Plan de Area de Humanidades

Cdigo 011-B
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VIJAGUAL
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

PRIMERO A UNDECIMO GRADO
DOCENTES RESPONSABLES:
IMELDA JIMENEZ VILLAMARIN

MONICA SANCHEZ CESPEDES
JULIE ANDREA RODRIGUEZ GIRAL
ADRIANA XIMENA BRAVO SANDOVAL
ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ
MAYRA YANETH SILVA TORRES
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL VIJAGUAL

REA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA
BUCARAMANGA
2016
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Cdigo 011-B
TABLA DE CONTENIDO
1. DESCRIPCIN .................................................................................................................................. 3
2. JUSTIFICACION ............................................................................................................................... 4
3. POLITICAS DE AREA ...................................................................................................................... 5
4. METAS GENERALES ...................................................................................................................... 6
5. COMPETENCIAS .............................................................................................................................. 8
5.1. COMPETENCIAS GENERALES DEL REA............................................................................. 8

5.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS POR GRADOS .................................................................... 8
DE PRIMERO A QUINTO GRADO ....................................................................................................... 8
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE BASICA. ...................................................................... 8
GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA EDUCACION BASICA. .................................................................. 9
GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA. ................. 9
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA. ................................................. 10
6. OBJETIVOS..................................................................................................................................... 12
6.1. OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................................... 12

6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS. ...................................................................................................... 12
7. MARCO LEGAL .............................................................................................................................. 14
8. MODELO Y ENFOQUE PEDAGGICO ....................................................................................... 15
9. METODOLOGIA.............................................................................................................................. 16
10. DIAGNSTICO DEL REA ....................................................................................................... 18
11. PLAN DE ESTUDIO.................................................................................................................... 19
GRADO PRIMERO .................................................................................................................................... 19

GRADO SEGUNDO ................................................................................................................................... 22
GRADO TERCERO ................................................................................................................................... 25
GRADO CUARTO ...................................................................................................................................... 29
GRADO QUINTO ....................................................................................................................................... 33
GRADO SEXTO ......................................................................................................................................... 36
GRADO SEPTIMO ..................................................................................................................................... 39
GRADO OCTAVO ...................................................................................................................................... 43
GRADO NOVENO...................................................................................................................................... 46
GRADO DECIMO ....................................................................................................................................... 49
GRADO UNDECIMO ................................................................................................................................. 52
12. CRITERIOS DE EVALUACION ................................................................................................. 55
9. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................... 56
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1. DESCRIPCIN
El rea de lengua castellana se constituye por los ejes temticos de comprensin

e interpretacin textual, produccin escrita y oral, literatura, tica de la
comunicacin y otros sistemas simblicos; cada uno de estos ejes est constituido
por ncleos temticos que se han secuenciado de manera coherente desde el
grado primero a once. Se pretende con el rea que los estudiantes desarrollen las
competencias crticas de la lectura textual, argumentacin oral e intertextualidad
literaria. Los objetos de conocimiento del rea estn constituidos por: El lenguaje
como comunicacin, la lengua y sus reglas de uso, la comprensin, produccin,
creacin de textos y el disfrute y goce literario. El enfoque terico es semntico,
comunicativo con nfasis en la significacin, el aprendizaje es cooperativo o en
grupos, los criterios de evaluacin del rea estn constituidos sobre la base de los
procesos que sustentan las competencias. Con esta rea se pretende aportar a
solucionar problemas y necesidades del mbito de la comunicacin en la
formacin de un ciudadano competente y transformador de las condiciones
sociales en las que tiene que desempearse.
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2. JUSTIFICACION
La enseanza de la Lengua Castellana es fundamental, pues es el punto de

interseccin de todas las reas del Conocimiento y el instrumento para el
desarrollo de cualquier asignatura; gracias a ella se realiza el proceso de
socializacin y se entra en contacto con las diversas disciplinas.
La literatura es la expresin ms elevada de la lengua; es comunicacin, fuente de

conocimiento y sirve para el acercamiento entre los pueblos. Por consiguiente, su
estudio se impone como componente constitutivo del rea.
La funcin especfica del rea es desarrollar en el educando las habilidades

requeridas para comunicarse y adquirir conocimientos. Esto significa; por una
parte, hablar y escribir con propiedad, claridad, coherencia y correccin, y por otra
parte, escuchar y leer comprensivamente.
El desarrollo de estas habilidades permite al educando penetrar en el

conocimiento de las otras reas, integrarlo y pasar a nivel consciente las
experiencias vividas. Adems, una de las funciones del rea es la de orientar el
estudiante en la interpretacin de mensajes expresadas a travs de sistemas de
comunicacin no lingsticos, como gestos, dibujos, mapas, convenciones
internacionales, smbolos patrios, seales naturales, entre otros., que son
decodificados dentro de un sistema lingstico, en nuestro caso, la lengua
castellana.
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3. POLITICAS DE AREA
Los docentes del rea de lengua castellana de la institucin educativa rural

Vijagual buscan el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo, donde el estudiante
sea capaz de interpretar, argumentar y proponer desde diferentes marcos de
referencia generales para la apropiacin del lenguaje oral y escrito en la
construccin las habilidades comunicativas que permitan mejorar su creatividad,
su participacin, sus relaciones interpersonales y otras habilidades y valores
fundamentales para la vida.
La asignatura de lengua castellana se fundamenta en los ejes planteados en los

Lineamientos Curriculares concernientes a los procesos de construccin de
sistemas de significacin, a los procesos de interpretacin y produccin de textos,
a los procesos culturales y estticos asociados, a los principios de interaccin y a
los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin y a los procesos
de desarrollo del pensamiento. A su vez, en los Estndares de competencias para
el Lenguaje, orientados desde el MEN (Ministerio de Educacin Nacional) y en las
Competencias Ciudadanas y Laborales.
De los textos mencionados se puede identificar la funcin principal del lenguaje:

establecer una comunicacin con sentido y dar cuenta de una competencia
discursiva. Por la cual, el lenguaje es visto no como un simple instrumento, sino
como el escenario discursivo donde se realiza el encuentro significativo entre dos
o ms sujetos social y culturalmente organizados. Por ello, la enseanza en
lengua castellana debe constituir las infinitas posibilidades de significaciones, en el
que el estudiante realmente comprenda lo complejo del mundo que est
simbolizando mediante su expresin, a fin de que se sienta miembro activo del
universo.
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4. METAS GENERALES
Los estudiantes son seres llenos de significados y sentidos que se desarrollarn a

partir de su interaccin con la cultura. A travs de los procesos culturales de
enseanza aprendizaje y de comparacin contraste, se busca humanizar y
afianzar en los estudiantes su responsabilidad y autonoma, y para tal proceso el
lenguaje ser el mediador del aprendizaje en un mundo altamente codificado,
complejo, y en constante evolucin. Esto se lograr a partir de una tica de la
comunicacin que permita el conocimiento y la apropiacin del lenguaje en sus
diferentes expresiones, y la adquisicin de una visin de un mundo propio y
autnomo para el desarrollo de la singularidad, as como, la construccin de
principios bsicos para la interaccin social entre los que estn los deberes y
derechos de la comunicacin, sus alcances y lmites, la claridad y el respeto de los
papeles y turnos en las conversaciones, la relacin entre lenguaje y poder; la
interaccin como espacio de reconstruccin y transformacin de lo social, donde el
lenguaje le facilite al sujeto la participacin en los procesos democrticos como
personas que analizan, debaten y argumentan.
En suma, el contacto con la literatura permite hallar la convergencia de las

manifestaciones humanas, identificar tendencias, rasgos de la oralidad, momentos
histricos, autores que lo ponen en contacto con otros mundos, con otras
realidades, con otras culturas.
Desde la asignatura se aporta a la formacin del estudiante en la medida que se

posibilita el conocimiento y apropiacin del lenguaje como herramienta superior
que configura el universo simblico y cultural de cada sujeto, puesto que ste se
constituye en ese proceso de significacin de espacios socio-culturales complejos
y se desarrolla en trminos de la funcin simblica, en dilogo con la cultura y en
una interaccin estrecha entre su mente y la cultura.
Desde su enfoque semntico, comunicativo y significativo, en la asignatura se

supera el simple hecho de conocer un tema superficialmente, llevando a la
estudiante al hacer, y desarrollar competencias comunicativas bsicas (leer,
hablar, escribir, y escuchar adecuadamente), como punto de partida para la
realizacin de un saber hacer en contexto acorde con las exigencias, necesidades
y problemas personales y comunitarios. Saber hacer que por dems estar
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orientado al conocimiento y comprensin del entorno cercano y lejano, a la

interaccin con los otros y con lo otro como forma de garantizar mayores niveles
de entendimiento, convivencia y paz, y al quehacer investigativo como proceso
que en la actualidad debe permear el quehacer de la prctica educativa, donde lo
fundamental ser la formacin de un ser pluridimensional.
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5. COMPETENCIAS
5.1. COMPETENCIAS GENERALES DEL REA
Los estudiantes, durante el desarrollo de las actividades propias del rea,

desarrollarn las siguientes competencias en forma gradual y secuencial a partir
del grado primero hasta undcimo.
a. Encuentra en la lectura un medio a travs del cual puede comprender,

interpretar y deducir informacin de diferentes fuentes.
b. Utiliza saberes gramaticales, sintcticos y ortogrficos para comprender o
para producir un texto oral y escrito.
c. Desarrolla hbitos de lectura y realiza interpretaciones y comentarios sobre
los textos que lee.
d. Incrementa la sensibilidad y la creatividad a travs de la literatura.
e. Recrea su imaginacin a travs de los textos literarios.
f. Produce textos a partir de su estructura y presta atencin a las categoras
gramaticales.
g. Expresa sus ideas en forma oral y escrita de manera coherente y con
argumentos claros.
h. Reconoce en la lectura un medio para conocer su cultura y enriquecer los
saberes que se tienen del mundo.
i. Utiliza sus saberes lingsticos para comprender o producir un texto escrito.
j. Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales
en situaciones comunicativas reales.
5.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS POR GRADOS
DE PRIMERO A QUINTO GRADO
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE BASICA.
A. Reconocer en algunos de sus actos de comunicacin cotidiana procesos de

