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LA SCURIT

en classe
de sciences
Maternelle 12e anne

2007
DONNES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION (ALBERTA EDUCATION)
Alberta. Alberta Education.
La scurit en classe de sciences : Maternelle 12e anne.
Version anglaise : Safety in the science classroom Kindergarten to Grade 12.

ISBN 978-0-7785-6142-2

1. Sciences tude et enseignement Alberta Scurit Mesures.


2. Scurit tude et enseignement Alberta.
3. Appareils et instruments scientifiques Alberta Scurit Mesures.
I. Titre.

LB2864.6.C54.A333 2007 372.3

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Tlc. : 780-422-1947
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Personnel administratif 9
Conseillers 9 Des exemplaires imprims de cette ressource sont
en vente au Learning Resources Centre. Vous
Parents pouvez les acheter en ligne sur le site
<www.lrc.education.gov.ab.ca/> ou par tlphone
Grand public 9 au 780-427-5775.
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ii
Remerciements
Alberta Education reconnat avec beaucoup de gratitude les contributions
apportes llaboration de ce document par un certain nombre dindividus,
dont des membres du sous-comit des ressources de scurit en sciences.

Membres du sous-comit de la scurit en sciences


Ray Allen, conseiller en sant et scurit, Calgary School District No. 19
Dr. Margaret-Ann Armour, vice-prsidente, Department of Chemistry, University of
Alberta
Art Bauer, coordinateur du SIMDUT, Living Waters Catholic Regional Division No. 42,
rdacteur contractuel
Dr. Lois Browne, chef du laboratoire de chimie organique, Department of Chemistry,
University of Alberta
Daryl Chichak, conseillre en sciences, Edmonton Catholic Separate School District
No. 7
Bill Forster, enseignant, Science Department Head, Parkland School Division No. 7
Marianne Froese, technicienne de laboratoire, Edmonton School District No. 7
Bernie Galbraith, administrateur des ressources, Alberta Education
Lisa Johnston, conseillre en sant et scurit au travail, Personnel Support Services,
Edmonton School District No. 7
Pat Kaiserseder, spcialiste en sciences, Curriculum Support, Calgary School District
No. 19
Allan Lacroix, St. Thomas Aquinas Roman Catholic Separate Regional Division No. 38
Ed Leong, ancien prsident du conseil scientifique de lAlberta Teachers Association
(ATA) et enseignant, Calgary School District No. 19
Mary McDougall, conseillre en sciences au secondaire, Calgary Roman Catholic
Separate School District No. 1
Rebecca Michaels, technologue de laboratoire, Calgary School District No. 19
Greg Moore, adjoint aux oprations de sant et de scurit, Calgary Roman Catholic
Separate School District No. 1
Rebecca Pound, conseillre en ressources, Alberta Education
Vic Romanyshyn, administrateur des ressources dapprentissage numriques, Alberta
Education
Stella Shrum, directrice adjointe, Alberta Education

Remerciements particuliers
Des remerciements particuliers sont adresss aux personnes suivantes pour leur
contribution, connaissances spcialises et expertise mises au service de sections
spcifiques de ce document.

Dr. Margaret-Ann Armour, vice-prsidente, Department of Chemistry, University of


Alberta
Art Bauer, coordinateur du SIMDUT, Living Waters Catholic Regional Division No. 42,
rdacteur contractuel
Belinda Brunnenkant, directrice adjointe, St. John Ambulance, Edmonton, Alberta
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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Remerciements / iii
Alberta Education, Canada, 2007
Wayne Marr, agent de la sant et de la scurit au travail, Edmonton Catholic Separate
School District No. 7
Rebecca Michaels, technologue de laboratoire, Calgary School District No. 19
Neil Scott, agent de conformit de district, Edson, Alberta

De plus, nous reconnaissons avec gratitude la contribution de Wards of Canada Ltd. et


de lcole Donnan, Edmonton School District No. 7, au contenu de ce document sous
forme de graphiques et de photographies de salles de prparation et de stockage de
produits chimiques.

Les images suivantes ont t fournies gracieusement par Wards of Canada Ltd.,
St. Catharines, Ontario.

Rats albinos Trousse dinformation pour 40 50 personnes


Pinces bcher Brleur alcool polydrique
Spiromtre soufflet Bassin oculaire portatif
Cur de buf Douche de scurit
Brleur au butane Scalpel vis
Lunettes de protection de luxe contre Tarentule
les claboussures chimiques
Autoclave lectrique Plaque chauffante Thermolyne
Granium Becs Tirrill
Pipette compte-gouttes gradue Ensembles de dissection de porc Ward
Extincteur universel Activit de laboratoire sur le colibacille Ward
Aiguille et anse de repiquage en
nichrome

Learning and Teaching Resources Branch Alberta Education


Raja Panwar, directeur
Greg Bishop, directeur adjoint
Stella Shrum, directrice adjointe, Curriculum Branch
Bernie Galbraith, administrateur des ressources
Vic Romanyshyn, administrateur des ressources dapprentissage numriques
Rebecca Pound, conseillre en ressources

Direction de lducation franaise Alberta Education


Paul Lamoureux, directeur par intrim
Christine Bouchard, directrice adjointe par intrim
Franois Lizaire, administrateur des programmes de sciences
Marie-Jos Knutton, rviseure
Marthe Corbeil, opratrice en ditique
Louise Chady, responsable de la mise en page et de limpression

e
iv / Remerciements La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Table des matires
Introduction ............................................................................... 1

Section A Gestion de la scurit gnrale


Chapitre 1 : Points de dpart de la planification et de ltablissement
des principes directeurs ........................................................ 3
Aperu ...................................................................................................... 3
Diligence raisonnable : une approche de la scurit en sciences ........... 3
Connaissance des exigences de scurit tablies par la loi ............... 4
Comptences du personnel ................................................................. 4
Contrle et observation ....................................................................... 4
Participants cls : Rles et actions recommandes ................................. 6
Alberta Education ................................................................................ 6
Universits et collges ......................................................................... 6
Autorits scolaires et directeurs gnraux .......................................... 7
Directeurs dcoles .............................................................................. 7
Enseignants en sciences ..................................................................... 8
Techniciens en sciences ..................................................................... 9
lves en sciences .............................................................................. 10
Parents ................................................................................................ 11
Aides-enseignants et bnvoles ......................................................... 11
Exigences tablies par la loi ..................................................................... 11
Rglements en matire de construction et dincendie ........................ 13
Exigences professionnelles ................................................................. 14
Exigences environnementales ............................................................. 16
Autres lois ............................................................................................ 18
Loi sur les produits dangereux, 1985 ............................................... 18
Mise en uvre de la scurit en classe ou en laboratoire
de sciences ............................................................................................... 18
coles lmentaires ............................................................................ 19
coles secondaires du premier et du deuxime cycles ...................... 20

Chapitre 2 : Prparation et raction en situation durgence .................. 23


Aperu ...................................................................................................... 23
Vrification de la scurit gnrale .......................................................... 23
Planification de la prparation en cas durgence ..................................... 23
lments dont il faut tenir compte lors de la planification
de la prparation aux situations durgence .......................................... 24
Cration de votre propre plan durgence ............................................. 24
Sources des plans durgence .............................................................. 25
valuation de votre plan durgence ..................................................... 26
Raction aux incendies ....................................................................... 26
Raction aux fuites et renversements de substances toxiques .......... 27
Raction en cas de fuite de gaz naturel ou de propane ...................... 27
Raction en cas daccidents et durgences mdicales ............................. 28
Contact dun produit chimique corrosif ................................................ 28
claboussures aux yeux ...................................................................... 28
Corps tranger dans lil .................................................................... 28
Coupures ............................................................................................. 29
Ingestion de produits chimiques .......................................................... 29
e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Table des matires / v
Alberta Education, Canada, 2007
Brlures ............................................................................................... 30
Vtements en feu ................................................................................ 30
Choc et vanouissement ..................................................................... 30
Inhalation de fumes toxiques ............................................................. 31
Autres urgences mdicales ................................................................. 31
Signalement des accidents ...................................................................... 31
Signalement des accidents vits de justesse .................................... 32

Chapitre 3 : Conception des installations et quipement de scurit .. 35


Aperu ...................................................................................................... 35
valuation de ladaptation des installations de sciences ......................... 35
Liste de contrle de linstallation .............................................................. 36
Amnagement et espace ..................................................................... 36
quipement de scurit ....................................................................... 37
Sorties .................................................................................................. 37
Matriaux de construction ................................................................... 38
Aration ............................................................................................... 38
Installation lectrique ........................................................................... 38
Plomberie ............................................................................................. 39
Zones de stockage et de prparation .................................................. 39
Autres ressources ................................................................................ 39
quipement et fournitures de scurit ...................................................... 40
quipement de scurit gnral pour les classes de sciences ........... 40
quipement de protection personnelle ................................................ 42
Extincteurs ........................................................................................... 44
Trousses de premiers soins ................................................................ 45
quipement de nettoyage et dlimination des renversements
de produits chimiques .......................................................................... 47
Trousse gnrique pour les renversements ........................................ 48
Contrle et valuation .............................................................................. 49

Chapitre 4 : Gestion des risques ............................................................... 51


Aperu ...................................................................................................... 51
Risques ..................................................................................................... 51
Risques inhrents ................................................................................ 51
Risques circonstanciels ....................................................................... 51
Choix des activits de sciences ............................................................... 52
Excursions scolaires ............................................................................ 53
Muse, zoo ou site industriel ............................................................... 53
Site naturel ........................................................................................... 54
ducation et sensibilisation la scurit ................................................. 54
SIMDUT ............................................................................................... 55
Formation du personnel ....................................................................... 56
Loi sur le transport des marchandises dangereuses ........................... 56
Environmental Protection and Enhancement Act et
arrts municipaux .............................................................................. 57
Utilisation de lquipement de scurit ................................................ 58
La scurit et llve ............................................................................ 58
La formation quant la scurit des lves ........................................ 58
Dveloppement de la sensibilisation et des habitudes
responsables en matire de scurit .................................................. 59

e
vi / Table des matires La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Section B Risques spcifiques
Chapitre 5 : Risques biologiques .............................................................. 61
Aperu ...................................................................................................... 61
Risques chimiques des activits de biologie ............................................ 61
Infections accidentelles : spcimens et cultures ...................................... 61
Utilisation de spcimens de tissus et de fluides humains ................... 62
Cultures ............................................................................................... 62
Pastilles Owl ........................................................................................ 63
Dissection ............................................................................................ 64
Spcimens conservs ......................................................................... 64
Tissus frais ........................................................................................... 64
Risques gnraux lis lquipement et aux techniques ........................ 65
Dissection ............................................................................................ 65
Activits avec utilisation de la bouche ................................................. 65
Seringues ............................................................................................. 66
Anses de repiquage ............................................................................. 66
Centrifugation ...................................................................................... 67
Risques prsents par les plantes et les animaux ................................... 67
Risques en excursions scolaires ......................................................... 68
Propret en biologie ............................................................................ 69

Chapitre 6 : Risques physiques ................................................................ 71


Aperu ...................................................................................................... 71
Risques mcaniques ................................................................................ 71
Machines tournantes ........................................................................... 71
Outils .................................................................................................... 71
Instruments coupants (scalpels, lames de rasoir) ............................... 72
Aimants ................................................................................................ 72
Objets en verre .................................................................................... 72
Lanceurs de projectiles ........................................................................ 72
Test de rsistance des conceptions structurelles ................................ 73
Risques lectriques .................................................................................. 73
Installation lectrique dfectueuse ...................................................... 73
Usage intensif dun quipement lger ................................................. 74
Installation lectrique proximit de leau .......................................... 74
Installations lectriques proximit de liquides inflammables ............ 74
Courts-circuits avec des piles sches ................................................. 74
Commutateurs dallumage ................................................................... 75
quipement haute tension ................................................................ 75
Risques lis la chaleur .......................................................................... 75
Becs Bunsen ........................................................................................ 76
Brleurs alcool .................................................................................. 76
Plaques chauffantes ............................................................................ 77
Brleurs cartouche Primus ............................................................... 77
Brleurs au butane .............................................................................. 78
Bougies ................................................................................................ 78
Risques lis aux fuses ............................................................................ 78
Fuses miniatures ............................................................................... 78
Fuses forte puissance .................................................................... 79
Risques lis au bruit ................................................................................. 79
Risques lis aux rayonnements ............................................................... 80
Rayonnements ionisants ..................................................................... 80
Protection contre les rayonnements ionisants ................................. 81

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Table des matires / vii
Alberta Education, Canada, 2007
Rayonnements non ionisants .............................................................. 82
Protection contre les rayonnements non ionisants .......................... 82
Sources de rayonnements non ionisants
potentiellement dangereuses ........................................................... 82

Chapitre 7 : Risques chimiques ................................................................ 85


Aperu ...................................................................................................... 85
Mesures de scurit gnrales ................................................................ 85
Code de pratique ...................................................................................... 86
Fiches signaltiques de scurit .............................................................. 86
Produits chimiques toxiques et corrosifs .................................................. 88
Exposition aux matires toxiques ........................................................ 88
Effets des produits chimiques toxiques ............................................... 89
Dangers insidieux ................................................................................ 89
Mercure ................................................................................................ 90
Cancrignes ....................................................................................... 91
Substances corrosives ........................................................................ 92
Minimisation des risques des produits chimiques toxiques
et corrosifs ........................................................................................... 92
Autres risques chimiques ......................................................................... 93
Substances cryogniques (gaz liqufis/solidifis) ............................. 93
Gaz comprims ................................................................................... 95
Substances inflammables .................................................................... 95
Substances explosives ........................................................................ 95
Gestion de la diffusion ou du renversement de substances
toxiques ou corrosives .............................................................................. 95
Liquides corrosifs ................................................................................. 96
Liquides inflammables ......................................................................... 97
Autres liquides (except le mercure) ................................................... 97
Liquides solubles dans leau ............................................................ 97
Liquides insolubles dans leau ......................................................... 97
Solides .............................................................................................. 97

Chapitre 8 : Gestion des produits chimiques .......................................... 99


Aperu ...................................................................................................... 99
Acquisition de produits chimiques ............................................................ 99
Choix des produits chimiques .............................................................. 99
Quantit commande .......................................................................... 100
Rception des produits chimiques ...................................................... 100
Stockage des produits chimiques et des produits dentretien .................. 101
Installations de stockage des produits chimiques ............................... 101
Systmes de stockage des produits chimiques .................................. 103
tablissement dun inventaire des produits chimiques ....................... 107
Contrle de linventaire ........................................................................ 108
tiquetage ............................................................................................ 108
Produits de consommation usage restreint et autres matires
dangereuses ........................................................................................ 111
Stockage et limination des dchets ........................................................ 112
Stockage des dchets et des surplus de produits chimiques ............. 112
Inventaire des dchets chimiques ....................................................... 113
limination des dchets et des surplus de produits chimiques ........... 113
Numro didentification du producteur de dchets et
du transporteur de dchets .............................................................. 114
Gestion des dchets et responsabilit environnementale ............... 114
Stratgies de minimisation de la production de dchets dangereux ........ 115
e
viii / Table des matires La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Expriences trs petite chelle ........................................................ 115
Distribution des produits chimiques ..................................................... 116
Utilisation de postes de laboratoire ..................................................... 116
Utilisation des dmonstrations ............................................................. 116
Utilisation de simulations vido et sur ordinateur ................................ 117
Rcupration et recyclage ................................................................... 117
Distillation des solvants utiliss ........................................................... 117
Traitement des dchets dangereux .......................................................... 117
vaporation des solutions aqueuses ................................................... 118
Traitement chimique ................................................................................. 118
Neutralisation des acides et des bases ............................................... 118
Prcipitation de sels mtalliques lourds .............................................. 119
Rduction des agents oxydants .......................................................... 120
Traitement de liode et des solutions iodes ....................................... 121
Brome .................................................................................................. 121
Traitement des sulfures ....................................................................... 121

Chapitre 9 : Informations sur les risques chimiques .............................. 123


Aperu ...................................................................................................... 123
Nature ractive des produits chimiques ................................................... 124
Organisation du tableau dinformation sur les risques chimiques ............ 126
Nom(s) du produit chimique, tat et formule ....................................... 126
Applicabilit dans les coles ................................................................ 126
valuations des risques et commentaires en matire de sant,
dinflammabilit et de ractivit ........................................................... 128
Catgories de risques du SIMDUT ...................................................... 130
Catgories de stockage des produits chimiques ................................. 130
Catgories de risques du TMD ............................................................ 131
Mthodes dlimination des produits chimiques .................................. 133
Tableau dinformation sur les risques chimiques ..................................... 135

Annexes
Annexe A : Exemple de rgles et procdures de scurit en classe
de sciences .............................................................................. 223
Annexe B : Exemple daccord ou de contrat de scurit des lves
cole lmentaire ..................................................................... 224
Annexe C : Exemple daccord ou de contrat de scurit des lves
cole secondaire ...................................................................... 225
Annexe D : Liste de contrle dinspection de la scurit du laboratoire
de chimie .................................................................................. 226
Annexe E : Formulaire de signalement daccident ou dincident ................ 227
Annexe F : Inventaire des produits chimiques ............................................ 229
Annexe G : Liste des transporteurs de dchets chimiques ......................... 230
Annexe H : Rgles et procdures de scurit recommandes par
le dpartement de sciences ..................................................... 232
Annexe I : Techniques de base de laboratoire .......................................... 233
Annexe J : Adresses des sites Web des lois, rglements, codes
et arrts .................................................................................. 237
Annexe K : Produits chimiques de catgorie D .......................................... 238

Rfrences sur la scurit en classe de sciences et en laboratoire ..... 239

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Table des matires / ix
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

e
x / Table des matires La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Introduction
Les travaux pratiques sont une partie fondamentale de lapprentissage des
sciences. Les premires annes, les activits dexploration de matriaux par les
lves fournissent un point de dpart au dveloppement de leurs comptences
et des concepts. Les annes suivantes, les lves apprennent les techniques
dinvestigation et dexprimentation contrles, et par la pratique, dveloppent
les comptences ncessaires la recherche et la rsolution des problmes. Les
activits en laboratoire fournissent un point de dpart la comprhension de la
nature de la science et linteraction des preuves et de la thorie.

Le dfi des coles est doffrir des activits de sciences la fois gratifiantes en
termes ducatifs et scuritaires. Ceci nest possible que grce un effort
dquipe, exigeant la participation de tous ceux qui dfinissent et grent les
rglements scolaires, conoivent et entretiennent lenvironnement
dapprentissage, planifient et enseignent les programmes de sciences,
slectionnent et prparent les matriaux utiliss.

Lobjectif de cette ressource de scurit en sciences (de la maternelle la


douzime anne) est de runir les informations ncessaires aux administrateurs,
programmeurs, enseignants et au personnel de soutien afin de les aider
prendre de bonnes dcisions concernant la scurit en sciences. Ce document
identifie des domaines de prise de dcisions et daction plusieurs niveaux. Il
encourage la planification et laction en fournissant des informations sur la
lgislation et les normes en matire de scurit, les risques pour la scurit, ainsi
que des exemples de procdures en vue de llimination ou de la rduction des
risques.

Les documents de cette ressource de scurit ont t rassembls partir de


sources fiables et prcises, qui reprsentent les meilleures ides actuelles sur le
sujet. Cette ressource documentaire est destine servir de point de dpart de
la planification de pratiques exemplaires, mais nest pas cense spcifier le
degr de dtail technique dont certains utilisateurs pourraient avoir besoin. Elle
na pas non plus anticip toutes les circonstances o la scurit peut tre en
cause.

Ainsi, Alberta Education ne peut donc pas assumer la responsabilit de la


validit ni celle de lexhaustivit des informations fournies et ni celle des
consquences de leur utilisation. Il ne peut pas garantir que tous les
avertissements et toutes les mesures de prcaution ncessaires sont
mentionns ici, ni que des informations ou mesures supplmentaires puissent ne
pas tre ncessaires en raison de circonstances particulires exceptionnelles.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Introduction / 1
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

e
2 / Introduction La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
SECTION A GESTION DE LA SCURIT GNRALE

Chapitre 1
Points de dpart
de la planification et
de ltablissement des
principes directeurs

APERU
Ce chapitre jette les bases de la planification de la scurit dans les classes de sciences.
Il souligne le rle des intervenants cls et dresse une liste dexemples dactions
appropries ces rles. Il rsume galement les exigences lgislatives qui ont un impact
sur la planification de la scurit en sciences. Enfin, il fournit des directives gnrales
relies la promotion de la scurit.

DILIGENCE RAISONNABLE : UNE APPROCHE DE LA


SCURIT EN SCIENCES
La premire tape de la planification de la scurit en sciences consiste se rendre
compte des risques ventuels que peuvent prsenter les activits de sciences. Les
tapes suivantes concernent la minimisation des risques par la prise de prcautions de
scurit raisonnables en dautres termes, en agissant avec la prudence ncessaire.

Dans le cadre juridique, la diligence raisonnable signifie quil faut suivre toutes les tapes
ncessaires afin dviter accidents et blessures, en vitant par consquent la prise en
charge de la responsabilit lgale. Cependant, la prudence ncessaire constitue plus
quun simple concept juridique; il sagit dune approche positive pour viter les accidents
et les blessures en identifiant les risques possibles, en prenant les prcautions
ncessaires et en sacquittant de ses responsabilits. Cette dfinition plus gnrale
donne un point de dpart logique la planification de la scurit. Les directeurs,
administrateurs, enseignants et autres membres du personnel peuvent faire preuve de la
prudence ncessaire en agissant dans les trois domaines cls suivants :
assurer une prise de conscience des risques ventuels et des rglements de scurit
appropris;
assurer la comptence du personnel respecter ces rglements, afin dviter tout
risque inutile;
mettre en uvre des stratgies de contrle et de conformit afin dassurer le respect
de ces rglements.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 3
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Connaissance des exigences de scurit tablies par


la loi
Les directeurs, administrateurs, enseignants et autres membres du personnel doivent
connatre les exigences tablies par la loi sappliquant aux programmes de sciences
proposs dans leurs coles. Il est important de connatre ces rglements, non seulement
parce quils reprsentent des obligations lgales, mais galement parce quils aident les
enseignants mieux comprendre les risques ventuels et les mesures de prvention qui
peuvent tre prises. Les exigences et les lois pertinentes sont rsumes dans ce
chapitre, car elles portent sur les pratiques de scurit en classe de sciences. Pour
connatre les lois, rglements et codes ou arrts en vigueur, consultez lannexe J
contenant les adresses des sites Web.

Comptences du personnel
Selon les directives de larticle 8 du Code de conduite des enseignants de lAlberta
Teachers Association (ATA) et de larticle 13 du Occupational Health and Safety
Regulation, AR 62/2003, il est essentiel que les enseignants et les autres membres du
personnel qui effectuent des tches potentiellement dangereuses aient les comptences
appropries. Les comptences consistent connatre les risques et avoir bnfici
dune formation approprie sur les procdures qui sappliquent. Une des responsabilits
lgales des directeurs consiste dvelopper et mettre en uvre des programmes afin
de faire part au personnel des connaissances et de la formation ncessaires.

La preuve des comptences du personnel peut faire lobjet dune vrification par les
inspecteurs ou enquteurs de la province. Par exemple, si un enseignant sest brl en
manipulant des produits chimiques dans une zone de prparation de sciences, un
enquteur de la province dterminera si lenseignant concern :
a bnfici de la formation sur le Systme dinformation sur les matires dangereuses
utilises au travail (SIMDUT);
savait o trouver les informations relatives aux produits chimiques;
savait comment utiliser lquipement de scurit appropri.

Si lenquteur a tabli que lenseignant ntait pas comptent pour manipuler les produits
chimiques, son employeur peut tre tenu responsable et accus, conformment la Loi
sur la sant et la scurit au travail de lAlberta.

Contrle et observation
Le troisime domaine de la diligence raisonnable porte sur le contrle des
environnements de travail et des activits afin dassurer quils sont conformes aux
rglements en matire de sant et de scurit. Pour les directeurs et les administrateurs,
ceci signifie le contrle de leurs coles ou sites de travail afin dassurer que le personnel
se conforme la loi et travaille de manire scuritaire et sans danger pour la sant. Pour
les enseignants et les autres membres du personnel, ceci exige lidentification et le suivi
de procdures scuritaires, ainsi que le signalement de situations risque.

Le contrle et lobservation peuvent tre soutenus par les mesures suivantes :


discuter rgulirement de la scurit aux runions du personnel;

e
4 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

revoir les programmes, pratiques et responsabilits lis la scurit en sciences de


faon rgulire;
dvelopper des processus visant tenir le personnel au courant des modifications de
la loi;
communiquer rgulirement et partager des informations concernant la scurit (par
exemple, si une personne rencontre un problme quant un quipement particulier,
elle fait part du problme aux autres dans lcole et lautorit scolaire);
valuer les activits exceptionnelles pour assurer leur scurit et traiter tout problme
de sant et de scurit avant le dbut de lactivit;
signaler toute violation aux exigences tablies par la loi ou par lautorit scolaire, en
utilisant les procdures appropries;
accorder une attention particulire aux domaines de planification suivants :
prparation en cas durgence. Les programmes sont-ils mis jour afin de reflter
les modifications? Les numros de tlphone de domicile des lves sont-ils
jour? Des entranements sont-ils suivis rgulirement?
identification et contrle des risques. Les risques sont-ils identifis, valus et
traits de faon approprie? Des inspections sont-elles effectues rgulirement?
Les recommandations sont-elles mises en vigueur rapidement?
signalement de tout accident/incident et conduite dune enqute. Tous les
accidents sont-ils signals aux autorits appropries, selon les directives? Un
systme de signalement daccidents vits de justesse a-t-il t mis en place et
est-il efficace? Les statistiques dincidents ont-elles t analyses et a-t-on tabli,
en consquence, un plan dintervention?
protection environnementale. Tous les dversements (fuites ou renversements)
ont-ils t signals? Les dchets dangereux ont-ils t correctement identifis,
stocks et limins de lcole?
pratiques de travail scuritaires.
Des procdures dexploitation
scuritaires sont-elles en place ou
en cours de dveloppement pour
les activits dangereuses? Le
personnel est-il form relativement
ces procdures? Les fiches
signaltiques sont-elles
accessibles au personnel en
format lectronique ou sur papier?
formation. Tous les nouveaux
membres du personnel
bnficient-ils dune formation sur
les mesures de scurit? Les
membres du personnel actuels
sont-ils forms de faon
approprie? Les registres de
formation sont-ils conservs?

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 5
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

PARTICIPANTS CLS : RLES ET ACTIONS RECOMMANDES


La responsabilit de la garantie de la scurit en classe de sciences est partage par de
nombreux membres du systme ducatif, dont :
Alberta Education;
universits et collges;
autorits scolaires et directeurs gnraux;
directeurs dcoles;
enseignants en sciences;
techniciens en sciences;
lves en sciences;
parents;
aides-enseignants;
bnvoles.

Les personnes de chacun de ces groupes ont un rle jouer dans la promotion de la
scurit en classe de sciences. Des exemples dnoncs de rles et des actions
recommandes pour remplir chaque rle sont numrs ci-dessous. Les rles se
chevauchent souvent et doivent tre adapts aux circonstances locales. Par exemple,
certaines coles emploient des techniciens en sciences pour aider les enseignants
prparer le matriel pour les activits en laboratoire, alors que dans dautres coles, la
prparation du matriel est effectue directement par lenseignant. Quelle que soit
lorganisation du personnel, il revient tous ceux qui sont touchs, de travailler
ensemble, en quipe, afin dassurer que les responsabilits soient dtermines,
comprises et acquittes.

Alberta Education
Rle : Donner accs aux informations en matire de scurit aux coles de lAlberta.

Actions recommandes :
Dvelopper et/ou autoriser les ressources qui offrent des informations et des
directives en matire de scurit dans les classes et les laboratoires de sciences.
Mettre rgulirement jour les ressources autorises portant sur la scurit en classe
de sciences.
Proposer des sessions dinformation afin de souligner les rles, les stratgies et les
ressources en matire de scurit.

Universits et collges
Rle : Donner accs aux informations en matire de scurit aux lves qui suivent des
cours dans le cadre dun programme de sciences.

Actions recommandes :
Inclure dans le programme et les cours proposs aux lves des connaissances et
des comptences en matire de scurit, et ce, avant leur participation aux travaux
pratiques en classe.

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6 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Autorits scolaires et directeurs gnraux


Rle : Fournir une direction et des ressources pour favoriser la scurit en sciences.

Actions recommandes :
Dvelopper des rglements et procdures de scurit conformes aux exigences
tablies par la loi et faciliter la mise en uvre de ces rglements.
Sassurer que le personnel de lcole et de lautorit scolaire sacquittent de leurs
responsabilits en matire de scurit.
Proposer une formation et un soutien pour assurer les comptences du personnel.
Sassurer que chaque cole dispose dun personnel spcialement form pour
administrer les premiers soins et les soins durgence.
Sassurer que le personnel est form relativement au Systme dinformation sur
les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et au Transport de
marchandises dangereuses (TMD), selon les directives.
Procder des attributions de poste permettant le bon fonctionnement des
installations de sciences de faon permanente, savoir en nommant des chefs de
dpartement de sciences et des techniciens de sciences.
tablir un systme de contrle sur lefficacit des rglements et pratiques de scurit
dans leurs coles.
tablir un systme dvaluation rgulire quant la pertinence des installations de
sciences et du matriel de scurit dans chaque cole, et assurer leur entretien
continu.
Prendre des dispositions pour assurer la scurit des lves ayant des besoins
spcifiques ou des difficults de comprhension de la langue.
Demander et/ou diriger les enqutes sur la sant et la scurit.

Directeurs dcoles
Rle : Assurer la mise en place des rglements et pratiques de scurit au niveau de
lcole et encourager les enseignants fournir un environnement de travail
scuritaire.

Actions recommandes :
Sassurer que le personnel dispose de la formation et de lexpertise requises en
matire de scurit.
Sassurer que les enseignants en sciences et leurs supplants ont lexpertise
requise pour enseigner le programme en toute scurit.
Sassurer que le personnel qui manipule les matires dangereuses et prpare les
laboratoires a lexpertise ncessaire pour le faire en toute scurit.
Sassurer que les enseignants et techniciens bnficient dune formation sur la
scurit en sciences quils se familiarisent en particulier avec le Occupational
Health and Safety Regulation, AR 62/2003, et quils observent les exigences du
Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT)
et la loi sur le Transport des marchandises dangereuses (TMD).

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 7
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Sassurer de llimination approprie des dchets chimiques et organiques,


conformment la loi sur la protection environnementale (Environmental
Protection and Enhancement Act), R.S.A. 2000, c. T-2, la Loi sur les ressources
en eau du Canada, R.S.C. 1985, c. C-11 et aux arrts municipaux.
Dans le cadre de la dfinition des principes directeurs et des pratiques dans
lorganisation de lcole, tenir compte des lments suivants :
le nombre dlves par classe de sciences;
la taille de la classe et les installations;
les exigences du programme.
Sassurer que les installations utilises pour les activits de sciences sont scuritaires
et adaptes aux activits en question, et que lquipement de scurit ncessaire est
disponible. (Voir la section quipement et fournitures de scurit, au chapitre 3, pour
en apprendre davantage.)
Mettre en uvre et entretenir des systmes dlimination des dchets et de
conservation scuritaires pour les substances dangereuses utilises ou produites
dans lcole.
Sassurer que des procdures sont mises en place pour le signalement des risques,
et que toutes les questions de scurit concernant les installations, le matriel et les
procdures sont traites.
Sassurer que les coles ont des principes et des pratiques efficaces suivre en cas
daccident et durgence.
Conserver des registres prcis des accidents et des traitements de premiers soins
administrs, signaler les accidents selon les indications du Occupational Health and
Safety Regulation, AR 62/2003 et expliquer les accidents vits de justesse.
Cooprer avec du personnel et des agences externes pour promouvoir la scurit en
sciences (cest--dire le chef du service des incendies local, Occupational Health and
Safety, Alberta Environment).
Cesser toute pratique qui met en danger la scurit des lves ou du personnel.
Prendre des dispositions pour la scurit des lves ayant des besoins spcifiques ou
des difficults de langue.
Soutenir des mesures disciplinaires que lenseignant peut prendre afin dassurer la
scurit pendant le cours de sciences.
Sassurer que lcole suit les rglements et les procdures de scurit.

Enseignants en sciences
Rle : Prvoir et prparer des activits dapprentissage en tenant compte de la scurit,
dfinir et superviser les pratiques de scurit dans la classe ou dans le laboratoire
de sciences.

Actions recommandes :
Prendre des dcisions prudentes au sujet de la slection des activits en laboratoire,
en tenant compte de lenvironnement dapprentissage, des connaissances et
comptences des lves, ainsi que des connaissances, de lexpertise et de la
formation de lenseignant pour mener des activits de faon efficace et en toute
scurit.

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8 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Fournir des instructions ou des leons de scurit aux lves en dbut danne, de
semestre ou de cours. Dfinir le rle et les actions des lves pour garantir la scurit
en classe, lemplacement et lutilisation de lquipement de scurit, et, le cas
chant, obtenir des confirmations crites de la part des lves indiquant quils
comprennent et acceptent les responsabilits. (Voir un exemple de contrat de scurit
pour les lves de classe lmentaire en annexe B et un autre pour les lves de
classe secondaire en annexe C.)
Expliquer et dfinir les procdures de scurit pour chaque activit dapprentissage.
Surveiller les lves et corriger un comportement compromettant la scurit.
Conserver une liste confidentielle des lves ayant une dficience physiologique
(allergies, asthme) ou physique. Utiliser un systme de jumelage ou un autre systme
pour les lves ayant des besoins spciaux.
Mettre en uvre les rglements de scurit spcifis par les principes directeurs du
Conseil et la loi en vigueur.
Contribuer au dveloppement et la mise en uvre de principes et de procdures de
scurit en laboratoire.
Bien connatre lemplacement et lutilisation de lquipement de scurit, ainsi que
lemplacement des robinets principaux de gaz et des disjoncteurs.
Signaler toute dfectuosit de lquipement de scurit, des installations ou des
pratiques ladministrateur de lcole responsable de la scurit.
Signaler verbalement toute blessure ou tout accident au directeur de lcole
immdiatement, puis tablir un rapport par crit. Les rapports daccidents par crit
sont obligatoires conformment au Occupational Health and Safety Regulation.
Expliquer galement les accidents vits de justesse de faon ce que les collgues
puissent viter des situations similaires (ceci est recommand, mais ne constitue pas
une obligation lgale).
Participer la formation en matire de sant et de scurit propose par lemployeur.
Avoir bnfici de la formation sur le SIMDUT pour la manipulation des produits
chimiques. (Si les responsabilits comprennent lexpdition et/ou la rception de
produits chimiques, la formation en matire de Transport des marchandises
dangereuses (TMD) est obligatoire.)
Informer ladministration lorsque les conditions de travail ou les responsabilits ont
chang et quune formation supplmentaire est ncessaire.
Assumer le rle et les responsabilits dun technicien en sciences qui nont pas t
attribus quelquun dautre.

Techniciens en sciences
Cette section sapplique au personnel affect divers postes, tels que les auxiliaires de
laboratoire, assistants de laboratoire, techniciens de laboratoire ou technologues en
sciences.

Rle : De faon gnrale, leur responsabilit consiste aider la prparation du


matriel de laboratoire de sciences conformment la demande des enseignants
pour des activits de laboratoire spcifiques. Cependant, leur rle peut galement
inclure la promotion et le maintien de normes de scurit lors des activits en
classe ou en laboratoire, la gestion des inventaires des produits chimiques

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 9
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

conformment au SIMDUT et autres rglements, et lassurance que tous les


quipements de sciences et de scurit sont en bon tat.

Actions recommandes :
Entretenir lquipement de scurit du laboratoire et assurer sa disponibilit.
Sassurer que tous les quipements de sciences sont en bon tat de fonctionnement.
Identifier, expliquer et informer les enseignants des problmes de scurit lis des
activits spcifiques en laboratoire, et, sil le faut, adapter les activits afin dviter les
problmes, tout en respectant les objectifs du programme.
Suivre les rglements du SIMDUT et du TMD lors de la manipulation de produits
chimiques, des matires organiques et des dchets.
Effectuer un inventaire des produits chimiques une fois par an, en veillant ce que les
fiches signaltiques soient jour, et soumettre linventaire la personne de lcole
dsigne comme responsable des matires dangereuses.
Sassurer de llimination approprie des dchets chimiques/organiques
conformment la loi relative la protection environnementale (Environmental
Protection and Enhancement Act), la Loi sur les ressources en eau du Canada et
aux arrts municipaux.
Travailler en collaboration avec le responsable des programmes de sciences afin de
favoriser des procdures scuritaires et se conformer aux normes de scurit dans
toutes les activits de sciences.
Mettre la scurit en premier au sein du dpartement des sciences grce des
runions, articles, affiches et autres mthodes.

lves en sciences
Rle : Encourager la scurit en classe de sciences en agissant de faon responsable et
en sachant comment ragir en cas de situation dangereuse ou en cas durgence.

Actions recommandes :
Informer lenseignant de problmes de sant ou de circonstances qui pourraient
affecter la scurit personnelle (allergies, traitements mdicaux, utilisation de verres
de contact).
Venir au laboratoire en tenue approprie : chaussures fermes, cheveux longs
attachs, vtements ou bijoux fixs.
Porter des lunettes de scurit et un tablier, ou utiliser un autre quipement de
scurit tel quil est indiqu.
Sinformer des risques que prsentent les matires et lquipement utiliss dans
chaque activit, ainsi que les procdures suivre et/ou viter.
Sinformer de lemplacement et de lutilisation de lquipement de scurit.
Suivre toutes les procdures et instructions de scurit, et agir de faon faire preuve
dattention la scurit de chacun.
Commencer les activits uniquement avec lautorisation de lenseignant.
Signaler immdiatement toute situation dangereuse ou accident lenseignant.

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10 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

liminer tout produit chimique, chantillon et autre matire tel quil est indiqu par
lenseignant.
Bien se laver les mains aprs chaque exprience.

Parents
Rle : Encourager les efforts de lcole pour assurer la scurit dans la classe ou le
laboratoire.

Actions recommandes :
Informer lcole de tout problme mdical dun lve.

Aides-enseignants et bnvoles
Rle : Aider lenseignant de la classe assurer la scurit.

Actions recommandes :
Sinformer des risques que prsentent les matires et lquipement utiliss dans les
activits de sciences, ainsi que les procdures suivre et viter.
Comprendre et dfinir un comportement scuritaire.
Contrler lquipement et le comportement des lves, et signaler toute situation
dangereuse lenseignant.

EXIGENCES TABLIES PAR LA LOI


Les exigences tablies par la loi relatives la scurit en sciences se trouvent dans les
sources suivantes (classes par catgorie). Remarque. Les informations fournies
dans cette section ont t actualises en novembre 2005.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 11
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Rglements en matire de construction et dincendie


Alberta Building Code, 1997
Alberta Fire Code, 1997

Exigences professionnelles
Labour Relations Code, R.S.A. 2000, c. L-1
Occupational Health and Safety Act, R.S.A. 2000, c. O-2
Occupational Health and Safety Regulation, AR 62/2003
Occupational Health and Safety Code
Premiers soins
Risques chimiques, risques biologiques et substances nocives
Programme de prparation aux situations durgence
Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT)
School Act, R.S.A. 2000, c. S-3 et les rglements
Teaching Profession Act, R.S.A. 2000, c. T-2

Exigences environnementales
Environmental Protection and Enhancement Act, R.S.A. 2000, c. E-12 et les
rglements
Waste Control Regulations, AR 192/96
Loi canadienne sur la protection de lenvironnement, 1999, S.C. 1999, c. 33
Loi sur le transport des marchandises dangereuses, 1992, S.C. 1992, c. 34 et les
rglements
Loi sur les ressources en eau du Canada, R.S.C. 1985, c. C-11
Arrts municipaux

Autres exigences tablies par la loi


Loi sur les produits dangereux, R.S.C. 1985, c. H-3

De nombreux aspects de la scurit lcole sont gouverns par plusieurs lois. Par
exemple :
la charge dencombrement maximale autorise des laboratoires et des classes de
sciences est rglemente par la loi relative aux incendies (Alberta Fire Code, 1997),
qui fait rfrence la loi sur la construction (Alberta Building Code, 1997) pour les
chiffres de base sur la charge dencombrement ;
lutilisation de produits chimiques est rglemente par la loi relative lhygine et la
scurit au travail (Occupational Health and Safety Code), la Loi sur les produits
dangereux, la loi sur le Transport des marchandises dangereuses et la loi relative
la protection environnementale (Environmental Protection and Enhancement Act),
R.S.A. 2000, c. E-12. Dautres aspects de la scurit des produits chimiques sont
rglements par la loi relative au contrle des dchets (Waste Control Regulation),
AR 192/96 et la Loi sur les ressources en eau du Canada, R.S.C. 1985, c. C-11, et
peuvent tre galement rglements par des arrts relatifs aux ordures mnagres
et lvacuation des eaux uses.

e
12 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Rglements en matire de construction et dincendie


Les sections suivantes soulignent des lments importants des lois cls; elles portent sur
la scurit en classe de sciences et dfinissent la faon dont les enseignants,
administrateurs et les autres membres du personnel peuvent respecter ces exigences.

Alberta Fire Code, 1997


La loi sur la prvention des incendies, Alberta Fire Code, 1997 dfinit les normes de
conception des btiments, de lquipement et des procdures requises pour minimiser
les risques dincendie et permettre lvacuation des occupants lors dun incendie. Des
articles particuliers de cette loi indiquent les normes en matire de :
stockage des substances combustibles ou dangereuses (dont les liquides
combustibles et inflammables quant leur stockage, leur organisation, leur
tiquetage et leur aration);
contrle des renversements de produits chimiques;
plans de scurit en cas dincendie;
procdures durgence, exercices dvacuation en cas dincendie et entre utilise par
les pompiers;
quipement de protection contre les incendies, dont les systmes dextinction, les
extincteurs, les systmes de rserve deau, les systmes dalarme-incendie et les
groupes lectrognes de secours;
portes et sparations coupe-feu obligatoires;
systmes et stratgies daration;
nombre maximal de personnes autorises.

Les facteurs qui permettent de dterminer le nombre maximal de personnes autorises


dans une salle ou un laboratoire de sciences comprennent le type dutilisation de la salle,
la disposition de la salle, le nombre et lemplacement des sorties, ainsi que la taille et
lemplacement des meubles. Pour obtenir des conseils au sujet du nombre maximal de
personnes (lves) autorises dans un local de sciences particulier, veuillez demander
une valuation votre chef des pompiers local ou son agent.

Alberta Building Code, 1997


La loi sur la construction de lAlberta (Alberta Building Code, 1997) dtermine les normes
de conception, de construction et de modification des btiments afin dassurer la
scurit personnelle des futurs occupants. Les normes tablies par cette loi (Alberta
Building Code, 1997) comprennent le cblage lectrique, les systmes dalarme-
incendie, les exigences en matire dextincteur, les voies de secours, ainsi que
lclairage et laration (dont laration des zones de stockage de produits chimiques).

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 13
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Exigences professionnelles
Labour Relations Code, R.S.A. 2000 (Chapitre L-1)
En cas denqute du Conseil du travail au sujet des conditions demploi, cette loi confre
au conseil ou un membre du conseil le droit dinspecter les locaux de lcole,
dinterroger les employs et dexaminer les dossiers de lcole concernant les inspections
de scurit, les exercices dvacuation en cas dincendie et les programmes de formation
du personnel.

Occupational Health and Safety Act, Regulation and Code


La Occupational Health and Safety Act, ainsi que le Occupational Health and Safety
Regulation et le Occupational Health and Safety Code ont t tablis afin dassurer des
niveaux raisonnables de sant et de scurit sur le lieu de travail. Ils portent sur les
risques chimiques et les substances nocives, lvaluation des risques, les premiers soins,
la prparation en cas durgence, les risques dincendie et dexplosion, lquipement de
protection personnelle et laration.

Cette loi comporte des implications gnralises pour les employeurs et les employs
(appels travailleurs dans cette loi). Notez que le ministre de la Justice de lAlberta
ne considre pas les lves comme tant des travailleurs dans le cadre de cette
lgislation, except pour ceux inscrits en apprentissage ou effectuant un stage pratique
lextrieur de ltablissement.

Selon la loi :
lemployeur est responsable de la sant, de la scurit et du bien-tre des travailleurs;
lemployeur doit fournir des informations sur les risques et les contrler, ainsi
qutablir un programme de sant et de scurit au travail;
les employs doivent suivre les tapes ncessaires pour protger leur propre sant et
leur scurit, ainsi que la sant et la scurit de leurs collgues;
les employs ont le droit, conformment la loi, de :
connatre les risques lis au lieu de travail;
participer des activits de sant et de scurit;
refuser une tche juge susceptible de mettre en danger le travailleur ou
dautres personnes ;
les fournisseurs doivent donner des fiches signaltiques et veiller ce que les
produits biologiques ou chimiques quils fournissent puissent tre utiliss en toute
scurit sur le lieu de travail lorsquils sont utiliss conformment aux instructions
donnes.

Les sections suivantes du Occupational Health and Safety Code sappliquent en


particulier aux salles de classe de sciences.

Section 4 Risques chimiques, risques biologiques et substances nocives :


indique les limites dexposition au travail plusieurs substances chimiques pendant
des priodes de 15 minutes et de 8 heures (les limites dexposition sont exprimes en
2
ppm ou en mg/m ). tant donn que les coles nont en gnral pas les moyens de
mesurer la prsence de produits chimiques ces faibles concentrations, elles utilisent
souvent dautres sources dinformation, en particulier celles fournies par les fiches
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14 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

signaltiques, comme autre guide des limites dexposition. Pour toute autre
information sur les limites dexposition, consultez le tableau 2 de lannexe 1 du
Occupational Health and Safety Code;
fournit des obligations spcifiques lemployeur et indique des procdures de
traitement la suite dune surexposition ou dune contamination;
interdit de manger, de boire et de fumer dans les zones contamines par une
substance nocive;
comprend un code dusage portant sur le stockage, la manipulation, lutilisation et
llimination dun certain nombre de produits chimiques spcifiques et groupes de
produits chimiques utiliss sur les lieux de travail. (Voir le chapitre 7 pour obtenir la
liste complte de ces substances.) Le code dusage sapplique uniquement l o les
quantits de ces produits chimiques dpassent 10 kg sous forme pure ou, sil sagit
dun mlange, 10 kg une concentration de 0,1 % ou plus.

Section 7 Programme de prparation aux situations durgence :


indique que les employeurs doivent laborer des plans dintervention en cas
durgence;
dtermine les exigences minimales dun tel plan, la ncessit de mettre le plan jour
et limportance de la formation des employs.

Section 11 Premiers soins :


exige que lemployeur soit en possession dquipement et de fournitures de premiers
soins, ainsi que dune salle de premiers soins;
spcifie le contenu des trousses de premiers soins pour les sites risques faibles,
moyens et levs;
indique que les trousses doivent tre clairement tiquetes afin que chaque travailleur
en connaisse lemplacement.

Section 29 Le systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au


travail (SIMDUT) :
dtermine un systme destin informer des risques que prsentent des matires
pouvant tre manipules sur le lieu de travail et en minimiser les risques;
fournit des informations sur les produits chimiques contrls ou rglements et
prsentant des risques inhrents plus levs;
indique les normes concernant :
ltiquetage des produits chimiques : les tiquettes, avertissant lutilisateur des
risques du produit et indiquant les prcautions prendre pour une utilisation en
toute scurit, sont obligatoires pour les produits contrls;
les fiches signaltiques : ces fiches fournissent des informations gnrales sur le
produit, y compris les risques ventuels, les effets sur la sant, la manipulation et
llimination appropries, et, conformment la loi, doivent tre remises par le
fournisseur avec toute substance figurant dans le SIMDUT;
la formation et lenseignement du SIMDUT : la connaissance des risques
ventuels et des procdures de scurit est obligatoire pour les enseignants, les
techniciens de laboratoire et toute autre personne travaillant avec ou proximit
des produits contrls.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 15
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Consultez les chapitres 4 et 8 de ce document pour en savoir plus sur le SIMDUT et les
fiches signaltiques, et le chapitre 8 pour en savoir plus sur ltiquetage des produits
chimiques. Les agents ou conseillers qui offrent la formation sur le SIMDUT dans votre
secteur sont indiqus sur le site Web de la scurit au travail de lAlberta
<http://www3.gov.ab.ca/hre/whs/network/condir/>, ou en se procurant un progiciel
dapprentissage sur ordinateur approuv tel que Le SIMDUT et vous pour une formation
et/ou une rvision lcole.

School Act, R.S.A. 2000 (Chapitre S-3 et rglements)


La School Act, R.S.A. 2000, c. S-3 indique la responsabilit suivante du soin des lves :
Un conseil devra sassurer que chaque lve inscrit dans une cole rgie
par le conseil bnficie dun environnement scuritaire et qui favorise les
comportements respectueux et responsables. (Section 45 (8)) [Traduction]

Teaching Profession Act, R.S.A. 2000 (Chapitre T-2)


La Teaching Profession Act stipule que la conduite de lenseignant est considre
comme non professionnelle si elle nuit aux meilleurs intrts des lves .

Exigences environnementales
Environmental Protection and Enhancement Act (EPEA), R.S.A. 2000
(Chapitre E-12)
LEPEA a t tablie pour aider protger et amliorer lenvironnement. La loi est
de nature essentiellement prventive : elle assure que les activits potentiellement
dangereuses puissent tre effectues uniquement si leur effet a t tudi de prs et
que des dispositions ont t prises pour protger lenvironnement de tout dommage
de faon adquate. Des licences dapprobation stipulent en gnral des exigences en
matire de rapport permanent concernant la qualit de leau souterraine et les
missions atmosphriques. Cette loi indique galement que tous les pollueurs y
compris les coles doivent payer pour leurs actions. Si une substance
potentiellement dangereuse est rejete dans lenvironnement :
le rejet doit tre signal immdiatement;
des mesures immdiates doivent tre prises afin de confiner, nettoyer et liminer
la substance;
lenvironnement doit tre restitu un tat satisfaisant la protection de
lenvironnement de lAlberta.

