PROGRAMA I N T ERV ENC I ON FONEMA /RR/

POSICIN RGANOS ARTICULATOR IOS

PRODUCCIN

EJERCICIOS PREPARATOR IOS

EJERCICIOS RESPIRATORIOS
- D i s t r i buc i n de l t i empo
- B l oque pr i me ro: Resp i r ac i n en gene r a l .
- B l oque segundo: Resp i r ac i n pa r a e l fonema / r r /.

EJERCICIOS DE SOPLO
- B l oque pr i me ro: Sop l o en gene r a l .
Ej e r c i c i os con pa j as
Ej e r c i c i os con ve l as
Ej e r c i c i os con pape l es
Ej e r c i c i os con o t ros ma t e r i a l es
- B l oque segundo: Sop l o pa r a e l fonema / r r / .

PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES

- B l oque pr i me ro: Ej e r c i c i os de mo t r i c i dad buca l .
- B l oque segundo: Pr ax i as gene r a l es.
- B l oque t e r ce ro: Pr ax i as L i ngua l es fac i l i t ado t as de l fonema / r r /.
A- Pos i c i n de " l a masa muscu l ar l i ngua l .
B- Ag i l i dad muscu l a r de 1a pa r t e an t e r i or .
C- F i j ac i n de l os bordes l a t e r a l es a l os mo l a r es.
D- Con t ro l muscu l a r l i ngua l con sa l i da de1 a i r e.

ENSEANZA DE /RR/ A PARTIR DE OTROS FONEMAS UTILIZADOS COMO FACILITADORES

EJERCICIOS DE POS ICIN DE LOS RGANOS FONOARTICUALTORIOS

EJERCICIOS DE EM ISIN AISLADA DEL FONEMA

EJERCICIOS DE REAS DE PERCEPC IN

EJERCICIOS DE EM ISIN AISLADA DEL FONEMA

GRUPOS DE EJERCICIOS DE REPETICI N Y AUTOMATIZACIN

- GRUPO A: Pr ac t i ca r cuando se qu i e r e aprende r e r re s i mp l e / r /, e r r e dob l e
/ r r /, o s i nfones: pr , br , c r , gr
- GRUPO B: E j e r c i c i os en l os que i n t e rv i enen e l fonema / r /. Pr ac t i ca r cuando
se qu i e r e af i anza r er r e suave / r /, e r r e dob l e / r r / y l os s i nfones: pr , br , c r ,
dr , gr , f r , t r .

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- GRUPO C: E j e r c i c i os pa r a pronunc i a r e r r e dob l e / r /. Se r ea l i za r n pr i me ro
l os e j e r c i c i os de l os apa r t ados A y B. Cuando se cons i ga dec i r e r r e dob l e,
se af i anza r con.
- GRUPO D: E j e r c i c i os pa r a apr ende r a a r t i cu l a r s i nfones: pr , br , c r , gr , dr ,
f r , t r . Se r ea l i za rn l os e j e r c i c i os de l apa r t ado A y B, a l t e rnndo l os con
l os especf i cos de cada s i nfn.

COMO SE APRENDE A ART ICULAR EL FONEMA /RR/

PROCEDIMIENTO GENERAL / SESINES DE TRABAJO

VARIACIONES

ALTERACIONES: CORRECCIN
- Fa l t a de fue rza en e l apoyo de l a pa r t e an t e r i or de l a l engua, que de j a
sa l i r e l a i r e s i n v i br a r .
- L l eva l a l engua hac i a a t rs ahuecndo l a (da .R i ng l esa)
- Ausenc i a de t ono l a rngeo en l a em i s i n de R
- Fa l t a de fue rza en 1a sa l i da de l a i re (R con poca v i br ac i n)
- Sus t i t uc i n por D o DR
- Sus t i t uc i n por D (modo de a r t i cu l ac i n)
- Sus t i t uc i n por G (modo de a r t i cu l ac i n)
- Sus t i t uc i n por L (modo de a r t i cu l ac i n)
- Sus t i t uc i n por / r /
- Son i do gu t ur a l (v i br ac i n de base de l engua)

ARTICULACIN DEL FONEMA / r / Y / r r /

EJERCITACI N ESPECF ICA DEL FONEMA / r r /

- Con voca l es:
- En vocabu l a r i os:
- En or ac i ones

INTRODUCCIN DEL FONEMA / r r / EN EL LENGUAJE REPETIDO

- Repe t i c i n de s l abas
- Repe t i c i n de s l abas comb i nadas
A) Con e l fonema t r a t ado.
B) Con fonemas de l m i smo pun t o de a r t i cu l ac i n.
- Repe t i c i n de pa l abr as
A) Pos i c i n i n i c i a l .
B) Pos i c i n med i a.
C) Pos i c i n i nve rsa a f i na l de pa l abr a.
D) Pos i c i n i nve rsa en med i o de pa l abr a.
a. 2. - Repe t i c i n de f r ases
A) Pos i c i n i n i c i a l .
B) Pos i c i n med i a.
C) Pos i c i n i nve rsa a f i na l de pa l abr a.

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 PROGRAMA I N T ERV ENC I ON FONEMA /RR/

POSICI N RGANOS ARTICULATORIOS:

- Ar cadas den t a r i as Sepa r adas.

- Lab i os Sepa r ados, en ex t ens i n l a t e r a l .
- Lengua Ancha y f i na, l os bordes l a t e r a l es se apoyan en l a ca r a
i n t e rna de l os mo l a r es supe r i or es. La pun t a ancha se apoya con c i e r t a
fue rza en l a zona a l veo l a r supe r i or , formando una oc l us i n t o t a l .
- Ve l o Levan t ado, pe rm i t i endo l a sa l i da buca l de l a i r e.

PRODUCCI N: E l a i r e fonado debe sa l i r por e l cen t ro de l a cav i dad

buca l , con fue rza suf i c i en t e pa r a vence r l a r es i s t enc i a de l a pun t a de l a
l engua que t i ende a pe rmanece r apoyada en l a zona a l veo l a r , sepa r ndo l a
br eve y r epe t i damen t e dur an t e l a esp i r ac i n, (da l uga r a l a v i br ac i n
p i ce- l i ngua l m l t i p l e) m i en t r as pe r manecen f i rmemen t e apoyados l os
bordes l a t e r a l es a l os mo l a r es.

EJERCICIOS PREPARATORIOS:

EJERCICIOS RESPIRATORIOS

D i s t r i buc i n de l t i empo
- Insp i r ac i n nasa l : 5-7 segundos.
- Re t enc i n: 2-3 segundos.
- Esp i r ac i n: 7-9 segundos.
- Descanso en t r e l os e j e r c i c i os: 15-20 segundos.
- T i empo ded i cado en cada ses i n: 5-8 m i nu t os.

B l oque pr i me ro: Resp i r ac i n en gene r a l .

- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n

nasa l l en t a y con t i nua.
- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n
nasa l en 3 4 veces.
- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n
nasa l r p i da.
- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n
buca l l en t a y con t i nua.
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- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n
buca l r p i da y con t i nua.
- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n
buca l en 3 4 veces.
- Hace r l os 6 e j e r c i c i os an t e r i or es con l as p i e rnas f l ex i onadas, sen t do o
de p i , y con l as s i gu i en t es va r i an t es:
. Esp i r a r sop l ando.
. Esp i r a r s i l bando.
. Con l as manos en l as cade r as.
. Levan t ando l os br azos a l a a l t ur a de l os hombros en l a i nsp i r ac i n y
ba j ndo l os en l a esp i r ac i n.
. Levan t ando l os br azos en l a i nsp i r ac i n has t a co l oca r l os en pos i c i n
ve r t i ca l en r e l ac i n a l cue rpo, ba j ndo l os en l a esp i r ac i n.

B l oque segundo: Resp i r ac i n pa r a e l fonema / r r /.

- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n

buca l r p i da y con t i nua.
- Insp i r ac i n nasa l l en t a y profunda d i l a t ando l as a l as nasa l es.
Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n buca l r p i da y con t i nua.
- Insp i r ac i n nasa l r p i da. Re t enc i n de l a i r e. Esp i r ac i n buca l r p i da
y con t i nua con l a boca ab i e r t a.
- Insp i r ac i n nasa l r p i da d i l a t ando l as a l as nasa l es. Re t enc i n de l
a i r e. Esp i r ac i n buca l r p i da y con t i nua.

EJERCICIOS DE SOPLO
B l oque pr i me ro: Sop l o en gene r a l .

- Ej e r c i c i os con pa j as:
. Pone r agua con de t e rgen t e l qu i do y hace r burbuj as con l a ayuda de
una pa j a.
. Toma r l qu i dos a t r avs de una pa j a.
. Tr aspasa r agua u o t ro l qu i do de un vaso a o t ro.
. Chupa r agua, r e t ene r en l a boca y echa r en escope t a.
. Pone r agua con t roc i t os de p l s t i co o can i cas y sop l a r .
. Reun i r pape l i l l os asp i r ando.
- Ej e r c i c i os con ve l as:
. Encende r una ve l a y ped i r l e a l n i o que l a apague a una d i s t anc i a
cada vez mayor .
. Dec i r a l n i o que sop l e una ve l a encend i da de forma que mueva l a
l l ama pe ro no l a apague. Ace r ca r y r e t i r a r l a ve l a.
. Encende r va r i as ve l as y que l as apague de un so l o sop l o.