pensamiento y competencias cognitivas como el anlisis, la sintaxis, la definicin y
las relaciones como parte-todo, causa-consecuencia, problema-solucin.
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B. Interpretar y analizar textos sencillos reconociendo diferentes elementos

significativos en los mismos.
C. Reconocer la temtica general en diferentes textos y actos comunicativos.
D. Expresar oralmente con coherencia, diferentes formas del discurso.
E. Emplear la entonacin y los matices de la voz de manera significativa en los

actos comunicativos.
F. Utilizar el lenguaje para lograr acuerdos temporales en las interacciones con los
dems
GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA EDUCACION BASICA.
A. Plantear diversas propuestas de interpretacin de un mismo texto o acto

comunicativo, con base en sus hiptesis de comprensin y su competencia
simblica, ideolgica, cultural o enciclopdica.
B. Reconocer estructuras semnticas y sintcticas en diferentes tipos de texto y

actos comunicativos.
C. Producir diferentes tipos de textos en los que se pone en juego procesos de

pensamiento, competencias cognitivas y estrategias textuales como la
clasificacin, la jerarquizacin, la seriedad, la comparacin, la definicin, el
anlisis, la sntesis y las relaciones como parte-todo, causa-consecuencia,
problema-solucin.
D. Interpretar la informacin que emiten los medios de comunicacin,

seleccionndola y utilizndola segn sus necesidades comunicativas.
E. Emitir juicios sobre producciones culturales de su comunidad explicando la

funcin social que cumplen las mismas.
GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION

BASICA.
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A. Reconocer la literatura como manifestacin en la que estn presentes tanto

elementos particulares de las culturas locales como elementos universales.
B. Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, smbolos y

reglas de uso.
C. Reconocer el lenguaje como medio de organizacin del pensamiento,

comprensin e interpretacin del mundo.
D. Establecer relaciones entre las caractersticas de la obra literaria y las de otras

expresiones humanas, como las artes y las ciencias.
E. Producir diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garantizan niveles

de coherencia, cohesin, estructura, pertenencia y adecuacin al contexto,
obedeciendo a planes textuales elaborados previamente.
F. Apropiarse de mtodos para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y

recuperacin de informacin.
G. Valorar las normas bsicas de la comunicacin, respetndolas luego de

haberlas construido socialmente.
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA.
A. Relacionar los contenidos de las obras literarias, con los contextos socio-
histricos en los que estas se producen.
B. Explicar la intensin, la estructura semntica y las estrategias textuales

empleadas en sus producciones orales y escritas y en las de los dems.
C. Interpretar variables semnticas, sintcticas pragmticas que determinan los

textos y los actos comunicativos.
D. Expresar el pensamiento abstracto e ideolgico a travs de textos y otros actos

comunicativos.
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E. Producir ensayos en los que se desarrolla una eje temtico, fija un punto de
vista frente al mismo siguiendo un plan textual determinado previamente.
F. Ejercitar recursos de la lgica y de la dialctica del lenguaje para sustentar

posiciones tericas y diversos puntos de vista.
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6. OBJETIVOS
6.1. OBJETIVOS GENERALES
CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES.
A. Leer, comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y
escritos.
B. Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creacin
personal y como expresin cultural dentro de un contexto histrico sociocultural.
C. Reconocer, analizar y utilizar de manera crtica distintos sistemas de

significacin y de comunicacin.
ACTITUDINAL.
A. Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlos en la

interpretacin del mundo que los rodea; confrontando opiniones, adquiriendo
aprendizajes y estableciendo acuerdos.
6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
A. Expresar oralmente de manera concisa, lgica, clara sobre la realidad voz

adecuadas a cada circunstancia.
B. Interpretar crticamente todo mensaje expresado en su lengua materna o en

smbolos y seales que se utilizan en las reas del conocimiento y en la vida
cotidiana.
C. Leer comprensivamente, tanto en forma oral como silenciosa, todo texto

referido a los contenidos de las reas del conocimiento.
D. Expresar por escrito con propiedad, concisin y claridad, manejando

correctamente la ortografa y la sintaxis espaolas.
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E. Comprender la relacin entre pensamiento, lenguaje y realidad; relacionndolos

con la realidad lingstica.
F. Reconocer los elementos de la estructura lingstica de la lengua castellana y

establecer sus relaciones con base en la funcin semntica del lenguaje.
G. Establecer relaciones entre el movimiento semntico de las palabras y los

permanentes cambios que ocurren en la realidad.
H. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el anlisis de obras

narrativas, lricas y dramticas de diferentes corrientes y movimientos.
I. Ampliar sus conocimientos sobre pocas histricas estudiadas en Ciencias

Sociales mediante la lectura de obras literarias que recreen esas pocas.
J. Desarrollar la creatividad literaria a travs de composiciones en las que se haga

uso de recursos estilsticos que contribuyan a hacer patente en el lector la imagen
que se pretende comunicar y a embellecer la expresin.
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7. MARCO LEGAL
Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educacin defini un

enfoque Semntico Comunicativo para el rea de Lengua Castellana; pero
igualmente retomamos la ampliacin que en lineamientos curriculares del
Ministerio de Educacin Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia la
SIGNIFICACIN. La perspectiva de este enfoque tiene sus races en los fines y en
los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de Educacin para el rea y
por niveles as:
Fines, artculo 5:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de vida de la poblacin, y la participacin en la bsqueda
de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del
pas.
13. La promocin en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del
pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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8. MODELO Y ENFOQUE PEDAGGICO
El lenguaje es una de las capacidades que ms ha marcado el curso evolutivo de

la raza humana. Gracias a l los seres humanos hemos logrado crear un universo
de significados que ha sido esencial para:
1-Buscar respuestas al porqu de su existencia.

2-Interpretar el mundo y transformarlo con forme a sus necesidades
3-Construir nuevas realidades.
4-Establecer acuerdos para poder convivir con nuestros congneres
5- Expresar sentimientos y pensamientos a travs de cdigos estticos y
lingsticos.
Es por eso que la enseanza en lengua castellana centra su atencin he inters

en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, para estar en
condiciones de identificar el contexto de la comunicacin en que se encuentra:
Saber cundo hablar, sobre qu hablar, de qu manera, cmo reconocer la
intensin que conlleva todo discurso, entre otras ms, hasta cmo actuar sobre el
mundo e interactuar con los dems a partir de la lengua y lenguaje.
Por otra parte, la enseanza de la literatura obedece a las necesidades de formar

una tradicin lectora en los estudiantes que les permita enriquecer su dimensin
humana, su visin del mundo, su concepcin social, y al mismo tiempo, que logren
leer entre lneas, para as reinterpretar el mundo y construir el sentido
transformador de realidades abordadas.
Tambin implica avanzar en el conocimiento de otros sistemas que le permitan al

individuo expresar sus sentimientos, deseos, ideas que interacten con otros
seres de su entorno; para ello, es necesario trabajar en la comprensin y
produccin de los distintos aspectos no verbales: lenguaje corporal, prosdico y
proxmico, con el fin de que los estudiantes reconozcan las caractersticas y los
usos de los sistemas no verbales y el papel que stos juegan en los procesos
lingsticos y su iniciacin en los procesos de organizacin social, cultural e
ideolgico.
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9. METODOLOGIA
En la asignatura de lengua castellana se plantea desarrollar el aprendizaje

significativo en una concepcin humanista y crtico social, a partir de la lectura
como motor del desarrollo del pensamiento, la visin y el conocimiento cultural de
los estudiantes. Dentro de la metodologa, se ejecutan actividades significativas
que privilegian el desarrollo de procesos cognitivos, de habilidades comunicativas,
de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio
de posibilidades de procedimientos, lo que le da paso a las inteligencias mltiples
y al profundo respeto por las diferencias individuales en un proceso muy personal
de aprender a aprender.
Las habilidades lectoras se desarrollan por medio del ejercicio constante de leer
diferentes tipos de textos: narrativos, argumentativos, lricos, cientficos y otros,
con el fin de hacer que los estudiantes movilicen sus procesos de aprehensin del
conocimiento y la cultura. Uno de los instrumentos que se utiliza para ello son
diversos tipos de textos que permitan desarrollar las competencias comunicativas
a travs de la lectura y la produccin de textos. Desde ah se orientar el trabajo
en contexto hacia otra temtica no menos importante como ortografa, gramtica,
morfosintaxis, correccin de diccin, ampliacin de lxico, etc.
En la produccin textual se posibilita la exploracin del pensamiento lgico y

coherente, la organizacin y esquematizacin de ideas, la autocorreccin y la
expresin literaria. As que, la comunicacin y la creacin son los fines
primordiales de la asignatura. Por lo anterior, se da a entender por competencia
comunicativa, la capacidad que tiene un estudiante para comprender, interpretar,
organizar y producir actos de significacin a travs de distintos sistemas de signos
lingsticos y no lingsticos. Un saber, saber hacer y saber ser, con el lenguaje en
contextos especficos. En cuanto a las estrategias, se implementarn todas
aquellas actividades que permitan al estudiante mejorar su comunicacin a todo
nivel:
Lecturas y anlisis de textos de manera grupal.
Conversatorios sobre textos ledos, trabajos escritos, redaccin de
ensayos, cuentos, ancdotas, informes, entre otros, de manera individual y
grupal.
Exposiciones orales sobre temas de inters general o sobre lecturas de
obras literarias.
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Crtica y anlisis de obras literarias y de pelculas que aborden temas

significativos.
Participacin activa en mesas redondas, foros, debates y centros literarios.
.
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10. DIAGNSTICO DEL REA
A partir de los parmetros establecidos por las pruebas Saber se evidencian los
siguientes resultados en las competencias evaluadas de los grados tercero, quinto
y noveno:
TERCER GRADO:
Comunicativo lectoras: dbil
Comunicativo escritoras: similar
Nivel semntico: Fuerte
Nivel sintctico: Dbil
Nivel pragmtico: Similar
QUINTO GRADO
Comunicativo lectoras: similar
Comunicativo escritoras: similar
Nivel semntico: similar
Nivel sintctico: fuerte
Nivel pragmtico: dbil
NOVENO GRADO
Comunicativo lectoras: Fuerte
Comunicativo escritoras: dbil
Nivel semntico: Fuerte
Nivel sintctico: Dbil
Nivel pragmtico: Similar
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11. PLAN DE ESTUDIO
GRADO PRIMERO
GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO
COMPRENSIN E MEDIOS DE COMUNICACIN Y

