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id=3503

"NIC: La Educacin en Acontecimientos"

Ncleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC): La Educacin en Acontecimientos

Diagrama de temas

General

La propuesta de enseanza NIC

Los Ncleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC) se configuran al interior de

las instituciones como un modo de abordar la enseanza. No se trata de un
proyecto paralelo al desarrollo de las clases. No consisten en tratar
problemticas sociales espordicamente. No significan 'algo ms' para agregar
a lo escolar.

Su intencionalidad es mucho ms profunda. Se trata de conmover el corazn

mismo de la prctica educativa repensando y reconfigurando los modos de
 ensear y aprender en las escuelas. Esto lleva consigo tambin la posibilidad de
habilitar nuevas formas de estar, participar, moverse y habitar la escuela;
romper con ciertas barreras de la dimensin espacio/tiempo como as tambin
las fronteras entre las disciplinas y la jerarquizacin de los saberes.

Ensear desde la perspectiva NIC implica necesariamente una disposicin hacia

el trabajo en equipo por parte de supervisores, equipos directivos y docentes.
Generar tiempos y espacios para el encuentro, el dilogo, la reflexin y
planificacin colectiva es el primer paso para trabajar en esta direccin.

o La propuesta de enseanza NICArchivo

NIC: la educacin en acontecimientos

Este primer documento ofrece a las escuelas primarias y secundarias de la

provincia de Santa Fe una perspectiva de trabajo enfocada en la enseanza a
travs de la interdisciplinariedad que tiene la intencin de orientar a los
docentes en la tarea de planificar y desarrollar institucionalmente el curriculum
escolar.

o NIC: la educacin en acontecimientosArchivo

NIC: recursos para su enseanza.

En este segundo documento presentamos una serie de recursos y materiales

multimedia para la enseanza de los NIC en las escuelas primarias y
secundarias de la provincia de Santa Fe. Se trata de sugerencias para elaborar
propuestas de enseanza apelando a diferentes lenguajes, textos, hipertextos e
imgenes que se encuentran en libros, pelculas, documentales, sitios web.

Abordar los NIC desde diferentes perspectivas y recursos potencia y ampla las
posibilidades de comprender y aprehender saberes acerca del mundo y las
ciencias, evidenciando su carcter complejo, compuesto de mltiples variables
y dimensiones que atraviesan a los problemas sociales.

o NIC: recursos para su enseanza.Archivo

Propuestas de armado de NIC a partir de Temas / Problemas

 A continuacin se presentan una serie de sugerencias para
trabajar institucionalmente. Se trata de temas sociales emergentes a partir de
los cuales es posible formular recortes hacia problemticas que se constituyan
en acontecimientos propios de los contextos escolares que conmuevan e
interpelen a los y las estudiantes, docentes, directivos, familias, vecinos. Es de
suma importancia que los docentes se apropien de un modo de abordaje
integral de los contenidos, donde se ponga en juego la creatividad, invencin y
construccin colectiva. En este sentido, si bien se ofrecen diversas actividades
para trabajar en el aula teniendo en cuenta los contenidos curriculares de la
educacin primaria y secundaria, es posible que en cada escuela surjan
inquietudes para trabajar otras problemticas. Del mismo modo,
pueden elaborarse otras actividades y ensearse otros contenidos que sean
pertinentes a las diversas realidades por las cules las escuelas estn
atravesando.

Vnculos violentos | Consumo problemtico de sustancias | La alimentacin | La

energa | Los desafos de la democracia | Dengue | Las culturas, modos de
habitar el mundo | El cambio climtico | El universo | Lo tecnolgico en la era
digital |

Vnculos violentos

La violencia tiene un lugar protagnico en nuestra sociedad. Presente en los

espacios y mbitos ms variados, destacada en los medios de comunicacin, es
un fenmeno emergente que ha adquirido cada vez mayor visibilidad. Es un
concepto sumamente amplio, que engloba diferentes aristas y perspectivas. En
nuestras comunidades, la fuerza, la prepotencia, el autoritarismo aparecen
ganndole terreno a la convivencia, el respeto, la pluralidad. Las guerras
mundiales, las masacres, las dictaduras latinoamericanas, las vejaciones de
derechos humanos desnudaron situaciones que interpelaron al mundo y
obligaron a repensar y repensarnos como una sociedad ms igualitaria. Para
ello, es necesario forjar vnculos ms democrticos, y trabajar sobre aquellos
valores que reposicionen a la tolerancia, el respeto por las
diferencias (econmicas, de gnero, religiosas, etc.) y el dilogo entre iguales.

o Vnculos violentosArchivo
o Recursos Vnculos violentosArchivo

Consumo problemtico de sustancias

 El consumo problemtico de sustancias es uno de los emergentes con
mayor relevancia de nuestra poca. Por lo extendido del fenmeno a todos los
grupos de la sociedad, por su interpelacin a todos los sectores e instituciones
sociales, por las consecuencias devastadoras y los efectos desestructurantes
que genera tanto a nivel individual como a nivel del lazo social y, sobre todo,
por ser los nios y adolescentes quienes se encuentran en posicin de mayor
vulnerabilidad. Comprendida desde la perspectiva de la complejidad, se la
concibe como una problemtica integral, lo que implica considerar la diversidad
de aristas y pliegues que la componen, saliendo de reduccionismos, miradas
sesgadas e incompletas y monopolios disciplinares. Por ende, exige un abordaje
interdisciplinario, intersectorial e intergubernamental, comprometiendo a todas
las esferas sociales, de gobierno y del saber.

