes utilizan sus herramienta como: pico, pala, lampa, adobera, pellejo pequeo, wantuna de cuero, recipiente y la
carretilla y luego sacar los adobes (adobe chutiy).
Oportunidad de juegos y danza.
Durante el pisado de barro los varones juegan con la tierra preparada (mituwan laqanakuy)
 PROBLEMATIZACIN
En las actividades de la comunidad en la elaboracin de adobe se van perdiendo las actividades rituales debido al trabajo acelerado y
disminuir sus gastos.
- perdida de los saberes ancestrales en la elaboracin de adobes.
IV. TIEMPO : 13 das
V. PRODUCTOS :
Charlas de un yachaq sobre la elaboracin de adobe. (a la comunidad educativa)
Elaboracin de un lbum del proceso de elaboracin del adobe.
Elaboracin de textos orales mediante grabaciones o audios.
Elaboracin de textos sobre el proceso del acto ritual.

DESAFO:
Desafo APORTES DESDE LAS TRADICIONES CULTURALES

Respuesta al problema identificado a situacin significativa

Desafo local: Qu aporta el saber de nuestro pueblo?
Qu podemos hacer para recuperar los saberes ancestrales en la elaboracin La identidad personal y cultural.
de adobes?
El ayni y la minka una manera de reciprocidad mutua.
Investigar y Promover la prctica ancestral en la elaboracin de adobes.
El dilogo con nuestra pacha mama y los apus.
El traslado del barro (wantu)
Mituwan laqanakuy.
Qu aporta el saber de otro pueblo?

Seleccin del tipo de tierra para la elaboracin de adobe.

El uso de tecnologas y herramientas para la elaboracin de adobe. (carretilla,
adobera)
Qu aporta lo acadmico disciplinar?
Clases de suelo y tierra.
Medidas y formas.
Clculos de materiales.
Estaciones y pocas de la zona.
Investigar sobre las prcticas ancestrales sobre la elaboracin de adobe.

Desafo global: (Primaria 5 y 6 sexto) Qu aporta el saber de nuestro pueblo?

 Qu podemos hacer para promover la prctica de los saberes ancestrales de Elaboracin de adobes andinos
la elaboracin de adobes en otros contextos.
El ayni y la minka una manera de reciprocidad mutua.
Difundir mediante textos recopilados las practicas ancestrales de la Qu aporta el saber de otro pueblo?
elaboracin de adobes a travs de medios de comunicacin (radial) Elaboracin de ladrillos.
Qu aporta lo acadmico disciplinar?

Causas de la prdida de la prctica ancestral en la elaboracin de adobe

como una forma de respeto a la pacha mama.

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
COMUNICACIN

fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y

Produce textos escritos.
REFLEXIONA, sobre la forma contenido y contexto de
los textos orales.
EXPRESA, con claridad sus ideas.
Recupera informacin, de diversos tipos de textos
escritos.
Reorganiza, informacin de diversos textos escritos.
Planifica, la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza, sus ideas segn la conversacin de la
escritura.
las formas de interaccin propias de su cultura,
sobre la elaboracin de adobe en L1 - L2.
Descubre los roles del hablante o yachaq y los
intereses que defiende sobre los saberes
ancestrales de la elaboracin del adobe.
Ordena sus ideas entorno a la elaboracin de adobes a
partir de sus saberes previos y fuentes de informacin
del yachaq en L1 L2.
Reconoce la silueta estructura externa y las
caractersticas del texto informativo y texto instructivo.
Construye organizadores grficos (mapa conceptual y
afiches) y resmenes de la recopilacin del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura
del texto informativo.
Selecciona de manera autnoma la conclusin, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta sobre el texto informativo. Para que utilice de
acuerdo con el propsito de escritura en L1 L2.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto
seguido y punto y aparte), en la produccin del texto

Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad.
MATEMTICA
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
informativo en L1 L2.
Revisa si utiliza en forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas en los
textos informativos producidos en L1 L2.
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas
aditivos de comparacin, igualacin 3 y 4 expresndolos
en un modelo de solucin con nmeros naturales sobre la
cantidad de adobes elaborados.