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- Ej e r c i c i os con pape l es:
. Pone r bo l i t as de pape l r epa r t i das sobr e l a mesa y ped i r l e a l n i o
que l as r e na med i an t e e l sop l o.
. Tr aza r cam i nos en l a mesa o en va r i as hoj as de pape l y hace r que
con e l sop l o l as bo l as de pape l cam i nen por e l l os.
. Hace r e l e j e r c i c i o an t e r i or sop l ando l as bo l i t as a t r avs de pa j as.
. Camb i a r , en l os e j e r c i c i os suscep t i b l es, l as bo l as de pape l por
pe l o t as de p i ng-pong.
. Ped i r l e que hac i endo sobr esa l i r e l l ab i o de aba jo, sop l e hac i a
a r r i ba, de forma que l evan t e e l pe l o de l f l equ i l l o.
. Pega r l e en l a f r en t e, med i an t e pape l adhes i vo, una t i r a de pape l
que l e l l egue a l a a l t ur a de l a boca, p i d i ndo l e que l a l evan t e
med i an t e e l sop l o y l a man t enga s unos segundos.
. Pone r una cua r t i l l a en l a pa r ed suj e t ndo l a con l as manos, ped i r l e
a l n i o que sop l e de forma que qu i t ando l a mano se s i ga sos t en i endo
en l a pa r ed.
. Pone r va r i os t roc i t os de pape l enc i ma de l a mesa y ped i r l e a l n i o
que l os t i r e a l sue l o de un s l o sop l o.
- Ej e r c i c i os con o t ros ma t e r i a l es A l t e rna r l os e j e r c i c i os an t e r i or es
sop l ando d i s t i n t os obj e t os que em i t an son i dos: f l au t as, p i t os,
a rmn i cas, t rompe t i l l as, ma t asuegr as, e t c As como i nf l a r g l obos,
sop l a r mo l i n i l l os y o t ros juegos que ex i s t en en e l me r cado.

B l oque segundo: Sop l o pa r a e l fonema / r r /.

- Toma r a i r e por l a na r i z e i nf l a r l as me j i l l as em i t i endo un sop l o

fue r t e.
- Sop l a r de l a m i sma forma que en e l e j e r c i c i o an t e r i or pe ro sobr e su
mano.
- Co l oca r t roc i t os de pape l de seda sobr e una mesa. Despus de una
i nsp i r ac i n nasa l l en t a y profunda sop l a r con fue rza sobr e e l l os,
hac i endo que se d i spe r sen.
- Encende r una ve l a co l ocada a 15 cm. Tr as una i nsp i r ac i n l en t a y
profunda debe r sop l a r y apaga r l a. Se aumen t a r pau l a t i namen t e l a
d i s t anc i a pa r a aumen t a r l a i n t ens i dad de l sop l o.
- Encende r dos ve l as co l ocadas en f i l a, l a pr i me r a a 15 cm, y debe r
sop l a r t r as una i nsp i r ac i n l en t a y profunda pa r a apaga r l as dos
l l amas. Se i r aumen t ando e l n me ro de veces pau l a t i namen t e.
- U t i l i za r un ma t asuegr as, sop l ando sobr e l con fue rza pa r a ex t ende r l o
t o t a l men t e, s i n que se deba man t ene r en esa pos i c i n.
- Inf l a r g l obos r ea l i zando sop l i dos fue r t es y con t i nuos.

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PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES
B l oque pr i me ro: Ej e r c i c i os de mo t r i c i dad buca l .

- Pone r mor ro y sonr i sa con l os l ab i os a l t e rna t i vamen t e.

- Re l ame rse e l l ab i o de a r r i ba y e l de abjo a l t e rna t i vamen t e.
- Lengua d i r i g i da a l a na r i z y a l sue l o a l t e rna t i vamen t e.
- D i r i g i r l a l engua a l a or e j a de r echa e i zqu i e rda a l t e rna t i vamen t e.
- Pone r mor ro a l a de r echa y a l a i zqu i e rda a l t e rna t i vamen t e.
- Re l ame rse l os d i en t es de a r r i ba y de aba jo a l t e rna t i vamen t e.
- Pone r l a l engua ancha y l a l engua es t r echa a l t e rna t i vamen t e.
- Ense a r l os d i en t es y esconde r l os d i en t es a l t e rna t i vamen t e.
- Re l ame rse l as mue l as de a r r i ba de l a de r echa y de l a i zqu i e rda
a l t e rna t i vamen t e.
- Re l ame rse l as mue l as de deba jo de l a de r echa e i zqu i e rda
a l t e rna t i vamen t e.
- Hace r un f l emn de a i r e a l a de r echa y a l a i zqu i e rda
a l t e rna t i vamen t e.
- Inf l a r l os ca r r i l l os y chupa r l os a l t e rna t i vamen t e.
- Abr i r l a boca t odo l o que se pueda. Roza r l os bordes de l os d i en t es
supe r i or es e i nfe r i or es con l a l engua.
- Lengua a l pa l ada r , l engua a l sue l o de l a boca, a l t e rna t i vamen t e, s i n
move r l a mandbu l a.
- F l emn con l a l engua a l a de r echa e i zqu i e rda a l t e rna t i vamen t e.
- Morde rse e l l ab i o supe r i or e i nfe r i or a l t e rna t i vamen t e.
- Sop l a r de j ando l os l ab i os r e l a j ados, de forma que v i br en, r e l a j a r l a
boca.
- Saca r l a l engua r e l a j ada y sop l a r de forma que es t a v i br e. De j a r l a
l engua r e l a j ada.
- Pone r l a pun t a de l a l engua de t r s de l os d i en t es supe r i or es. De j a r l e
cae r e l l ab i o i nfe r i or . Hace r l o con r ap i dez.
- Go l pea r r p i damen t e l os bordes de l os d i en t es supe r i or es con l a
l engua. No move r l a mandbu l a. Re l a j a r l a boca.
- Dob l a r l a l engua hac i a a r r i ba y aba jo suj e t ndo l a con l os d i en t es
r espec t i vos.
- Hace r un cana l l ong i t ud i na l con l a l engua con l a ayuda de l os d i en t es.
Re l a j a r l a l engua.
- Jun t a r l os d i en t es y sop l a r con fue rza. Repe t i r con os d i en t es
en t r eab i e r t os.
- Saca r y me t e r l a mandbu l a i nfe r i or a l t e rna t i vamen t e.

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B l oque segundo: Pr ax i as gene r a l es.

- Ace r ca r y a l e j a r l as com i sur as con l ab i os sepa r ados.

- Em i s i n de EEEEEEEEEEE.
- V i br ac i n de l ab i os.
- Lengua fue r a - l engua den t ro.
- Lengua aba jo - l engua a r r i ba.
- Lengua a l a de r echa - l engua a l a i zqu i e rda.
- Lengua es t r echa en t r e l os l ab i os - l engua ancha en t r e l os l ab i os.
- Re l ame r e l l ab i o supe r i or - r e l ame r e l l ab i o i nfe r i or .
- S i t ua r l a pun t a de l a l engua en l os i nc i s i vos i nfe r i or es por de l an t e
- s i t ua r l a pun t a de l a l engua en l os i nc i s i vos supe r i or es por de t r s.
- Re l ame r l os d i en t es de a r r i ba por de l an t e - r e l ame r l os d i en t es de
a r r i ba por de t r s.
- Re l ame r l os d i en t es de aba jo por de l an t e - r e l ame r l os d i en t es de
aba jo por de t r s.
- Ensancha r l a l engua en t r e l os d i en t es - co l oca r l a l engua en e l sue l o
de l a boca (pos i c i n de r eposo).
- L l eva r l a pun t a de l a l engua a l as mue l as supe r i or es de l a de r echa -
l l eva r l a pun t a de l a l engua a l as mue l as supe r i or es de l a i zqu i e rda.
- L l eva r l a pun t a de l a l engua a l as mue l as i nfe r i or es de l a de r echa -
l l eva r l a pun t a de l a l engua a l as mue l as i nfe r i or es de l a i zqu i e rda.
- F l emn con l a l engua a l a de r echa - f l emn con l engua a l a i zqu i e rda.
- L l eva r l a pun t a de l a l engua a l a campan i l l a - des l i za r l a pun t a
de l a l engua por e l pa l ada r .
- Chasquea r l a l engua - pos i c i n de r eposo.
- Chasquea r l a l engua r epe t i damen t e.

B l oque t e r ce ro: Pr ax i as L i ngua l es fac i l i t ado t as de l fonema / r r / .

A- Pos i c i n de " l a masa muscu l a r l i ngua l .

- Ej e r c i c i os de ensancham i en t o de l a l engua:
- Co l oca r l a l engua ancha en t r e l os l ab i os.
- dem en t r e l os d i en t es.
- dem de t r s de t os d i en t es supe r i or es.
- Em i s i n l en t a de ; DE DE DE; NE NE NE; TE TE TE.

B- Ag i l i dad muscu l a r de 1a pa r t e an t e r i or .

- Ej e r c i c i os de ba r r i do de l pa l ada r .
- Chasqu i do ( i m i t a r un caba l l i t o).
- Ch i s t i do (dec i r " ch i s t e " s i n fona r ).

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- Em i s i n r epe t i da y r p i da de: TETE TETE TETE; NENE NENE NENE; TERE
TERE TERE; NERE NERE NERE; TRETRE TRETRE TRETRE. Acen t ua r l a segunda
s i l aba.

C- F i j ac i n de l os bordes l a t e r a l es a l os mo l a r es.
- Em i s i n con t i nua de S........
- Em i s i n con t i nua de Y.........
- Em i s i n r epe t i da de: ERERERERERERE; IRIRIR IRIRI .
- Em i s i n de: SER SERESERE; YERE YEREYERE, TERE TERETERETERE....

D- Con t ro l muscu l a r l i ngua l con sa l i da de1 a i r e.