INTERPRETACIN TEXTUAL SISTEMAS SIMBLICOS
EJE
PRODUCCIN TEXTUAL LITERATURA TICA DE LA COMUNICACIN
Produzco textos orales que Comprendo textos que tienen Recreo relatos y cuentos Reconozco los medios de Identifico los principales
ESTAN
DAR
corresponden a distintos diferentes formatos y finalidades. cambiando personajes ambientes comunicacin masiva y caracterizo elementos y roles de la
propsitos comunicativos. hechos y pocas. la informacin que difunden. comunicacin.
Reconocer el tema, los Identificar los sonidos que Reconocer el tema, los personajes Identificar los diversos medios de Reconocer los elementos de la
OBJETIVOS
personajes y el lugar en la corresponden a las letras del y el lugar en el que sucede una comunicacin masiva con los que comunicacin.
que sucede la historia. alfabeto en maysculas y historia. interactu.
minsculas.
. Lectura de imgenes. . Letras y vocales del alfabeto en . Organiza y narra eventos del . Qu es la comunicacin? . La comunicacin
maysculas y minsculas cuento con sus propias palabras,
. Narra cuentos con sus ledo por el / la docente. . Medios de comunicacin
palabras en relacin a una .Trazos de preescritura.
TEMA
imagen. . Cuento y fbula.

. Palabra.
. Silaba.
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SEGUNDO PERIODO

EJE
Produzco textos orales que Comprendo textos que tienen Recreo relatos y cuentos Reconozco los medios de Identifico los principales
ESTANDAR
corresponden a distintos diferentes formatos y finalidades. cambiando personajes ambientes comunicacin masiva y caracterizo elementos y roles de la
propsitos comunicativos. hechos y pocas. la informacin que difunden. comunicacin.
Escribir correcta y Identificar los sonidos que Reconocer el tema, los personajes Identificar los diversos medios de Reconocer los elementos de la
OBJETIVOS
adecuadamente, palabras corresponden a las letras del y el lugar en el que sucede una comunicacin masiva con los que comunicacin.
que le permiten comunicar alfabeto en maysculas y historia. interactu.
sus ideas, preferencias y minsculas.
aprendizajes.
. La oracin. . Letras y vocales del alfabeto en . Organiza y narra eventos del . La noticia. . Intencin comunicativa.
. Los Sinnimos. maysculas y minsculas cuento con sus propias palabras, . El aviso.
. Antnimos. . Palabra. ledo por el / la docente. . El cromo
TEMA
.Uso de la c y la q . Silaba. . El poema.

. Uso de la c y la g . La historieta.
. Uso de la ll rr
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TERCER PERIODO
PRODUCCIN TEXTUAL COMPRENSIN E LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN Y TICA DE LA COMUNICACIN

EJE
Produzco textos orales y Comprendo textos que tienen Recreo relatos y cuentos Reconozco los medios de Identifico los principales
ESTANDAR
escritos que corresponden diferentes formatos y finalidades. cambiando personajes ambientes comunicacin masiva y caracterizo elementos y roles de la
a distintos propsitos hechos y pocas. la informacin que difunden. comunicacin.
comunicativos.
Escribir correcta y Identificar los sonidos que Reconocer el tema, los personajes Identificar los diversos medios de Reconocer los elementos de la
adecuadamente, palabras corresponden a las letras del y el lugar en el que sucede una comunicacin masiva con los que comunicacin.
OBJETIVOS
que le permiten comunicar alfabeto en maysculas y historia. interactu.

sus ideas, preferencias y minsculas.
aprendizajes.
. Punto . Letras y vocales del alfabeto en . Adivinanzas. . La carta . Cortesa comunicativa.

maysculas y minsculas
. Acento . Retahlas.
TEMA
. Combinaciones. . Trabalenguas.
. Aumentativos y
diminutivos
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GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO

EJE
Produzco textos escritos Leo diferentes clases de textos: Recreo relatos y cuentos Comprendo la informacin que Identifico los principales
ESTANDAR
que responden a diversas manuales, tarjetas, afiches, cartas, cambiando personajes, ambientes, circula a travs de sistemas de elementos y roles de la
necesidades peridicos, etc. hechos y pocas. comunicacin. comunicacin.
comunicativos.
Planear sus escritos a Reconocer que una misma Leer en voz alta con fluidez Leer y explicar el mensaje principal Identificar las partes de un texto
OBJETIVOS
partir de dos elementos consonante al unirse con una vocal (direccin y velocidad) y con la de un texto escrito grfico. que ayudan a su comprensin.
Qu quiero comunicar?, tiene sonidos distintos o que entonacin adecuada segn el
Para qu lo quiero distintas letras tienen sonidos mensaje del texto.
comunicar? similares.
-Produccin textual -Uso de mayscula inicial Interpretacin de textos: narrativos -Medios de comunicacin: oral y -partes de un texto narrativo:
-Sustantivos -M antes de p y b e instructivos. escrito. cuentos, fabulas.
-Descripcin -Palabras con ce, ci, que, qui
TEMA
-Sinnimos -Uso de v y b -La carta.

-Familias de palabras
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SEGUNDO PERIODO

EJE
PRODUCCIN TEXTUAL INTERPRETACIN TEXTUAL LITERATURA SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN
Produzco textos orales que Leo diferentes clases de textos: Recreo relatos y cuentos Comprendo la informacin que Identifico los principales
ESTANDAR
corresponden a distintos manuales, tarjetas, afiches, cartas, cambiando personajes, ambientes, circula a travs de sistemas de elementos y roles de la
propsitos comunicativos. peridicos, etc. hechos y pocas. comunicacin. comunicacin.
Identificar palabras de la Leer y escribir palabras que Identificar los personajes Escribir resmenes te textos Leer smbolos, seales e
misma familia contienen silabas y puede principales de una historia y las informativos, ledos o escuchados imgenes, historietas, que estn
OBJETIVOS
separarlas para formar palabras acciones que cada uno realiza. utilizando sus propias palabras. en libros, en la calle o en la
Y puede producir listas, nuevas o cuando cambian de escuela y expresa de manera
esquemas o textos cortos rengln. escrita y oral lo que comprende
con ellas. de estas.
-Adjetivos -palabras segn el nmero de Trabalenguas. -Medios de comunicacin: oral y -Seales y smbolos.
silabas. escrito.
-Antnimos -Retahlas. -Recetas.
-Tiempo en la narracin. -La carta.
TEMA
-Produccin textual: oral y -Adivinanzas. -Mensajes.

escrita. -Palabras con gue, gui. -El telfono y peridico
-Jeroglficos.
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TERCER PERIODO

EJE
Produzco textos orales que Leo diferentes clases de textos: Recreo relatos y cuentos Comprendo la informacin que Identifico los principales
ESTANDAR
corresponden a distintos manuales, tarjetas, afiches, cartas, cambiando personajes, ambientes, circula a travs de sistemas de elementos y roles de la
propsitos comunicativos. peridicos, etc. hechos y pocas. comunicacin. comunicacin.
Declamar poemas de una Identificar los sonidos que Reconocer la estructura de un texto Leer y explicar el mensaje principal Identificar las partes de un texto
OBJETIVOS
estrofa y hace corresponden a las letras del y lo cuenta con sus propias de un texto escrito grfico. que ayudan a su comprensin.
representaciones teatrales. alfabeto en maysculas y palabras siguiendo la secuencia de
minsculas. la historia.
-Produccin textual: oral y -Interpretacin de textos: narrativos -Tiempo en la narracin. -Medios de comunicacin: oral y -El libro: partes y cuidados.
escrita. e instructivos escrito.
-Versos. -Clases de libros.
TEMA
- El poema y sus - -La televisin.

