EJE DE AP. A.E.

EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 2 Expresarse Conversar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE
oralmente en temas Contar Conocindonos con los nuevos amigos APRECIACIN PL
de su inters comentar -Se expresa oral AN
INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre mente en IFI
AMBITO : COMUNICACIN su primer da de clases y lo que se imaginaban de conversaciones
CA
NUCLEO : LENGUAJE ORAL esta.
LUNES

DESARROLLO: Dibujan su impresin de la escuela -Se expresa oral CI

UNIDAD : MI COMUNIDAD ON
que le gusto y lo que cambiaran. mente con ayuda.
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION ES
CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma
FECHA : MARZO 2009 individual o grupal. - Se expresa oral DI
Se felicitan por sus exposiciones mente con AR
dificultad en
IAS
conversaciones.

COMUNICACIN N 2 Expresarse Observar y NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE

ORAL oralmente comentar Reconociendo nuestro entorno APRECIACIN
respetando turnos Relatar -Se expresa
INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre oralmente
como es su entorno inmediato, y otros entorno respetando turnos.
MARTES

activando as sus aprendizajes previos

DESARROLLO: Observan lminas y las describen y -Se expresa
asocian su contenido, respetando turnos oralmente
CIERRE: Recuerdan lo realizado y que aprendieron respetando turnos
explican en forma individual o grupal. en ocasiones.
Se felicitan por sus exposiciones -Realiza pequeas
Intervenciones en
conversaciones
Expresarse -Relatar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE
N 2 oralmente en -Conversar Les presento a mi familia APRECIACIN
disertaciones o -Expresar INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre . Se expresa
exposiciones su familia y a travs de preguntas sobre el tema oralmente en
activan as sus aprendizajes previos. exposiciones
MIRCOLES

DESARROLLO: los nios y nias dibujan o recortan . Se expresa

los miembros de su familia y confeccionan su rbol oralmente en
genealgico y lo explican con nombres y lazo familiar exposiciones con
Exponen sus trabajos y presentan a su familia poca ayuda.
CIERRE: Se felicitan por su participacin. Se expresa
oralmente en
exposiciones con
mucha ayuda
N 2 Expresarse Relatar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Idems
oralmente -Conversar Cuenta Cuentos
empleando -Expresar INICIO: Los nios y nias en crculo comentan que
vocabulario son los cuentos?, recuerdan algunos de ellos y su
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 11 Producir con Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE
precisin trazos de Crear JUGANDO A CREAR APRECIACIN
distinto tamao Dibujar INICIO: Los nios y nias cantan canciones y -Reproduce
Comentar dramatizan con movimientos suaves, hacia arriba, diferentes tipos de
LUNES

AMBITO : COMUNICACIN Comentar hacia abajo, al lado, etc. trazos

NUCLEO : LENGUAJE ESCRITO DESARROLLO: Se invita a los nios y nias a -Reproduce trazos
UNIDAD : MI COMUNIDAD realizar con tiza diferentes guirnaldas en el suelo con ayuda
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION del patio en forma libre, con msica de fondo -Reproduce trazos
FECHA : MARZO 2009 CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su con ayuda
trabajo permanente
N 11 Producir con Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Idems
INICIACIN A precisin trazos de Expresar JUGAR A HACER LINEAS
LA ESCRITURA distinto tamao Trazar INICIO: Los nios y nias a travs de movimientos y
MARTES

msica recuerdan clase anterior

DESARROLLO: En una cartulina los nios y nias
realizan guirnaldas apoyados con msica de fondo
CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su
trabajo
N 11 Producir con Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE PL
precisin trazos de Expresar HACIENDO CAMINO APRECIACIN
AN
distinto tamao Trazar INICIO: Los nios y nias activan sus aprendizajes -Reproduce trazos
previos travs de la conversacin y se dan las segn modelo IFI
MIRCOLES

instrucciones para el trabajo a realizar. -Reproduce trazos CA

DESARROLLO: En hoja copian guirnaldas de un segn modelo con CI
modelo dado apoyados con msica de fondo ayuda ON
CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su -Reproduce trazos ES
trabajo segn modelo con
DI
ayuda permanente
AR
Producir con Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE IAS
N 11 precisin trazos de Copiar COPIANDO MI NOMBRE APRECIACIN
distinto tamao, Escribir INICIO: Los nios y nias recuerdan clase anterior -Copia su nombre
extensin y DESARROLLO: En un letrero copian su nombre y segn modelo
direccin apellido, apoyados con msica de fondo textual.
JUEVES

