INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIN ARAUCA
REDACCIN DE ARTCULOS CIENTFICOS
Autora: Mnica Berrotern Briceo
Facilitadora: Soledad Mndez
Arauca, 9 de abril del 2017
EL HACER DOCENCIA
El hacer docencia, o, en otras palabras, la forma cmo se ensea, nos
hace reflexionar y echar la vista hacia atrs de cmo ha sido la educacin, en ese propsito que todo docente tiene, que su estudiante aprenda lo que se le est enseando. Empezar, diciendo que no ha habido un momento de la historia, sin que la palabra ensear aparezca, por ejemplo, Marcela M dice: en las pocas ms antiguas, la enseanza estaba dirigida a la religin y la tradicin de los pueblos; las escuelas egipcias enseaban los principios de la escritura, ciencias matemticas y arquitectura; Grecia, como lo dice Rodrguez y Castaeda: se caracterizaba por orientar la educacin hacia la casta aristocrtica, cuya principal actividad era la guerra y as, se fue dando una educacin en la cual monjes, filsofos, entre otros, fueron maestros, transmitan conocimientos y enseaban lo que la sociedad de esa poca necesitaba, cada cambio de la sociedad se ha ido adaptando a la enseanza, aparecieron las escuelas y el hombre fue transformando el concepto de Educacin, en la cual prepara el futuro de cada pas, pero en ese afn por transmitir conocimientos ha provocado, como lo dice Robles, S: La escuela actual es una escuela premoderna, con unos maestros modernos y unos estudiantes postmodernos, es decir, actualmente existe un evidente desfase entre las demandas de la sociedad y las ofertas de la escuela, la formacin del maestro, y la escuela misma, una institucin rgida que tiende a mantenerse en el tiempo tal cual. El Ministerio de Educacin Nacional (2013): se refiere a las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, donde describe competencias como la tecnolgica, pedaggica, comunicativa, de gestin e investigativa que todo docente debe poseer para ensear mejor. Estas competencias, buscan preparar al maestro para enfrentar la globalizacin y la sociedad del conocimiento, donde, segn ellos, el estudiante de hoy tenga las herramientas para enfrentar el siglo XXI. Tambin, en el mismo documento, cuenta que la inclusin de las TIC en el PND 2010-2014 apuntan al cumplimiento de un triple propsito: (1) Como apoyo transversal para mejorar la competitividad del pas y potenciar el crecimiento de la productividad de los sectores econmicos; (2) como apoyo a los nuevos sectores econmicos basados en la innovacin; (3) como herramienta de buen gobierno (fortalecimiento institucional, transparencia, rendicin de cuentas, gobierno en lnea, entre otros). Ellos hablan de varios propsitos, entre los cuales me llama la atencin que no mencionan al ciudadano del maana para ser crtico, para ser mejor persona, aquel que piensa en su ambiente, no, solo se habla de la economa del pas. Y si se mira la historia, hemos ido reflejando en los estudiantes la forma como se ve el trabajo, formndolos para trabajar, ensendoles que slo hay una forma de hacer las cosas y volvindonos repetitivos, porque ensear se ha vuelto una transmisin de conocimientos. El hacer docencia es mucho ms que eso. Al hacer estas reflexiones, en cuanto al propsito de la enseanza, me pongo a pensar, y dnde est el estudiante en todo esto? Para el gobierno nacional como maestros debemos poseer algunas competencias, pero, ser verdad que solo esas se necesitan? Qu paso con la pasin del maestro, la motivacin del estudiante? Porque en nuestra realidad actual, si buscamos conocimiento, la hallamos en muchas partes, no solo en el maestro, tambin est en los libros, en internet. Entonces, hacer docencia qu significa? qu busco yo como maestra que obtengan mis estudiantes? Creo en la pasin de mi vocacin, creo en la capacidad de mis estudiantes, creo que, si mi estudiante no le interesa algo, no lo va a aprender, por ms que le insista en que lo necesita, porque el hacer docencia es un arte, es como el mago, hace que su varita y su sombrero deslumbren a quien lo ve, el cual cree que lo que hace es verdad. S, el hacer docencia va ms all de las competencias, porque ensear es empata, es comprensin de la situacin del estudiante, es reconocer sus capacidades y a travs de ese conocimiento, presentarle un mundo, en el cual l puede interactuar, puede ser l mismo, puede vivir la plenitud de su mundo, porque no importa si no eres tan inteligente para una cosa, lo eres para otra, y es all donde surge la verdadera enseanza, en la colaboracin, en el trabajo en equipo, la unin de muchos hace la fuerza para continuar en este mundo. El hacer docencia implica usar tu cuerpo, tu mente para afectar a otro que lo necesita, y en el cual, en medio del proceso yo tambin soy afectada. Porque aquel maestro que no vive la educacin con todos sus sentidos, por ms competente que sea no alcanzar al estudiante. Porque ese estudiante no es menos que otro, y yo misma no soy ms que l, somos iguales, personas que queremos mejorar nuestro entorno, mejorar nuestra vida, cumplir con la sociedad de aportarle algo bueno. Desde las pocas primitivas hasta hoy, la educacin busca formar las personas, para una sociedad que lo necesita. En el cual, los sistemas polticos y gubernamentales han intervenido, pero en el que siempre los maestros pueden hacer el cambio. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin Nacional. Competencias TIC para el desarrollo
profesional docente. 2013. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles- 318264_recurso_tic.pdf
Robles, S. Sobre la evolucin de la sociedad, la escuela y el docente.
Gibralfaro. Desde mi atalaya, un sitio para la opinin personal. Noviembre-diciembre 2009. No. 64. Recuperado de http://www.gibralfaro.uma.es/opinion/pag_1598.htm
Rodrguez, J y Castaeda, R. Lnea de tiempo historia de la Educacin.
Recuperado de https://es.slideshare.net/rosalva24/linea-de-tiempo- historia-de-la-educacin