Waste Control Regulation (Alberta Regulation 192/96)


Ce rglement dfinit des exigences en matire de manipulation, de stockage et
dlimination des dchets dangereux gnrs par les industries ou les tablissements,
dont les coles ou les autorits scolaires, et indique comment traiter les renversements
de dchets dangereux. Bien que les produits de dchets spcifiques ne soient pas
identifis par leur nom, les rglements dcrivent les proprits qui dterminent la
possibilit ou non de porter les dchets un site denfouissement contrl.

e
16 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Loi canadienne sur la protection de lenvironnement, 1999


(Lois du Canada, 1999, Chapitre 33)
La Loi canadienne sur la protection de lenvironnement, 1999, S.C. 1999, c. 33 est
lquivalent fdral de lEPEA. La loi et ses rglements dcrivent les procdures de
stockage, de transport et dlimination des dchets dangereux produits par les industries,
ainsi que les coles ou autorits scolaires, et dterminent la faon de traiter les
renversements. Comme lEPEA, cette loi indique que tous les pollueurs doivent payer
pour leurs actions.

Loi sur les ressources en eau du Canada, R.S.C. 1985 (Chapitre C-11)
Cette loi dfinit les dchets comme des substances altrant la qualit de leau dans la
mesure o son utilisation nuit aux hommes, aux animaux, aux poissons ou aux plantes
utiles aux hommes. Elle interdit la pollution de leau dans des zones dsignes pour la
restauration, lentretien ou lamlioration de la qualit de leau, et indique les sanctions
encourues.

Loi sur le transport des marchandises dangereuses (TMD), 1992


(Lois du Canada, 1992, Chapitre 34)
La Loi sur le transport des marchandises dangereuses protge le public et
lenvironnement lors du transport de marchandises dangereuses, y compris des produits
chimiques rglements que les coles commandent ou liminent. La loi sur le TMD
constitue un systme complmentaire au SIMDUT : lors du transport, ces produits sont
appels des marchandises dangereuses et sont rglements par la loi sur le TMD. La loi
sur le TMD indique que lors du transport, les marchandises dangereuses doivent tre
identifies par :
des tiquettes sur les contenants;
des plaques de danger sur les camions;
des documents de transport.

Ces rglements sur le TMD prennent fin la rception des produits chimiques
dangereux/rglements par un receveur, au point de livraison. Pour cette raison, le
receveur doit tre form relativement au TMD pour pouvoir recevoir les produits
chimiques dans une cole ou un site de lautorit scolaire. Cette personne doit
galement passer une nouvelle valuation de TMD tous les trois ans. Consultez la
rubrique Rception de produits chimiques au chapitre 8 pour en savoir plus sur les
tapes suivre la rception de produits chimiques. Une fois que les marchandises
rglementes/dangereuses ont t dcharges du vhicule de transport et reues, elles
reprsentent des produits contrls et sont soumises aux rglements du SIMDUT.

Ces informations sont importantes pour le personnel et toute autre personne en cas
durgence, ainsi que pour les activits habituelles. Les classifications des produits
chimiques de TMD utilises sur ces tiquettes et documents sont internationales, et par
consquent sont spcifies de faon trs stricte.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 17
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Arrts municipaux
De grandes villes comme Calgary et Edmonton ont tabli des arrts par rapport au
traitement et llimination des dchets, en particulier concernant les substances
classes comme tant dangereuses, interdites ou limites. De plus petites villes comme
Red Deer, Lethbridge, Medicine Hat et Grande Prairie embotent le pas ces grands
centres et laborent des arrts documents qui limitent llimination des dchets par le
systme des gouts et, si possible, par les sites locaux denfouissement contrl.

Dans la plupart des cas, les arrts municipaux renforcent la lgislation fdrale et
provinciale, mais fournissent galement des limites dlimination ou dautres dtails plus
spcifiques. Par exemple, dans la ville dEdmonton, larrt n 9675 concernant
lutilisation des gouts, en date du 14 dcembre 2004, indique que personne ne doit jeter
ni permettre llimination de toute matire contenant des dchets dangereux dans un
systme dgout sparatif. Il indique galement quune petite quantit deaux uses
contenant des dchets interdits ou limits peut tre jete avec une autorisation pralable
du directeur municipal, mais uniquement si lon dtermine que cette eau a un effet
indsirable minime sur le systme dgout. Larrt dresse galement la liste des dchets
qui ne peuvent pas tre jets par les tuyaux dvacuation. De mme, larrt de la ville de
Calgary interdit ou limite llimination des dchets par les tuyaux dvacuation; larrt
limite la concentration de phosphates, de sulfates et de nitrates jets par les tuyaux
dvacuation. Consultez votre bureau municipal ou conseil municipal pour connatre les
arrts qui sappliquent dans votre rgion.

Autres lois
Loi sur les produits dangereux, 1985
Cette loi dfinit les matires dsignes comme produits contrls au Canada. La
dsignation de produits contrls a le sens suivant pour les coles :
les exigences du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au
travail (SIMDUT) sappliquent toutes les matires dsignes comme produits
contrls. Les fournisseurs de produits contrls doivent fournir une fiche signaltique
de scurit pour chaque produit, et veiller ce que le produit ou son contenant soit
tiquet et indique les informations et les symboles de danger obligatoires;
la publicit, la vente et limportation de produits contrls pour utilisation sur le lieu de
travail, y compris les coles canadiennes, sont rglementes par cette loi.

MISE EN UVRE DE LA SCURIT EN CLASSE OU EN


LABORATOIRE DE SCIENCES
Les procdures gnrales suivantes sont recommandes pour les activits quotidiennes
de planification, prparation, supervision et suivi des activits de sciences. Deux
ensembles de lignes directrices sont fournies un ensemble de procdures de base pour
les coles lmentaires, et un ensemble de lignes directrices plus complet pour les
coles secondaires (premier et deuxime cycles). Les lignes directrices plus compltes
refltent la complexit des activits de sciences aux niveaux dtudes suprieurs.

e
18 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Rgles et procdures de scurit en classe de sciences


lintention des lves des cours de sciences au secondaire (cette liste nest pas dfinitive) :

1. Lisez toutes les instructions avant de commencer une exprience.


2. Adoptez une attitude responsable tout moment lors des activits de sciences.
3. Informez-vous sur lemplacement et la faon dutiliser lquipement de scurit.
4. Avertissez lenseignant immdiatement en cas daccident ou de renversement.
5. Si vous portez des verres de contact, veuillez en informer lenseignant. Certaines activits peuvent exiger
le retrait des verres de contact.
6. Portez des lunettes de scurit et une tenue de protection quand on vous le demande.
7. Portez des chaussures fermes dans le laboratoire.
8. Attachez vos cheveux sils sont longs.
9. Nutilisez pas darticles de verrerie fissurs ou caills.
10. Utilisez les produits chimiques uniquement dans le laboratoire.
11. Prenez simplement la quantit de produit chimique ncessaire et ne remettez jamais lexcs de produit
chimique dans le contenant dorigine.
12. liminez les produits chimiques selon les directives de votre enseignant.
13. Tenez les flacons par le bas et non par le goulot.
14. Ne gotez rien moins quon vous demande de le faire.
15. Ne mangez et ne buvez rien dans le laboratoire.
16. Nentrez jamais dans une zone de stockage sans permission.
17. Nettoyez toujours votre plan de travail une fois les activits termines.
18. Lavez-vous bien les mains avec du savon leau tide la fin de chaque activit ou de chaque session
en laboratoire.

coles lmentaires
Les lves des coles lmentaires russissent grce des travaux pratiques. La
possibilit dexplorer et de dcouvrir des produits rels est une bonne source de
motivation pour apprendre et favorise le dveloppement des concepts et des
comptences. Les avantages des travaux pratiques sont bien connus des enseignants,
qui les intgrent rgulirement dans leurs programmes, tout en veillant assurer la
scurit des lves. Les mesures prises pour assurer la scurit des lves incluent
toutes les tapes de planification, de prparation, de supervision et de suivi des activits.
Des exemples de stratgies pour assurer la scurit lors des activits de sciences
lcole lmentaire sont dcrits ci-dessous, commencer par les tapes de planification.

Slection des activits et du matriel


Consultez les guides de lenseignant et les ressources de scurit pour vous
familiariser avec les risques que prsentent les activits et le matriel utilis.
Informez-vous sur les allergies et sur ltat de sant des lves. Cette information
servira limiter leur participation aux activits de sciences.
Slectionnez des activits et du matriel en tenant compte :
des risques ventuels;
des allergies et de ltat de sant des lves;
des connaissances, des comptences, de la maturit et des dficiences des
lves;
de lquipement et des installations disponibles pour mener bien lactivit.
vitez dapporter des plantes toxiques et des animaux sauvages morts ou vivants
en classe, et nentreprenez pas de recherche directe sur les tissus et liquides du
corps humain.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 19
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Prparation des activits


Obtenez et prparez des fournitures de scurit, ex. : quipement personnel, tel que
lunettes de scurit et gants.
Prparez le matriel pour une utilisation en toute scurit, ex. : organisez le matriel
de faon faciliter sa distribution scuritaire.
Prparez le nettoyage et llimination des dchets chimiques et autres, ex. : tiquetez
les conteneurs de dchets.

Prsentation et supervision des activits


Faites participer les lves la prparation de la salle de classe pour procder
lactivit en toute scurit : nettoyez les surfaces de travail et les alles.
Prsentez lquipement et les fournitures utiliser, et la faon de les utiliser en toute
scurit en identifiant les procdures suivre et les actions viter.
Assurez-vous que tous les lves connaissent les risques que prsente le matriel
utiliser.
Assurez-vous que les lves utilisent bien lquipement de protection personnelle
selon les consignes de lactivit.
Commencez par des tches courtes et simples, donnant la possibilit aux lves de
pratiquer les procdures scuritaires avant de passer des tches plus complexes.
Faites preuve de scurit en permanence.
Envisagez la signature dun contrat de scurit par les lves, qui servirait
dengagement quant au respect de la scurit. Consultez lexemple de contrat
lannexe B.

Procdures de suivi
Demandez aux lves de nettoyer leur espace de travail, en suivant des procdures
scuritaires et respectueuses de lenvironnement.
Demandez aux lves de se laver les mains aprs avoir particip des activits
comprenant des manipulations de matires chimiques ou biologiques.

coles secondaires du premier et du deuxime cycles


Comme dans les annes prcdentes, les activits comprenant du matriel rel dans les
coles secondaires du premier et du deuxime cycles peuvent tre dexcellentes
motivations pour apprendre et favorisent le dveloppement des concepts et des
comptences. Aux niveaux des coles secondaires, lexprience avec le matriel donne
galement loccasion de dcouvrir la nature de la recherche scientifique et dtudier de
faon critique le lien entre les preuves et la thorie. Avec la complexit croissante des
concepts tudis, les recherches peuvent exiger un quipement plus complexe et une
gamme plus grande de matriel par rapport aux tudes au niveau lmentaire, ce qui
cre de nouveaux dfis quant la scurit des lves.

Les stratgies gnrales visant assurer la scurit en sciences a nanmoins de


nombreux points communs avec les niveaux prcdents, car elles concernent toutes les
tapes de planification, de prparation, de supervision et de suivi des activits. Les
stratgies gnrales suivantes sont par consquent recommandes. Il est de plus
recommand que les coles secondaires redfinissent et largissent ces pratiques afin

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20 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

de reflter les programmes, les caractristiques des lves, les installations et les rles
du personnel au sein de lcole.

Slection des activits et du matriel


Consultez les guides denseignement et les ressources de scurit pour vous
familiariser avec les risques que prsentent les activits et le matriel envisags.
Informez-vous sur les allergies et sur ltat de sant des lves. Cette information
servira limiter leur participation aux activits de sciences.
Slectionnez des activits et du matriel en tenant compte :
des risques ventuels;
des allergies et de ltat de sant des lves;
des connaissances, des comptences et de la maturit des lves;
de lquipement et des installations disponibles pour mener bien lactivit.
vitez dapporter des plantes toxiques et des animaux sauvages morts ou vivants
en classe, et nentreprenez pas de recherche directe sur les tissus et liquides du
corps humain.

Prparation des activits


Obtenez et prparez des fournitures de scurit, ex. : quipement personnel, tel que
lunettes de scurit et gants.
Prparez le matriel pour une utilisation en toute scurit, ex. : prparez des solutions
dilues lavance, organisez le matriel de faon en faciliter sa distribution
scuritaire.
Prparez le nettoyage et llimination des dchets chimiques et autres, ex. : tiquetez
les conteneurs de dchets.

Prsentation et supervision des activits


Dfinissez des normes de prparation et de comportement scuritaires en laboratoire.
Consultez lannexe A pour voir des exemples de rgles et de procdures de scurit
en sciences pouvant tre utilises avec les lves.
Prsentez les symboles, les fiches techniques et les procdures de scurit du
SIMDUT et de MSDS, et assurez-vous que les lves comprennent la ncessit
dappliquer ces normes.
Faites une introduction gnrale des risques et des procdures de scurit au dbut
du cours. Dans cette introduction, relisez les procdures concernant :
la gestion des urgences mdicales et des accidents;
la gestion des dchets chimiques et des renversements;
le signalement dun quipement dfectueux et les risques ventuels.
Familiarisez les lves lemplacement et lutilisation de lquipement de scurit,
ex. : les bassins oculaires.
Prsentez lquipement et les fournitures utiliser pour chaque activit, et la faon de
les utiliser en toute scurit, en identifiant les procdures suivre et les actions
viter.
Assurez-vous que tous les lves connaissent les risques que prsente le matriel
utiliser.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 1 / 21
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 1

Assurez-vous que les lves utilisent bien lquipement de protection personnelle


selon les consignes de lactivit.
Donnez loccasion aux lves de mettre en pratique les procdures de scurit.
Dfinissez la scurit en permanence.
Envisagez la signature dun contrat de scurit par les lves, qui servirait
dengagement quant au respect de la scurit. Conservez le contrat, mais
reconnaissez quil ne sagit pas dun document lgal. Consultez lexemple de contrat
lannexe C.

Procdures de suivi
Demandez aux lves de nettoyer leur espace de travail, en suivant des procdures
scuritaires et respectueuses de lenvironnement.
Demandez aux lves de se laver les mains aprs avoir particip des activits
comprenant des manipulations de matires chimiques ou biologiques.

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22 / Chapitre 1 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 2
Prparation et raction
en situation durgence

APERU
Ce chapitre fournit des informations et des stratgies pour se prparer aux risques
ventuels en classe, en laboratoire et dans les salles de prparation de sciences. Ce
chapitre comprend des sections sur la planification des ractions en cas durgence, en
cas daccidents et durgences mdicales et sur la prparation des rapports daccidents.

VRIFICATION DE LA SCURIT GNRALE


Une inspection de la scurit gnrale peut tre un bon point de dpart la prparation
du traitement des situations durgence susceptibles de se produire ou davoir un impact
sur les classes de sciences. Dordinaire, cette inspection doit tre effectue dans le cadre
dun processus de planification des interventions en cas durgence dans lcole, et inclure
une valuation complte des lments de scurit gnrale, tels que la prvention et la
raction en cas dincendie, ainsi que la raction aux urgences mdicales, aux fuites de
gaz et dautres situations. De plus, une attention particulire doit tre accorde aux
zones de stockage et dutilisation de produits chimiques, tant donn que ces endroits
ncessitent des prcautions et un quipement supplmentaires. Une liste de contrle de
linspection doit tre tablie pour favoriser ce processus et doit assurer que rien na t
oubli. Consultez lannexe D pour obtenir un exemple de liste de contrle de linspection
utiliser lors dune valuation de la scurit dans la section du laboratoire o se trouvent
les produits chimiques.

PLANIFICATION DE LA PRPARATION EN CAS


DURGENCE
La section 7 du Occupational Health and Safety Code indique que tous les lieux de
travail, y compris les coles, doivent laborer et mettre en place un plan de prparation
ou dintervention dans des situations durgence sur place. Ce plan tablit des procdures
pour traiter diffrents types durgences et est adapt la conception, aux circonstances
et la nature spcifiques des risques de lcole. Les procdures doivent galement tre
adaptes aux lves qui ont des besoins spciaux, par exemple, sils font partie de la
population de lcole. Toute urgence qui menace la scurit des lves ou du personnel
doit alors tre traite conformment ce plan. Avant dentreprendre llaboration dun tel
plan, relisez la section 7 du Occupational Health and Safety Regulation, AR 62/2003,
pour connatre les grandes lignes que le plan doit contenir et consultez la section 2 du
Occupational Health and Safety Explanation Guide pour en savoir plus.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 23


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

Les sujets couvrir tels quils sont identifis dans le guide sont les suivants :
valuation des risques;
limination et contrle des risques;
Raction aux situations durgence;
Formation du personnel;
Enqute sur les incidents.

lments dont il faut tenir compte lors de la planification de


la prparation aux situations durgence
Les plans durgence tiennent compte dun certain nombre de risques de scurit et de
situations durgence. Le plan doit au minimum comprendre ce qui suit :
des mesures de scurit en cas dincendie, y compris des mesures de prvention
spcifies soit dans le code de prvention des incendies (Alberta Fire Code) de 1997,
soit dans des rglements de district, soit ailleurs, et des procdures suivre en cas
dincendie dans un laboratoire de sciences ou autre;
un plan du btiment indiquant les endroits o se trouvent toutes les substances
toxiques;
des procdures de traitement de lmission ou du renversement de substances
toxiques;
des procdures de raction une fuite de gaz naturel ou de propane;
des procdures de raction des accidents ou des urgences mdicales;
des programmes pour assurer que le personnel reoit des instructions et une
formation adquates.

Cration de votre propre plan durgence


Un plan modle doit comprendre les lments suivants :

nonc de lobjectif. Une description brve de ce que le plan vise atteindre est
ncessaire pour dfinir des paramtres de planification et tablir un point de repre
partir duquel des mesures sont prises. En dautres termes, si un vnement peut tre
gr avec des ressources et des procdures quotidiennes, celui-ci ne fait pas partie du
plan.

Concept des oprations. Un aperu du fonctionnement du plan et sa relation dautres


activits aide rorganiser le cadre organisationnel ncessaire la gestion de la
situation. Un plan durgence pour la salle de classe pourrait fournir des indications un
enseignant au cas o il aurait grer un problme tout seul, et ce, dans le cadre de
certains paramtres. Lorsque les conditions nentrent plus dans ces paramtres, une
quipe de responsables de lcole pourrait prendre le contrle et fournir des indications
et un support la rgion affecte. Si le problme affecte lcole une grande chelle, le
plan est alors mis en commun avec le plan de gestion des situations de crise ou des
urgences du district ou de la communaut.

valuation des risques. Pour favoriser le dveloppement de dmarches adquates,


une valuation complte des risques doit tre effectue. Rduisez le processus

e
24 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

dvaluation de ces risques/menaces qui ncessitent rellement lactivation du plan et


incluez-les dans le document.

Autorit. Une rfrence la lgislation, au rglement ou la loi confre un caractre


juridique au plan.

Activation. Les conditions qui doivent tre runies pour que le plan soit activ doivent
tre clairement dfinies. Une attention particulire est exige afin dviter toute ambigut
souvent inhrente de telles dfinitions. Ceci peut tre vit par une dfinition des
conditions de routine qui ne justifient pas lactivation du plan, ainsi que les conditions de
crise qui ncessitent lactivation.

Notification. Un moyen dalerter les responsables cls du dbut dune situation de crise
est vivement recommand comme routine pour un rassemblement rapide dune quipe
de gestion de crise prdsigne une fois que le plan est activ. Ceci peut faire partie dun
plan de communications plus important, mais doit toujours tre inclus sparment.

Contrle centralis. Un lieu de travail des quipes de gestion de crise doit tre dsign
et prpar lavance, ainsi que la prvision dun deuxime lieu. En situation de crise, les
gens aiment savoir o se trouve lquipe de direction en permanence, et comment la
joindre.

Autovaluation. Le plan doit permettre lautovaluation. Ceci signifie une liste de


questions de contrle grce laquelle vous pouvez dterminer si le plan rpond vos
besoins ou doit tre mis jour.

1. Fiches de contrle
Ces fiches dfinissent les mesures prendre lorsque le plan est activ. Les actions
sont indiques par ordre de priorit et peuvent tre utilises pour attribuer des rles
cls aux individus.

2. Annexes
Les annexes contiennent les documents de travail qui compltent les procdures
dfinies dans les fiches de contrle.

3. Rfrences
Cette section fournit une liste dautres ressources qui peuvent tre utiles
llaboration dun plan durgence.

Sources des plans durgence


Lorsquelles laborent ou rvisent leurs plans, les coles peuvent trouver utile de
consulter les divers modles disponibles dans Internet. Ces modles suivent les
principes dlaboration de la planification gnralement accepts et sont recommands
uniquement titre de guide pour aider les planificateurs de sinistres de lcole laborer,
mettre en place, valuer et rviser leurs plans durgence. En Alberta, les directeurs
municipaux des services de sinistres sont assez souvent disponibles pour aider
interprter et appliquer des stratgies de planification, en tenant compte des
ressources uniques de chaque cole et conseil, ainsi que du mcanisme de soutien de
raction aux situations durgence de la communaut. Le personnel peut galement aider
relire les bauches et valuer les plans existants.
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 25
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

Certaines ressources utiles et quelques modles sont disponibles aux adresses


suivantes :
<http://www.fcei.ca/researchf/businfo/pdf/din0490f.pdf> (site franais)
<http://www.ccep.ca/cceptemp.html> (site anglais)
<http://www.ema.gov.au/agd/ema/emaSchools.nsf> (site anglais).

valuation de votre plan durgence


Afin dvaluer la pertinence de votre plan de prparation aux situations durgence, voyez
si votre plan est raliste, complet et appropri au lieu de travail et sil comporte des
mesures permettant la mise en uvre. Avec un plan durgence efficace :
toutes les situations durgence ventuelles sont mentionnes dans le plan, mais ce
sont les vnements les plus probables, comme le dterminent lanalyse des dangers
et lvaluation des risques, partir desquels on dveloppe des dmarches en cas
durgence;
les fournitures et lquipement requis, savoir extincteurs, masques gaz, trousses
de premiers soins, sont disponibles et en bon tat;
il existe un processus efficace pour informer tout le personnel, les lves et les
visiteurs de la situation durgence;
des exercices dentranement sont effectus rgulirement pour tester la raction un
incident la fois;
des dossiers et une valuation des exercices dentranement indiquent que le plan est
ralisable;
le personnel comprend le plan;
le personnel connat son rle en cas dincident ou si une vacuation est ncessaire; le
personnel ainsi que leurs supplants sont suffisamment forms pour remplir ces rles;
le nombre requis de membres du personnel a reu la formation ncessaire pour
donner les premiers soins standard et durgence;
tout le personnel est form et prpar, sait comment dclarer une situation durgence
et dclencher lalarme, et comment dterminer le niveau de raction requis, cest--
dire attente, progression, vacuation ou recherche dun abri.

Raction aux incendies


Une procdure de raction en cas dincendie dans lcole tient compte des lments
suivants :
quand activer lalarme incendie locale;
quand et comment vacuer lcole (par exemple, une personne dsigne apportera-t-
elle la trousse de services durgence du btiment au centre de contrle?);
qui doit avertir le service des incendies et le directeur gnral de lcole;
dans quelles circonstances les membres du personnel peuvent-ils tenter dteindre
lincendie, et quelles sont les procdures pour le faire;
quand et comment autoriser les gens entrer nouveau dans le btiment, ou suivre
des procdures dvacuation si le personnel et/ou les lves ne seront pas en mesure
de revenir en classe;

e
26 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

les procdures pour scuriser les installations;


les responsabilits et les procdures pour rdiger des rapports avec la personne
responsable dsigne de lautorit scolaire et le chef du service des incendies.

Raction aux fuites et renversements de substances toxiques


Le plan de raction doit comprendre des procdures de raction en cas durgence aux
fuites et aux renversements de substances toxiques, caustiques et ractives, en
particulier celles qui prsentent un danger immdiat en raison de la quantit renverse et
du lieu du renversement. Le plan durgence doit indiquer :
quand et comment vacuer les lieux;
qui doit demander des services durgence et informer les responsables appropris de
lcole;
les procdures et les responsabilits pour fournir les fiches signaltiques de scurit
appropries linterlocuteur durgence, lhpital ou au mdecin;
les procdures et les responsabilits pour signaler la fuite ou le renversement et
effectuer toute enqute complmentaire.

Pour les renversements de petites quantits de substances moins dangereuses, une


raction durgence complte peut ne pas tre ncessaire. Consultez le chapitre 7 pour
connatre les procdures de nettoyage.

Raction en cas de fuite de gaz naturel ou de propane


Le gaz naturel et le propane sont des gaz inflammables qui sont utiliss comme
combustibles dans les laboratoires de sciences. Ces gaz sont livrs sous pression. Toute
fuite de gaz des tuyaux ou des raccords cre un risque dincendie et/ou dexplosion, en
particulier si la fuite se produit dans un endroit confin, et si elle nest pas dtecte
immdiatement. Une fuite lente en continu peut entraner la migration du gaz par une
salle ou un btiment jusqu ce quil atteigne une source dinflammation, ce qui peut
provoquer un retour de flammes explosif vers la source. Un incendie prs de la source
dune fuite peut galement provoquer lexplosion du contenant ou du tuyau de gaz.

La planification en cas durgence doit tenir compte des lments suivants pour les fuites
de gaz naturel ou de propane qui ne peuvent pas tre interrompues immdiatement :
quand et comment vacuer la zone;
qui avertira le service des incendies et les responsables de lautorit scolaire;
dans quelles circonstances les membres du personnel peuvent tenter de localiser
et/ou de dissiper la fuite de gaz, et quelles sont les procdures pour le faire.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 27


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

RACTION EN CAS DACCIDENTS ET DURGENCES


MDICALES
Afin de grer les urgences mdicales et les blessures graves, chaque cole doit,
conformment la loi sur la sant et la scurit au travail, disposer de personnel ayant
reu la formation sur les premiers soins standard ou sur les situations durgence. Ces
individus doivent avoir les comptences ncessaires pour administrer la manuvre de
Heimlich, le bouche bouche et la ranimation cardio-respiratoire.

Cette section dfinit les premiers soins pour les blessures mineures et majeures qui sont
le plus susceptibles de se produire dans la classe ou le laboratoire de sciences. Elle
comprend les premires tapes suivre afin de soulager le mal et de traiter la blessure,
et indique quand communiquer avec les services durgence locaux. Les autorits
scolaires peuvent proposer des procdures ou rglements supplmentaires en raction
aux urgences mdicales.

Contact dun produit chimique corrosif


Il faut connatre les mesures de premiers soins indiques dans les fiches signaltiques
de scurit des produits chimiques utiliss. La rgle gnrale consiste laver la zone
affecte immdiatement leau froide, ou leau savonneuse. La dure recommande
pour ce lavage est de 15 20 minutes. Retirez les vtements contamins. Si un risque
important est dtect ou souponn, demandez de lassistance mdicale.

claboussures aux yeux


Rincez abondamment lil ou les yeux immdiatement avec un filet deau froide pendant
15 20 minutes, en gardant les yeux ouverts si ncessaire. Fermez la paupire et
couvrez dun linge humide sans serrer. Demandez de lassistance mdicale pour valuer
ltat de lil ou des yeux et assurez-vous quaucun dommage supplmentaire ne se
produit. Les substances alcalines produisent des brlures plus graves que les acides,
mais dans tous les cas, un rinage doit tre effectu immdiatement, peu importe la
substance.

Corps tranger dans lil


Si aucune aide nest disponible, essayez de vous rincer lil vous-mme. Placer un
bassin oculaire ou un petit verre deau propre, le bord contre los sous la poche de lil,
et y verser leau, en gardant lil ouvert. Si vous ne pouvez pas vous rincer lil,
demandez de lassistance mdicale durgence.

Pour aider quelquun qui a un corps tranger dans lil :


Empchez la personne de se frotter lil. Lavez-vous les mains. Faites asseoir la
personne dans un endroit bien clair. Essayez de reprer lobjet dans lil
visuellement. Examinez lil en tirant doucement sur la paupire infrieure vers le bas
et en demandant la personne de regarder vers le haut. Inversez la procdure pour

e
28 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

la paupire suprieure. Maintenez la paupire suprieure et examinez lil alors que


la personne regarde vers le bas.
Si lobjet est la surface de lil, vous pouvez peut-tre le faire sortir en rinant lil
ou le retirer la main. Tout en maintenant les paupires ouvertes, utilisez un
mouchoir humide ou le coin dun linge propre pour retirer lobjet en le touchant
lgrement. Une fois lobjet retir, rincez lil avec une solution physiologique sale
ou de leau tide. Si vous ne pouvez pas retirer lobjet facilement, couvrez lil avec
un linge doux et demandez des soins mdicaux durgence.
Si lobjet est vraiment entr dans lil, ne le retirez pas. Appliquez un pansement sur
lil de faon ce que lobjet nentre pas en contact direct avec la surface de lil.
Couvrez le pansement avec une coupelle ou une compresse ronde et demandez des
soins mdicaux durgence.
Si la douleur, les problmes de vue ou la rougeur persistent, demandez des soins
mdicaux durgence.

Coupures
Portez des gants jetables pour minimiser le risque dinfection par le sang. Si ncessaire,
lavez les coupures mineures leau froide pour retirer tout corps tranger, schez la
partie, puis couvrez avec un pansement. En cas de coupure importante avec une perte
de sang importante, appliquez une grande compresse, puis faites pression directement
avec la paume de la main et transportez la personne blesse lhpital. Si un morceau
de verre ou un autre objet coupant est incrust dans la blessure, appliquez un
pansement sur la zone et ajoutez un linge autour de la blessure jusqu ce quil soit plus
lev que lobjet incrust. Fixez le pansement avec de la gaze et demandez de laide
mdicale. Pour les coupures importantes avec un saignement faible, couvrez laide
dun tampon de gaze, puis transportez la victime lhpital pour obtenir des soins
mdicaux supplmentaires. Si du verre ou un autre objet coupant peut encore se trouver
dans la blessure, ne tentez pas de le retirer. Veillez ne pas appliquer de pression
exagre sur la gaze lorsque vous transportez la victime, car la circulation peut tre
compltement coupe.

Ingestion de produits chimiques


La principale source dinformations en Alberta sur les traitements prescrits pour
lingestion de produits chimiques est le Centre dinformation antipoison de lhpital
Foothills de Calgary; numro de tlphone : 403-944-1414 ou 1-800-332-1414. Ces
numros sont accessibles 24 heures par jour tous les jours de lanne. Ils doivent tre
composs immdiatement en cas dingestion dun produit chimique avant de procder
tout traitement.

Une autre source dinformations sur le traitement peut se trouver sur les fiches
signaltiques de scurit en dossier du produit chimique concern. Cependant, il peut y
avoir une incompatibilit de traitement prescrit, selon la source des fiches signaltiques
de scurit. Il peut galement tre contradictoire avec les instructions du Centre
dinformation antipoison. Notez que la procdure standard qui consiste faire boire la
victime une grande quantit de lait ou deau nest plus recommande.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 29


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

Brlures
Le traitement des brlures mineures est un processus en trois tapes. Rafrachissez la
partie brle pendant environ 15 minutes en faisant couler de leau froide dessus, en la
plongeant dans leau froide ou en y appliquant une compresse froide. Nutilisez pas de
glace pendant cette priode, car cela peut geler la zone traiter. Appliquez un onguent
antibiotique triple ou un hydratant principalement pour viter lasschement de la plaie.
Enroulez la partie brle avec une bande de gaze strile sans serrer et en vitant toute
pression excessive sur la peau brle. Si la brlure est grave, rafrachissez-la selon les
consignes ci-dessus, enveloppez-la sans serrer avec un pansement humide et
transportez la personne lhpital pour obtenir des soins mdicaux. En cas de doute,
demandez une valuation et/ou un traitement par un mdecin.

Vtements en feu
Une action rapide pour teindre les vtements en feu est essentielle afin de minimiser
lexposition de la victime et les blessures ventuelles. Plusieurs approches sont parfois
utilises; votre service des incendies local ou la politique de lautorit scolaire peut en
recommander une adopter de prfrence. La mthode qui consiste arrter, se laisser
tomber et se rouler est communment recommande par les services des incendies. En
complment de cette technique, un autre vtement pais, ou une couverture ignifuge,
peut tre utilis pour touffer les flammes. Les couvertures ignifuges ne constituent pas
une obligation du Code de prvention des incendies et ne sont pas recommandes par
tous les services des incendies. Si lon utilise une couverture, celle-ci doit tre retire
immdiatement une fois que le feu est teint, pour minimiser le risque de blocage de la
chaleur et des tincelles contre la peau de la victime. Les autres options pour teindre
les vtements en feu comprennent lutilisation dun extincteur poudre ABC, laspersion
deau sur la victime ou lutilisation dune douche durgence, si possible. La slection
dune de ces options peut dpendre des circonstances; lutilisation de lextincteur, par
exemple, peut ne pas tre pratique dun point de vue de la scurit si lincendie se trouve
proximit de la partie du visage et que les produits chimiques peuvent pntrer dans
les yeux de la victime.

Une fois que lincendie est teint, les vtements amples peuvent tre retirs si
ncessaire, mais les vtements qui collent la peau brle ne doivent pas tre retirs.
Une fois lincendie teint, suivez les procdures de raction aux brlures indiques ci-
dessus.

Choc et vanouissement
Allongez la personne au sol si elle est en tat de choc et soulevez ses pieds au-dessus
de sa tte. Desserrez les vtements serrs, couvrez la personne avec une couverture et
parlez-lui pour la rassurer. Ne lui donnez rien boire. Si la personne sest vanouie,
placez-la en position de rcupration, savoir sur le ct, la tte incline en arrire pour
bien dgager les voies ariennes*. Veillez ce que les voies ariennes soient dgages
et que la personne respire bien. Placez la tte de faon confortable, couvrez la personne

* Voies ariennes : Ensemble des conduits (larynx, trache, bronches) par lesquels lair se rend et se distribue dans les poumons.

e
30 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

avec une couverture et laissez-la allonge. Sil y a un risque de blessure en raison de


lvanouissement, vitez de dplacer la personne si elle respire jusqu ce que vous
communiquiez avec elle pour confirmer labsence de blessure. Par consquent, si la voie
arienne est bloque et/ou que la victime ne respire pas, la tte peut devoir tre incline
vers larrire ou la victime peut devoir tre allonge sur le dos pour commencer une
ranimation cardio-respiratoire ou RCR. En cas dautres blessures ou si les symptmes
persistent, demandez une valuation et/ou un traitement durgence par un mdecin. Si la
personne blesse doit tre laisse seule, placez toujours la victime en position de
rcupration et veillez ce que la voie arienne soit dgage.

Inhalation de fumes toxiques


Mettez la victime lair frais et communiquez avec le Centre dinformation antipoison de
lhpital Foothills de Calgary; numro de tlphone : 403-944-1414 ou
1-800-332-1414 pour obtenir de linformation sur le traitement donner la victime.

Si du personnel form est disponible sur place, demandez-lui dadministrer de loxygne


et dautres procdures mdicales si ncessaire. Dans les cas graves, rendez-vous
lhpital pour demander des soins mdicaux supplmentaires.

Autres urgences mdicales


Se prparer grer de faon efficace des situations durgence impliquant un tat
pathologique grave comme lasthme, un choc anaphylactique, le diabte ou lpilepsie,
requiert une communication ouverte entre ladministration de lcole, les conseillers et les
parents. Les enseignants doivent savoir si les lves sont atteints de ces pathologies,
ainsi que les signes quil faut rechercher et ce quil faut faire en cas de manifestation des
symptmes. Une formation de base pourrait tre fournie pour aider les enseignants
grer, par exemple, les crises pileptiques ou les chocs insuliniques. En cas de doute,
demandez une valuation et/ou un traitement par un mdecin.

SIGNALEMENT DES ACCIDENTS


Un accident est un vnement indsirable qui cause ou peut causer des dommages aux
individus, aux biens ou lenvironnement. Lorsquun accident se produit, la premire
proccupation doit tre la victime. La priorit peut ensuite passer lenqute
systmatique et au signalement appropri de laccident.

En vertu de la loi, certains accidents de travail doivent tre signals ds que possible au
bureau de la sant et de la scurit au travail de lAlberta. Larticle 18 de la Occupational
Health and Safety Act oblige les employeurs :
signaler certaines blessures ou certains accidents, y compris les blessures ou
accidents qui provoquent un dcs ou ladmission dun employ lhpital pendant
plus de deux jours;
signaler toute explosion, tout incendie ou toute inondation imprvu ou incontrl et
provoquant (ou pouvant provoquer) une blessure grave;
mener une enqute en cas de blessure ou daccident grave, et prparer un rapport qui
soit disponible pour linspection.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 31


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

Les accidents concernant les travailleurs en vertu de la loi sur les accidents de travail
(Workers Compensation Act) doivent galement faire lobjet dun rapport soumis la
Commission des accidents du travail (Workers Compensation Board) dans un dlai de
72 heures aprs lincident. Les aides et techniciens de laboratoire sont soumis cette loi;
les enseignants ne le sont pas, sauf ceux qui enseignent les tudes professionnelles et
technologiques (PT). Les directeurs et les directeurs adjoints sont soumis la loi sils
dispensent des cours des PT ou sils sont blesss lors dactivits extrieures
lenseignement. Les lves ne sont pas soumis cette loi, moins quil sagisse de
programmes ducatifs hors campus approuvs, comme une exprience professionnelle.
La loi sur les accidents du travail (Workers Compensation Act) oblige lemployeur et
lemploy signaler les blessures provoquant la perte dau moins une journe de travail,
et toutes les blessures ncessitant des soins mdicaux.

Le bureau de la sant et de la scurit au travail (Occupational Health and Safety) et la


Commission sur les accidents du travail (Workers Compensation Board) peuvent dcider
denquter sur laccident.

Les coles peuvent amliorer la scurit et se conformer aux exigences en matire de


signalement des accidents en veillant ce que :
tous les accidents et toutes les blessures soient enregistrs, signals et quune
enqute soit mene de faon approprie;
le personnel sache quand et comment signaler les accidents, y compris l o se
trouvent les formulaires et les instructions de signalement;
le personnel sache quels types daccidents feront lobjet dune enqute;
le personnel bnficie dinstructions et de formation appropries et comprenne ses
responsabilits;
toutes les informations ncessaires soient runies et fournies par les superviseurs
pour les demandes dindemnisation du personnel;
une prplanification gnrale ait t effectue au sujet des enqutes et du
signalement des accidents;
les causes sous-jacentes des accidents soient dtermines;
des mesures soient prises pour viter que les accidents se reproduisent.

Consultez lexemple du formulaire de signalement daccident/incident lannexe E. Cet


exemple indique le type dinformations requis dans un rapport daccident, ainsi que la
personne qui doit remplir ce rapport.

Signalement des accidents vits de justesse


Un accident vit de justesse est un vnement qui pourrait provoquer un accident mais
nen a pas provoqu. Les accidents vits de justesse sont galement appels incidents
ou accidents potentiels.

Tout comme les accidents, ceux vits de justesse sont provoqus par des actes
dangereux ou des conditions dangereuses. Les exemples dactes dangereux
comprennent la manipulation de matriel par quelquun qui ne dispose pas de la
formation adquate, et le non-respect du port de lquipement de protection personnelle
comme les lunettes de scurit. Les exemples de conditions dangereuses comprennent
un clairage faible, un bruit excessif et un mauvais entretien.

e
32 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 2

La documentation sur les situations daccidents vits de justesse, bien que non requise
par la loi, doit tre disponible linterne et les informations sur lincident communiques
aux collgues. Ainsi, le signalement des accidents vits de justesse est un moyen
proactif damliorer la sensibilisation la scurit, didentifier et dvaluer les risques
potentiels et enfin dviter des accidents. Lorsquun accident vit de justesse est
enregistr, il est important didentifier, autant que possible, les actes dangereux et les
conditions dangereuses qui ont contribu lincident. Des mesures peuvent tre prises
pour rduire le risque dincident ou daccident similaire lavenir.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 2 / 33


Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

e
34 / Chapitre 2 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 3
Conception des installations
et quipement de scurit

APERU
Comme les chapitres prcdents lont dmontr, de nombreuses lois et exigences
rgissent la scurit dans les classes de sciences. Certaines traitent de la faon de
faire : les plans que nous mettons en place et les procdures que nous utilisons.
Dautres traitent de lenvironnement physique : la conception des installations et le
matriel de scurit prsent dans ces installations. Ce chapitre dfinit des principes
directeurs et des rgles concernant la conception des installations et lquipement de
scurit.

VALUATION DE LADAPTATION DES INSTALLATIONS DE


SCIENCES
La slection et la planification des activits de sciences doivent tenir compte des
points forts et des limites des installations disponibles. Bien que certaines activits
dintroduction nimposent aucune exigence en matire dinstallation, de nombreuses
autres en particulier au niveau secondaire exigent certaines caractristiques
dinstallation minimales, ex. : les surfaces doivent tre planes pour les activits
ncessitant lutilisation de rcipients de liquides. Pour certaines activits, lutilisation
dinstallations de laboratoire intgres est de premire ncessit.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 35
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Lorsque vous dterminez la pertinence ou non dune installation donne par rapport aux
besoins, tenez compte des facteurs suivants :
Linstallation comporte-t-elle des surfaces planes? De combien de surfaces planes la
classe aura-t-elle besoin?
Linstallation comprend-elle des viers? Combien seront ncessaires pour la classe?
Le nombre est-il suffisant pour le nettoyage et le lavage grande eau durgence?
Combien dlves se trouvent dans la classe, et combien despace lactivit exige-t-
elle? Noubliez pas quune surpopulation augmente les risques.
Quelle est la configuration de linstallation? Permet-elle lenseignant de voir tous les
lves? Permet-elle de passer facilement dune zone une autre sans risque de se
bousculer les uns les autres?
Linstallation comprend-elle un quipement de raction aux situations durgence
appropri, ex. : un bassin oculaire, une douche, un extincteur?
Linstallation comprend-elle un espace de stockage suffisant et/ou des zones de
prparation adjacentes qui permettent dviter de transporter quipement et
fournitures dans lcole? Les zones de stockage et de prparation peuvent-elles tre
verrouilles?
Linstallation comprend-elle une aration adquate?
Linstallation comporte-t-elle une hotte daspiration en bon tat qui peut tre utilise
lors des dmonstrations de lenseignant?

Lors de la planification des activits de sciences, les enseignants doivent galement


connatre les normes locales qui peuvent avoir t tablies. Par exemple, dans certains
cas, une cole ou une autorit scolaire peut dterminer le nombre maximal dlves pour
une installation particulire et/ou le nombre dlves sous la responsabilit de
lenseignant dans cette installation.

LISTE DE CONTRLE DE LINSTALLATION


La liste de contrle suivante a t adapte partir du document Science and Safety,
Making the Connection (Council of State Science Supervisors, 2002). Cette liste nest
pas exhaustive et est uniquement destine rpondre aux besoins des laboratoires de
e e
sciences de la 7 la 12 anne.

Amnagement et espace
Lespace de la salle est adquat. Consultez la page 12 du chapitre 1 pour obtenir
des dtails spcifiques des exigences du code du btiment (Alberta Building Code).
La largeur de lalle convient lquipement et aux lves ayant des dficiences
physiques (1,2 1,5 mtre).
Lespace de travail par lve est correct (espace de 1,5 2,0 mtres de large par
lve, selon lactivit).
Lenseignant peut voir les lves partout dans la salle.
Le niveau dclairage gnral est suffisant (538,2 1076,4 lumens par mtre carr
clairage diffus recommand).
e
36 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

quipement de scurit
Un tlphone ou un interphone est disponible en cas durgence.
Des dtecteurs dincendie et dtecteurs de chaleur sont installs dans les
laboratoires, salles de prparation de sciences, zones de stockage de produits
chimiques, zones dlimination des dchets et toute autre zone risque lev.
Au moins un bassin oculaire durgence doit se trouver dans les zones dutilisation de
produits chimiques corrosifs, conformment aux rglements sur la sant et de la
scurit des travailleurs. Actuellement, il nexiste aucune norme canadienne pour la
conception ou linstallation de bassins oculaires durgence, par consquent, les
normes ANSI (American National Standards Institute) sont utilises comme guide.

Bassin oculaire
durgence

Solution
de
rinage
pour les
yeux

Un bassin oculaire durgence se dfinit par la fourniture dun fluide de rinage continu
dans les deux yeux un minimum de 1,5 L par minute pendant 15 minutes. Il peut tre
fixe ou portatif. Les flacons portatifs (flacons compressibles) ne rpondent pas cette
norme. Des flacons compressibles, cependant, doivent galement tre disponibles pour
toutes les activits prsentant un risque de projection de matriaux dans les yeux.
Consultez la section quipement et fournitures de scurit dans ce chapitre pour en
savoir plus sur lentretien des bassins oculaires.

Sorties
La salle comprend deux sorties, toutes deux avec des portes qui souvrent sur
lextrieur et munies de hublots dobservation en verre renforc ou dun judas.
Les portes souvrent facilement et nexigent pas de cl pour sortir.
La largeur des entres de porte est suffisante pour les lves qui ont des dficiences
physiques, permet de dplacer les chariots dquipement et de servir de sorties
durgence.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 37
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Matriaux de construction
Les plafonds sont fabriqus dun matriau ayant un faible indice de propagation
dincendie, ex. : cloison sche.
Les planchers sont plats, sans fissure et ont une surface antidrapante (un
revtement de sol est prfrable aux tapis et moquettes; les planchers carrels
doivent tre recouverts de cire antidrapante).
Les surfaces des tables de laboratoire sont faites dun matriau rsistant aux acides,
aux solutions alcalines, aux solvants et une chaleur tempre.

Aration
Lair de la pice est recycl et mlang lair extrieur une vitesse de 4
12 changements complets de lair du laboratoire lheure, selon les produits
chimiques utiliss, ou un minimum de 15 L par seconde et par occupant.
Le systme daration et dvacuation est distinct de celui de la hotte daspiration des
vapeurs de produits chimiques.
La ou les hotte(s) du systme daration et dvacuation est/sont situe(s) lcart
des portes, des fentres, des zones de grand passage ou des zones au dbit dair
interrompu.
Linstallation de hottes pour les vapeurs de produits chimiques dans les classes de
sciences, bien quelle ne soit pas exige par le code du btiment (Alberta Building
Code), est recommande pour les laboratoires de chimie des coles secondaires
e
(2 cycle) et les salles de prparation des produits chimiques. L o se trouvent des
hottes daspiration, les normes de fonctionnement et dentretien qui sappliquent sont
les normes ANSI (American National Standards Institution). Celles-ci comprennent
une vitesse frontale moyenne dau moins 0,5 m/s et toutes les valeurs de vitesse
frontale individuelles au-dessus de 0,43 m/s. Lvacuation est dirige vers le mur
extrieur ou lvent du toit. Pour en savoir plus sur les hottes daspiration, consultez
la section quipement et fournitures de scurit qui figure plus loin dans ce chapitre.

Installation lectrique
Il y a suffisamment de prises lectriques (ex. : situes des intervalles de 2
2,5 mtres) pour viter lutilisation de rallonges, et toutes les prises dalimentation
sont conformes aux normes du code du btiment Alberta Building Code, 1997. Lors
de lutilisation gnrale de plaques chauffantes, il est recommand que chaque
circuit de 15 ampres soit limit deux prises de contact doubles pour viter une
surcharge et le dclenchement du disjoncteur pendant des priodes dutilisation
maximum.
Les prises se trouvant moins de 1,5 mtre dune source deau sont quipes de
disjoncteurs de fuite de terre.
Les commandes de la hotte daspiration sont situes lextrieur de la hotte, dans
une zone immdiatement accessible.

e
38 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Plomberie
La plomberie ne comporte pas de fuite ni de fissure, et les tuyaux dvacuation sont
fabriqus dun matriau rsistant aux produits chimiques.
Les plans de travail comportent des rebords vers lvier.
Un bassin oculaire et/ou une douche durgence fixe est/sont fourni(s) dans les
laboratoires o lon utilise des produits chimiques corrosifs. Lemplacement
recommand pour la douche est un renfoncement adjacent quip dun bac de
rcupration des eaux uses, plutt quune vacuation directe vers un systme
dgout.
Des robinets deau peuvent tre situs dans la hotte daspiration sil y a un robinet
darrt principal un autre endroit du laboratoire.

Zones de stockage et de prparation


La zone de stockage des produits chimiques doit tre dune taille approprie, bien
are, ne pas autoriser laccs des lves, faites dun matriau faible indice de
propagation dincendie, et comporter une vacuation adquate au point le plus bas.
Consultez le chapitre 8 pour obtenir des instructions plus spcifiques.
La zone doit tre approprie au stockage long terme dquipement et de
fournitures de laboratoire ainsi que dquipement de scurit.
Une zone de prparation, y compris un espace de plans de travail, des viers et une
hotte daspiration pour la prparation de solutions et dautres matriaux utiliser en
classe. Cette zone doit galement permettre le stockage des fiches signaltiques,
des informations du SIMDUT et du TMD.
Une zone de stockage temporaire des matriaux utiliser ultrieurement, des
matriaux restants aprs les activits en laboratoire et le stockage des dchets
chimiques liminer la fin de lanne.
Une rfrigration approprie est disponible pour le stockage de tissus/organes frais,
enzymes, produits chimiques spcifiques, plaques la glose et produits
prissables.

Autres ressources
Un quipement supplmentaire, tel quil est indiqu ci-dessus, peut, dans certaines
situations, aider sassurer que les procdures suivies sont sans danger et efficaces.

