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ISSN: 1794-192X
investigaciones@ubscali.edu.co
Universidad de San Buenaventura Cali
Colombia
Roa-Mendoza, Claudia P.
Investigacin en modo 3: Una alternativa para la articulacin investigacin e intervencin
en educacin superior
Revista Cientfica Guillermo de Ockham, vol. 14, nm. 2, 2016
Universidad de San Buenaventura Cali
Cali, Colombia
Resumen
Las funciones sustantivas de la Educacin Superior, a saber: docencia, investigacin, y
extensin, requieren hoy, de formas que les permitan crear vnculos que faciliten su
integracin no solo con campos disciplinares y profesionales, sino adems con
escenarios sociales con el fin de aportar respuestas a las demandas de las comunidades.
Responder a estas demandas requiere, no solo, de las tres funciones, sino adems de
pensarse los procesos de intervencin. Una alternativa para articular las funciones, puede
ser a partir del vnculo investigacin e intervencin en modo 3 de conocimiento, ya que
este permite entre muchas otras cosas ir al lugar de los acontecimientos y del
conocimiento, en el cual las comunidades desarrollan su capacidad de agenciamiento y
pueden liderar sus procesos de anlisis y transformacin social.
*
Reflexiones iniciales realizadas para la Investigacin doctoral (2015-2018) DESAFIOS A LA
FORMACION PROFESIONAL EN CIENCIAS SOCIALES DESDE LAS PROBLEMATICAS
SOCIALES COYUNTURALES. Doctorado en Educacin y Sociedad, Universidad de La Salle, Lnea de
investigacin Saber Educativo, Pedaggico y Didctico.
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Doctoranda en Educacin y Sociedad de la Universidad de La Salle, Magster en desarrollo educativo y social
Abstract
The substantive functions of higher education: teaching, research, and social projection,
require today, in ways that allow them to create links to facilitate their integration not
only with disciplinary and professional fields, but also with social scenarios in order to
provide responses to the demands of communities. Answering these demands requires
not only of the three functions , but also thought processes of intervention. An alternative
that allows joint functions, can be from link research and intervention in Mode 3
knowledge, since this allows among other things going to the place of events and
knowledge, in which communities develop their capacity can lead agency and analysis
processes and social transformation.
Keywords: Research, Intervention, Mode 3 Knowledge University, Teaching. Social
Projection.
INTRODUCCIN
Se ha considerado que cada una comprende una serie de acciones propias, que
permiten cumplir con los objetivos trazados para la Educacin Superior, en el caso de
promover su utilizacin en todos los campos para solucionar las necesidades del pas. c)
Superior y los sujetos que son formados de manera particular en las universidades. Para
iniciar este documento, vale la pena aclarar que se entiende por cada una de ellas, en el
Nacional, 2007) Esta es la funcin que mayor reconocimiento tiene a nivel social y que
validacin y juicio crtico de pares es un proceso social que surge en grupos cercanos,
Nacional, 2007)
funcin fundamental de la Universidad, ya que esta permite, no solo cumplir con los
acadmicos, entre ellos docentes y estudiantes, sino que adems se ha constituido en una
equidad social, regional, poltica y cultural. Para ello propende por el fortalecimiento de
social con una muy baja participacin o agencia por parte de las comunidades. En
que de accin social. Debe aclararse sin embargo, que la accin social no es tarea nica
propias de cada uno de los escenarios sociales y educativos-. Sin embargo, a la fecha
logra intuir las implicaciones que tendr esta produccin no solo en los procesos
La agencia hace referencia a la capacidad de/para actuar como posibilidad compartida, en la cual se conjugan
una serie de elementos interrelacionados que pueden permitir la emergencia de un acto poltico. Por tanto la agencia
nos remite a la posibilidad de un acto poltico; es decir, a la produccin de efectos de novedad en la tensin entre lo
posible y lo imposible la agencia como potencia, la agencia tambin nos va a permitir construir un lugar de
responsabilidad para la accin, preguntarse por la agencia supone atribuir responsabilidades., Nuestra agencia es
nuestra capacidad de establecer vnculos, de articular, de participar junto con otras. De ser con otros y de hacer-nos
con otras (Ema, 2004)
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dirigida a objetivos concretos; el otro, global, que la interpreta como proceso que en el
tiempo y meta contexto desarrolla el sistema constituido por los profesionales y las
Por tanto la intervencin en el campo de las ciencias sociales puede delimitarse como
el conjunto de acciones orientadas a mediar, influir, cambiar, entre otros , las condiciones
que afectan a unos sujetos de forma especfica. Este proceso requiere no solo de asumir
una postura conceptual desde la disciplina que fundamenta la accin, sino que adems
de la misma.
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Ante esto, autores como Osorio y Jaramillo consideran que cuando se habla de
transformacin. Sin embargo, hay una serie de caminos intermedios que abogan, por
caso de la investigacin accin participativa, legado del maestro Fals Borda. Quienes
hemos transitado por ambos caminos, sabemos que tienen ritmos, nfasis y
procedimientos un tanto diferentes, pero que pueden ser muy complementarios. (2013,
p.3)
Es decir que estn en un interjuego de relacin, en el cual se podra esperar que los
investiga.
Los mismos Osorio y Jaramillo consideran que La investigacin es solo una de las
adems aprendizajes entre profesores y estudiantes desde esas diferentes disciplinas que
con frecuencia no dialogan y que se ven como campos de saber absolutamente distantes
Sin embargo depende de cmo se configuren los puntos de partida o llegada, se estara
hablando de modos de conocimiento, los cuales son determinantes para establecer cmo
generar.