-Rima. -La biblioteca.
caractersticas.
-Avisos clasificados.
-El teatro -El diccionario.
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GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO

EJ
E

Produzco textos orales y Comprendo textos que tienen Comprendo textos literarios para Comprendo la informacin que Identifico los principales
ESTANDAR
escritos que respondan a diferente formatos y finalidades propiciar el desarrollo de mi circula a travs de algunos elementos y roles de la
distintas necesidades capacidad creativa y ldica. sistemas de comunicacin no comunicacin para enriquecer
comunicativas. verbal. procesos comunicativos
autnticos.
Revisar, socializo y corrijo Reconocer la funcin social de los Identificar maneras de cmo se Exponer oralmente lo que me dicen Identificar la intencin de quien
mis escritos, teniendo en diferentes tipos de texto que leo. formula el inicio y el final en mensajes cifrados en pictogramas, produce el texto
OBJETIVOS
cuenta las propuestas de algunas narraciones. jeroglficos.

mis compaeros y profesor,
y atendiendo algunos
aspectos gramaticales.
25
Cdigo 011-B
. La ancdota. . La carta y el mensaje escrito. . Los poemas, las canciones y las . Los jeroglficos . Funcionalidad de los textos
coplas.
. Formas de expresarnos.
. La rima.
. Trabalenguas.
. Verso y estrofa.
. Retahlas.
. Las narraciones.
. Descripcin.
. Partes de una narracin. (Inicio,
. Nombres. nudo y desenlace).
. Cualidades.
TEMA
. Los signos de
puntuacin.
Clasificacin de las
palabras segn las slabas:
monoslaba, bislaba,
trislaba, polislaba).
. Textos informativos.
. Textos poticos
. La exposicin.
26
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO

EJ

E
Produzco textos orales y Comprendo textos que tienen Comprendo textos literarios para Reconozco los medios de Identifico los principales
ESTANDAR
escritos que respondan a diferentes formatos y finalidades propiciar el desarrollo de mi comunicacin masiva y caracterizo elementos y roles de la
distintas necesidades capacidad creativa y ldica. la informacin que difunden. comunicacin para enriquecer
comunicativas. procesos comunicativos
autnticos.
Revisar, socializo y corrijo Comparar textos de acuerdo con Identificar maneras de cmo se Identificar los diversos medios de Reconocer los principales
mis escritos, teniendo en sus formatos, temticas y formula el inicio y el final en comunicacin masiva con los que elementos constitutivos de un
OBJETIVOS
cuenta las propuestas de funciones. algunas narraciones. interactu. proceso de comunicacin.

. Expresin oral y escrita . Diferencias entre los textos. . El ritmo y la musicalidad. . Los libros. . Expresar nuestras ideas con
seguridad
.Textos narrativos y . La biblioteca. .Interpretacin de . Cuentos, partes del cuento: inicio, . Los smbolos.
poticos. poemas y canciones. nudo y desenlace.
TEMA
. Hechos que ocurren en .Elementos generales del cuento,

diferentes tiempos. fabula y leyendas. (tiempo, espacio
y personajes).
Fbulas, Mitos y leyendas
27
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO

EJE
Producir textos orales y Comprender textos que tienen Comprender textos literarios para Reconocer los medios de Identificar los principales
ESTANDAR
escritos que respondan a diferente formatos y finalidades propiciar el desarrollo de mi comunicacin masiva y caracterizo elementos y roles de la
distintas necesidades capacidad creativa y ldica. la informacin que difunden. comunicacin para enriquecer
comunicativas. procesos comunicativos
autnticos.
Reviso, socializo y corrijo Comparo textos de acuerdo con Recreo relatos y cuentos Identifico los diversos medios de Identifico la intencin de quien
mis escritos, teniendo en sus formatos, temticas y cambiando personajes, ambientes, comunicacin masiva con los que produce el texto
OBJETIVOS
cuenta las propuestas de funciones. hechos y pocas. interactu.

. Representacin de textos . Interpretar personajes. . Obras de teatro. . Mensajes - Smbolos y seales. . Elementos de la comunicacin.
narrativos.
. Los tteres. .Los medios de comunicacin: la
carta, el telfono, la televisin, la
TEMA
.Expresar ideas y
sentimientos en forma oral prensa
y escrita.
. Textos escritos: cartas,
tarjetas recetas.
28
Cdigo 011-B
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO

EJE
Produzco textos orales y Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca Caracterizo los medios de Conozco y analizo los elementos,
escritos en diversas utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los comunicacin masiva y selecciono roles, relaciones y reglas bsicas
situaciones o necesidades bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto la informacin que emiten, para de la comunicacin, para inferir
ESTANDAR
comunicativas que almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto. utilizarla en la creacin de nuevos las intenciones y expectativas de
permiten evidenciar textos. mis interlocutores y hacer ms
aspectos de entonacin, eficaces mis procesos
articulacin y comunicativos.
procedimientos
estratgicos para su
elaboracin.
Escribir textos de creacin Leer en voz alta, con fluidez Realizar un esquema para la Explicar el sentido que Identificar los elementos
literaria en los que utiliza respetando la pronunciacin de las informacin que presenta un texto. tienen mensajes no constitutivos de la comunicacin:
OBJETIVOS
las caractersticas propias palabras y la entonacin Relaciono las hiptesis verbales en mi contexto: seales interlocutores, cdigo, canal,
de los gneros literarios. (preguntas, afirmaciones, gritos). predictivas que surgen de de trnsito, indicios, banderas, mensaje y contextos.
los textos que leo, con su colores,
contexto y con otros textos, sean etc.
literarios o no.
La leyenda El acento. Estructura del cuento y de la El mensaje y sus La comunicacin
El mito Clasificacin de las palabras fbula: Situacin inicial(Inicio), caractersticas. Elementos de la comunicacin
TEMA
El cuento segn el acento: agudas, graves, conflicto (nudo) y resolucin de Mensajes no verbales: los
La fbula esdrjulas, sobreesdrjulas. conflicto (desenlace) smbolos y seales de trnsito.
Los signos de puntuacin Personificacin y moraleja.
29
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO

EJE
ESTANDAR
procedimientos
estratgicos para su
elaboracin.
Elegir un tema para Descubrir la intencin comunicativa Comparar textos narrativos, lricos Reconocer y usar cdigos no Tener en cuenta, en las
producir un texto escrito, detrs de cada uno de los textos y dramticos, teniendo en cuenta verbales en situaciones interacciones comunicativas,
OBJETIVOS
teniendo en cuenta un ledos. algunos de sus elementos comunicativas autnticas. principios bsicos
propsito, las Comprendo los aspectos formales constitutivos. de la comunicacin:
caractersticas del y conceptuales (en especial: reconocimiento
interlocutor y las exigencias caractersticas de las oraciones y del otro en tanto interlocutor
del contexto. formas de relacin entre ellas), al vlido y respeto por los turnos
interior de cada texto ledo. conversacionales.
El poema: partes y Clasificacin de las palabras El verso y la prosa. La expresin gestual La mesa redonda y el debate.
caractersticas. segn su funcin: sustantivo, El verso y la estrofa.
La copla adjetivo y verbo. El ritmo, la rima y la
TEMA
El trabalenguas La oracin y sus partes: sujeto y musicalidad.

La retahla predicado.
Las Jitanjforas Sinnimos y antnimos.
30
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO

EJ

E
ESTANDAR
procedimientos
estratgicos para su
elaboracin.
31
Cdigo 011-B
Producir un texto oral, Determinar algunas estrategias Leer diversos tipos de texto Reconocer las caractersticas de Identificar en situaciones
teniendo en cuenta la para buscar, seleccionar y literario: relatos mitolgicos, los diferentes medios de comunicativas reales los roles, las
entonacin, la articulacin y almacenar informacin: resmenes, leyendas, cuentos, fbulas, comunicacin masivos e intenciones de los interlocutores y
la organizacin de ideas cuadros sinpticos, mapas poemas y obras teatrales. individuales. el respeto por los principios
que requiere la situacin conceptuales y fichas. Reconozco, en los textos literarios bsicos de la comunicacin.
comunicativa. que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, accin,
Producir la primera versin personajes.
OBJETIVOS
de un texto informativo,
atendiendo a
requerimientos (formales y
conceptuales) de la
produccin escrita en
lengua castellana, con
nfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres, entre otros) y
ortogrficos.
La prensa escrita El resumen El teatro La carta La biblioteca
Clasificacin de Pautas para realizar un resumen. El guion teatral La tarjeta La ficha bibliogrfica
TEMA
artculos Sufijos y prefijos

El trabajo escrito
El informe
32
Cdigo 011-B
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
EJE
Produzco textos orales, y Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca Caracterizo los medios de Conozco y analizo los elementos,
ESTANDA
escritos en situaciones utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los comunicacin masiva y selecciono roles, relaciones y reglas bsicas de
comunicativas que permiten bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto la informacin que emiten, para la comunicacin, para inferir las
R
evidenciar el uso significativo almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto. utilizarla en la creacin de nuevos intenciones y expectativas de mis
de la entonacin y la interlocutores y hacer ms eficaces
pertinencia articulatoria.
textos. mis procesos comunicativos.
Escribir textos de creacin Leer en voz alta, con un volumen Escribir artculos de opinin y Interpretar la informacin que se Consultar diversas fuentes,
literaria en los que utiliza acorde al pblico y al lugar en el biografas presenta en mapas, grficas, organiza y selecciona la
OBJETIVO
las caractersticas propias que se encuentre, adecua su cuadros, tablas y lneas de tiempo informacin
de los gneros literarios. entonacin, segn las marcas
textuales, ortogrficas y de Reconocer las clases de palabras
puntuacin.
Comprender un texto ledo.
Elementos de la Los signos de puntuacin La oracin Lenguaje de los comics semejanzas y diferencias
narracin Reglas de ortografa: Clases de oracin Lenguaje cotidiano y con entre fabula y cuento
La descripcin utilizacin de g y J Palabras en la oracin cientfico creacin de cuento
(clases y Uso de la Y o Y griega (adjetivo, verbo, Elementos de la
caractersticas Comprensin de textos Los prrafos comunicacin
TEMA
La biografa sinnimos
El cuento y sus Antnimos
partes El resumen
La fabula uso de c y z
La Leyenda H intermedia
El Mito
La novela
33
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO

EJE
Produzco textos orales, y Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca Caracterizo los medios de Conozco y analizo los elementos,
ESTANDAR
escritos en situaciones utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los comunicacin masiva y selecciono roles, relaciones y reglas bsicas
comunicativas que bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto la informacin que emiten, para de la comunicacin, para inferir
permiten evidenciar el uso almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto utilizarla en la creacin de nuevos las intenciones y expectativas de
significativo de la textos. mis interlocutores y hacer ms
entonacin y la pertinencia eficaces mis procesos
articulatoria comunicativos.
Reconocer los elementos Usar conectores de continuidad, Comparar textos de un mismo tema Interpretar la informacin que emite Utilizar diferentes recursos y
OBJETIVOS
de la lrica que refuerzan el condicin oposicin y orden para los medios de comunicacin, menciona las fuentes de
significado de los poemas y dar coherencia al texto seleccionndola y utilizndola informacin consultadas
caligramas segn sus necesidades
comunicativas
Lenguaje potico Palabras homfonas y Lectura y comprensin de La caricatura Creacin de textos

(figuras literarias: homnimas textos La radio Respeto por las
smil, metfora, Prefijos y sufijos Las Palabras en la oracin El peridico expresiones escritas y
hiprbole) Dichos y refranes :adverbio, conjuncin, La carta orales
TEMA
Rima consonante y Concordancia nominal preposicin La pintura

asonante concordancia verbal Smbolos musicales
Estrofa y verso Ortografa de palabras El afiche
Tono y tema polisemia
El poema El ensayo
La cancin
34
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO

EJE
PRODUCCION TEXTUAL COMPRENSIN E LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN Y TICA DE LA COMUNICACIN

INTERPRETACIN DE TEXTO SISTEMAS SIMBLICOS Conozco y analizo los elementos,
ESTANDAR
Produzco textos orales, y Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca Caracterizo los medios de roles, relaciones y reglas bsicas
escritos en situaciones utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los comunicacin masiva y selecciono de la comunicacin, para inferir
comunicativas que bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto la informacin que emiten, para las intenciones y expectativas de
permiten evidenciar el uso almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto utilizarla en la creacin de nuevos mis interlocutores y hacer ms
significativo de la textos. eficaces mis procesos
entonacin y la pertinencia comunicativos.
articulatoria
Usar conectores de Conocer y utiliza la tilde diacrtica Comprender un texto ledo Interpretar la informacin que se Escribir artculos de opinin y
OBJETIVOS
continuidad, condicin en monoslabos presenta en mapas graficas biografas

oposicin y orden para dar cuadros tablas y lneas del tiempo
coherencia al texto Escucha con atencin
Respeta opiniones
Lenguaje Diptongo El teatro El grafiti El peridico escolar

La lengua hiatos Dialogo, estructura y lectura de facturas representacin de una
Dialecto tilde diacrtica montaje escena
TEMA
El libro y sus partes ortografa uso de la H tragedia comedia y drama biografa

La biblioteca La entrevista
Los gentilicios la mesa redonda
El debate
35
Cdigo 011-B
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
PRODUCCIN COMPRENSIN E LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN TICA DE LA
EJ
E
TEXTUAL INTERPRETACIN TEXTUAL Y SISTEMAS SIMBLICOS COMUNICACIN

Produzco textos orales y Conozco y analizo los elementos,
escritos en diversas Caracterizo los medios de roles, relaciones y reglas bsicas
ESTANDAR
situaciones o necesidades Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca
comunicacin masiva y selecciono de la comunicacin, para inferir
comunicativas que permiten utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los
la informacin que emiten, para las intenciones y expectativas de
evidenciar aspectos de bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto
entonacin, articulacin y utilizarla en la creacin de nuevos mis interlocutores y hacer ms
almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto.
procedimientos estratgicos textos. eficaces mis procesos
para su elaboracin. comunicativos.
Realizar un esquema para la
OBJETIVOS
Identificar la idea central de la obra informacin que presenta un texto.

literaria que le corresponde leer Relacionar las hiptesispredictivas que Explicar el sentido que tienen Identificar los elementos
durante el periodo, lo evidencia en surgen de los textos que leo, con su mensajes no verbales en mi constitutivos de la comunicacin:
Escribir textos cortos con sus exposiciones y sus ejercicios contexto y con otros textos, sean contexto: lenguaje corporal, facial, interlocutores, cdigo, canal,
coherencia y cohesin. de subrayado. literarios o no. aproximacin al teatro. mensaje y contextos.
Clases de prrafos.
Ideas principales y
secundarias.
Ejercicio de Ideas principales y El proceso de la
secundarias. Ejercicio de Identificar temas Mensajes no verbales: los
TEMA
subrayado. comunicacin.
Uso de conectores. subrayado. Argumentos smbolos y seales de Elementos de la
Elaboracin de Uso de la coma, el punto, personajes trnsito. comunicacin
resumen. los dos puntos, el guin.
Uso de la coma, el
punto, los dos
puntos, el guin.
36
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO

EJ

E
Produzco textos escritos que Reconozco, en situaciones

ESTANDAR
responden a necesidades Comprendo e interpreto diversos

Comprendo obras literarias de Caracterizo los medios de comunicativas autnticas, la
especficas de comunicacin, tipos de texto, para establecer sus
diferentes gneros, propiciando as comunicacin masiva y selecciono diversidad y el encuentro de
a procedimientos sistemticos relaciones internas y su
de elaboracin y establezco el desarrollo de mi capacidad la informacin que emiten para culturas, con el fin de
clasificacin en una tipologa
nexos intertextuales y extra crtica y creativa. clasificarla y almacenarla. afianzar mis actitudes de respeto
textual.
textuales. y tolerancia.
Definir una temtica para la
produccin de un texto
narrativo.
Leer obras literarias de gnero
OBJETIVOS
Llevar a cabo procedimientos narrativo, lrico y dramtico, de

de bsqueda, seleccin y diversa temtica, poca y regin.
almacenamiento de
informacin acerca de la Reconocer las caractersticas de Comprender elementos
temtica que voy a tratar en
los distintos textos que
los diversos tipos de texto que leo. constitutivos de obras literarias,
escribo. tales como tiempo, espacio, funcin
Comparar el contenido de los de los personajes, lenguaje, Seccionar y clasificar la informacin Caracterizar el contexto cultural
Producir una primera versin diferentes tipos de texto que he atmsferas, dilogos, escenas, emitida por los medios de del otro y lo comparo con el mo.
de un ensayo sencillo. ledo. entre otros. comunicacin masiva.
El texto narrativo.
La tradicin oral.

TEMA
Leyendas y mitos colombianas, Identificar temas

Redaccin de ensayos
El comic
sencillos. latinoamericanas, africanos y Argumentos El contexto en la comunicacin
El mural
El texto cientfico. europeos. personajes
El texto periodstico.
Anlisis del texto icnico
37
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJ
E

Produzco textos escritos que
ESTANDAR
responden a necesidades Comprendo e interpreto diversos Comprendo obras literarias de Reconozco, en situaciones
Caracterizo los medios de
especficas de comunicacin, tipos de texto, para establecer sus diferentes gneros, propiciando as comunicativas autnticas, la
comunicacin masiva y selecciono
a procedimientos sistemticos relaciones internas y su el desarrollo de mi capacidad diversidad y el encuentro de
de elaboracin y establezco la informacin que emiten para
clasificacin en una tipologa crtica y creativa. culturas, con el fin de afianzar mis
nexos intertextuales y extra clasificarla y almacenarla.
textual. actitudes de respeto y tolerancia.
textuales.
Definir una temtica para la Reconocer las caractersticas de
produccin de un cuento. los diversos tipos de texto que leo. Comprender elementos
constitutivos de obras literarias,
OBJETIVOS
Producir un texto para Relacionar la forma y el contenido tales como tiempo, espacio, funcin
presentar en cualquier medio de los textos que leo y muestro de los personajes, lenguaje, Identificar en situaciones
de comunicacin, teniendo en cmo se influyen mutuamente. atmsferas, dilogos, escenas, comunicativas autnticas algunas
cuenta personajes, espacio,
tiempos y vnculos con otros
entre otros. variantes lingsticas de mi
textos y con mi entorno. Establecer relaciones de entorno, generadas por ubicacin
semejanza y diferencia entre los Reconocer en las obras literarias Seleccionar y clasificar la geogrfica, diferencia social o
Utilizar el lenguaje de manera diversos tipos de texto que he procedimientos narrativos, lricos y informacin emitida por los medios generacional, profesin,
apropiada segn el contexto. ledo. dramticos. de comunicacin masiva. oficio, entre otras.
El cuento fantstico, romntico
e infantil
La comunicacin El cuento fantstico Tema

La comunicacin Clases de lenguaje.
TEMA
la internet, la televisin, la El cuento romntico

la internet, la televisin, la prensa, El lenguaje del cine, de la moda,
prensa, la radio El cuento infantil Personajes
la radio de la mirada, de la pintura, de la
Clases de lenguaje. escultura
argumentos
El lenguaje del cine, de la
moda, de la mirada, de la
pintura, de la escultura
38
Cdigo 011-B
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO

EJ
E

Produzco textos orales y Conozco y analizo los elementos,
escritos en diversas Caracterizo los medios de roles, relaciones y reglas bsicas
ESTANDAR
situaciones o necesidades
Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca
comunicativas que permiten utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los
evidenciar aspectos de bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto
entonacin, articulacin y utilizarla en la creacin de nuevos mis interlocutores y hacer ms
almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto.
procedimientos estratgicos textos. eficaces mis procesos
para su elaboracin. comunicativos.
Realizar un esquema para la

informacin que presenta un texto.
OBJETIVOS
Escribir textos que Identificar la idea central de la obra Relaciono las hiptesis predictivas Explicar el sentido que tienen Identificar los elementos
respondan a cualquier literaria que le corresponde leer que surgen de los textos que leo, mensajes noverbales en mi constitutivos de la comunicacin:
gnero literario sobre durante el periodo, lo evidencia en con su contexto y con otros textos, contexto: lenguaje corporal, facial, interlocutores, cdigo, canal,
distintos temas. sus resmenes. sean literarios o no. aproximacin al teatro. mensaje y contextos.
- Definicin de los distintos Identifica temas