Un ordinateur pour suivre de prs lvolution de lquipement de lcole et des stocks


de produits chimiques et accder aux informations dans Internet, ex. : lois, fiches
signaltiques.
Un micro-ondes pour prparer les matires telles que la glatine et la glose.
Un lave-vaisselle pour nettoyer lquipement, rduisant ainsi le risque de blessures
dues un bris de verre ou une exposition aux produits chimiques.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 39
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

QUIPEMENT ET FOURNITURES DE SCURIT


Disposer de lquipement et des fournitures de scurit appropris dans les zones de
sciences dune cole est essentiel afin de grer les risques et de faire face aux situations
durgence qui peuvent se prsenter. Cette section prsente lquipement de scurit
essentiel et quelques procdures de base pour utiliser ces ressources.

quipement de scurit gnral pour les classes de sciences


lexception de la couverture ignifuge, cette liste identifie lquipement de scurit
gnral essentiel ou vivement recommand pour les zones de sciences de lcole. La
scurit peut par ailleurs tre amliore en sassurant que les enseignants, les lves et
les techniciens connaissent lemplacement et lutilisation de cet quipement, que celui-ci
est facilement accessible et que les affiches de scurit sont en place.

quipement Commentaires

Extincteur poudre Un extincteur ABC de type 2 de 2,5 5 kg (5 10 livres) est recommand


sche de type ABC par le code de prvention des incendies (Alberta Fire Code, 1997) pour les
laboratoires. Un extincteur ABC de type 4 est recommand pour les zones
de stockage de produits chimiques. Notez que le numro du type
dextincteur fait rfrence sa capacit de volume et que les lettres
identifient la classe dincendie qui peut tre teint. Consultez la section
Extincteurs, plus loin dans ce chapitre, pour connatre les spcifications du
code de prvention des incendies sur lemplacement des extincteurs. Aprs
utilisation, lextincteur doit tre rvis. Aucune dmonstration ne doit tre
effectue avec cet extincteur; un extincteur de rserve peut servir cette
fin.

Trousse de Une trousse par salle est recommande mais non obligatoire,
premiers soins conformment au Occupational Health and Safety Code. Consultez la
section : Trousses de premiers soins dans ce chapitre.

Bassin oculaire, Les bassins oculaires doivent rpondre aux normes de scurit
durgence et canadiennes (CSA) et aux spcifications ANSI (American National
personnel (flacon Standards Institution). Un bassin oculaire durgence est obligatoire l o
compressible) des produits chimiques corrosifs sont utiliss. Consultez la section Liste de
contrle de linstallation dans ce chapitre pour en savoir plus. Idalement,
lalimentation en eau doit tre tempre en mlangeant leau chaude et
froide et, une fois active, doit fonctionner de faon autonome.

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40 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

quipement Commentaires

Bassin oculaire, Tous les bassins oculaires durgence, fixes ou portatifs, ncessitent un
durgence et entretien priodique afin dassurer un bon fonctionnement et une propret
personnel (flacon adquate. Ceci exige quils soient tests rgulirement pour vrifier leur
compressible) bon fonctionnement. Ces tests permettent galement dviter la formation
(suite) de microbes dans les eaux rsiduelles stagnantes, et dvacuer les salets,
poussires ou le tartre qui peuvent tre prsents. En cas deau dure,
maintenir un systme fixe en bon tat de marche constitue un vritable
dfi. Deux options doivent tre examines afin de rduire la corrosion
rapide et frquente du systme : lutilisation dun adoucisseur deau ou la
fixation du systme sa propre alimentation en eau distille ou tamponne,
qui peut tre remplace si ncessaire. Dans certaines situations, la solution
la plus pratique peut tre dacheter un bassin oculaire durgence portatif
avec sa propre alimentation en eau.

Lorsque des flacons compressibles de bassin oculaire portatif sont fournis,


ces flacons sont remplis dune solution tamponne fournie par le fabricant
et change rgulirement selon les instructions du fabricant. Il est
galement possible dacheter une solution saline tamponne contenant un
agent antibactrien adapt. Lagent antibactrien permet de prolonger la
dure de conservation du contenu des flacons et la solution saline
tamponne irrite moins les yeux que leau du robinet.

Dispositif Un dispositif pour se laver les mains doit tre accessible dans ou prs de
simple/pour se chaque classe de sciences.
laver les mains

Douche durgence Si de grandes quantits de produits caustiques ou


(en cas dutilisation inflammables sont utilises, une douche jets
de produits multiples est exige, conformment aux fiches
chimiques) signaltiques du produit chimique. En cas d'utilisation
de petites quantits de produits caustiques ou
inflammables, une douche portative de type tlphone
suffit.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 41
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

quipement Commentaires

Hotte daspiration Une hotte est vivement recommande pour les salles de prparation de
(en cas dutilisation sciences dans les coles secondaires (du premier et du deuxime cycles).
de produits Linstallation dune hotte daspiration dans les laboratoires de chimie des
chimiques) coles secondaires du deuxime cycle est galement recommande. Dans
les coles secondaires du premier cycle, les programmes de sciences et
les manuels scolaires ne ncessitent pas de produits chimiques exigeant
lutilisation dune hotte daspiration. Les hottes daspiration doivent tre
conformes aux spcifications ANSI et doivent tre inspectes au moins une
fois par an par une personne qualifie.

Les hottes daspiration sont trs prcieuses lors de la distribution de


liquides volatils, et de produits chimiques en poudre plus toxiques, pour
minimiser linhalation de fumes et de poudre dans lair. En chimie (niveau
secondaire deuxime cycle), elles sont galement utiles lors des ractions
qui gnrent des fumes toxiques.

Lunettes de Une armoire de strilisation est recommande pour les coles secondaires
scurit (du premier et du deuxime cycles) une armoire peut servir plusieurs
ultraviolets classes. Larmoire doit tre munie de portes ayant un systme de
armoire de verrouillage. Une armoire est inutile si chaque lve a ses propres lunettes
strilisation de scurit ou si dautres mthodes de strilisation, ex. : une solution de
dsinfectant, sont utilises.

Facultatif Les couvertures ignifuges ne sont pas recommandes par tous les
Couvertures inspecteurs dincendie et doivent tre correctement utilises pour viter des
ignifuges dommages supplmentaires la peau brle. Consultez votre commissaire
(il ne sagit pas des incendies local pour en savoir plus. Les couvertures contenant de
dune obligation du lamiante doivent tre retires de lcole.
code de prvention
des incendies)

quipement de protection personnelle


La liste qui suit identifie lquipement de protection personnelle qui doit tre prsent dans
chaque salle de classe utilise comme laboratoire de sciences. En cas de blessures des
lves la suite du non-respect des exigences relies laccs ou lutilisation
dquipement de protection personnelle, une demande dindemnits pour ngligence
peut tre effectue. Lquipement de scurit appropri doit tre dfini par lenseignant
pour chaque activit en laboratoire dans le cadre dun programme avec les lves avant
le dbut de lactivit. Consultez la section : La formation quant la scurit des lves,
au chapitre 4, pour en savoir plus sur lutilisation de lquipement de protection
personnelle.

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42 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

quipement Commentaires

Lunettes de protection ou Lquipement de protection des yeux doit tre certifi CSA et port
crans faciaux en tout moment o un risque de blessure aux yeux pourrait se prsenter.
plastique (un par lve et Les lunettes de scurit doivent tre conues pour entourer complte-
par enseignant) ment la zone des yeux; des crans latraux adapts sont une option. Si
des lunettes sont habituellement portes, les lunettes de scurit
doivent sadapter sur ces lunettes. Lquipement de protection doit tre
trait contre les claboussures sil est utilis en chimie. la date de
rdaction de ce manuel, les lunettes qui entourent compltement les
yeux sont uniquement vendues chez Northwest Scientific Supply,
Victoria, C.-B. Une certaine procdure de strilisation des lunettes de
scurit aprs utilisation est vivement recommande si les lunettes
sont changes.

Blouses ou tabliers de Les blouses et tabliers de laboratoire ne doivent tre fabriqus que
laboratoire dune matire approuve, et doivent tre ports lors de la manipulation
de produits chimiques et, si ncessaire, lors dautres activits de
sciences, ex. : en biologie. Les blouses sont prfrables aux tabliers.

Protge-manches Des protge-manches doivent tre ports si ncessaire.

Gants jetables Il faut porter des gants lorsquon manipule des produits chimiques
antiallergiques dangereux ou lors dexpriences biologiques. Les gants doivent tre
(en noprne, nitrile ou utiliss en plus dautres mesures, car ils peuvent ne faire que ralentir la
tactylon) transmission de certaines matires, et ne pas les arrter complte-
ment. Notez que certains lves et membres du personnel peuvent
tre allergiques au latex.

Gants rsistants la Les gants doivent tre en silice (texture traite) ou en tissu de verre
chaleur textile. Ne pas utiliser de gants en amiante.

Une paire de pinces Utilisez les pinces avec des gants rsistants la chaleur lors de la
bcher manipulation dquipement trs chaud.

Lunettes filtre UV Les yeux doivent tre protgs lors de lutilisation de sources de rayons
UV, ex. : tubes de dcharge, mercure ou arcs dions, lampes
fluorescentes lumire noire pour les expriences. Les lunettes
appropries incluent : les lunettes de soleil Shields ou toutes les
lunettes portant la mention Bloque 99 % ou 100 % des rayons UV ,
absorption des rayons UV jusqu 400 mm , spciales , BS
ou Conforme aux normes ANSI concernant les UV .

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 43
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Extincteurs
Le code de prvention des incendies de lAlberta (Alberta Fire Code) indique que le
nombre et lemplacement des extincteurs doivent tre dtermins par des facteurs tels
que lespace au sol, les niveaux de danger et la planification du btiment. Le code des
incendies exige quun extincteur soit install aux endroits stratgiques le long des
couloirs. Il exige galement quun extincteur soit plac dans la salle de stockage des
produits chimiques ou tout prs de la sortie de cette salle, et recommande linstallation
dun extincteur aux deux endroits, tant donn le niveau de danger de la zone. Bien que
le code ne loblige pas, linstallation dun extincteur dans chaque laboratoire est
recommande.

En gnral, la slection et linstallation initiale des extincteurs dans les coles sont
dtermines par des ingnieurs concepteurs avant la construction de lcole. Ceci est
effectu conformment au code de prvention des incendies ainsi quaux rglements
NFPA10 (Association nationale de protection contre les incendies). Les coles qui
envisagent des rnovations, linstallation de nouveaux extincteurs ou le changement de
place dextincteurs dj prsents peuvent communiquer avec le bureau suivant pour
obtenir plus dinformations : Alberta Municipal Affairs, Safety Services Branch, Office of
the Administrator, Building and Fire Safety, tlphone : 1-866-421-6929.

Le tableau suivant indique les types dextincteurs qui peuvent tre utiliss dans les
coles (le type sera indiqu sur une tiquette dinspection sur lextincteur). Les
extincteurs ABC sont recommands (par le code de prvention des incendies) pour
toutes les coles, car ils nexigent pas davoir dfinir lincendie et slectionner
lextincteur appropri, et parce quil ny a quune seule procdure oprationnelle
apprendre et mmoriser.

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44 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Type Agent extincteur Utilisation

Classe A Eau Incendies de matriaux combustibles


ordinaires : bois, tissu ou papier.
Classe B Agent chimique en Incendies de liquides inflammables
mousse, dioxyde solvants, graisse, essence ou gazole et
de carbone incendies de matriaux combustibles
ordinaires.
Classe C Agent chimique en Incendies dquipement lectrique.
poudre et dioxyde
de carbone
Classe D Poudre sche Incendies de mtaux combustibles,
spciale ou sable magnsium, sodium, lithium ou zinc en
sec poudre.
Classe ABC Poudre sche Tous matriaux et types dincendies.

Les coles peuvent optimiser la valeur des extincteurs en :


plaant des extincteurs prs dune sortie de secours, et non pas dans un lieu sans
issue;
sassurant que tous les enseignants et le personnel de soutien qui travaillent dans la
zone de sciences connaissent lemplacement de tous les extincteurs et sachent
quand et comment utiliser les types dextincteurs installs sur place;
faisant inspecter les extincteurs une fois par an par le service des incendies local ou
par une agence certifie, les rsultats tant conservs par le directeur ou
ladministrateur du district.

Trousses de premiers soins


Les trousses de premiers soins sont obligatoires dans les coles conformment au
Occupational Health and Safety Code. Le contenu des trousses de premiers soins est
normalis et rfrenc par le chiffre 1 , 2 ou 3 . Les coles de 100 personnes
ou plus doivent possder une trousse de premiers soins n 3 sur place, dans un lieu
central dsign comme point daccs pour les services de premiers soins. En plus de
conserver une trousse de premiers soins n 3 dans un lieu central, les coles devront
normalement possder des trousses supplmentaires dans ou prs des installations o
les activits peuvent prsenter des risques particuliers. Pour rpondre aux besoins des
laboratoires de sciences, lapproche recommande consiste stocker une trousse n 1
dans chaque laboratoire ou un emplacement facilement accessible plusieurs
laboratoires.

Pour obtenir plus dinformations sur les exigences et les directives du code, consultez la
Section 11 du Occupational Health and Safety Explanation Guide ladresse
<http://www.hre.gov.ab.ca/cps/rde/xchg/hre/hs.xsl/3034.html>. Consultez galement le
Occupational Health and Safety Code, Partie 11 ladresse
<http://www.hre.gov.ab.ca/documents/WHS/WHS-LEG_ohsc_2006.pdf>. Notez que ce
guide dsigne les coles comme sites de danger moyen .

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 45
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Ces trousses sont vendues par lAmbulance Saint-Jean, la Croix-Rouge canadienne et la


plupart des entreprises de fournitures de sciences. Les trousses n 1 sont disponibles en
sacs bananes, adapts aux excursions scolaires.

Pour les excursions scolaires, le Occupational Health and Safety Code exige la
possession dune trousse de premiers soins n 1 (sac banane) ainsi que la prsence dun
secouriste certifi. Le secouriste ne doit pas ncessairement tre le superviseur de
lexcursion, mais peut tre un employ form sur le site de lexcursion. Cependant, dans
le cadre de leur politique de scurit, les autorits scolaires peuvent exiger quune
valuation des risques soit effectue avant lexcursion scolaire, afin de dterminer
lquipement de premiers soins emporter et le nombre de secouristes qui doivent
accompagner les lves en cas de niveaux de risques plus levs.

Le contenu des trousses de premiers soins doit tre vrifi et remplac rgulirement. La
bote des trousses doit tre clairement tiquete et facilement accessible, et doit
prserver le contenu au sec et labri de la poussire.

Le contenu dune trousse de niveau 1 est le suivant :

10 lingettes antiseptiques, emballes individuellement


25 pansements adhsifs striles, emballs individuellement
10 tampons de gaze strile de 10 cm x 10 cm, emballs individuellement
2 compresses striles de 10 cm 10 cm, avec liens, emballes individuellement
2 compresses striles de 15 cm 15 cm, avec liens, emballes individuellement
2 bandes de gaze conformes de 7,5 cm
1 bande de tension en crpe de 7,5 cm
3 bandes triangulaires en coton, longueur minimale de la base : 1,25 m
1 ruban adhsif de 2,5 cm 4,5 m
5 pingles de sret, de diffrentes tailles

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46 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

1 paire de ciseaux
1 paire de pincettes (tweezers)
1 dispositif de ranimation cardio-respiratoire avec une valve sens unique
4 paires de gants de chirurgien ou jetables en latex
1 manuel dinstructions de premiers soins (rsum)
1 inventaire de la trousse
1 sac dchets tanche

quipement de nettoyage et dlimination des


renversements de produits chimiques
La liste suivante identifie les lments conserver dans le laboratoire un emplacement
clairement identifi et accessible pour le nettoyage et llimination des renversements.
Consultez le chapitre 7 pour connatre les procdures de nettoyage et dlimination de
diffrents types de renversements de produits chimiques.

Articles Commentaires

Trousses pour les Les trousses pour les renversements sont utilises pour absorber ou
renversements de diluer les solutions de produits chimiques. Utilisez ces trousses pour
solvants, de base nettoyer les petits renversements (suivez les instructions du
et dacides. fabricant).

Coussins anti- Ces coussins sont vendus par Lab Safety Supply Inc. Ils sont utiliss
renversements pour absorber les liquides renverss (suivez les instructions du
MC
Hazorb fabricant).

Plusieurs litres de Ces matriaux peuvent tre utiliss pour les renversements de
vermiculite, de produits chimiques solides, en particulier les poudres, les liquides
bentonite ou de visqueux ou collants. Les rcipients doivent tre clairement
terre de diatome tiquets et le contenu limin en toute scurit.
sans amiante dans
un rcipient avec
dosette.

Rcipients adapts Chaque produit chimique doit tre recueilli sparment et tiquet
aux dchets de conformment aux spcifications du SIMDUT. Les dchets de
produits chimiques solvants doivent tre recueillis uniquement dans un bac ordures
et aux solvants fermeture pression automatique.

Bac ordures pour Un bac spar pour ces lments rduit le risque de blessure du
le verre et les personnel dentretien responsable de llimination habituelle des
objets coupants dchets.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 47
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

Articles Commentaires

Grand bac de Le bicarbonate de soude peut tre utilis pour neutraliser les acides
NaHCO3 sec forts avant leur limination.
(bicarbonate de
soude)

Pelle poussire et Utilisez la pelle poussire et la balayette pour retirer le sable


balayette en utilis, la vermiculite ou les dbris de verre. Lavez et schez bien les
plastique deux instruments aprs utilisation.

Gants de Les gants doivent tre ports lors de toute manipulation de


caoutchouc renversements, en particulier en prsence de dbris de verre. Des
rsistants aux gants sont gnralement inclus dans les trousses pour
produits chimiques, renversements.
45 cm

Sacs dchets Pour llimination de tous les dchets solides, y compris le sable
rsistants utilis, la vermiculite et les dbris de verre contamins. liminez
chaque type de dchets sparment. Attachez les sacs en les
fermant bien, ajoutez un autre sac si ncessaire et tiquetez-le pour
llimination.

Sacs pour produits Pour llimination des spcimens et des cultures biologiques.
nocifs ou sacs
dchets trs pais

Masque gaz Pour la rcupration de certains renversements de produits


chimiques, tel quil est indiqu sur les fiches signaltiques. Les
coles qui proposent des programmes de sciences aux lves de la
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9 la 12 anne doivent avoir au moins un masque gaz par salle
ou dpartement de prparation.

Trousse gnrique pour les renversements


Une trousse gnrique pour les renversements peut tre labore en mlangeant des
volumes gaux de carbonate de sodium, de bentonite (dchets minraux) et de sable
sec dans un bac en plastique avec couvercle. Secouez le bac jusqu ce que les
composants soient mlangs. Le contenu peut tre mlang nouveau juste avant de
lutiliser lors du nettoyage dun renversement de produit chimique. Ce mlange est
efficace pour le nettoyage de la majorit des renversements. Consultez la section :
Gestion de la diffusion ou du renversement de substances toxiques ou corrosives, au
chapitre 7, pour en savoir plus sur lutilisation de ce mlange.

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48 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 3

CONTRLE ET VALUATION
Un contrle et une valuation permanents sont des tapes importantes pour entretenir
et amliorer ltat des installations, de lquipement et des matriaux de sciences.
Lexcution rgulire de ces tches favorise une approche proactive des rparations et
de lentretien, qui leur tour rduisent les risques daccidents. Les tches de contrle
et dvaluation peuvent tre effectues lors dun inventaire rgulier de lquipement et
du matriel et de llaboration de listes de contrle de laboratoire (consultez lexemple
lannexe D).

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 3 / 49
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

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50 / Chapitre 3 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 4
Gestion des risques

APERU
Toutes les activits prsentent des risques potentiels. En vue de grer les risques, il est
ncessaire que les enseignants valuent les risques encourus dans chaque activit
potentielle, et fassent des choix prudents dans la slection et le dveloppement de ces
activits. La slection dune exprience ou dune dmonstration doit prendre en compte
ce que cette activit dmontrera, les risques potentiels quelle prsente et la faon de
contrler ou de minimiser ces risques. La gestion des risques signifie galement garantir
que le personnel possde la formation requise quant la prvention des accidents et aux
techniques et normes de scurit, incluant les formations relativement au SIMDUT et au
TMD et lenseignement des attitudes et comportements scuritaires aux lves.

RISQUES
Risques inhrents
Les risques inhrents apparaissent comme la consquence directe de lutilisation du
matriel et dactivits spcifiques. La plupart des activits de sciences prsente certains
risques inhrents. Par exemple, une activit visant aider les lves dcouvrir la
chaleur peut ncessiter lutilisation de sources de chaleur et de contenants rsistants la
chaleur, crant un risque sous-jacent de brlures et de coupures mineures. Les risques
plus srieux sont inhrents lutilisation de produits chimiques, dquipements ou de
procdures spcifiques.

Avant de slectionner le matriel et les activits, il est important de considrer les faons
de minimiser les risques inhrents. Par exemple, en prparant une activit qui demande
aux lves de transfrer des liquides dun rcipient un autre, les enseignants peuvent
viter les risques inhrents de coupures causes par le bris de verre en optant plutt
pour lutilisation de rcipients plastiques. Dans le mme ordre dides, un enseignant
peut minimiser les risques inhrents une activit ncessitant la manipulation de
solutions acides en prparant les solutions au pralable, plutt que de laisser les lves
les prparer dans le cadre de lactivit. Des dcisions de ce type doivent galement tenir
compte des rsultats de lapprentissage, du niveau dtudes et du niveau de
comptences des lves.

Risques circonstanciels
Les risques circonstanciels proviennent du contexte dans lequel le matriel et les
procdures sont utiliss. Par exemple, si des sources de chaleur sont utilises dans un
espace de travail encombr, la situation de promiscuit cre un risque supplmentaire de
brlures. Si les risques circonstanciels ne sont pas pris en compte, une activit faible
risque inhrent peut se transformer en une situation risque lev.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 4 / 51
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
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Les risques circonstanciels peuvent tre minimiss en sassurant que :
lenseignant et les lves sont conscients des risques inhrents prsents dans une
activit;
lenseignant et les lves comprennent et sont capables de suivre les procdures
appropries;
des mesures sont prises pour minimiser les distractions et les perturbations
potentielles;
les espaces de travail sont de taille adquate et bien prpars;
une supervision et des conseils suffisants sont fournis tout moment.

La faon la plus efficace de minimiser les risques circonstanciels passe par un effort
collectif des enseignants et des lves. Les enseignants devraient inscrire les lves
dans le plan de scurit, et tablir des procdures scuritaires pour les salles de classe.
Cette stratgie pour la minimisation des risques peut tre favorise par la participation
des lves dans les activits comme suit :
lidentification des risques;
llaboration de listes de catgories dactivits de laboratoire obligatoires et interdites;
la cration daffiches qui dfinissent les activits appropries et inappropries;
llaboration dun contrat de scurit que les lves signent au dbut de lanne
scolaire.

CHOIX DES ACTIVITS DE SCIENCES


La scurit est une proccupation majeure dans la slection des activits en classes de
sciences. Les facteurs dont il faut tenir compte avant dentreprendre une activit de
sciences comprennent :
les dangers potentiels (les risques inhrents et circonstanciels);
les connaissances, les comptences et la maturit des lves;
lexprience et lexpertise de lenseignant;
lquipement et les installations disponibles pour mener bien lactivit en toute
scurit.

Les risques inhrents croissent dramatiquement avec lutilisation de produits trs


toxiques, corrosifs ou inflammables. La slection du matriel peut ainsi aider minimiser
les risques. Mme les enseignants hautement qualifis doivent valuer les risques de
diffrentes solutions de rechange et slectionner celle qui prsente le moins de danger
pour les lves mme si un autre choix peut produire un rsultat plus spectaculaire.
Dautre part, une activit peut tre effectue comme une dmonstration par un
enseignant avec les prcautions de scurit appropries en place. Une solution de
rechange supplmentaire consiste utiliser des vidos ou des CD-ROM. Mme si cette
option semble enlever laspect pratique dune dmonstration en direct, elle communique
efficacement ce que les lves doivent savoir et comprendre.

En outre, plusieurs des approches dcrites dans le chapitre 8, sous le titre Stratgies de
minimisation de la production de dchets dangereux, sont dexcellentes faons de
rduire les risques relis la scurit. Ces stratgies comprennent des expriences

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52 / Chapitre 4 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
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petite chelle, le dosage de quantits prdfinies de produits chimiques et lutilisation de
postes de laboratoires.

Les enseignants doivent galement savoir que le Occupational Health and Safety
Regulation, AR 62/2003 (Section 1, article 14) prcise qu un travailleur qui nest pas
comptent pour excuter un travail qui peut mettre en danger le travailleur lui-mme ou
dautres ne doit pas excuter ce travail except sous la supervision directe dun
travailleur comptent pour le faire . Cette clause oblige les enseignants valuer leur
propre comptence dans le choix des activits quils raliseront. Cette disposition en
vertu de la loi peut galement tre la raison pour laquelle un enseignant supplant ou
rgulier refuse une affectation qui lui demande de raliser des tches spcifiques pour
lesquelles il nest pas comptent. Elle peut galement tre un lment dterminant dans
les tches attribues un aide-enseignant de sciences ou un technicien en sciences ou
acceptes par ce dernier.

Excursions scolaires
Les excursions scolaires sont un complment intressant tout programme de sciences,
donnant aux lves loccasion dexplorer des applications de sciences et dtudier des
organismes vivants dans leur environnement. Les dangers potentiels associs aux
excursions lextrieur dpendent de la nature de lexcursion et du site visit, mais en
gnral, la probabilit daccidents peut tre rduite si lexcursion scolaire est bien
prpare et organise. La planification dune excursion scolaire doit tre guide par la
politique dexcursion scolaire du district, laquelle identifiera souvent les normes dans les
domaines de la supervision et de la prparation des premiers soins. Lorganisation dune
supervision adquate doit prendre en compte lge et le nombre dlves, le genre de
dangers prsents sur le site et le type dactivits mener. La planification de la
prparation des premiers soins doit galement prendre en compte la norme dhygine et
de scurit au travail spcifiant quune trousse de premiers soins n 1 doit tre disponible
pour chaque groupe de 9 personnes participant un travail lextrieur ou une
trousse n 2 pour chaque groupe de 49 personnes. (Consultez la liste des contenus des
trousses la page 46).

Le transport est un lment supplmentaire de la planification dune excursion scolaire.


La politique locale doit tre examine pour dterminer les modes de transport jugs
acceptables et les lignes de conduite appliquer. Par exemple, il existe peut-tre des
lignes directrices locales sur lutilisation de transport fourni par les parents.

Les prparations pour la scurit des excursions scolaires incluent galement une
runion prparatoire avec les lves sur les activits scuritaires et dangereuses.

Muse, zoo ou site industriel


Les deux proccupations majeures pour ces types dexcursions sont la scurit du
transport et la supervision adquate. Soyez conscient de tous les dangers potentiels sur
le lieu visit et informez-en les lves et les surveillants avant lexcursion. Assurez-vous
galement quune trousse de premiers soins et quune personne pouvant fournir les
premiers soins (secouriste certifi) sont disponibles sur place tout moment. La plupart

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 4 / 53
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CHAPITRE 4
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du temps, celles-ci peuvent tre disponibles sur le site visit, mais par mesure de
scurit, elles doivent tre incluses dans la prparation de lexcursion.

Site naturel
Les excursions scolaires dans des sites environnementaux prsentent leur propre
ensemble de dfis puisque les lves sont exposs au climat, aux dangers physiques et
aux organismes vivants locaux. Prendre les prcautions suivantes peut rduire les
risques.
Connatre trs prcisment le site et tous les dangers potentiels. Visiter le site avant
lexcursion scolaire si ncessaire.
Fournir aux lves une carte du site, en indiquant les emplacements spcifiques
visiter, les itinraires emprunter pour sy rendre et les dangers potentiels.
Indiquer les vtements et chaussures porter.
Des exigences spciales telles que des insectifuges pendant la saison de
reproduction des insectes piqueurs, particulirement les moustiques.
Suivre les prcautions et utiliser les quipements appropris si les activits
seffectuent sur ou prs de leau, ex. : sifflets, gilets de sauvetage, ligne de jet,
systme de jumelage .
Sassurer que les superviseurs sont positionns de faon ce que tous les lves
aient un adulte proximit tout moment.
Avoir une trousse de premiers soins et une personne pouvant fournir les premiers
soins sur le site tout instant.
Garantir laccs un vhicule tout moment en cas durgence.
Dtenir un tlphone cellulaire pour accder aux services et informations durgence.

Pour obtenir plus dinformation sur les risques en excursions scolaires en sciences
biologiques, consultez le chapitre 5.

DUCATION ET SENSIBILISATION LA SCURIT


Lducation et la sensibilisation la scurit constituent une responsabilit tous les
niveaux des programmes scolaires. Tout le personnel doit connatre les matires et
procdures dangereuses utilises dans leur environnement de travail et doit avoir les
connaissances et comptences ncessaires pour liminer ou minimiser les risques pour
eux-mmes et les autres. Comme employeurs, les autorits scolaires ont la
responsabilit de sassurer que le personnel de lcole possde ces connaissances et
comptences une responsabilit qui incombe galement chaque employ. Comme
les surveillants des programmes et environnements scolaires, les autorits scolaires ont
galement la responsabilit de sassurer que les lves dveloppent les connaissances,
comptences et attitudes dont ils ont besoin pour assurer leur propre scurit et la
scurit des autres. Avec un enseignement de la scurit appropri, tout le personnel et
les lves pourront agir de faon responsable, suivre les procdures de scurit
appropries pour viter les risques et blessures, traiter les blessures et ragir aux
accidents sils se produisent.

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54 / Chapitre 4 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
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SIMDUT
Daprs ce qui est dcrit dans le chapitre 1, le Systme dinformation sur les matires
dangereuses utilises au travail (SIMDUT) est labor pour identifier et minimiser les
risques pour lhygine et la scurit des personnes. Selon la lgislation fdrale et
provinciale, les travailleurs ont le droit et le devoir de savoir si les matires avec
lesquelles ils travaillent sont dangereuses, la nature du danger et les mesures de
scurit adopter. Bien que les lves ne soient pas particulirement mentionns par le
SIMDUT, except dans le cas de lapprentissage enregistr ou des stages pratiques, leur
prsence dans ltablissement scolaire entrane le respect des normes du SIMDUT. Cela
signifie la sensibilisation des lves toutes les matires potentiellement dangereuses
dans les zones auxquelles ils ont accs et la fourniture dune formation sur les aptitudes
scuritaires ncessaires lutilisation de ces matires. Lapproche la plus pratique et la
plus scuritaire consiste grer lenvironnement de manire ce que laccs des lves
ces matires soit limit aux moments pendant lesquels lenseignant supervise les
oprations.

Bien que la valeur juridique des exigences du SIMDUT ne soit pas bien dfinie en ce qui
concerne les lves, ce nest pas le cas lorsquil sagit du personnel des coles et des
autorits scolaires. Le personnel scolaire est li par les exigences du SIMDUT en tant
que travailleurs et chaque autorit scolaire est lie par les lois qui sappliquent aux
employeurs. Cela signifie, entre autres, que les enseignants en sciences et le reste du
personnel scolaire qui travaille avec des matires potentiellement dangereuses, doivent
tre forms relativement au SIMDUT. Cette formation doit tre fournie par lemployeur
pour permettre lemploy :
de reconnatre les risques des produits contrls quils manipulent;
dapprendre manipuler ces matires en toute scurit;
de savoir o sont dposes les fiches signaltiques de scurit des matires
dangereuses du fabricant et la faon dutiliser les informations quelles contiennent;
dappliquer ltiquetage correct sur les contenants des produits contrls.

Cette formation doit tre gnrique, et doit tre spcifique au produit et au site, de
manire ce que le personnel connaisse, entre autres, les matires dangereuses quil va
rencontrer sur son lieu de travail, lendroit o se trouvent les matires dangereuses et
lquipement de scurit, ainsi que l o se trouvent les fiches signaltiques de scurit.
tant donn que la composante propre au site de la formation relativement au SIMDUT
diffre dune cole une autre, les enseignants en sciences qui changent dcole doivent
suivre une initiation la scurit qui informe de ces dtails sans devoir reprendre la
formation gnrique relativement au SIMDUT.

Certaines autorits exigent que le personnel travaillant avec les produits contrls du
SIMDUT reoive une formation de perfectionnement au moins une fois tous les trois ans.
Les coles peuvent trouver utile de maintenir des enregistrements des cours pris, mais
ce nest pas une exigence formelle. Laptitude des travailleurs dmontrer les
connaissances et les comptences mentionnes ci-dessus est une preuve suffisante du
respect des exigences.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 4 / 55
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
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Pour obtenir plus de dtails sur ce qui doit tre couvert par la formation relativement au
SIMDUT, consultez la Section 1 du Occupational Health and Safety Code, disponible
ladresse <http://www.worksafely.org>.

Les agences de formation relativement au SIMDUT dans votre rgion sont indiques sur
le site Internet Work Safe Alberta ladresse
<http://www3.gov.ab.ca/hre/whs/network/condir/> ou en communiquant avec le bureau
de la sant et de la scurit au travail. Au moment de la publication, le numro de
tlphone de la personne-ressource tait 1-866-415-8690. Un numro de tlphone pour
les programmes de formation en ligne et par CD-ROM est galement disponible en
communiquant avec le bureau de la sant et de la scurit au travail.

Formation du personnel
La formation en sciences des enseignants et du personnel de soutien couvre
gnralement une grande partie des lments suivants grce la formation relativement
au SIMDUT. Tous les dtails non traits peuvent tre inclus dans le cadre de linitiation
ou du perfectionnement de lcole pour les membres du personnel de sciences.
la lgislation qui rgit ou dfinit les normes de scurit dans lcole, en particulier les
rglements sur la sant et la scurit au travail, la protection environnementale, les
rglements sur le SIMDUT et le TMD;
la prudence ncessaire et les responsabilits du personnel;
les politiques relatives la scurit de lcole et/ou de lautorit scolaire pour les
salles de classe de sciences, les laboratoires et les excursions scolaires;
lquipement de scurit, son emplacement et son utilisation;
la gestion des produits chimiques : lemplacement et le stockage scuritaire, les
catgories, les risques spcifiques, lutilisation scuritaire des produits contrls et
llimination des produits chimiques;
lemplacement des fiches signaltiques de scurit et la faon de les lire;
la raction face aux renversements et le nettoyage ;
la raction face aux accidents, y compris les procdures de premiers soins;
les procdures de signalement des accidents survenus et ceux quon a vit de
justesse;
la rvision des techniques de laboratoires de base et lidentification des risques
inhrents. Consultez lannexe I pour avoir des exemples de ces techniques et des
risques qui y sont associs.

Loi sur le transport des marchandises dangereuses et


rglement
Le but de la Loi sur le transport des marchandises dangereuses (TMD) est de protger le
public et lenvironnement pendant le transport de marchandises dangereuses. La loi
exige que toute personne transportant, expdiant ou recevant des marchandises
dangereuses soit forme et soit dispose montrer son certificat de formation lors dune
inspection. Un certificat de formation est valable uniquement pendant trois ans; aprs

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56 / Chapitre 4 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
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quoi, il faut suivre une nouvelle formation et obtenir un nouveau certificat. Ces exigences
sappliquent toute personne qui :
offre de transporter des marchandises dangereuses, tel quun expditeur dans une
entreprise dapprovisionnement en produits chimiques;
reoit des marchandises dangereuses, telle que la personne de lcole qui accepte la
livraison et signe le registre ou le manifeste;
manipule des marchandises dangereuses en les chargeant ou les dchargeant;
conduit un vhicule transportant des marchandises dangereuses.

Les directeurs dcole et les administrateurs doivent sassurer que les membres du
personnel qui reoivent ou expdient des marchandises dangereuses sont forms et
certifis relativement la TMD. Le personnel certifi connatra :
les catgories de marchandises dangereuses et les dangers qui y sont associs;
les informations qui sont exiges sur les documents dexpdition;
les tiquettes et mentions obligatoires sur les emballages et les contenants;
les plaques-tiquettes qui doivent tre affiches sur le vhicule;
les mesures de protection adopter pendant le transport;
les responsabilits quils ont en tant quexpditeur, destinataire ou transporteur des
marchandises dangereuses;
le moment et la faon de signaler des accidents ou incidents impliquant des
marchandises dangereuses, en particulier les livraisons juges dangereuses.

Pour obtenir plus dinformation sur les lois sur le TMD, consultez le chapitre 1.

Environmental Protection and Enhancement Act et arrts


municipaux
La Loi sur la protection environnementale (Environmental Protection and Enhancement
Act), R.S.A. 2000, c. E-12 et ses rglements exposent les grandes lignes dun systme
visant protger, amliorer et garantir une exploitation judicieuse de
lenvironnement. Cette lgislation provinciale fait office de norme un niveau de
rglementation plus vaste relativement limpact humain sur lenvironnement, alors que
les municipalits prennent la responsabilit dtablir des principes directeurs et des
normes spcifiques en matire de gestion des dchets. Ces normes sont intgres dans
les arrts municipaux, qui identifient les matires interdites ou limites et rglementent
lendroit et le type de dchets qui peuvent tre limins sur des sites denfouissement
appropris et par le systme des eaux uses. Pour connatre les dtails spcifiques aux
arrts de votre rgion, consultez la section sur les arrts au chapitre 1.

Une faon pour les directeurs et administrateurs dcole dassurer le respect des
rglements de lEPEA et des arrts municipaux est de former le personnel relativement
ces rglements. Avec la formation requise, le personnel qui manipule des produits
chimiques saura :
comment sassurer que les produits chimiques sont utiliss, manipuls et disposs en
respectant lenvironnement;

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 4 / 57
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
1
quelles procdures durgence et de signalement il faut suivre en cas de fuite
accidentelle majeure ou de renversement ncessitant une vacuation;
comment confiner lmission et garantir un nettoyage rapide pour restaurer
lenvironnement un tat satisfaisant;
quelles mesures de prvention et de protection il faut utiliser;
comment mettre en uvre des mesures visant minimiser et/ou recycler les
dchets dangereux.

Pour obtenir plus dinformation sur la Environmental Protection and Enhancement Act,
R.S.A. 2000, c. E-12 et les arrts municipaux, consultez le chapitre 1.

Utilisation de lquipement de scurit


Les enseignants en sciences doivent connatre prcisment lemplacement, lutilisation et
les restrictions de tout lquipement de scurit de la zone de sciences. Cela peut
demander une formation initiale et des sessions de recyclage rgulires. Le fait de
communiquer ces informations aux lves pourra les aider prendre les mesures
appropries si lenseignant nest pas disponible immdiatement en cas durgence ou
daccident.

La scurit et llve
Le rle des ducateurs de sciences ne consiste pas seulement garantir un
environnement dapprentissage scuritaire, mais galement faire comprendre aux
lves leurs propres responsabilits dans la classe de sciences. Lapprentissage des
sciences comprend lapprentissage du respect des matires utilises, qui peut tre
enseign uniquement par des exemples. De cette faon, les enseignants en sciences
sont des modles de comportement porte-parole et praticiens de la scurit. Accrotre
la sensibilisation des lves sur les questions de scurit en gnral et les
connaissances sur les pratiques de scurit en particulier, est une des meilleures faons
de rduire les risques circonstanciels.

La formation quant la scurit des lves


La formation quant la scurit fait partie intgrante de lapprentissage des techniques
de laboratoire. Bien que rarement applique, la formation relative la scurit est une
excellente faon dencourager les lves observer, en permanence, les pratiques de la
scurit domicile et sur le lieu de travail. Dans le cadre de cette formation, les
questions de scurit gnrale et les attentes des lves doivent tre abordes au dbut
de chaque cours. Elles doivent tre affiches et rexamines rgulirement. Pour voir
des exemples de rgles et de procdures de scurit en sciences pour les lves,
consultez lannexe A. Dautres questions de scurit spcifiques inhrentes aux activits
doivent tre traites dans le cadre de lenseignement prparatoire lactivit.

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58 / Chapitre 4 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
1
Les attentes relatives la scurit peuvent tre enseignes de plusieurs faons :

Pratiques de scurit gnrale


distribuer des exemplaires crits des bonnes pratiques de laboratoire et les revoir
avec les lves tout au long de lanne;
afficher des listes de pratiques scuritaires dans les zones appropries et les rappeler
aux lves de faon rgulire;
adopter un comportement scuritaire pendant toutes les activits.

Questions spcifiques de scurit


revoir les questions et procdures de scurit spcifiques avant chaque activit, y
compris les informations importantes du SIMDUT, lquipement de protection
personnelle obligatoire et les procdures de raction durgence en cas daccident.

Le dveloppement dattentes communes concernant les comportements des lves et


les procdures peut tre un point de dpart utile dans llaboration dune formation
relative la scurit. Grce un fonctionnement dquipe de sciences et grce la
communication de listes dattentes et de procdures communes, le personnel de
sciences dune cole peut garantir la cohrence de ses messages et viter la confusion
chez les lves sur ce quils peuvent faire ou ne pas faire. Pour connatre les rgles et
procdures de scurit recommandes par le dpartement de sciences, consultez
lannexe H.

Lorsquon fait de la scurit une partie intgrante de chaque cours, on aide renforcer
son importance et conditionne les lves penser la scurit quelle que soit lactivit
quils entreprennent dans le laboratoire.

Dveloppement de la sensibilisation et des habitudes


responsables en matire de scurit
Lun des meilleurs moyens de promouvoir la scurit dans les classes de sciences
consiste accrotre la sensibilit des lves aux pratiques scuritaires et les aider
dvelopper des attitudes responsables. Les bonnes pratiques de laboratoire peuvent tre
divises en trois phases.

Avant dentrer dans le laboratoire


attacher les cheveux longs et les vtements amples;
porter des chaussures fermes;
porter des lunettes de protection;
couvrir les zones exposes du corps avec des vtements rsistants aux produits
chimiques (gants de protection, tabliers ou blouses de laboratoire et masques) lors de
lutilisation de matires toxiques ou corrosives;
connatre les dangers des produits chimiques utiliss;
comprendre les procdures de raction en cas daccident; en cas de doute, demander
lenseignant ou vrifier les informations indiques sur les fiches signaltiques de
scurit.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 4 / 59
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 4
1
Dans le laboratoire
se comporter de faon responsable et respecter la scurit des autres en
permanence;
ne jamais travailler seul ou sans surveillance;
ne pas manger, boire ni conserver de la nourriture dans le laboratoire;
ne jamais mettre la pipette la bouche;
remettre les bouchons et capuchons sur les contenants de produits chimiques
immdiatement aprs les avoir utiliss;
traiter une substance comme tant dangereuse moins quelle porte une indication
claire de scurit lire ltiquette du SIMDUT pour en tre certain;
travailler sous une hotte daspiration en cas dutilisation de substances qui dgagent
des vapeurs ou des poussires dangereuses.

Avant de quitter le laboratoire


liminer les dchets dangereux dans des bacs spcifis ou tel que lenseignant la
indiqu;
teindre et ranger tous les quipements et nettoyer tous les articles de verrerie;
bien se laver les mains.

Plus les lves sont sensibiliss ces questions, plus ils auront de chance de
dvelopper des attitudes responsables et scuritaires. Consultez lannexe A : Exemples
de rgles et procdures de scurit en classe de sciences, pour une liste plus complte
des choses faire et ne pas faire .

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60 / Chapitre 4 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
SECTION B RISQUES SPCIFIQUES

Chapitre 5
Risques biologiques

APERU
Alors que les risques chimiques sont peut-tre les proccupations de scurit les plus
videntes en classe de sciences, les activits lies la biologie comportent leurs propres
risques. Les risques biologiques potentiels comprennent les agents pathognes prsents
dans les cultures ou spcimens, ainsi que les allergnes prsents dans les plantes, les
animaux ou les produits chimiques utiliss pour conserver les spcimens. Cette section
prsente les risques biologiques courants, suggre des manires de rduire les risques
associs et indique les restrictions officielles sur les matires biologiques dans les coles
de lAlberta.

RISQUES CHIMIQUES DES ACTIVITS DE BIOLOGIE


De nombreuses activits effectues pendant un cours de biologie ncessitent lutilisation
de produits chimiques. Comme pour toute utilisation de produits chimiques, la prvention
des accidents dpend de lvaluation et de la minimisation des risques lis aux produits
chimiques spcifiques utiliss. Les tapes gnrales de gestion des risques sont les
suivantes :
choisir les produits chimiques les plus scuritaires possibles;
tre conscient des dangers potentiels;
informer les lves des procdures de manipulation appropries et insister sur le fait
que celles-ci doivent tre suivies;
utiliser un quipement de protection appropri.

Consultez les chapitres 7 et 8 pour en savoir plus sur la slection, le stockage et


lutilisation des produits chimiques.

INFECTIONS ACCIDENTELLES : SPCIMENS ET


CULTURES
Les causes connues les plus frquentes des infections provenant de laboratoires sont
laspiration orale par des pipettes, les morsures ou les gratignures danimaux et le
contact avec un animal. Dautres causes courantes comprennent les coupures ou les
gratignures par du verre contamin, les coupures par des instruments de dissection, le
renversement de cultures et les contaminants prsents dans lair qui entrent dans le
corps par les voies respiratoires.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 5 / 61
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
Utilisation de spcimens de tissus et de fluides humains
En septembre 1987, la suite dune rvision des modes potentiels de transmission de
lhpatite ou du VIH (virus dimmunodficience humaine), Alberta Education a publi une
directive interdisant les activits pouvant entraner des risques injustifis. Cette directive
est toujours en vigueur. Toutes les activits ncessitant lextraction et lanalyse
dchantillons de fluide ou de tissu humain sont interdites dans les coles de lAlberta.
Cette directive est note dans le Guide de lducation, Alberta Education. Elle est dcrite
plus en dtail dans le document intitul : A Clarification of Statements Prohibiting the Use
of Human Body Substances in the Alberta Science Curriculum, 1988.

Cette interdiction sapplique toutes les activits ncessitant lextraction dchantillons


de tissu et de fluide humains, dont les cellules de joue, le sang, la salive et lurine. Voici
dautres matires que les coles peuvent envisager la place de ces chantillons :
lames prpares, urine et sang artificiels. Ces matires sont disponibles chez les
fournisseurs darticles ducatifs et scientifiques. Dans certains cas, dautres sources
mammifres, amphibiennes ou reptiliennes peuvent tre remplaces. Il existe galement
dexcellentes ressources sur vido, logiciel informatique ou site Internet sur ces sujets.

Cultures
La plupart des micro-organismes ne sont pas nocifs pour lhomme et peuvent tre mis en
culture en toute scurit. Cependant, la mise en culture de microorganismes inoffensifs
comporte toujours le risque potentiel dune contamination involontaire par des formes
pathognes qui peuvent tre simultanment prsentes sur la plaque culture. Bien que
le corps puisse rgulirement dtruire un petit nombre de ces formes pathognes, il peut
tre submerg par un grand nombre. Les enseignants peuvent rduire ce risque en
connaissant les risques prsents par les agents infectieux et leurs sources possibles, et
en utilisant des techniques de manipulation, de stockage et dlimination appropries
lorsquils travaillent avec des cultures.

Voici quelques directives dordre gnral prendre en compte lors de la mise en culture
de micro-organismes.
Ne pas mettre en culture volontairement des bactries anarobies ou des organismes
pathognes. Les organismes pathognes peuvent tre des bactries, des virus, des
champignons ou des protozoaires. Quelques exemples :
des bactries lorigine de la tuberculose et de la pneumonie;
des champignons lorigine des pieds dathlte et des dermatomycoses;
des protozoaires lorigine de la lambliase et de la dysenterie amibienne.

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62 / Chapitre 5 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
Slectionner des matires tudier qui correspondent aux comptences des lves
et de lenseignant, ainsi quaux besoins du programme.
Au niveau lmentaire, utiliser uniquement des images imprimes et numriques
de micro-organismes, et non des spcimens vivants.
Au niveau secondaire (premier cycle), utiliser des images imprimes et
numriques, et lorsque des spcimens vivants doivent tre utiliss, slectionner
uniquement des micro-organismes naturellement produits dans le pain, le fromage
ou autre lment moisi.
Au niveau secondaire (deuxime cycle), utiliser des micro-organismes
naturellement produits dans le pain, le fromage ou autre lment moisi autant que
possible, et utiliser dautres organismes en prenant les prcautions appropries. Si
des prlvements sont utiliss (ex. : des poignes de porte ou bureaux) et mis en
culture, prendre les prcautions permettant la prsence ventuelle de certains
organismes pathognes. Conserver les plaques en culture pendant une priode
minimum, examiner dans un rcipient scell et liminer ds que possible.
Faire pousser les cultures uniquement temprature ambiante ou entre 25 C et
32 C. Lincubation 37 C favorise la croissance des micro-organismes viables dans
le corps humain.
Utiliser une mthode de culture correctement strilise en autoclave afin dviter une
contamination dautres sources et de minimiser le risque de formation de formes
pathognes de bactries.
Utiliser des botes de Petri jetables plutt que celles en verre. Lorsquelles ne sont
plus utilises, les cultures et les plaques peuvent tre jetes avec les ordures
mnagres dans un sac dchets pais ou dans deux sacs en plastique.
Aprs linoculation du milieu par des micro-organismes, remettre le couvercle et
fermer les plaques. Des observations peuvent ensuite tre effectues travers le
couvercle.
Nettoyer tout renversement en suivant les procdures correctes :
1. Mettez des gants jetables.
2. Dposez de lessuie-tout sur le renversement.
3. Versez du dsinfectant, par exemple une solution 10 % deau de Javel, sur un
essuie-tout et laissez agir pendant 10 15 minutes.
4. Essuyez le renversement avec lessuie-tout et jetez-le dans un sac en plastique
hermtique ou un autre rcipient appropri.
5. Strilisez en autoclave si possible.

Pastilles Owl
Les pastilles Owl disponibles sur le march sont strilises et ne prsentent aucun risque
infectieux. Ce ne sera pas le cas pour les spcimens qui sont collects dans la nature
par lenseignant ou une autre personne.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 5 / 63
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
Dissection
Les animaux et/ou les organes dissquer se prsentent sous deux formes : conservs
ou frais. Les dissections comportent deux risques potentiels : les infections et les
coupures accidentelles par des scalpels aiguiss.

Spcimens conservs
Les spcimens vendus pour la dissection sont maintenant communment prsents
dans une solution base dalcool, ce qui vite dutiliser de la formaldhyde ou du formol.
(Consultez le tableau dinformation sur les risques chimiques au chapitre 9 pour
connatre les risques associs au formol et la formaldhyde.) Si les spcimens sont
injects de formol, ou conservs dans une solution de formol, un produit chimique appel
infutrace peut tre utilis pour convertir la formaldhyde en un produit non toxique,
liminant lexposition la formaldhyde et ses vapeurs.