- Co l oca r l a l engua p l ana apoyada en 1a zona a l veo l a r (pos i c i n t i po),

i nsp i r a r profundamen t e por l a na r i z y esp i r a r con fue rza despegando l a
pa r t e an t e r i or de l a l engua de l pa l ada r , hac i ndo l a v i br a r .
- Co l oca r l a l engua en t r e l os l ab i os y hace r l a v i br a r esp i r ando e l a i r e
con fue rza.
- Co l oca r l a l engua en t r e l os d i en t es, apoyada con t r a e l f i l o de l os
d i en t es supe r i or es, esp i r a r e l a i r e con fue rza hac i ndo l a v i br a r .
- Em i s i n r epe t i da de T, de j ando 1uego,que l a l engua en t r e en v i br ac i n
con una esp i r ac i n fue r t e de l a i r e s i n son i do l a r ngeo: T T T T
TRRRRRRR.
- E l m i smo e j e r c i c i o, con a i r e fonado.
- S i fuese necesa r i o, pa r a sos t ene r l a l engua co l oca r un pa l i l l o
t r ansve r sa l men t e, i nsp i r a r por l a na r i z profundamen t e y esp i r a r e l a i r e
con fue rza hac i endo v i br a r l a pun t a de l a l engua. Luego agr ega r e l t ono
l a r ngeo. Asegur ada l a v i br ac i n t onada, i r r e t i r ando de a poco e l
pa l i l l o has t a que que e l pac i en t e produzca por s so l o e l fonema RR.

ENSEANZA DE /RR/ A PARTIR DE OTROS FONEMAS UTILIZADOS COMO

FACILITADORES.
Se r ea l i za r l a em i s i n gr aduada y ms aprop i ada a l pac i en t e en t r e l as
s i gu i en t es:

1- t e t e t e t e t e t e
t ere t ere t ere t ere t ere t ere
t re t r t re t r t r e t r t re t r t re t r
t ret r r r r t re t r r r r r t ret r r r r r r r r

2- de de de de de
ded ded ded ded
dr edr dr edr dr edr dr edr
dr edr r r r r dr edr r r r r dr edr r r r r r r
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3- nene nene nene nene
ne t r ne t r ne t r ne t r
ne t r r r r ne t r r r r ne t r r r r r

4- ch ch ch ch ch
chr r r r chr r r r chr r r r
Agr ega r fonac i n.

5- y.......... y......... y.........

yr r r r r r r r r yr r r r r r r r r yr r r r r r r r r
6- en....... en....... en.......
enr r r r r r r enr r r r r r r enr r r r r r r

Una vez l ogr ada l a em i s i n de l fonema RR en forma con t i nua y segur a, se

e l i m i na r e l apoyo de l fonema fac i l i t ador , y se e j e r c i t a r n l as s l abas
d i r ec t as y su cor r espond i en t e vocabu l a r i o.

EJERCICIOS DE POSICI N DE LOS RGANOS FONOARTICUALTORIOS

Las a r cadas den t a r i as se encuen t r an sepa r adas. Los l ab i os t oman l a
pos i c i n de l a voca l que s i gue a l a em i s i n do l fonema. La l engua se
s i t ua r apoyndose e l p i ce en l os a l veo l os supe r i or es y con a l guna fue rza
l os bordes l a t e r a l es se poya r n en l a ca r a i n t e rna de l os mo l a r es
supe r i or es, formando as una oc l us i n t o t a l . La l engua se s i t ua r en t odo
momen t o ancha y p l ana.

EJERCICIOS DE EMISI N AISLADA DEL FONEMA

Pa r a l a r ea l i zac i n de l os s i gu i en t es e j e r c i c i os se r necesa r i o e l
apr end i za j e pr ev i o de l fonema / r / o v i br an t e s i mp l e, o l a em i s i n de
a l gn s i nf n de l m i smo fonema.

- Se pa r t i r de l a em i s i n v i br an t e s i mp l e, hac i ndo l a pro l ongada y con

una i n t ens i dad de voz ba j a. Dur an t e l a em i s i n ha r emos avanza r l a
mandbu l a i nfe r i or hac i a de l an t e y pr es i onando l i ge r amen t e sobr e l as
me j i l l as se l l eva r l os l ab i os i gua l men t e hac i a de l an t e aprox i mndose
l a em i s i n a l son i do / r r /.
- Se pa r t i r i gua l men t e de l a pos i c i n t i po de l fonema / r / , em i t i endo
a r a r a r a r a r a r a .., t r as una i nsp i r ac i n profunda. Segu i damen t e se
r ea l i za r e l e j e r c i co em i t i endo orororororo ., urururururu ,
e r e r e r e r e r e r e , i r i r i r i r i r i r i r i ..

9
- S i e l n i o em i t e a l gn s i nf n de / r / , (br , pr , dr , t r , gr , c r ), se
pa r t i r de s t e pa r a consegu i r e l son i do / r r / pro l ongando
pau l a t i namen t e l a em i sn de l a v i br an t e. Tr , t r r , t r r , t r r r .
- Em i t i r e l fonema / r / en pos i c i n i nve rsa, pro l ongando d i cha em i s i n:
a r , a r r , a r r r , a r r r r r r r .
- Rea l i za r una i nsp i r ac i n profunda y co l oca r l a pos i c i n t i po de l
fonema / t / pr es i onando fue r t emen t e con l a pun t a de l a l engua sobr e l a
pa r t e pos t e r i or de l os i nc i s i vos supe r i or es de mane r a que a l expu l sa r
e l a i r e, s i n em i s i n l a r ngea, l a pun t a de l a l engua v i br e. A
con t i nuac i n se r ea l i za r e l m i smo e j e r c i c i o con fonac i n, pro l ongando
cada vez ms l a v i br ac i n y cons i gu i endo e l son i do / r r /: t , t , t r , t r r ,
t r r r ..
- Rea l i za r son i dos onoma t opy i cos: mo t o (br r r , br r r ), t i mbr e ( r i ng, r i ng).

EJERCICIOS DE REAS DE PERCEPCI N

- Co l oca r l a t e r apeu t a una t i r a de pape l de 2 cm de ancha por 10 cm de

l a rga, aprox i madamen t e, ba jo l os i nc i s i vos supe r i or es dur an t e l a
em i s i n de l fonema / r r / , pe r c i b i endo e l n i o l a v i br ac i n de l pape l a l
paso de l a i r e. A con t i nuac i n y t r as l a pr c t i ca de l os e j e r c i c i os de
em i s i n a i s l ada, l o r ea l i za r e l n i o.
- Co l oca r una pa l ma de l a mano f r en t e a l a boca dur an t e l a em i s i n de l
fonema / r r / , pe r c i b i endo as l a sa l i da de l a i r e por e l cen t ro de l a
boca y a go l pec i t os. Lo r ea l i za r l a t e r apeu t a en pr i me r l uga r .
- Co l oca r l a mano sobr e e l cue l l o de l a t e r apeu t a pe r c i b i endo l a
v i br ac i n de l as cue rdas voca l es. A con t i nuac i n l o r ea l i za r e l
prop i o n i o.

EJERCICIOS DE EMISI N AISLADA DEL FONEMA

- Cor r ec t a pos i c i n de l os bordes l a t e r a l es de l a l engua:

. Em i s i n pro l ongada de sssssssssssss ..
. Em i s i n pro l ongada de yyyyyyyyyy ..
. Em i s i n pro l ongada de:
Se r , se r , se r , se r se r se r se r se r .
Ye r , ye r , ye r , ye r ye r ye r ye r ye r ..
S i r , s i r , s i r , s i r s i r s i r s i r s i r s i r s i r s i r .
Y i r , y i r , y i r , y i r y i r y i r y i r y i r y i r y i r ..
- Saca r l a l engua co l oc ndo l a en t r e l os l ab i os y t r as una i nsp i r ac i n
nasa l l en t a y profunda expu l sa r e l a i r e con fue rza hac i endo v i br a r
l engua y l ab i os.
10
- E l t e r apeu t a pr es i ona r a con t i nuac i n con e l dedo nd i ce e l l ab i o
supe r i or , hac i endo que v i br e n i camen t e l a pun t a de l a l engua.

GRUPOS DE EJERCICIOS DE REPETICI N Y AUTOMATIZACI N

GRUPO A: Pr ac t i ca r cuando se qu i e r e apr ende r e r r e s i mp l e / r /, e r r e dob l e

/ r r /, o s i nfones: pr , br , c r , gr

I r d i c i endo pr i me ro una pa l abr a y que e l n i o l a r ep i t a, pasando ms

ade l an t e a dec i r , i n t en t ando que l os mayor es r ep i t an una l nea en t e r a.

1. - REPETI R
t a t a t a t a t a t a .
To t o t o t o t o t o ..
Tu t u t u t u t u t u .
Te t e t e t e t e t e .
T i t i t i t i t i t i .

2. - REPETIR
t a t a, t a t o, t a t , t a t e, t a t i
t o t a, t o t o, t o t u, t o t e, t o t i
t u t a, t u t o, t u t u, t u t e, t u t i
t e t a, t e t o, t e t u, t e t e, t e t i
t i t a, t i t o, t i t u, t i t e, t i t i

3. - REPETIR
atat , a tot , a tut , at et , at i t
otat , otot , otut , ote t , ot i t
utat , utot , utut , ute t , ut i t
etat , utot , utut , ute t , ut i t
i tat , i tot , i tut , i t et , i t i t

4. - REPETI R
l a l a l a l a l a l a
l o l o l o l o l o l o ..
l u l u l u l u l u l u ..
l e l e l e l e l e l e .
L i l i l i l i l i l i .

