TITULO:

Influencia de los recursos económicos en el rendimiento académico de los

alumnos universitarios de 1° año de la especialidad de Matemática–Física de la
UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO VILLARREAL”-Lima 2009.

AUTOR:
Quispe Rodríguez, Cinthia Fiorela

PROBLEMA:

Problema General

¿Cómo influye los recursos económicos en el rendimiento académico de los

alumnos universitarios de 1° año de la especialidad de Matemática–Física de la
UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO VILLARREAL”-Lima 2009?

Problema especifico

a) ¿En qué condición socio-económico interactúa el alumno universitario?

b) ¿Cuál es el rendimiento académico de los alumnos universitarios en su
proceso de enseñanza aprendizaje?
c) ¿Cuánto es el aporte económico que dirige el estado hacia las
universidades públicas?
d) ¿Con que recursos económicos cuenta la casa de estudio para brindar una
buena enseñanza?

HIPOTESIS:

Hipótesis general

Los recursos económicos influyen significativamente en el rendimiento

académico de los alumnos universitarios de 1° año de la especialidad de
Matemática-Física de la UNFV, Lima 2009.
Hipótesis específicas

a) El rendimiento académico está condicionada por las características socio-

económicas del medio en que interactúa el universitario.

b) Si la situación socio-económica de los universitarios es deficiente

entonces el rendimiento académico también será deficiente.

c) El aporte económico del estado es un factor importante que incide en el

rendimiento académico.

d) Si la casa de estudios cuenta con los recursos económicos necesarios

entonces se le brinda una buena calidad de enseñanza.

RESULTADOS:

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE LOS

DATOS GENERALES:

CUADRO Nº 1

PROMEDIO DE NOTAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1°

AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009

PROMEDIO DE NOTAS DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

PROMEDIO DE Porcentaje acumulado

NOTAS Frecuencia Porcentaje (%) (%)
Buena 24 68.6 68.6
Regular 11 31.4 100.0
Total 35 100.0
 GRÁFICO Nº 1

PROMEDIO DE NOTAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1°

AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009

Se observa del CUADRO 1 y del GRAFICO 1, que respecto al promedio de notas de

los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática -Física de la
UNFV 2009, el 68.6% de los encuestados su promedio de notas son buenas, el 31.4 %
de los encuestados su promedio de notas son regulares.
 CUADRO Nº 2

¿CÓMO CALIFICARIAS EL APORTE ECONOMICO DEL ESTADO

PERUANO HACIA LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO
VILLARREAL- 2009?

APORTE ECONOMICO DEL ESTADO PERUANO HACIA LA UNIVERSIDAD

APORTE
ECONOMICO DEL
ESTADO Frecuencia Porcentaje (%) Porcentaje acumulado
Regular 28 80.0 80.0
Deficiente 2 5.7 85.7
Buena 5 14.3 100.0
Total 35 100.0

GRÁFICO Nº 2

APORTE ECONOMICO DEL ESTADO PERUANO HACIA LA UNIVERSIDAD

NACIONAL FEDERICO VILLARREAL-2009
 Se observa del CUADRO 2 y del GRAFICO 2, que respecto al aporte económico del
Estado Peruano hacia la UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL -2009, el
80 % de los encuestados opinan que el aporte es Regular, el 5.7 % de los encuestados
opinan que el aporte es Deficiente y el 14.3 % opinan que el aporte es Buena .

CUADRO Nº 3

¿CÓMO CALIFICARÍAS LA ENSEÑANZA QUE TE BRINDA LA

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL – 2009?

CALIDAD DE ENSEÑANZA QUE TE BRINDA LA UNIVERSIDAD

CALIDAD DE Porcentaje
ENSEÑANZA Frecuencia Porcentaje (%) acumulado (%)
Regular 28 80.0 80.0
Deficiente 2 5.7 85.7
Buena 5 14.3 100.0
Total 35 100.0
 GRÁFICO Nº 4
CALIDAD DE ENSEÑANZA QUE TE BRINDA LA UNIVERSIDAD
NACIONAL FEDERICO VILLARREAL - 2009

Se observa del CUADRO 3 y del GRAFICO 3, que respecto a la calidad de

enseñanza que brinda la UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL-2009, el
80% de los encuestados opinan que la calidad de enseñanza es Regular, el 5.7% de los
encuestados opinan que la calidad de enseñanza es Deficiente y el 14.3 % de los
encuestados opinan que la calidad de enseñanza es Buena.