Les spcimens doivent tre retirs de la solution dexpdition laide de gants et de


pinces, puis rincs abondamment avant dtre utiliss. Si vous avez besoin dune petite
quantit de spcimens, les spcimens sous vide peuvent constituer une solution de
rechange intressante.

Llimination de spcimens conservs base dalcool peut se faire comme pour les
dchets solides ordinaires, cest--dire ordures/enfouissement sanitaire local. Les
spcimens base de formol, par contre, doivent tre envoys un tablissement de
traitement des dchets approuv par le gouvernement.

Tissus frais
Les organes et tissus frais de buf, de porc et de mouton sont couramment utiliss pour
la dissection. Le poulet, par contre, est souvent porteur de la Salmonella, et nest donc
pas une bonne option pour un travail de dissection, sauf si vous le faites bien cuire ou
bouillir au pralable. Les organes et les tissus obtenus par les abattoirs ou les
dpartements de stockage de viande auront t contrls pour vrifier labsence
dagents infectieux. Sils sont rfrigrs, ils doivent tre stables de 10 14 jours.
Manipulez-les comme vous le feriez avec de la viande frache.

Les matires haut risque, telles que les tissus danimaux, qui peuvent tre porteuses
dagents infectieux, sont contrles par le Rglement sur la sant des animaux. Par
exemple, cette rglementation a rcemment impos des restrictions sur la disponibilit
des tissus et organes, comme les yeux des ttes de btail de lAlberta en raison de
lencphalopathie spongiforme bovine (ESB). Actuellement, tous les tissus et les organes
provenant de la tte dun animal g de plus de 30 mois doivent tre retirs et
confisqus; le btail g de moins de 30 mois est considr comme ntant pas
infectieux. Vrifiez auprs dun abattoir local tout moment pour dterminer les matires
disponibles pour la dissection et les prcautions de scurit prendre.

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64 / Chapitre 5 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
RISQUES GNRAUX LIS LQUIPEMENT ET AUX
TECHNIQUES

Dissection
La dissection fait partie de la biologie et attire la curiosit et lintrt des lves. Afin de
minimiser les risques lors de telles activits, prenez les prcautions de scurit
suivantes.
Utilisez des spcimens conservs ou des animaux ou parties animales qui ont fait
lobjet dune inspection. vitez dutiliser des spcimens dans un agent de
conservation base de formol ou de formaldhyde.
Utilisez des gants de dissection.
Jetez les restes des spcimens frais ou de spcimens conservs dans lalcool dans
des sacs doubls ou pais avec les ordures mnagres.
Nettoyez lquipement, essuyez les bancs du laboratoire et lavez-vous les mains
aprs une dissection.

Activits avec utilisation de la bouche


Certaines activits ncessitant lutilisation de la bouche comprennent les prlvements
pour des tests de dgustation, le papier culture de tissus vgtaux, les embouts de
spiromtre et les thermomtres enrouls dans du plastique. Afin de minimiser les risques
lors de ces activits, suivez ces principes.
vitez le pipetage la bouche (mme en labsence de bulbes de pipetage), car cela
peut provoquer une ingestion accidentelle de liquide.
Envisagez lutilisation de thermomtres tympan, qui vitent linsertion dans la
bouche.
Assurez-vous que tout composant plac dans la bouche est utilis une seule fois, puis
strilis ou jet.
Vrifiez que les lves naient pas les gencives en sang ou des plaies ouvertes dans
la bouche, ce qui augmente considrablement les risques.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 5 / 65
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
Assurez-vous que les lves se lavent bien les mains avant et aprs chaque activit.
Aprs utilisation, dposez dans un sac en plastique pais et jetez avec les ordures
mnagres.

Pipette bulbe

Seringues
Les risques les plus srieux associs lutilisation de seringues sont linoculation
accidentelle et la production darosols. La meilleure faon dliminer ces risques est
dviter dutiliser des seringues aiguille en classe de sciences.

Anses de repiquage
Les anses de repiquage prsentent un danger potentiel : le film tenu par une anse peut
se briser, et produire un arosol, ce qui provoquerait une contamination de latmosphre
et une inhalation. Pour minimiser ce risque :
vitez les mouvements brusques, vitez de secouer lanse ou dagiter les liquides;
trempez les anses de repiquage dans lalcool thylique avant le traitement la
flamme (en noubliant pas linflammabilit de lalcool thylique);
laissez lanse chaude refroidir aprs la strilisation la flamme afin dviter les
claboussures lorsque lanse est ensuite insre dans un chantillon de micro-
organisme.

anse de repiquage

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66 / Chapitre 5 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
Centrifugation
Les centrifugeuses exigent une surveillance troite pour assurer un bon quilibre entre
les tubes insrs et leur contenu. Le couvercle de la centrifugeuse doit rester en place
pendant lopration. Aprs utilisation, les centrifugeuses peuvent tre nettoyes lalcool
thylique sous une hotte daspiration, afin de tuer toute bactrie prsente.

RISQUES PRSENTS PAR LES PLANTES ET LES


ANIMAUX
Ltude de plantes et danimaux vivants dans la salle de classe prsente des risques
potentiels de blessure, dinfection et de raction allergique. Afin de minimiser ces risques,
prenez les prcautions de bon sens suivantes.
Soyez trs slectif au sujet des organismes apports lcole. Vrifiez labsence
dallergies chez les lves et labsence de toute maladie dont lanimal pourrait tre
porteur. Deux maladies courantes peuvent tre transmises par les animaux
sauvages : la rage et la psittacose, cette dernire tant provoque par une bactrie
transmise par les oiseaux.

rat

Dterminez la faon dont vous liminerez lanimal avant den faire lacquisition.
Utilisez des animaux domestiqus ou ceux que lon trouve dans des magasins
danimaux agrs et de bonne rputation.
Informez-vous et suivez les techniques de manipulation appropries.
Portez des gants pour vous protger des morsures et des gratignures.
Expliquez aux lves limportance dagir de faon respectueuse et responsable avec
les animaux. Assurez-vous que les lves ne samusent pas avec les animaux et ne
mettent pas leurs doigts ou dautres objets dans les cages.
Gardez les animaux dans un environnement propre et sain.
Demandez aux lves de ne pas apporter danimaux malades dans le laboratoire, et
ne permettez pas aux lves dapporter un animal qui est mort de causes inconnues.

Lorsque vous slectionnez des plantes, sachez que plusieurs


dentre elles sont toxiques ou contiennent des agents irritants,
dont un certain nombre qui sont souvent utilises comme
plantes dappartement. Efforcez-vous de vrifier les proprits
toxiques des plantes avant de les utiliser dans la salle de
classe et assurez-vous que les lves se lavent les mains
aprs avoir manipul des plantes ou des parties de plantes.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 5 / 67
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
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Quelques plantes toxiques connatre :
plantes toxiques au toucher en raison de lhuile scrte
Sumac grimpant (T. radicans; R. diversiloba)
Laurier rose (N. oleander)
plantes dappartement ou de jardin toxiques :
Poinsettia (E. pulcherrima)
Dieffenbachia (D. maculata)
Ricin (R. communis)
Gui de chne (V. album)
Lantana (L. camara, etc.)
Jacinthe (Hyacinthus orientalis, Scilla nonscriptus et Agraphis mutans)
autres plantes dont lingestion est toxique :
Tanaisie (genre Tanacetum)
Digitale (D. purpurea)
Feuilles de rhubarbe (R. rhabarbarum)
Acte rouge (Actaea pachypoda; Actaea rubra)
Bouton dor (Caltha palustris).

Pour en savoir plus sur les plantes toxiques et non toxiques, consultez le site anglais
<http://www.citysoup.ca>. Dans la rubrique Search, entrez Toxic and Nontoxic Plant
Information .

RISQUES EN EXCURSIONS SCOLAIRES


La planification dtudes biologiques sur le terrain ncessite une prise en compte des
risques spcifiques suivants :
ractions allergiques, effets toxiques ou infections accidentelles. Soyez conscient de
toute allergie dun lve aux plantes, aux animaux, aux pesticides, aux herbicides ou
dautres matires. Soyez galement conscient des plantes ou des animaux
dangereux qui peuvent se trouver dans la zone : grande ortie, sumac grimpant ou
serpents sonnettes, et emportez le matriel de premiers soins appropri;
les parasites porteurs de maladies tels que les tiques, qui transmettent la maladie de
Lyme. Les lves doivent inspecter leur tenue et autres objets pour vrifier labsence
de ces organismes avant de retourner lcole;
maladies associes la manipulation des animaux. Par exemple, les souris sylvestres
peuvent tre porteuses de lhantavirus et les chauves-souris, souvent de la rage;
maladies de leau telles que la lambliase (giardiase) ou celles qui peuvent tre
transmises par les dchets de matires fcales, en particulier les dchets humains.

Si des spcimens sont collects lors dune excursion et conservs lcole pendant un
certain temps, il est ncessaire de tenir compte des fiches signaltiques, dun stockage
adquat et de ltiquetage des engrais, des aliments spciaux et dautres produits
chimiques ncessaires la survie de ces organismes. Dautres instructions de
planification dexcursions scolaires sont indiques la page 53.

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68 / Chapitre 5 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 5
1
PROPRET EN BIOLOGIE
Les zones o des organismes sont conservs ou mis en culture doivent faire lobjet dune
attention particulire en matire de propret. Quelques instructions gnrales de
scurit prendre en compte :
Ne stockez et ne consommez pas daliments dans ces zones.
Lavez toutes les surfaces utilises laide dun dsinfectant (ex. : leau de Javel)
aprs chaque activit. Communiquez avec Sant Canada, votre autorit locale en
matire de sant ou consultez un catalogue de fournitures de sciences pour connatre
les dsinfectants appropris.
Nettoyez les tagres, placards, cages danimaux, autoclaves, rfrigrateurs et autres
lments toutes les semaines, laide dun dsinfectant appropri.
Lavez-vous les mains aprs la manipulation de tout type dorganisme.
Sil ny a pas dautoclave, strilisez lquipement utilis en microbiologie en le faisant
bouillir dans un autocuiseur pendant 10 15 minutes. La chaleur produite par un
micro-ondes, par contre, nest pas assez uniforme dans ce but. Une armoire rayons
ultraviolets peut tre utilise pour striliser les surfaces externes. Les dsinfectants
liquides et les germicides ne permettront gnralement pas une strilisation complte.

autoclave

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 5 / 69
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

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70 / Chapitre 5 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 6
Risques physiques

APERU
Les risques physiques comprennent les risques mcaniques et lectriques, ainsi que les
risques lis la chaleur, au bruit et aux rayonnements pouvant survenir lors dactivits de
physique en laboratoire et autres activits scientifiques. Les risques associs chacune
de ces catgories sont susceptibles de provoquer des blessures (voire, dans certains cas
extrmes, des dcs). Toutefois, en prenant des prcautions gnrales, telles que
lutilisation dun quipement de protection appropri, et en insistant sur les consignes de
scurit, les risques physiques peuvent tre facilement minimiss.

RISQUES MCANIQUES
Les risques mcaniques existent rarement dans les laboratoires bien entretenus, dans
lesquels les quipements sont produits des fins commerciales, homologus et en bon
tat de fonctionnement. En gnral, la scurit peut tre renforce en sassurant que les
quipements sont bien entretenus, quils sont teints lorsque personne ne se trouve
proximit et que les lves ne les utilisent que sous la supervision dun enseignant. De
plus, il convient de tenir compte de certains risques et certaines mesures de scurit lors
de lutilisation dquipements spcifiques ou de la ralisation dactivits spcifiques.

Machines tournantes
Les vtements amples, les mains et les cheveux peuvent se coincer dans des machines
comportant des pices tournantes, ce qui risque de provoquer des blessures graves. En
outre, les parties non recouvertes de la machine risquent de se dtacher, crant un
risque supplmentaire, notamment de blessures oculaires. Pour minimiser les risques :
assurez-vous que les arbres, les courroies et les poulies tournantes soient recouverts
de dispositifs de protection (couvercles);
vrifiez les dispositifs relis un rotor avant de lutiliser pour veiller ce quils soient
bien attachs;
portez (et faites en sorte que les lves portent) des lunettes de protection lorsque
vous utilisez des lments dcouverts qui tournent rapidement, comme par exemple
pour dmontrer la force centripte et le mouvement circulaire ou priodique;
loignez le plus possible les lves des machines.

Outils
Lutilisation imprudente doutils ou lutilisation doutils en mauvais tat peut provoquer des
blessures aux mains, aux yeux, la tte et aux membres. Pour minimiser les risques :
vrifiez rgulirement que les outils ne comportent pas de dfaut et ne sont pas
abms;
donnez des instructions prcises aux lves sur la faon dutiliser les outils en toute
scurit avant quils naient accs ces outils.
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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 71
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Instruments coupants (scalpels, lames de rasoir)


Ces instruments sont souvent trs coupants; une utilisation imprudente de ces outils peut
rapidement se traduire par des coupures profondes au niveau des doigts et des mains.

Pour minimiser les risques :


manipulez les instruments coupants avec une extrme prcaution et veillez ce que
les lves fassent de mme;
laissez le soin aux enseignants ou aux techniciens de remplacer les lames;
portez des lunettes de protection lors de lutilisation dinstruments coupants pour
protger vos yeux en cas de rupture de la lame.

Aimants
Les grands aimants puissants ou lectroaimants peuvent attirer dautres aimants ou
objets en fer/nickel avec une force surprenante. Les mains et les doigts se trouvant entre
les deux lments attirs risquent de se faire pincer trs fort. Pour minimiser les risques :
informez les lves de ce risque avant dutiliser de tels aimants.

Objets en verre
Tous les objets en verre peuvent se casser et provoquer des coupures ou des
renversements de substances. Pour minimiser les risques :
portez des lunettes de scurit pour protger vos yeux;
utilisez des objets en verre rsistant la chaleur, afin de limiter le risque de flure
lorsque vous les chauffez;
vitez dutiliser des rcipients en verre fls ou brchs, qui risquent de sabmer
davantage au cours de lexprience;
nettoyez immdiatement le verre cass et jetez-le dans un bac ordures spcifique.

Lanceurs de projectiles
Il est courant dutiliser des lanceurs de projectiles pour tudier le mouvement; les
lanceurs peuvent servir de dispositifs de dmonstration ou dquipement pour les lves
dans les laboratoires. Lquipement utilis comprend des dispositifs tels que des
pendules balistiques, des appareils disponibles dans le commerce qui lancent des balles
de plastique et dacier et des appareils mis au point par les enseignants pour lancer
divers objets. Pour dcider quels appareils utiliser et qui les utilise et comment , il est
ncessaire de prendre conscience des facteurs de risques potentiels. Ces facteurs
incluent la puissance du lanceur, la nature du projectile ainsi que la maturit de
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72 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

lutilisateur, ses aptitudes et ses connaissances des principes de scurit.


Lemplacement du lanceur et la faon dont il est orient par rapport aux lves au
moment de son utilisation est galement un facteur quil ne faut surtout pas ngliger. Les
lves ne doivent jamais se trouver dans la ligne de tir de ces dispositifs.

Lutilisation dun quipement susceptible de causer des blessures ne doit tre autorise
que sous la supervision directe dun enseignant. Pour minimiser les risques :
portez des lunettes de scurit pour protger vos yeux;
veillez ce que les participants et les spectateurs se trouvent derrire la ligne de tir;
vitez dutiliser des projectiles bout pointu;
veillez ce que les participants ou les spectateurs ne se trouvent pas en danger si le
lancement venait chouer.

Tests de rsistance des conceptions structurelles


Les tudes physiques des technologies de conception incluent souvent des activits de
conception, de construction et de test de la force et/ou de lefficacit de modles. Ces
tests, en particulier ceux visant dterminer la force, exigent souvent de soumettre les
modles des contraintes pour dterminer leur rsistance, ce qui demande certaines
prcautions.

Pour minimiser les risques :


valuez tous les risques inhrents au test pour dfinir les mesures de prcaution
ncessaires;
portez des lunettes de scurit pour protger vos yeux;
limitez la hauteur laquelle le test est effectu pour les structures susceptibles de
seffondrer;
surveillez attentivement le droulement de toute activit comportant lutilisation
dobjets lourds.

RISQUES LECTRIQUES
Les deux principaux risques lis llectricit sont les dcharges et les incendies.
Quelques risques et prcautions spcifiques sont dcrits ci-aprs.

Installation lectrique dfectueuse


Des fils lectriques mal fixs, sectionns ou raills peuvent crer un court-circuit. Cela
peut tre d un contact des fils de connexion ou des connexions internes de
lquipement. Ce problme risque dtre la cause dincendies, de dcharges lectriques
et de dtrioration de lquipement. Pour minimiser les risques :
vrifiez le cblage externe de lquipement avant de lutiliser;
vrifiez que lquipement fonctionne normalement avant de le mettre la disposition
des lves.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 73
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Usage intensif dun quipement lger


Des dtriorations et des surchauffes de lquipement, et, par consquent, des
incendies, peuvent se produire en cas dusage prolong de lquipement une
puissance suprieure celle pour laquelle il a t conu. Pour minimiser les risques :
utilisez lquipement comme il se doit.

Installation lectrique proximit de leau


Un risque de dcharge existe lorsque vous utilisez un quipement lectrique proximit
de leau et si cette eau sinfiltre dans le systme lectrique et quune personne entre en
contact avec leau, qui est conductrice du courant lectrique de lquipement. De plus,
lquipement risque de ne pas fonctionner correctement ou de tomber en panne. Pour
minimiser les risques :
assurez-vous que les installations situes prs dviers ou dautres sources deau
sont isoles et mises la terre correctement;
utilisez des interrupteurs de dfaut la terre si possible;
dbranchez immdiatement la prise de courant situe sur le mur ou lappareil si de
leau sinfiltre dans lquipement lectrique et ne rutilisez pas lappareil tant quil nest
pas compltement sec.

Installations lectriques proximit de liquides


inflammables
Le rotor dun moteur lectrique produit des tincelles en tournant entre les balais, qui
peuvent dgager des vapeurs inflammables dans des pices mal ares. Pour minimiser
les risques :
assurez-vous que lquipement lectrique est utilis uniquement dans des pices
correctement ares et ne se trouve pas proximit de liquides inflammables.

Courts-circuits avec des piles sches


Les courts-circuits se produisant dans les
dispositifs qui ne sont pas protgs par un fusible
risquent de crer une surchauffe et des incendies
ou des accidents. Ces risques existent lorsquun
circuit ne comprend pas de rsistance (ampoule ou
autre appareil lectrique) entre les bornes dune ou
de plusieurs piles sches.
Le contact avec des fils surchauffs peut provoquer des brlures de la peau ou causer
un incendie si les fils lectriques se trouvent proximit de matriaux inflammables. Les
courts-circuits graves peuvent galement faire fondre les piles, en dgager des fumes
toxiques et risquer de les faire exploser. Pour minimiser les risques :
veillez ce que le circuit ait au moins une source de rsistance (ampoule ou moteur
lectrique, par exemple);
si le circuit ne comporte pas dinterrupteur, reliez la batterie en dernier.

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74 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Commutateurs dallumage
Les commutateurs dallumage sont parfois utiliss pour tudier le mouvement dans les
cours de physique des coles secondaires de deuxime cycle. laide dune impulsion
damorage, cet appareil transfre des pastilles de charbon sur un ruban ou une feuille
de papier afin de marquer lemplacement dun objet des intervalles de temps prdfinis.
Les commutateurs dallumage fonctionnant avec un ruban en papier ne prsentent pas
de risques importants, contrairement ceux qui sont oprs avec une table
pneumatique, qui ncessitent de plus grandes feuilles de papier carbone pouvant
envoyer une lgre dcharge lectrique quiconque le touche. Le danger ne provient
pas de la dcharge en elle-mme, mais des ractions consquentes, qui peuvent tre
lorigine dactions dangereuses indsirables. Ainsi, la personne ayant peru la dcharge
risque de donner accidentellement un coup de coude dans la figure dune autre
personne. Pour minimiser le risque, informez les lves du risque potentiel.

quipement haute tension


Certaines installations lectriques de laboratoire destines aux lves et certains
quipements de dmonstration labors par les enseignants peuvent produire une
dcharge de haute tension. Parmi les facteurs de risque courants, il est noter que :
les condensateurs qui accumulent le courant peuvent se dcharger, gnrant une
dcharge lectrique puissante;
les condensateurs polariss peuvent exploser sils ne sont pas raccords
correctement un circuit;
les bobines Tesla peuvent provoquer de graves brlures de la peau;
les gnrateurs lectrostatiques, en particulier les gnrateurs Van de Graaf, peuvent
tre lorigine de dcharges lectriques graves si les lves se donnent la main;
les transformateurs disolement 120 V en courant alternatif peuvent tre la cause
daccidents mortels, car le fait de toucher un seul fil suffit provoquer un accident.

Pour minimiser les risques :


veillez manipuler les appareils haute tension avec une extrme prudence;
assurez-vous que lutilisation de ces quipements se fait toujours sous la supervision
directe dune personne qualifie, en suivant ses conseils;
vrifiez que lquipement est en bon tat avant de lutiliser en classe.

RISQUES LIS LA CHALEUR


Les appareils de chauffage occasionnent des risques dincendies et de blessures. Les
risques potentiels lis ces appareils varient selon le dispositif de chauffage utilis et le
mode dutilisation. Lanalyse suivante prsente les avantages et les inconvnients de
lutilisation de diffrents dispositifs et donne des suggestions en vue de minimiser les
risques.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 75
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

En rgle gnrale, pour rduire le risque de brlures, les lves doivent :


porter des gants rsistant la chaleur lorsquils manipulent des objets ou des
rcipients chauffs;
dans la mesure du possible, utiliser des porte-tubes essais ou des pinces pour
manipuler des appareils et des rcipients chauds;
ne jamais tendre le bras au-dessus dune flamme ou dune source de chaleur;
utiliser des objets en verre rsistant la chaleur pour chauffer les substances, afin
dviter quils ne se cassent et que le contenu chaud ne se renverse;
laisser suffisamment refroidir les objets chauffs avant de les toucher.

Des prcautions supplmentaires concernant des sources de chaleur spcifiques sont


rpertories ci-dessous.

Becs Bunsen
Les becs Bunsen procurent une source directe de chaleur trs efficace pour les
expriences en laboratoire. Cependant, les lves sont susceptibles de se brler,
notamment au niveau des doigts et des mains. De plus, si le bec Bunsen est utilis pour
chauffer de leau ou une solution, le liquide bouillant risque de jaillir au moment o il
atteint sa temprature dbullition. Pour minimiser les risques :
utilisez des becs Bunsen uniquement si lactivit requiert une forte chaleur et si les
lves sont suffisamment matures (de manire gnrale, il est prfrable dutiliser
dautres sources de chaleur que les becs Bunsen lcole lmentaire, ainsi qu
lcole secondaire du premier cycle);
apprenez aux lves se servir des becs Bunsen, en particulier les allumer et
rgler lintensit de la flamme;
avant dutiliser le bec Bunsen pour chauffer une solution
ou de leau dans un tube essai, orientez-le de sorte quil
ne soit pas dirig vers les personnes se trouvant
proximit;
nutilisez pas de bec Bunsen ni de brleur alcool si des
liquides inflammables se trouvent dans le laboratoire;
surveillez attentivement les lves pendant toute la
priode dutilisation du bec Bunsen.

Brleurs alcool
Lutilisation de brleurs alcool est associe un risque important de brlure, en
particulier si le brleur est susceptible de tomber ou de se casser lorsquil est allum ou
sil est renvers. Par consquent, il est recommand dutiliser des plaques chauffantes
au lieu des brleurs alcool, car leur utilisation comporte moins de risques pour les
lves. tant donn les risques associs lutilisation des brleurs alcool, lAssociation
nationale des enseignants en sciences a adopt une position similaire en prconisant de
ne plus utiliser les brleurs alcool dans les classes ou les laboratoires de sciences.

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76 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 6

Si des brleurs alcool sont utiliss, les mesures suivantes peuvent tre prises pour
minimiser les risques :
utilisez des brleurs antifuites, cest--dire qui ne fuient pas
lorsquils sont retourns;
surveillez attentivement les lves lorsquils les utilisent;
vitez de dplacer les brleurs alcool lorsquils sont
allums;
ne placez jamais de brleur sur une surface incline;
ne posez pas le brleur prs du bord de la table ou du plan
de travail sur lequel il se trouve.

Plaques chauffantes
Les plaques chauffantes lectriques avec commandes
thermostatiques constituent une source de chaleur plus
scuritaire, matrisable et fiable, adapte aux besoins des
cours de sciences. Toutefois, elles peuvent malgr tout
tre lorigine de brlures de la peau. De plus, les
plaques chauffantes en spirale, qui sont peut-tre encore
utilises dans certaines coles, risquent davantage de
causer des brlures, en raison des spires apparentes.
Pour minimiser les risques :
veillez manipuler avec prcaution les plaques
chauffantes, ainsi que les substances et les rcipients chauffs, en utilisant des
techniques appropries;
vitez si possible dutiliser des plaques chauffantes en spirale et soyez
particulirement vigilant si vous devez en utiliser.

Brleurs cartouche Primus


Comme le bec Bunsen et le brleur alcool, lutilisation de ce dispositif prsente des
risques non ngligeables de brlures. Lun des principaux inconvnients de cette source
de chaleur rside dans le fait quil est impossible de rgler lalimentation en air de la
flamme. Par consquent, lintensit de la flamme est importante (la flamme est bleue)
quelle que soit sa taille. Les cartouches de butane sont gnralement troites et de
diamtre uniforme, et doivent tre stabilises pendant lutilisation. Ainsi, les cartouches
de butane ne sont pas vraiment adaptes aux besoins de chauffage des classes de
sciences, quel que soit le niveau dtudes. Pour minimiser les risques :
surveillez attentivement les lves lorsquils les utilisent;
stabilisez la cartouche pendant lutilisation.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 77
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Brleurs au butane
Ces brleurs sont relativement faciles utiliser et leur
fonctionnement est trs comparable celui des becs Bunsen. Ils
disposent de rglages distincts pour le gaz et pour lair. Un des
inconvnients concernant leur utilisation est que les cartouches
de gaz ne sont pas rechargeables et doivent tre remplaces
lorsquelles sont vides. Lutilisation de ces brleurs est, par
consquent, plus coteuse que celle des becs Bunsen.

Bougies
Les bougies fournissent une chaleur de faible intensit. De ce fait, leur utilit est limite.
Toutefois, leur usage est concevable lorsquune faible intensit de chaleur suffit pour
lexprience. Le problme principal li lutilisation de bougies est linstabilit; elles
risquent de se renverser. Pour minimiser les risques :
fixez la bougie fermement sur un socle pour lempcher de se renverser. Par
exemple, vous pouvez enfoncer le fond de la bougie sur un clou saillant plant dans
un socle. Placer la bougie dans une petite quantit de cire fondue qui se solidifie
ensuite ne suffit gnralement pas assurer un maintien correct.

RISQUES LIS AUX FUSES


Les fuses sont des dispositifs contenant des agents propulseurs combustibles, qui
gnrent la propulsion en expulsant du gaz chaud. Selon leur taille et la taille de leur
moteur, les fuses sont classes en deux catgories : fuses miniatures et fuses forte
puissance. Les instructions et les conditions rglementaires observer diffrent pour ces
deux types de fuses.

Fuses miniatures
Aucune formation ou attestation spciale nest requise pour la construction, linstallation
et le lancement de fuses miniatures fabriques avec des matriaux lgers, pesant au
maximum 1,5 kg. Les fuses de cette catgorie sont limites aux moteurs de types A
G, dune impulsion maximale de 160 newtons-secondes, et dont limpulsion totale ne
peut excder 320 newtons-secondes. Pour les moteurs A F moins puissants,
lutilisateur doit avoir plus de 12 ans et doit tre surveill par un adulte. En revanche,
pour acqurir des moteurs de type G, lintress doit tre g au minimum de 18 ans.
Les fuses miniatures utilisent des moteurs de fuses propulseur solide prfabriqu
avec de la poudre noire ou dautres composites.

Le lancement de fuses miniatures doit tre opr conformment au code de scurit de


lAssociation canadienne de fusologie. Ce code peut tre consult sur le site Internet
<http://www.canadianrocketry.org>. Renseignez-vous galement auprs des autorits
locales sur les arrts relatifs au lancement de telles fuses. Par exemple, Calgary,
larrt 36/74 interdit actuellement le lancement de fuses partir de parcs comportant

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78 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

des espaces verts, dcoles, de rserves naturelles, de parcs municipaux et de cours de


rcration. Edmonton, il est obligatoire de possder un permis pour lancer des fuses
miniatures partir de terrains publics ou surveills, y compris les parcs locaux. Le
lancement de fuses partir dun terrain priv ne ncessite pas la possession dun
permis condition que la fuse atterrisse sur le mme terrain priv.

Pour plus dinformations sur la fusologie, vous pouvez notamment communiquer avec
les clubs et associations suivants en Alberta : Edmonton Rocketry Club, Calgary
Rocketry Association, Lethbridge Rocketry Association et Cold Lake Rocketry Club.

Fuses forte puissance


Les fuses de cette catgorie ont des moteurs dont limpulsion est suprieure
160 newtons-secondes, mais nexcde pas 40 960 newtons-secondes. Seules les
personnes de plus de 18 ans possdant une attestation dutilisation des fuses forte
puissance de lAssociation canadienne de fusologie et une autorisation de lancement
peuvent installer et lancer de telles fuses. Transports Canada a dfini des rgles
relatives au lancement de fuses forte puissance au Canada. Vous pouvez les
consulter sur le site Internet de lAssociation canadienne de fusologie ladresse :
<http://www.canadianrocketry.org/>.

Les principaux risques associs au lancement de fuses incluent les risques de brlures
et limpact potentiellement mortel de fuses mal diriges.

RISQUES LIS AU BRUIT


Une exposition prolonge un niveau sonore excdant 85 dcibels (dBA) engendre
des lsions cumules des cellules cilies de loreille interne, qui peuvent se traduire par
une perte dfinitive de laudition aux frquences spcifiques captes par les cellules
cilies endommages. Ces niveaux sonores peuvent tre atteints, par exemple, lorsque
le volume de la musique dune fte est trop lev ou lorsque des gnrateurs importants
fonctionnent dans des salles techniques. Par ailleurs, un bruit dimpact lev peut causer
une perforation du tympan. Un tel bruit est gnr par des outils pneumatiques tels que
des marteaux perforateurs. Les perforations du tympan gurissent, mais le tissu
cicatriciel qui se dveloppe sur le tympan le rend moins sensible aux ondes sonores.
Tout quipement ou instrument produisant un son important doit tre soumis un
examen visant dterminer le niveau sonore pour veiller ce quil ne dpasse pas les
limites autorises dexposition au travail, telles quelles sont dfinies dans le
Occupational Health and Safety Code.

Remarque. Un dBA est une unit de mesure du son en dcibels utilisant une
pression acoustique de rfrence de 20 micropascals sur un rseau pondrateur
A dun sonomtre.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 79
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

RISQUES LIS AUX RAYONNEMENTS


Les rayonnements reprsentent un risque insidieux associ la dsintgration dun
lment radioactif tel que les isotopes de luranium et du thorium, ainsi quaux missions
des quipements lectroniques et dautres sources. Les rayonnements sont des
missions dnergie sous la forme de particules ou dlectromagntisme. Ils sont
gnralement classs en deux catgories : rayonnements ionisants et non ionisants.

Rayonnements ionisants
Les rayonnements ionisants risquent de provoquer des lsions tissulaires chez lhomme
en rompant des liaisons chimiques, en tant des lectrons des atomes, voire en cassant
le noyau des atomes. Ils peuvent affecter les cellules de lorganisme, augmentant le
risque de mutations gntiques nocives, de cancers ou, pire encore, de graves lsions
des tissus entranant la mort en quelques semaines. Cest pourquoi la possession et
lutilisation de matriel mettant de tels rayonnements fait lobjet dun contrle rigoureux
de la Commission de contrle de lnergie atomique (CCEA) par lintermdiaire de
lapplication de plusieurs ensembles de rglements.

Il convient de noter quil nexiste aucune norme aisment applicable prcisant la limite
dexposition aux rayonnements au-del de laquelle lexposition est nocive. Cela va de la
tolrance zro aux niveaux dexemption dfinis dans lannexe 1 des Rglements sur les
substances nuclaires et les appareils rayonnement pour diverses substances
radioactives. Ces niveaux dexemption, mesurs en becquerels, ne ncessitent pas de
permis, si on ne dpasse pas la limite de 10 sources scelles par anne civile.

En gnral, le taux de radioactivit des matriaux considrs comme acceptables pour


les activits lcole secondaire du deuxime cycle est tellement bas quil est
comparable au niveau de rayonnement naturel. Des niveaux aussi bas ne ncessitent
pas lobtention dun permis de la CCEA tant donn que les risques sanitaires potentiels
sont minimes. Il est facile de se procurer ces sources faible niveau de radioactivit par
lintermdiaire dentreprises de fourniture de matriel scientifique. Le niveau de
radioactivit de ce matriel se mesure en microcuries et le matriel peut gnralement
tre jet dans un site denfouissement local. Il convient de se renseigner auprs du
district pour sassurer que cela est possible. Par ailleurs, aucun quipement de scurit
et aucune mesure de protection ne sont requis.

Les taux de dsintgration des lments radioactifs sont mesurs en curies ou en


becquerels (Systme international dunits, SI). Un curie (Ci) reprsente le nombre de
noyaux qui se dsintgrent (37 milliards) dans un gramme de radium par seconde. Un
becquerel quivaut une dsintgration par seconde.

Il est ncessaire de manipuler et de protger les lments radioactifs de manire


spciale lorsque les niveaux dactivit dpassent les quantits dexemption dfinies
dans lannexe 1 des Rglements sur les substances nuclaires et les appareils
rayonnement. Il nest pas recommand dutiliser du matriel dpassant ces
niveaux dexemption lcole. Consultez le site <http://www.nuclearsafety.gc.ca/fr/
regulatory_information/Regulations/index.cfm> pour en savoir plus sur ces rglements et
sur les quantits dexemption lAnnexe 1.

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80 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Les matires radioactives peuvent tre achetes dans des rcipients scells ou non
scells. Les matires radioactives se trouvant dans des rcipients scells sont
recouvertes de faon permanente dun mtal, dune matire plastique ou autre. Ces
sources sont plus faciles grer et leur utilisation est gnralement plus sre que les
sources non scelles contenant les mmes matires. De plus, les sources scelles en
quantit dexemption de permis peuvent tre facilement jetes.

Le terme rayonnements ionisants fait rfrence des rayonnements sous diffrentes


formes :
particules alpha;
particules bta;
rayons gamma;
rayonnements ultraviolets (en particulier des frquences plus leves).

Chacune de ces formes de rayonnements peut rompre des liaisons chimiques et


provoquer des lsions tissulaires chez lhomme. Les effets nocifs potentiels sont
proportionnels lnergie absorbe, qui, pour sa part, dpend de la quantit de
rayonnements au moment de lexposition.

Les particules alpha peuvent tre bloques par une feuille de papier et les particules bta
par une couche de vtements, mais ces deux lments sont beaucoup plus dangereux
lorsquils sont ingrs ou inhals. Par ailleurs, les rayons gamma et les rayons X peuvent
facilement traverser le corps humain. Il est ncessaire dutiliser des blindages de plomb
afin de se protger de ces rayons.

Normalement, les tubes cathodiques ne prsentent pas de risques en matire de


rayonnements, mais ils peuvent mettre des rayons X en prsence dun courant avec un
potentiel dau moins 5 000 volts. Il faut au minimum 10 000 volts pour produire un
faisceau de rayons X notable.

Protection contre les rayonnements ionisants


Pour minimiser les risques potentiels lis aux rayonnements ionisants, tenez compte des
prcautions suivantes afin de limiter lexposition aux matires radioactives.
Utilisez des matires peu radioactives, dont les missions se mesurent en millicuries.
Rduisez au maximum la priode dexposition potentielle.
loignez-vous le plus possible de la source de rayonnement. De manire gnrale,
lorsque la distance est double, lexposition est rduite par quatre.
Contrlez les niveaux de rayonnement tout au long de lexposition laide dun
compteur Geiger.
Rangez les matires dans un rcipient blind adapt (par exemple, un contenant en
plomb rang dans une armoire qui sert peu et qui porte une tiquette).

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 81
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Rayonnements non ionisants


Il sagit de rayonnements ayant suffisamment dnergie pour dplacer des atomes dans
une molcule ou pour les faire vibrer, mais pas assez pour changer leur composition
chimique. Ce type de rayonnements inclut les ondes radio, les rayons de la lumire
visible, et les rayons ultraviolets et les micro-ondes basse frquence.

Les rayonnements non ionisants augmentent lnergie cintique des molcules des
tissus de lorganisme, ce qui entrane une production de chaleur. Lorsque des
rayonnements faible longueur donde, comme les rayons ultraviolets, sont absorbs par
la peau ou par les yeux une intensit suffisamment leve ou pendant une priode
suffisamment longue, ils peuvent provoquer des coups de soleil et des brlures oculaires
par flash lectrique douloureuses. Lexposition prolonge ou chronique aux
rayonnements ultraviolets peut galement provoquer un vieillissement prmatur de la
peau. Au-del dune certaine intensit, les rayonnements non ionisants peuvent perturber
les processus physiologiques essentiels. Toutefois, dans les conditions de laboratoire
normales dans les coles, en utilisant des sources de rayonnement de faible intensit et
durant des priodes dexposition rduites, les niveaux sont bien en de des limites
spcifies et il nest gnralement pas ncessaire de mesurer lintensit de champ.

Protection contre les rayonnements non ionisants


La meilleure faon de minimiser les risques potentiels associs aux rayonnements non
ionisants est de limiter lexposition aux sources de rayonnement en respectant des
consignes de prcaution :
rduisez au maximum la priode dexposition potentielle;
loignez-vous le plus possible de la source de rayonnement (cette consigne nest pas
valable dans le cas des faisceaux laser, dont lintensit reste pratiquement identique
quel que soit lendroit o vous vous trouvez dans le laboratoire);
utilisez des blindages et des protections adapts, tels que des lunettes anti-UV et des
gants de protection;
ne regardez jamais directement un faisceau laser, une source de rayonnement
ultraviolet ou une lumire vive;
indiquez aux lves les procdures suivre pour utiliser et manipuler ces lments et
veillez ce quils respectent ces procdures.

Sources de rayonnements non ionisants potentiellement


dangereuses
Rayonnements ultraviolets
Les rayons ultraviolets sont des rayons dnergie intense susceptibles de causer des
brlures de la peau et des brlures oculaires par flash lectrique dans des conditions
suffisantes dexposition et dintensit lumineuse. Pour rduire ces risques :
exposez au minimum la peau;
ne regardez jamais directement la source de rayons ultraviolets sans porter de
lunettes de protection adaptes.

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82 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 6

Parmi les sources potentielles de rayons ultraviolets se trouvent les lasers, les
stthoscopes, les fours micro-ondes, les lampes UV, les soudeuses, les ampoules
fluorescentes, les tubes dcharge gazeuse et les rubans de magnsium.

Lumire visible et lasers


Le fait de regarder une source de lumire visible intense, directe ou reflte
(arcs lectriques, ruban de magnsium, soleil, voire faisceaux de lampes
incandescence habituelles) peut provoquer des lsions rtiniennes. Ainsi, il est
ncessaire dutiliser un filtre solaire comparable celui dun masque de soudeur pour
regarder le soleil.

Le cristallin de lil se focalise sur le faisceau de lumire visible dun laser, ce qui peut
causer de graves lsions rtiniennes, mme si lexposition est trs brve, dans le cas
dun laser puissant. Cest pourquoi le Rglement canadien sur les dispositifs mettant
des radiations prcise que lmission des rayonnements des lasers de dmonstration
utiliss dans les institutions denseignement ne doit pas dpasser un milliwatt et doit tre
dans le domaine de longueurs donde comprises entre 400 et 780 nanomtres (lumire
visible). Pour de tels lasers, le temps de clignement normal (0,25 seconde) est suffisant
pour viter les lsions rtiniennes. Pour rduire davantage les risques :
ne laissez pas les lves utiliser les lasers sans surveillance;
utilisez les lasers dans une pice bien claire pour que les lves naient pas les
pupilles dilates;
positionnez les lasers de sorte que le faisceau ne puisse pas pntrer dans les yeux,
directement ou par rflexion.

Stroboscopes
Les pulsations rythmiques de la lumire, en particulier entre 3 et 7 hertz, peuvent
provoquer des effets physiologiques dsagrables ou dangereux chez certaines
personnes, y compris des nauses et des crises dpilepsie. Pour minimiser les risques :
vitez lintervalle allant de 3 7 hertz;
avertissez les lves des effets potentiels et surveillez-les attentivement pour dtecter
tout comportement inhabituel ou dbut de nause lorsquils utilisent les stroboscopes;
dispensez de lactivit les lves qui savent quils sont sensibles la lumire
clignotante.

Micro-ondes
Tous les fours micro-ondes fabriqus depuis 1971 font lobjet dune norme fdrale
relative aux rayonnements, garantissant leur scurit. Cette norme limite les fuites des
micro-ondes des valeurs bien en de du niveau auquel les tissus humains pourraient
chauffer ou brler, mme 5 cm du four.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 6 / 83
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

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84 / Chapitre 6 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 7
Risques chimiques

APERU
Les risques chimiques sont de types divers. Certains produits chimiques sont de nature
toxique ou corrosive; dautres sont instables lorsquils sont exposs certains composs
ou dans certaines conditions; dautres encore sont cancrignes ou mutagnes. La
plupart des produits chimiques utiliss dans les coles ne prsentent pas de danger
srieux. Cependant, certains produits chimiques exigent une manipulation plus dlicate
et dautres doivent tout simplement tre vits. Il est galement important de connatre
les procdures correctes de nettoyage, en cas de renversement.

Avant de manipuler un produit chimique, en particulier avec des substances


rglementes ou dangereuses, les enseignants et les lves doivent connatre ses
proprits chimiques et physiques. Si possible, contrlez les risques en limitant la
concentration et lexposition du produit chimique. Noubliez pas que cest la dose qui
est dangereuse ; en dautres termes, plus la concentration dun produit chimique est
leve, plus le risque de toxicit ou de corrosion est lev.

MESURES DE SCURIT GNRALES


Vous pouvez suivre les instructions gnrales suivantes pour augmenter la marge de
scurit lors de la manipulation de produits chimiques.
Sassurer que le produit chimique est correctement tiquet et que les fiches
signaltiques de scurit sont disponibles.
Minimiser lexposition.
Sassurer que lacquisition, lutilisation et le stockage des matires toxiques sont
bass sur des besoins rels : si des solutions de rechange plus scuritaires existent,
les utiliser.
Ne pas manipuler ni utiliser des produits chimiques dangereux moins davoir reu
une formation relativement au SIMDUT.
Ne pas demander dautres membres du personnel de manipuler et dutiliser des
produits chimiques dangereux sils ne sont pas forms relativement au SIMDUT.
Avant dutiliser un produit chimique, relire sa fiche signaltique de scurit pour
dterminer les risques potentiels.
Informer les lves des risques et des prcautions de scurit ncessaires prendre.
Ne jamais sous-estimer les risques lors du mlange de produits chimiques.
tre prpar aux accidents.
Sassurer que les produits chimiques et les dchets chimiques sont stocks avec une
identification des dangers correcte.
Ne pas conserver de flacons de stock dans le laboratoire.
Stocker les produits chimiques en quantits minimales et des concentrations plus
faibles.
Ne pas utiliser de matires toxiques moins de disposer dune protection adquate
lexposition.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 85
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

CODE DE PRATIQUE
Les coles qui stockent une des substances suivantes doivent noter quil existe une
rglementation du Occupational Health and Safety Code qui peut sappliquer, en fonction
de la quantit de matire stocke.

arsenic et composs dibromure dthylne bromure de mthyle


amiante oxyde dthylne hydrazine de mthyle
benzne hexachlorobutadine perchlorates
bryllium hydrazines oxyde de silicium, cristallin
1,3-butadine sulfure dhydrogne styrne
cadmium isocyanates chlorure de vinyle
fraction volatile du brai plomb et composs chromate de zinc
de goudron de houille

Si la quantit stocke de lune de ces substances dpasse les quantits suivantes,


lemployeur (dans ce cas prcis, lautorit scolaire) doit disposer dun code de pratique
qui rgit le stockage, la manipulation, lutilisation et llimination de la substance. La
quantit dune de ces substances sappliquant cette rglementation est indique
comme suit :
10 kilogrammes sil sagit dune substance sous forme pure;
10 kilogrammes sil sagit dun composant dun mlange dont la substance reprsente
au moins 0,1 % du mlange.

Le code de pratique doit comprendre des mesures utiliser afin dviter toute diffusion
incontrle de la substance et les procdures suivre en cas de diffusion incontrle.

Pour en savoir plus sur cette rglementation, consultez le Occupational Health and
Safety Code, Partie 4, Section 26 (1) ladresse <http://www.hre.gov.ab.ca/documents/
WHS/WHS-LEG_ohsc_2006.pdf> et la section correspondante du Occupational Health
and Safety Explanation Guide ladresse <http://www.hre.gov.ab.ca/cps/rde/xchg/hre/
hs.xsl/3034.html>.

FICHES SIGNALTIQUES DE SCURIT


Les fiches signaltiques de scurit fournissent des informations dtailles sur la
composition, la ractivit et les effets sur la sant dun produit chimique, ainsi que sur
lquipement de protection utiliser, les procdures de scurit et les procdures
durgence suivre. Ces fiches doivent tre prpares par le fournisseur du produit et
remises lutilisateur (dans ce cas, lcole) pour tous les produits chimiques contrls.
Il se peut quon demande au fournisseur de remettre les fiches signaltiques dautres
produits chimiques quil fournit. Les fiches signaltiques fournies par les fournisseurs de
produits chimiques constituent la source dinformation lgale de ces produits chimiques
en cas daccident. En plus des fiches signaltiques fournies par les fournisseurs de
produits chimiques lors de la commande de ces produits, plusieurs sources sont
disponibles grce aux fiches en ligne ladresse <http://www.ilpi.com/msds/index.html>.
Malheureusement, certains sites mentionns ont un accs restreint, en particulier pour
les impressions. Un site Internet avec une liste complte des produits chimiques et un

e
86 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

certain nombre de fournisseurs pouvant fournir des fiches signaltiques est disponible
ladresse <http://www.msds.com/?app_language=1>.

Les fiches signaltiques sont une source dinformations essentielle sur les risques
chimiques, il est donc important que les enseignants et les lves soient en mesure de
comprendre les fiches remises par plusieurs fournisseurs. Bien que la numrotation des
sections et lordre dapparence puissent diffrer dun fournisseur un autre, les
informations suivantes doivent figurer sur chacune des fiches signaltiques :

I. IDENTIFICATION ET UTILISATION DU PRODUIT


Nom du fabricant
Nom du fournisseur
II. INGRDIENTS DANGEREUX
III. DONNES PHYSIQUES
Couleur, forme, solubilit
Temprature de fusion et dbullition
Pression de vapeur, gravit spcifique
IV. DONNES RELATIVES AUX INCENDIES ET AUX EXPLOSIONS
Inflammabilit
Point dinflammabilit
Procds de lutte contre les incendies
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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 87
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

V. DONNES RELATIVES LA RACTIVIT


Stabilit et dangers
VI. PROPRITS DE TOXICIT
Valeurs limites dexposition (VLE)
Effets de lexposition
Cancrognicit
VII. MESURES PRVENTIVES
Vtements de protection
quipement de protection
Procdures de manipulation et en cas de renversement
VIII. MESURES DE PREMIERS SOINS
IX. DATE DE PRPARATION DES FICHES SIGNALTIQUES

Les fiches signaltiques de scurit sont dates et expirent au bout de trois ans. Une
mise jour de ces fiches est gnralement effectue en mme temps que la mise jour
de linventaire des produits chimiques. Les fiches signaltiques officielles peuvent tre
classes sur papier ou sous forme lectronique, du moment quelles sont facilement
accessibles tout le personnel qui utilise ces produits chimiques. Un accs en ligne aux
fiches signaltiques dun fournisseur particulier peut galement tre disponible, mais
cette mthode exige le suivi des produits chimiques et des socits auxquelles chaque
produit chimique a t command, dans le cas o lon a fait appel plusieurs
fournisseurs. Pour en savoir plus sur la gestion des produits chimiques, consultez le
chapitre 8.

PRODUITS CHIMIQUES TOXIQUES ET CORROSIFS


Les proprits de toxicit et de corrosion sont les risques les plus courants que
prsentent les produits chimiques dans les coles (consultez le tableau dinformation sur
les risques des produits chimiques au chapitre 9 pour en savoir plus sur des produits
particuliers). Une substance toxique est une substance qui peut entraner des dommages
de par son action chimique lorsquelle est ingre, inhale, absorbe ou injecte dans le
corps des quantits relativement faibles. Les matires peuvent subir des dommages
lorsquelles :
dtruisent directement des tissus par leur action corrosive, ex. : le NaOH ragit
lhumidit de la peau;
interfrent avec des ractions chimiques du corps, ex. : le CO remplace lO2 dans
lhmoglobine;
interrompt les processus biologiques du corps, ex. : le NO2 provoque des dmes
pulmonaires et des ractions allergiques.

Exposition aux matires toxiques


Des matires toxiques peuvent pntrer dans le corps par :
inhalation en respirant des vapeurs toxiques ou corrosives et de la poussire (voie
la plus courante par laquelle les matires toxiques pntrent dans le corps);

e
88 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

ingestion en avalant des matires toxiques liquides ou solides;


entre directe les produits chimiques qui entrent par des plaies ouvertes ou
directement injects par des ponctions, permettant un accs des produits chimiques
au flux sanguin;
contact en absorbant des matires toxiques par la peau, la membrane muqueuse ou
les yeux.

tant donn que linhalation de vapeurs ou de poussire est la voie la plus courante par
laquelle les matires toxiques pntrent dans le corps, tous les efforts doivent tre faits
pour viter des circonstances favorisant cet vnement. Toute activit qui demande
lutilisation de matires toxiques sous forme de liquide, de vapeur ou de poussire doit
tre ralise uniquement sous une hotte daspiration.