Nowonty, Schwartzman, & Trow, 1997, p.11) Esas transformaciones pueden ser
3
Para ampliar la informacin de Laboratorios de paz, pueden consultarse entre otras fuentes, Barreto Hernndez, M., (2012). La paz de los
pequeos nadas. Una mirada desde los Laboratorios de Paz en Colombia. Revista La Javeriana, 67; Los laboratorios de Paz y los Programas
regionales de desarrollo y paz http://eeas.europa.eu/delegations/colombia/documents/press_corner/2014/20140225_los_laboratorios_de_paz_y_los_programas_de_desarrollo_y_paz_es.pdf
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Es claro que en todos los modos de produccin del conocimiento se tiene en cuenta
quin valida o desecha el conocimiento?, a quin le pertenece y por tanto, quin puede
especfica.
cuales se puedan materializar las demandas sociales reales, adems de concretarse los
Zemelman, 2006; Hoyos-Vsquez, 2009; Londoo, 2011 Osorio & Jaramillo, 2013;
Ramrez-Orozco, Alvarez, & Molano, 2013; Ovalle, 2015; OECD, 2016; Londoo &
Garzn, 2015)4
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Cuenta de los desafos, pueden resumirse en lo planteado por Londoo & Garzn (2015, p.37)
cuando afirman que Asistimos a la ms violenta mercantilizacin de la tierra, la cultura y la vida. Los
ndices de pobreza, hambre y enfermedad no disminuyen en el escenario general del mundo globalizado;
situacin preocupante hoy, cuando la tecnologa y la investigacin cientfica podran aportar, ms que
nunca, a la solucin parcial de estos problemas.
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investigacin y la intervencin
intervencin e investigacin existen varios puntos en comn, estos dos procesos no son
distintos.
realizan sntesis y diagnsticos y se seleccionan estrategias. Pero, los objetivos con los
otra tiene objetivos que apuntan a la transformacin y la intervencin directa sobre una
As, al ser los objetivos distintos, los caminos y productos de esta perspectiva
Sin embargo en el Modo 3, las relaciones entre estos dos procesos distan de la
DEMANDA
ESP ECFICA
Conocimiento Intervencin
INTERVENCION INTERVENCION
Saberes
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El Modo 3 estara as en sintona con ubicar al ser humano en el centro de la accin investigativa,
desde la articulacin de distintos actores sociales y con un marcado compromiso tico y social que oriente
el quehacer acadmico. (Pea, Durn, & Gutirrez, 2015)
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estos procesos que pueda dar una respuesta y convertirse en alternativa de cambio desde/
Lo que se pretende con esta articulacin es no solo cumplir con las funciones
sustantivas de la educacin superior, sino adems asumir los desafos que a nivel
paradoja social, en la cual se concibe por una parte que la investigacin e intervencin
cuenta con un limitado presupuesto para su financiacin; debe tambin decirse que en
los ltimos aos esta entidad ha venido circulando discursos en torno a la apropiacin
Por tanto se asume que, la actividad cientfica y creativa se debe realizar no solo en
manera que exista una estrecha relacin entre la investigacin bsica, la investigacin
representantes de las comunidades, de tal manera que se pueda transitar del modo 2 al 3,
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La apropiacin social se entiende como un proceso y practica social de construccin colectiva de
conocimiento, cuyos integrantes pueden ser individuos, organizaciones o comunidades, que se involucran
en interacciones tendientes a intercambiar saberes y experiencias. En estos procesos el conocimiento
circula, es discutido, puesto a prueba, usado y llevado a la cotidianidad, a travs de estrategias de
participacin en las que la discusin est garantizada. De igual manera, brindan a los integrantes las
herramientas para definir problemas y metodologas, plantear y probar soluciones, y tomar decisiones con
base en el conocimiento elaborado y apropiado. (COLCIENCIAS, 2015). Es decir que se estara
planteando una alternativa para materializar el Modo 3 en la articulacin investigacin e intervencin.
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ejercicio intelectual reproducir las jerarquas que separan a los especialistas de sus
fuentes de informacin, casi siempre comunidades y voces plurales. Implica romper con
prioritaria en este escenario, por unas relaciones que den cuenta del rescate de distintos
realidades sociales.
las deudas que histricamente han venido reclamndose a las ciencias sociales. Estas
deudas no se inscriben solo en lo que plantean unos sectores de la sociedad, sino que
atienda exclusivamente las demandas del gobierno de turno, sino que construya
posibilidades para resolver los vacos de conocimiento y las brechas en el desarrollo que
CONCLUSIONES
y extensin, requieren hoy, de formas que les permitan crear vnculos que faciliten su
imponen a la Universidad.
sociales.
academia y sociedad.
asienta en una postura epistemopoltico, la cual cuenta con unos conceptos sobre el
ya que se pasa del sujeto receptor de estas a un sujeto con potencial, que asume una
Por tanto, si bien el nfasis de optar por el modo 3 de conocimiento, es una propuesta
las IES y posibilidades de trabajo colaborativo para dar respuesta a las problemticas
sociales.
institucin de educacin, inmersa en escenarios sociales que demandan cada vez ms sus
a) Las apuestas de la Universidad, las cuales estn relacionadas entre muchos otros
cules son los derroteros que tiene la academia para dar respuesta a algunas de
las realidades sociales, reconociendo que estas son cambiantes, puede ofrecer una
la docencia, y extensin.
comunidades.
realidad social no se hace desde afuera, es desde las comunidades que se logra, lo
cual implica reconocer que la academia hace parte de esa realidad, teniendo
presente que no solo los escenarios cambian, sino tambin las problemticas y los
Referencias