CIERRE: Exponen sus letrero y evalan su trabajo Copia algunas letras

de su nombre.
- Copia algunas
letras de nombre,
con ayuda

Producir con Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -Copia diferentes

N 11 precisin trazos de Copiar AMBIENTANDO LA SALA palabras de afiches
distinto tamao, Escribir INICIO: Los nios y nias comentan los aprendizajes - Copia algunas
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 1 SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
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DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 4 Identificar la Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE
posicin de objetos Identificar MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA APRECIACIN
y personas , Ordenar -Se ubica izquierda
mediante las Verificar INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre derecha en s
nociones de Ubicar mano derecha e izquierda, la ta les pide que mismo.
LUNES

izquierda y derecha muestren su mano derecha y luego su mano - Se ubica izquierda

izquierda. derecha en si
DESARROLLO: Cantan la cancin dubi-du y muestran mismo, con ayuda
su lateralidad con las diferentes partes del cuerpo de un adulto
CIERRE: Bailan la cancin del dubi-du en pequeos -Confunde
grupos frente al curso. Se felicitan por sus izquierda , derecha
exposiciones en si mismo
Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE
Identificar MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA APRECIACIN
RAZONAMIENT Verificar -Se ubica izquierda
O LGICO Ubicar INICIO: Los nios y nias en crculo recuerdan y derecha en s
MATEMATICO cantan la cancin del dubi-du. mismo.
DESARROLLO: Observan su mano izquierda, cuentan - Se ubica izquierda
MARTES

sus dedos, la remarcan en una lmina y la pintan de derecha en s

rojo, dem con la mano derecha. mismo, con ayuda
CIERRE: Exponen y comentan sus trabajos al curso, de un adulto
se -Confunde
felicitan por sus exposiciones izquierda , derecha
en si mismo

.
Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE
Identificar IDENTIFICANDO IZQUIERDA ,DERECHA APRECIACIN
Ubican -Se ubica izquierda
INICIO: Los nios y nias juegan al monito mayor y derecha en si
muestran derecha e izquierda a una orden dada.. mismo.
MIRCOLES

DESARROLLO: Ubican elementos en lminas que se - Se ubica izquierda

dirigen a izquierda o derecha, las pintan segn derecha en si
colores dados mismo, con ayuda
CIERRE: Exponen Comparan y comentan lminas de un adulto
con sus compaeros sus trabajos al curso. -Confunde
Se felicitan por sus logros alcanzados izquierda , derecha
en si mismo

Observar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE

Distinguir UBICAN LADO DERECHO E IZQUIERDO APRECIACIN
Identificar -Se ubica izquierda
Verificar INICIO: Los nios y nias juegan a identificar derecha en si
Ubicar izquierdo, derecho en las partes del cuerpo. mismo.
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

RAZONAMIENT N 4 Identificar la Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE PL

O LGICO posicin de objetos Identificar UBICANDO LOS OBJETOS DE LA CASA APRECIACIN AN
MATEMATICOAMBITO mediante las Ordenar INICIO: Los nios y nias recuerdan lo aprendido con -Ubica lado IFI
: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
nociones de Verificar anterioridad. izquierdo y derecho CA
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
izquierda y derecha Ubicar DESARROLLO: Recortan y pegan objetos del bao de los objetos
UNIDAD :enMI COMUNIDAD CI
relacin as en el lado derecho y en el izquierdo objetos de la Ubica lado
LUNES

NIVEL :mismo
1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION cocina izquierdo y derecho ON
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009 de los objetos , con ES
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado. ayuda DI
Se felicitan por sus exposiciones Ubica lado AR
izquierdo y derecho IAS
de los objetos , en
forma ocasional

Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE

Identificar ESTA LEJOS O CERCA? APRECIACIN
Ubicar INICIO: Los nios y nias juegan a alto identificando -Ubica en el
cerca y lejos espacio cerca o
Desde distintos puntos o personas entre pares y lejos,en relacin a
adultos si mismo o a un
DESARROLLO: Dadas una lmina dibujan pintan lejos punto de referencia.
MARTES

y cerca de distintos puntos o personas de acuerdo a -Ubica en el

orden de la educadora espacio cerca o
lejos,en relacin a
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo si mismo o a un
realizado.Se felicitan por sus exposiciones punto de referencia,
con ayuda
-Confunde en el
espacio cerca o
lejos,en relacin a
si mismo.
JUEVES MIRCOLES
RNES
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Coordinar con Dibujar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Esccala de

