Format Toelichting lesontwerp

Student: Nikki van de Sande Docent: Karin van Grunsven

Vakgebied: Taal Stagegroep: 6
Klas: PEH16VD
Welke keuzes heb ik hier gemaakt? (denk hierbij met name kernbegrippen uit
(vak-) specifieke theorie)
Kennis over (kinderen Om een goede beginsituatie te omschrijven heb ik informatie verzameld uit de
in) de groep is methode, het leerlingvolgsysteem, n op n gesprekken met de kinderen en
nadrukkelijk verwerkt gesprekken met mijn mentor. Voor de beginsituatie heb ik ook informatie uit het
in de omschrijving van sociogram gehaald en de klimaatschaal. De kinderen mochten in tweetallen nog
de beginsituatie van woorden bedenken die bestaan uit een samenstelling. Omdat in de sociogram
de groep, zowel in een paar kinderen positief en negatief voor elkaar kozen heb ik de tweetallen
pedagogische zin van tevoren al gemaakt. Deze les is voor de kinderen een herhaling, ze hebben
(gedrag, al eerder gewerkt met samenstellingen. Toch herhaal ik tijdens de les de
groepsverhoudingen, spellingsregels nog een keer zodat ze niet de fout in gaan. Na de herhaling van
groepsdynamiek) als de regels mogen de kinderen zelfstandig de oefeningen maken op hun tablet. Ik
in didactische zin kan via de computer de voortgang van de kinderen zien.
(vakspecifieke
beginsituatie).

De lesdoelen zijn De kinderen zijn aan het einde van de les in staat om de betekenis van een
afgestemd op de woord te achterhalen door uit te gaan van een woordsamenstelling. De kinderen
beginsituatie. In de kunnen op eenvoudige vragen die ik aan ze stel antwoord geven over
formulering ervan samenstellingen. De kinderen kennen de taalkundige principes en regels over
wordt zichtbaar dat een samenstelling en kunnen deze regels ook uitleggen aan mij (Tule, kerndoel
kennis van 11). Wanneer de kinderen de spellingsregels herkennen wordt het voor de
vakdidactiek en kinderen makkelijker om samenstellingen te herkennen en te schrijven.
leerlijnen op een
logische manier is
verwerkt.

Werk- en Ik heb voor een coperatieve werkvorm gekozen waarbij de kinderen een
groeperingsvormen tweetallen naar woorden moeten zoeken die bestaan uit samenstellingen. Ze
zijn afgestemd op gaan woorden bedenken die uit een samenstelling bestaan. De kinderen
specifieke kenmerken bespreken de vakinhoudelijke kennis met elkaar hoe je een samenstelling kan
van de groep n op herkennen. Ze zijn interactief bezig en ze bespreken de woorden met elkaar.
specifieke kenmerken Daarna bespreek ik de woorden die de kinderen gevonden hebben klassikaal.
van vakdidactiek. Bij elk woord bespreek ik even welke spellingsregel van toepassing is.
Werk- en
groeperingsvormen
zijn functioneel
ondersteunend bij het
behalen van de
lesdoelen.

Een aanzet tot De kinderen werken in de coperatieve leervorm samenwerken in tweetallen.

samenwerkend leren Tijdens de les wordt er in tweetallen samengewerkt. De kinderen helpen elkaar
krijgt op een logische waar nodig is en overleggen met elkaar. Aan het einde van de samenwerking
wijze plek in het bespreken we klassikaal welke woorden er zijn gevonden door de kinderen. De
lesontwerp.* kinderen vertellen hoe ze op de woorden zijn gekomen en waaraan je kan zien
dat het woord uit een samenstelling bestaat.
Een aanzet tot n.v.t.
ontdekkend leren krijgt
op een logische wijze
plek in het
lesontwerp**

De proces- en Aan het einde van de les stel ik een aantal vragen aan de kinderen over
productdoelen worden samenstellingen. Ik vraag wat de betekenissen zijn van sommige
expliciet gevalueerd samenstellingen en waaruit je dit kan afleiden. De kinderen gaan na het
met de kinderen. samenwerken zelfstandig werken aan oefeningen op hun tablet. Op de computer
kan ik de voortgang van de kinderen zien. Welke oefeningen maken de kinderen
goed en welke juist niet.
De werkvormen die De kinderen moet nadenken welke woorden uit een samenstelling bestaan. Om
worden gehanteerd bij dit te kunnen moeten de kinderen de spellingsregels kennen. Ze moeten dus
evaluatie zijn nadenken en samen overleggen om erachter te komen welk woord een
passend bij samenstelling is. De woorden die de kinderen gevonden hebben bespreken we
vakdidactiek en klassikaal. De kinderen krijgen dan een wij- gevoel. Als ze een goed antwoord
sluiten aan op hebben geeft dat voldoening en een gevoel dat ze het samen hebben gedaan.
specifieke kenmerken Dat de kinderen elkaar nodig hadden voor de goede uitkomst.
van de groep.

*bij tenminste 3 lesontwerpen

** bij tenminste 1 lesontwerp

Bronnen:

M Tomesen, E Koeven, Taalgroep Nederlandse taal PO (SLO) (2009) Kerndoel 11:

http://tule.slo.nl/Nederlands/F-KDNederlands.html