5. - REPETIR
l a l a, l a l o, l a l u, l a l e, lal i
l o l a, l o l o, l o l u, l o l e, lol
l u l a, l u l o, l u l u, l u l e, lul i
l e l a, l e l o, l e l u, l e l e, lel i
11
l i l a, l i l o, l i l u, l i l e, l i l i

6. - REPETIR
alal, alol, alul, alel , al i l
olal, olol, olul, olel , ol i l
ulal, ulol, ulul, ul el , ul i l
elal, elol, elul , el el , el i l
i lal, i lol, i lul , i lel , i l i l

7. - REPETI R
l ana, l ao, l anu, l ae, l an i
l ona, l ono, l onu, l one, l on i
l una, l uno, l unu, l une, l un i
l ena, l eo, l enu, l ene, l en i
l i na, l i no, l i nu, l i ne, l i n i

8. - Hace r e l m i smo e j e r c i c i o an t e r i or camb i ando en t r e s i l os fonemas / l /

y /n/ de j ando i gua l l as voca l es: na l a, na l o, na l u........

9. - REPETI R
t ana, t ao, t anu, t a e, t an i
t ona, t ono, t onu, t one, t on i
t una, t uno, t unu, t une, t un i
t ena, t eo, t enu, t e e, t en i
t i na, t i no, t i nu, t i ne, t i n i

10. - Hace r e l m i smo e j e r c i c i o an t e r i or camb i ando en t r e s /n/ y / t /:

na t a, na t o, na t u.....

11. - Hace r e l m i smo e j e r c i c i o que e l 7 pon i endo una / t / en l uga r de l a

/n/: l a t a, l a t o, l a t u....

12. - REPETI R
dadadadadada ........
dodododododo..
dudududududu
dededededede
d i d i d i d i d i d i

13. - REPETI R
dada, dado, dadu, dade, dad i
doda, dodo, dodu,dode, dod i
duda, dudo, dudu, dude, dud i
deda, dedo, dedu, dede, ded i
d i da, d i do, d i du, d i de, d i d i

12
14. -REPETI R
da l a, da l o, da l u, da l e, da l i
do l a, do l o, do l u, do l , do l
du l a, du l o, du l u, du l e, du l i
d l a, d l o, de l u, de l e, de l i
d i l a, d i l o, d i l u. d i l e, d i l i

15. - Hace r e l m i smo e j e r c i c i o que e l an t e r i or , camb i ando e l fonema / l /

por / t /: da t a, da t o, da t u........

16. - Hace r e l e j e r c i c i o 14 camb i ando e l fonema / l / por /n/: daa, dao,

danu.......

17. - REPET IR
l a l a l a, l a l a l o, l a l a l u, l a l a l e, lalal i
l a l o l a, l a l o l o, l a l o l u, l a l o l e, lalol i
l a l u l a, l a l u l o, l a l u l u, l a l u l e, lalul i
l a l e l a, l a l e l o, l a l e l u, l a l e l e, lalel i

18. - Hace r e l m i smo e j e r c i c i o an t e r i or camb i ando e l pr i me r fonema /a/ por

/o/: l o l a l o, l o l a l u, l o l a l e........

19. - Hace r e l e j e r c i c i o no 17 camb i ando e l pr i me r fonema /a/ por /u/:

l u l a l a, l u l a l o, l u l a l u........

20. - Hace r e l e j e r c i c i o no 17 camb i ando e l pr i me r fonema /a/ por /e/:

l e l a l a, l e l a l o, l e l a l u........

21. - Hace r e l e j e r c i c i o no 17 camb i ando e l pr i me r fonema /a/ por / i /:

l i l a l a, l i l a l o, l i l a l u........

22. - REPETIR
t a t a t a, t a t a t o, t a t a t u, t a t a t e. t a t a t i
t a t o t a, t a t o t o, t a t o t u, t a t o t e, t a t o t i
fa t u t a, t a t u t o, t a t u t u, t a t u t e, t a t u t i
t a t e t a, t a t e t o, t a t e t u, t a t e t e, t a t e t i
t a t i t a, t a t i t o, t a t i t u, t a t i t e, t a t i t i

23. - I r camb i ando e l pr i me r fonema /a/ por /o/, /u/, /e/ , / i / , suces i vamen t e
t a l y como se h i zo en l os e j e r c i c i os 18, 19, 20 y 21

13
GRUPO B: Ej e r c i c i os en l os que i n t e rv i enen e l fonema / r / . Pr ac t i ca r
cuando se qu i e r e af i anza r e r r e suave / r /, e r r e dob l e / r r / y l os s i nfones:
pr , br , c r , dr , gr , f r , t r .

Todos l os fonemas / r / se pronunc i a r n s i mp l es, aunque por su pos i c i n

cor r esponde m l t i p l e / r r /.

1. - REPETI R
l a r a, l a ro, t a ru, l a r e, l a r i
l or a, l oro, l oru, l or e, l or i
l ur a, l uro, l uru, l ur e, l ur i
l e r a, l e ro, l e ru, l e r e, l e r i
l i r a, l i ro, l i ru, l i r e, l i r i

2. - REPETIR
na r a, na ro, na ru. na r e, na r i
nor a, noro, noru, nor e, nor i
nur a, nuro, nuru, nur e, nur i
ne r a, e ro, ne ru, ne r e, ne r i
n i r a, n i ro, n i ru, i r e, n i r i

3. - REPETIR: pronunc i ando l a r i n i c i a l y med i a suave.

r a r a, r a ro, r a ru, r a r e, r a r i
ror a, roro, rom, ror e, ror i
rur a, ruro, ruru, rur e, rur i
r e r a, r e ro, r e ru, r e r e, r e r i
r i r a, r i ro, r i rum r i r e, r i r i

4. - REPETI R
a r a r , a ror , a rur , a r e r , a r i r
or a r , oror , orur , or e r , or i r
ur a r , uror , urur , ur e r , ur i r
e r a r , ror , e rur , e r e r , e r i r
i r a r , i ror , i rur , i r e r , i r i r

En l os e j e r c i c i os 5, 6, 7, 8 y 9, se p ronunc i an t odas l as e r r es suaues.

5. - REPETIR
r a r a r a, ror a ro, ror a ru, ror a r e, ror a r i
roror a. rororo, rororu, roror e, roror i
rorur a, roruro. roruru, rorur e, rorur i
ror e r a, ror e ro, ror e ru, ror e r e, ror e r i
ror i r a, ror i ro, ror i ru, ror i r e, ror i r i

14
6. - Hace r e l e j e r c i c i o an t e r i or camb i ando fonema / r / i n i c i a l / t /:
t or a r a, t or a ro, t or a ru........

7. - Hace r e l e j e r c i c i o no 5 camb i ando e l fonema / r / i n i c i a l por /d/:

dor a r a, dor a ro, dor a ru........

8. - Puede camb i a rse como pr i me r a voca l de cada grupo l as dems voca l es,
man t en i endo l as consonan t es.

9. - REPETI R
pa r a r a, pa r a ro, pa r a ru, pa r a r e, pa r a r i
pa ror a, pa roro, pa roru, pa ror e, pa ror i
pa rur a, pa ruro, pa ruru, pa rur e, pa rur i
pa r e r a, pa r e ro, pa r e ru, pa r e r e, pa r e r i
pa r i r , pa r i ro, pa r i ru, pa r i r , pa r i r i

GRUPO C: Ej e r c i c i os pa r a pronunc i a r e r r e dob l e / r /. Se r ea l i za r n pr i me ro

l os e j e r c i c i os de l os apa r t ados A y B. Cuando se cons i ga dec i r e r r e dob l e,
se af i anza r con:

1. - REPETI R
r a r r a, r a r ro, r a r ru, r a r r e, r a r r i
ror r a, ror ro, ror ru, ror r e, ror r i
rur r a, rur ro, rur ru, rur r e, rur r i
r e r r a, r e r ro, r e r ru, r e r r e, r e r r i
r i r r e, r i r ro, r i r ru, r i r r e, r i r r i

2. - Se r epe t i r n l os nme ros 1. 2, 3, 4, 5 de l apa r t ado B, camb i ando e r r e

suave / r / por e r r e dob l e / r /.

GRUPO D: Ej e r c i c i os pa r a apr ende r a a r t i cu l a r s i nfones: pr , br , c r , gr ,

dr , f r , t r . Se r ea l i za r n l os e j e r c i c i os de l apa r t ado A y B,
a l t e rnndo l os con l os espec f i cos de cada s i nf n.

PR: Repe t i r r p i damen t e: pa r a, pa ro, pa ru, pa r e, pa r i ... Con t odas l as

voca l es como en e l no 1 de l apa r t ado B.

BR: Repe t i r con r ap i dez: ba r a, ba ro, ba ru, ba r e, ba r i .. Con t odas l as

voca l es como en e l e j e r c i c i o no 1 de l apa r t ado B.

CR: Repe t i r l o ms apr i sa pos i b l e: ca r a, ca ro, ca ru, ca r e, ca r i .... Con

t odas l as voca l es como se dan en e l e j e r c i c i o no 1 de l apa r t ado

GR: Repe t i r l o ms r p i damen t e pos i b l e: ga r a, ga r , ga ru, ga r e, ga r i ...

Con t odas l as voca l es, t a l como se i nd i ca en e l apa r t ado B, e j e r c i c i os 1,

15
DR: Con l a mayor r ap i dez pos i b l e r epe t i r : da r , da ro, da ru, da r , da r i ...
Camb i ando l as voca l es como se ha hecho en e l no 1, 2 3 de l grupo
e j e r c i c i os.

FR: Repe t i r mov i endo l os l ab i os y l a l engua con l a mayor r ap i dez que se

pueda:
fa r a, fa ro, fa ru, fa r e, fa r i ... y segu i r con l as dems voca l es, t a l y como
se hace en e l apa r t ado B, e j e r c i c i os 1, 2 3.

