BIOLOGA 2

PROFESORA: SAMPIERI CAROLINA

CUADERNILLO DE
BIOLOGA 2 AO

PROFESOR/A :CAROLINA ,SAMPIERI

ALUMNO/A:

PROGRAMA DE - BIOLOGIA DE 2 AO 2016

CUADERNILLO DEL ALUMNO

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PROFESORA: SAMPIERI CAROLINA

CAPACIDADES:
* Conocer los cambios en las concepciones de la vida a lo largo del tiempo.-
* Identificar la estructura y funcin de los diferentes tipos celulares.-
* Distinguir la estructura y funcionamiento de los diferentes sistemas de
rganos en el hombre.-
* Reconocer los principios de una vida saludable
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE N 1: LA BIOLOGA COMO CIENCIA .Las caractersticas de la ciencia. Los
pasos del mtodo cientfico.
EJE N 2:. BIODIVERSIDAD: Caractersticas de los seres vivos (seres vivos
como sistemas abiertos. organizacin celular de los seres vivos. Las
caractersticas bsicas de las clulas. Nutricin, crecimiento y desarrollo.
Reproduccin de los seres vivos. Homeostasis. Relacin de los seres vivos con
el medio.
La generacin de los seres vivos Cmo se habr originado la vida? Teoras.
Origen de la vida en la tierra.
Unidad de vida. Clulas procariotas y eucariotas. Clula vegetal y animal.
Tejidos. rganos y sistemas. Fotosntesis y respiracin. Niveles trficos. :
Niveles de organizacin de los seres vivos. Biodiversidad y clasificacin. Los
reinos. Caractersticas de cada reino. Biodiversidad en peligro.
EJE N3: EL SER HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCION: Sistema digestivo.
Procesos y funciones. Sistema respiratorio. Ventilacin pulmonar. rganos
respiratorios y funciones de cada uno. Hematosis y respiracin Celular.
Volmenes de aire y capacidad pulmonar. Sistema circulatorio. Caractersticas
y composicin de la sangre. Plasma y elementos figurados. Grupos sanguneos.
rganos del sistema circulatorio y funciones de cada uno. Corazn y vasos.
Circulacin doble, cerrada y completa. Sistema linftico. rganos linfticos y
funciones. Sistema excretor. rganos urinarios y funciones de cada uno.
Mecanismos que llevan a la formacin de la orina. Higiene de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Enfermedades comunes.
EJE N 3: EL CUIDADO DE LA SALUD: Concepto de salud. El ser humano y la
enfermedad. Noxas: factores que causan enfermedades. Clasificacin de las
enfermedades. Mecanismos de defensa del organismo. Distintos tipos de
inmunidad. Conceptos epidemiolgicos. Prevencin y curacin. Efectos del
cambio climtico en el hombre. Qu es el cambio climtico.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Observacin interpretacin de textos, ilustraciones, grficos, cuadros,
Observacin sistemtica de fenmenos, seres vivos, procesos.
Reconocimiento y descripcin de la biodiversidad.
Identificacin de funciones vitales-
Elaboracin de preguntas, f formulacin de hiptesis, diseos experimentales,
comprobacin de las hiptesis, conclusiones. Comunicacin de los resultados
Lectura e interpretacin de textos e imgenes.
Utilizacin de equipos y materiales de laboratorio.
Comparacin de las caractersticas de los seres vivos y no vivos.
Diferenciacin de las estructuras celulares.
Reconocimiento de las actitudes positivas tendientes a mejorar la salud del
organismo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
-Respeto por las normas de convivencia
-Sensibilidad y respeto a la vida humana desde la concepcin, el cuidado de la
salud y el mejoramiento del ambiente.-
-Valoracin del uso de vocabulario preciso que permita la comunicacin.-
D OCENTE: SAMPIERI CAROLINA
LAS CIENCIAS NATURALES Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Para construir el conocimiento cientfico, hacen falta muchas cosas: las

nociones e investigaciones previas, los materiales y equipos, la vinculacin con
otros cientficos, la interaccin con hechos y fenmenos, etc.
Pero por encima de todos esos requisitos, lo ms importante es el hombre
interesado por el mundo natural. Sin sus ojos, sin sus manos, sus odos, su
cerebro, sin su insaciable curiosidad e inters constante, el avance del saber
cientfico resultara imposible.
El avance en el conocimiento del mundo que nos rodea y el propio ser humano
se logra gracias a la labor de la investigacin cientfica. La ciencia as, se
convierte en una continua evolucin del conocimiento de todo aquello que
despierta el inters del ser humano. La ciencia existe porque el hombre se
pregunta el cmo y el paraqu de todas las cosas. Pero qu es la ciencia? La
definicin ms clsica afirma que se trata de los conocimientos que se