o Consumo problemtico de sustanciasArchivo

o Recursos consumo problemticoArchivo

La alimentacin

La alimentacin es una actividad inherente a todo ser vivo en general y al

ser humano en particular. A travs de ella se produce cultura. Los modos de
obtener el alimento, los rituales que se producen en torno l, y todas las
actividades humanas que a partir del mismo se desarrollan, resultan de sumo
inters para trabajar en la escuela. La alimentacin es importante para la
supervivencia, pero tambin para el encuentro con otro, para el cuidado de la
salud, para el desarrollo de la vida misma.

o La alimentacinArchivo
o Recursos La alimentacinArchivo
o PROTOCOLOS DE LABORATORIO PARA TRABAJAR EN
CIENCIAS NATURALESArchivo

La energa

La energa constituye un tema central para los seres humanos no slo por ser
fuente de vida, sino tambin de trabajo y produccin. En este sentido,
numerosas luchas han signado la historia de la humanidad por la obtencin y
uso de recursos naturales que generan energa. Es la escuela una de las
instituciones privilegiadas para poner en debate este tema, fomentando una
 visin crtica que contemple las intencionalidades polticas y econmicas que
estn detrs de la explotacin de los recursos naturales.

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o Recursos La energaArchivo

Los desafos de la Democracia

Las problemticas sociales contemporneas que preocupan a los y

las ciudadanas nos invitan a repensar algunas categoras fundamentales de
las ciencias sociales. La ciencia poltica, la psicologa, las ciencias de la
educacin, la historia, la geografa y el arte, ofrecen un conjunto valioso de
reflexiones en el marco de la historia del pensamiento desarrollado por
diferentes autores que a travs de estas disciplinas ofrecieron 'claves de
respuestas' a las grandes preguntas relacionadas con la vida del hombre en
sociedad.

o Los desafos de la democraciaArchivo

o Recursos Los desafos de la democraciaArchivo
o PROTOCOLOS DE LABORATORIO PARA TRABAJAR EN
CIENCIAS NATURALESArchivo

Dengue

En el ltimo tiempo, la problemtica del dengue se ha instalado como uno de

los acontecimientos ms preocupantes en lo que respecta a la salud de la
poblacin en la regin en general y en nuestra provincia en particular. Ya son
miles los casos autctonos detectados, llegando a tener como consecuencias
vctimas fatales.

Posicionar a la escuela como un espacio desde donde informar a la

comunidad sobre esta problemtica y prevenir su generacin y ampliacin
constituye un desafo del que tanto docentes como estudiantes forman parte.

o DengueArchivo
o Recursos DengueArchivo
 Las culturas, modos de habitar el mundo.

Abordar la problemtica de la cultura remite a la necesidad de definirla

dentro de sus diversas acepciones. Siguiendo a Roger Chartier (2007) su
significado puede distribuirse entre dos aspectos: el que designa las obras y los
gestos que en una sociedad dada se someten a un juicio esttico o intelectual,
y el que apunta a las prcticas ordinarias a travs de las cuales una sociedad o
un individuo viven o reflexionan sobre su relacin con el mundo, con los dems,
o con ellos mismos. Desde esta perspectiva, es posible reflexionar acerca de
las culturas desde mltiples dimensiones. En este caso, se elige pensar las
culturas en los mbitos escolares.

o Las culturas, modos de habitar el mundo.Archivo

o Recursos Las culturas, modos de habitar el
mundoArchivo

El cambio climtico

El clima es clave en la configuracin del medio natural como elemento y

factor estructurante del mismo y como factor configurador: la vegetacin, los
procesos morfogenticos, la distribucin de los seres vivos, entre ellos el
hombre, estn estrechamente relacionados con las condiciones climticas. Se
puede afirmar que, tanto el abordaje cientfico del clima como
la responsabilidad poltica de su atencin han sido tardos, y hoy la sociedad
est frente a un acontecimiento que ha afectado la vida en el planeta,
provocando cambios a los que deber enfrentar.

o El cambio climticoArchivo
o Recursos El cambio climticoArchivo

El universo

De dnde venimos? Cul fue nuestro origen? Cundo surgi la Tierra?

Nuestro planeta fue siempre como hoy lo conocemos? Son preguntas que
surgen a lo largo de la vida de los seres humanos y que rara vez se tratan en la
escuela. El acontecimiento, pensado como 'el origen del universo' abarca desde
el surgimiento de ste hasta la vida que actualmente conocemos. Millones de
aos han pasado y todava hay muchas cuestiones que siguen siendo
 debatidas. Se aborda este tema considerando que estimula inquietudes,
curiosidad e interpela a los estudiantes.

o El universoArchivo
o Recursos El universoArchivo

Lo tecnolgico en la era digital

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin proponen un nuevo

sistema de smbolos y lenguajes audiovisuales, y nuevas dinmicas de
interaccin que impactan en la vida cotidiana de manera tal que ya no se
discute la importancia de stas en las prcticas de enseanza. Parece haber un
profundo consenso en que los nuevos medios digitales estn transformando la
educacin.

Ahora bien Son las TIC slo herramientas de apoyo al proceso de aprendizaje o
el motor de cambios pedaggicos en los modos de aprender? Qu
prcticas podran disearse para interactuar con los nuevos medios? Puede
resolverse la incorporacin de las TIC en las prcticas de enseanza a travs de
repertorios conocidos? Resulta importante formular estas preguntas para
reflexionar sobre la educacin en la era digital en la que nios, nias y jvenes
viven fuera de la escuela experiencias saturadas por los medios en el contexto
de una cultura meditica diversa.

o Lo tecnolgico en la era digitalArchivo

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