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Concepto
Retraso Mental: discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en
conducta adaptativa expresada en habilidades conceptuales, sociales
y prcticas.
Etiologa
1
Patrones del Desarrollo
Evaluacin
Antes de estructurar la intervencin, debemos realizar una evolucin
precisa del alumno con RM. Es necesario:
1. Identificar las reas de apoyo (comunidad, empleo, enseanza
y educacin)
2. Identificar para cada rea las actividades relevantes
(actividades de: autoconocimiento, de aseo, transporte, autonoma)
3. Evaluar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo:
Intermitente (carcter episdico) Limitado (ms persistente a lo largo
del tiempo) Extenso (Continuo, diario) Generalizado (se realizan en
todas las reas y posiblemente necesidad de mantenerlos durante
toda la vida)
Intervencin
La intervencin con alumnos con RM debe ser realizada
tempranamente, este es un aspecto esencial, pues no podemos
olvidar que el RM es mejorable a lo largo del tiempo. Adems, existen
diferentes programas para trabajar los aspectos deficitarios en este
tipo de alumnado. Los ms destacados son:
- Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) (El
programa se basa principalmente en analizar la actividad del
sujeto, comprobar los fallos de la ejecucin no adecuada y a
partir de ellos realizar la enseanza de los aprendizajes)
- Programa HOTS (Recomendado para nios con trastornos
de aprendizaje, con deprivacin sociocultural y retraso
mental leve)
- Programas de SLAVIN (basados en la teora de aprendizaje
cooperativo. Destinado principalmente para trabajar las
reas acadmicas: lengua, matemticas)