TR: Mov i endo l a l engua con r ap i dez r epe t i r : t a r a, t a ro, t a ru, t a r e, t a r i ...
Segu i r camb i ando l as voca l es como en l os e j e r c i c i os 1, 2 3 de l apa r t e

COMO SE APRENDE A ARTICULAR EL FONEMA /RR/

PROCEDIMIENTO GENERAL

DEBEMOS TENER EN CUENTA:

- Recorda r e l mecan i smo t i po desc r i t o a l expone r e l fonema / r r /.

- An t es de empeza r a ensea r a a r t i cu l a r e r r e m l t i p l e / r r / , hay que
es t a r seguros de que sabe a r t i cu l a r e r r e s i mp l e / r / en t odas sus formas.
- Tr aba j a r de l an t e de un espe jo peque o y pr x i mo.
- No se debe forza r l a em i s i n de l fonema, pues se cor r e e l r i esgo de que
l o haga ve l a r o gu t ur a l y se r ms d i f c i l de cor r eg i r .
- Los e j e r c i c i os cansan bas t an t e. A l t e rna r con a l gn juego.
- E l a i r e t i ene que sa l i r con fue rza por l a boca y se debe conc i enc i a r
a l n i o de que su sa l i da se t i ene que l oca l i za r en t r e l os a l vo l os
i n t e rnos supe r i or es y l a pun t a de l a l engua.
- Las s i gu i en t es pau t as se pueden segu i r pr efe r i b l emen t e en e l orden que
v i enen, pud i ndo l as a l t e r a r segn l a neces i dad de cada caso, o mezc l a r
l os e j e r c i c i os pa r a hace r l o ms ameno.
- Ped i r a qu i en es t apr end i endo a dec i r es t e fonema que saque un poco l a
mandbu l a i nfe r i or a l i n t en t a r a r t i cu l a r l o.
- Hace r l e pone r l a mano de l an t e de l a boca pa r a que no t e l a exp l os i n de
l a sa l i da de l a i r e.
- En a l gunos casos, e l t ene r l os l ab i os en pos i c i n de sonr i sa favor ece
l a a r t i cu l ac i n de l fonema / r r / .

EN UNA SESI N DE TRABAJO SE REALIZARA:

1. - Ej e r c i c i os de RELAJACI N
2. - Todos l os e j e r c i c i os de MOTRICIDAD BUCAL y en espec i a l aque l l os en
l os que l a l engua t oque e l pa l ada r , l os d i en t es y a l vo l os supe r i or es, o
v i br e, hac i ndo l e no t a r es t e l t i mo mov i m i en t o.

16
3. - EJERCICIOS DE RESPIRACI N
4. - A l gn EJERCICIO DE SOPLO
5. - EJERCICIOS DE REPETICI N de l grupo B, pasando a l os de l grupo C
cuando apa r ezca e l pr i me r fonema e r r e m l t i p l e / r r /.
6. - Rasca r l a pa r t e i n t e rna de l as enc as supe r i or es con l a esp t u l a,
i nd i cndo l e que ah t i ene que co l oca r l a l engua.
7. - Con l a boca en t r eab i e r t a, y l a mandbu l a i nfe r i or a l go ade l an t ada,
hace r l e co l oca r l a l engua en l os a l v o l os i n t e rnos supe r i or es.
Ped i r l e que de j e l a l engua l i ge r amen t e r e l a j ada y que sop l e, cu i dando que
l a sa l i da de l a i r e se cen t r e en l a pun t a de l a l engua y que no sa l ga por
l os dos l ados (hac rse l o no t a r as a l n i o, i ns i s t i endo mucho sobr e e l
pun t o a donde t i ene que d i r i g i r l a sa l i da de l a i r e).
8. - V i g i l a r s i e l a i r e se escapa por l a na r i z. Dec i r l e que t i ene que
echa r e l a i r e con ms fue rza que pa r a o t ros fonemas.
9. - Hace r l e dec i r pa l abr as que t engan e r r e s i mp l e / r / a l f i na l de
pa l abr a o s l aba, " a t a r " , " t a r t a " , y que a l a rgue l a e r r e a l
pronunc i a r l as:
As: a t a r , a t a r r , a t a r r r ....
t a r t a, t a r r t a, t a r r r t a....
10. - Ind i ca r l e que vaya sepa r ando l a s l aba que con t i ene / r /, de l as
dems:
a- t a r , a- t a r r , a- t a r r r ...
t a r - t a, t a r r - t a, t a r r r - t a...
11. - Ped i r que a l a rgue y sos t enga l a s l aba que con t i ene / r / a l a vez que
em i t e con ms fue rza de a i r e es t e fonema.
12. - Ahor a debe a r t i cu l a r e l fonema / t / sepa r ado de a r :
t -a r , t -a r r , t -a r r r ,...pa r a pasa r a:
a r , a r r . a r r r ....
13. - Dec i r l e que sepa r e e l fonema /a/ y que l o a r t i cu l e a l f i na l :
a- r a, a- r r a, a- r r r a....
14. - Hace r l e pr ac t i ca r con o t r a voca l (o, u, e, i , por es t e orden).
(Recorda r que es t os e j e r c i c i os cansan mucho).
15. - A l t e rna r es t os e j e r c i c i os con l a r epe t i c i n de o t r as pa l abr as de l a
m i sma pos i c i n de l fonema / r /:
sa l t a r , can t a r , amor , ac t or , sen t i r ,....
da rdo, ca r t a, por t a l , m i r l o, ma r ca,....
16. - Hace r l e r epe t i r pa l abr as que con t engan / r / en s l aba i nve r sa,
a l a rgando e l fonema y pr ecede r i gua l que en 9, 10, 11, 12 y 13. As i
u t i l i za r pa l abr as como: a r co, horno, u rna, pue r t a,....

O t r a forma de i n t en t a r que a r t i cu l e e l fonema / r / es pa r t i endo de l a

pronunc i ac i n de l s i nf n t r a, s i ya ex i s t e en su l engua j e. En t onces se
a l t e rna r n unos das o se sus t i t u i r n en o t ros, l os nueve l t i mos
e j e r c i c i os por :

17
1. - Ped i r l e que d i ga ( l o ms r p i damen t e que pueda):
t r a, t r a r a, t r a r a r a...
2. - Dec i r l e que a l a rgue t odo l o que pueda e l pr i me r fonema / r /:
t r a, t r r a, t r r r r a...
3. - Hace r l e que sepa r e e l fonema / t /:
t - r a, t - r r a, t - r r r a, t - r r r r a.
4. - Ins i s t i r en que l a fue rza de l a sa l i da de l a i r e se t i ene que cen t r a r
en l a pun t a de l a l engua.
5. - Dec i r l e que co l oque l a pun t a de l a l engua como s i fue r a a dec i r / t / ,
y que s i n dec i r l o pase a dec i r r a, a l a rgando / r / l o ms que pueda.
t (muda) r a, t (muda) r r a, t (muda) r r r a.
6. - Ahor a t i ene que hace r e l m i smo e j e r c i c i o empezando cada vez como s i
fue r a a a r t i cu l a r / t / y sepa r ando l a voca l a l f i na l . As i :
t (muda) r -a, t (muda) r r -a, t (muda) r r r -a.
7. - Dec i r l e que i n t en t e a r t i cu l a r s i n pone r i n i c i a l men t e l a l engua en
pos i c i n de l fonema / t /, a l a rgando / r / t odo l o que pueda:
r r -a, r r r -a, r r r r -a.
8. - Ped i r l e que ya no a r t i cu l e l a voca l y que t r as una i nsp i r ac i n
profunda cen t r e l a i n t ens i dad de l a sa l i da de a i r e en l a pun t a de l a
l engua. As i :
r r r r, r r r, r r, r.
9. - Se debe t ene r en cuen t a l o que cansan es t os e j e r c i c i os. A l t e rna r con
a l guno ms suave.
10. - Aunque e l fonema /a/ es e l ms f c i l de a r t i cu l a r , se puede t r aba j a r
o a l t e rna r con o t ros fonemas voc l i cos
11. - Tamb i n se pueden hace r l os e j e r c i c i os pa r t i endo de l os s i nfones
" pr a " o " dr a " , que pueden se rv i r pa r a a l t e rna r en a l gunas ses i ones.
En cuan t o cons i ga a l gn fonema / r r / (e r r e m l t i p l e) se a l t e rna r n l os
EJERCICIOS DE REPET ICI N de l apa r t ado C, con pa l abr as ex t r a das de l
BAL, que con t engan es t e fonema. De l m i smo modo se l e mos t r a r e l D IBUJO
que con t enga e l fonema / r r /, y se l e ped i r que forme a l guna f r ase con l
o cua l qu i e r o t ro e j e r c i c i o que l e ob l i gue a a r t i cu l a r l o y a l a vez l e sea
ms r e l a j ado.
12. - Tr aba j a r con l as FRASES que con t i enen / r r /.
13. - S i a r t i cu l a l os s i nfones, t r aba j a r con EL JUEGO DEL RATN, DICHOS,
TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, POEMAS, e t c...

VARIACIONES

1. - S i OMITE e l fonema / r r / cas i segu ro que no sabe a r t i cu l a r e l fonema

/ r / (suave), por l o que habr a que empeza r por ensea r l e a a r t i cu l a r es t e
l t i mo fonema, y a con t i nuac i n procede r como se ha i nd i cado
an t e r i ormen t e.