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adquieren y se construyen en forma ordenada utilizando un mtodo, al que se

ha llamado, mtodo cientfico. Tambin se la puede definir, simplemente,
como el conjunto organizado de conocimientos adquiridos a partir de las
experiencias sensoriales, que pueden ser verificados o reproducidos.
Las ciencias pueden clasificarse en ciencias fcticas y ciencias formales.
Las ciencias formales, trabajan con conceptos que no derivan de la
experiencia sensorial, bsicamente incluyen la matemtica y la lgica. Las
ciencias fcticas o experimentales, investigan los hechos de la realidad y se
basan en las experiencias sensoriales.
Las ciencias naturales se incluyen dentro de las ciencias fcticas, intentan
conocer con la mayor certeza posible la realidad del mundo fsico, qumico y
biolgico a travs de la investigacin cientfica de los fenmenos naturales. La
caracterstica ms importante de las ciencias naturales es la
experimentacin, base del mtodo cientfico. La qumica, la fsica, la biologa,
la astronoma, la geologa son, entonces, ciencias naturales, porque sus
conocimientos se basan en fenmenos naturales observables, y ciencias
experimentales, porque sus hiptesis pueden someterse a experimentacin.
Entonces Qu caractersticas tiene la ciencia? La ciencia es provisional y
perfectible, o sea, que lo que se considera hoy como vlido quizs en el
futuro no lo sea. Y as, la intervencin en el mundo es cada vez ms eficaz y
ms profunda. Es fiable, ya que si bien en determinados momentos la forma
de observar y de explicar la naturaleza es de una manera y luego puede
cambiar. Por lo tanto, es importante tener en cuenta que la ciencia es
dinmica y susceptible de ser modificada.
LA BIOLOGA COMO CIENCIA
La palabra Biologa fue empleada por primera vez en Francia, en 1802, por
Jean Baptiste Lamarck, en su tratado de hidrogeologa. Al mismo tiempo, el
alemn Gottfried Treviranus, utiliz la misma palabra, donde afirmaba que
la biologa estudiar las distintas formas de vidas, las condiciones y
las leyes que rigen su existencia y las causas que determinan su
actividad.
La biologa solo es una parte de las ciencias naturales que se encarga del
estudio de los seres vivos y de todos los aspectos de stos, como su origen,
evolucin, gentica, nutricin, reproduccin, crecimiento y las relaciones con el
medio que los rodea. La biologa abarca un amplio campo de estudio, por ello,
se divide en diferentes disciplinas, como por ejemplo, la botnica, la
taxonoma, la zoologa, la anatoma, la fisiologa, la embriologa, la gentica, la
ecologa, la biologa evolutiva, entre otras.

EL MTODO CIENTFICO
En ciencia no hay caminos reales ni reglas infalibles que garanticen por
anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y la invencin de nuevas
teoras, asegurando la fecundidad de la investigacin cientfica. La
investigacin se abre camino y cada investigador elabora su propio estilo de
bsqueda. A su vez, cada investigacin no es la simple aplicacin de un
mtodo general, sino que involucra la imaginacin, la creatividad y la
originalidad de los investigadores.
Sin embargo, aunque no hay caminos marcados, hay una brjula que permite
estimar si se est en la direccin indicada y evita perderse en los mltiples
fenmenos y problemas que surgen. Esta brjula es el mtodo cientfico,
que no produce automticamente el saber.
Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es una lista de recetas, sino el
conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas cientficos
y se ponen a prueba las hiptesis cientficas (suposiciones que sern
verificadas: confirmadas o refutadas).
Bsicamente, el mtodo cientfico incluye los siguientes pasos:
Planteo del Problema
Los problemas se descubren a partir de un observador que detecta una
incongruencia entre lo observado con las teoras y modelos vigentes.
Cuando un cientfico encuentra un problema tiene que precisarlo, en lo posible,
como una pregunta que reduzca el problema a su ncleo significativo con
ayuda del conocimiento disponible. Generar buenas preguntas es
fundamental para encontrar enfoques y contextos en los cuales buscar
respuestas y nuevas inquietudes.