CUADRO Nº 4

CENTRO DE ESTUDIOS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1°

AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009

CENTRO DE ESTUDIOS DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

CENTRO DE Porcentaje
ESTUDIOS Frecuencia Porcentaje (%) acumulado (%)

Particular
9 25.7 25.7

estatal
26 74.3 100.0
Total 35 100.0
 GRÁFICO Nº 5

CENTRO DE ESTUDIOS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE

1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV
2009

Se observa del CUADRO 4 y del GRAFICO 4, que respecto al centro de estudios de

los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática -Física de la
UNFV 2009, el 25.7% de los encuestados son de Centros Educativos Particulares, el
74.3 % de los encuestados son de Centros Educativos Estatales.

CUADRO Nº 5

ACADEMIA DE PREPARACION DE LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

ACADEMIA DE PREPARACION DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

 ACADEMIA DE Porcentaje
PREPARACION Frecuencia Porcentaje (%) acumulado (%)
Ceprevi 12 34.3 34.3
Aduni 12 34.3 68.6
Cesar
3 8.6 77.1
Vallejo
Pitágoras 5 14.3 91.4
Otros 3 8.6 100.0
Total 35 100.0

VAR00006

GRÁFICO Nº 5
ACADEMIA DE PREPARACION DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

Se observa del CUADRO 5 y del GRAFICO 5, que respecto a la academia de

preparación de los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática
-Física de la UNFV 2009, el 34.3% de los encuestados se prepararon en Ceprevi, el
34.3 % de los encuestados se prepararon en Aduni, el 8.6% de los encuestados se
prepararon en Cesar Vallejo, el 14.3% de los encuestados se prepararon en Pitagoras,
el 8.6 % de los encuestados se prepararon en Otros.
 CUADRO Nº 6

¿TRABAJAN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA

ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009 ?

TRABAJAN LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

TRABAJA Porcentaje
N Frecuencia Porcentaje (%) acumulado (%)
Si
13 37.1 37.1
No
22 62.9 100.0
Total
35 100.0

GRÁFICO Nº 6
¿TRABAJAN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA
ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009?

Se observa del CUADRO 6 y del GRAFICO 6, que respecto al trabajo de los

estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática -Física de la UNFV
2009, el 37.1% de los encuestados Si Trabajan, el 62.9 % de los encuestados No
Trabajan.
 CUADRO Nº 7
NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

NIVEL
EDUCATIVO DE Porcentaje acumulado
LOS PADRES Frecuencia Porcentaje (%) (%)
Superior
9 25.7 25.7
completa
Superior
9 25.7 51.4
incompleta
Secundaria
13 37.1 88.6
completa
Secundaria
4 11.4 100.0
incompleta
Total 35 100.0

GRÁFICO Nº 7
NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

Se observa de l CUADRO 7 y del GRAFICO 7, que respecto al nivel educativo de los

padres de los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática
-Física de la UNFV 2009, el 25.7% de los padres de los encuestados tienen superior
completa y superior incompleta, el 37.1 % de los padres de los encuestados tienen
secundaria completa y el 11.4% de loa padres de los encuestados tienen secundaria
incompleta.
 CUADRO Nº 8
NIVEL EDUCATIVO DE LOS MADRES DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

NIVEL EDUCATIVO DE LOS MADRES DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

NIVEL EDUCATIVO DE Porcentaje

LOS PADRES Frecuencia Porcentaje (%) acumulado (%)
Superior
6 17.1 17.1
completa
Superior
6 17.1 34.3
incompleta
Secundaria
14 40.0 74.3
completa
Secundaria
7 20.0 94.3
incompleta
Primaria
2 5.7 100.0
completa
Total 35 100.0

GRÁFICO Nº 8
NIVEL EDUCATIVO DE LAS MADRES DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-
FISICA DE LA UNFV 2009

Se observa de l CUADRO 8 y del GRAFICO 8, que respecto al nivel educativo de las

madres de los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática
-Física de la UNFV 2009, el 17.1% de las madres de los encuestados tienen superior
completa y superior incompleta, el 40% de las madres de los encuestados tienen
secundaria completa y el 20% de las madres de los encuestados tienen secundaria
incompleta y el 5.7% de las madres de los encuestados tienen primaria completa
 CUADRO Nº 9

¿LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL CUENTA CON

LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA UNA BUENA EDUCACION?