18
2. - S i SUSTITUYE por / l / , /d/ , /g/ , empeza r camb i ando es t os fonemas por e l
fonema / r / que ya sabr pronunc i a r con an t e r i or i dad y pasa r a t r aba j a r
con l as pau t as gene r a l es.
3. - S i l o D ISTORSIONA, gene r a l men t e l o ha r con una v i br ac i n uvu l a r o
de l pa l ada r b l ando, t en i endo que i ns i s t i r en que e l pun t o de
a r t i cu l ac i n es pon i endo l a pun t a de l a l engua en l os a l vo l os i n t e rnos
de l os d i en t es supe r i or es, y que ah es donde t i ene que d i r i g i r l a fue rza
de l a sa l i da de l a i r e.

No se debe forza r l a em i s i n de l fonema / r r /, ya que vo l ve r a a apa r ece r

l a d i s t ors i n.

Tr aba j a r mucho l os e j e r c i c i os que pr eceden a l a a r t i cu l ac i n de l fonema

/ r r / desc r i t os en l as pau t as gen r a l es pasando a hace r l e r epe t i r a l guna
pa l abr a s i n sen t i do que l o con t enga.

ALTERACIONES: CORRECCI N
1- Fa l t a de fue rza en e l apoyo de l a pa r t e an t e r i or de l a l engua, que
de j a sa l i r e l a i r e s i n v i br a r .

- Empuj a r con fue rza l os a l vo l os supe r i or es y l a ca r a i n t e rna de l os

d i en t es supe r i or es con l a pa r t e an t e r i or de l a l engua. (Co l oca r un
ca r ame l o b l ando pa r a que l o despegue).
- Rea l i za r ch i s t i dos (ch i s t ).
- Rea l i za r chasqu i dos (caba l l i t o).
- Em i t i r con fue rza, pr ev i a i nsp i r ac i n nasa l :
et et et e t
er e r e r e r (sacando t odo e l a i r e a l dec i r t ).
et rr et rrr et rrrr
Agr ega r l uego l a v i br ac i n l a r ngea.

2- L l eva l a l engua hac i a a t r s ahuec ndo l a (da .R i ng l esa)

- Sens i b i l i za r l as zonas de con t ac t o t oc ndo l as con un pa l i l l o y e l m i smo

pac i en t e con su prop i o dedo.
- Se ade l an t a r e l pun t o de apoyo de l a pun t a de l a l engua em i t i endo:
ne ne ne ne ne ne
te te te te te te
de de de de de de
- Insp i r a r profundamen t e y em i t i r con fue rza:
D.......... D.......... D..........
dr r r r r r r r r r dr r r r r r r r r r dr r r r r r r r r r

trrrrrrrrrr trrrrrrrrrr trrrrrrrrrr

19
 t r r r r r r r r re t r r r r r r r r re t r r r r r r r r re
trrrrrrrrr i trrrrrrrrr i trrrrrrrrr i
t r r r r r r r r ra t r r r r r r r r ra t r r r r r r r r ra
t r r r r r r r r ro t r r r r r r r r ro t r r r r r r r r r o
t r r r r r r r r ru t r r r r r r r r ru t r r r r r r r r ru
- E l i m i na r e1 fonema fac i l i t ador y em i t i r :
r ........e r ........ e r ........e
r ........ i r ........ i r ........ i
r ........a r ........a r ........a
r ........o r ........o r ........o
r ........u r ..,.....u r ........u
- Ej e r c i t a r e l vocabu l a r i o con R i n i c i a l , y l uego l os o t ros.
- S i fuese necesa r i o, r ea l i za r t os e j e r c i c i os cons i gnados en " Ense anza:
D- Con t ro l muscu l a r l i ngua l " .

3- Ausenc i a de t ono l a r ngeo en l a em i s i n de R

- Em i s i n a l a rgada de voca l es con pe r cepc i n t c t i l de l a v i br ac i n

l a r ngea en e l cue l l o.
- Em i s i n de:
e..... r r ......
i ..... r r ..,...
a..... r r ......
o..... r r ......
u.... - r r ......
- Co l oca r una mano en e l cue l l o y l a o t r a sobr e l a cabeza pa r a pe r c i b i r
l as v i br ac i ones.
- Ej e r c i t a r l a RR en t r e voca l es y con t i nua r con e l vocabu l a r i o de RR
i n t e rvoc l i ca.

4- Fa l t a de fue rza en 1a sa l i da de l a i r e (R con poca v i br ac i n)

- Levan t a r 1os br azos f l ex i onados con puos ce r r ados l a t e r a l men t e has t a

l a a l t ur a de l a cabeza m i en t r as i nsp i r a por l a na r i z.
- Em i t i r con fue rza e r r r r r r , m i en t r as ba j a v i o l en t amen t e " l os br azos
has t a pr es i ona r l a t e r a l men t e e l t r ax y t ene r l os codos apoyados en l a
c i n t ur a.
- Rea l i za r l os m i smo u t i l i zando l as o t r as voca l es.
- Co l oca r l as manos sobr e l a zona cos t od i af r agm t i ca, i nsp i r a r por 1a
na r i z y em i t i r RR...... m i en t r as se i nd i na hac i a ade l an t e.

5- Sus t i t uc i n por D o DR

- V i br ac i n de l ab i os, pr i me ro so l a y l uego acompa ada por son i do

l a r ngeo.

20
- Co l oca r l a l engua en t r e l os d i en t es, esp i r ando con fue rza hace r l a
v i br a r , l uego agr ega r fonac i n, ob t en i ndose dr r ......

- Agr ega r l as voca l es:

dr r .......e
dr r ....... i
dr r .......a
dr r .......o
dr r .......u
- Desp l aza r e l pun t o de apoyo sus t i t uyendo l a D por T. t r r ......a
t r r r ......a t r r r r .......a
- Anu l a r T, sos t en i endo l a pun t a de l a l engua pa r a que apoye en l os
a l vo l os supe r i or es y em i t i r :
R........ R........ R........
- Logr ada l a em i s i n con t i nua de R, e j e r c i t a r l as s i l abas d i r ec t as y
l uego e l vocabu l a r i o con R i n i c i a l .

6- Sus t i t uc i n por D (modo de a r t i cu l ac i n)

Sus t i t uye un fonema v i br an t e m l t i p l e sonoro a l veo l a r por uno oc l us i vo

(pos i c i n i n i c i a l , i mp l os i va y f i na l ) den t a l sonoro o un son i do f r i ca t i vo
( i n t e rvoc l i co). E l fonema / r r / es ms t enso, ms i n t enso y ms l a rgo. S i
e l n i o pr esen t a t amb i n l a d i s l a l i a de l a v i br an t e s i mp l e / r / , l a
i n t e rvenc i n i r d i r i g i da a consegu i r l a a r t i cu l ac i n de / r / pa r a pasa r
despus a l a de / r r /. Se sue l e pr esen t a r una a r t i cu l ac i n de den t a l
dob l e, e j d t o., peddo, pue t t a, comed, por ro t o, pe r ro, pue r t a, come r .

- Insp i r ac i n profunda y r ea l i za r l as ac t i v i dades dur an t e l a esp i r ac i n.

- Pro l onga r e l son i do /d/ pa r a no t a r l a v i br ac i n de l zumb i do produc i do
en t r e l a l engua y e l pa l ada r .
- Ar t i cu l a r r p i damen t e da l ada l ada l ada l a .
- No t a r que e l pun t o de a r t i cu l ac i n es a l veo l a r .
- Usa r voca l es pos t e r i or es.
- Es t i mu l ac i ones corpor a l es, v i br ando a l hace r e l ges t o de of r ece r .

7- Sus t i t uc i n por G (modo de a r t i cu l ac i n)

E l son i do sue l e se r i n t e rmed i o en t r e /g/ y / j / , pa r ec i endo a l a / r r /

f r ancesa. Sus t i t uye un fonema v i br an t e a l veo l a r por uno
oc l us i vo/ f r i ca t i vo; ambos sonoros.

- Rea l i za r t odos l os e j e r c i c i os i nd i cados pa r a l a ense anza de l fonema.

- Hace r l e no t a r que e l pun t o de a r t i cu l ac i n es a l veo l a r y que l a pun t a
de l a l engua debe t oca r l os a l veo l os supe r i or es.

21
- Co l oca r su mano sobr e l a pa r t e an t e r i or de nues t ro cue l l o pa r a no t a r
que l as v i br ac i ones se producen ms a r r i ba en l a / r r /. Igua l men t e en l as
me j i l l as.
- Pa r t i r de l as es t i mu l ac i ones corpor a l es pa r a /g/ ya c i t adas y pasa r a
v i br a r t odo e l cue rpo de aba jo a a r r i ba.

8- Sus t i t uc i n por L (modo de a r t i cu l ac i n)

Sus t i t uye un fonema v i br an t e por uno l a t e r a l ; ambos a l veo l a r es y sonoros.

/ r r / es ms t enso, ms fue r t e y ms l a rgo. S i no a r t i cu l a / r / debemos
comenza r por cor r eg i r l o an t es.

- Ar t i cu l ac i n r p i da de / l i , l i , l i , l i ../.
- Idem / t i l , t i l t i l t i l t i l /.
- Obse rva r an t e e l espe jo que en / r / o / r r / l a l engua no pe rmanece pegada
a l os a l veo l os supe r i or es.
- Co l oca r l as manos sobr e nues t r as me j i l l as pa r a no t a r que v i br an a l
a r t i cu l a r / r r / y no con / l /.
- Co l oca r l a mano an t e l a boca y no t a r que e l a i r e sa l e por e l cen t ro
con l a v i br an t e y por l os l a t e r a l es de l a boca en e l fonema l a t e r a l .
- Es t i mu l ac i ones corpor a l es: pa r t i r de / l / y comenza r a v i br a r .

9- Sus t i t uc i n por / r /

Sus t i t uc i n de v i br an t e m l t i p l e por v i br an t e s i mp l e, ambos a l veo l a r es y

sonoros. E l fonema / r r / es ms t enso, ms fue r t e y ms l a rgo que / r / .