Formulacin de hiptesis
Explicar los hechos observados presupone elaborar hiptesis. Una hiptesis es
una afirmacin que el cientfico propone sin tener la certeza de que sea

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verdadera, pero que provisionalmente considera como tal. Las fuentes de las
que surgen las hiptesis son el ingenio, la imaginacin y la intuicin, que
puedan surgir a partir de las observaciones y los conocimientos previos.
Experimentacin. Prueba de las hiptesis
La tarea que sigue a la formulacin de una hiptesis consiste en contrastarla,
es decir, en ponerla a prueba mediante su confrontacin con la experiencia,
lo cual es un requisito ineludible en toda ciencia fctica o emprica, como las
ciencias naturales.
Esto involucra el diseo de la prueba, su ejecucin, la elaboracin de los datos
y la inferencia de conclusiones.
El diseo implica planificar observaciones, mediciones, experimentos y otras
operaciones instrumentales.
La ejecucin de la prueba es la realizacin de las operaciones y la recoleccin
de datos. Estos datos pueden ser: cualitativos, los cuales describen un proceso
o producto (por ejemplo: color o forma de un objeto) y cuantitativos, que se
expresan en forma de mediciones (por ejemplo: tamao y peso de un objeto).
La elaboracin de los datos empricos, su procesamiento y organizacin
adecuada son imprescindibles para dar respuesta al problema planteado. Hay
diferentes maneras de organizar los datos recolectados, pero en general, todas
las tcnicas apuntan a ver los resultados de una forma ms simple y clara. Los
cuadros, grficos y diagramas son una manera simple de mostrar la relacin
entre dos o ms factores, son simples para organizar, interpretar y comunicar
resultados.
Las conclusiones derivan de la interpretacin de los resultados a la luz del
modelo terico que sustenta el problema.
Muchas veces, los experimentos propuestos no pueden responder a los
materiales o a las condiciones del ambiente existentes. En estos casos es en
donde se deben planear otros

TEORAS DEL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

Desde tiempos remotos el ser humano se pregunt cmo pudo

originarse la vida en el planeta y as surgi uno de los interrogantes
ms difcil y complejo que se ha planteado la humanidad. Cientficos y
estudiosos de diversas disciplinas elaboraron diferentes explicaciones
acerca del origen de los seres vivos. As surgieron las teoras que
intentan explicar el origen de la vida, en este cuadernillo abordaremos
algunas de ellas.

Teoras antiguas

Teora creacionista: intenta explicar que todos los seres vivos y todo lo que
existe en el planeta fue creado por Dios. Esta teora surge en la edad media,
cuando los padres de la iglesia introducen la idea de la creacin repentina por
dios.
Teora de la generacin espontanea: sostiene que la vida surge a partir de
distintos materiales inertes, como el agua, el aire, el fuego, etc. Esta teora fue
propuesta hace ms de 2500 aos, por el filsofo griego Tales de Mileto, quin
postul que el agua era el elemento primordial del que emanaban todas las
cosas. Estas ideas mantuvieron su vigencia con el transcurso del tiempo y
muchos cientficos la aceptaron, hasta que en 1862, el mdico francs Louis
Pasteur realiz una serie de experiencias que probaron su falsedad.

Teoras actuales

Teora de las panspermias: postulada por Svante Arrhenius y defendida por

Francis H. Crick, plantea el surgimiento de la vida en la tierra a partir de
esporas o grmenes provenientes del espacio exterior, que llegaron
transportadas, por ejemplo, por meteoritos.

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Teora quimiosinttica o de los coacervados: propuesta por Alexander

Oparn y publicada en su libro El Origen de la Vida en el ao 1922. Esta teora
propone la evolucin qumica de la vida y en la actualidad es la ms aceptada.
Este modelo de Oparn propone que los primeros seres vivos se originaron por
la combinacin de diferentes molculas orgnicas. En la tierra primitiva los
rayos solares y las tormentas elctricas brindaban la energa necesaria para
que los gases de la atmsfera reaccionaran entre ellos originando las diversas
molculas orgnicas, como los azcares y los aminocidos. Estos compuestos
se fueron acumulando en los ocanos primitivos y formando compuestos ms
complejos, como las protenas y los cidos nucleicos. Cuando se form una
importante cantidad de las diferentes molculas orgnicas, comenzaron a
combinarse hasta alcanzar unas estructuras esfricas con agua en su interior,
llamadas coacervados. Dentro de los coacervados, se producan reacciones
qumicas que le permitieron mantenerse y persistir, hasta lograr la capacidad
de reproducirse. Con esas caractersticas ya se habran originado los primeros
seres vivos unicelulares procariotas, muy similares a las bacterias actuales.