MOTRICIDAD mayor precisin sus Ejecutar Ambientar nuestra sala. apreciacon
habilidades Recortar Coordina sus
psicomotoras finas. Representar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los movimientos
AMBITO : FORMACION PERSONALExpresar
SOCIAL nios y nias y se enuncia y explica la experiencia a precisin
NUCLEO : AUTONOMIA, IDENTIDAD Crear
Y CONVIVENCIA realizar.
UNIDAD : MI COMUNIDAD Coordina sus
DESARROLLO: Con diferentes materiales movimientos
LUNES

NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION

confeccionan distintivos y decoracin para precisos con ayuda
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009
ambientar la sala , se apoyara y orientara a todos
los nios/as en especial aquellos que manifiesten Coordina con
dificultad. muccha
dificultadsus
CIERRE: Exponen y recuerdan Qu hicieron? movimientos
Como lo hicieron? Quines participaron? Qu hice precisos
yo? PL
CUIDADO DE SI
AN
MISMO Manifestar iniciativa Comentar Inicio Escala de
en el cuidado de si Conversar Nombre de la experiencia apreciacin IFI
mismo higiene Interactuar Como cuido mi cuerpo CA
alimentacin. Ejecutar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los CI
nios y nias y se enuncia y explica la experiencia a ON
realizar. ES
Desarrollo DI
MARTES

AR
Conversan y comentan sobre las normas de higiene y
alimentacin que realizo, cuales son las que no IAS
realizo, juegan juegos de roles y dramatizan
situaciones cotidianas de higiene y alimentacin.
que como y que debo comer.
cierre
Relatan la actividad realizada, Qu hicieron? Cmo
lo hicieron? Dificultadas que se presentaron y se
felicita por los logros obtenidos.

Manifestar iniciativa Ejecutar Nombre de la experiencia

en el cuidado de si Exponer la Jugando a vestirse y desvestirse
mismo y de su importancia de si Inicio Se activan los aprendizajes previos de los nios
vestuario mismo y nias y se enuncia y explica la experiencia a
IRCOLES

Representar realizar.
Dramatizar
organizar Desarrollo juego de penitencia y simn manda a.
Cierre
AMBITO : FORMACION PERSONAL SOCIAL
NUCLEO : AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Expresar con Comunicar Nombre de la experiencia

seguridad y Relatar Festival de las gracias de cada uno
RECONOCIMIEN confianza el buen Conversar
TO Y humor y la Opinar Inicio
EXPRESIN DE creatividad. Dibujar Se activan los aprendizajes previos de los nios y
SENTIMIENTOS Expresar nias y se enuncia y explica la experiencia a realizar.
Dramatizar Desarrollo
Cantar Los nio/as en crculo escuchan chistes o ancdotas
LUNES

Recitar divertidas, dejando un espacio a que ellos relaten sus

propias vivencias, activando de esta forma sus
aprendizajes previos.

Cierre
Los nio/as eligen y dibujan en pares el mejor
chiste o ancdota relatada y exponen explicando su
eleccin.

4 Relacionarse con Expresar Nombre de la experiencia

nio/as formular juicios Implementando nuestras reglas de convivencia
manifestando Exponer
disposicin a Opinar Inicio
respetar y proponer Conversar Se activan los aprendizajes previos de los nios y
prcticas nias y se enuncia y explica la experiencia a realizar.
CONVIVENCIA E democrticas en su
INTERACCION entorno. Desarrollo
SOCIAL Los nio/as dramatizan diferentes normas de
MARTES

convivencia, posteriormente comentan las positivas y

negativas, dando alternativas de solucin, las que
anotara la educadora en un palegrafo y ejecutando
as el reglamento de convivencia de la sala.

Cierre
Los nio/as en crculo exponen, comentan la
importancia y practica de las normas de convivencia
y las evalan.