HERRAMIENTAS NECESARIAS DE LA UNIVERSIDAD PARA UNA BUENA EDUCACION

HERRAMIENTAS DE LA Porcentaje acumulado

UNIVERSIDAD Frecuencia Porcentaje (%) (%)
No
27 77.1 77.1
Si
8 22.9 100.0
Total
35 100.0

GRÁFICO Nº 9
HERRAMIENTAS NECESARIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL PARA UNA BUENA EDUCACION

Se observa del CUADRO 9 y del GRAFICO 9, que respecto a las herramientas

necesarias que cuenta la UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL 2009, el
77.1% de los encuestados opinan que NO cuenta con las herramientas necesarias para
una buena educación, el 22.9 % de los encuestados opinan que SI cuenta con las
herramientas necesarias para una buena educación.
 CUADRO Nº 10
INGRESOS MENSUALES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE
LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009

INGRESOS MENSUALES DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS

INGRESOS
MENSUALES Frecuencia Porcentaje (%) Porcentaje acumulado (%)
Menos de 500
4 11.4 11.4
500 – 700
11 31.4 42.9
700 – 900
12 34.3 77.1
900 – 1100
2 5.7 82.9
1100 a mas
6 17.1 100.0
Total 35 100.0

GRÁFICO Nº 10
INGRESOS MENSUALES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 1° AÑO DE
LA ESPECIALIDAD DE MATEMATICA-FISICA DE LA UNFV 2009

Se observa del CUADRO 10 y del GRAFICO 10, que respecto a los ingresos
mensuales de los estudiantes universitarios de 1°año de la especialidad de Matemática
-Física de la UNFV 2009, el 11.4% de los encuestados tienen ingresos mensuales
menores de s/ 500, el 31.4 % de los encuestados tienen ingresos mensuales entre s/
500- s/ 700, el 34.3% de los encuestados tienen ingresos mensuales entre s/700 –s/900,
el 5.7% de los encuestados tienen ingresos mensuales entre s/ 900 - s/ 1100, el 17.1%
de los encuestados tienen ingresos mensuales más de s/1100.
CONCLUSIONES:

De la investigación realizada sobre los recursos económicos de los alumnos

universitarios del 1° ciclo de la Especialidad Matematica-Fisica de la UNFV, y su
influencia en el rendimiento académico; se llega a las siguientes conclusiones:

1. Los alumnos universitarios que poseen buenos ingresos mensuales tienen

un mayor índice de buen rendimiento académico, en comparación con los
alumnos universitarios que no poseen con los recursos suficientes para un
mayor índice de rendimiento académico.

2. Los alumnos universitarios que solo se dedican a estudiar tiene mayor

índice de buen rendimiento, en comparación con los alumnos universitarios
que estudian y trabajan quienes presentan bajas calificaciones.

3. Con respecto a la academia de preparación de los estudiantes

universitarios, el 34.3% de ellos se prepararon en CEPREVI, el 34.3 % de
los ellos se prepararon en ADUNI, lo cual refleja un buen rendimiento
académico; en comparación con el porcentaje de los alumnos que se
prepararon en otras academia.
4. Los modelos estadísticos construidos permiten demostrar que existe una
relación directa entre los recursos que posee la UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL y la calidad de enseñanza que se brinda.

5. Los alumnos universitarios de padres y madres con educación superior o

educación secundaria completa tienen un buen rendimiento académico, en
comparación con los alumnos de padres y madres con educación
secundaria incompleta; quienes muestran un índice de bajo rendimiento
académico.

6. Los alumnos universitarios en su mayoría consideran deficiente el aporte

económico del Estado Peruano hacia la Universidad Nacional Federico
Villarreal ya que se demuestra que incide en la calidad de enseñanza y en
los recursos académicos que se imparten.

7. En términos generales el contexto socioeconómico familiar, educativo y

social es relativamente limitado para ayudar a los alumnos universitarios a
mejorar el rendimiento académico.

8. La frecuente apreciación que el nivel socio-económico influye en el

rendimiento académico de los alumnos universitarios, en esta investigación
queda demostrado que es un factor importante que debemos de tener en
consideración ya que influye considerablemente en el rendimiento
académico de los alumnos universitarios
FUENTE DE INFORMACION:

1. Hill Ribeyro, Josef. “SOCIEDAD Y ECONOMIA”. España. Editorial

Nuevos Aportes. 2003. pág. 105-108.

2. Majluf Jaimes, Ana. “MARGINALIDAD, INTELIGENCIA Y

RENDIMIENTO ESCOLAR” . España. Editorial Nuevos Aportes. 2002
.pág. 100-106.

