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Exemple dune fiche du fle

Nous allons maintenant voir les diffrentes tapes ncessaires la cration dune fiche pdagogique ressource.
Nous nous servirons de la fiche Sauvons la plante ! , ralise par Florence Bquart, qui sadresse au niveau
suprieur (niveau B1 du CECR et niveau 9 lAlliance Franaise de Sydney). Nous vous proposons une volution
en 6 tapes :

Le titre et lintroduction.

Les sites Internet exploits dans lactivit.

Le tableau de prsentation de lactivit.

Les connaissances pralables requises.

Le droulement de la sance.

La partie Pour aller plus loin .

1. Le titre et lintroduction.

Ces deux lments sont trs importants. Ils permettent de prsenter lactivit aux lecteurs. Cette
introduction doit tre simple, concise et attrayante. Il faut donner envie aux enseignants de se servir de
la fiche. Il faut donc expliquer brivement quelles comptences seront traites dans lactivit.
Chanson Respire de Mickey 3D.
Cette activit vise aborder le thme de la dfense de lenvironnement et de la destruction de la plante
par lhomme travers la chanson Respire de Mickey3D.
Il sagit, en premier lieu, dune comprhension globale avec ltude du clip de la chanson, suivi dune
comprhension dtaille du texte, incluant un travail de phontique sur les voyelles nasales en tant
quactivit complmentaire.
Finalement, aprs avoir compris le message de la chanson, les apprenants visiteront le site de Nicolas
Hulot pour voir les gestes simples qui peuvent sauver la plante, et proposeront sur ce mme site leur
Charte de lenvironnement.

2. Les sites Internet exploits

Les sites Internet offrent une grande varit de documents authentiques dont les professeurs peuvent se servir
pour laborer leurs cours. Dans cette partie, il sagit de crer un lien vers les pages Internet qui nous servent
pendant lactivit.
Le lien hypertexte nous permet douvrir une nouvelle page sur lordinateur dans laquelle souvrira un nouveau
document, une photo ou encore un site Internet. Ceci amliore la lisibilit. La fiche reste le centre (la page
principale) tandis que les liens sont des satellites, dautres pages dont nous nous servons.
Sites Internet exploits :

http://www.clip-video-musique.com/respire-247.html (vido clip de la chanson).


http://www.defipourlaterre.org (site de Nicolas HULOT)

http://phonetique.free.fr/indexphonvoy.htm (exercices phontique)

3. Le tableau de prsentation

Le tableau de prsentation rsume le contenu de la fiche. Lenseignant y trouvera des informations concernant, le
public vis, les objectifs (fonctionnels, notionnels, socio-culturels) et la dure de la sance.

Public vis Objectifs Dure estime


Niveau AFS: 9 Fonctionnels: Nombres de sances: 2
Niveau CECR: B1 Dure totale: 3 heures.
Comprendre et Slectionner des 4 heures avec lactivit
complmentaire
informations sur le thme de lenvironnement
Type de productions
Exprimer linquitude/ la cause et la attendues:
consquence.
Comprhension
Dcrire/raconter au prsent et au pass. orale,

Emettre des hypothses. Comprhension


crite,
Sengager faire ou ne pas faire quelque
Production orale,
chose.

Production crite
Notionnels:

Description dune personne, dun lieu

Lexique de la protection de lenvironnement

Le futur proche

Devoir infinitif, Il faut que subjonctif

je pense que, jimagine que, je crois que


infinitif.

Socio-culturels:

La Chanson Franaise

La protection de lenvironnement

4. Les connaissances pralables.

Ces connaissances pralables concernent les enseignants et/ou les apprenants. En effet, il sera
ncessaire, pour certaines fiches, que les apprenants aient dj des connaissances grammaticales,
lexicales, culturelles De mme, lenseignant trouvera ce quil doit prparer pour son cours.

Travail raliser en amont

Imprimer et photocopier les fiches pour les apprenants.


Vrifier que les casques du laboratoire informatique fonctionnent.

Vrifier que les sites Internet existent toujours et que les fichiers
audio/vido sont bien audibles.

Vocabulaire de reconnaissance : Internet

Il est en effet important, avant le dbut de lactivit, de sassurer que


les apprenants comprennent les termes ci-dessous. Il est donc
conseill de les crire au tableau et de les expliquer

Le droulement de la sance

Cette rubrique reprend point par point lvolution de la sance. Il est important de tout expliciter en
dtails car le but est de permettre tout enseignant de pouvoir animer la sance grce ces
instructions.

Droulement de lactivit

1. Prsentation de lactivit et nonciation des objectifs.

2. Diviser la classe en groupe de 2 ou 3 selon le nombre dapprenants et


dordinateurs disponibles.

3. Activit 1.Comprhension globale dune chanson avec clip vido :


rassurer les apprenants ; mme sans les paroles, ils seront capables de
comprendre le contexte et dmettre des hypothses quant au thme de
la chanson car ils auront un support visuel.

Premire lecture du clip : Demander aux apprenants de se concentrer


sur les images, sur les actions qui se droulent pendant le clip.

Lire les questions de lafiche apprenant Description de la vido .


Expliquer le vocabulaire si ncessaire.

Deuxime lecture du clip : Les apprenants remplissent leur fiche.

Description collective de la vido au prsent. Les apprenants


saident de leur fiche pour rpondre.

Distribution des paroles aux apprenants.

Diviser la classe en 3 groupes. Chaque groupe travaille sur un extrait


de la chanson. Les apprenants cherchent comprendre en dtail les
paroles de la chanson. Ils mettent des hypothses.

Mise en commun de ces hypothses pour aboutir une explication


collective et cooprative du texte.
4. Activit 2.Comment sauver notre plante ? Discussion en classe, par
groupe de 3 ou 4.

Les apprenants rpondent la question suivante : Si nous ne voulons


pas que Respire Land (le parc dattraction o se trouve la petite fille du
clip) devienne une ralit, que devons-nous faire ?

Les apprenants se basent sur leurs connaissances personnelles (cours


de biologie, livres lus, films vus, Exemple , associations de protection de la
plante) pour mettre des hypothses sur des gestes simples raliser
pour sauver la plante.

Chaque groupe propose une liste de 5 actions raliser au


quotidien. Les apprenants utilisent Il faut que subjonctif , devoir
infinitif pour construire leurs phrases.

Mise en commun en classe.

5. Activit 3.Visite du site de Nicolas Hulot pour complter les


connaissances des apprenants sur les gestes qui peuvent sauver la
plante.

Aller sur le site Dfi pour la terre

Par groupe de 2 ou 3, les apprenants choisissent et tablissent une


liste de 10 gestes simples et essentiels quils sengagent faire dans les 4
catgories proposes ( la maison, en voyage, lors des achats et au travail).

Mise en commun au tableau des choix de chaque groupe.

Dans la rubrique Nos Rflexes, les apprenants publient leur charte de


lenvironnement avec les 10 gestes quils vont faire pour sauver la plante.

Pour aller plus loin

Phontique : Les voyelles nasales. (tlcharger la fiche)

Evaluation formative pendant les activits.

Ralisation : Florence Bquart @ AF Sydney-2007

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