Effets des produits chimiques toxiques


Les effets toxiques peuvent tre locaux ou systmiques, aigus ou chroniques. Les effets
locaux sont confins la zone du corps qui est entre en contact avec les matires
toxiques; les effets systmiques se produisent dans tout le corps aprs absorption dans
le flux sanguin. Les effets aigus sont immdiats et gnralement extrmement graves ou
douloureux. Avec les produits chimiques qui peuvent produire des effets aigus, on peut
souponner un empoisonnement lors dune des manifestations videntes suivantes :
odeur trange de lhaleine;
dcoloration des lvres et de la bouche;
douleur ou sensation de brlure dans la gorge;
inconscience, confusion ou malaise soudain.

En comparaison, les effets chroniques sont durables et peuvent mettre plusieurs annes
se dclarer. De nombreuses substances, telles que larsenic et le mercure, ont des
effets cumulatifs, ce qui signifie que lempoisonnement peut se produire des
concentrations plus faibles aprs des expositions rptes au bout dun certain temps.
Ces substances sont parfois appeles les dangers insidieux.

Les substances insidieuses comprennent les cancrignes, les tratognes et les


mutagnes. Les cancrignes provoquent le cancer des cellules. Les tratognes
interrompent ou modifient le dveloppement normal dun ftus. Ceux-ci comprennent les
produits chimiques tels que lalcool thylique et les composs de mercure, les virus
comme la rubole et le rayonnement ionisant. Les mutagnes font augmenter le taux de
mutation de cellules ou dorganismes, et comprennent les produits chimiques comme
lacide nitreux, les peroxydes et les dichromates, ainsi que certains virus et
rayonnements.

Dangers insidieux
La source de danger chimique insidieux la plus vidente provient des substances
connues pour avoir des effets dangereux long terme, comme le mercure et les
cancrignes, qui sont mentionnes ci-dessous. Ces substances peuvent causer des
dommages la suite dune exposition directe ou dune fuite de vapeurs ou fumes de
contenants de produits chimiques. Cependant, mme si ces produits chimiques ne sont
e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 89
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

pas volontairement commands et stocks dans les coles, des dangers insidieux
peuvent toutefois tre prsents et peuvent tre facilement ngligs. Ces dangers
comprennent :
la fuite de bouteilles de gaz;
le formaldhyde prsent dans les spcimens biologiques (sils sont toujours prsents);
des produits chimiques mlangs qui ragissent lentement pour former des produits
toxiques, en particulier des mlanges de dchets;
des contenants ngligs de solutions sches et des rsidus de produits chimiques
provenant de dmonstrations et dactivits ralises;
des rsidus de produits chimiques incorrectement limins par le tuyau dvacuation
de lvier, provoquant des interactions consquentes qui entranent la formation et
lmission de matires toxiques ou autrement dangereuses dans lair du laboratoire
(pour connatre les produits chimiques qui peuvent tre limins en toute scurit par
le tuyau dvacuation, consultez le tableau dinformation sur les risques chimiques au
chapitre 9).

Mercure
Une des substances dangereuses relativement bien connue est le mercure, qui peut
avoir des effets graves et cumulatifs sur le systme gastrointestinal et le systme
nerveux central. Le mercure ouvert svapore et est facilement absorb par la peau et le
systme respiratoire. Llimination du mercure et des composs du mercure est
galement une question essentielle.

tant donn les risques du mercure, son utilisation nest pas recommande dans les
coles de lAlberta. Les thermomtres au mercure ne doivent plus tre utiliss dans les
coles cause des bris et des renversements potentiels. Si le stock contient encore du
mercure, les tapes ncessaires doivent tre suivies pour le grer de la faon la plus
scuritaire :
Stockez le mercure dans des bouteilles en plastique sous une couche deau ou
dhuile.
Gardez le contenant scell dans un lieu frais et bien ar.
vitez douvrir le contenant et de laisser les vapeurs schapper.
Portez des gants pour manipuler ces contenants.

Les renversements de mercure des thermomtres, thermostats ou de toute autre source


doivent tre nettoys immdiatement et compltement, peu importe ltendue des
dgts. Si les renversements ne sont pas rapidement et compltement nettoys et que la
zone nest pas dcontamine, une exposition dangereuse aux vapeurs prsentera
toujours des risques. Par le pass, la pratique courante de nettoyage consistait aspirer
ou balayer toute goutte visible. Souvent, les gouttelettes caches dans les fissures et
creux restaient et svaporaient dans latmosphre.

Les gouttelettes de mercure de 10 1000 micromtres de diamtre adhrent galement


aux surfaces verticales et pntrent dans un sol poreux. Dans certains cas, des quantits
relativement importantes de mercure peuvent ne pas tre remarques la suite dun

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90 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

renversement. Le nettoyage rapide et complet des renversements de mercure est


essentiel; sinon, une exposition rpte aux vapeurs de mercure peut causer des
dommages irrparables ceux qui travaillent dans la zone concerne.

En Alberta, les procdures de nettoyage des renversements de mercure dans les coles
sont dtermines par les autorits scolaires rgionales. Certaines autorits scolaires
peuvent autoriser le personnel de lcole nettoyer les renversements laide de
trousses de renversements vendues dans le commerce, alors que dautres limitent
spcifiquement le nettoyage des professionnels tels que le personnel de Hazmat
Clean-Up. Vrifiez la politique du conseil dadministration de votre cole sur le nettoyage
des renversements de mercure avant dentamer le processus. Si la politique du conseil
permet au personnel de nettoyer le renversement, utilisez une trousse de renversements
vendue dans le commerce qui comprend des composants pour contrler les vapeurs,
ex. : aspirateur, absorbant de mercure et absorbant de vapeur.

Cancrignes
Un cancrigne est un produit chimique, une substance physique ou biologique qui peut
provoquer un cancer. Les effets nocifs sont subtils et imperceptibles court terme, mais
les substances cancrignes font partie des dangers insidieux qui peuvent tre prsents
dans le laboratoire et la zone de stockage des produits chimiques. Une substance est
considre comme cancrigne si elle a t value comme cancrigne pour lhomme,
pour les animaux ou potentiellement cancrigne par lAmerican Conference of
Government Industrial Hygienists ou lAgence internationale de recherche sur le cancer.
Ces substances seront galement classes sous le SIMDUT dans la catgorie D2.

Sant Canada a tabli une liste des substances dont la cancrognicit a t value
sur son site Internet ladresse < http://www.hc-sc.gc.ca/ewh-semt/occup-travail/whmis-
simdut/compli-conform/carcinogenesis-carcinogenese_f.html >. Le site Internet comporte
galement des liens vers des agences afin de permettre la recherche des informations
les plus rcentes. Les proprits cancrignes sont galement indiques dans le tableau
dinformation sur les risques chimiques au chapitre 9.

La manifestation relle du cancer ou des tumeurs pour la plupart des produits chimiques
cancrignes survient la suite dune exposition constante prolonge et rpte. Le
stockage appropri de ces produits chimiques dans des contenants hermtiques rduit
ce risque en limitant lexposition uniquement aux priodes dutilisation du produit.
Cependant, plus lutilisation est frquente, plus lexposition est importante, en particulier
pour les formes en poudre de ces produits chimiques, qui peuvent tre absorbes par la
peau et les poumons.

Moins de produits chimiques ont des proprits cancrignes en comparaison dautres


risques, et ceux qui en ont doivent tre vits, si possible. Le fait de stocker et dutiliser
ou non les produits chimiques proprits cancrignes dpendra des exigences des
programmes, du caractre adquat des installations et de la capacit manipuler ces
produits chimiques en toute scurit la frquence requise. Une attention particulire
doit tre porte lutilisation dautres produits chimiques lorsque cela est possible.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 91
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

Substances corrosives
Les produits chimiques corrosifs provoquent des dommages visibles, gnralement
rapides, aux tissus humains au point de contact. Cette qualit corrosive est souvent due
la raction de la substance avec leau ou lhumidit du tissu. Cest le cas avec les
acides puissants et les bases une concentration de 1 M ou plus, des halognures non
mtalliques, des agents de dshydratation, des halognes et des agents oxydants. Les
risques de corrosion les plus graves viennent des substances ltat de vapeur ou de
gaz, car elles peuvent tre facilement absorbes par la peau ou inhales dans les
poumons.

Les proprits corrosives des produits chimiques couramment prsents dans les coles
sont identifies et indiques dans le tableau dinformation sur les risques chimiques au
chapitre 9.

Minimisation des risques des produits chimiques toxiques et


corrosifs
Lorsque des produits chimiques sont utiliss, la responsabilit incombe lenseignant
dvaluer les risques, de dterminer les procdures de manipulation appropries et de
communiquer ces informations aux lves avant de commencer lactivit. Les procdures
de manipulation suivies pour tous les produits chimiques, et en particulier ceux qui
prsentent des risques importants, doivent viser minimiser lexposition. Ceci peut tre
effectu grce aux stratgies suivantes :
Ne pas manipuler de matires dangereuses dans des contenants ouverts, car les
vapeurs, la poussire et les liquides peuvent facilement schapper lors dune
manipulation normale.
Ne pas faire chauffer de matire dangereuse, car de la fume et des vapeurs peuvent
se dgager en quantit beaucoup plus importante lorsque la matire est chaude.
viter dcraser ou de moudre des solides ou de transfrer inutilement des poudres,
ce qui engendre de la poussire.
Utiliser et stocker les matires dangereuses uniquement dans des endroits bien
ars. Des vapeurs toxiques peuvent rapidement saccumuler des niveaux
dangereux dans une pice, ou dans une partie dune pice, dont lair frais ne se
renouvelle pas en permanence.
Ne pas sappuyer contre des bouteilles ouvertes, car des vapeurs toxiques peuvent
tre concentres directement au-dessus de la bouteille, mme dans des pices bien
ares.
Sassurer que les produits chimiques sont clairement tiquets et vrifier ces
tiquettes chaque fois quune substance est utilise. Lodeur et lapparence ne sont
pas des guides fiables pour connatre la toxicit des substances : des liquides
dangereux peuvent tre clairs et inodores, et des vapeurs toxiques peuvent avoir peu
ou pas dodeur, mme des niveaux de concentration dangereux.
Utiliser une tenue de protection approprie y compris des vtements et une protection
faciale adquats, des hottes daspiration ou des masques gaz afin dviter tout
contact des matires dangereuses avec la peau et toute inhalation de vapeurs
toxiques.

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92 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

Ne pas mcher de gomme, ne pas fumer et ne pas stocker ni consommer de


nourriture ou de boisson dans une zone o des matires dangereuses sont utilises.
La nourriture, les boissons et les cigarettes peuvent facilement absorber des vapeurs
dangereuses ou tre contamines par une poussire toxique invisible. Les poisons
peuvent galement tre transmis des mains la nourriture ou la cigarette.
Suivre les procdures de nettoyage appropries aprs chaque activit de laboratoire.
Des substances laisses sur des bancs ou dans des verres et flacons gradus
peuvent exposer dautres personnes ces matires toxiques.
Sassurer que les lves se lavent bien les mains aprs les activits, afin dviter que
des matires toxiques soient transfres leur nourriture.

Les dangers insidieux peuvent facilement tre oublis ou ngligs, mme lors des
inspections de scurit de routine, car ils nont pas deffet vident immdiat. Pour viter
ou rduire ce type de risques, envisagez les mesures suivantes.
Prtez une attention particulire aux sources possibles de dangers insidieux lors du
processus dinspection de scurit.
Prparez un inventaire des dangers insidieux qui doivent tre traits rgulirement.
Assurez une aration adquate sous forme de hottes et dair forc, tel quil est indiqu
dans les normes et codes en vigueur.
vitez laccumulation de matires toxiques, inflammables ou corrosives dans votre
stock.
Laissez les agents de nettoyage appropris accessibles en cas de renversements.
Collectez les dchets de matires dans des contenants spars et ne les mlangez
pas.
Soyez prudents et entretenez rgulirement les lieux.

AUTRES RISQUES CHIMIQUES


Substances cryogniques (gaz liqufis/solidifis)
Les substances cryogniques sont des gaz qui sont maintenus ltat liquide ou solide
des tempratures extrmement basses. Les cryognes les plus couramment prsents
dans les coles sont le dioxyde de carbone solide (glace carbonique) et les formes
liquides de lhydrogne, de loxygne, du mthane et de lazote.

Les cryognes prsentent plusieurs risques srieux. Ceux-ci comprennent :


Pression explosive. Les gaz cryogniques gnrent une norme pression lorsquils
sont vaporiss dans le contenant et lorsquils se dgagent par la valve. Dans le cas
du gaz mthane, par exemple, lexpansion est de 630 fois celle dun volume liquide
quivalent.
Incendie. Les substances cryogniques inflammables prsentent le mme risque
dinflammabilit que leurs formes gazeuses.
Fragilisation des matires structurelles et des tissus humains. La plupart des matires
subissent une fragilisation dun certain degr des tempratures infrieures -50 C.
Le contact avec des liquides cryogniques, leurs gaz ou les surfaces de leurs
contenants peut entraner des gelures ou un gel plus important des tissus, ce qui peut

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 93
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

tre trs destructeur. Le tissu vivant peut geler compltement et se fragiliser tel
point quil se brisera au moindre impact.
Asphyxie. Except pour loxygne liquide, lexpansion des cryognes peut dplacer
un volume dair suffisant pour provoquer une asphyxie. Ceci est particulirement vrai
pour la glace carbonique, qui se transforme en gaz de dioxyde de carbone et qui
dplace lair normal, car il est plus lourd que dautres gaz de latmosphre.

Lutilisation de composs cryogniques nest pas obligatoire pour rpondre aux questions
dapprentissage spcifiques des programmes de sciences de lAlberta. Les enseignants
utilisent parfois ces substances plutt pour crer des effets spciaux. Lutilisation de
cryognes peut exiger la soumission dune proposition crite Procdure de travail
scuritaire au Dpartement des services de scurit ou un dpartement quivalent.
Avant de procder la commande ou lutilisation de ces substances, vrifiez les
rglementations en vigueur auprs du bureau de votre autorit scolaire.

Seul le personnel qui dispose de lexpertise ncessaire et de lappui de ladministration


approprie doit manipuler les gaz comprims ou les substances cryogniques, y compris
la glace carbonique. Lutilisation par les lves nest pas recommande. Toute personne
choisissant dutiliser des cryognes doit avoir une connaissance approfondie des
caractristiques de la substance aux tempratures et aux pressions utilises, ainsi que
les prcautions de scurit appropries prendre lors de la manipulation. Elle doit
galement savoir comment reconnatre et liminer les fuites, ainsi que les exigences en
matire de stockage court et long terme.

Afin de minimiser les risques, il est important de prendre toutes les prcautions
possibles, y compris ce qui suit.
Utilisez des cryognes uniquement dans un espace correctement ar afin dviter
une accumulation de gaz qui peut provoquer un incendie, une explosion ou une
asphyxie. Une aration adquate est particulirement importante pour viter
lasphyxie lors de lutilisation de glace carbonique.
Stockez les contenants de substances cryogniques dans un espace frais et bien
ar, en position scurise, et arez correctement les contenants pour viter toute
explosion. Un stockage prolong dans un lieu mal ar peut provoquer une corrosion
chimique par les valves mtalliques. Si cela se produit, stockez dans une pice
spare, frache et labri des rayons directs du soleil et des sources dinflammation.
Assurez-vous que les tiquettes de mise en garde et le nom du cryogne sont bien
affichs l o la substance est stocke ou utilise.
Assurez-vous que les rcipients sont correctement tiquets et ne contiennent que les
liquides quils doivent contenir.
Procdez aux expriences lentement afin de minimiser lbullition et les
claboussures.
Si lazote liquide est fortement contamin par de loxygne, manipulez-le avec les
prcautions ncessaires. Lapparence dune teinte bleue dans lazote liquide est une
indication directe dune contamination par loxygne.
Prenez les prcautions appropries lors de la diffusion de gaz cryogniques. Si vous
utilisez de loxygne, noubliez pas quil ne brle pas, mais quil favorise linflammation
des matires inflammables, cest pourquoi les sources dinflammation doivent tre
supprimes de la zone.
Assurez-vous que les yeux sont protgs et que toute la peau est couverte en portant
des lunettes de scurit, un masque, un pantalon et des bottes, une blouse ou un
e
94 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

tablier de laboratoire sans poches ni manchettes, et des gants assez amples qui
peuvent se retirer facilement.
Enlevez montres, bagues, bracelets et autres bijoux.

Gaz comprims
Les bouteilles de gaz comprim doivent tre manipules et
stockes de la mme faon que les substances cryogniques.

Les contenants utiliss pour stocker ces gaz doivent rpondre aux
normes de la NFPA (National Fire Protection Association) qui
sappliquent au Canada et aux tats-Unis.

Substances inflammables
En gnral, les substances qui sont hautement inflammables, en particulier celles qui
sont galement trs volatiles, ne doivent pas tre utilises par les lves. Si quelques
minutes sont accordes leur utilisation par les lves, assurez-vous que la zone est
bien are et lcart des flammes nues ou tincelles. Identifiez et liminez toute source
dinflammation non dsire possible, telle que des tincelles qui proviennent des cordons
lectriques dbranchs et llectricit statique. Les dmonstrations des enseignants
comprenant lutilisation de substances inflammables peuvent tre ralises dans des
conditions similaires ou sous une hotte daspiration.

Encore une fois, les armoires et contenants utiliss pour stocker les gaz doivent rpondre
aux normes de la NFPA (National Fire Protection Association) qui sappliquent au
Canada et aux tats-Unis.

Substances explosives
Les formes concentres de substances instables qui ont la possibilit dexploser
prsentent trop de risques pour garantir lutilisation et ne doivent pas tre conserves
dans les coles. Certaines substances explosives de faibles concentrations, telles que
le peroxyde dhydrogne, sont relativement scuritaires. Pour en savoir plus sur les
substances explosives, consultez le groupe en question dans le tableau Nature
ractive des produits chimiques au chapitre 9.

GESTION DE LA DIFFUSION OU DU RENVERSEMENT DE


SUBSTANCES TOXIQUES OU CORROSIVES
Dcider de la gestion dun renversement demande dabord une bonne comprhension
des risques sanitaires associs la substance. Trois questions immdiates doivent tre
poses :
Cette substance est-elle hautement toxique ou corrosive?
Diffuse-t-elle des vapeurs toxiques ou corrosives?

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 95
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

Les vapeurs sont-elles potentiellement explosives?

Les rponses ces questions figurent sur les fiches signaltiques de scurit
appropries, qui doivent tre accessibles aux utilisateurs tout moment, et relues avant
de commencer raliser des activits avec ces matires. Pour les substances
hautement toxiques ou corrosives celles qui prsentent un risque sanitaire de 3 ou 4
tout renversement ou toute diffusion de ces substances doit tre gr par des
professionnels spcialement forms et quips pour traiter ce type durgences. Une
vacuation de lcole peut tre ncessaire, en particulier si des vapeurs toxiques sont
associes la substance. Consultez le chapitre 2 pour connatre les procdures
durgence.

En cas de renversement dacide et de base, une action locale peut tre dcide par un
membre du personnel comptent afin de neutraliser le renversement en utilisant les
matires prpares cette fin. Une fois neutraliss, les produits peuvent alors tre
nettoys et limins.

Un nettoyage rapide est galement ncessaire pour traiter des quantits grables
dautres matires qui ne sont pas hautement toxiques ni corrosives. Tous les dchets de
ces nettoyages doivent tre rcuprs sparment. Si vous dposez tous les dchets
chimiques dans un bac ordures gnral, des ractions peuvent se produire avec
dautres produits ou dchets chimiques prsents dans le bac.

Liquides corrosifs
Les renversements moins importants de liquides corrosifs peuvent tre grs en suivant
les tapes indiques ci-dessous :
1. Portez une tenue/un quipement de protection (masque, gants de caoutchouc,
bottes de caoutchouc et blouse de laboratoire) si le renversement est concentr.
2. Entourez le renversement de vermiculite sans amiante, de dchets minraux
(bentonite) ou de terre de diatome.
3. Neutralisez la substance. Pour les acides, appliquez du bicarbonate de sodium
(de soude) ou du carbonate de sodium, ou appliquez un coussin de la trousse de
renversement. Pour les bases, saupoudrez le renversement dacide borique ou
dacide citrique, ou appliquez un coussin de la trousse de renversement. Effectuez
un test avec du papier pH pour vous assurer que la substance est compltement
neutralise.
4. Diluez dans une grande quantit deau et pongez avec un chiffon absorbant.
5. Dversez le contenu dans lvier et nettoyez la zone du renversement leau.
Essuyez avec des essuie-tout.

Remarque. Les arrts municipaux et les rglementations en matire de dchets


peuvent autoriser llimination de certaines substances par le tuyau dvacuation. Si cest
le cas dans votre rgion, videz la matire dans lvier avec une grande quantit deau.
Sinon, des matires absorbantes (vermiculite sans amiante ou terre de diatome)
peuvent tre utilises pour ponger la solution. Le mlange final peut alors tre ensach,
tiquet et envoy pour tre limin.

e
96 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 7

Liquides inflammables
Les petites quantits de solvants peuvent tre nettoyes comme suit.
1. teignez immdiatement toutes les sources dinflammation, et ouvrez les fentres et
vents directement sur lextrieur pour laration.
2. Contenez et couvrez le renversement avec un absorbant minral tel que de la
vermiculite sans amiante, du bentonite ou de la terre de diatome.
3. Dposez labsorbant contamin dans un sac dchets trs pais ou dans un seau
en plastique avec couvercle.
4. Lavez la zone du renversement avec du savon et de leau, laide dun chiffon
jetable.
5. Jetez le chiffon contamin dans le mme sac dchets.
6. Laissez svaporer sous la hotte daspiration.

Autres liquides (except le mercure)


Liquides solubles dans leau
1. Si ncessaire, entourez de serviettes, de vermiculite sans amiante, de bentonite ou
de terre de diatome.
2. Diluez dans leau.
3. pongez avec des essuie-tout ou un chiffon. Les renversements trs peu importants
peuvent tre dverss directement dans lvier avec de grands volumes deau.
4. Consultez le tableau dinformation sur les risques chimiques au chapitre 9 ou les
fiches signaltiques de scurit pour obtenir des dtails sur llimination finale.

Liquides insolubles dans leau


1. Si ncessaire, entourez de serviettes, de vermiculite sans amiante, de bentonite ou
de terre de diatome.
2. Couvrez le renversement dun absorbant minral et dposez la matire contamine
dans un rcipient appropri pour llimination.
3. Nettoyez la zone du renversement avec du savon et de leau et essuyez avec des
essuie-tout.
4. Jetez les essuie-tout ou le chiffon contamins.
Consultez le tableau dinformation sur les risques chimiques au chapitre 9 ou les
fiches signaltiques de scurit pour obtenir des dtails sur llimination finale.

Solides
Le facteur essentiel du nettoyage des produits chimiques solides consiste viter de
diffuser des particules dans lair et de les inhaler.
1. Balayez lentement les granuls ou la poudre dans une pelle.
2. pongez les quantits plus petites avec un chiffon humide jetable.
3. Essuyez la zone.
4. Dterminez les procdures dlimination appropries partir du tableau dinformation
sur les risques chimiques au chapitre 9 ou partir des fiches signaltiques de
scurit.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 7 / 97
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

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98 / Chapitre 7 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 8
Gestion des produits chimiques

APERU
De nombreux produits chimiques peuvent tre grs en toute scurit par les coles,
selon lexpertise du personnel et les installations disponibles. Les produits chimiques
dsigns comme contrls, critiques ou dangereux, cependant, ncessitent une attention
particulire tout au long du cycle dapprovisionnement, dutilisation et dlimination. La
gestion de ces produits chimiques ncessite une bonne comprhension de leurs
proprits chimiques, des risques potentiels et des mesures prendre en cas daccident.

Le sujet de ce chapitre est la mise en uvre dun plan de gestion des produits chimiques
sain et complet, qui concerne lachat, le stockage et linventaire des produits chimiques,
ainsi que les stratgies de minimisation et de gestion des dchets chimiques. Afin
dassurer le bon fonctionnement dun tel plan, des processus de vrification (et de
rvision si ncessaire) simposent pour :
la commande et la rception des produits chimiques;
le stockage et la manipulation des produits chimiques;
llimination des produits chimiques.

ACQUISITION DE PRODUITS CHIMIQUES


Choix des produits chimiques
La slection des produits chimiques utiliser dans les laboratoires dcole doit tre
base sur plusieurs lments :
les besoins du programme;
la valeur des expriences de laboratoire fournies aux lves;
les risques chimiques;
la probabilit dutiliser des produits chimiques dans plusieurs activits ou salles de
classe;
la maturit, les connaissances et les comptences des lves;
la disponibilit dautres activits et matriels;
les installations de stockage et lquipement de laboratoire disponibles;
les considrations environnementales et les cots lis llimination.

Dans la plupart des cas, les produits chimiques non contrls peuvent tre achets dans
un magasin local et peuvent tre utiliss comme substituts de produits chimiques plus
dangereux. Le choix de ces produits chimiques moins dangereux rduit souvent le cot
dachat et dlimination, ainsi que les risques associs lutilisation. Cependant, de
nombreux produits chimiques sont ncessaires pendant le cours de sciences, en
particulier ceux lcole secondaire de deuxime cycle qui doivent tre commands de
fournisseurs de produits chimiques. Lors du choix de produits chimiques, demandez-
vous si les avantages valent les risques, et dans le cas contraire, cherchez des substituts
plus scuritaires.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 99
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Si une activit tente pour la premire fois ncessite des produits chimiques non
disponibles dans lcole, celle-ci pourra en emprunter plutt que de les acheter, en
particulier si elle nest pas sre que ces produits chimiques seront rutiliss lavenir. Si
lemprunt ncessite un transport, la rglementation en matire de TMD doit tre
respecte.

Quantit commande
Lorsque vous dterminez la quantit dun produit chimique particulier commander,
tenez compte des facteurs suivants :
le taux de consommation;
la stabilit du produit chimique (la plupart des sels inorganiques et des acides et
bases dilus stocks dans les coles ne se dtriorent pas au fil du temps);
lutilisation future du produit chimique;
lespace de stockage disponible;
les ressources financires.

En rgle gnrale, une approche du moins possible par rapport lachat de produits
chimiques rduit les risques inhrents. Acheter uniquement le ncessaire, en fonction
des facteurs ci-dessus, permet galement une meilleure organisation et une limination
des dchets moins coteuses la fin de lanne. Pour les composs moins stables, en
particulier ceux qui se dcomposent au fil du temps, le fait de maintenir des commandes
de quantits minimales rduira considrablement les problmes de scurit et de
stockage, ainsi que les cots dlimination. Une dure de conservation raisonnable pour
ces substances est dun maximum de trois ans.

Les fournisseurs vendent parfois de grandes quantits de produits chimiques des prix
vraiment rduits. Lachat en gros peut tre une option pour les produits chimiques
frquemment utiliss, en particulier ceux qui ne sont pas considrs dangereux ou ne
sont pas contrls. Cependant, il y a plusieurs raisons pour lesquelles ces commandes
en gros ne sont pas conseilles :
lespace de stockage adquat peut tre limit;
les programmes peuvent changer ou les enseignants peuvent choisir diffrentes
expriences, le produit chimique devenant alors inutile;
les conomies initiales de lachat en gros peuvent tre compenses par des cots
dlimination supplmentaires si une grande quantit du produit chimique dsormais
inutile doit tre limine.

Rception des produits chimiques


Seul le personnel form quant au transport des marchandises dangereuses (TMD) peut
recevoir les produits chimiques. Lors de larrive dune commande de produits
chimiques, ces personnes peuvent procder aux tapes dcrites ci-dessous, ou des
procdures similaires de lcole ou de lautorit scolaire.
1. Vrifier lintgrit de chaque produit chimique et de chaque contenant.
2. Vrifier ltiquetage SIMDUT et la prsence des fiches signaltiques.
e
100 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

3. Inscrire sur chaque contenant la date de rception et le nom de lcole.


4. Reporter les informations dans un inventaire des produits chimiques.
5. Stocker les produits chimiques (appliquer le codage en couleurs, si telle est la faon
de procder de lcole) et classer les documents.

STOCKAGE DES PRODUITS CHIMIQUES ET DES


PRODUITS DENTRETIEN
Le stockage des produits chimiques et autres produits exige une planification rflchie et
des installations appropries. Les produits chimiques achets de fournisseurs exigent
une attention particulire par rapport au stockage en toute scurit. Cependant, en plus
de ces produits chimiques, les zones de stockage des produits chimiques dans les
coles contiennent souvent des produits de grande consommation, des denres
prissables, de la glace et des produits surgels ncessaires pour les programmes
scolaires de sciences. Les vitamines, antiacides, dtergents, levures, boissons
gazeuses, huiles vgtales, viandes, produits laitiers, fruits, lgumes et produits de
boulangerie sont quelques-uns des lments que lon peut trouver dans le dpartement
de sciences dune cole.

Certains de ces produits sont intgrs une catgorie de stockage de produits


chimiques, dautres exigent de lespace de stockage supplmentaire, souvent dans un
rfrigrateur ou un conglateur. Les produits de grande consommation classs comme
produits contrls doivent tre intgrs au programme de stockage utilis pour tous les
autres produits chimiques. Conformment au Occupational Health and Safety
Regulation, AR 62/2003, les matires pour les activits dans lesquelles on mange ou on
gote ne doivent pas tre utilises ni stockes dans une zone utilise pour les produits
chimiques dangereux, et par consquent exigent galement un espace de stockage
supplmentaire en dehors des zones de prparation des produits chimiques et des
laboratoires de sciences. Un rfrigrateur utilis pour stocker des produits chimiques ne
peut pas tre utilis pour rfrigrer des produits manger ou goter . Une fois que
les produits comestibles sont stocks avec les produits chimiques dans un rfrigrateur,
ils sont considrs comme tant contamins et ne peuvent plus tre consomms.

Installations de stockage des produits chimiques


Les risques associs lutilisation de produits chimiques peuvent tre considrablement
rduits en stockant tous les produits chimiques dans des installations adquates. Une
zone de stockage de produits chimiques idale :
est une zone spare lextrieur de la salle de classe;
est accessible uniquement au personnel autoris;
est munie de portes que lon peut verrouiller avec des cls distinctes de celles
utilises pour entrer dans les salles de classe ou les zones de prparation;
est bien are, grce un ventilateur fonctionnant en permanence pour viter
laccumulation de vapeurs chimiques;
protge les produits chimiques des rayons du soleil directs et des tempratures
extrmes;
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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 101
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

est quipe de lampes, dinterrupteurs et dun botier de moteur de ventilateur anti-


explosion afin dviter les incendies provoqus par des courts-circuits lectriques ou
des tincelles dinterrupteurs dfectueux;
est quipe de circuits disjoncteur de fuite de terre, en particulier prs des viers;
les plafonds et les murs sont en placopltre ou un autre matriau similaire non
combustible;
comprend un espace de rangement adquat pour chaque catgorie de produits
chimiques, tel quil est dtermin par la quantit disponible et les exigences de lcole;
comporte des tagres solides, non mtalliques, bien fixes au mur ou faisant partie
dun placard bien fix ou soutenu;
comporte des espaces de rangement non hermtiques.

Les acides inflammables et concentrs peuvent tre stocks


dans des armoires spcialement conues pour ce type de
risques. Ces armoires existent en mtal, en plastique ou en
bois. Les armoires en bois conviennent aux bases. tant donn
que le bois ne convient pas lacide nitrique, les acides doivent
tre stocks dans des armoires en plastique. Les armoires
inflammables sont en gnral mtalliques, mais celles en bois
conviennent aux produits inflammables corrosifs tels que les
acides organiques, ex. : actique, butyrique ou formique.
Laration de ces armoires nest pas considre ncessaire,
mais dpend de la circulation de lair ou de laration de la pice
dans laquelle elles sont stockes.

e
102 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Les zones de stockage de produits chimiques dune cole doivent tre assez grandes
pour pouvoir contenir tout le stock de produits chimiques utilis dans les programmes de
sciences, ainsi que les dchets gnrs par leur utilisation. Une cole secondaire de
deuxime cycle typique de 800 1 000 lves ncessite une salle denviron 100 mtres
linaires despace de conservation. Une cole secondaire de premier cycle peut
ncessiter 50 mtres despace de conservation. Les exigences despace doivent
correspondre aux programmes de sciences proposs, et aux dchets gnrs par ces
programmes tout au long de lanne. Les coles qui proposent des cours dquivalence
ou de baccalaurat international ncessiteront de lespace supplmentaire. Si une cole
nest pas en mesure dinclure ses rserves de produits chimiques dans une installation
similaire celle dcrite dans cette section, lcole devra peut-tre rvaluer ou
reconsidrer la quantit de matriel ncessaire avoir en stock.

La zone de stockage de produits chimiques doit tre quipe de lquipement et des


fournitures de scurit appropris, y compris dune trousse de premiers soins. Consultez
le chapitre 3 pour en savoir plus.

Systmes de stockage des produits chimiques


Par le pass, les produits chimiques dans les coles ont pu tre stocks selon un
systme sans catgorie, les produits tant placs sur des tagres par ordre
alphabtique. Bien que cette organisation des produits chimiques semblait ordonne, elle
avait pour consquence que des substances trs ractives telles que des agents
oxydants et des agents rducteurs taient conserves ensemble, provoquant un risque
de raction spontane entre des produits chimiques incompatibles. Dans certains cas,
les armoires de rangement des produits inflammables taient utilises pour stocker
plusieurs matires dangereuses, sans tenir compte de leur compatibilit.

Le risque daccident peut tre considrablement rduit en remplaant ce type de systme


de stockage sans catgorie par un systme qui permet de sparer les groupes
incompatibles et disoler les produits chimiques qui prsentent des dangers particuliers.
Les systmes de stockage suggrs qui suivent peuvent tre utiliss titre de directive
pour un stockage des produits chimiques en toute scurit dans les coles. En sparant
les solvants inflammables des produits chimiques ractifs, et les liquides corrosifs des
matires actives, ces systmes liminent le risque dincendie spontan ou dmission de
vapeurs nocives. Ces systmes peuvent sadapter aux installations de conceptions
diverses et divers stocks de produits chimiques. Les coles peuvent disposer ou pas
de toutes les catgories de risques, et certaines coles peuvent tablir dautres
catgories pour rpondre leurs besoins spcifiques.

Systme 1 : De la 1re la 8e anne (systme de stockage pour des


quantits limites de produits chimiques faible risque)
Le systme 1 fournit une sparation adquate des produits chimiques pour la plupart des
e
coles lmentaires et secondaires de premier cycle, jusqu la 8 anne, dans
lesquelles on dispose de petites quantits de produits chimiques faible risque et de
e
solutions dilues. Ce systme peut galement tre adapt la 9 anne, mais ne
convient pas aux coles secondaires de deuxime cycle. Le systme 2 fournit un
meilleur modle utiliser pour les coles secondaires de deuxime cycle.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 103
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Agents Produits Solides


oxydants gnraux inflammables

Acides Bases Liquides


inflammables

Le systme 1 est bas sur six placards, mais peut tre tendu sept ou plus pour fournir
un espace suffisant pour les articles gnraux stocker. Les tagres de ces placards
doivent tre scurises et assez solides pour supporter le poids de tous les contenants
placs dessus. Ces placards ne doivent pas tre hermtiques.

En plus des placards illustrs, un rfrigrateur peut galement tre ncessaire pour
stocker des denres prissables et des produits surgels. Si le rfrigrateur est utilis
pour le stockage de matires goter ou manger, il doit tre plac lcart de la zone
de stockage des produits chimiques et ne doit pas tre utilis pour stocker des produits
chimiques et des spcimens biologiques. Des informations supplmentaires sur le
stockage des produits chimiques en toute scurit sont donnes dans les notes de
catgorie de stockage ci-dessous.

1. Acides
Conserver les acides organiques (ex. : lacide actique) et les acides inorganiques
(ex. : lacide chlorhydrique et lacide sulfurique) sur des tagres distinctes. Le
placard des acides ne doit pas contenir de fixation ni dobjet mtallique.
2. Bases
Ce placard contiendra lammoniaque domestique, lhydroxyde de sodium et les
autres hydroxydes. Il ne doit pas contenir de fixation ni dobjet mtallique.
3. Agents oxydants
Les peroxydes, leau de Javel et les nitrates sont des exemples dagents oxydants.
La plupart des peroxydes ne sont pas recommands pour les coles lmentaires et
secondaires de premier cycle, mais le peroxyde dhydrogne se rangera cet
endroit. Ces matires doivent tre tenues lcart de tout liquide ou solide
inflammable, ainsi que de tout papier ou tissu. Le nitrate dammonium, sil est achet
par les coles secondaires de deuxime cycle, doit tre stock sparment, car cest
un agent oxydant trs puissant et il est incompatible avec la plupart des produits
chimiques.
4. Solides inflammables
Les solides inflammables comprennent les poudres mtalliques, le carbone, le
charbon et des matires similaires. Ces matires doivent tre tenues lcart des
agents oxydants.
5. Liquides inflammables
Les liquides inflammables tels que le mthanol et lalcool thylique doivent tre
stocks dans un placard clairement tiquet, frais et bien ar, spar des autres
placards par au moins une sparation. Consultez le code de prvention des
incendies (Alberta Fire Code) pour connatre le rglement en matire de type,
demplacement, dtiquetage, de quantits autorises et autres exigences pour ces
zones de stockage. vitez de stocker les liquides inflammables dans un rfrigrateur,

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104 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

dans lequel lclairage, les interrupteurs ou les thermostats peuvent constituer des
sources dinflammation.
6. Produits gnraux
Cette catgorie comprend toute matire ne faisant pas partie des autres catgories,
comme le sulfate de magnsium, le bicarbonate de soude, lamidon et les vitamines.

Systme 2 : De la 9e la 12e anne (systme pour les coles


secondaires de deuxime cycle)
Le systme 2 fournit une sparation adquate des produits chimiques dans les coles
e e
qui proposent des programmes de sciences de la 9 la 12 anne. Le systme est bas
sur un plus grand nombre de catgories de produits chimiques que ce qui est illustr
dans le systme 1, et comprend la fourniture dun espace de stockage rfrigr pour
certains produits.


Iode

Nitrate Oxydants Gnraux Produits de Glace


d'ammonium (solides) (solides) consommation
Spcimens
Autres surgels
Produits de
gaz pressuriss Oxydants Gnraux grande
cyrognes, (liquides) (solides) consommation Produits
indicateurs
biochimiques
Inflammables Acide Gnraux Bases
Denres prissables
(solides) nitrique (liquides) (solides)

Inflammables Cl2(aq) Br2(aq)


(liquides) Gnraux Bases
Acides Peroxyde
Acides
inorganiques (liquides) (liquides)
organiques d'hydrogne 30 %

Laissez de lespace entre les produits chimiques pour en faciliter laccs. vitez dempiler
trop de produits chimiques (pas plus de trois la fois). Si la hauteur des placards
ncessite lutilisation dun escabeau ou dun tabouret, celui-ci doit comporter une surface
antidrapante.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 105
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

1. Acides 2. Bases
Stockez les acides organiques tels que Stockez tout hydroxyde de sodium solide
le vinaigre au-dessus ou lcart des au-dessus ou lcart des solutions dilues
acides inorganiques. Stockez les dhydroxyde de sodium et dammoniaque
anhydrides acides dans cette catgorie. domestiques. Certaines bases ragiront au
Lacide nitrique est un agent oxydant contact de rcipients en verre, pour former
puissant et doit tre galement isol. Il une pellicule de prcipit; il est donc
accumulera de la pression long terme prfrable de les conserver dans des
et doit tre ar rgulirement. On peut flacons en plastique rsistants aux bases.
utiliser du film ou du ruban isolant en Celles qui mettent des vapeurs doivent
plastique autour des couvercles, afin tre scelles avec du film ou du ruban
dviter lmission de vapeurs. Les isolant en plastique. Ce placard ne doit pas
couvercles en plastique se dtrioreront contenir de fixation ni dobjet mtallique.
au fil du temps et devront tre remplacs
dans ce cas. Ce placard ne doit pas
contenir de fixation ni dobjet mtallique,
moins que ceux-ci soient recouverts
dune peinture spciale.

4. Produits gnraux
3. Agents oxydants
Les substances inorganiques telles que le
Stockez les nitrates, permanganate de
bicarbonate de soude, le sel et le sulfate de
potassium et solides contenant de liode
cuivre se trouveront dans cette catgorie,
au-dessus ou lcart de leurs solutions
ainsi que les composs organiques tels que
oxydantes. Les couvercles des flacons
le glucose, les indicateurs colors et
diode doivent tre scells laide de film
lamidon. Cette catgorie comprend toute
ou de ruban isolant en plastique. Ces
matire ne faisant pas partie des autres
matires doivent tre tenues lcart de
catgories. Une sparation supplmentaire
tout liquide ou solide inflammable, ainsi
peut tre ncessaire si les installations de
que de tout papier ou tissu.
stockage disponibles le permettent.
Le nitrate dammonium est un agent
oxydant extrmement puissant et est
incompatible avec la plupart des produits
chimiques. Il doit tre conserv lcart
des autres matires.

5. Liquides inflammables 6. Solides inflammables


Lalcool friction, lalcool thylique, Les solides inflammables comprennent les
lther de ptrole et les indicateurs poudres mtalliques, le carbone, le charbon
dissous dans lalcool thylique se et des matires similaires. Ces matires
trouveront dans cette catgorie. Ces doivent tre tenues lcart des agents
matires devront tre stockes dans un oxydants. Consultez le code de prvention
placard clairement tiquet, frais et bien des incendies (Alberta Fire Code), 1997
ar, spar des autres placards par au pour connatre le rglement en matire de
moins une sparation. Dans une type, demplacement, dtiquetage, de
situation idale, les produits quantits autorises et autres exigences.
inflammables doivent se trouver dans
une armoire spcialement conue.

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106 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

tablissement dun inventaire des produits chimiques


Un inventaire des produits chimiques est un moyen efficace de savoir o sont les
fournitures chimiques. Cest galement une excellente occasion pour les coles
damliorer la scurit en enregistrant et en organisant les informations relatives aux
matires dangereuses dans lcole. Cet inventaire est une partie importante du plan de
scurit, car il comprend les donnes des fiches signaltiques de scurit et de TMD,
selon ltiquetage normalis, et encourage la commande et llimination rflchies. Un
inventaire des produits chimiques constitue une base rcapitulative des informations
ncessaires pour contrler lutilisation des produits chimiques, remplir les demandes
dindemnisation et coordonner llimination des dchets et le recyclage afin de rduire les
cots. Il permet galement dintgrer des systmes de soutien informatiss et encourage
le partage des informations grce la mise en rseau. Enfin, en tablissant un systme
de contrle de lapprovisionnement de produits chimiques de faon rgulire, un
inventaire assure la continuit des programmes et sert de rfrence lorsque le personnel
change.

Un inventaire informatis ou lectronique est idal, car il est facile mettre jour au fur
et mesure que les produits chimiques entrent ou sont retirs du stock. Linventaire peut
tre conserv dans un lieu central pour en faciliter laccs, avec un exemplaire fourni au
responsable principal et aux personnes responsables des produits chimiques et des
matires dangereuses dans lcole.

Un inventaire des produits chimiques efficace comprendra les informations suivantes :


nom du produit chimique;
quantit du produit chimique;
fournisseur;
vrification et date de la fiche signaltique de scurit;
date dachat;
date de rvision de linventaire;
classification des risques en fonction des exigences du SIMDUT;
lieu de stockage;
exigences en matire dlimination.

Pour ceux qui choisissent dassurer le suivi des produits chimiques laide dun
inventaire traditionnel sur papier, un modle vierge de lexemple dinventaire illustr ci-
dessous est inclus dans lannexe F de ce document.

Inventaire des produits chimiques Exemple

Rempli par Date de rvision

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 107
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Fiche Date
Date Catgorie Lieu de d'limination
Produit chimique Quantit Fournisseur Mois/ limination
d'achat SIMDUT stockage
anne (vider)

Acide actique Armoire


4L Chem North 3 nov. 3 dc. E, B WF/I 4 fv.
(glaciaire) acides

Armoire
Alcool thylique 2L Chem North 3 janv. 3 janv. B, D1, D2 produits A, WF/I 4 mars
inflammables

Contrle de linventaire
Les inventaires doivent tre mis jour tous les ans pour reflter lutilisation des produits
et les changements des programmes. La dcision concernant la quantit commande et
stocke doit prendre en compte le taux de consommation, ainsi que la stabilit du produit
chimique. Consultez la section Quantit commande la page 100 pour connatre les
facteurs qui ont un impact sur linventaire des produits chimiques. Lorsque les produits
chimiques sont utiliss ou limins du site de lcole, ils doivent tre supprims de
linventaire.

Une vrification annuelle des produits chimiques sur les tagres est une occasion de :
supprimer les produits chimiques inadapts aux programmes;
supprimer les excs dapprovisionnements, y compris les produits chimiques qui ne
sont plus utiliss suite un changement de programme ou la slection des activits;
supprimer les produits chimiques contamins, dtriors ou non identifis;
sassurer quune fiche signaltique de scurit est disponible pour chaque produit
chimique (les fiches sont mises jour par les fournisseurs tous les trois ans);
sassurer quune tiquette du SIMDUT est appose sur chaque contenant de produit
chimique;
confirmer que les produits chimiques sont leur place sur ltagre de stockage;
sassurer que les contenants ouverts sont utiliss avant quun nouveau stock soit
ouvert;
inspecter visuellement les produits chimiques sur ltagre pour sassurer quils nont
pas t dtriors ou contamins par de lhumidit ou une autre substance.

tiquetage
Un tiquetage correct est lun des aspects les plus importants dans un laboratoire
efficace et scuritaire. Les tiquettes avertissent lutilisateur des dangers du produit et
indiquent les prcautions prendre pour lutiliser en toute scurit. Par consquent, elles
doivent prsenter les informations requises clairement et lisiblement.

e
108 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Symboles et conventions dtiquetage du SIMDUT


Les produits chimiques achets et conservs dans la salle de stockage, ainsi que les
matires gnres dans le laboratoire, exigent un tiquetage correct conformment aux
rglements du SIMDUT. Le SIMDUT exige des informations supplmentaires sur les
tiquettes des matires potentiellement dangereuses, souvent appeles produits
contrls dans la lgislation.

En termes dtiquetage et dexigences de fiches signaltiques de scurit, la dfinition du


SIMDUT de produit contrl ninclut pas les matires radioactives, les pesticides, les
explosifs, les produits de grande consommation ni les matires couvertes par la
lgislation concernant les aliments et drogues; des informations suffisantes sont fournies
aux travailleurs par dautres moyens pour assurer une utilisation scuritaire de ces
produits. Les produits du bois et du tabac ainsi que les articles fabriqus sont exclus de
tous les aspects du SIMDUT. Dautres rglementations provinciales en matire dhygine
et de scurit couvrent les dangers de ces matires.

Ltiquetage du SIMDUT utilise les symboles suivants pour indiquer les dangers :

SYMBOLES DE DANGER SIMDUT

A GAZ COMPRIMS

MATIRES INFLAMMABLES
B
ET COMBUSTIBLES

C MATIRES COMBURANTES

MATIRES TOXIQUES ET
D
INFECTUEUSES
MATIRES TOXIQUES ET
INFECTUEUSES AYANT DES
D1
EFFETS TOXIQUES
IMMDIATS ET GRAVES

MATIRES AYANT DAUTRES


D2
EFFETS TOXIQUES

D3 MATIRES INFECTIEUSES

E MATIRES CORROSIVES

MATIRES
F DANGEREUSEMENT
RACTIVES

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 109
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

tiquettes du fournisseur
Ces tiquettes sont fournies avec les produits chimiques par le fournisseur. Ltiquette
du fournisseur officielle contient sept lments dinformation lintrieur dun rebord o
les lments suivants sont clairement indiqus :
nom du produit et adresse du fournisseur;
symbole(s) de danger SIMDUT;
mesure(s) de prcaution;
informations de premiers soins;
rfrence aux fiches signaltiques de scurit.

Exemple dtiquette du fournisseur SIMDUT :

Tous les contenants de produits chimiques, y compris le contenant dorigine, doivent tre
tiquets de faon clairement identifier le contenu. Dans certaines situations, ltiquette
du fournisseur peut diffrer lgrement du modle de base. Ce peut tre le cas pour les
produits contrls en volumes infrieurs 100 mL et pour les bouteilles de gaz comprim
dont les tiquettes sont apposes sur le goulot.

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110 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

tiquettes du lieu de travail


Ces tiquettes sont appliques sur le lieu de travail. Elles sont utilises sur les produits
contrls qui sont transfrs des contenants du fournisseur sur les contenants du site de
travail. Dans le laboratoire, par exemple, les contenants de transfert et les rcipients
raction contenant des mlanges, solutions ou produits raction doivent comporter une
tiquette du lieu de travail. Les tiquettes du lieu de travail sont galement utilises pour
remplacer les tiquettes du fournisseur endommages.

Cette forme dtiquette comporte quatre lments, tel quil est illustr ci-dessous :

Nom du produit chimique (UICPA) :

Nom du produit chimique (sur les fiches signaltiques de scurit) :

Informations de manipulation scuritaire (liste) :

Consultez la fiche signaltique pour en savoir plus.

tiquettes TMD
Lors du transport, les marchandises contrles doivent tre tiquetes en suivant les
procdures dfinies par la loi et le rglement sur le transport des marchandises
dangereuses. Les vhicules de transport doivent afficher des plaques en forme de
losange qui indiquent les catgories de danger des marchandises transportes.
(Consultez le chapitre 1 pour en savoir plus sur les exigences de la loi sur le TMD.)