- Ar t i cu l ac i n r p i da de / i r , i r r r r r .. /, despus de i nsp i r ac i n
profunda.
- Avanza r l a mandbu l a i nfe r i or y l l eva r l os l ab i os ade l an t e m i en t r as
a r t i cu l a / r /
- Pa r t i r de / r i / e i r anu l ando l a i f i na l , acen t uando l a i n i c i a l y
a l a rgando / r /.
- S i posee s i nfones con / r / , pa r t i r de e l l os a l a rgando l a / r / , /pr ,
pr r r r /.
- Pa r t i r de l as es t i mu l ac i ones corpor a l es pa r a / r / y t ensa r , i n t ens i f i ca r
y a l a rga r l as v i br ac i ones.
- Em i t i r s l abas i nve rsas, i nd i cando que no ba j e 1a l engua y esp i r e e1
a i r e con fue rza necesa r i a pa r a l ogr a r l a v i br ac i n ap i ca l .
- S i ba j a l a l engua, sos t ene r l a co l ocando t r ansve rsa l men t e 1a va r i l l a.
- Em i s i n con o t ros fonemas i n i c i a l es, comenza r con l os l ab i a l es (pa r .....,
ba r ....... ma r ......), l uego l os gu t ur a l es (ca r ...... j a r ...... ga r ......), l os
i ns t an t neos ( t a r r ..... cha r .....), y a l f i na l l os dems.
- Ej e r c i t a r l uego con voca l es, a l a rgando l a RR: a r r ......a ; or r .....o;
ur r ......u; e r r ......e ; i r r ...... i .

22
- Comb i na r l as voca l es.
- Ej e r c i t a r e1 vocabu l a r i o que t i ene RR i n t e rvoc l i ca.

10- Son i do gu t ur a l (v i br ac i n de base de l engua)

- Ej e r c i c i os pr epa r a t or i os y enseanza de v i br ac i n de pun t a de l engua,

has t a ob t ene r l a producc i n cor r ec t a de l fonema.
- S i l a v i br ac i n de 1a base de l a l engua pe rs i s t e, co l oca r una va r i l l a
f i na dob l ada en forma de Upor enc i ma de 1a l engua, de mane r a t a l , que
l a pa r t e curva de l a va r i l l a se apoye y ba j e l a base de l a l engua y l os
ex t r emos sa l gan l a t e r a l men t e de l a boca, de j ando l i br e 1a pa r t e an t e r i or
de l a l engua pa r a que se e l eve y pueda v i br a r con t r a l a zona a l veo l a r
supe r i or .
- Es sumamen t e i mpor t an t e conc i enc i a r cu l zona l i ngua l debe en t r a r en
v i br ac i n, a t r avs de l t ac t o.

ARTICULACI N DEL FONEMA / r / Y / r r /: Fonemas a l veo l a r es v i br an t es

sonoros; en / r / l a pun t a de l a l engua v i br a pas i vamen t e una vez y en / r r /
va r i as veces con l a sa l i da de l a i r e sobr e e l l a. E l fonema / r r / es ms
t enso, fue r t e y l a rgo. Es e l fonema ms d i f c i l de consegu i r y l a
d i s l a l i a ms f r ecuen t e.

Las ac t i v i dades a r t i cu l a t or i as pa r a l a i n t e rvenc i n de / r r / son l as

m i smas que pa r a / r / r ea l i zndo l as ms i n t ensamen t e.

Muchas veces se om i t en o a l t e r an ambos; e l orden de i n t e rvenc i n se r a:

/ r /, / r r / , s i nfones con / r / y / r /.

Ac t i v i dades a r t i cu l a t or i as:

Es bs i ca l a a t en t a obse rvac i n de l pun t o de a r t i cu l ac i n y de l a

pos i c i n de l engua y l ab i os: l a l engua ha de es t a r r e l a j ada, ancha,
pr es i onando con fue rza l os a l vo l os y l os mo l a r es (pa r a i mped i r l a sa l i da
l a t e r a l de l a i r e) de j ando en t r e e l l a y l os d i en t es i nfe r i or es un espac i o
suf i c i en t e como pa r a uno o dos dedos; l a pun t a (ensanchada) t oca l os
a l vo l os supe r i or es con una pr es i n no demas i ado fue r t e. Los l ab i os es t n
sepa r ados y r e t r ados l a t e r a l men t e.

* Cua t ro es t r a t eg i as a r t i cu l a t or i as: r ecomendamos i n t en t a r l as cua t ro y

segu i r por l a que veamos que ms nos ayuda a l a a r t i cu l ac i n de / r / o
/ r /.

1) Co l oca r l os l ab i os y l a l engua en l a pos i c i n cor r ec t a i nd i cada,

i nsp i r a r profundamen t e y esp i r a r con fue rza. S i v i br an l as me j i l l as se l e

23
d i ce a l n i o que mue rda l os bordes l a t e r a l es de l a l engua y se r ep i t e.
S i s i guen v i br ando se l as opr i men con l as dos manos pr es i onando desde l as
com i sur as l ab i a l es hac i a a t r s. Cu i da r emos que no c i e r r e l a boca n i saque
l a l engua.

2) Abr i r mucho l a boca, a r t i cu l a r /a/ e i r ce r r ando l a boca l en t amen t e a

l a vez que l evan t amos l a l engua ancha cu i dando que l os bordes c i e r r en l a
sa l i da de l a i r e: /aaaa...a r r /.

3) Move r r p i damen t e l a pun t a de l a l engua r e l a j ada y ancha en t r e l os

a l veo l os supe r i or es y l a zona pr epa l a t a l cu i dando l a pr es i n l a t e r a l de
l os borde de l a l engua. In t en t a r emos t amb i n l a a r t i cu l ac i n r p i da de
/d i / con / i /: /d i l d i l .../.

4) Las es t i mu l ac i ones corpor a l es: de p i e, br azos ex t end i dos a l o l a rgo de l

cue rpo, p i e rnas l i ge r amen t e sepa r adas; i nsp i r a r profundamen t e, hace r
pausa y a l esp i r a r comenza r a v i br a r l as pun t as de l os dedos de l as manos
e i r aad i endo l a v i br ac i n de l r es t o de l cue rpo por es t e orden: manos,
an t ebr azos, p i e rnas, abdomen, t r ax, hombros, cue l l o, cabeza, ca r a y l engua ;
i r ace l e r ando progr es i vamen t e l a v i br ac i n acompaando de esp i r ac i ones
cada vez ms fue r t e. Dur an t e l a i nsp i r ac i n pa r amos l a v i br ac i n.
Debemos hace r l o an t es noso t ros y despus que e l n i o/a nos i m i t e. S i no
v i br a l e aga r r amos fue r t e l os br azos, e l pecho, e t c., y se l os movemos
r p i damen t e a l a vez que v i br amos.

S i posee / r / a r t i cu l a r r p i damen t e s t a con /a/ o / i / i n t en t ando

a l a rga r / r /.

S i posee s i nfones / r /, a r t i cu l a r p i damen t e / t r / con /a/ o / i /

i n t en t ando a l a rga r l a / r /.

EJERCITACI N ESPECF ICA DEL FONEMA / r r / .

1- Con voca l es:

ar ra or r a ur r a er ra i r ra
a r ro or ro ur ro e r ro i r ro
ar re or ru ur ru e r ru i r ru
ar re or r e ur r e er re i r re
ar r i or r i ur r i er r i irr i

ARRARRA ARRORRE
ORRORRO ORRIRRA
URRURRU URRARR I
ERRERRE ERRARRO
24
 IRRIRR I IRRURRA

2- En vocabu l a r i os:

r ama rosa ruso r emo r o

r aso roca ru l o reta r i co
rata ro t o rub r eza r i to
r ayo robo rudo r ey r i fa
r ana rojo ru t a re l ato r i sa
r ad i o roda j a rueda r ebo t a r i be t e
r ab i a rod i l l a rub i o r ega l o r e
r a t n ropa ru i do r edondo r i be r a

pa r r a bor r a bur r a t i er ra mi r ra
ca r ro zor ro bur ro be r ro esb i r ro
a r ru l l a cor rup t a acur ruca ve r ruga i r rump i r
ba r r e cor r e abur r e t e r r eno bi r rete
ba r r i l e t e zor r i no bur r i t o pe r r i t o i rr i ta

ma r por sur t er t ap i r
pa r amor t ah r pa l i e r zeph i r
l ar vapor a l bur amanece r Guada l qu i v i r
ba r ca l or abur a t a rdece r vivi r
te l ar l abor S i ngapur anochece r sen t i r
p i na r se or cose r pa r t i r
hanga r o l or t ejer sa l i r
ama r do l or come r ir
sa l t a r comedor ve r ba t i r

Se podr comp l e t a r es t e vocabu l a r i o con o t ros ve rbos en i nf i n i t i vo y

nombr es de of i c i os (conduc t or , domador , e t c ).

3- En or ac i ones

. Rosa se pone e l saco de r aso.

