Vous êtes sur la page 1sur 5

1

INTRODUCCIN

La didctica es una disciplina cientfica pedaggica cuyo objeto son los procesos y elementos
que existen en el aprendizaje trata el rea de la pedagoga que se encarga de los sistemas y
mtodos prcticos de enseanza. Est vinculada a la organizacin escolar y a la orientacin
educativa.

Es una metodologa de la instruccin, pero en su estricta aceptacin, es tambin una


tecnologa de la enseanza. El estudio de la didctica es necesario para que la enseanza sea
del educando y de la sociedad.

La didctica se encarga de fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje.

Se interesa no tanto por lo que se va a ensear sino como se va a ensear.


2

LA DIDCTICA

Es una ciencia pedaggica de carcter prctico y normativo, es una ciencia porque investiga y
experimenta nuevas tcnicas de enseanza, cuyo objetivo es orientar a los estudiantes en su
aprendizaje de manera eficaz.

ORIGEN DE LA DIDCTICA

La palabra didctica proviene griego DIDASKEIN que quiere decir ARTE DE


ENSEAR, los que enseaban deban ingeniarse la forma de hacerlo. El docente cada da
forma conciencia y estructura voluntades para afirmar la personalidad autentica de la
sociedad.

Scrates en la antigedad practico el mtodo de exposicin oral (la materia de enseanza) y


la mayutica (el arte de explicar mediante preguntas).

Luis vives, miguel Montaigne y francisco Bacon son los precursores de la didctica del
reconocimiento, en cambio WOLFAN RATKE y JUAN COMENIO son sus fundadores.

Se usa por primera vez el trmino didctica en 1629 por WOLFAN RATKE en su obra
AFORISMO DIDCTICO obra que da origen a la ciencia que hoy se conoce como
didctica. 28 aos despus JUAN COMENIO, en su obra DIDCTICA MAGNA defini la
didctica. Para poderse estructurar la didctica como ciencia tuvo que pasar por diferentes
etapas desde su inicio hasta la actualidad. La didctica tuvo sentido primitivo sin ningn
valor cientfico, en la edad media se emplearon mtodos que iban contra la naturaleza
humana, sin ningn tipo de direccin y objetivo dndole el nombre de DIDCTICA DEL
DOLOR.

La pedagoga se basa en esta frase: LETRA CON SANGRE ENTRA. La didctica ensea
como guiar al estudiante hacia el aprendizaje, todo docente debe apoyarse en la didctica para
as poder alcanzar todos los objetivos de la educacin. No es necesario que el docente
conozca la materia sino Cmo ensear? Todo maestro debe tener una formacin didctica
porque es la parte tcnica y prctica de la educacin.

UBICACIN DE LA DIDCTICA EN LA PEDAGOGA

Al estudiar la didctica, se debe conocer de forma general la pedagoga, se afirma esto porque
la didctica es una parte de la pedagoga.
3

Pedagoga: estudia la direccin de la educacin y es una ciencia cuyo objeto propio es el


proceso educativo.

Didctica: estudia la direccin del aprendizaje y es la ciencia que estudia el proceso docente
educativo.

RELACIN ENTRE PEDAGOGA Y DIDCTICA

La pedagoga es una ciencia y arte para educar al ser humano y la didctica es ciencia porque
investiga y experimenta nuevas tcnicas de enseanza y es arte porque establece norma de
accin para el Cmo hacer?

Relacin de la didctica con otras ciencias

La didctica se vali de otras ciencias auxiliares como:

La lgica: promociona leyes para el recto pensar y fundamentos para la formulacin


de mtodos.
La tica: surge las normas a las que se debe ajustar la conducta del maestro.
La sociologa: estudia al ser humano en la sociedad.
La biologa: se encarga de suministrar datos acerca de la naturaleza biosfera del
sujeto, de la educacin del problema de la herencia.
La psicologa: pone a disposicin datos para la formulacin de los diferentes tipos de
aprendizaje.

DIVISIN DE LA DIDCTICA

La didctica se divide en:

didctica general: se encarga de estudiar los problemas de la enseanza de forma


global (los principios, criterios y normas).
didctica especial: tiene un campo limitado, aplica los principios generales de la
didctica, las normas, procedimientos y criterios, siendo un complemento de la
didctica general.

PARTES DE LA DIDCTICA

Por su aspecto:

Material: recurso para llegar al fin de la educacin.


Formal: establece los preceptores que se deben utilizar con el material disponible en
funcin de conseguir el ideal.
4

Por su finalidad:

Formativa: atiende la orientacin del cambio de conducta.


Informativa: se refiere al arte de ensear.

PRINCIPIOS DE LA DIDCTICA

Principios de institucin, objetiva y visualizacin: Se encarga de ensear de forma


objetiva las ideas
Principios de la actividad del estudiante: Se lo considera como fundamento
importante en la didctica moderna, su principio es pedaggico y didcticamente tan
significativo.
Principio de la educacin de los estudiantes: Es la consideracin de la disposiciones
psquicas del nivel de su desarrollo, de sus comunes individualidades y tpicas de la
edad.

FUNCIONES ORIENTADORAS DE LA DIDCTICA

Esto surge de las siguientes preguntas. EL QUE, EL CMO Y CUENTO DEBE


ENSEAR? Cuando el docente conozca totalmente la didctica, para el trabajo escolar podr
entender la funcin orientadora de la didctica.

El QUE? viene a ser el contenido de la enseanza, El COMO? la manera de guiar las


clases y El CUANTO? se refiere a la cantidad de conocimiento que se debe implementar en
cada clase.

MBITOS DE LA DIDCTICA

El educando: no solo debe aprender como estudiante sino como ser humano en evolucin.

El docente: debe ser un mediador del aprendizaje.

Los objetivos: deben alcanzar con el trabajo del profesor y el estudiante.

Las asignaturas: se incorporan y sistematizan los valores culturales.

El mtodo: la calidad del mtodo que se aplica, depende el xito del trabajo escolar.
5

CONCLUSIN

Para concluir la didctica es la ciencia que se encarga de estudiar los procesos educativos, es
decir los procesos ms sistemticos, organizados y eficientes que se ejecutan sobre
fundamentos tericos y profesionales especializados.

La didctica actual tiene su propia interpretacin terica sobre el aprendizaje.

Los mtodos didcticos deben ser objeto de un estudio profundo, en su fundamento y ante de
ser aplicada por cualquier docente, el cual debe saber de qu cada mtodo es solo un buen
instrumento de trabajo cuando se determine el objetivo que se desea alcanzar.