Produits de consommation usage restreint et autres


matires dangereuses
Dautres lois au Canada exigent ltiquetage par prcaution sur les contenants de
matires dangereuses non couvertes par le SIMDUT, telles que les produits de
consommation usage restreint, les explosifs, les pesticides ou les substances
radioactives. Les produits de consommation usage restreint sont des produits
chimiques dangereux emballs pour la consommation domicile ou des fins de loisirs.
Ces produits comprennent leau de Javel, le peroxyde dhydrogne, les solutions
alcooliques minrales, les produits de nettoyage des tuyaux dvacuation et lessence de
trbenthine. Ceux-ci ne sont pas aussi rglements que les produits contrls. Par
consquent, le fournisseur na pas besoin de fournir de fiche signaltique de scurit
pour ces produits, mais les fournira nanmoins sur demande. Comme les autres produits
de consommation, ils doivent tre clairement tiquets et indiquer les risques inhrents
au produit. Lors de leur utilisation sur le lieu de travail, ces produits sont sujets la loi sur
le SIMDUT, qui exige :
quils soient correctement tiquets;
que les travailleurs sachent comment les utiliser, les stocker, les manipuler et les
liminer en toute scurit.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 111
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Dans certaines juridictions, les instances de responsabilit ont identifi le manque


dtiquetage correct comme cause contribuant un accident. Des pratiques dtiquetage
attentives aident viter les accidents et vitent lenseignant et lautorit scolaire
dassumer une responsabilit inutile.

STOCKAGE ET LIMINATION DES DCHETS


Stockage des dchets et des surplus de produits chimiques
Les surplus de produits chimiques et les dchets chimiques gnrs lors des
expriences prsentent le mme type de danger que les produits chimiques en stock
commands chez les fournisseurs. Les dchets chimiques gnrs par des expriences
individuelles doivent tre collects dans des bacs clairement tiquets. Comme les
solutions, leau peut svaporer et laisser un rsidu de dchets solides. Jusqu ce que
tout surplus de produit chimique ou tout dchet puisse tre limin en toute scurit, il
doit tre stock avec prcaution dans le placard normalement utilis pour cette catgorie
du SIMDUT. Un stockage des dchets correct comprend :
lidentification et les tiquettes du SIMDUT appropries;
la classification et lorganisation des dchets par catgorie du SIMDUT;
lutilisation dune ou de plusieurs sections spares de la zone de stockage,
dsignes par une tiquette indiquant liminer. Ne pas utiliser! ;
viter le contact physique entre les groupes de dchets lors de leur stockage;
la tenue dun inventaire des dchets.

Les dchets chimiques doivent tre combins pour le stockage, conformment aux
catgories utilises par les entreprises dlimination des dchets. Les catgories
courantes sont indiques dans le tableau ci-dessous, mais il serait prudent de consulter
lentreprise dlimination des dchets slectionne par votre cole avant de commencer
votre systme de tri.

Produits inflammables liquides


solides
Produits corrosifs liquides acides
bases
solides acides
bases
Produits oxydants liquides
solides
Substances qui ragissent leau qui mettent un gaz
inflammable
Dchets chimiques non identifis liquides
solides
Composs de mercure liquides
Diphnyles polychlors
Arosols
Peinture en vrac
Huile (dchet de type 201)
Glycol (dchet de type 202)

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112 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Inventaire des dchets chimiques


Lenregistrement de llimination des dchets constitue la dernire tape du suivi de la
vie dun produit chimique lcole. Ces enregistrements sont essentiels car :
ils sont ncessaires pour tenir linventaire des produits chimiques jour, et pour
supprimer les tiquettes et les fiches signaltiques de scurit inutiles dans le cas o
le produit nest plus stock;
les documents dexpdition des dchets chimiques (les connaissements des produits
recyclables et les manifestes des dchets dangereux) doivent tre inscrits en dossier
pendant un minimum de deux ans;
les manifestes de dchets dangereux peuvent tre utiles au suivi et lvaluation des
quantits de dchets produites, afin de dterminer les mthodes possibles de
rduction des dchets/du surplus des produits chimiques dans lcole ou lautorit
scolaire.

limination des dchets et des surplus de produits chimiques


Le surplus de produits chimiques et les dchets gnrs lors des activits scolaires
doivent tre limins. Le choix de la meilleure mthode dlimination de chaque type de
dchets demande une prise en compte du type de danger prsent, de la gravit du
danger, de sa concentration, et de la forme de la matire (sous forme pure ou dans un
mlange insparable). Ce choix dpend galement des rglementations locales en
matire dlimination des dchets, des rglementations provinciales et fdrales et de
lexpertise du personnel de lcole. La lgislation provinciale qui sapplique llimination
des dchets comprend le rglement sur le contrle des dchets (Waste Control
Regulation), AR192/96 de la loi sur la protection environnementale (Environmental
Protection and Enhancement Act), R.S.A. 2000, c. E-12, ainsi que les lois, arrts ou
politiques au niveau local ou municipal en matire dgout, denfouissement sanitaire et
denvironnement.

Pour viter les risques de scurit, examinez rgulirement linventaire des produits
chimiques de lcole et supprimez les produits chimiques qui ne sont pas utiliss.
Supprimez galement tout produit chimique qui a pu tre utilis par le pass, mais dont
lutilisation nest plus approprie. Par exemple, les rcipients des agents de conservation
de dissection contenant du formaldhyde doivent tre limins en toute scurit. Les
vapeurs de ces rcipients peuvent se combiner celles de lacide chlorhydrique pour
former du bis (chloromthyl) ther, un cancrigne puissant des concentrations aussi
faibles que 0,001 ppm.

Un inventaire des produits chimiques peut vous aider identifier et liminer les produits
chimiques dangereux ou inutiles tels que :
tout produit chimique qui sest dtrior ou a t contamin;
des produits chimiques non utiliss dans les cours actuels et non susceptibles dtre
utiliss lavenir;
des produits chimiques dont les fiches signaltiques de scurit ne sont pas
disponibles;
tout produit chimique rarement utilis en quantits excessives (plusieurs contenants
du mme produit chimique ou de grandes quantits en vrac inutiles);

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 113
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

des produits chimiques inconnus ou sans tiquette du SIMDUT;


des produits chimiques qui ont dpass leur date limite de conservation;
des solutions usages de formaldhyde ou autre agent de conservation des matires
de dissection.

Les matires suivantes exigent des procdures dlimination spciales :


les substances dsignes comme dangereuses (contrles) par la Loi sur le transport
des marchandises dangereuses (TMD);
tous les dchets dangereux, si lcole produit un total de 5 kg ou plus de dchets
solides ou 5 L ou plus de dchets liquides dangereux par mois;
tout rcipient de substances inconnues.

Numro didentification du producteur de dchets et du


transporteur de dchets
Les trois catgories de matires indiques ci-dessus doivent tre retires de lcole par
un transporteur de dchets agr et limines par un receveur agr. Un transporteur
est une entreprise agre par la province pour collecter et transporter les substances
contrles vers un receveur, un tablissement de traitement des dchets agr.
Llimination des dchets dune cole doit tre effectue par le bureau de lautorit
scolaire et le contrat dlimination doit tre tabli entre lautorit scolaire et le
transporteur.

Les autorits scolaires devront peut-tre mener une tude sur un certain nombre de
transporteurs afin de slectionner celui qui rpondra le mieux leurs besoins particuliers.
Pour obtenir une liste des transporteurs approuvs, consultez lannexe G : liste des
transporteurs de dchets chimiques. Autrement, pour trouver un transporteur dans leur
rgion, les autorits scolaires peuvent communiquer avec le Regulatory Approvals
Centre, Alberta Environment, tlphone : 780-427-6311 ou tlcopieur : 780-422-0154.

Avant de pouvoir liminer les dchets dangereux, les autorits scolaires doivent,
conformment la Environmental Protection and Enhancement Act, R.S.A. 2000,
c. E-12, obtenir un numro didentification de producteur de dchets provincial, qui
doit tre indiqu leur transporteur de dchets. Pour obtenir un numro didentification,
les autorits scolaires peuvent communiquer avec la Regulatory Assurance Division,
Alberta Environment, tlphone : 780-427-5842 ou tlcopieur : 780-427-1594.

Les costations et les sites dsigns pour le dpt et llimination des ordures
mnagres ne sont pas appropris llimination des dchets chimiques des coles.

Gestion des dchets et responsabilit environnementale


Un stockage et une limination corrects des surplus de produits chimiques et des
dchets dangereux non seulement fait partie de la scurit en sciences, mais est
galement une question denvironnement. En tant respectueux de lenvironnement dans
la gestion quotidienne des laboratoires et du matriel de lcole, les enseignants et les
autres membres du personnel de lcole peuvent viter des dommages inutiles
lenvironnement et favoriser des attitudes responsables chez les lves.
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114 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Les rglementations en matire dlimination des produits chimiques interdisent le dpt


sans tri des dchets chimiques dans les ordures mnagres ou dans le tuyau
dvacuation, ce qui entranerait des risques pour lenvironnement. Les sites
denfouissement sanitaire, auparavant considrs comme des lieux de dpt de tous
types de matires, sont dsormais dsigns par catgories selon leur conception. Cette
classification indique le type de dchets quun site denfouissement sanitaire de cette
conception peut accepter en toute scurit. Les autorits municipales peuvent fournir des
informations sur la catgorie des sites denfouissement sanitaire locaux et sur les types
de produits chimiques qui peuvent tre jets avec les ordures mnagres. De mme, les
arrts locaux relatifs aux gouts identifient des restrictions sur les matires qui peuvent
tre jetes avec les eaux uses.

La colonne Mthode dlimination du tableau dinformations sur les risques chimiques


au chapitre 9 et la section Traitement des produits chimiques de ce chapitre
fournissent des informations de base sur les produits chimiques qui peuvent tre jets
avec les ordures mnagres ou avec les eaux uses, et le traitement qui peut tre requis
au pralable. Pour tous les autres produits chimiques, il est prfrable de sefforcer
dadopter une philosophie consistant viter toute limination de produits chimiques par
le tuyau dvacuation, alors que ces dchets peuvent tre limins dune faon qui rduit
limpact nfaste sur lenvironnement. Cette approche de la gestion des dchets peut
exiger que les lves et/ou les enseignants dposent les dchets chimiques dans des
bacs ordures tiquets aprs utilisation. Les enseignants sont tenus de prter une
attention particulire au tri des dchets afin dviter le regroupement de dchets
incompatibles. Les dchets sont alors grs en fonction des meilleures pratiques
acceptes. Dans les coles de plus grande taille, le regroupement des dchets liminer
par un voiturier transporteur de dchets peut constituer la meilleure stratgie afin
dassurer une limination en toute scurit de nombreuses matires dangereuses.

STRATGIES DE MINIMISATION DE LA PRODUCTION DE


DCHETS DANGEREUX
Il existe plusieurs faons directes et pratiques de rduire le volume des dchets
chimiques gnrs par les classes de sciences. La plupart des stratgies abordes ici
ncessitent que les lves utilisent moins de produits chimiques, ce qui gnrera moins
de dchets, aura moins dimpact sur lenvironnement et rduira le cot de llimination.
Dautres stratgies suggrent des faons de rcuprer les produits chimiques pour les
rutiliser ou les utiliser dans dautres expriences.

Expriences trs petite chelle


La pratique traditionnelle dans les laboratoires scolaires consiste ce que les lves
procdent aux expriences en utilisant des grammes de produits chimiques. Une autre
approche consiste faire raliser aux lves des expriences dans lesquelles les
quantits de produits chimiques sont rduites moins de 100 mg (0,1 g). Les
expriences chimiques peuvent tre ralises avec succs en utilisant ces petites
quantits de matires, et de nombreux lves apprcient le dfi de raliser des
expriences trs petite chelle. Lorsque les lves prvoient une exprience afin

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 115
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

denquter sur une question particulire, ils doivent tre encourags penser utiliser
des volumes moins importants.

Les expriences trs petite chelle peuvent ncessiter lutilisation de diffrent matriel
et articles de verre ou lutilisation dquipement existant dune nouvelle faon. Au lieu des
verres gradus et erlenmeyer, les enseignants peuvent utiliser de petits tubes essai ou
de petits ustensiles. Les pipettes jetables calibres capacit de 0,5 mL 1 mL peuvent
tre utilises pour manipuler des solutions chimiques. Les plateaux de raction compor-
tant une srie de cavits peuvent tre utiliss pour raliser une analyse qualitative dions
inorganiques. Les pipettes jetables dans lesquelles la tige a t coupe et une petite
boule de laine de verre peuvent remplacer les entonnoirs de filtration pour collecter
quelques cristaux par filtration.

Distribution des produits chimiques


Les enseignants trouveront parfois ncessaire dtudier lavantage relatif de distribuer
des quantits prdfinies de produits chimiques aux lves plutt que de laisser les
lves mesurer eux-mmes les quantits. La dcision quant la meilleure approche
dpendra en gnral dune valuation des dangers associs au produit chimique. Sil
sagit dun produit chimique non toxique et sans danger, tel que le carbonate de sodium,
les dchets gnrs par les lves lors de la mesure ne posent pas de problme majeur.
Si, par contre, il sagit dun ruban de magnsium, il peut tre plus prudent de dcouper
lavance la longueur du ruban approprie pour chaque lve afin dviter des coupes plus
longues que ncessaire. Les mesures faites lavance par lenseignant peuvent
galement aider minimiser les dchets et limiter la probabilit de renversement en
cas dutilisation de solutions plus dangereuses.

Utilisation de postes de laboratoire


La ralisation dactivits sur des sites ou postes spcifiques, quips des produits
chimiques et des fournitures appropris, facilite le contrle et la gestion de lutilisation
des produits chimiques par les lves. Cette approche permet aux lves dviter davoir
transporter les produits chimiques dun endroit un autre et rduit le risque de
renversements et autres accidents. Cette approche est particulirement bnfique pour
les activits dans lesquelles les produits chimiques peuvent tre rutiliss, car il est alors
inutile de fournir un ensemble spar de produits chimiques pour chaque groupe
dlves. Dans le cadre dactivits o des sondes sont utilises pour des mesures ou des
lectures spcifiques, les solutions fournies un poste peuvent tre utilises nouveau
au fur et mesure que les groupes avancent. Puisque les lves laissent galement tout
derrire eux une fois quils ont termin chaque poste, le risque est moindre que des
produits chimiques soient volontairement mlangs par des lves par simple curiosit.
Cela rduit la production de dchets inconnus et inutiles qui cotent cher identifier et
liminer par les usines de traitement des produits chimiques.

Utilisation des dmonstrations


Mme si le fait de raliser des expriences reprsente un aspect ducatif important pour
les lves, dmontrer une raction chimique une classe entire peut tre un moyen

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116 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

efficace datteindre un objectif dapprentissage et de rduire les dchets produits, en


particulier dans les cas o les produits chimiques en question sont plus dangereux.

Utilisation de simulations vido et sur ordinateur


Ces ressources peuvent tre utilises pour dmontrer des ractions ou des expriences
qui ne seraient pas possibles autrement, en raison des restrictions sur lquipement ou
parce quelles sont trop dangereuses pour tre ralises en classe. Ces prsentations ou
simulations visuelles de ractions plus dangereuses vitent les risques associs et
constituent un dbut dexprience pour les lves. Ces ressources peuvent tre utilises
dans le cadre dune prsentation pendant le cours ou bien individuellement par les
lves aux postes de laboratoire.

Rcupration et recyclage
Un des aspects dune bonne gestion des produits chimiques consiste recycler les
matires lorsque cela est possible. Avant de jeter des produits chimiques ou leurs
solutions non contamins, cherchez savoir si ces substances pourraient tre utilises
pour dautres activits. Par exemple, une solution de sulfate de cuivre produite lorsquon
enseigne aux lves comment produire des solutions peut tre utilise pour la production
de cristaux, le cuivrage ou en raction de substitution dans le mme ou dans dautres
cours. De mme, les cristaux produits dans un cours peuvent tre redissous et rutiliss
dans un autre cours, car ces solutions nexigent pas une puret parfaite.

La rcupration des produits chimiques exige une certaine prparation lavance, ainsi
quun espace du laboratoire ou une zone de stockage o la reconstitution peut tre
effectue. Puisque la plupart des substances utilises sont sous forme de solutions, la
rcupration de la matire est possible simplement en faisant vaporer leau. Si une
substance rcupre est stocke dans un contenant autre que celui dorigine, un
tiquetage correct conforme au SIMDUT est ncessaire sur le nouveau contenant.

Distillation des solvants utiliss


Le recyclage des solvants exige les connaissances et lexpertise dun chimiste expert,
ainsi que lquipement appropri. Les solvants organiques tels que le mthanol, lalcool
thylique et lther de ptrole utiliss dans une raction ou comme solvant en
chromatographie peuvent souvent tre rcuprs et rutiliss par distillation. Si possible,
lappareil de distillation doit tre install sous une hotte daspiration. Le flacon doit tre
chauff dans un bain deau (pour les solvants bullition lente tels que le mthanol et
lther de ptrole), un bain dhuile ou un chauffe-ballons. Le contenu du flacon de
distillation ne doit jamais svaporer ni scher.

Traitement des dchets dangereux


Il existe plusieurs mthodes de traitement des dchets dangereux pour rduire le volume
et/ou la toxicit lors de la prparation llimination. Ces procds peuvent rduire les
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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 117
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

cots dlimination et limpact sur lenvironnement, en particulier pour les grandes


quantits. tant donn que les coles peuvent toujours avoir des produits chimiques sur
place qui ne sont plus utiliss ou dont lutilisation nest pas recommande dans les
coles par exemple, les mtaux lourds tels que le plomb des procds de traitement
de ces substances sont indiqus. Leur indication, cependant, ne signifie pas que leur
utilisation est approprie dans les coles. Le traitement des dchets dangereux
comprend lvaporation des solutions aqueuses et divers traitements chimiques.

vaporation des solutions aqueuses


Lorsque les solutions contiennent des produits chimiques non rcuprables, le volume de
matires dangereuses peut tre considrablement rduit en laissant la solution
svaporer sous une hotte daspiration ou dans une autre zone bien are. Transfrez la
solution dans un contenant large ouverture, comme par exemple un bac dvaporation
ou un grand verre gradu pour obtenir une surface dvaporation maximale et laissez-la
reposer jusqu la formation de boue. Cette boue peut tre transfre dans un contenant
correctement tiquet pour une limination lextrieur.

Il peut y avoir des cas o les rglementations limitent llimination par le tuyau
dvacuation, mais permettent llimination sur le site denfouissement sanitaire local.
Dans ce cas, laissez les solutions svaporer compltement et jetez-les avec les ordures
solides.

Traitement chimique
Un certain nombre de substances peuvent tre chimiquement converties en une
substance insoluble ou moins toxique qui peut, dans certains cas, tre limine
autrement que par un tablissement de traitement des dchets chimiques. Il est essentiel
de porter un quipement de protection personnelle appropri, y compris lunettes, gants
et blouse de laboratoire, lorsque vous effectuez ces ractions. Autant que possible, et
dans tous les cas indiqus, les manipulations doivent tre effectues sous une hotte
daspiration.

Ces traitements chimiques doivent tre effectus uniquement par du personnel qui
possde les connaissances appropries en chimie et qui a lexprience de la
manipulation des produits chimiques. Dans tous les autres cas, les produits
chimiques sous leur forme dorigine doivent tre limins par un transporteur
de dchets agr.

Neutralisation des acides et des bases


Les quantits de dchets dacides tels que lacide chlorhydrique, lacide sulfurique,
lacide nitrique et lacide actique, ainsi que des bases telles que les hydroxydes de
sodium et de potassium, peuvent tre neutralises et vacues avec les eaux uses.
Ajoutez dabord les acides ou bases concentrs 20 fois leur volume deau, de faon
ce que leur concentration soit rduite moins de 5 %. Cela doit tre effectu dans un
bain de glace sous une hotte daspiration, en utilisant un contenant de taille approprie,

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118 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

ex. : 100 mL de dchets concentrs ncessiteront 2 L deau. Attention : Ne jamais ajouter


deau dans un acide concentr. Ajoutez 5 % de solution dhydroxyde de sodium ou de
carbonate de sodium solide aux solutions dilues de dchets dacides, jusqu obtenir un
pH entre 6 et 8. Les solutions dilues de dchets de bases peuvent tre traites avec les
solutions dilues de dchets dacides ou avec 5 % de solution dacide chlorhydrique. Les
solutions neutralises peuvent tre vacues avec les eaux uses.

Prcipitation de sels mtalliques lourds


Bien que lutilisation des mtaux lourds ne soit pas recommande dans les coles, le
processus dcrit ici est destin aux coles qui disposent peut-tre encore de ces
composs dans leur stock et qui cherchent sen dbarrasser.
Une solution de rechange lvaporation des solutions aqueuses dilues des sels
mtalliques lourds est de prcipiter les mtaux sous forme de sel insoluble qui peut tre
supprim par filtration ou en laissant le solide se former et en laissant le liquide dcanter.
Les rsidus peuvent alors tre limins conformment aux directives qui sappliquent.
Des instructions spcifiques pour la prcipitation dions ferreux partir dune solution et
sous forme de silicate sont fournies, ainsi que les modifications ncessaires pour utiliser
cette mthode pour dautres ions mtalliques lourds. La formation du silicate peut se
rsumer lquation gnralise suivante.
2+
Pb ( ) (aq) + Na2SiO3(aq) PbSiO3(s)+ 2Na( )(aq)

Ajoutez une solution molculaire de 0,01 dun sel de plomb soluble (ex. : 0,166 g de
nitrate de plomb II dans 50 mL deau) dans une solution molculaire de 0,03 de silicate
de soude (0,392 g de Na2SiO3 9H2O dans 50 mL deau). Mlangez bien. Rglez le pH
environ 7 en ajoutant peu prs 15 mL dacide sulfurique aqueux 2 M. Recueillez le
prcipit par filtration ou laissez le mlange reposer jusqu ce quun solide se forme
dans le fond du contenant et le liquide puisse tre dvers. Laissez le solide scher, puis
conditionnez et tiquetez pour llimination.

Pour les solutions dilues de sels de plomb la concentration inconnue, la solution de


silicate de sodium doit tre ajoute jusqu ce quil ny ait plus de prcipitation. Rglez le
pH un niveau entre 7 et 8 en ajoutant de lacide sulfurique 2 M, puis laissez la solution
reposer toute une nuit avant de recueillir le solide par filtration ou en le laissant se former
et en dversant le liquide. Les solutions de cadmium et de sels dantimoine peuvent tre
traites de faon similaire.

Plusieurs autres sels mtalliques lourds peuvent galement tre prcipits de la mme
faon que les silicates. Les quantits indiques pour le plomb sont galement valables
pour 0,01 mole de ces mtaux. La seule modification ncessaire est un rglage du pH o
le silicate est prcipit. Cela comprend les ions Fe (II) et (III), Zn(II), Al(III), Cu (II), Ni (II),
Mn (II) et Co (II), qui peuvent tous tre prcipits sans rglage du pH en ajoutant les
solutions de silicate de sodium.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 119
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

pH de prcipitation des ions mtalliques lors de lutilisation de silicate de sodium

pH de prcipitation Concentration dion mtallique


Ion mtallique
maximale restant dans la solution
Fer II 9,5 10,0 5 pmm
Fer III 10,0 10,5 2 ppm
Zinc II 8,5 < 0,5 ppm
Aluminium II 8,5 < 2 pmm
Cuivre II 10,5 11,0 0,03 ppm
Cobalt II 9,5 10,0 0,08 ppm
Manganse II 9,5 10,0 0,2 pmm
Nickel II 9,5 10,0 0,3 pmm

De mme, les solutions de concentration inconnue peuvent tre traites avec une
solution de silicate de sodium jusqu ce quil ny ait plus de prcipitation. Rglez le pH
la valeur requise en ajoutant de lacide sulfurique 2 M ou 5 % de solution dhydroxyde de
sodium, et laissez le mlange reposer toute une nuit avant de recueillir le solide par
filtration ou en le laissant se former et en dversant le liquide. Aprs avoir sch lair,
les silicates mtalliques doivent tre dposs dans un contenant tiquet pour
llimination. Les liquides peuvent tre limins dans le tuyau dvacuation.

Rduction des agents oxydants


La prsence de ce processus de rduction ne signifie pas que lutilisation par les coles
de certains composs identifis ici est approprie. Le processus est dcrit, cependant,
pour les coles qui disposent peut-tre de ces composs dans leur stock et qui
cherchent sen dbarrasser.

Les solutions de composs tels que le permanganate de potassium, le chlorate de


sodium, le periodate de sodium et le persulfate de sodium doivent tre rduites avant
dtre limines dans le tuyau dvacuation afin dviter des ractions incontrles dans
le systme des gouts. La rduction peut tre effectue par un traitement avec une
solution aqueuse 10 % frachement prpare de bisulfite de sodium. Les quantits et
les conditions spcifiques de ces ractions sont dtailles dans le tableau ci-dessous.

Quantit et
Agent oxydant prsent concentration de Quantit de 10 %
dans le courant des lagent oxydant de bisulfite de Commentaires
dchets dans la solution sodium aqueux
aqueuse
Permanganate de 2L6% 1,3 L La solution devient incolore
potassium
Chlorate de sodium 1 L 10 % 1,8 L 50 % dagent de rduction
des excs ncessaire
Periodate de sodium 1 L 9,5 % 1,7 L La solution devient jaune
ple
Persulfate de sodium 1 L 10 % 0,5 L 10 % dagent de rduction
des excs ncessaire

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120 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 8

Traitement de liode et des solutions iodes


Sous la hotte daspiration, ajoutez avec prcaution 1 gramme diode solide dans une
solution de thiosulfate de sodium (2,5 g de thiosulfate de sodium pour 60 mL deau)
contenant galement 0,1 g de carbonate de sodium. Remuez le mlange jusqu
dissolution complte de liode et dcoloration de la solution. Vrifiez le pH et si
ncessaire, ajoutez du carbonate de sodium solide pour ramener le pH de la solution
un niveau entre 6 et 8. La solution peut alors tre limine par le tuyau dvacuation.

Voici un rsum de la raction :


I2 (s) + Na2S2O3(aq) + Na2CO3(aq) 2NaI(aq) + Na2SO4(aq) + S(s) + CO2(g)

Les solutions iodes peuvent tre traites comme suit : mlangez une solution de
thiosulfate de sodium (4 g dans 100 mL deau) contenant du carbonate de sodium (0,1 g)
dans la solution iode. Continuez de mlanger jusqu ce que la solution se dcolore
compltement. Si ncessaire, ajoutez du carbonate de sodium pour ramener le pH un
niveau entre 6 et 8. Traitez le liquide pour rechercher les sulfures.

Brome
Le brome est trs toxique en cas dinhalation et provoque des brlures graves en cas de
renversement sur la peau. Il peut tre rduit en bromure de sodium, une substance
beaucoup plus inoffensive, par raction une solution de bisulfite de sodium.

Sous la hotte daspiration, ajoutez le brome (5 mL) une grande quantit deau (1 L).
Ajoutez lentement une solution 10 % frachement prpare de bisulfite de sodium
leau contenant le brome jusqu dcoloration complte. Neutralisez la solution avec du
carbonate de sodium et liminez-la dans le tuyau dvacuation.

Br2(l) + 2 NaHSO3(aq) 2NaBr(aq) + H2SO4(aq) + SO2(g)

Traitement des sulfures


Sous une hotte daspiration, placez 1 mole/L de solution de FeCl3 (3 fois la quantit de la
solution liminer) dans un verre gradu, puis ajoutez la solution liminer en
mlangeant en continu. Un prcipit se formera. Neutralisez-le avec du carbonate de
sodium, une raction qui mettra du gaz carbonique.

La raction peut se rsumer la formule suivante :


+++ 2
2 Fe + 3 S Fe2S3(s)

Laissez le prcipit reposer, puis filtrez ou faites dcanter la solution. Jetez la solution
neutre avec les eaux uses et jetez le prcipit dans un site denfouissement sanitaire
appropri. Si lvacuation du fer pose un problme pour les gouts, toute la matire peut
alors tre sche par vaporation puis limine comme tout dchet solide.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 8 / 121
Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

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122 / Chapitre 8 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
Chapitre 9
Informations sur les risques chimiques

APERU
De nombreux produits chimiques comportent des risques minimaux, ce qui rend leur
utilisation relativement scuritaire. D'autres prsentent des risques inhrents et exigent
des prcautions particulires. D'autres encore doivent tre manipuls avec une extrme
prcaution, si bien que leur utilisation n'est ni pratique ni scuritaire dans les coles. Ce
chapitre fournit des informations sur les risques de prs de 600 produits chimiques pour
aider les enseignants, les coles et les autorits scolaires slectionner et utiliser les
produits chimiques en toute scurit. Les coles et les juridictions peuvent prendre ces
informations comme point de dpart pour examiner les produits chimiques dont ils
disposent actuellement en stock (en particulier les produits chimiques accumuls au fil
des annes) et pour rvaluer l'tendue et le contenu de leurs inventaires de produits
chimiques.

Les informations donnes dans ce chapitre comprennent des valuations par rapport la
sant, l'inflammabilit et la ractivit, en plus des commentaires supplmentaires sur
l'tendue et la gravit des dangers. Elles comprennent galement les classifications du
SIMDUT et de stockage, ainsi que les catgories de risques pour le transport et les
mthodes d'limination. Ces informations ont t compiles partir des sources les plus
fiables et les plus prcises disponibles au moment de la rdaction. Il incombe aux
autorits scolaires et aux enseignants individuels d'utiliser ces informations avec
prcaution et d'assumer la responsabilit des consquences de leur utilisation.

L'indication d'un produit chimique dans cette liste ne signifie pas que son utilisation est
approprie dans les coles, mais est fournie titre d'information prliminaire sur les
questions potentielles. Selon la nature et la gravit des dangers encourus, certains des
produits chimiques de cette liste sont dsigns comme non appropris l'utilisation dans
les coles pour des raisons de scurit. On conseille aux lecteurs de consulter les fiches
signaltiques de scurit et d'autres sources actuelles pour obtenir des informations plus
dtailles avant d'utiliser un des produits chimiques mentionns ici. L'omission de cette
liste ne constitue pas non plus une indication de scurit.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 123
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

NATURE RACTIVE DES PRODUITS CHIMIQUES


Les produits chimiques peuvent tre regroups selon leurs proprits chimiques et leur
comportement gnral lorsqu'ils sont exposs d'autres substances ou conditions
environnementales. Le tableau suivant fournit des informations sur les types de produits
chimiques ractifs, ce qui peut tre utile lors de l'laboration d'un systme de stockage
des produits chimiques ou afin de dcider si oui on non un produit chimique doit tre
stock dans la salle de classe.

Nature ractive du Manipulation et


Substances Caractristiques notables
produit chimique stockage
Explosive Fulminates Substances qui se Ne pas commander,
Nitroglycrine dcomposent une utiliser ni stocker
Peroxydes vitesse telle qu'elles des concentrs de
provoquent une ce groupe de
Acide picrique dcompression rapide produits chimiques
Azides de l'air, parfois dans les coles.
Perchlorates (Na, accompagne de gaz de Des concentrations
K) combustion et d'objets plus faibles de
Hydrazines volants. certaines
Dioxane L'explosion peut tre substances
ther (except provoque par un choc, explosives (ex. :
l'ther de ptrole) une friction ou la le peroxyde
chaleur. d'hydrogne 3
Peuvent former des 7 %) sont sans
sous-produits explosifs danger.
par dcomposition lente
lors du stockage, ex. :
l'ther et le dioxane
peuvent former des
peroxydes explosifs
avec une dure de
stockage variable. Ceux-
ci apparaissent sous
forme de prcipits
verts.
Sensible aux acides Mtaux alcalins Substances qui Isoler des
Hydroxydes alcalins ragissent avec les substances
Carbonates acides pour dgager de ractives.
Carbures la chaleur, de Porter et utiliser une
Nitrures l'hydrogne et/ou protection adquate.
Mtaux d'autres gaz explosifs et
Sulfures substances toxiques.
Cyanures

Ces produits chimiques ne sont pas recommands dans les coles cause de leur nature ractive.

e
124 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Nature ractive du Manipulation et


Substances Caractristiques notables
produit chimique stockage
Sensible l'eau Acides et bases Substances qui Isoler des autres
puissants ragissent avec l'eau, en substances
Anhydrides d'acide dgageant de la chaleur ractives.
Mtaux alcalins et/ou des gaz Stocker dans un
Hydrures de mtaux inflammables. endroit frais et
alcalins La mise feu dans l'air tanche.
Carbures humide peut provoquer Porter une tenue de
Chlorure des explosions. protection.
d'aluminium Peuvent produire de
(anhydre) l'actylne ou du
mthane.
La dcomposition
spontane lors d'un
stockage prolong peut
faire exploser le
contenant l'ouverture.
Sensible Oxygne Substances qui Isoler l'une de l'autre
l'oxydation/la Acides minraux subissent une oxydation et des autres
rduction Perchlorates ou une rduction rapide, substances
(agents oxydants Peroxydes en dgageant de la potentiellement
uniquement) (except le chaleur au cours du ractives.
peroxyde processus. Utiliser une
d'hydrogne) Certaines sont protection adquate.
Chromates et explosives.
bichromates
Permanganates
Halognes et
chlorates
Substances Acroline Les substances Stocker dans un
organiques cas Benzne organiques qui sont rcipient hermtique
particuliers Oxyde de dithyle inflammables peuvent et dans un endroit
se polymriser de faon frais.
violente ou former des Isoler des oxydants.
peroxydes explosifs.
Peuvent exploser lors
d'une exposition de
nombreux oxydants.
Peuvent tre
cancrignes (benzne).
Pyrophoriques Phosphore (blanc ou Substances qui brlent Protger de l'air.
jaune) spontanment
lorsqu'elles sont
exposes l'air.

Ces produits chimiques ne sont pas recommands dans les coles cause de leur nature ractive.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 125


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

ORGANISATION DU TABLEAU D'INFORMATION SUR LES


RISQUES CHIMIQUES
Le tableau d'information sur les risques chimiques de ce chapitre est destin aux
enseignants et aux coles, pour les aider dcider des produits chimiques stocker et
utiliser. Le tableau indique les niveaux de danger de prs de 600 produits chimiques, y
compris d'un certain nombre de substances qui ont t utilises dans les coles par le
pass mais dont l'utilisation comporte des risques srieux. Il fournit galement des
informations supplmentaires ncessaires pour stocker et liminer des produits
chimiques en toute scurit.

L'absence de certains produits chimiques dans ce tableau ne signifie pas que ceux-ci
sont sans danger. D'autres sources doivent tre consultes pour en savoir plus sur ces
produits chimiques.

Le tableau d'information sur les risques chimiques est organis selon les titres de
colonnes suivants :

1. Nom(s) du produit chimique, tat et formule


2. Applicabilit dans les coles
3. valuations des risques et commentaires en matire de sant, d'inflammabilit et de
ractivit
4. Catgories de risques du SIMDUT
5. Catgories de stockage des produits chimiques
6. Catgories de risques du TMD
7. Mthodes d'limination des produits chimiques

Le contenu de chaque section, ainsi que les codes et conventions utiliss dans le
tableau, sont brivement expliqus ci-dessous.

Nom(s) du produit chimique, tat et formule


Le tableau dresse la liste des produits chimiques par ordre alphabtique en utilisant des
noms conformes ceux de l'UICPA et de l'Index Merck. L o un autre nom s'applique,
la substance figurera dans le tableau sous les deux noms. L'tat ou la forme de la
substance est indiqu, car cela indique la concentration un facteur qui doit tre connu
pour comprendre les niveaux de danger. La formule est indique comme moyen de faire
rfrence aux noms des substances, en s'assurant que le nom utilis pour une
substance particulire est effectivement associ la substance correcte grce la
formule.

Applicabilit dans les coles


Pour aider les enseignants, les coles et les autorits scolaires prendre des dcisions
favorisant la scurit, les produits chimiques indiqus dans ce tableau ont t regroups
en trois catgories, selon leur scurit relative. Les risques d'un produit chimique ont
tendance augmenter avec sa concentration. En gardant ceci l'esprit, il faut noter que
certains produits chimiques du tableau font partie de la catgorie B ou C sous
forme concentre, mais qu'ils font partie de la catgorie A ou B sous forme
e
126 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

dilue. C'est le cas de nombreux acides et de nombreuses bases, ex. : acide


chlorhydrique [HCl (aq.)].

Concentration Catgorie
5 % ou moins A
plus de 5 % B

Catgorie A Produits chimiques pouvant tre utiliss dans les coles selon certaines
conditions contrles d'utilisation.

Les produits chimiques de cette catgorie sont ceux dont les risques peuvent tre grs
s'ils sont utiliss en quantits et en concentrations limites, dans des situations
contrles et en suivant les procdures scuritaires. L'utilisation de ces produits
chimiques doit tenir compte de la maturit et des comptences des lves, des
connaissances et comptences de l'enseignant et des besoins du programme.

Catgorie B Produits chimiques dont l'utilisation par les lves n'est pas approprie
dans les coles, except dans les classes de sciences d'coles secondaires du premier
et du deuxime cycles dans des conditions d'utilisation trs contrles.

Cette catgorie de produits chimiques ne doit pas tre utilise par les lves en sciences
dans les coles lmentaires, mais leur utilisation peut tre approprie dans les classes
de sciences d'coles secondaires du premier et du deuxime cycles lorsque les produits
sont utiliss en quantits limites, sous la supervision troite de personnel qualifi et
dans des installations appropries. Si ces produits chimiques sont utiliss, les quantits
et concentrations doivent tre maintenues au minimum; informez les lves des
procdures d'utilisation scuritaires et assurez-vous que le stockage et l'limination des
dchets sont grs. Ces produits chimiques peuvent tre appropris aux dmonstrations
dans les coles lmentaires, par des enseignants qui possdent les connaissances et
comptences appropries.

Catgorie C Produits chimiques dont l'utilisation par les lves n'est pas approprie.

Les produits chimiques de cette catgorie prsentent des risques de scurit importants
dans une ou plusieurs catgories de risques (sant, inflammabilit ou ractivit), ce qui
rend leur utilisation dangereuse, moins de prendre des prcautions importantes. Les
conditions requises pour une utilisation par les lves en toute scurit dpassent ce qui
peut tre fourni de faon permanente et fiable par les coles. Certains produits chimiques
de cette catgorie peuvent tre utiliss des fins de dmonstration par des enseignants
qualifis d'cole secondaire du deuxime cycle, la suite d'une valuation complte des
risques.

Catgorie D Produits chimiques dont l'utilisation par les enseignants ou les lves
n'est pas recommande dans les coles en raison de niveaux de danger trop importants.

des fins de rfrence rapide, les produits chimiques de la catgorie D sont numrs
par ordre alphabtique dans l'annexe K la fin de ce document.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 127


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

valuations des risques et commentaires en matire de


sant, d'inflammabilit et de ractivit
Les valuations de risques du tableau d'information sur les risques chimiques sont
bases sur le code Hazchem de la NFPA (National Fire Protection Association), qui est
galement utilis par la plupart des fournisseurs de produits chimiques d'Amrique du
Nord. Ce systme d'identification des risques associe des valeurs numriques aux
niveaux de risques en matire de sant, d'inflammabilit et de ractivit d'un produit
chimique. Chaque catgorie de risques est value sur une chelle de 0 4 (ordre
croissant). De plus, un symbole de prcaution particulire peut tre utilis si ncessaire.
Dans la plupart des cas, les valuations de risques indiques concernent la forme pure
du produit chimique.

Les valuations de risques de chaque produit chimique figurant dans le tableau sont
bases sur des informations provenant de sources multiples. Les sources utilises pour
la compilation des valuations sont principalement les fiches signaltiques de scurit
fournies par les grands fournisseurs. Dans la plupart des cas, les valuations indiques
sur ces fiches signalent diffrentes valeurs pour le mme produit chimique, ce qui reflte
diffrentes interprtations des risques encourus. Par exemple, il apparat qu'en
dterminant les valuations en matire de sant, certains fournisseurs tiennent compte
des effets d'une exposition prolonge et chronique, alors que d'autres ne le font pas. En
cas de dsaccord entre les sources, une valuation supplmentaire des informations
disponibles a t effectue avant de dterminer l'valuation indique dans le tableau.
Pour aider l'utilisateur, des informations supplmentaires sur la nature spcifique des
risques prsents par chaque produit chimique sont fournies dans la section des
commentaires.

Les valuations en matire de sant indiques dans le tableau proviennent des fiches
signaltiques de scurit et sont relies principalement aux effets court terme sur la
sant. Actuellement, les informations disponibles sur les effets long terme y compris
la cancrognicit sont limites dans de nombreux cas. Des informations plus rcentes
peuvent tre connues et seront indiques dans les fiches signaltiques de scurit jour.

En gnral, les produits chimiques dont l'valuation est de 3 ou 4 dans une ou plusieurs
catgories, mais en particulier en matire de sant, sont classs comme ne devant pas
tre utiliss par les lves. Il y a des exceptions cette rgle, en particulier dans les cas
o les risques peuvent tre considrablement rduits en utilisant la substance sous une
forme moins concentre, comme c'est le cas avec les solutions. En gnral, les formes
en poudre ou pures des substances ou produits chimiques cancrignes qui produisent
des substances toxiques lors d'une raction seront identifies comme ne devant pas tre
utilises par les lves et, dans un certain nombre de cas, seront identifies comme ne
devant pas tre utilises du tout dans les coles.

Notez que les informations de ce tableau sont fournies principalement pour aider les
coles dterminer les produits chimiques dont l'utilisation est approprie. Une fois que
les produits chimiques sont acquis, le personnel de l'cole doit consulter la fiche
signaltique de scurit pour obtenir des informations plus dtailles avant d'utiliser un
produit.

e
128 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Exemple du code Hazchem de la NFPA

Inflammabilit

Sant Ractivit

Spcificit

Remarque. Le code couleur diffre souvent selon le fabricant. Certains n'utilisent pas
de couleur du tout.

Voici les trois catgories et l'chelle d'valuation 5 points utilises par la NFPA. Les
codes Hazchem sont dcrits dans le tableau d'valuation des risques ci-dessous.

Sant (bleu)
4 Danger Peut tre mortel la suite dune exposition de
courte dure. Un quipement de protection
spcialis est ncessaire.
3 Avertissement Substance corrosive ou toxique. viter tout contact
avec la peau ou toute inhalation.
2 Avertissement Peut tre dangereux en cas d'inhalation ou
d'absorption.
1 Attention Peut provoquer une irritation.
0 Pas de risque particulier.

Inflammabilit (rouge)
4 Danger Gaz inflammable ou liquide extrmement
inflammable.
3 Avertissement Liquide inflammable point d'inflammabilit en
dessous de 100 F.
2 Attention Liquide combustible point d'inflammabilit entre
100 et 200 F.
1 Combustible s'il est chauff.
0 Non combustible.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 129


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CHAPITRE 9

Ractivit (jaune)
4 Danger Matire explosive temprature ambiante.
3 Danger Peut tre explosif en cas de choc, s'il est chauff
sous confinement ou mlang l'eau.
2 Avertissement Instable ou qui peut ragir de faon violente en cas
de mlange l'eau.
1 Attention Peut ragir s'il est chauff ou mlang l'eau mais
pas de faon violente.
0 Stable Non ractif lorsqu'il est mlang l'eau.

Avis spcial (blanc)


W Ractif l'eau.
OX Agent oxydant.

Remarque. Consultez le site <http://www.nfpa.org/> pour en savoir plus sur le systme


d'valuation de la NFPA.

Catgories de risques du SIMDUT


Le Systme d'information sur les matires dangereuses utilises au travail classe les
substances contrles en 6 catgories et fournit des symboles pour chacune d'elles.

Voici les catgories :

A. Gaz comprims
B. Matires inflammables et combustibles
C. Matires oxydantes
D. Matires infectieuses et toxiques
Division 1 : Matire effets toxiques graves et immdiats
Division 2 : Matire effets toxiques autres
Division 3 : Matire infectieuse
E. Matires corrosives
F. Matires ractives dangereuses

Cette colonne du tableau d'information sur les risques chimiques indique la catgorie
laquelle chaque produit chimique appartient. Les substances qui ne sont pas contrles
sont identifies par les lettres NC dans le tableau.

Pour en savoir plus sur le SIMDUT, consultez les chapitres 1, 4 et 8 de ce document.

Catgories de stockage des produits chimiques


Les catgories de produits chimiques dsignes dans cette section du tableau et dfinies
ci-dessous sont utiles l'laboration d'un systme de stockage scuritaire des groupes
de produits dans les laboratoires ou les salles de stockage. Dans certains cas, un produit
chimique peut appartenir plusieurs catgories. Dans ce cas, l'inflammabilit constitue la
priorit pour la classification en matire de stockage.

e
130 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie n : Catgorie et symbole du produit chimique


1 Acides inorganiques (AI)
2 Bases puissantes (BP)
3 Acides organiques (AO)
4 Solides inflammables (SI)
5 Liquides inflammables (LI)
6 Agents oxydants (AO)
7 Halognes (sous forme d'lments) (H)
8 Divers (D)

Les catgories de stockage des produits chimiques ont t abordes en dtail au


chapitre 8 comme aspect important de la gestion des produits chimiques.

Catgories de risques du TMD


Les catgories et divisions des produits chimiques dfinies par la rglementation en
matire de TMD sont importantes pour plusieurs raisons, dont la classification des
dchets chimiques lors de la prparation de la collecte pour limination. Les catgories
de risques sont numrotes de 1 9. Certaines catgories sont ensuite sous-divises en
sections numrotes. Une classification des dchets est indique par le numro de
catgorie suivie d'un point et du numro de la division. Par exemple, une classification de
4.3 signifie que les dchets font partie de la division 3 de la catgorie 4.

Le tableau ci-dessous rsume brivement les neufs catgories et types de risques


encourus. Consultez la Partie II de la Loi sur le transport des marchandises dangereuses
de 1992 pour connatre les spcificits des critres et des procdures ncessaires afin
de dterminer les catgories, divisions et groupes de conditionnement des dchets
chimiques.

Catgorie 1 Explosifs Les explosifs sont classs en 6 divisions, en fonction de leur sensibilit et
de leur potentiel explosif.

Remarque. L'utilisation de cette catgorie de composs n'est pas


recommande dans les coles.
Catgorie 2 Gaz Les substances de la catgorie 2 comprennent les gaz, les mlanges de
gaz, les mlanges de gaz une ou plusieurs vapeurs de substances
appartenant d'autres catgories, les articles chargs de gaz, arosols
ou hexafluorures de tellure.
Ces substances appartiennent l'une des trois divisions.
Divisions

2.1 Gaz inflammables

2.2 Gaz non toxiques, non inflammables

2.3 Gaz toxiques

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 131


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie 3 Liquides Cette catgorie comprend les liquides (ou les liquides contenant des
inflammables solides en solution ou en suspension) dont le point d'inflammabilit est
infrieur ou gal 60,5 C, ou les liquides qui sont destins ou devant
tre une temprature suprieure ou gale leur point d'inflammabilit
tout moment lors du transport de la substance.

Catgorie 4 Solides Divisions


inflammables
4.1 Solides inflammables

4.2 Substances sujettes la combustion spontane

4.3 Substances qui, au contact de l'eau, mettent des quantits


dangereuses de gaz inflammables

Catgorie 5 Substances Divisions


oxydantes et peroxydes
organiques 5.1 Substances oxydantes

5.2 Peroxydes organiques

Catgorie 6 Substances Divisions


toxiques et infectieuses
6.1 Substances toxiques

6.2 Substances infectieuses

Catgorie 7 Matires Cette catgorie comprend les matires radioactives dont l'activit est
radioactives suprieure 74 kBq/kg.

Catgorie 8 Substances Cette catgorie comprend les matires qui :


corrosives provoquent une destruction de l'paisseur de la peau, savoir des
lsions permanentes et qui dtruisent toutes les couches de l'piderme;
dmontrent une vitesse de corrosion suprieure 6,25 mm/an une
temprature de 55 C.

Catgorie 9 Produits, Cette catgorie comprend toute substance qui ne rpond pas aux critres
substances ou d'inclusion dans les catgories 1 8 et contient un ou plusieurs des
organismes divers lments suivants :
des micro-organismes gntiquement modifis qui peuvent mettre en
danger la vie humaine;
un polluant marin;
une matire transporter des tempratures leves;
une matire qui met des substances toxiques la dissolution;
des substances dangereuses pour l'environnement.

e
132 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Mthodes d'limination des produits chimiques


Les mthodes appropries d'limination de divers produits chimiques dpendent d'un
certain nombre de facteurs, et doivent respecter les rglementations aux niveaux fdral,
provincial et local. Le tableau d'information sur les risques chimiques utilise les symboles
suivants pour indiquer les options d'limination de chaque produit chimique.

Symbole Mthode d'limination Commentaires


tablissement de Les substances identifies comme produits
traitement/incinrateur contrls/dangereux doivent tre limines dans
de dchets chimiques un tablissement de traitement des dchets en
WF/I
(homologu par le vertu de la loi fdrale/provinciale. Les dchets
gouvernement) chimiques non rglements peuvent tre limins
dans un tablissement de traitement des dchets.
A Dissipation dans l'air Gaz atmosphriques uniquement.
Tuyau d'vacuation Les acides et bases dilus ne contenant aucun
composant rglement (pH de 5,5 10) et les sels
D
non dangereux et non contrls peuvent tre
limins de cette faon.
Recyclage Dpts locaux de recyclage du plastique et du
R
mtal.
Neutralisation/prcipit Suivre la procdure de neutralisation/prcipitation
N/P-T ou et limination dans les et liminer les sous-produits non toxiques dans les
N/P-D ordures ou le tuyau ordures (T) ou le tuyau d'vacuation (D).
d'vacuation
Retour au fournisseur Les rcipients contenant des restes de substance
RS
peuvent tre retourns au fournisseur.
Ordures (site Dchets secs, non contrls et non dangereux.
T d'enfouissement
sanitaire)

Les produits contrls sont les substances qui appartiennent une ou plusieurs
catgories de risques du SIMDUT. Ceux-ci comprennent les gaz comprims, les
matires oxydantes et les substances toxiques, infectieuses, inflammables,
combustibles, corrosives ou dangereusement ractives. Il n'existe aucune liste de
contrle des produits contrls; cependant, tout produit comportant un avertissement de
danger peut tre un produit contrl.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 133


Alberta Education, Canada, 2007
[Cette page est intentionnellement laisse en blanc.]

e
134 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
TABLEAU D'INFORMATION

SUR LES RISQUES CHIMIQUES

Remarque. Vous devez avoir lu les informations de base dans l'introduction de ce


chapitre avant de consulter ce tableau d'information sur les risques chimiques pour en
savoir plus sur des produits chimiques spcifiques.