acta y piensa matemticamente en Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y

situaciones de forma, movimiento y
localizacin
Indaga, mediante mtodos cientficos,
AMBIENTE CIENCIA Y
sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas
al yachaq.
Describe informacin no explcita contenida en permetros
aportando a las expresiones de los dems en el adobe.
Organiza los datos y los representa en problemas
aritmticos y geometricos de enunciado verbal
multiplicativo sobre la elaboracin de adobes.
Problematiza situaciones. Formula preguntas que involucran los factores

situaciones que pueden ser investigados observables a partir de la identificacin de los posibles
por la ciencia. factores que intervienen sobre enfermedades en la
elaboracin de adobes.( la gripe, el resfro, heridas en los
pies )
Disea, estrategias para hacer una indagacin. Formula una hiptesis considerando la relacin entre la
variable que va modificar (independiente), seleccionada
por el docente, y la que va medir (dependiente).
Sobre el fenmeno natural y las enfermedades en la
elaboracin de adobes en la comunidad.
Analiza datos o informacin. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su
hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Evala y comunica. Construye una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
 Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos.
Afirma su identidad.
PERSONAL SOCIAL
Se desenvuelve ticamente.
Convive respetndose a s mismo y a los
dems.
TESTIMONIO DE VIDA
FSICA EDUCACINN EDUCACI
Coopera en la conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la ejecucin de
actividades fsicas sencillas,
valorndolas como medios para cuidar
APRECIACIN ARTSTICA
ARTE
Percibe, observa y se expresa acerca
de las caractersticas de los diferentes
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta
cientficamente.
(Materia y Energa)
Se valora a s mismo.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Interacta con cada persona reconociendo que todos son
sujetos de derechos y tienen deberes.
Formula un plan de vida con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida personal y de relacin con
Dios.
Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene personal; y explica los beneficios que
le brindan a su salud.
Disea y construye solo o en grupo una
maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o su
Da razn de que las enfermedades causadas en la
elaboracin de adobes daan la piel.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le
permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la
convivencia sana.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o
acciones con valores de su familia y comunidad.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite
reforzar valores como: la solidaridad y la cooperacin.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la
responsabilidad de sus acciones.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses
de otras personas y grupos.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su
prjimo.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: Nociones de los beneficios de la alimentacin,
hidratacin, descanso e higiene personal que le brindan a
su salud.
Disea el molde de la adobera con sus
respectivas medidas.
VII. PROPSITO DEL DIALGO DE SABERES
Formulamos indicadores del saber local Demuestra su identidad personal y cultural en diferentes contextos.
Practica la ayuda mutua en la escuela y en la comunidad.
Participa respetando los saberes andinos en la elaboracin de adobe.
Se formula indicadores para comparar los dos saberes Investiga los procesos de la elaboracin del adobe de la poca antigua y la actualidad

Indicadores para el aporte de saberes para el reto y/o Valora los saberes ancestrales de su comunidad y los compara con otros.
problemas

VIII. SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIN DE ACTIVIDADES MEDIOS/RECURSOS
APRENDIZAJE CMO LO HAREMOS? QU
QU HAREMOS? NECESITAREMOS?
Nos organizamos para Elaboramos normas/acuerdos para participar en la vivenciacin de la elaboracin de Papel bond, papelotes,
participar en la adobe. plumones.
elaboracin de adobe. Elaboramos el croquis del recorrido para participar en la elaboracin de adobe.
Participamos en la charla del yachaq. PS/COM VISIBILIZACIN
Identificamos las medidas las medidas de la adobera y las formas. MAT
Registramos los materiales y herramientas utilizados en la elaboracin de adobe.
PS/CA
Registramos saberes, secretos, invocaciones, y otros a cerca de la elaboracin de
abobe. PS
Contabilizamos y comparamos la cantidad de adobes elaborados por da, de acuerdo
a los participantes . M/C/LO-C
Averiguamos sobre la Indagamos sobre el ayni y la ayuda colectiva que practican Papel bond, papelotes,
elaboracin de adobe. Nos preparamos para el dilogo con el sabio y elaboramos la ficha de entrevista. plumones.
COM
 Visitamos al sabio o anciano para dialogar sobre las prcticas ancestrales en la Grabadora
elaboracin de los adobes que se vienen perdiendo en la actualidad. PS/COM Nota
Averiguamos sobre los modelos y formas de los adobes que hay en las comunidades. Multimedia
PS/CA lecturas
Preparamos nuestras fichas para recoger informacin en la vivenciacin de la
elaboracin del adobe, en funcin a las manifestaciones del sabio y nuestros saberes
previos. COM/PS