El proceso de la
gneros literarios. Comprensin del resumen. Tesis Caractersticas del Teatro
TEMA
comunicacin.
-Comprensin del resumen. El narrador Argumentos
-El narrador Elementos de la
Clases de narrador Narrador
- Clases de narrador comunicacin
Elementos de la narracin Elementos de la narracin
- Elementos de la narracin
39
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO
PRODUCCIN TEXTUAL COMPRENSIN E LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN Y TICA DE LA
EJE
INTERPRETACIN TEXTUAL SISTEMAS SIMBLICOS COMUNICACIN
Produzco textos escritos que Reconozco, en situaciones

Comprendo e interpreto diversos
ESTANDAR
responden a necesidades Comprendo obras literarias de Caracterizo los medios de comunicativas autnticas, la
tipos de texto, para establecer
especficas de comunicacin, a diferentes gneros, propiciando comunicacin masiva y selecciono la diversidad y el encuentro de
sus relaciones internas y su
procedimientos sistemticos de as el desarrollo de mi informacin que emiten para culturas, con el fin
clasificacin en una tipologa
elaboracin y establezco nexos capacidad crtica y creativa. clasificarla y almacenarla. de afianzar mis actitudes de
textual.
intertextuales y extra textuales. respeto y tolerancia.
- Leer obras literarias de gnero
narrativo, lrico y dramtico, de
- Producir una primera versin del diversa temtica, poca y
texto narrativo teniendo en cuenta - Proponer hiptesis de regin.
personajes, espacio, tiempos y interpretacin para cada uno de - Comprender elementos
vnculos con otros textos y con mi los tipos de texto que he ledo. constitutivos de obras literarias,
OBJETIVOS
entorno. - Identificar las principales tales como tiempo, espacio,

- Reescribir un texto, teniendo en caractersticas formales del texto: funcin de los personajes,
cuenta aspectos de coherencia formato de presentacin, ttulos, lenguaje, atmsferas, dilogos,
(unidad temtica, relaciones graficacin, captulos, escenas, entre otros.
lgicas, consecutividad organizacin, etc. - Formular hiptesis de
temporal...) y cohesin - Establecer relaciones de comprensin acerca de las - Reconocer que las variantes
(conectores, pronombres, manejo semejanza y diferencia entre los obras literarias que leo teniendo - Seleccionar y clasificar la lingsticas y culturales no
de modos verbales, diversos tipos de texto que he en cuenta gnero, temtica, informacin emitida en el proceso de impiden respetar al otro como
puntuacin...). ledo. poca y regin. comunicacin. interlocutor vlido.
40
Cdigo 011-B
La descripcin y su funcin
en la narracin.
La comunicacin como
proceso
Lengua y Lenguaje:
Denotacin y connotacin.
Tcnicas de lectura
TEMA
Los cuentos de terror y de

comprensiva: La progresin El dilogo como recurso narrativo. tica de la comunicacin
Tcnicas de lectura ciencia ficcin
temtica
comprensiva: La progresin
temtica
La slaba y el acento.
El diptongo y el hiato.
Los cuentos
41
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJE
Produzco textos escritos

que responden a
ESTANDAR
necesidades especficas de Comprendo e interpreto diversos Reconozco, en situaciones

Comprendo obras literarias de Relaciono de manera intertextual
comunicacin, a tipos de texto, para establecer sus comunicativas autnticas, la
diferentes gneros, propiciando as obras que emplean el lenguaje no
procedimientos relaciones internas y su diversidad y el encuentro de
el desarrollo de mi capacidad verbal y obras que emplean el
sistemticos de elaboracin clasificacin en una tipologa culturas, con el fin de afianzar mis
crtica y creativa. lenguaje verbal.
y establezco nexos textual. actitudes de respeto y tolerancia.
intertextuales y extra
textuales.
Reescribir un texto,
teniendo en cuenta Caracterizar obras no verbales
aspectos de coherencia mediante producciones verbales. Caracterizar el contexto cultural
OBJETIVO
(unidad temtica, del otro y lo comparo con el mo.

relaciones lgicas, Reconocer las caractersticas de Comprender elementos Comparar el sentido que tiene el
consecutividad temporal...) los diversos tipos de texto que leo. constitutivos de obras literarias, uso del espacio y de los
y cohesin (conectores, tales como tiempo, espacio, funcin movimientos corporales en Reconocer que las variantes
pronombres, manejo de Comparo el contenido de los de los personajes, lenguaje, situaciones comunicativas lingsticas y culturales no
modos verbales, diferentes tipos de texto que he atmsferas, dilogos, escenas, cotidianas, con el sentido que impiden respetar al otro como
puntuacin...). ledo. entre otros. tienen en obras artsticas. interlocutor vlido.
Lenguaje periodstico
EL adjetivo: grados y
TEMA
significacin. Anlisis e interpretacin de textos

Tcnicas de lectura Representar un obra de teatro La conferencia
narrativos
El verbo y sus accidentes.
El signo lingstico
42
Cdigo 011-B
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
EJ
E

Produzco textos orales y
escritos en diversas
Conozco y analizo los elementos,
situaciones o necesidades
ESTANDAR
Caracterizo los medios de roles, relaciones y reglas bsicas

comunicativas que Comprendo diversos tipos de texto, Elaboro hiptesis de lectura acerca
permiten evidenciar utilizando algunas estrategias de de las relaciones entre los
aspectos de entonacin, bsqueda, organizacin y elementos constitutivos de un texto
utilizarla en la creacin de nuevos mis interlocutores y hacer ms
articulacin y almacenamiento de la informacin. literario, y entre ste y el contexto.
textos. eficaces mis procesos
procedimientos
comunicativos.
estratgicos para su
elaboracin.
Escribir textos en prosa en Realizar un esquema para la
OBJETIVOS
los que utiliza las informacin que presenta un texto.

caractersticas propias de Relaciono las hiptesis
los distintos tipos de textos, Identificar la idea central de la obra predictivas que surgen de Explicar el sentido que
evidencia el uso de literaria que le corresponde leer los textos que leo, con su tienen mensajes no verbales en mi Identificar los elementos
conectores y se apropia de durante el periodo, lo evidencia en contexto y con otros textos, sean contexto: lenguaje corporal, facial, constitutivos de la comunicacin
la puntuacin. sus exposiciones y sus resmenes. literarios o no. aproximacin al teatro. asertiva.
Rasgos esenciales
Identifica temas
de la

TEMA
Tesis
comunicacin. Aproximacin al teatro Normas bsicas de
La lingstica Argumentos
Tipos de textos El peridico mural comunicacin asertiva.
Narrador
El reportaje
Elementos de la narracin
El artculo.
43
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO
PRODUCCIN TEXTUAL COMPRENSIN E LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN TICA DE LA
EJE
INTERPRETACIN TEXTUAL Y SISTEMAS SIMBLICOS COMUNICACIN

Reflexiono en forma crtica acerca
Produzco textos escritos que
Comprendo e interpreto textos, de los actos comunicativos y
evidencian el conocimiento Determino en las obras literarias
ESTANDAR
teniendo en cuenta el explico los componentes del

que he alcanzado acerca del latinoamericanas, elementos Comprendo los factores sociales y
funcionamiento de la lengua en proceso de comunicacin, con
funcionamiento de la lengua textuales que dan cuenta de sus culturales que determinan algunas
situaciones de comunicacin, el nfasis en los agentes, los
en situaciones de caractersticas estticas, manifestaciones del lenguaje no
uso de estrategias de lectura y el discursos, los contextos y el
comunicacin y el uso de las histricas y sociolgicas, verbal.
papel del interlocutor y del funcionamiento de la lengua, en
estrategias de produccin cuando sea pertinente.
contexto. tanto sistema de signos, smbolos
textual.
y reglas de uso.
Disear un plan textual para la Explicar el proceso de
presentacin de mis ideas, comunicacin y doy cuenta de los
pensamientos y saberes en los Elaborar hiptesis de lectura de aspectos e individuos que
OBJETIVOS
contextos en que as lo diferentes textos, a partir de la Conocer y caracterizo intervienen en su dinmica.

requiera. revisin de sus caractersticas producciones literarias de la
como: forma de presentacin, tradicin oral latinoamericana. Comprender el concepto de
Elaborar una primera versin ttulos, graficacin y manejo de la Caracterizar diversas coherencia y distingo entre
de un texto atendiendo a los lengua: marcas textuales, Leo con sentido crtico obras manifestaciones del lenguaje no coherencia local y global, en
requerimientos estructurales, organizacin sintctica, uso de literarias de autores verbal: teatro y peridico mural. textos mos o de mis
conceptuales y lingsticos. decticos, entre otras. latinoamericanos. compaeros.
Medios masivos de
comunicacin. El peridico Mural
TEMA
Estructura de la oracin. Comunicacin no verbal. tica de los medios masivos de

Tcnicas de lectura
El prrafo Teatro comunicacin
Comunicacin no verbal.
La conferencia.
44
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJ

E
Produzco textos escritos Reflexiono en forma crtica acerca

que evidencian el Comprendo e interpreto textos, de los actos comunicativos y
Determino en las obras literarias
ESTANDAR
conocimiento que he teniendo en cuenta el explico los componentes del

latinoamericanas, elementos Comprendo los factores sociales y
alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en proceso de comunicacin, con
textuales que dan cuenta de sus culturales que determinan algunas
funcionamiento de la situaciones de comunicacin, el nfasis en los agentes, los
caractersticas estticas, histricas manifestaciones del lenguaje no
lengua en situaciones de uso de estrategias de lectura y el discursos, los contextos y el
y sociolgicas, cuando sea verbal.
comunicacin y el uso de papel del interlocutor y del funcionamiento de la lengua, en
pertinente.
las estrategias de contexto. tanto sistema de signos, smbolos
produccin textual. y reglas de uso.
Identificar estrategias que Elaborar hiptesis de lectura de
garantizan coherencia, diferentes textos, a partir de la
cohesin y pertinencia del revisin de sus caractersticas Caracterizar diversas
texto. como: forma de presentacin, manifestaciones del lenguaje no
ttulos, graficacin y manejo de la verbal: msica, pintura, escultura,
OBJETIVOS
Tener en cuenta reglas lengua: marcas textuales, arquitectura, mapas y tatuajes,

sintcticas, semnticas y organizacin sintctica, uso de entre otras.
pragmticas para la decticos, entre otras. Conocer y caracterizo
produccin de un texto. producciones literarias de la Identificar rasgos culturales y Reconocer el lenguaje como
Comprender el sentido global de tradicin oral latinoamericana. sociales en diversas capacidad humana que
Reescribir el texto, a partir cada uno de los textos que leo, la manifestaciones del lenguaje no configura mltiples sistemas
de mi propia valoracin y intencin de quien lo produce y las Leer con sentido crtico obras verbal: msica, pintura, escultura, simblicos y posibilita los
del efecto causado por ste caractersticas del contexto en el literarias de autores arquitectura, mapas y tatuajes, procesos de significar y
en mis interlocutores. que se produce. latinoamericanos. entre otros. comunicar.
Reconocimiento y creacin de Reconoce la diversidad de

TEMA
El comentario de texto. figuras literarias. Interpretacin de una obra segn Valora los aportes de su culturas y el respeto a la
Lenguaje figurado. Identificacin de los rasgos su tendencia literaria y su contexto interlocutor y del contexto en el que diferencia
El cuento y la novela. caractersticos del cuento y la histrico. expone sus ideas. Utiliza estrategias de escucha
novela en su comunicacin cotidiana.
45
Cdigo 011-B
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
EJE
Produzco textos orales y Comprendo e interpreto textos, Determino en las obras .Comprendo los factores Reflexiono en forma crtica
escritos de tipo teniendo en cuenta el literarias latinoamericanas, sociales y culturales que acerca de los actos
argumentativo para exponer funcionamiento de la lengua en elementos textuales que determinan algunas comunicativos y explico los
ideas y llegar a acuerdos en situaciones de comunicacin, el dan cuenta de sus manifestaciones del lenguaje no componentes del proceso de
ESTANDAR
los que prime el respeto por uso de estrategias de lectura y el caractersticas estticas, verbal. comunicacin, con nfasis en
el interlocutor, la valoracin papel del interlocutor y del histricas y sociolgicas, los agentes, los discursos, los
de los contextos contexto. cuando sea pertinente. contextos y el funcionamiento
comunicativos y que de la lengua, en tanto sistema
evidencien el conocimiento de signos, smbolos y reglas
que he alcanzado acerca de uso.
del funcionamiento de la
lengua.
Escribir objeciones y Describir, analizar y evaluar Articular las caractersticas Utilizar tablas o diagramas para Valorar la solidez de un
OBJETIVOS
acuerdos frente a textos y personajes de obras literarias. del contexto en el que se organizar informacin de un argumento frente a la
temas estudiados y produce un texto para texto que va a producir, que ha relevancia y suficiencia de la
construye argumentos ampliar su comprensin. ledo o visto, diferenciando los evidencia presentada.
debidamente niveles de generalidad de las
fundamentados. ideas.
Crtica de cine Lectura y anlisis de la novela Literatura Precolombina, Arte precolombino La conversacin
TEMA
Agumentacin Aura de Carlos Fuentes descubrimiento y conquista.
46
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO
EJ

E
Produzco textos orales y Comprendo e interpreto textos, Determino en las obras Retomo crtica y selectivamente Reflexiono en forma crtica
escritos de tipo teniendo en cuenta el literarias latinoamericanas, la informacin que circula a acerca de los actos
argumentativo para exponer funcionamiento de la lengua en elementos textuales que travs de los medios de comunicativos y explico los
ideas y llegar a acuerdos en situaciones de comunicacin, el dan cuenta de sus comunicacin masiva, para componentes del proceso de
ESTANDAR
los que prime el respeto por uso de estrategias de lectura y el caractersticas estticas, confrontarla con la que proviene comunicacin, con nfasis en
el interlocutor, la valoracin papel del interlocutor y del histricas y sociolgicas, de otras fuentes. los agentes, los discursos, los
de los contextos contexto. cuando sea pertinente. contextos y el funcionamiento
comunicativos y que de la lengua, en tanto sistema
evidencien el conocimiento de signos, smbolos y reglas
que he alcanzado acerca de uso.
del funcionamiento de la
lengua.
Planificar, escribir , Reconocer, describir y valorar los Articular las caractersticas Analizar los mecanismos Utilizar el dilogo y la
revisar, reescribir y recursos de organizacin del contexto en el que se ideolgicos que subyacen a la argumentacin para superar
OBJETIVOS
editar sus escritos en temporal como medios para produce un texto para estructura de los medios de enfrentamientos y posiciones
funcin de su propsito revelar acontecimientos, ampliar su comprensin. informacin masiva. antagnicas.
comunicativo. personajes y tcnicas en una
Reconocer y utilizar las obra narrativa.
clases de oraciones
coordinadas y
subordinadas.
Columna de opinin Lectura y comprensin del texto Realismo, Romanticismo, y Redes, Wikis y blogs Foro
M
A
E
T
de plan lector. Naturalismo.
47
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJ
E

Produzco textos orales y Comprendo e interpreto textos, Determino en las obras literarias Comprendo los factores Reflexiono en forma crtica
escritos de tipo teniendo en cuenta el latinoamericanas, elementos sociales y culturales que acerca de los actos
argumentativo para funcionamiento de la lengua en textuales que dan cuenta de sus determinan algunas comunicativos y explico los
exponer ideas y llegar a situaciones de comunicacin, el caractersticas estticas, manifestaciones del lenguaje no componentes del proceso de
acuerdos en los que uso de estrategias de lectura y histricas y sociolgicas, verbal. comunicacin, con nfasis en
ESTANDAR
prime el respeto por el el papel del interlocutor y del cuando sea pertinente. los agentes, los discursos, los
interlocutor, la valoracin contexto. contextos y el funcionamiento
de los contextos de la lengua, en tanto sistema
comunicativos y que de signos, smbolos y reglas
evidencien el de uso.
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la
lengua.
Planificar, escribir , Reconocer, describir y valorar Articular las caractersticas del Analizar distintos anuncios Reflexionar sobre el uso de las
OBJETIVOS
revisar, reescribir y editar los recursos de organizacin contexto en el que se produce publicitarios. nuevas tecnologas.
sus escritos en funcin temporal como medios para un texto para ampliar su
de su propsito revelar acontecimientos, comprensin.
comunicativo. personajes y tcnicas en una
obra narrativa.
Foro y texto Lectura y comprensin del texto Vanguardias y el Boom La publicidad El uso de las nuevas
TEMA
argumentativo. de plan lector. Latinoamericano. tecnologas.
48
Cdigo 011-B
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
COMPRENSIN E MEDIOS DE COMUNICACIN
PRODUCCIN INTERPRETACIN TEXTUAL LITERATURA Y SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA
TEXTUAL COMUNICACIN
EJE
Produzco textos Comprendo e interpreto textos Analizo crtica y creativamente Retomo crticamente los Expreso respeto por la
argumentativos que con actitud crtica y capacidad diferentes manifestaciones lenguajes no verbales para diversidad cultural y social del
ESTANDAR
evidencian mi argumentativa. literarias del contexto universal. desarrollar procesos mundo contemporneo, en las
conocimiento de la comunicativos intencionados. situaciones comunicativas en
lengua y el control sobre las que intervengo.
el uso que hago de ella
en contextos
comunicativos orales y
escritos.
Consultar, seleccionar y Leer fragmentos y obras Establecer comparaciones y Representar por medio de la Llegar a acuerdos, a
sintetizar informacin literarias completas de la contrastes entre temas, fotografa lo comprendido en consensos y aceptar las
OBJETIVOS
relevante para el literatura universal y realiza un patrones narrativos, recursos una obra literaria. opiniones de los compaeros
desarrollo del proyecto anlisis crtico y creativo de las del lenguaje o personajes.
de clase. mismas.
Asociar el texto en contexto que

se produce divulga y publica.
Texto informativo Lectura y comprensin del texto Edad Media y Renacimiento. La Fotografa El debate
TEMA
La noticia de plan lector.
49
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO
EJE
Produzco textos Comprendo e interpreto textos Analizo crtica y creativamente Retomo crticamente los Expreso respeto por la
argumentativos que con actitud crtica y capacidad diferentes manifestaciones lenguajes no verbales para diversidad cultural y social del
ESTANDAR
evidencian mi argumentativa. literarias del contexto universal. desarrollar procesos mundo contemporneo, en las
conocimiento de la comunicativos intencionados. situaciones comunicativas en
lengua y el control sobre las que intervengo.
en contextos
escritos.
Participar y desarrollar Leer fragmentos y obras Establecer comparaciones y Analizar la visin ideolgica en Reflexionar acerca de las
proyectos escolares en literarias completas de la contrastes entre temas, las historietas. ventajas y desventajas de la
OBJETIVOS
donde presenta un tema literatura universal y realiza un patrones narrativos, recursos globalizacin.
a partir de diferentes anlisis crtico y creativo de las del lenguaje o personajes.
perspectivas y autores mismas.
Escribir reseas crticas Evaluar el contenido, el punto

de un texto. de vista, el estilo y la estructura
del texto.
La Resea Lectura y comprensin del texto Ilustracin, Romanticismo y Historieta Comunicacin e
TEMA
de plan lector. Realismo. interculturalidad.
50
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJE
Produzco textos Comprendo e interpreto textos Analizo crtica y creativamente Interpreto en forma crtica la Expreso respeto por la
argumentativos que con actitud crtica y capacidad diferentes manifestaciones informacin difundida por los diversidad cultural y social del
ESTANDAR
evidencian mi argumentativa. literarias del contexto universal. medios de comunicacin mundo contemporneo, en las
conocimiento de la masiva. situaciones comunicativas en
lengua y el control sobre . las que intervengo.
en contextos
escritos.
Producir textos escritos Leer fragmentos y obras Establecer comparaciones y Analizar la relacin que existe Reflexionar acerca de la
que respondan a literarias completas de la contrastes entre temas, entre la msica y la sociedad diversidad de discursos acerca
necesidades especficas literatura universal y realiza un patrones narrativos, recursos contempornea. de un tema social especfico.
OBJETIVOS
de comunicacin o anlisis crtico y creativo de las del lenguaje o personajes.