La scurit en classe de sciences (Maternelle 12e anne) Chapitre 9 / 135


Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S* I* R* Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
actaldhyde ------------- liquide Toxique; dangereux en cas d'inhalation, d'ingestion,
(thanal, d'absorption par la peau; provoque une irritation ou
aldhyde actique) des brlures cutanes et une grave irritation des
yeux; affecte le systme nerveux central, le foie et
D 3 4 2 B, D1 5 3.1 WF/I
les reins; liquide et vapeurs extrmement
CH3CHO(l) ou C2H4O(l) inflammables; peut former des niveaux explosifs de
peroxydes en stock; peut tre cancrigne pour
l'humain.
actamide ---------------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(amide de l'acide actique) C 1 1 0 des voies respiratoires; le mlange poussire-air est D2 8 NR WF/I
CH3CONH2(s) explosif; peut tre cancrigne pour l'humain.
actate d'aluminium Poussire gnante; peut provoquer une irritation des
(de base)------------------- poudre yeux, de la peau, des voies respiratoires; peut tre
mlange : A 1 1 0 dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation; le NC 8 NR T ou D
Al(C2H3O2)2OH(s) --------- 30 % mlange poussire-air est explosif.
Al2O3(s) ---------------------- 70 %
actate d'ammonium -- cristaux Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau,
des voies respiratoires et du tube digestif; T ou
B 1 1 0 D2 8 NR
CH3COONH4(s) inflammable s'il est chauff ou allum; le mlange D(aq)
particule-air est explosif.
actate d'amyle ----------- liquide Provoque une irritation des yeux, de la peau et des
(actate de n-amyle) voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou
C 2 3 0 d'inhalation; liquide et vapeurs trs inflammables. B, D1 5 3 WF/I
CH3COOC5H11(l)
actate d'argent --------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
AgC2H3CO2(s) A 1 0 0 voies respiratoires; peut provoquer une irritation du D2 8 NR N/P -R
tube digestif.
actate de calcium ------ poudre Pas d'effet indsirable. T ou
Ca(CH3COO)2(s) A 0 0 0 NC 8 NR
D(aq)
actate de Peut provoquer une irritation mineure de la peau,
chrome (III) --------------- poudre des yeux et des voies respiratoires; une exposition
(actate chromique) B 1 1 0 prolonge provoque des dommages cumuls aux NC 8 6.1 WF/I
C6H9CrO6(s) ou poumons; combustible s'il est chauff ou allum.
Cr(CH3COO)3(s)
* S = Sant; I = Inflammabilit; R = Ractivit

e
136 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
actate de cobalt (II) -- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou WF/I ou
A 1 0 0 NC 8 NR
Co(C2H3O2)24H2O(s) d'inhalation; une exposition chronique peut affecter N/P-T
la thyrode, les poumons, le cur et les reins.
actate de cuivre (II) Provoque une irritation de la peau et des voies
monohydrate ------------- poudre respiratoires, brle les yeux; dangereux s'il est WF/I ou
B 2 0 0 NC 8 9
N/P-T
Cu(CH3COO)2H2O(s) aval.
actate de la Pas d'effet indsirable.
T ou
cellulose ------------------- poudre A 1 1 0 NC 8 NR
D(aq)
(formule variable)
actate de lithium Provoque une irritation des yeux; peut provoquer
dihydrate ----------------- cristaux une irritation de la peau, des voies respiratoires et
A 2 0 0 du tube digestif; dangereux s'il est aval, inhal ou D2 8 NR T
LiCH3COO2H2O(s) absorb par la peau; peut endommager les reins et
avoir des effets sur le systme nerveux central.
actate de Peut provoquer une irritation des yeux et des voies
magnsium --------------- poudre respiratoires. T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
D(aq)
Mg(CH3COO)24H2O(s)
actate de polyvinyle ---- solide Pas d'effet indsirable.
(PVAC) A 0 0 0 NC 8 NR R, T
(C4H6O2)n(s)
actate de potassium -- poudre Peut provoquer une lgre irritation de la peau, des T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
KCH3COO(s) yeux et des voies respiratoires. D(aq)
actate de sodium Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
anhydre et trihydrate -- cristaux des voies respiratoires; combustible s'il est chauff T ou
A 1 1 0 D2 8 NR
CH3COONa(s) et ou allum; le mlange particule-air est explosif. D(aq)
CH3COONa3H2O(s)
actate de strontium Pas d'effet indsirable.
hmihydrate ------------- cristaux A 0 0 0 NC 8 NR T
SrC4 H6O40,5 H2O(s)
actate d'thyle ---------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
CH3COOC2H5(l) voies respiratoires; dangereux s'il est aval ou
B 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
ou C4H8O2(l) inhal; affecte le systme nerveux central; liquide
trs inflammable.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 137
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
actate d'octyle ----------- liquide Provoque une irritation de la peau et des yeux; peut WF/I ou
(actate de 2-thylhexyle) A 1 2 0 provoquer une irritation des voies respiratoires et du B 5 NR RS
C10H20O2(l) tube digestif; liquide combustible. cyl.
actate de vinyle --------- liquide Irrite la peau, les yeux et les membranes
C 1 3 1 muqueuses; trs inflammable; peut tre cancrigne B, D2 5 3 WF/I
C4H6O2(l) pour l'humain.
actate de zinc ---------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
WF/I ou
ZnC4H6O4(s) A 2 1 0 voies respiratoires; dangereux s'il est aval ou D2 8 NR
N/P-T
inhal; combustible s'il est chauff ou allum.
acto-carmin Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
colorant-------------------- solution des voies respiratoires; peut provoquer une gne au
mlange : niveau gastro-intestinal en cas d'ingestion.
B 1 0 0 D1, E 1 8 WF/I
carmin ---------------------- 0,5 %
acide actique ----------- 45,0 %
eau -------------------------- 54,5 %
actone --------------------- liquide Provoque une irritation des voies respiratoires et
(propan-2-one) des yeux; les vapeurs peuvent provoquer une
B 1 3 0 somnolence et des vertiges, entranant une B, D2 5 3 WF/I
CH3COCH3(l) dpression du systme nerveux central; dangereux
s'il est aval; trs inflammable.
acto-orcine solution colorante Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau et
mlange : du systme respiratoire; peut provoquer une gne
WF/I ou
acide actique -------------- 45 % B 1 0 0 au niveau gastro-intestinal en cas d'ingestion. E 1 8
N/P-D
orcine ------------------------ 2 %
eau ---------------------------- 53 %
acide 2,4-dichlorophnoxy- Toxique s'il est aval ou inhal; irrite la peau, les
actique ------------------- poudre yeux et les voies respiratoires; peut tre dangereux
(2,4 D) C 3 0 1 au contact de la peau; peut endommager le systme D1, D2 8 6.1 WF/I
nerveux central; peut tre cancrigne pour
C8H6Cl2O3(s) l'humain; se dcompose dans l'eau.

e
138 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
acide actique ---------- solution Provoque une irritation du nez, de la gorge et des
(vinaigre) voies respiratoires; un contact prolong peut
mlange : provoquer des brlures et une dermatite.
CH3COOH ----------------5 7 % A 1 0 0 NC 1 8 N/P-D
H2O --------------------- 93 95 %

CH3COOH(aq)
acide actique, glacial - liquide Corrosif; le liquide et les vapeurs provoquent de
(acide thanoque) graves brlures de tous les tissus corporels; peut 8
B 3 2 0 B, E 5, 1 N/P-D
CH3COOH(l) ou C2H4O2(l) tre mortel en cas d'ingestion; dangereux en cas (3)
d'inhalation; liquide et vapeurs inflammables.
acide acrylique ----------- liquide Toxique, peut tre mortel s'il est aval; dangereux
(acide prop-2-noque) en cas d'inhalation ou d'absorption par la peau;
provoque des brlures de la peau, des yeux et des
3
C3H4O2(l) ou D 3 2 2 membranes muqueuses; irrite gravement le systme B, D1, E 5 WF/I
(8)
CH2CHCOOH(l) respiratoire; instable, doit tre stock avec un
inhibiteur de MEHQ et un accs au gaz oxygne;
liquide et vapeurs inflammables.
acide adipique ----------- poudre Provoque une irritation des yeux; l'inhalation peut
(acide hexanedioque) provoquer une irritation; le mlange poudre-air est
C6H10O4(s) ou B 1 1 0 explosif. NC 3 NR N/P-D
HOCO(CH2)4COOH(s)
acide ascorbique ------- cristaux Peut provoquer de lgres irritations de la peau, des
(vitamine C) yeux et des voies respiratoires; inflammable s'il est T ou
A 1 1 0 NC 3 NR
C6H8O6(s) chauff ou allum. D(aq)

L-acide aspartique ----- cristaux Pas d'effet indsirable; inflammable s'il est chauff
C4H7NO4(s) A 0 1 0 ou allum. NC 3 NR T

acide benznesulfonique Corrosif; provoque des brlures en cas de contact;


1,5 hydrate --------------- cristaux dangereux s'il est aval, inhal ou absorb par la
(acide phnylsulfonique) D 3 0 0 peau. E 3 8 WF/I
C6H5SO3H1,5H2O(s)

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 139
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
acide benzoque -------- cristaux Provoque une irritation modre de la peau et une
(acide benzne-carbolyxique, irritation svre et des blessures possibles des
acide phnylformique) A 2 1 0 yeux; peut tre dangereux s'il est aval, inhal ou D2 3 NR T
C7H6O2(s) absorb par la peau; combustible s'il est chauff.
acide borique ------------ cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
des voies respiratoires; provoque une grave irritation
T ou
A 2 0 0 du tube digestif, entranant des hmorragies et un D2 1 NR
D(aq)
H3BO3(s) choc; peut avoir des effets indsirables sur la
reproduction.
acide butyrique ----------- liquide Provoque une grave irritation et des brlures
(acide butanoque, acide possibles de la peau et des yeux; peut provoquer
thylactique, acide une irritation des voies respiratoires; dangereux s'il
B 2 2 0 B, E 5, 3 8 WF/I
propylformique) est aval, inhal ou absorb par la peau; odeur
C4H8O2(l) ou dsagrable; liquide et vapeurs inflammables.
CH3CH2CH2COOH(l)
acide carbolique ---------- liquide Toxique et corrosif; rapidement absorb par la peau;
ou provoque des brlures graves en cas de contact;
cristaux peut tre mortel s'il est aval, inhal ou absorb par B, D1,
(phnol, acide phnique, D 4 2 0 4, 5, 3 6.1 WF/I
la peau; affecte le systme nerveux central, le foie D2
acide phnylique) et les reins; inflammable.
C6H6O(s)
acide chlorhydrique ---- solution Corrosif; provoque des brlures des yeux et de la
(acide muriatique) A5% peau; dangereux si les vapeurs sont inhales ou le
mlange : ou moins liquide aval; peut provoquer une grave irritation des WF/I ou
3 0 0 D1, E 1 8
HCl -------------------------- 36,5 % B5% voies respiratoires ou du tube digestif avec des N/P-D
H2O ------------------------- 63,5 % de plus brlures possibles; peut avoir des effets sur le
HCl(aq) ftus.
acide chromique -------- solution Corrosif; provoque des brlures de la peau, des
(chrome (VI)) yeux et des membranes muqueuses; trs toxique;
solution d'oxyde) agent fortement oxydant; viter le contact avec les
mlange : 1 agents de rduction et les matires organiques. C, D1,
C 3 0 1, 6 8 N/P-D
OX
Cancrigne pour l'homme en vapeurs ou D2, E
H2O --------------------------- 90 %
CrO3 -------------------------- 10 % poussire.
CrO3(aq)

e
140 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
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du TMD
acide citrique ------------- poudre Provoque une irritation de la peau et des voies
respiratoires; provoque une grave irritation des
B 2 0 0 E 3 NR N/P-D
C6H8O7(s) yeux; peut provoquer une irritation du tube digestif;
sensible l'humidit.
acide thanoque ------- solution Provoque une irritation du nez, de la gorge et des
(acide actique, vinaigre) voies respiratoires; un contact prolong peut
mlange : provoquer des brlures et une dermatite.
A 1 0 0 NC 1 NR N/P-D
CH3COOH ------------------ 7 %
H2O --------------------------- 93 %
CH3COOH(aq)
acide thanoque, Corrosif; le liquide et les vapeurs peuvent provoquer
glacial ----------------------- liquide des brlures graves aux tissus corporels; peut tre 8 WF/I ou
B 3 2 0 B, E 5
(acide actique glacial) mortel en cas d'ingestion; dangereux en cas (3) N/P-D
CH3COOH(l) d'inhalation; liquide et vapeurs inflammables.
acide thylne- Provoque une irritation des yeux; peut provoquer
diaminettractique une irritation de la peau et des voies respiratoires;
(EDTA) --------------------- poudre peut tre dangereux s'il est aval ou inhal.
A 2 0 0 NC 8 NR WF/I
(acide dtique)
C10H16N2O8(s) ou
C10H12N2Na4O82H2O(s)
acide fluorhydrique ---- solution Extrmement corrosif et toxique; les vapeurs
mlange : provoquent des brlures graves de la peau, des
HF ----------------------- 48 52 % yeux et des voies respiratoires; les brlures de la
D1, D2, 8 WF/I ou
H2O --------------------- 48 52 % D 4 0 1 peau peuvent ne pas tre immdiatement 1
E (6.1) N/P-D
douloureuses ou visibles; peut tre mortel s'il est
aval ou inhal; endommage les os; la raction aux
HF(aq) mtaux gnre de l'hydrogne gazeux explosif.
acide formique ---------- solution Corrosif; provoque des brlures graves de la peau,
(acide mthanoque) des yeux, des membranes muqueuses et des voies
mlange : respiratoires; peut tre mortel en cas d'ingestion,
WF/I ou
acide formique ------- 85 98 % B 3 2 0 d'inhalation ou d'absorption par la peau; liquide B, E 1, 5 8
N/P-D
eau ---------------------- 02 15 % inflammable; se dcompose pour produire du
monoxyde de carbone lors d'un stockage prolong,
HCOOH(aq) donc un risque explosif potentiel.

e
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Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
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du TMD
acide fumarique --------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des voies
(acide but-2-ndioque) respiratoires et du tube digestif; provoque une WF/I ou
B 2 1 0 D2 3 NR
irritation des yeux; peut endommager les reins; N/P-D
C4H4O4(s) inflammable s'il est chauff.
acide gibbrellique ------ poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
A 1 1 0 des voies respiratoires et du tube digestif; NC 3 NR D
C19H22O6(s) inflammable s'il est chauff.
acide glutamique ------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
des voies respiratoires et du tube digestif; WF/I ou
A 1 1 0 NC 3 NR
combustible s'il est chauff ou allum; le mlange N/P-T
C5H9NO4(s) poussire-air est explosif.
acide indol-3-actique --- solide Pas d'effet indsirable sur la peau, les yeux, les
(htroauxine, AIA) voies respiratoires ou le tube digestif; peut avoir des WF/I ou
A 0 0 0 NC 8 NR
effets sur le ftus en cas d'exposition chronique, N/P-D
C10H9NO2(s) selon des tudes ralises sur des animaux.
acide lactique -- cristaux/liquide Corrosif; provoque une irritation et des brlures en
(acide 2-hydroxypropanoque) cas de contact; dangereux s'il est aval ou inhal;
extrmement destructeur des tissus de la peau, des WF/I ou
B 3 1 0 E 3 8
C3H6O3(s) ou yeux, des membranes muqueuses et des voies N/P-D
CH3CHOHCOOH(s) respiratoires; cristaux combustibles s'ils sont
chauffs ou allums.
acide laurique ----------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
(acide dodcyclique) des voies respiratoires et du tube digestif; WF/I ou
B 1 1 0 D2 3 NR
C12H24O2(s) ou combustible s'il est chauff ou allum; le mlange N/P-D
CH3(CH2)10COOH(s) poussire-air est explosif.
acide malique ------------ solide Corrosif; provoque une irritation de la peau et une
(acide butnodioque, grave irritation et des brlures possibles des yeux;
acide cis-butnedioque) peut provoquer une grave irritation et des brlures
B solution WF/I ou
3 1 1 possibles des voies respiratoires et du tube digestif; E 3 8
C solide N/P-D
peut tre dangereux s'il est aval ou absorb par la
C4H4O4(s) peau; peut endommager les reins; combustible s'il
est chauff.
acide malique ----------- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(acide hydroxybutanedioque) voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est WF/I ou
B 1 1 0 NC 3 NR
aval; combustible des tempratures leves ou N/P-D
C4H6O5(s) s'il est allum; le mlange poussire-air est explosif.

e
142 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
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du TMD
acide malonique -------- cristaux Provoque une irritation des yeux; peut provoquer
(acide propanedioque) une irritation de la peau et des voies respiratoires;
WF/I ou
B 1 1 0 peut tre dangereux s'il est aval; combustible des NC 3 NR
N/P -D
tempratures leves ou s'il est allum; le mlange
CH2(COOH)2(s) poussire-air est explosif.
acide nitrique ------------ solution Corrosif; le liquide et les vapeurs endommagent
mlange : B dilu gravement la peau, les yeux et les membranes
0 8 WF/I ou
HNO3 ------------------ 62 75 % C con- 3 0 muqueuses; fortement oxydant. C, D1 1, 6
OX (5.1) N/P-D
H2O -------------------- 25 38 % centr
HNO3(aq)
acide olique -------------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux, du
huileux tube digestif et des voies respiratoires, si les WF/I ou
A 1 1 0 NC 3 NR
((z)-9-acide octadcnoque) vapeurs sont inhales; combustible s'il est N/P-D
C18H34O2(l) prchauff et allum.
acide oxalique ----------- cristaux Corrosif; provoque une grave irritation de la peau,
(acide thanedioque) des yeux et des voies respiratoires; dangereux en
B solution WF/I ou
3 1 0 cas d'inhalation ou d'absorption par la peau; peut D1, E 3 8
C cristaux N/P-D
C2H2O4(s) tre mortel en cas d'ingestion; peut endommager les
reins; solide combustible en-dessous de 101 C.
acide palmitique -------- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
(acide hexadpeutoque) voies respiratoires et du tube digestif; combustible WF/I ou
A 1 1 0 NC 3 NR
s'il est chauff ou allum; le mlange poussire-air N/P-D
C16H32O2(s) est explosif.
acide perchlorique ----- solution Corrosif; provoque des brlures graves en cas de
mlange : contact; trs dangereux en cas de contact avec la
HClO4 --------- 70 % peau, d'inhalation et d'ingestion; instable, se
H2O ------------ 30 % 3 dcomposera de faon explosive des 5.1 WF/I ou
D 3 0 C, E 1, 6
OX tempratures leves ou s'il se dshydrate; un (8) N/P-D
contact avec le bois, le papier et d'autres produits de
HClO4(aq) cellulose peut entraner une explosion; fortement
oxydant.
acide phosphorique ---- solution Corrosif; provoque une irritation et des brlures
mlange : graves en cas de contact; dangereux s'il est aval
WF/I ou
H3PO4 ----------------- 74 95 % B 3 0 0 ou si les vapeurs sont inhales. E 1 8
N/P -D
H2O -------------------- 5 26 %
H2PO4(aq)

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 143
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Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
acide phthalique --------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
(acide 1,2- voies respiratoires et du tube digestif; se WF/I ou
B 1 1 1 NC 3 NR
benzenedicarboxylique) dcompose s'il est chauff; le mlange poudre-air N/P-D
C8H6O4(s) est explosif.
acide picrique ----------- cristaux Toxique; provoque une irritation de la peau et des
(trinitro-2,4,6-phnol) voies respiratoires, et irrite gravement les yeux;
dangereux s'il est aval, inhal ou absorb par la
B, D1, WF/I ou
D 3 4 4 peau; affecte le foie, les reins et le sang; stable dans 3, 4 4.1
D2, F N/P-D
l'eau mais est explosif s'il est sch, devient plus
C6H3N3O7(s) sensible aux chocs, la chaleur et la friction
comme perte d'humidit; solide inflammable.
acide propionique -------- liquide Corrosif; provoque une irritation et des brlures
huileux graves de la peau, des yeux, des voies respiratoires
B solution
(acide propanoque, et du tube digestif; extrmement destructeur des WF/I ou
C con- 3 2 0 B, D1 3, 5 8
acide mthylactique) membranes muqueuses; dangereux s'il est absorb N/P-D
centr
par la peau, inhal ou ingr; liquide inflammable;
C3H6O2(l) ou CH3CH2COOH(l) mutagne.
acide prussique ---------- liquide Trs toxique; les vapeurs irritent la peau, les yeux et
(cyanure d'hydrogne, les membranes muqueuses; une exposition court
B, D1,
anhydre, acide cyanhydrique) D 4 4 2 terme entrane un dcs en cas d'absorption rapide 1, 5 6.1 WF/I
D2, E
par la peau ou en cas d'inhalation; galement
HCN(l) toxique en cas d'ingestion; vapeurs inflammables.
acide rosolique ----------- poudre Irrite les yeux, la peau et les voies respiratoires;
(aurine) B 1 1 0 combustible des tempratures leves ou s'il est NC 3 NR WF/I
(HOC6H4)2C:C6H4:O(s) allum; le mlange poussire-air est explosif.
acide salicylique -------- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(acide o-hydroxybenzoque) voies respiratoires; dangereux s'il est aval, inhal
ou absorb par la peau; affecte le systme nerveux WF/I ou
B 2 1 0 D1, D2 3 NR
C7H6O3(l) ou central, les reins et le pancras; combustible des N/P-D
HOC6H4COOH(l) tempratures leves; le mlange poussire-air est
explosif.
acide silicique ---------- granuls Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
(gel de silice) A 1 0 0 du tube digestif et des voies respiratoires. NC 3 NR T
H2SiO3(s)

e
144 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
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du TMD
acide starique ---------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(acide octodcylique) des voies respiratoires; combustible s'il est chauff WF/I ou
A 1 1 0 NC 3 NR
C18H36O2(s) ou ou allum; le mlange air-poussire est explosif. N/P-D
CH3(CH2)16COOH(s)
acide succinique -------- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(acide butanedioque) voies respiratoires, l'irritation des yeux peut tre T ou
A 1 1 0 D2 3 NR
C4H6O4(s) ou grave; combustible s'il est chauff ou allum; le D(aq)
HOOCCH2CH2COOH(s) mlange air-poussire est explosif.
acide sulfamique ------- cristaux Corrosif; provoque une irritation et des brlures
(amidosulfamique) B solution graves en cas de contact; peut tre mortel s'il est
3 0 0 D2, E 3 8 WF/I
C cristaux aval, dangereux en cas d'inhalation.
H3NO3S(s)
acide sulfureux ---------- solution Corrosif en cas de contact prolong, provoque des
(sulfite d'hydrogne) A5% brlures en cas de contact; dangereux en cas
mlange : ou moins d'inhalation ou d'ingestion. D1, D2,
3 0 0 8 8 N/P-D
H2SO3 ------------------ 6 12 % B5% E
H2O -------------------- 88 94 % de plus
H2SO3(aq)
acide sulfurique --------- solution Corrosif; le liquide et les vapeurs provoquent des
mlange : brlures graves des tissus corporels; peut tre
A5%
H2SO4 --------------- 52 100 % mortel s'il est aval ou en cas de contact avec la
ou moins 2 D1, D2, WF/I ou
H2O ------------------- 0 48 % 3 0 peau; dangereux en cas d'inhalation; ractif l'eau, 1 8
B5% W E N/P-D
dgage de la chaleur; risque de cancer en cas
de plus
H2SO4(aq) d'exposition prolonge aux vapeurs d'acide
sulfurique.
acide tannique ---------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(tanin) voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est aval
ou inhal; de grandes quantits peuvent D1, D2,
A 2 1 0 3 NR WF/I
endommager le foie et les reins; combustible s'il est E
C76H52O46(s) chauff ou allum; le mlange poussire-air est
explosif.
acide tartatique --------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau et des yeux;
(acide 2,3-dihydroxy- combustible s'il est chauff ou allum; le mlange N/P-D
A 1 1 0 E 3 NR
butanedioque) poussire-air est explosif. ou WF/I
C4H6O6(s)

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 145
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acide tungstique -------- poudre Provoque une irritation des yeux, dangereux s'il est
WF/I ou
H2WO4(s) B 2 0 0 aval ou inhal, une inhalation chronique est D2, E 1 NR
N/P-D
dangereuse.
acide valrique ----------- liquide Irrite la peau, provoque une grave irritation et des
(acide valrianique) brlures possibles des yeux et des voies
respiratoires; une ingestion peut provoquer une WF/I ou
B 2 1 0 E 3 8
C5H10O2(l) irritation avec des nauses, des vomissements et N/P-T
des brlures possibles; inflammable s'il est chauff
ou allum.
acroline ------------------- liquide Corrosif; provoque une grave irritation ou brlure
(prop-2-nal, acrylaldhyde) des yeux et de la peau; trs toxique en cas
D 3 4 1 d'inhalation ou d'ingestion; trs inflammable; peut B, D1, E 5 6.1 WF/I
C3H4O(l) tre cancrigne.
adrnaline ----------------- poudre Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau,
(pinphrine) des voies respiratoires et du tube digestif;
dangereux en cas d'inhalation, de contact avec la
B 2 1 0 D2 8 6.1 WF/I
peau ou s'il est aval; une absorption excessive
C9H13NO3(s) peut tre mortelle; augmente le rythme cardiaque, la
tension artrielle; le mlange poudre-air est explosif.
agar, toute culture ------- poudre Peut irriter les yeux, la peau, les membranes
mlange : muqueuses et les voies respiratoires suprieures;
agarose ------------------- variable se dcompose s'il est expos la lumire;
agaropectine ------------ " A 2 1 1 combustible s'il est chauff ou allum. NC 8 NR T
glucose ------------------- "
acide ascorbique ------- "
autre ----------------------- "
L-alanine ----------------- cristaux La poussire peut provoquer une irritation des yeux,
(acide aminopropionique l-2) des voies respiratoires et du tube digestif;
T ou
C3H7NO3(s) ou B 1 1 0 inflammable s'il est chauff, combustible s'il est NC 8 NR
D(aq)
CH3CH(NH2)COH(s) chauff ou allum; le mlange poudre-air est
explosif.
alcool Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
2-thyhexylique ---------- liquide voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est aval
(octanol normal B 2 2 0 ou inhal; affecte le systme nerveux central; liquide B, D1 5 NR WF/I
alcool caprylique) et vapeurs combustibles.
C8H18O(l)

e
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Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
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du TMD
alcool friction ----------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(alcool n-propylique, voies respiratoires; dangereux s'il est aval, inhal
D ou
n-propanol) B 2 3 0 ou absorb par la peau; peut affecter le systme B, D2 5 3
WF/I
nerveux central; liquide et vapeurs inflammables.
C3H8O(l) ou CH3(CH2)2OH(l)
alcool butylique Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
secondaire ----------------- liquide voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou
(2-butanol, mthylpropan-1-ol) B 2 3 0 d'inhalation; affecte le systme nerveux central; B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou liquide et vapeurs trs inflammables.
CH3CHOHCH2CH3(l)
alcool caprylique --------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(n-octanol) voies respiratoires; peut tre dangereux en cas
C8H18O(l) ou B 2 2 0 d'ingestion ou d'inhalation; affecte le systme B, D1 5 NR D
CH3(CH2)6CH2OH(l) nerveux central; liquide et vapeurs combustibles.
alcool ctylique ---------- poudre Peut provoquer une lgre irritation de la peau et
(hexadecan-1-ol, des yeux; le mlange poudre-air est inflammable.
alcool thalique) A 1 1 0 NC 8 NR T
C16H34O(s) ou
CH3(CH2)14CH2OH(s)
alcool thylique ---------- liquide Provoque une irritation modre de la peau et grave
(thanol) des yeux; une inhalation ou une ingestion de
B, D1,
B 0 3 0 grandes concentrations peut provoquer une 5 3 D
D2
C2H5OH(l) dpression du systme nerveux central; trs
inflammable.
alcool (iso) pentylique -- liquide Provoque une irritation de la peau, des membranes
(alcool isoamylique) muqueuses et des voies respiratoires; irrite
gravement les yeux; dangereux s'il est aval, inhal
B 2 2 0 B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou ou ingr; hmatotoxique; affecte le systme
(CH3)2CHCH2CH2OH(l) nerveux central; liquide et vapeurs inflammables;
met des vapeurs toxiques lorsqu'il est brl.
alcool isoamylique ------- liquide Provoque une irritation de la peau, des membranes
(alcool isopentylique) muqueuses et des voies respiratoires; irrite
gravement les yeux; dangereux s'il est aval, inhal
B 2 2 0 B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou ou ingr; hmatotoxique; affecte le systme
(CH3)2CHCH2CH2OH(l) nerveux central; liquide et vapeurs inflammables;
met des vapeurs toxiques lorsqu'il brle.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 147
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
alcool isoamylique ------- liquide Provoque une irritation de la peau, des membranes
(alcool isopentylique) muqueuses et des voies respiratoires, irrite
gravement les yeux; dangereux s'il est aval, inhal
B 2 2 0 B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou ou ingr; hmatotoxique; affecte le systme
(CH3)2CHCH2CH2OH(l) nerveux central; liquide et vapeurs inflammables,
met des vapeurs toxiques lorsqu'il est brl.
alcool isobutylique ------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(2-mthylpropan-1-ol) membranes muqueuses; peut tre dangereux s'il est
C4H10O(l) ou B 2 3 0 aval, inhal ou absorb par la peau; une exposition B, D2 5 3 WF/I
(CH3)2CHCH2OH(l) prolonge affecte le systme nerveux central; peut
endommager le foie et les reins; trs inflammable.
alcool isopentylique ----- liquide Provoque une irritation de la peau, des membranes
(alcool isoamylique) muqueuses et des voies respiratoires, irrite
gravement les yeux; dangereux s'il est aval, inhal
B 2 2 0 B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou ou ingr; hmatotoxique; affecte le systme
(CH3)2CHCH2CH2OH(l) nerveux central; liquide et vapeurs inflammables,
met des vapeurs toxiques lorsqu'il est brl.
alcool mthylique Provoque une irritation des yeux, de la peau et des
(99 %) ----------------------- liquide voies respiratoires; dangereux s'il est aval, inhal
B, D1, 3
(mthanol, antigel des B 2 3 0 ou absorb par la peau; trs inflammable. 5 WF/I
D2 (6.1)
canalisations de gaz)
CH3OH(l)
alcool n-amylique -------- liquide Le liquide provoque une grave irritation de la peau
(pentan-1-ol, alcool pentylique) et des yeux, avec des brlures possibles; les
vapeurs provoquent une grave irritation des voies
B 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
C5H11OH(l) respiratoires; dangereux en cas d'inhalation, s'il est
aval ou absorb par la peau; affecte le systme
nerveux central; liquide et vapeurs inflammables.
alcool pentylique --------- liquide Le liquide irrite la peau et provoque une grave
(alcool amylique, irritation ou des brlures possibles des yeux; les
1- pentanol) vapeurs provoquent une grave irritation des voies
B 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
respiratoires; dangereux s'il est inhal, aval ou
C5H11OH(l) absorb par la peau; affecte le systme nerveux;
liquide et vapeurs inflammables.

e
148 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
alcool polyvinylique --- granuls Poussire nuisible, irritation mcanique des yeux;
inflammable s'il est allum ou chauff, peut former
B 0 2 0 NC 8 NR R ou T
[CH2CHOH]n(s) des concentrations de poussires combustibles
dans l'air.
alcool tert-butylique ----- liquide Provoque une irritation des yeux et des voies
(tert-butanol, mthyl-2-propanol- respiratoires, peut provoquer une irritation de la
2) peau; dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation;
B 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
affecte le systme nerveux central; peut affecter le
C4H10O(l) ou (CH3)3COH(l) foie et les reins; liquide et vapeurs trs
inflammables.
alizarine ------------------- cristaux Irrite la peau et les yeux; peut tre dangereux en
(B ou rouge d'alizarine, mordant cas d'ingestion ou d'inhalation; inflammable s'il est T ou
rouge 11, rouge turc) B 2 1 0 chauff; le mlange poudre-air est explosif. D2 8 NR
D(aq)
C14H8O4(s)
aluminium -------------- feuille ou Les bandes ou la feuille mtallique n'a pas d'effet
bandes A 0 1 0 indsirable; les bandes brleront vite si elles sont B 8 NR R ou T
Al(s) allumes.
aluminium ----------------- poudre La poudre mtallique peut irriter les yeux et le
systme respiratoire; n'est pas absorbe
immdiatement par la peau, le tube digestif ou les
1
B 1 1 poumons; une exposition chronique peut B 8 NR R ou T
W
endommager les poumons; la poudre brle ou
Al(s) explose immdiatement si elle est allume; ragit
lentement l'eau pour dgager du H2.
aluminon ----------------- cristaux Provoque une petite irritation de la peau et des
(aurinetricarboxylate yeux; dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation; T ou
d'aluminium) B 2 1 0 inflammable s'il est chauff. D2 8 NR
D(aq)
C22H23N3O9(s)
amiante ------------ solide fibreux Provoque une irritation des yeux, du nez et de la
mlange : silicates de Na, Mg et gorge; une inhalation prolonge des particules
Ca; plus couramment chrysotile D 1 0 0 entrane une amiantose et un cancer. D2 8 9 WF/I
Mg3(Si2O5)(OH)4 amosite
(MgFe)7(Si8O22)(OH)2(s)

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 149
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
amidon --------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
A 0 1 0 des voies respiratoires; peut former un mlange NC 8 NR T
(CH2O)n(s) poussire-air explosif.
ammoniac, anhydre ------- gaz Liquide et gaz corrosifs; irrite et provoque des
(liquide sous pression) brlures des yeux et de la peau; peut provoquer des 2.2
C 3 1 0 brlures en cas d'ingestion ou d'inhalation; vapeurs E 2, 8 WF/I
(8)
NH3(g) et NH3(l) inflammables; le mlange air-gaz est explosif.
amylase -------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
T ou
B 1 1 0 des voies respiratoires; faible risque en cas NC 8 NR
D(aq)
composition -------------- variable d'ingestion; le mlange poussire-air est explosif.
anhydride actique ------ liquide Corrosif; provoque de graves brlures en cas de
(anhydride actique, 1 contact; irrite gravement les yeux et les voies D1, D2, 8
anhydride thanoque) C 3 2 respiratoires; dangereux s'il est aval; liquide et 5 WF/I
W E (3)
C4H6O3(l) vapeurs inflammables; ractif l'eau.
anhydride malique ----- boules Corrosif; provoque des brlures de la peau et des
(furane-2,5-dione) yeux; provoque une irritation et des brlures
possibles des voies respiratoires, une irritation du
B solution
3 1 1 tube digestif avec nauses et diarrhe; dangereux E 4, 3, 8 8 WF/I
C boule
s'il est aval; combustible s'il est chauff; le mlange
C4H2O3(s) poussire-air est explosif; se dcompose lentement
dans l'eau pour former de l'acide malique.
aniline ----------------------- liquide Toxique; peut tre mortel en cas d'ingestion,
(aminobenzne, d'inhalation et d'absorption par la peau; provoque
benznamine) B solution une irritation de la peau et des voies respiratoires; WF/I ou
3 2 0 B, D1 5 6.1
C liq. pur irrite gravement les yeux; liquide et vapeurs N/P-D
C6H5NH2(l) combustibles; mutagne.
antimoine ------------------- solide La poussire provoque une irritation de la peau, des
yeux, des voies respiratoires et du tube digestif; une
exposition prolonge peut entraner des anomalies
sanguines et des perturbations cardiaques; une
B 2 1 0 inhalation des vapeurs provoque une fivre des D1, E 8 6.1 WF/I
fondeurs; une inhalation chronique peut entraner
des modifications au niveau du foie, des reins et du
cur; mtal brut combustible des tempratures
Sb(s) leves; le mlange poussire-air est explosif.

e
150 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
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du TMD
apatite ------------------- cristalline La poussire peut provoquer une irritation de la
(fluorapatite, chlorapatite, peau, des yeux, des voies respiratoires et du tube
A 1 0 0 NC 8 NR T
hydroxylapatite) digestif.
.
Ca5(PO4)3 F/Cl/OH(s)
L(+) arabinose ---------- cristaux Pas d'effet indsirable; inflammable s'il est chauff
(pectinose) A 0 1 0 ou allum; le mlange poussire-air est explosif. NC 8 NR T
C5H10O5(s)
argent (mtal) -------------- solide La poussire peut provoquer une lgre irritation de
et la peau, des yeux ou des membranes muqueuses;
feuille A 0 0 0 une exposition prolonge peut provoquer une NC 8 NR R
coloration permanente bleu-gris des yeux, de la
Ag(s) peau, du nez, de la bouche et de la gorge.
L-arginine ----------------- poudre Pas d'effet indsirable; inflammable s'il est chauff
C6H14N4O2(s) A 0 1 0 ou allum. NC 8 NR T

argon --------------------------- gaz Non toxique, mais peut produire une suffocation en
A 2 0 0 dplaant l'oxygne dans l'air. NC 8 NR A
Ar(g)
arsenic -------- poudre ou boule Neurotoxine trs puissante; peut tre mortel si la
poudre est inhale, ou s'il est aval ou absorb par
D 4 1 0 la peau; cancrigne connu pour l'homme; peut D1 8 6.1 WF/I
entraner des troubles de la reproduction; le
As(s) mlange poussire-air est lgrement explosif.
arsnite de sodium ----- poudre Toxique; provoque une irritation de la peau, des
yeux et des voies respiratoires; peut tre mortel en
D 3 0 0 D2 8 6.1 WF/I
NaAsO2(s) cas d'ingestion ou d'inhalation; peut endommager le
foie et les reins; cancrigne.
azote ------------------ gaz liqufi Le contact de la peau et des yeux avec le liquide
provoque des brlures cryogniques; le gaz n'est
C 3 0 0 A 8 2.2 A
N2(l) et N2(g) pas toxique, mais dans des espaces confins, il
dplacera l'air oxygn et provoquera une asphyxie.
azur A ---------------------- poudre Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau et
A 2 0 0 du systme respiratoire; peut tre dangereux en cas NC 8 NR T
C14H14ClN3S(s) d'ingestion ou d'inhalation.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 151
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
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du TMD
azur B ---------------------- poudre Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau et
(azure I) A 2 0 0 du systme respiratoire; peut tre dangereux en cas NC 8 NR T
C15H16ClN3S(s) d'ingestion ou d'inhalation.
baryum -------- poudre ou solide Toxique; poison si la poudre est inhale ou ingre;
C solide 2
3 1 ragit violemment l'eau et aux acides; inflammable D1, F 8 4.3 WF/I
D poudre W
Ba(s) s'il est chauff.
bauxite -------- ppites/granuls Peut provoquer une lgre irritation de la peau, des
mlange : yeux, des voies respiratoires et du tube digestif;
A 1 0 0 NC 8 NR T
silicates d'aluminium et silicates reconnus comme cancrignes pour
oxydes de Al, Si, Ti et Fe l'humain en cas d'exposition prolonge.
benzaldhyde ------------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(aldhyde benzoque) voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou
d'inhalation, une exposition prolonge peut
provoquer une dpression du systme nerveux B, D1,
B 2 2 0 5 NR WF/I
central qui peut entraner une perte de D2
connaissance, un coma et un dcs possible en
C6H5CHO(l) raison de grandes difficults respiratoires; liquide
combustible.
benzne -------------------- liquide Toxique; provoque une irritation de la peau, des
yeux et des voies respiratoires; toxique en cas
C6H6(l) d'ingestion, d'inhalation et d'absorption par la peau, B, D1,
D 3 3 0 5 3 WF/I
provoque une dpression du systme nerveux D2
central; trs inflammable; cancrigne pour
l'humain.
benzoate de sodium ---- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
B 1 1 0 des voies respiratoires; peut prendre feu s'il est NC 8 NR T
C6H5COONa(s) chauff; le mlange poussire-air est explosif.
bryllium mtal ------------- boule Trs toxique s'il est aval ou inhal; irrite la peau,
C 3 1 0 les yeux et le systme respiratoire; cancrigne D1, D2 8 NR WF/I
Be(s) pour l'humain.
bicarbonate de Peut provoquer une lgre irritation des yeux, de la
soude ----------------------- poudre peau et des voies respiratoires.
(carbonate ou bicarbonate T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
de sodium) D(aq)
NaHCO3(s)

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152 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
bismuth -------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
ou boule du tube digestif et des voies respiratoires, en
B boule particulier sous forme de poudre; une exposition
2 1 0 NC 8 NR T
C poudre prolonge affecte le systme nerveux central; peut
Bi(s) endommager le foie et les reins; poudre
inflammable.
bleu de Peut provoquer une irritation de la peau et des yeux.
bromophnol ------------ solution
mlange : A 1 0 0 NC 8 NR D
eau -------------------------- 99,9 %
bleu de bromothymol ---- 0,1 %
bleu de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
bromophnol 4 ---------- solution des voies respiratoires; peut tre dangereux en cas
mlange : d'ingestion ou d'inhalation; vapeurs inflammables.
A 2 1 0 D1 8 6.1 D
eau -------------------------- 79,0 %
alcool mthylique -------- 20,0 %
bleu de bromophnol -- < 1,0 %
bleu de bromophnol --- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
des voies respiratoires; peut tre dangereux en cas T ou
A 2 1 0 D1 8 6.1
C19H10Br4O5S(s) d'ingestion ou d'inhalation; inflammable s'il est D(aq)
chauff; le mlange particule-air est explosif.
bleu de bromothymol cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
des voies respiratoires; dangereux s'il est aval;
A 2 1 0 D1 8 NR T
C27H28Br2O5S(s) inflammable s'il est chauff; le mlange particule-air
est explosif.
bleu de mthylne ----- cristaux La poussire peut provoquer une irritation
(bleu 9 de base) mcanique des yeux; dangereux s'il est aval, pas
T ou
A 2 1 0 d'effet indsirable en cas d'inhalation; combustible NC 8 NR
D(aq)
C16H18ClN3S3H2O(s) s'il est chauff ou allum; le mlange poussire-air
est explosif.
bleu de mthylne ----- solution Peut provoquer une irritation des yeux; pas d'autre
mlange : effet indsirable.
eau --------------------------- 99,- % A 0 0 0 NC 8 NR D
bleu de mthylne ------ < 1,0 %
C16H18ClN3S(aq)

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 153
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
bleu de thymol ----------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(phthaline du sulfone de thymol) A 1 1 0 des voies respiratoires; combustible s'il est chauff NC 8 NR WF/I
C27H30O5S(s) ou allum.
bleu tournesol ------------ poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et du
(bleu de lichen) tube digestif; peut tre dangereux s'il est aval,
A 2 0 0 NC 8 NR T
inhal ou absorb par la peau.
formule (variable)
borax ----------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(dcahydrate de borate de des voies respiratoires; dangereux en cas T ou
A 2 0 0 NC 8 NR
sodium) d'inhalation ou d'ingestion. D(aq)
Na2B4O710H2O(s)
borate de sodium -------- poudre Provoque une irritation des yeux, de la peau et des
dcahydrate voies respiratoires; dangereux s'il est aval, inhal T ou
A 2 0 0 NC 8 NR
(borax) ou absorb par la peau. D(aq)
Na2B4O710H2O(s)
bore ---------- poudre ou ppites Toxique en cas d'inhalation, d'ingestion ou
B, D1,
C 3 3 0 d'absorption par la peau; irrite; peut affecter le 4 4.1 WF/I
D2
B(s) systme nerveux central; trs inflammable.
bromate de Toxique; provoque une irritation de la peau, des
potassium ----------------- poudre yeux et des voies respiratoires; dangereux si la
B solution 1 poussire est inhale ou absorbe par la peau; peut C, D1,
3 0 6 5.1 WF/I
C poudre OX tre mortel s'il est aval; peut endommager les D2
KBrO3(s) reins; fortement oxydant, peut allumer une matire
combustible.
bromate de sodium ----- poudre Provoque une irritation des yeux, de la peau, du
B 2 0 1 tube digestif et des voies respiratoires, agent C, D1 6 5.1 WF/I
OX
NaBrO3(s) oxydant.
brome -------------- liquide et gaz Trs toxique au contact de la peau, en cas
d'inhalation ou d'ingestion; irrite gravement la peau,
0 8 WF/I ou
Br2(l) ou Br2(g) D 3 0 provoque des brlures graves; trs fortement D1 6,7
OX (6.1) N/P-D
oxydant; ragit violemment de nombreux
composs organiques.

e
154 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
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du TMD
bromothane -------------- liquide Irrite la peau, les yeux et les voies respiratoires;
(bromure d'thyle) dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation; une
exposition chronique peut endommager le foie et les
C 2 3 0 B, D2 5 6.1 WF/I
reins; anesthsique et narcotique; trs inflammable,
C2H5Br(l) point d'inflammabilit faible, forme des mlanges
explosifs avec l'air.
bromophnol ------------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
A 1 1 0 voies respiratoires et du tube digestif; inflammable NC 8 6.1 WF/I
C6H5BrO(s) s'il est chauff ou allum.
bromure Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
d'ammonium ------------- cristaux membranes muqueuses des voies respiratoires;
dangereux en cas d'ingestion, d'inhalation ou T ou
A 2 0 0 D2 8 NR
d'absorption par la peau; affecte le systme nerveux D(aq)
NH4Br(s) central et les yeux.
bromure d'argent -------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
A 1 0 0 D2 8 NR N/P -R
AgBr(s) du tube digestif.
bromure de Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
WF/I ou
cuivre (II) ----------------- cristaux B 2 0 0 voies respiratoires; dangereux s'il est aval; affecte NC 8 NR
N/P-T
CuBr2(s) le systme nerveux central, le foie et les reins.
bromure de lithium ----- cristaux Peut tre dangereux s'il est aval; provoque une
anhydre irritation des yeux, de la peau et des voies
A 2 0 0 respiratoires; une prise chronique ou excessive peut D2 8 NR WF/I
endommager et/ou avoir des effets sur les reins, le
LiBr(s) cur et le systme nerveux central.
bromure de Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
magnsium ----------- granuleux voies respiratoires et du tube digestif; peut tre
A 2 0 0 D2 8 NR T
MgBr2(s) dangereux s'il est aval, inhal ou absorb par la
peau.
bromure de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
potassium ---------------- cristaux des voies respiratoires; dangereux s'il est aval ou
B 2 0 0 D2 8 NR T
inhal; affecte le systme nerveux central et les
KBr(s) yeux.
bromure de sodium --- granuls Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau et
B 2 0 0 des voies respiratoires; dangereux s'il est aval; NC 8 NR D
NaBr(s) affecte le systme nerveux central et les yeux.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 155
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bromure d'thyle --------- liquide Irrite la peau et les yeux; trs irritant ds l'inhalation;
(bromothane) narcotique, peut endommager le foie et les reins;
B, D1,
D 2 3 0 dangereux s'il est aval; trs inflammable, forme un 5 6.1 WF/I
D2
C2H5Br(l) ou CH3CH2Br(l) mlange explosif l'air; peut tre cancrigne,
mutagne.
butan-1-ol ------------------ liquide Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(alcool butylique, propylcarbinol, des voies respiratoires; dangereux s'il est aval,
alcool butylique normal) B 2 3 0 inhal ou absorb par la peau; affecte le systme B, D2 5 3 WF/I
C4H10O(l) ou nerveux central, peut affecter le foie et les reins;
CH3(CH2)2CH2OH(l) liquide et vapeurs trs inflammables.
butan-2-one --------------- liquide La vapeur irrite les yeux et la peau; peut tre
(thyl mthyl ctone) dangereux en cas d'ingestion, d'inhalation ou de
contact avec la peau; une exposition prolonge
C4H8O(l) ou B 2 3 0 provoque une dpression du systme nerveux B, D2 5 3 WF/I
CH3COCH2CH3(l) central; peut endommager les poumons et le
systme nerveux central; peut tre mutagne; trs
inflammable.
butane ---------------- gaz liqufi Irrite les yeux et la peau; peut tre dangereux en
cas d'ingestion, d'inhalation ou de contact avec la
B 1 4 0 A, B 5 2.1 WF/I
peau; peut provoquer une dpression du systme
C4H10(l) et C4H10(g) nerveux central; extrmement inflammable.
butyrate d'thyle --------- liquide Les vapeurs peuvent provoquer une irritation de la
peau, des yeux, des membranes muqueuses et des
B 1 3 0 B 5 3 WF/I
C6H12O2(l) voies respiratoires suprieures; peut tre absorb
par la peau; liquide trs inflammable.
cafine --------------------- poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(1,3,7-trimthylxanthine) voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou
B 2 1 0 d'inhalation; peut provoquer des anomalies de D1, D2 8 6.1 WF/I
C8H10N4O2(s) naissance; inflammable s'il est chauff; le mlange
particule-air est explosif.
calcite ------------------- cristalline Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(carbonate de calcium) A 0 0 0 des voies respiratoires; poussire gnante. NC 8 NR T
CaCO3(s)

e
156 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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camphre ------------------ cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(bornan-1-one) A 1 2 0 voies respiratoires; inflammable. B 4 4.1 T
C10H16O(s)
carbamide ----------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
(ure) des voies respiratoires et du tube digestif; le T ou
A 1 1 0 NC 8 NR
CH4N2O(s) ou NH2CONH2(s) mlange particule-air est explosif. D(aq)

carbonate Pas d'effet indsirable.