Analizamos y Dialogamos sobre los hechos ms importantes suscitados durante la visita. PS/ Papel bond, papelotes,
sistematizamos las Representamos a travs de diferentes formas de expresin artstica la elaboracin plumones.
informaciones recogidas de adobe, y juego de roles imitando lo dicho por los sabios.ART/C
Creamos textos narrativos descriptivos, instructivos e informativos referentes a la Lecturas.
elaboracin del adobe . C/LO-C
Investigamos sobre diferentes tipos de suelo utilizados en la elaboracin del
adobe.CA/M
Realizamos comparaciones por medio de cdigo de barras de la cantidad de adobes Pinturas,plastilina,arcilla
elaborados por da. MAT , etc.
Medimos las reas, permetros, en figuras geomtricas. MAT
Analizamos la diferencias, ventajas y desventajas de adobes y ladrillos.PS/COM
.COM/LO Mscaras.
Leemos lecturas referidos a la elaboracin de adobe C/LO-C
Resolvemos operaciones matemticos referidos a reas y permetros, M/LO-C
Registramos el consumo del alcohol, coca y el tabaco.PS/CA
Analizamos las consecuencias del exceso de consumo del alcohol.
 Hacemos una exposicin de
sensibilizacin para el
fortalecimiento de las
prcticas ancestrales en la
comunidad.
Evaluamos el proyecto de
aprendizaje
Dramatizamos la elaboracin de adobes siguiendo las prcticas ancestrales. Papel bond, papelotes,
Fundamentamos la importancia de revalorar las prcticas ancestrales (minka, ayni, plumones.
etc.) en la elaboracin del adobe. DIALGO DE SABERES
Afiches de sensibilizacin.
Reconocemos los mitos para la elaboracin de adobes. Papel bond, papelotes,
Identificamos la importancia del ayni y minka en los trabajos comunales. plumones.
Diferenciamos el trabajo cooperativo desde la tradicin local, otras culturas y
acadmico.
Socializamos el proyecto de aprendizaje dando a conocer sus conclusiones a las que
llegaron a toda la comunidad educativa de la I.E.

IX. CRONOGRAMA DEL MES DE AGOSTO

LUNES 15 MARTES 16 MIRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
SENSIBILIZACIN Y Elaboramos normas/acuerdos Elaboramos el croquis de Elaboramos entrevistas y Participamos en la
NEGOCIACIN DEL para participar en la recorrido para participar en la fichas de registro de vivenciacin de la elaboracin
PROYECTO DE vivenciacin de la elaboracin elaboracin de adobes . herramientas e insumos que de adobes .
APRENDIZAJE. de adobe. se utiliza en la elaboracion
de adobe

22 23 24 25 26
Registramos saberes, Medimos las reas, Analizamos las diferencias, Resolvemos operaciones Describimos el proceso de la
secretos, invocaciones de permetros, en figuras ventajas y desventajas de matemticos referidos a elaboracin de adobes

los yachaq geomtricas adobes y ladrillos. reas y permetros

29 30 31
Elaboramos un cuadro Sistematizamos los saberes Evaluacin y comunicacin del
comparativo de las ancestrales en la proyecto
consecuencias del consumo elaboracin de adobe en un
de sustancias que causan
lbum.
adiccin.

FASE DOS: IMPLEMENTACIN: Sesiones por reas

FASE TRES: COMUNICACIN: (Situacin de aprendizaje)

CUNDO SER LA CMO DARN A CONOCER LAS A QUINES QU RECURSOS NECESITAN CMO SERN LAS
COMUNICACIN DEL ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOS COMUNICARN LOS PARA COMUNICAR EL INVITACIONES Y A TRAVS
PROYECTO? PRODUCTOS LOGRADOS? RESULTADOS DEL PROYECTO REALIZADO? DE QU MEDIO?
(Fecha) (Acciones a realizar) PROYECTO? (materiales y recursos) (produccin de un texto)
(participantes)
El proyecto se Mediante exposicin de afiches en la A los estudiantes del aula y Papelotes y plumones. Afiches y pancartas.
compartir entre el da I.E. Y Comunidad de la escuela. Papeles y pinturas.
31 de agosto Dramatizando en equipos de trabajo A la comunidad educativa. Cinta masking.
por aulas. Laminas educativos.

EVALUACIN (Situacin de aprendizaje)

Cuando trabajamos por proyectos no slo evaluamos el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, sino tambin las actividades del proyecto mismo que estn
consideradas en el cronograma mensual.

Respondiendo a las siguientes preguntas:

1. Qu nos toca hacer hoy?

2. Logramos cumplir con todo lo que acordamos?
3. Qu me gust del proyecto?
4. Qu fue lo ms difcil de hacer?
5. Qu debemos mejorar para la prxima vez?

INTEGRANTES DEL AYLLU WALLPARIMACHI

1. CESARIO HUAMAN MOLDAGO
2. GINAR VERGARA ORTIZ
3. ROGELIO ALLCCAHUAMAN ARANGO
4. CARMEN JULIA TITO VEGA
5. CARMEN ALVITES HUAYLLAS
6. RENZO ILISH URQUIZO GODOY
7. LINO ALTAMIRANO ALARCN
8. GABINO CARTOLIN ALTAMIRANO.