3. Gardo Olertegui, Franco. “CALIDAD DE ENSEÑANZA”. Argentina.

Editorial kapeluz.2001.pag 54-56

4. Piñón Osman, Francisco. “LA POBREZA, LA CRISIS ECONOMICA”

.Perú. Editorial San Marcos.2002.pag. 35-38

5. Rondón Marcel, Martha. “EL PROBLEMA DE LA EDUCACION EN EL

PERU”. Perú. Editorial España. 2003. pág. 70-73

6. Eyzaguirre Sánchez, Carlos. “ABANDONO ESCOLAR Y BAJO

RENDIMIENTO”. Perú.UNFV.2003. pág. 64-68

7. Majluf Jaimes, Ana. “LA DESERCION ESCOLAR Y LA ECONOMIA

FAMILIAR”.España. Editorial Nuevos Aportes..2002.pág. 55-2-57

8. Ollendick y colbs. “NIVELES DE DEPRESION EN ECOLARES DE

DIFERENTE CONDICION SOCIO-ECONOMICA”. España. Editorial
Nuevos Aportes.2006.pag.56-59

9. Majluf Jaimes, Ana. “RENDIMIENTO ESCOLAR Y ORIENTACION

VOCACIONAL”. España. Editorial Nuevos Aportes.2005.pag.42-45
10. Ajuriaguerra Rodriguez, Marcelli. “HABILIDADES SOCIALES,
PERSONALIDAD Y RENDIMIENTO ACADEMICO”. Perú. San
Marcos.2002.pag. 84

11. Majluf Jaimes, Ana.”DEFICIENCIAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS

PARTICIPANTES DE EDUCACION SECUNDARIA”. España Nuevos
Aportes.2002.pag.24

12. Luzuriaga Cabrera, lsmael. “FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE ZONAS MARGINALES DE
LIMA” Perú. Editorial Limusa.2003. pág. 12-13

13. Luzuriaga Cabrera, lsmael. “FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE ZONAS MARGINALES DE
LIMA”. Perú. Editorial Limusa.2003.pag. 17-19

14. Luzuriaga Cabrera, lsmael “FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE ZONAS MARGINALES DE
LIMA”. Perú. editorial Limusa.2003.pag. 24-26

15.Mujica Arguedas, Ricardo. “LA SOCIEDAD Y LA FORMACION DEL

NIÑO”. España. Editorial Narcea.2001.pag. 53

16. Ortega Alberti, Gassett. ”DESNUTRICION, POBREZA E

INTELIGENCIA”. España. Nueva Imprenta.2001.pag.43

17. Jaspers Candell, kiops “SITUACIÓN SOCIAL, ECONOMICA Y

CULTURAL”. España. Editorial Edimat Equipo.2003.pag.101-103

18. Águila Espinoza, Julián.”CRISIS DE ESTRUCTURA ECONOMICA”

Perú. Editorial San Marcos.2000.pag. 65-66
19. Ribeiro Masias, Daniel. ”RENDIMIENTO ACADEMICO Y SU RELACION
CON LOS FACTORES SOCIO-ECONOMICOS, INTELECTUALES”.
Peru.USIL.2003.pag.34-35

20. Ortega Alberti, Gassett. ”RENDIMIENTO, POBREZA E INTELIGENCIA”.

España. Nueva Imprenta.2002.pag.43

21.Mujica Arguedas, Ricardo. “LA SOCIEDAD Y LA FORMACION DEL

NIÑO”. España. Editorial Narcea.2001.pag. 84

22. Majluf Jaimes, Ana. “MARGINALIDAD, INTELIGENCIA Y

RENDIMIENTO ESCOLAR” . España. Editorial Nuevos Aportes. 2002
.pág. 45-48

23.Mejia Arguedas, Ricardo. “LA SOCIEDAD Y LA FORMACION DEL

NIÑO”. España. Editorial Narcea.2001.pag. 57

24. Piñón Osman, Francisco. “LA POBREZA, LA CRISIS ECONOMICA”

.Perú. Editorial San Marcos.2002.pag. 109

25. Majluf Jaimes, Ana. “LA DESERCION ESCOLAR Y LA ECONOMIA

FAMILIAR”.España. Editorial Nuevos Aportes..2002.pág. 64-68

26. Águila Espinoza, Julián.”CRISIS DE ESTRUCTURA ECONOMICA”

Perú. Editorial San Marcos.2000.pag. 79-81

27. Rondón Marcel, Martha. “EL PROBLEMA DE LA EDUCACION EN EL

PERU”. Perú. Editorial España. 2003. pág. 100-105

28. Gardo Olertegui, Franco. “CALIDAD DE ENSEÑANZA”. Argentina.

Editorial kapeluz.2001.pag 58

29.Mujica Arguedas, Ricardo. “LA SOCIEDAD Y LA FORMACION DEL

NIÑO”. España. Editorial Narcea.2001.pag. 68
CORREO ELECTRONICO:

Khiffy318@hotmail.com