d'aluminium --------------- poudre T ou
A 0 0 0 NC 8 NR
Al2(CO3)3(s) D(aq)

carbonate Provoque une irritation de la peau, des yeux et des


d'ammonium -------------- poudre voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou T ou
B 2 0 2 D2 8 NR
d'inhalation; instable l'exposition l'air; se D(aq)
(NH4)2CO3(s) transforme en bicarbonate d'ammonium.
carbonate de baryum -- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
des voies respiratoires; dangereux en cas
d'inhalation, peut tre mortel s'il est aval; une N/P-T
B 2 0 0 D1 8 6.1
exposition prolonge affecte les muscles et le ou WF/I
BaCO3(s) systme nerveux central, peut endommager les
reins.
carbonate de calcium -- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(calcite, aragonite, calcaire) des voies respiratoires; poussire gnante. T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
CaCO3(s) D(aq)

carbonate de Provoque une irritation des yeux, de la peau et des


cobalt (II) ------------------ poudre voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou WF/I ou
B 2 0 0 d'inhalation; une exposition chronique peut affecter D1, D2 8 6.1
N/P-T
CoCO3(s) la thyrode, les poumons, le cur et les reins.
carbonate de cuivre (II) Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
WF/I ou
basique -------------------- poudre B 2 0 0 voies respiratoires; dangereux s'il est aval; affecte D1, D2 8 NR
N/P-T
(CuCO3CU(OH) 2(s) le systme nerveux central, le foie et les reins.
carbonate d'hydrogne Peut irriter lgrement la peau, les yeux, le tube
et de potassium --------- cristaux digestif et les voies respiratoires. T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
(bicarbonate de potassium) D(aq)
KHCO3(s)

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 157
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
carbonate de lithium ---- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
des voies respiratoires et du tube digestif;
A 2 0 0 D2 8 NR T
Li2CO3(s) dangereux s'il est aval ou inhal, affecte le
systme nerveux central, les muscles et les reins.
carbonate de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
magnsium --------------- poudre A 1 0 0 des voies respiratoires et du tube digestif. NC 8 NR T
MgCO3(s)
carbonate de manganse (II) Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
hydrate --------------------- poudre du tube digestif et des voies respiratoires; une WF/I ou
A 1 0 0 NC 8 NR
inhalation chronique affecte le systme nerveux N/P-D
MnCO3XH2O(s) central.
carbonate de Provoque une grave irritation de la peau, des yeux
potassium ----------------- poudre A 2 0 0 et des voies respiratoires; dangereux s'il est aval D2 8 NR T
K2CO3(s) ou inhal.
carbonate de sodium Peut provoquer une irritation des yeux et de la peau
anhydre ---------------- granuleux avec des brlures et une irritation possibles des T ou
A 2 0 0 D1, D2 8 NR
voies respiratoires et du tube digestif; dangereux en D(aq)
Na2CO3(s) cas d'inhalation ou s'il est aval.
carbonate de zinc ------ poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
WF/I ou
A 2 0 0 des voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est D2 8 9
N/P-T
ZnCO3(s) aval, inhal ou absorb par la peau.
carbone ------------------- poudre La poussire peut provoquer une irritation
(graphite) ou tiges A tiges mcanique de la peau et des yeux et une irritation
1 1 0 NC 8 4.2 T
B poudre des voies respiratoires et du tube digestif;
C(s) inflammable, le mlange poussire-air est explosif.
carborundum --------------- solide Peut provoquer une irritation mcanique de la peau
(carbure de silicium) et des yeux, et une irritation des voies respiratoires
A 1 0 0 et du tube digestif; une inhalation chronique de NC 8 NR T
poussire peut entraner une silicose et
SiC(s) endommager les poumons.
carbure d'aluminium ---- poudre Provoque une irritation des yeux, des membranes
muqueuses et des voies respiratoires suprieures;
C 1 3 1 B 4 4.3 WF/I
Al4C3(s) solide inflammable; un contact avec l'eau dgage
des gaz extrmement inflammables.

e
158 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
carbure de calcium --- granuls Provoque une grave irritation de la peau et des
3 yeux; dangereux en cas d'inhalation; instable;
C 2 4 extrmement inflammable; ragit violemment l'eau B, D2 4 4.3 WF/I
W
CaC2(s) en dgageant du gaz actylne inflammable.
carmin ---------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
A 2 0 0 des voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est NC 8 NR WF/I
C22H20O13xAl(s) aval, inhal ou absorb par la peau.
carmin d'indigo ----------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau ou des
A 2 0 0 yeux; peut tre dangereux s'il est aval, inhal ou NC 8 NR T
C16H8N2Na2O8S2(s) absorb par la peau.
casine ------------------ granuls Pas d'effet indsirable; inflammable s'il est chauff
(protine laitire) A 0 1 0 ou allum. NC 8 NR T
formule non applicable
chalcopyrite -------------- ppites Peut irriter la peau, les yeux et les voies
(sulfure de fer de cuivre) respiratoires; une exposition prolonge peut
A 1 0 0 provoquer une hmolyse des globules rouges et des NC 8 NR T
blessures au foie, aux poumons, aux reins et au
CuFeS2(s) pancras.
charbon de bois ----------- solide La poussire peut provoquer une irritation de la
(carbone) A 1 1 0 peau et des yeux; peut provoquer une irritation des NC 8 4.2 T
C(s) voies respiratoires et du tube digestif; inflammable.
chaux sode ------------ pastilles Corrosif; provoque des brlures graves en cas de
mlange : contact; provoque une grave irritation des voies
violet d'thyle --------- < 1 % respiratoires; dangereux s'il est aval ou inhal; WF/I ou
B 3 0 0 NC 2 8
NaOH ------------------ < 2 % absorbe le CO2 de l'air pour former du carbonate de N/P-D
KOH -------------------- < 3 % calcium.
Ca(OH)2 --------------- > 80 %
chlorate de Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
potassium ----------------- poudre voies respiratoires; dangereux s'il est aval, peut
provoquer la mthmoglobinmie, endommager le
B solution 3
2 0 foie ou les reins; fortement oxydant, un contact avec C, D2 6 5.1 WF/I
C poudre OX
une autre matire peut provoquer un incendie; se
KClO3(s) dcompose lorsqu'il est chauff et dgage de
l'oxygne; peut exploser.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 159
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
chlorate de sodium ---- cristaux Provoque une irritation des yeux, de la peau et des
voies respiratoires; dangereux s'il est aval; peut
2 WF/I ou
B 2 0 endommager le sang, le foie ou les reins; agent C, D1 6 5.1
OX N/P-T
NaClO3(s) oxydant puissant, un contact avec une matire
combustible peut provoquer un incendie.
chlore --------------------------- gaz 0 Extrmement toxique en cas d'inhalation; fortement
Cl2(g) D 4 0 OX oxydant. D1, D2 6, 7 5.1 WF/I

chloroforme ---------------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(trichlorure de mthane) voies respiratoires; peut tre mortel s'il est aval,
inhal ou absorb par la peau; une exposition
D 2 0 0 D1, D2 8 6.1 WF/I
prolonge peut affecter le systme nerveux central,
CHCl3(l) le systme cardiovasculaire, le foie et les reins; peut
tre cancrigne pour l'humain.
2-chlorophnol ------------ liquide Corrosif; trs destructeur des membranes
(o-chlorophnol, 2- muqueuses, une inhalation peut tre mortelle;
B, D1,
hydroxychlorobenzne) C 3 2 0 dangereux s'il est aval ou absorb par la peau; 5 5 WF/I
D2
C6H5ClO(l) peut endommager le foie et les reins; inflammable;
peut tre cancrigne pour l'humain.
chlorure d'actyle -------- liquide Corrosif; provoque des brlures graves des yeux et
(chlorure thylique) 2 de la peau; dangereux s'il est inhal ou aval; trs 8
D 3 3 inflammable; ragit violemment l'eau en formant B, D1 5 WF/I
W (3)
CH3COCl(l) un phosgne toxique.
chlorure d'aluminium, Corrosif; provoque une irritation et des brlures de
anhydre -------------------- poudre 2 la peau, des yeux, des voies respiratoires et du tube WF/I ou
C 3 0 digestif; ragit violemment l'eau en formant du D2, E, F 8 8
W N/P-T
AlCl3(s) HCl.
chlorure Irrite la peau, les yeux et les voies respiratoires;
d'ammonium -------------- poudre dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation. T ou
A 2 0 0 D2 8 NR
NH4Cl(s) D(aq)

chlorure d'argent -------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
A 1 0 0 du tube digestif; provoque une irritation des voies D2 8 NR N/P -R
AgCl(s) respiratoires.

e
160 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
chlorure d'arsenic (III) --- liquide Toxique; peut provoquer une irritation de la peau,
(trichlorure d'arsenic) des yeux, des voies respiratoires et du tube digestif;
peut tre mortel s'il est aval; peut entraner des
D 3 0 0 perturbations cardiaques, et/ou endommager le foie D1, D2 8 6.1 WF/I
et les reins; peut provoquer une dpression du
AsCl3(l) systme nerveux central; cancrigne pour
l'humain.
chlorure d'tain (II) ----- cristaux Peut provoquer une grave irritation des yeux, des
voies respiratoires et du tube digestif avec nauses,
A 2 0 0 D2 8 8 WF/I
SnCl2(s) vomissements et diarrhe; peut endommager le
foie; hygroscopique.
chlorure d'thylne ------ liquide Dangereux s'il est aval, inhal ou absorb par la
(1,2-dicholorothane) peau; provoque une irritation de la peau, des yeux
et des voies respiratoires; une inhalation de
B, D1, 3
D 2 3 0 quantits concentres affecte le systme nerveux 5 WF/I
D2 (6.1)
central, le foie, les reins et le systme
ClCH2CH2Cl(l) cardiovasculaire; liquide et vapeurs trs
inflammables; peut tre cancrigne pour l'humain.
chlorure de baryum Toxique; peut provoquer une irritation de la peau,
dshydrat ----------------- solide des yeux et des voies respiratoires; peut tre mortel
B solution N/P-T
3 0 0 s'il est aval; dangereux en cas d'inhalation; une D1, D2 8 6.1
C solide ou WF/I
BaCl22H2O(s) exposition prolonge affecte le cur, le systme
respiratoire et le systme nerveux central.
chlorure de calcium --- granuls Provoque une irritation et des brlures possibles de
(dowflake) la peau, des yeux et des voies respiratoires; T ou
A 2 0 0 dangereux en cas d'ingestion ou d'inhalation; D2 8 NR
D(aq)
CaCl2(s) dgage des vapeurs de chlore lorsqu'il est chauff.
chlorure de csium ---- cristaux Pas d'effet indsirable.
A 0 0 0 NC 8 NR T
CsCl(s)
chlorure de cobalt (II), Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
anhydre et des membranes muqueuses; peut tre dangereux WF/I ou
hexahydrate -------------- poudre B 2 0 0 en cas d'inhalation ou d'absorption par la peau; D1, D2 8 6.1
N/P-T
CoCl2 et CoCl26H2O(s) toxique en cas d'ingestion; peut tre cancrigne.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 161
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
chlorure de cuivre (I) et Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
(II) (anhydre) ------------ cristaux voies respiratoires et du tube digestif; dangereux en D1, D2, WF/I ou
B 2 0 0 cas d'inhalation ou s'il est aval; peut endommager 8 8
E N/P-T
CuCl et CuCl2(s) les poumons, le foie et les reins.
chlorure de fer (II) Corrosif; provoque une grave irritation de la peau,
hydrate -------------------- cristaux des yeux, des membranes muqueuses et des voies
respiratoires; dangereux en cas d'absorption par la
WF/I ou
B 3 0 1 peau, d'inhalation ou d'ingestion; peut endommager E 8 8
N/P-D
le foie, les reins, le pancras et le systme
FeCl2xH2O(s) cardiovasculaire; ragit violemment aux agents
oxydants; instable.
chlorure de fer (III) Corrosif; extrmement destructeur des tissus de la
hexahydrate ------------- cristaux B cristaux peau, des yeux, des membranes muqueuses et des
WF/I ou
C poudre 3 0 0 voies respiratoires suprieures; une ingestion peut D1, E, F 8 5.1
N/P-D
anhydre provoquer des brlures graves de la bouche, de la
FeCl36H2O(s) gorge et de l'estomac; affecte le foie.
chlorure de lithium ----- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
voies respiratoires, l'irritation de la peau peut tre
A 2 0 0 D2 8 NR T
grave; dangereux s'il est aval ou inhal, affecte le
LiCl(s) systme nerveux central, les muscles et les reins.
chlorure de magnsium Peut tre dangereux en cas d'ingestion, d'inhalation
hexahydrate ------------- cristaux A 2 0 0 ou d'absorption par la peau. NC 8 NR T
MgCl26H2O(s)
chlorure de manganse (II) Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
ttrahydrate -------------- cristaux des voies respiratoires; dangereux s'il est aval ou T ou
A 2 0 0 D2 8 NR
inhal; affecte les poumons, le systme nerveux D(aq)
MnCl24H2O(s) central, le sang et les reins.
chlorure de mthylne liquide Provoque une irritation et des brlures possibles de
(dichloromthane) la peau, des yeux et des voies respiratoires; peut
tre absorb par la peau; peut provoquer une
dpression de la fonction du systme nerveux
C 2 1 0 D2 5, 8 6.1 WF/I
central; combustible s'il est chauff ou allum, les
vapeurs peuvent former un mlange explosif au
CH2Cl2(l) contact de l'air; mutagne et peut tre cancrigne
pour l'humain.

e
162 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
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CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
chlorure de Peut provoquer une grave irritation de la peau, des
potassium ---------------- cristaux A 1 0 0 yeux et des voies respiratoires. NC 8 NR T
KCl(s)
chlorure de sodium --- granuls La poussire peut provoquer une irritation des yeux, T ou
A 1 0 0 NC 8 NR
NaCl(s) de la peau et des voies respiratoires. D(aq)
chlorure de strontium Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
WF/I ou
hexahydrate -------------- poudre B 2 0 0 des voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est D2 8 NR
N/P-D
SrCl26H2O(s) aval ou inhal.
chlorure de Corrosif; provoque une grave irritation et des
titanium (IV) --------------- poudre 2 brlures en cas de contact; peut tre mortel en cas 6.1
C 3 0 D2, E, F 8 WF/I
W d'inhalation, peut endommager les poumons; (8)
TiCl4(s) dangereux en cas d'ingestion; ractif l'eau.
chlorure de zinc ------- granules Corrosif; provoque des brlures en cas de contact;
B solution dangereux s'il est aval ou inhal; extrmement D1, D2, WF/I ou
3 0 0 8 8
ZnCl2(s) C granules destructeur des membranes muqueuses; affecte le E N/P-T
systme cardiovasculaire.
chromate Corrosif; provoque une grave irritation et des
d'ammonium ------------- cristaux brlures de la peau, des yeux et des membranes
B solution 0 muqueuses; peut tre mortel en cas d'ingestion, D1, D2,
C cristaux 3 0 6 9 WF/I
OX d'inhalation ou d'absorption par la peau; agent C, E
(NH4)2CrO4(s) fortement oxydant, peut exploser s'il est chauff;
mutagne; cancrigne pour l'humain.
chromate de Corrosif; provoque des brlures graves en cas de
potassium ---------------- cristaux contact; dangereux s'il est aval ou inhal; affecte le
systme respiratoire, le foie, les reins, les yeux, la
1 C, D1, 5.1 WF/I ou
D 3 0 peau et le sang; fortement oxydant, un contact avec 6
OX D2 (8) N/P-D
une autre matire peut provoquer un incendie;
K2CrO4(s) dgage de l'oxygne la dcomposition;
cancrigne pour l'humain.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 163
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
chromate de sodium Corrosif; provoque des brlures graves en cas de
tetrahydrate --------------- poudre contact; dangereux s'il est aval ou inhal; affecte le
B solution 1 systme respiratoire, les reins, les yeux, la peau et C, D1, 5.1 N/P-T
3 0 6
C cristaux OX le sang; fortement oxydant, un contact avec une D2 (8) ou WF/I
Na2CrO44H2O(s) matire combustible peut provoquer un incendie;
cancrigne pour l'humain.
chrome, mtal ------------ poudre La poussire provoque une irritation de la peau, des
yeux et du tube digestif; provoque une grave
B 2 1 1 irritation des voies respiratoires; peut endommager NC 8 NR R
Cr(s) les poumons, le foie et les reins; s'oxyde dans l'air;
le mlange poussire-air est explosif.
chrome, mtal ------------- solide La poussire associe peut provoquer une irritation
A 1 0 0 de la peau, des yeux et des voies respiratoires. Pour NC 8 NR R
Cr(s) connatre les effets de la poussire, voir ci-dessous.
citrate d'ammonium ----- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
des voies respiratoires; dangereux en cas
T ou
B 2 1 0 d'ingestion ou d'inhalation; inflammable s'il est NC 8 NR
D(aq)
(NH4)2HC6H5O7(s) chauff ou allum; le mlange particule-air est
explosif.
citrate d'ammonium et Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
de fer (III) ------------------ poudre A 0 1 0 des voies respiratoires; peut tre dangereux s'il est NC 8 9.2 WF/I
xFexNH3C6H8O7(s) aval; combustible s'il est chauff.
citrate de sodium -------- poudre Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau,
T ou
dihydrate A 1 0 0 du tube digestif et des voies respiratoires. NC 8 NR
D(aq)
Na3C6H5O72H2O(s)
cobalt ---------- poudre ou solide La poudre peut provoquer une irritation des yeux, de
B solide la peau et des voies respiratoires; dangereux s'il est R ou
2 0 0 D2 8 4.1
D poudre aval; la poudre s'oxydera dans l'air; peut tre WF/I
Co(s) cancrigne pour l'humain.
colchicine ----------------- poudre Corrosif et trs toxique s'il est aval; provoque une
grave irritation des yeux; provoque une irritation de
la peau et des voies respiratoires; peut tre mortel
D 4 1 0 en cas d'inhalation ou d'absorption par la peau; peut D1, D2 8 6.1 WF/I
provoquer des anomalies de naissance; affecte le
C22H25NO6(s) systme de reproduction; combustible s'il est
chauff ou allum.

e
164 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
composs de mercure C 3 0 0 Toxique. D2 8 6.1 WF/I
composs de plomb Toxique; provoque une irritation de la peau, des
(autres que le yeux et des voies respiratoires; peut tre mortel s'il
nitrate) -------------------- poudres est aval ou inhal; neurotoxine en cas d'exposition
C solution
3 0 0 chronique ou prolonge, affecte galement les reins, D1, D2 8 6.1 WF/I
D poudre
le sang, le foie et le systme de reproduction; le
phosphate de plomb et l'actate de plomb entranent
un risque de cancer pour l'humain.
crme de tartre ---------- poudre Pas d'effet indsirable.
(tartrate acide de potassium) A 0 0 0 NC 8 NR T
KHC4H4O6(s)
crsol ----------------------- liquide Peut provoquer une grave irritation de la peau et
(acide crsylique) des yeux; dangereux en cas d'inhalation, d'ingestion
ou d'absorption par la peau; une exposition
B 2 2 1 B, D1 5 6.1 WF/I
chronique peut endommager les reins, le foie, les
C7H8O(l) poumons, le sang ou le systme nerveux central;
inflammable.
cryolite ---------------------- ppite Toxique; extrmement destructeur des membranes
(fluorure de sodium et muqueuses et des voies respiratoires suprieures;
d'aluminium) dangereux en cas d'inhalation, d'ingestion ou
C 3 0 0 D1, D2 8 8 WF/I
d'absorption par la peau; une exposition prolonge
Na3AlF6(s) par inhalation ou ingestion peut avoir des effets
nfastes graves sur la sant.
cyanure d'hydrogne --- liquide Trs toxique; grave irritation des yeux et des voies
ou gaz respiratoires; trs toxique en cas d'inhalation, de
(acide cyanhydrique ou contact avec la peau ou d'ingestion; potentiellement
prussique si aq) mortel en cas d'inhalation ou s'il est aval; trs B, D1,
D 4 4 2 5, 1 6.1 WF/I
inflammable, les vapeurs peuvent provoquer un D2, E
HCN(l) ou HCN(g) incendie instantan; viter le contact ou le mlange
avec des oxydants, alcalis, amines, acide sulfurique,
actaldhyde, chlorure d'hydrogne + alcool.
cyclohexane --------------- liquide Irrite les voies respiratoires, les yeux et la peau;
(hexamthylne) B 2 3 0 dangereux en cas d'inhalation, d'ingestion ou B 5 3 WF/I
C6H12(l) d'absorption par la peau; trs inflammable.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 165
Alberta Education, Canada, 2007
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Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
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d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
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du TMD
cyclohexanol -------------- liquide Irrite gravement la peau et les yeux; dangereux en
(hexaline, alcool cyclohexylique) cas d'inhalation, d'ingestion ou d'absorption par la
B 2 2 0 peau; inflammable; ragit violemment avec les B, D1 5 3 WF/I
C6H12O(l) agents oxydants.
cyclohexne --------------- liquide Irrite la peau, les voies respiratoires et les yeux; trs
(ttrahydrobenzne) B 1 3 0 inflammable; odeur forte et rpugnante. B, D2 5 3 WF/I
C6H10(l)
cystine ------------------- cristaux Peut tre dangereux s'il est aval.
C3H7NO2S(s) ou A 1 0 0 NC 8 NR T
HSCH2CH(NH2)COOH(s)
cystine -------------------- cristaux Pas d'effet indsirable.
(L-cystine) A 0 0 0 NC 8 NR T
C6H12N2O4S2(s)
dextrose ------------------ cristaux Pas d'effet indsirable.
(glucose) A 0 0 0 NC 8 NR T
C6H12O6(s)
p-dichlorobenzne ----- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(I,4-dichlorobenzne) voies respiratoires; dangereux s'il est inhal, aval
ou absorb par la peau; affecte le systme
B 2 2 0 D1, D2 4 9 WF/I
respiratoire, le foie, les reins et le sang; inflammable,
forme un mlange vapeurs-air explosif; peut tre
C6H4Cl2(s) cancrigne pour l'humain.
p-dichlorobenzne ----- cristaux Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
(I,4-dichlorobenzne) voies respiratoires; dangereux s'il est inhal, aval
ou absorb par la peau; affecte le systme
C 2 2 0 D1, D2 4 9 WF/I
respiratoire, le foie, les reins et le sang; inflammable,
forme un mlange vapeurs-air explosif; peut tre
C6H4Cl2(s) cancrigne pour l'humain.
1,2-dichlorothane ------ liquide Dangereux s'il est aval, inhal ou absorb par la
peau; affecte le systme nerveux central, le foie, les
B, D1, 3
C 2 3 0 reins et le systme cardiovasculaire; liquide et 5 WF/I
D2 (6.1)
ClCH2CH2Cl(l) vapeurs inflammables; peut tre cancrigne pour
l'humain.

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166 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
1,2-dichlorottrafluoro- Peut irriter la peau, les yeux et les voies
thane -------------------------- gaz respiratoires; contribue la dgradation de la
B 1 0 0 NC 8 NR WF/I
(fron 114) couche d'ozone dans l'atmosphre.
CClF2CClF2(g) ou C2Cl2F4(g)
1,4 dibromo- Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
benzne ------------------ cristaux voies respiratoires.
B 1 0 0 NC 8 NR WF/I
(p dibromobenzne)
C6H4Br2(s)
1,4-dioxane ---------------- liquide Plus toxique en cas d'inhalation, facilement absorb
(1,4-dioxyde de dithylne) par les poumons; une intoxication a des proprits
alarmantes faibles; la forme anhydre s'oxyde B, D1,
D 3 3 1 5 3 WF/I
lentement formant des peroxydes explosifs lors du D2
C4H8O2(l) stockage; trs inflammable; peut tre cancrigne
pour l'humain.
2, 4dinitrophnol ------- poudre Toxique en cas d'inhalation et d'ingestion, danger
B, D1,
(aldfine) D 3 2 0 d'effets cumuls; inflammable, peut exploser lorsqu'il 4 4.1 WF/I
D2
C6H4N2O5(s) est chauff.
dichloromthane --------- liquide Provoque une irritation et des brlures possibles de
(chlorure de mthylne) la peau, des yeux et des voies respiratoires; peut
tre absorb par la peau; peut provoquer une
dpression de la fonction du systme nerveux
C 2 1 0 D1, D2 8 6.1 WF/I
central; combustible s'il est chauff ou allum; les
vapeurs peuvent former un mlange explosif au
CH2Cl2(l) contact de l'air; mutagne et peut tre cancrigne
pour l'humain.
dichromate Corrosif; provoque une grave irritation de la peau et
d'ammonium ------------- cristaux des yeux, et des brlures en cas de contact; toxique
B solution 1 en cas d'inhalation ou d'ingestion; agent trs D1, D2, WF/I ou
3 1 6 5.1
C cristaux OX fortement oxydant; solide combustible s'il est allum, C, E N/P-T
(NH4)2Cr2O7(s) se dcompose galement s'il est chauff;
cancrigne connu pour l'humain.

e
La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 167
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
dichromate de Corrosif; provoque des brlures graves en cas de
potassium ----------------- poudre contact; dangereux s'il est aval ou inhal; affecte le
systme respiratoire, le foie, les reins, les yeux, la
1 C, D1, 5.1 WF/I ou
D 3 0 peau et le sang; fortement oxydant, un contact avec 6
OX D2 (8) N/P-D
une autre matire peut provoquer un incendie;
K2Cr2O7(s) dgage de l'oxygne la dcomposition;
cancrigne pour l'humain.
dichromate de sodium Corrosif; provoque des brlures de la peau, des
dihydrate ------------------ poudre yeux, des voies respiratoires et du tube digestif;
peut tre mortel s'il est aval, dangereux en cas
B solution 2 d'inhalation ou d'absorption par la peau; provoque C, D1, 6.1 WF/I ou
3 0 6
C cristaux OX des perturbations cardiaques; peut endommager le D2 (8) N/P-D
sang et les reins; fortement oxydant, peut provoquer
Na2Cr2O72H2O(s) un incendie en cas de contact avec une matire
combustible; cancrigne pour l'humain.
dihydrate de phosphate de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
calcium (dibasique) ---- cristaux des voies respiratoires. T ou
A 0 0 0 NC 8 NR
D(aq)
CaHPO42H2O(s)
dihydrognophosphate Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau,
de potassium ------------ cristaux des voies respiratoires et du tube digestif.
(phosphate de potassium, A 1 0 0 NC 8 NR WF/I
monobasique)
KH2PO4(s)
dihydrognophosphate Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
de sodium ---------------- cristaux des voies respiratoires et du tube digestif.
(phosphate monobasique de A 1 0 0 NC 8 NR WF/I
sodium)
NaH2PO42H2O(s)
dihydrognophosphate Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
d'ammonium ------------- cristaux voies respiratoires; dangereux en cas d'ingestion ou
(phosphate primaire B 2 0 1 d'inhalation. NC 8 NR WF/I
d'ammonium)
NH4H2PO4(s)
dimthylglyoxime ------- poudre Peut irriter la peau, les yeux et les voies
(diactyldioxime) B 1 1 0 respiratoires; dangereux s'il est aval; inflammable NC 8 NR WF/I
C4H8N2O2(s) s'il est chauff.

e
168 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
dioxyde d'azote -------------- gaz Trs toxique et corrosif, une exposition court terme
liqufi provoque une irritation et des brlures possibles de
D 2.3
0 la peau, des yeux et des voies respiratoires;
(cylindres 4 0 D1, C 6 (5.1) WF/I
commerciaux)
OX potentiellement mortel en cas d'inhalation; fortement
(8)
NO2(l) et NO2(g) oxydant, un contact avec une matire combustible
peut provoquer un incendie.
dioxyde de carbone --------- gaz Fera augmenter le rythme de respiration et le rythme
cardiaque; gaz non toxique, mais dplace l'air
B 2 0 0 NC 8 2.2 A
CO2(g) oxygn et peut provoquer une suffocation rapide
des concentrations leves.
dioxyde de silicium --- granuls Peut provoquer une irritation des yeux; dangereux si
(silice, quartz, set) A 2 0 0 la poussire est inhale; cancrigne la suite D2 8 NR T
SiO2(s) d'une priode prolonge d'inhalation.
diphnylamine ---------- cristaux Toxique, une inhalation provoque l'empoisonnement
(amine de biphnyle normal) du systme; provoque une irritation de la peau, des
yeux et des voies respiratoires; dangereux s'il est
aval, inhal ou absorb par la peau; affecte le
C 3 1 0 NC 8 6.1 WF/I
sang; une exposition prolonge endommage le
systme nerveux, le foie, les reins et la moelle
C12H10NH(s) osseuse; inflammable s'il est chauff; peut tre
mutagne.
disulfure de carbone ---- liquide Toxique, peut tre mortel en cas d'inhalation ou
(bisulfure de carbone) d'ingestion; dangereux en cas d'absorption par la
peau; affecte le systme nerveux central et le cur; B, D1, 3
D 3 4 0 5 WF/I
peut endommager le foie et les reins; a des effets D2 (6.1)
CS2(l) indsirables sur la reproduction et le ftus; liquide
et gaz extrmement inflammables.
D-mannose -------------- cristaux Pas d'effet indsirable; brlera s'il est chauff; le
T ou
(sminose, caroubinose) A 0 1 0 mlange poussire-air est explosif. NC 8 NR
D(aq)
C6H12O6(s)

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 169
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9

Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
d'utilisation S I R Risques du de d'limi-
tat et formule risques
l'cole SIMDUT stockage nation
du TMD
eau de brome ----------- solution Vapeur corrosive; peut provoquer une irritation ou
des brlures graves de la peau, des yeux ou des
0 voies respiratoires; une ingestion peut provoquer 8 WF/I ou
B 3 0 C, D1 6,7
OX des brlures du tube digestif, des douleurs (6.1) N/P-D
Br(aq) abdominales, des vomissements et mme un dcs;
oxydant.
eau de chaux ------------ solution Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
mlange : des voies respiratoires et du tube digestif.
Ca(OH)2 ---------------- 0,16 % A 0 0 0 NC 8 NR D
H2O ----------------------- 99,84 %
Ca(OH)2(aq)
eau de Javel ------------- solution Irrite la peau, peut provoquer des brlures de la
(hypochlorite de sodium) peau et des yeux; dangereux en cas d'inhalation,
mlange : 2 d'ingestion ou de contact avec la peau; sensible
B 2 0 C, D1 6 8 D
H2O --------------------- 80 99 % OX la lumire et la temprature; se dcompose
NaClO-------------------- 1 20 % avec mission de chlore gazeux; oxydant.
NaClO(aq)
clats de marbre ---------- clats La poussire peut provoquer une irritation de la
(carbonate de calcium) A 1 0 0 peau, des yeux et du systme respiratoire. NC 8 NR T
CaCO3(s)
EDTA ----------------------- poudre Provoque une irritation des yeux, peut provoquer
(acide une irritation de la peau et des voies
thylnediaminettractique, respiratoires; peut tre dangereux s'il est aval ou
A 2 0 0 NC 8 NR WF/I
acide dtique) inhal.
C10H16N2O8(s) ou le dihydrate
C10H12N2Na4O82H2O(s)
enzyme -------------------- poudre Irritant mcanique, pas d'effets indsirables sur la
(enzymes amylolytiques) A 0 1 0 sant; combustible s'il est chauff ou allum; le NC 8 NR T
formule non applicable mlange poussire-air est explosif.
osine B ------------------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des
yeux ou des voies respiratoires; peut tre
A 2 1 0 NC 8 NR WF/I
C20H6Br2N2Na2O9(s) dangereux sil est aval, inhal ou absorb par la
peau; combustible sil est chauff ou allum.

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170 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
osine J -------------------- poudre Peut provoquer une irritation des yeux, de la peau,
des voies respiratoires et du tube digestif;
A 2 0 0 NC 8 NR WF/I
C20H6Br4Na2O5(s) dangereux en cas dinhalation ou dabsorption par la
peau; peut tre dangereux en cas dingestion.
osine J ------------------- solution Peut provoquer une irritation des yeux et de la peau;
mlange : une absorption excessive par la peau peut tre
eau -------------------------- 99,8 % A 1 0 0 dangereuse en cas dingestion. NC 8 NR D
osine J -------------------- 0,2 %
C20H6Br4Na2O5(aq)
pinphrine 99 % ------- poudre Provoque une irritation de la peau et des yeux;
(adrnaline) dangereux sil est aval, inhal ou absorb par la
peau; augmente le rythme cardiaque, la tension
B solution
2 1 0 artrielle; peut provoquer une dpression du D2 8 6.1 WF/I
C poudre
C9H13NO3(s) systme nerveux central; une absorption importante
peut tre mortelle; le mlange poudre-air est
explosif.
riochrome noir T ------- poudre Provoque une irritation des yeux; peut provoquer
C20H12N3NaO7S(s) A 1 0 0 une irritation de la peau, du tube digestif et des NC 8 NR T
voies respiratoires.
riochrome noir T-------- liquide Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
mlange : voies respiratoires; dangereux sil est inhal, aval
eau ------------------------- 0,8 % ou absorb par la peau; liquide et vapeurs trs
B, D1, 3
alcool mthylique ------- 98,4 % B 2 3 0 inflammables. 5 D
D2 (6.1)
hydroxyde
dammonium ------------- 0,3 %
riochrome noir T ------- 0,4 %
essence de Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
wintergreen ---------------- liquide voies respiratoires; dangereux sil est aval, inhal
(salicylate de mthyle) A 2 1 0 ou absorb par la peau; affecte les reins et le D2 8 NR WF/I
systme nerveux central.
C8H8O3(l)

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 171
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
tain mtal -------------- granuls Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
ou copeaux des voies respiratoires; soxyde en particulier en
A 1 1 1 NC 8 NR T
prsence dhumidit; le mlange poussire-air est
Sn(s) explosif.
thanoate de sodium -- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(actate de sodium) des voies respiratoires; combustible sil est chauff T ou
A 1 1 0 D2 8 NR
CH3COONa(s) et ou allum; le mlange particule-air est explosif. D(aq)
CH3COONa3H2O(s)
ther de ptrole ---------- liquide Irrite la peau, les yeux et le systme respiratoire;
mlange : dangereux en cas dinhalation, dingestion ou de
n-pentane ---------------- 85+ % contact avec la peau; liquide extrmement
mthylpentane ---------- faible % inflammable.
C 2 4 0 B, D1 5 3 WF/I
cyclopentane ------------ faible %
dimthylbutane --------- faible %
autres
hydrocarbures ---------- variable
thylamine -------- liquide et gaz Corrosif; de plus grandes concentrations dtruisent WF/I ou
(monothyamine) la peau, les voies ariennes et les yeux; linhalation RS
D 3 4 0 B, D1 5 3
peut tre mortelle; vapeurs extrmement (gaz en
C2H7N(l) et C2H7N(g) inflammables. cylindre)
thylnediamine ---------- liquide Corrosif; provoque des brlures en cas de contact;
(1,2-diaminothane) trs destructif des membranes muqueuses;
8
D 3 2 0 dangereux sil est inhal, aval ou absorb par la D2 5 WF/I
(3)
C2H8N2(l) peau; liquide et vapeurs inflammables; mutagne,
effets nfastes sur la reproduction.
thylne glycol ------------ liquide Irrite la peau, les yeux et le systme respiratoire;
(thane-1,2-diol) dangereux sil est aval, peut tre mortel pour
B 2 1 0 certaines personnes; risque possible sur la fertilit et D2 8 3 WF/I
C2H6O2(l) le dveloppement du ftus; combustible des
tempratures leves.

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172 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
thyl mthyl ctone ------ liquide Provoque une lgre irritation de la peau, les
(butan-2-one) vapeurs provoquent une irritation modre des
yeux, du nez et des voies respiratoires; une
exposition suprieure 350 ppm provoque une
C 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
dpression du systme nerveux central; des
concentrations trs leves provoquent une perte
C4H8O(l) ou CH3COCH2CH3(l) de connaissance et un dcs possible; liquide
inflammable, le mlange vapeurs-air est explosif.
feldspath ------------------ ppites La poussire peut irriter la peau, les yeux, les voies
(kaolinite) A 1 0 0 respiratoires et le tube digestif; une inhalation NC 8 NR T
H4Al2Si2O9SiO2(s) prolonge et rpte peut entraner une silicose.
fer -------------------------- limailles Pas deffet indsirable.
A 0 0 0 NC 8 NR R ou T
Fe(s)
fer --------------------------- poudre Irrite la peau, les yeux et la membrane muqueuse;
Fe(s) B 1 1 1 combustible si la poudre est expose des NC 8 4.1 T
flammes.
ferrocyanure de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
potassium ----------------- poudre des voies respiratoires; peut tre dangereux sil est
B 2 0 1 NC 8 NR WF/I
aval ou inhal; se dcompose sil est chauff en
K3Fe(CN)6(s) dgageant des cyanures gazeux.
fil de nichrome ------------ solide Les formes de mtal solides de nickel et de chrome
mlange (alliage) : nont pas deffet indsirable.
A 1 0 0 NC 8 NR R
nickel ---------- 80 90 %
chrome -------- 10 20 %
florisil ------------------------ solide Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(gel la silice et au magnsium) A 1 0 0 des voies respiratoires. NC 8 NR T
MgO3,75 SIO2XH2O(s)
fluide de Carnoy ---------- liquide Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
mlange : des voies respiratoires, brlures possibles des yeux;
B, D1,
thanol --------------------- 98,0 % C 1 3 0 une ingestion peut provoquer une gne et des 5 3 WF/I
D2
acide actique (glacial) -- 1,0 % vomissements; liquide trs inflammable.
chloroforme ----------------- 1,0 %

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 173
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
fluor ----------------------------- gaz Gaz extrmement corrosif et toxique; une exposition
directe de la peau et des yeux provoque des
4 brlures en quelques secondes; irritation grave du
D 4 0 OX nez et de la gorge; agent oxydant le plus puissant, D1, C, F 6, 7 2.3 RS
W ragit de faon explosive avec une gamme tendue
F2(g) de substances organiques et minrales; ractif
leau.
fluorine ---------------------- solide La poussire peut provoquer une irritation de la
(fluorure de calcium, spath fluor) A 2 0 0 peau, des yeux et des voies respiratoires; peut tre NC 8 NR T
CaF2(s) dangereux sil est aval ou inhal.
fluorure Corrosif; provoque des brlures graves de la peau,
dammonium ------------- cristaux des yeux, des voies respiratoires et du tube digestif;
peut tre mortel en cas dingestion, dinhalation ou
D 3 0 0 E 8 6.1 WF/I
NH4F(s) dabsorption par la peau; les effets symptomatiques
peuvent tre retards sans sensation ni dclaration
de la douleur.
fluorure de calcium ----- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(fluorine, spath dacide) des voies respiratoires; peut tre dangereux en cas T ou
A 2 0 0 E 8 NR
CaF2(s) dingestion ou dinhalation. D(aq)

fluorure de lithium ------ cristaux Peut provoquer une grave irritation et des brlures
possibles des yeux et de la peau; provoque une
irritation des voies respiratoires ou du tube digestif;
B 2 0 0 D2 8 6.1 WF/I
peut endommager les reins, le systme nerveux
central, provoquer des perturbations cardiaques et
LiF(s) des anomalies physiques.
fluorure de sodium ----- cristaux Toxique; provoque une irritation de la peau et des
yeux, et une grave irritation des voies respiratoires,
les effets de lirritation peuvent tre retards; peut
B solution tre mortel sil est aval ou inhal; une exposition
3 0 0 D1, D2 8 6.1 WF/I
C cristaux prolonge affecte le systme respiratoire, la
circulation, le systme nerveux central et les reins;
NaF(s) peut provoquer des taches sur les dents et
endommager les os.

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174 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
formaldhyde ------------ solution Toxique en cas dinhalation, dingestion et
(formol, mthanal) dabsorption par la peau; extrmement destructeur
mlange : des tissus des membranes muqueuses et des voies
B, D1, 3
HCHO ------------------ 37 % D 3 2 0 respiratoires suprieures; lingestion peut tre 5 WF/I
D2 (8)
CH3OH -----------------12 15 % mortelle ou provoquer la ccit; liquide et vapeurs
H2O --------------------- 48 53 % inflammables; mutagne; probablement cancrigne
pour lhumain.
formol --------------------- solution Dangereux en cas dinhalation et en cas
mlange : dabsorption par la peau; provoque une irritation de
HCHO ------------------ 3 4 % la peau, des yeux et des voies respiratoires; B, D1,
C 2 2 0 5 9 WF/I
CH3OH ----------------- 1 1,5 % lingestion peut tre mortelle ou provoquer la ccit; D2
H2O -------------------- 94 96 % mutagne; probablement cancrigne pour
lhumain; vapeurs inflammables.
fructose -------------------- poudre La poudre peut provoquer une irritation bnigne des
A 1 1 0 yeux et des voies respiratoires; inflammable sil est NC 8 NR T
C6H12O6(s) chauff.
fuchsine (acide) --------- poudre Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
(violet acide 19) des voies respiratoires; peut tre dangereux sil est
B 2 1 0 D2 3 NR T
aval, inhal ou absorb par la peau; combustible
C20H17N3Na2O9S3(s) sil est chauff.
galactose ------------------ poudre Pas deffet indsirable; combustible sil est chauff
A 0 1 0 NC 8 NR T
C6H12O6(s) ou allum; le mlange poussire-air est explosif.
galne ----------------------- solide La poussire peut irriter la peau et les yeux;
(sulfure de plomb (II)) A 2 0 0 dangereux sil est aval ou inhal. D1 8 6.1 T
PbS(s)
gallium -------- solide ou poudre Provoque une irritation de la peau, des yeux et des
voies respiratoires; peut provoquer une irritation du
tube digestif avec des nauses, des vomissements
A 2 0 0 D2 8 8 T
et des diarrhes; peut provoquer des anomalies de
Ga(s) la moelle osseuse en endommageant le sang et les
tissus.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 175
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
germanium ------ poudre/solide Provoque une irritation de la peau, des yeux, des
T
membranes muqueuses et des voies respiratoires;
solide
B solide peut tre dangereux sil est absorb par la peau,
2 2 0 B, D2 8 6.1
C poudre inhal ou ingr; peut endommager le foie et les
WF/I
reins; solide inflammable; le mlange poussire-air
poudre
Ge(s) est explosif.
glace carbonique ---- solide/gaz Solide cryognique; provoque au contact de la chair
(dioxyde de carbone) une gelure ou un gel important de la chair; le gaz
augmentera le rythme respiratoire et le rythme
C 2 0 0 NC 8 9 A
cardiaque; le gaz nest pas toxique mais supplante
CO2(s) et CO2(g) lair oxygn et peut provoquer une suffocation
rapide de grandes concentrations.
glucose -------------------- poudre Pas deffet indsirable; inflammable sil est chauff.
(dextrose) A 0 1 0 NC 8 NR T
C6H12O6(s)
glycrine ------- liquide visqueux Peut provoquer une irritation de la peau et des yeux;
(glycrol, lingestion de grandes quantits peut provoquer une
propane-1,2,3-triyle) irritation du tube digestif; linhalation de fumes peut
A 1 1 0 irriter les voies respiratoires; un contact avec des NC 8 NR D
oxydants forts (trioxyde de chrome, chlorate de
potassium, permanganate de potassium) peut tre
C3H8O3(l) explosif; inflammable sil est chauff.
glycine -------------------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
A 1 0 0 des voies respiratoires et du tube digestif, la suite NC 8 NR T
C2H5NO2(s) dune ingestion de grandes quantits.
glycogne ----------------- poudre Pas deffet indsirable sur la sant; inflammable sil
(amidon animal) A 0 1 0 est chauff ou allum; le mlange air-poussire est NC 8 NR T
(C6H10O5)n(s) explosif.
graphite --------------------- solide La poussire peut provoquer une irritation de la
(carbone) peau, des yeux et des voies respiratoires; peut tre
A solide
1 1 0 dangereux en cas dinhalation; risque de cancer la NC 8 4.2 T
B poudre
C(s) suite dune exposition long terme en prsence de
quartz; solide inflammable.

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176 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
halite -------------------- cristalline La poussire peut provoquer une irritation des yeux,
(chlorure de sodium) A 1 0 0 de la peau et des voies respiratoires. NC 8 NR T
NaCl(s)
hmatite ------------------- ppites Pas deffet indsirable.
(oxyde de fer (III)) A 0 0 0 NC 8 NR T
Fe2O3(s)
heptane -------------------- liquide Provoque une irritation de la peau et des yeux; une
ingestion provoque une irritation avec nauses,
vomissements et diarrhe; une inhalation provoque
B 1 3 0 B 5 3 WF/I
une irritation des voies respiratoires avec vertiges,
C7H16(l) maux de tte et perte de connaissance; liquide
inflammable.
hexahydrate de chlorure Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
de chrome (III) ---------- cristaux des voies respiratoires et du tube digestif et des
B 2 0 0 brlures possibles; peut tre dangereux sil est NC 8 NR WF/I
CrCl36H2O(s) aval; peut endommager le foie et les reins; peut
avoir des effets mortels.
hexahydrate de chlorure Provoque une irritation de la peau et des yeux et
de chrome (III) ----------- poudre des brlures possibles; provoque une irritation des
B 2 0 0 voies respiratoires; peut provoquer une irritation du D1, D2 8 6.1 WF/I
CrCl36H2O(s) tube digestif; peut endommager les reins et le foie
la suite dune exposition prolonge.
hexahydrate de Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
sulfate dammonium des voies respiratoires et du tube digestif; peut tre
et de fer ------------------- cristaux dangereux en cas dinhalation ou dabsorption par la
(sel de Morh, hexahydrate de peau; une ingestion peut provoquer un
B 2 0 1 D1 8 9 WF/I
sulfate dammonium et de fer (II)) empoisonnement au fer, des prises plus importantes
peuvent endommager le foie et les reins et entraner
(NH4)2FeSO46H2O(s) des complications; instable, sensible lair et la
lumire.
hexane ---------------------- liquide Dangereux en cas dabsorption par la peau,
dinhalation ou dingestion; les vapeurs irritent les
B 2 3 0 B, D2 5 3 WF/I
membranes muqueuses et les voies respiratoires;
C6H14(l) peut endommager le foie et les reins; inflammable.

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 177
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
hexane-1,6-diamine ------ solide Corrosif; peut provoquer une grave irritation et des
(hexamthylnediamine) brlures possibles de la peau, des yeux, des voies
respiratoires et du tube digestif; peut tre dangereux
C 3 2 0 E 4 8 WF/I
sil est aval, inhal ou absorb par la peau; peut
endommager le foie; peut avoir des effets sur le
C6H16N2(s) ftus; solide inflammable.
l-(+) histidine ------------- cristaux Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux,
A 1 0 0 NC 8 NR T
C6H9N3O2(s) du tube digestif et des voies respiratoires.
hydrogne --------------------- gaz Pas deffet indsirable; gaz trs inflammable.
B 0 4 0 A, B 8 2.1 A
H2(g)
hydrognocarbonate Irrite lgrement les yeux et les membranes
dammonium -------------- poudre respiratoires; une ingestion peut provoquer des T ou
(bicarbonate dammonium) A 1 0 0 nauses et des vomissements. NC 8 NR
D(aq)
NH4HCO3(s)
hydrognocarbonate Peut provoquer une lgre irritation des yeux, de la
de sodium ----------------- poudre peau et des voies respiratoires.
T ou
(bicarbonate de sodium, A 1 0 0 NC 8 NR
D(aq)
bicarbonate de soude)
NaHCO3(s)
hydrognophosphate Provoque une irritation de la peau et des yeux, peut
dammonium ------------- cristaux endommager la corne; provoque une irritation des
(hydrognophosphate de B 2 0 0 voies respiratoires et du tube digestif. NC 8 NR WF/I
diammonium)
(NH4)2HPO4(s)
hydrognophosphate de Peut tre dangereux sil est aval.
potassium ----------------- poudre
(phosphate de potassium, A 1 0 0 NC 8 NR WF/I
dibasique)
K2 HPO4(s)
hydrognophosphate de sodium Peut provoquer une irritation de la peau, des yeux et
anhydre ------------------ granuls des voies respiratoires.
(hydrognophosphate A 1 0 0 NC 8 NR WF/I
de sodium dibasique)
Na2 HPO4(s)

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178 / Chapitre 9 La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne)
Alberta Education, Canada, 2007
CHAPITRE 9
Catgorie
Catgorie Catgorie Catgorie Mthode
Nom(s) du produit chimique, de
dutilisation S I R Risques du de dlimi-
tat et formule risques
lcole SIMDUT stockage nation
du TMD
hydrognosulfate de sodium Corrosif; provoque des brlures en cas de contact;
monohydrate ------------ cristaux peut tre dangereux ou mortel sil est aval;
B solution 2
(bisulfate de sodium) 3 0 provoque une irritation et des brlures graves des E 8 8 WF/I
C cristaux W voies respiratoires; ragit violemment lhumidit
NaHSO4H2O(s) dans lair ou leau/la vapeur.
hydrognosulfite de sodium Provoque une irritation des yeux, de la peau et des
(bisulfite de sodium) -- granuls voies respiratoires; dangereux sil est aval ou
mlange : B 2 0 1 inhal; ragit aux acides et leau en dgageant du d2 8 NR WF/I
NaHSO3(s) ---------- 58 99 % gaz SO2 toxique; soxyde au sulfate en cas
Na2SO5(s) ------------ 1 42 % dexposition lair et lhumidit.
hydroquinone ------------ cristaux Provoque une irritation de la peau, des voies
(benzne-1,4-diol) respiratoires et des yeux; une exposition rpte
la poussire peut provoquer une lsion oculaire;
B 2 1 0 D1, D2 8 6.1 WF/I
dangereux en cas dinhalation ou dingestion;
combustible sil est chauff ou allum, le mlange
C6H6O2(s) poudre-air est explosif.
hydroxyde Provoque une irritation des yeux et des voies
daluminium --------------- poudre respiratoires. WF/I ou
(hydrate dalumine) A 1 0 0 NC 2 NR
N/P-T
Al(OH)3(s)
hydroxyde Irrite la peau et les membranes muqueuses; peut
dammonium ------------- solution provoquer des brlures la suite dune exposition
(ammoniac mnager) prolonge; dangereux sil est aval, absorb par la
mlange : A 2 0 0 peau ou combin une inhalation des vapeurs. E 2, 8 8 WF/I
NH3 ------------------- 10 %
H2O ------------------- 90 %
NH3(aq)
hydroxyde Irrite la peau et les membranes muqueuses; peut
dammonium ------------- solution provoquer des brlures la suite dune exposition
(hydroxyde dammonium) prolonge; dangereux sil est aval, absorb par la
mlange : B 2 1 0 peau ou combin linhalation des vapeurs; E 2, 8 8 WF/I
NH3 ---------------- 25 30 % vapeurs inflammables, le mlange concentr air-gaz
H2O ---------------- 70 75 % est explosif.
NH3(aq)

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La scurit en classe de sciences (Maternelle 12 anne) Chapitre 9 / 179
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