LA TEORA CELULAR:

Los cientficos Mathias Schleiden y Theodor Schwann, despus de diversos

estudios citolgicos, llegaron a la conclusin de que tanto los animales como
las plantas estaban formados por clulas y que stas, tienen vida propia
aunque forman parte de un organismo. De esta manera, sus aportes
permitieron postular la teora celular: todos los seres vivos estn
formados por clulas. En el interior de las clulas ocurren numerosas
reacciones qumicas. Adems, toda clula se origina de otra
preexistente que contiene informacin hereditaria y puede
transmitirle a las clulas hijas.

CARACTERSTICAS DE TODAS LAS CLULAS: DE LA UNIDAD A LA

DIVERSIDAD

Al igual que todos los seres vivos las clulas presentan caractersticas que les
son comunes.
Son la unidad estructural y funcional bsica de todos los
organismos. Todos los seres vivos, unicelulares y pluricelulares estn
formados por clulas y en ellas se desarrollan las funciones vitales.
Son sistemas abiertos y dinmicos, que intercambian materia y
energa con su entorno. Cada clula, sea que viva de manera
independiente o que forme parte de un organismo pluricelular, depende
de su entorno para su supervivencia.
En ellas se llevan a cabo las reacciones qumicas de sntesis y
degradacin que determinan la transformacin de la materia y la
energa. Estas reacciones constituyen el metabolismo celular.
Contienen el material gentico o ADN, que determina las
caractersticas y funciones del organismo y se transmite de una
generacin a la siguiente.
Provienen de otra clula preexistente. Cada clula se origina por un
proceso de divisin celular a partir de otra clula que le da origen
Con el paso del tiempo la clula muere. Cada clula cumple con un
ciclo, se origina, crece, se desarrolla, se multiplica y muere.

PARTES BSICAS DE UNA CLULA

Bsicamente, todas las clulas tienen tres partes bsicas:
Una membrana celular o plasmtica que le da forma, la relaciona
con su medio y permite el pasaje de sustancias desde el exterior hacia la
clula y desde la clula al exterior.
Una regin nuclear donde se encuentra el material gentico o ADN
(cido desoxirribonucleico) que contiene la informacin gentica de la
clula.
Un citoplasma, es el medio lquido e interno de la clula. En l se
encuentran los organoides celulares quienes cumplen una determinada
funcin metablica dentro de la clula.

FUNCIONES CELULARES:

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Las clulas cumplen tres grandes funciones que les permiten a los organismos
crecer y desarrollarse, relacionarse con el medio y perpetuar a la especie.
Funcin de Nutricin: permite incorporar los nutrientes, transportarlos por
el citoplasma celular, transformarlos para su correcta asimilacin y eliminar las
sustancias de desechos.
Funcin de Relacin: permite captar los diferentes estmulos del medio

(sensibilidad), reaccionar frente a stos (Irritabilidad) y ponerse en movimiento,

ya sea para sortear un peligro o incorporar un alimento.
Funcin de Reproduccin: cada clula se origina por un proceso de divisin
celular a partir de otra clula preexistente.
Resumiendo, podemos decir entonces, que la clula es:
Una unidad de estructura, porque constituye el cuerpo de todo ser vivo,
excepto los virus.
Una unidad de funcin, porque las clulas cumplen con todas las funciones
vitales de nutricin, relacin y reproduccin.
Una unidad de origen, ya que toda clula se origina de otra preexistente.

TIPOS DE CLULAS:
Como se indic anteriormente, existe una gran variedad de clulas, que
cumplen funciones tan diversas, pero a pesar de ello, se las puede clasificar en:
clulas procariotas y clulas eucariotas. Las clulas procariotas,
constituyen organismos primitivos y simples como las arquibacterias, las
cianobacterias y las bacterias. Las clulas eucariotas constituyen organismos
ms evolucionados y complejos, como los protozoos, los hongos, las plantas y
los animales.