. Hace un r a t o cay un r ayo.
. E l r a t n y l a r a t a cor r en.
. R i t a es rub a y t i ene ru l os.
. Ese ruso vende un rub .
. Esa rueda hace ru i do en l a ru t a.
. E l r ey usa ropa de r aso con r i be t es.
. Rena t a come roda j as r edondas de roquefor t .
. Se r i fa un r amo de rosas roj as.
. L l evan 1a t i e r r a en l as ca r r e t as, l os ca r ros y l os ca r r i t os.
. Ese bur r i t o es ba r r i gn.
25
. Ra l r emon t a su ba r r i l e t e ma r r n.
. Roque no se abur r e.
. Ro l o cor r e en ca r r e r as de au t os.
. Hur r a! gan un b i r r e t e en l a r i fa.
. Los esb i r ros de1 r ey r ev i san l as ca r r ozas.
. E l zor r i no es t acur rucado.
. Los pe r ros cor r en a l a zor r a.
. Ramn come ensa l ada de be r ro.
. La m i r r a es de l r ey.
. Ese bur ro es t i r r i t ado.
. Las pa l omas se a r ru l l an.
. Ramn esc r i b i i r rump i r y a r r ea r en e l p i za r r n.
. Ra1 t i ene ve r rugas en l as rod i l l as.
. En ese t e r r eno hay un pe r r i t o.
. Me gus t an l os chur ros r e l l enos con du l ce.
. No cor r as en l a ca l l e.
. La ba r r e r a se romp i .
. E l gor r i n can t a y l a ur r aca l e r esponde.
. La pe r r a t uvo cachor ros.
. Romeo come a r roz.
. Rena t a r i ega l os rosa l es.
. Esas ruedas son de l au t o de ca r r e r a.
. Mam me can t a e1 a r ror r .
. Rosaur a r evue l ve l a ropa.
. Me gus t a ve r e l amanece r ce r ca de l ma r .
. En S i ngapur hace ca l or .
. Ese seor fue a ve r " Ben-Hur "
. Cam i nando a 1a pa r van e l domador y e l an i mador , de l hanga r a1 ba r .
. Es l i ndo t e j e r en un t e l a r .
. A l anochece r i r por e l Guada l qu i v i r hac i a e l sur .
. Hace ca l or en e l pa l i e r .
. A babor y a es t r i bor , t odos l os t ur i s t as m i r an e l ma r .
. Es t a he rmosa f l or es pa r a m i amor .
. En S i ngapur hay un t ah r y juga r con l , es un a l bur .
. Ese ves t i do de zeph i r es muy sen t ador .
. Pa r a ade l gaza r t oma r un bao de vapor .
. Dnde es t e l co l ador? Es t a en e1 comedor .
. Pa r a e l do l or muscu l a r es bueno e l ca l or .
. Vamos a come r y despus a juga r .
. V i v i r y de j a r v i v i r es un debe r de amor .
. E l seor va a pasea r por e l p i na r .
. Vamos a can t a r y a ba i l a r a ese ba r .
. Pa r t i r a l anochece r y l l ega r a l amanece r es l a v i da de l pescador .

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INTRODUCCI N DEL FONEMA / r r / EN EL LENGUAJE REPETIDO

1. - Repe t i c i n de s l abas

- Pa r t i endo de l a em i s i n pro l ongada de l fonema / r / se a d i r n l as

voca l es en e l s i gu i en t e orden: r a, r o, r u, r e, r i .
- Repe t i r l as s l abas s i n pro l ongac i n de l fonema: r a, ro, r e, r i .

2. - Repe t i c i n de s l abas comb i nadas

A) Con e l fonema t r a t ado.

rar r rar r rar r rar r ba r r

ror r ror r ror ro ror r ror r
rur r rur r rur r rur r rur r
rer r rer r rer r rer r rer r
r i r r r i r r r i r r r i r r r i r r

B) Con fonemas de l m i smo pun t o de a r t i cu l ac i n.

r an r an r ana r an r an
ron ron ron ron ron
run run run run run
r en r en r en r en r en
r i n r i n r i n r i n r i n

ra l ra l ra l ra l ra l
ro l ro l ro l ro l ro l
ru l ru l ru l ru l ru l
re l re l re l re l re l
r i l r i l r i l r i l r i l

rar rar rar rar rar

ror ror ror ror ror
rur rur rur rur rur
rer rer rer rer rer
r i r r i r r i r r i r r i r

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2. - Repe t i c i n de pa l abr as

A) Pos i c i n i n i c i a l .

r as ro l rub r ec i o r ia
r abo rosa rudo r ehn r i co
r ad i o roa rueda r e i no r i fa
r a l rooso ru l o r e i na r o
raja rosado ru t a reja r i n
r ama rope ro ruso r eno r i to
r amo ropa j e rumor r emo r i zo
r ana ro t ur a ruf i n r ed r i sa
r ancho ro t u l o rug i do r eo r i be t e
r aso rod i l l e r a rudeza r es r i queza
r a t e ro romn i co ru i doso r e t n r i sue o
rata rod i l l azo ru i se or r ebaba r i so t ada
r a t n rome r a ru l e t a r eba j a r i noce ron t e
r aya rosa l eda ru t i na r eba o r i dcu l o
r ayo ro t a t i vo rubo l a r ebeco r i one r a
r aza rozadur a r ebo t e
r azn r ecado
r ac i mo r ece l o
r faga r ece t a
r anche ro r ec i bo
r aposa r edada
r aque t a r edoma
r efug i o
r ef i l n
r ega t a
r ega t e
r ega l o
r ega o
re l ato
r e t oo
r ea l eza
r ebanada
r ecma r a
r ec i p i en t e
r ecoveco
r echupe t e
r ef i nado

28
B) Pos i c i n med i a.

jar ra pe r ro a r ruga v i r r ey ca r r i l
ba r r a gor ro se r rucho cor r ea ba r r i o
bur r a j a r ro be r ruga ca r r e t e ba r r i l
pa r r a sa r ro ga r ru l o ba r r ena ba r r i do
pe r r a ca r ro a r ru l l o cor r eo ba r r i ga
mi r ra for ro ma r ru l l e ro t e r r eno ca r r i t o
si er ra cor ro pe r r e r a pa r r i l l a
t i er ra mor ro ca r r e r a ba r r i ada
gue r r a mor r n gue r r e r a ca r r i coche
ur r aca ca r roza pedor r e t a ba r r i l e t e
ca r r aca ba r roco ca r r e t e r a ba r r i gudo
ma r r ano ga r ro t e cor r ecam i nos
ba r r aca maca r r n
gu i t a r r a a r roba
maca r r a a r royo
se r r an a ca r roma t o
ca r r acuca

C) Pos i c i n i nve rsa a f i na l de pa l abr a.

ma r por sur se r ir
pa r va l or abur ve r si r
l ar ca l or cose r mi r
ca r do l or t ene r ven i r
ba r pudor come r t e i r
pa j a r vapor sabe r ped i r
p i na r sudor cae r vivi r
te l ar o l or amanece r
l aga r hedor anochece r
azuca r mayor
ca l ama r sopor
co l oca r se or
t enedor
comedor
ganador

D) Pos i c i n i nve rsa en med i o de pa l abr a.

ar te or ca sur co pe r cha ir
a rma l or ca hur t o ce r ca i rma
a r co morsa me r che c i r co
tar ta sordo mue r t e mi r lo
ca r t a horno pue r t a

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ma r t a cor cho pue r t o
l a rgo cor t o hue r t o
sa r t n por t e ab i e r t o
sa rna orgu l l o e rm i t a
ar t ista rgano e rnes t o
a r cada horm i ga pa l e rmo
a rmada horn i l l o he rmano
ar t er i a hor t ens i a jue rga
a rma r i o hor t e l ano pe rsona
a rmadur a he rmosa
a rsn i co
a rmn i co
a t a rdece r

2. - Repe t i c i n de f r ases

A) Pos i c i n i n i c i a l .

. La r e i na t i ene un ru i se or .
. Remed i os se r e con Romeo.
. Ra l cor r e por l a ru t a.
. Rena t o es rub i o.
. Eses r ey es ruso.
. La r ana sub i a l a r ama.
. Pas un r a t o con Roque.
. Raque l v i un r ebeco en e l r o.
. Ramn me r ega l una rosa roj a.
. Las roda j as de r ape es t aban muy r i cas.
. Los r eme ros de es t a r ega t a son r p i dos.
. Es t e a o i r a l a Rome r a de l Roc o.
. En Roma r econoc a un am i go de Reus.
. Remed i os l l eva un ropa j e de r i ve t es r osados.

B) Pos i c i n med i a.

. Es t e pe ro cor r e mucho.
. Cur ro t i ene a r rugas y una be r ruga.
. H i c i mos un cor ro jun t o a l a pa r r a.
. E l j a r r n t i ene m i r r a.
. La bur r a cay a l ba r ro.
. En m i ba r r i o h i c i mos un cor ro.
. Fu i mos a l a s i e r r a en ca r ro.
. E l v i r r ey t i ene mucha ba r r i ga.
. Con e l se r rucho cor t una ba r r a de h i e r ro.

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. La ca r roza i ba a l a ca r r e r a.
. En l a ba r r aca com i mos maca r rones y a r roz.
. Esa gu i t a r r a suena como una ca r r aca.
. La ur r aca se me t i en l a pe r r e r a.
. Ese t e r r eno es t en l a se r r ana.
. E l ca r r i coche ba j aba por l a ca r r e t e r a.

C) Pos i c i n i nve rsa a f i na l de pa l abr a.

. En e l ma r v un ba r co de vapor .
. Haca ca l or en e l ba r .
. I r hac i a e l sur .
. Puedo cose r t u t e l a r?.
. La ca l l e mayor es t a l ba j a r .
. E l se or t en a un do l or fue r t e.
. Ca rmen es una a r t i s t a.
. E l horno a rde con ca rbn.
. La cue rda se cor t a l cae r .
. Voy a co l oca r e l azca r en e l a rma r i o.
. V i mos a Ernes t o en es t e comedor .
. E l ganador sub i con orgu l l o a l pod i um.
. Hoy voy a come r con cucha r a y t enedor .
. La or ca se com i un enorme ca l ama r .
. En l a e rm i t a v a t u he rmano sub i r a l campana r i o.

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