8 Apreciar la Escuchar Nombre de la experiencia: Respetando reglas

importancia que Conversar establecidas.
tiene la prctica de Concordar Inicio: Sentados en crculo los alumnos y alumnas
valores en juegos y Asociar comentan los juegos que ms les gustan.
OLES

CONVIVENCIA Y
actividades Expresar Desarrollo: Acuerdan participar en un determinado
FORMACION
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia: Compartiendo con mis PL

amigos. AN
IFI
AMBITO : Inicio: La educadora los invita a realizar una lluvia de
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CA
LUNES

NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA ideas sobre el significado de la palabra compartir.

CI
UNIDAD : MI COMUNIDAD Desarrollo: Los alumnos y alumnas traern de sus
casas un juguete preferido y en grupos los ON
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION ES
intercambiarn, Para clasificar comparar
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009
Cierre: en crculo comentarn la experiencia de DI
compartir. AR
Establecer Asociar Nombre de la experiencia: compras de supermercado. IAS
semejanzas y Clasificar
RAZONAMIENT diferencias entre comparar Inicio: Sentados en crculo comentan, donde compran
O LGICO elementos en sus casas la mercadera para el mes y que
MATEMTICA Y mediante la compran, buscando semejanzas y diferencias entre
CUANTIFICACI comparacin de sus ellas.
MARTES

N diferentes atributos Desarrollo: en grupos revisan revistas de

(forma, color, supermercado y clasifican las compras que coinciden
tamao, uso, en sus casas y las que son distintas, pegndolas en
longitud, grosor, papel craf identificando las compras iguales de las
peso, capacidad distintas.
para contener. Cierre: muestran sus trabajos al curso, comentando el
criterio que utilizaron para clasificar las compran.

Nombre de la experiencia: los grandes y los chicos.

Inicio: se ordenan entre ellos del ms grande al ms

chico
MIRCOLES

Desarrollo: Dadas lminas, los alumnos establecen

semejanzas y diferencias entre elementos de
diferentes tamaos, pintando las ms grandes y
marcando con una cruz las medianas.
Cierre: muestran a sus compaeros y comentan los
trabajos terminados.

Nombre de la experiencia:

Inicio: en grupos ordenan lpices de acuerdo al largo.

JUEVES

Desarrollo: dadas lminas, los alumnos establecen

semejanzas y diferencias entre elementos de
diferentes longitudes. Pintando los elementos ms
largos y encerrando los ms cortos.
Cierre: coeva luan sus trabajos frente al curso.
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

P L A N I F I C A CIONES DIARIAS
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia:
formas distintas

Inicio: por grupos la educadora les entrega distintos

objetos, los alumnos y alumnas deben identificar los
objetos distintos.
LUNES

Desarrollo: dadas lminas, los alumnos establecen

semejanzas y diferencias entre objetos con distintas
formas, identificando las figuras distintas al modelo
dado.
Cierre: los alumnos muestran su trabajo a los
compaeros de su grupo.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregar por grupo distintos

elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen
de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales,
MARTES

formas geomtricas, por color, etc.).

Desarrollo: dadas lminas, los alumnos seleccionan
los elementos de acuerdo al criterio dado por la
educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compaeros
vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregar por grupo distintos

elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen
MIRCOLES

de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales,

formas geomtricas, por color, etc.).
Desarrollo: dadas lminas, los alumnos seleccionan
los elementos de acuerdo al criterio dado por la
educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compaeros
vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando por peso

Inicio: la educadora invita a los alumnos y alumnas a
la cocina para tomarle el peso a diferentes
elementos de la cocina.
S
 PLANIFICACIONES DIARIAS

AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
EJE DE FECHAAP. : 2 A.E.
SEMANA MARZO 2009
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO EVALUACION E
DIA

INDICADORES

Nombre de la experiencia: Que aprend?

Inicio: en crculo cometan con la educadora lo

aprendido en relacin a semejanzas y diferencias,
seleccin y clasificacin.
LUNES

Desarrollo: dados diferentes elementos, los

representan en recuadro por tamaos, grande,
mediano y pequeo.
Cierre: co evalan trabajos.
MARTES
JUEVES MIRCOLES
VIERNES
 AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
PLANIFI UNIDAD : MI COMUNIDAD CACIONES DIARIAS
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA

HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
LUNES
JUEVES MIRCOLES MARTES
VIERNES