procedimientos mismas.
sistemticos de
elaboracin y que
establezcan nexos
intertextuales y
extratextuales.
Secciones de un Lectura y comprensin del texto Modernismo y Generacin del Msica del siglo XX Diversidad
TEMA
peridico de plan lector. 98, Novecentismo, las

Texto argumentativo Vanguardias, Generacin del
27.
51
Cdigo 011-B
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
EJ

E
ESTANDAR
lengua y el control sobre Retomo crticamente los las que intervengo.
el uso que hago de ella lenguajes no verbales para
en contextos desarrollar procesos
comunicativos orales y comunicativos intencionados.
escritos.
Utilizar diversas Evaluar y tomar posturas frente Leer obras literarias completas y Reconocer ideas relevantes en Escuchar y respetar las
estrategias de aspectos puntuales de obras de fragmentos de la literatura una charla o conferencia, opiniones generadas de un
planeacin, revisin y la literatura. regional, nacional y universal. registrar por escrito y conversar tema especfico.
OBJETIVOS
edicin en la elaboracin sobre esta con los compaeros.

de un texto.
Aplicar los
conocimientos del
lenguaje para tomar
decisiones efectivas del
significado o de estilo.
Resea Lectura y comprensin del texto Literatura de la antigedad El cine, la televisin y el vdeo. El dilogo.
TEMA
de plan lector. Edad Media y renacimiento.
52
Cdigo 011-B
SEGUNDO PERIODO
EJE
ESTANDAR
escritos.
Utilizar diversas Evaluar y tomar posturas frente Leer obras literarias completas y Evaluar y asumir una posicin Reflexionar acerca de la
estrategias de aspectos puntuales de obras de fragmentos de la literatura crtica de los mensajes emitidos diversidad regional y exponer
planeacin, revisin y la literatura. regional, nacional y universal. por los medios de comunicacin sus dificultades.
OBJETIVOS
edicin en la elaboracin e identificar posibles riesgos.

de un texto.
Aplicar los
conocimientos del
lenguaje para tomar
decisiones efectivas del
significado o de estilo.
Resea Lectura y comprensin del texto Barroco y Neoclasicismo. Los derechos de autor. La diversidad cultural en
TEMA
de plan lector. Colombia.

Romanticismo y Realismo.
53
Cdigo 011-B
TERCER PERIODO
EJE
ESTANDAR
escritos.
Escribir ensayos donde Evaluar y tomar posturas frente Leer obras literarias completas y Establecer relaciones entre Respetar las ideas diversas
desarrolla una idea, aspectos puntuales de obras de fragmentos de la literatura obras literarias y otras que se produzcan en una
referencia fuentes la literatura. regional, nacional y universal. manifestaciones artsticas. exposicin.
consultadas, realizar
OBJETIVOS
afirmaciones y
defenderlas.
Realizar una exposicin

oral formal en la que
aporta evidencias claras
para sustentar una
postura personal.
El ensayo Lectura y comprensin del texto Simbolismo y Vanguardias. El teatro y la escultura. Sustentacin oral.
TEMA
de plan lector.
54
Cdigo 011-B
12. CRITERIOS DE EVALUACION
Los criterios de evaluacin en el rea se fundamentan en la exigencia de los

estndares curriculares y son:
Organizacin de las ideas para producir un texto oral o escrito teniendo en
cuenta la realidad y las propias experiencias.
Eleccin de un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propsito.
Lectura de diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
Uso de los diferentes saberes gramaticales, sintcticos y ortogrficos para
comprender o para producir un texto oral y escrito.
Expresin correcta en diversas situaciones de posibles actos
comunicativos.
55
Cdigo 011-B
9. BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Lengua

Castellana. 2006 [en lnea] http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
340021_recurso_1.pdf Tomado: 08/02/17
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Derechos bsicos de aprendizaje.

2015 [en lnea] http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-
article-349446.html Tomado: 08/02/17
PERILLA, Camelo Mario y otros. Contextos del Lenguaje 6,7,8,9,10,11.

Editorial Santillana. 2004
PONCE, Martnez Mara Anglica y otros. Nuevo Lenguaje 6, 7, 8, 9, 10, 11.
Editorial Santillana. 2007
FUNDACION ESCUELA NUEVA VOLVAMOS A LA GENTE, guas de
aprendizaje 1 modulo 1; 2, 3, 4y 5 mdulos 1 y 2.
RODRIGUEZ, Carmen Cecilia Villabona de. Nuevo Castellano 10 y 11 Editorial
Voluntad.2005
BELLO, Cubides Oscar Henyer y otros. Nave de papel comprensin y produccin
textual 6, 7, 8, 9, 10,11. Editorial Norma. 2009
.
56

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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL VIJAGUAL

PLAN DE AREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

IMELDA JIMENEZ VILLAMARIN

INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL VIJAGUAL

3. POLITICAS DE AREA ...................................................................................................................... 5

4. METAS GENERALES ...................................................................................................................... 6

5.1. COMPETENCIAS GENERALES DEL REA............................................................................. 8

6.1. OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................................... 12

7. MARCO LEGAL .............................................................................................................................. 14

8. MODELO Y ENFOQUE PEDAGGICO ....................................................................................... 15

10. DIAGNSTICO DEL REA ....................................................................................................... 18

11. PLAN DE ESTUDIO.................................................................................................................... 19

GRADO PRIMERO .................................................................................................................................... 19

12. CRITERIOS DE EVALUACION ................................................................................................. 55

El rea de lengua castellana se constituye por los ejes temticos de comprensin

La enseanza de la Lengua Castellana es fundamental, pues es el punto de

La literatura es la expresin ms elevada de la lengua; es comunicacin, fuente de

La funcin especfica del rea es desarrollar en el educando las habilidades

El desarrollo de estas habilidades permite al educando penetrar en el

Los docentes del rea de lengua castellana de la institucin educativa rural

La asignatura de lengua castellana se fundamenta en los ejes planteados en los

De los textos mencionados se puede identificar la funcin principal del lenguaje:

Los estudiantes son seres llenos de significados y sentidos que se desarrollarn a

En suma, el contacto con la literatura permite hallar la convergencia de las

Desde la asignatura se aporta a la formacin del estudiante en la medida que se

Desde su enfoque semntico, comunicativo y significativo, en la asignatura se

orientado al conocimiento y comprensin del entorno cercano y lejano, a la

5.1. COMPETENCIAS GENERALES DEL REA

Los estudiantes, durante el desarrollo de las actividades propias del rea,

a. Encuentra en la lectura un medio a travs del cual puede comprender,

5.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS POR GRADOS

DE PRIMERO A QUINTO GRADO

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE BASICA.

A. Reconocer en algunos de sus actos de comunicacin cotidiana procesos de

B. Interpretar y analizar textos sencillos reconociendo diferentes elementos

C. Reconocer la temtica general en diferentes textos y actos comunicativos.

D. Expresar oralmente con coherencia, diferentes formas del discurso.

E. Emplear la entonacin y los matices de la voz de manera significativa en los

GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA EDUCACION BASICA.

A. Plantear diversas propuestas de interpretacin de un mismo texto o acto

B. Reconocer estructuras semnticas y sintcticas en diferentes tipos de texto y

C. Producir diferentes tipos de textos en los que se pone en juego procesos de

D. Interpretar la informacin que emiten los medios de comunicacin,

E. Emitir juicios sobre producciones culturales de su comunidad explicando la

GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION

A. Reconocer la literatura como manifestacin en la que estn presentes tanto

B. Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, smbolos y

C. Reconocer el lenguaje como medio de organizacin del pensamiento,

D. Establecer relaciones entre las caractersticas de la obra literaria y las de otras

E. Producir diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garantizan niveles

F. Apropiarse de mtodos para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y

G. Valorar las normas bsicas de la comunicacin, respetndolas luego de

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA.

B. Explicar la intensin, la estructura semntica y las estrategias textuales

C. Interpretar variables semnticas, sintcticas pragmticas que determinan los

D. Expresar el pensamiento abstracto e ideolgico a travs de textos y otros actos

F. Ejercitar recursos de la lgica y de la dialctica del lenguaje para sustentar

6.1. OBJETIVOS GENERALES

C. Reconocer, analizar y utilizar de manera crtica distintos sistemas de

A. Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlos en la

6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

A. Expresar oralmente de manera concisa, lgica, clara sobre la realidad voz