CLULAS PROCARIOTAS:
EL trmino procariota deriva del griego (pro= antes y cariota = ncleo). Es
decir, son clulas que no poseen un ncleo organizado y el material gentico
(ADN) se encuentra libre en el citoplasma en una regin llamada nucleoide.
En las clulas procariotas el citoplasma no est separado por membranas, esto
implica que no tienen organoides (salvo los ribosomas, que son estructuras sin
membranas) y que carecen de ncleo celular. Estas clulas de dimensiones
muy pequeas, su tamao oscila entre 1 y 2 m(milimicras), son
genticamente muy simples, por lo general tienen un nico cromosoma y
constituyen los organismos mas primitivos del planeta, como las bacterias.

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GUA DE ACTIVIDADES N 1
1- Leer y analizar el texto y subrayar las ideas principales.
2- Elaborar el concepto de: Ciencia, Ciencias Naturales y Biologa.
3- En un cuadro sinptico, clasificar y describir a las ciencias.
4- Cules son las caractersticas de la ciencia?
5- Explicar Cules son las disciplinas en la que se divide la Biologa?
Investigar Cul es el objeto de estudio de cada una de ellas?
experimentos y hasta se pueden plantear nuevos proyectos.

GUA DE ACTIVIDADES N2

1- Realizar la lectura del marco terico, extraer los trminos desconocidos y

elaborar un glosario.
2- En un cuadro descriptivo, explicar brevemente el contenido de cada teora
del origen de los seres vivos.
3- A tu criterio Cul crees que es la teora ms acertada? Por qu?
4- Unir con flecha el nombre del cientfico con su teora sobre el origen de la
vida.

Tales de Mileto Teora de las panspermias

Svante Arrhenius Teora de los Coacervados

Alexander Oparn Teora de la Generacin espontanea

Padres de la Iglesia Teora creacionista

GUIA DE

ACTIVIDADES N 3

1- Describir brevemente el contenido de la teora celular.

2- Elaborar el concepto de los trminos: Clula Clula Procariota.
3- Utilizando asteriscos describir las caractersticas de una clula procariota.
4- Completar y pintar el esquema de una clula bacteriana, como ejemplo
tpico de una clula procariota.

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CLULAS EUCARIOTAS

El trmino eucariota deriva

del griego (Eu = verdadero
y cariota = Ncleo). Es
decir, son clulas que
poseen un ncleo
verdadero, separado del
citoplasma por una
membrana nuclear, donde
se encuentra el material
gentico (ADN).
Las clulas eucariotas
contienen en el citoplasma
variadas y numerosas
organoides, poseen un
ncleo verdadero, son de
mayor tamao (de 10 a
100 m), su metabolismo
es ms complejo y el
material gentico est
organizado en dos o ms cromosomas. Son genticamente ms complejas,
ms recientes y evolucionadas que las clulas procariotas.

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ORGANOIDES CELULARES:

Las mitocondrias, son organoides de gran tamao, tienen

forma esfrica o de bastn. Estn limitadas por dos
membranas, una externa lisa y una interna plegada que
constituye las crestas mitocondriales. Contienen en su
interior ADN y pueden autodividirse. Intervienen en la
respiracin celular, emplea el oxgeno (O) y libera dixido de carbono (CO).
Son la central energtica de la clula, aportan cerca del 90 % de la energa que
requiere una clula para realizar los procesos metablicos.
Los Ribosomas son organoides sin membranas, constituidos por dos regiones
de forma esfrica, una mayor y una menor. Estos
organoides pueden encontrarse flotando libremente en
el citoplasma o bien pueden estar adheridos a las
paredes del Retculo Endoplasmtico Rugoso. Su
funcin es descifrar la informacin del ADN y
sintetizar las protenas para la clula.
Los Lisosomas, son cuerpos esfricos u ovalados de
color oscuro que se localizan en el citoplasma celular. Estos organoides se
forman a partir del Aparato de Golgi, contienen enzimas digestivas, que les
permiten degradar (digerir) los nutrientes que ingresan a la clula e inclusive
las estructuras celulares que estn envejecidas.
Los Centriolos son dos cuerpos huecos y cilndricos formados
por microtbulos (Pequeos tubitos). Se encuentran
generalmente cerca del ncleo celular y solo estn presentes
en las clulas animales. Se encargan de formar cilias y
flagelos en algunas clulas, por ejemplo, el flagelo de los
espermatozoides y las cilias de las clulas de las vas respiratorias. Tambin
participan activamente en la formacin del huso acromtico en el proceso de
divisin celular.
En el citoplasma celular tambin se encuentra un sistema de
endomembranas (membranas internas), formado por sacos y tubos
membranosos, representados por tres componentes: el Retculo
Endoplasmtico Liso (REL), el Retculo Endoplasmtico Rugoso (RER) y el
aparato de Golgi.
El Retculo Endoplasmtico Liso: es una red de tubos
membranosos de paredes delgadas que recorren toda la clula
para conectarla con el exterior y con el ncleo. El REL no tiene
ribosomas adheridos a sus paredes y se encarga bsicamente
de sintetizar lpidos y contrarresta la accin de sustancias
txicas que ingresan a la clula.
El Retculo Endoplasmtico Rugoso o granular, tambin
estn formados por tubos membranosos que conectan a la
clula con el exterior y con el ncleo. El RER tiene ribosomas adherido a sus
paredes por eso presenta un aspecto rugoso o granular y tiene por funcin
sintetizar protenas.

El Aparato de Golgi tambin llamado complejo de Golgi, es un conjunto de

sacos aplanados que se encargan de guardar las sustancias elaboradas por los
retculos endoplasmticos. Su funcin es almacenar y empaquetar los
productos elaborados y distribuirlos por toda la clula. Tambin se encarga de
formar los lisosomas.
El Ncleo celular es la estructura que mas se destaca en una clula animal o
vegetal. Est rodeado por la membrana nuclear, envoltura doble que lo separa
del citoplasma. No obstante, ncleo y citoplasma, mantienen una fluida
comunicacin, ya que intercambian sustancias permanentemente. En su
interior se encuentran el nucleoplasma o jugo nuclear, el o los nuclolos y la

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cromatina. Contiene la informacin gentica (ADN), por lo

tanto, regula todas las funciones de la clula e interviene en
el proceso de divisin celular.
Los Nuclolos son cuerpos esfricos pequeos que se
encargan de formar los ribosomas citoplasmticos.
Las Vacuolas son vesculas limitadas por membranas
que, en general, almacenan agua, sales
minerales, sustancias nutritivas y de
desechos. En las clulas vegetales, las
vacuolas son de gran tamao, en cambio, en
las clulas animales son pequeas y en
algunas estn ausentes.
Los Cloroplastos son organoides exclusivo
de las clulas vegetales, especialmente las
que forman las hojas y tallos verdes. Tienen
forma ovalada, estn limitadas por dos
membranas una externa y otra interna. Contiene ADN y puede autodividirse
como las mitocondrias. Est provisto de unos pigmentos que captan la luz,
llamados clorofila. Su funcin es realizar el proceso de la fotosntesis,
mediante el cual, la planta elabora su alimento a partir de agua y dixido de
carbono.
La Pared celular es una cubierta externa, gruesa y rgida de celulosa que
rodea a la membrana celular. Generalmente se las considera estructuras
propias de las clulas vegetales, aunque tambin se encuentran en algunas
clulas procariotas y en las algas. Su funcin es brindar sostn y proteccin a
la clula.

GUA DE ACTIVIDADES: N4

1- Definir el trmino: clula eucariota.

2- Utilizando vietas citar al menos cuatro caractersticas de una clula
eucariota.
3- En un cuadro comparativo, establecer diferencias entre clula procariota y
eucariota.
4- Completar y pintar los esquemas:

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a- Clula animal b-
Clula vegetal

5- En el siguiente cuadro, describir las funciones de los organoides celulares.

ORGANOIDES CELULARES FUNCIONES
MITOCONDRIAS
RETCULO ENDOPLASMATICO
LISO
RETICULO ENDOPLASMATICO
RUGOSO
RIBOSOMAS
APARATO DE GOLGI
CENTRIOLOS
LISOSOMAS
CLOROPLASTOS
VACUOLAS

6- Investigar: Cmo est formado el ncleo de una clula eucariota? Qu

caracterstica tiene el ADN de una clula eucariota?

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS N 5

1- Establecer diferencias entre clula animal y vegetal, ubicando las Palabras

Claves segn corresponda:

PALABRAS CLAVES CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL

Posee pared celular
No posee pared celular

Vacuolas pequeas
Vacuolas grandes

Realizan fotosntesis
No realizan fotosntesis

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Son auttrofos
Son hetertrofos

Tienen lisosomas
No tienen lisosomas

Tienen centriolos
No tienen centriolos

Posee aparato de golgi

Posee Dictiosoma

2- Definir los trminos:

a.TEJIDO:______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b.RGANO:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c- SISTEMA DE
RGANO:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3- Investigar sobre Tejidos animales y tejidos vegetales:

a- Describir brevemente tejido muscular, tejido nervioso, tejido conectivo y
tejido epitelial.
b- Describir tejido parenquimtico, tejido epidrmico, tejidos de conduccin
xilema y floema.

LA FOTOSNTESIS
Las plantas, las algas y algunas bacterias se caracterizan por elaborar
sus propios alimentos a partir de sustancias inorgnicas: dixido de
carbono (CO) y agua. Este proceso se lleva a cabo en los cloroplastos.
Otra condicin fundamental para que la planta realice el proceso es
que haya luz (Foto= luz y sntesis= produccin). De all se desprende
que la fotosntesis es un proceso por el cual las plantas elaboran su
propio alimento (glucosa), a partir de agua y dixido de carbono, y
transforma la energa lumnica en energa qumica.

La fotosntesis comprende dos fases o etapas: una inicial la fase

lumnica o fotoqumica, en la cual la energa lumnica es captada por
la clorofila y transformada en energa qumica. Las reacciones
qumicas que se producen en esta fase dan como resultado:
O(oxgeno), NADPH y ATP. Estos dos ltimos compuestos sern
utilizados en la etapa oscura o biosinttica, para sintetizar la materia
orgnica (glucosa) a partir del dixido de carbono. Ambas etapas
ocurren en los cloroplastos.
ETAPAS O FASES DE LA FOTOSNTESIS
NADPH: (Nicotn Amida Di-nucletido Fosfato)
suna molcula transportadora de electrones.
ATP: (Adenosn tri-fosfato) es una molcula quese encarga de guardar
la energa para ser utilizada en la etapa oscura.
FASE LUMNICA: durante esta etapa la clorofila y otros pigmentos
fotosintticos, funcionan como una antena captadora de energa
lumnica y la convierte en energa qumica. En esta etapa se incorpora
y se rompe la molcula de agua, dando como resultado: oxgeno, que
es liberado al exterior e hidrgenos, que constituyen el NADPH. La
energa es almacenada en el ATP.

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CO + HO ATP COH + O
Dixido de + Agua Glucosa Oxgeno
carbono

FASE OSCURA: esta etapa tambin llamada ciclo de Calvin o etapa

biosinttica, ocurre tanto de da como de noche,
simplemente se la llama oscura porque en esta etapa del proceso la
planta ya no requiere de la luz. En ella el NADPH,producido en la
etapa anterior reacciona con el dixido de carbono atmosfrico,
empleando la energa del ATP, para formar hidratos de carbono, como
la glucosa.
Mediante la fotosntesis la energa lumnica se convierte en energa
qumica y la materia inorgnica se convierte en materia orgnica y
como si fuera poco se obtiene un producto que mantiene la posibilidad
de vida en nuestro planeta: el oxgeno, gas que se libera a la
atmsfera y que respiran la mayora de los seres vivo.
Puesto que la fotosntesis es un proceso qumico, se puede
representar mediante una ecuacin qumica:

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GUA DE ACTIVIDADES N 6

1- Definir el trmino FOTOSNTESIS.

2- Responder: Por qu se llama etapa lumnica o Fotoqumica? Por qu se

llama etapa oscura o Biosinttica?

3- Describir brevemente las etapas lumnica y oscura de la fotosntesis.

4- Representar mediante un esquema el proceso de la fotosntesis.

5- Resolver la siguiente situacin problemtica: si la molcula de glucosa tiene

seis carbono, seis oxgenos y doce hidrgenos Cuntas molculas de agua y de
dixido de carbono necesita la planta para originar una molcula de glucosa?
Cunto oxgeno se libera a la atmsfera?