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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT


ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2010
Dossier de prsentation
lattention des enseignants
Epreuve externe commune

CEB 2010

Dossier de prsentation lattention


des enseignants

Ministre de la Communaut franaise

Administration gnrale de lEnseignement et de la Recherche scientifique


Les adaptations dpreuves (braille, agrandissement, etc.) ont t assures par lOeuvre
Nationale des Aveugles (ONA).

Les documents et photos reproduits dans lpreuve ont tous fait lobjet dune autorisation
de reproduction. Toutefois, si un auteur sy retrouvait sans avoir t sollicit, nous
linvitons se faire connaitre.

Nous remercions particulirement les auteurs et organismes cits ci-dessous pour leurs
aimables contributions :
Les Muses de la Ville deaux et du cheval de Spa
Les Editions Thierry Magnier, Actes Sud
Global View, sprl
La Revue Confluent
Le Muse archologique de la ville de Namur
La Ville de Spa
Les Editions Milan Jeunesse
Le Muse de la Vie wallonne
Les Editions Gallimard
Monsieur Philippe Geluck

2
Sommaire
Introduction............................................................................................................... 5

Elaboration de lpreuve .......................................................................................... 6

A. Conception du test.............................................................................................. 6
B. Structure gnrale de lpreuve.......................................................................... 7

Organisation ............................................................................................................. 8

A. Distribution des documents ................................................................................ 8


B. Passation et horaire de lpreuve ....................................................................... 8
C. Corrections ......................................................................................................... 9
D. Dlibration ........................................................................................................ 9
E. Communication des rsultats ........................................................................... 11
F. Modalits dintroduction de recours .................................................................. 12

Rsultats ................................................................................................................. 13

Epreuve visant loctroi du CEB 2010 .................................................................... 16

Jour 1 (Jeudi 17 juin 2010) : Consignes de passation


Livret 1 Lecture 1A/ Savoir crire
Grille de correction
Livret 2 Lecture 1B
Grille de correction
Livret 3 Solides et figures
Grille de correction
Jour 2 (Vendredi 18 juin 2010) : Consignes de passation
Livret 4 Traitement de donnes
Grille de correction
Livret 5 Savoir couter
Grille de correction
Livret 6 Eveil historique et gographique
Grille de correction
Jour 3 (Lundi 21 juin 2010) : Consignes de passation
Livret 7 Eveil scientifique
Grille de correction
Livret 8 Grandeurs
Grille de correction
Livret 9 Lecture 2
Grille de correction

Jour 4 (Mardi 22 juin 2010) : Consignes de passation


Livret 10 Outils au service de la langue
Grille de correction
Livret 11 Nombres et oprations
Grille de correction

Portfolio

3
Introduction
Ce document prsente lensemble de lpreuve externe commune 2010 visant loctroi
du Certificat dtudes de base.

Cette preuve porte sur la maitrise des comptences attendues lissue de la


deuxime tape de lenseignement obligatoire, telles que dfinies dans les Socles
de Comptences.

Elle porte sur les quatre disciplines suivantes :


le franais ;
la formation mathmatique ;
lveil initiation scientifique ;
lveil formation historique et gographique.

Sa mise en place rpond une double ncessit : valuer et certifier tous les
lves sur une mme base.

En 2010, la participation cette preuve tait obligatoire pour :


les lves inscrits en 6e anne de lenseignement primaire ;
les lves inscrits en 1re et en 2e annes diffrencies de lenseignement
secondaire ordinaire et spcialis de forme 4 ;
les lves inscrits en 1re anne commune et en 1re anne complmentaire de
lenseignement secondaire ordinaire et spcialis de forme 4 qui ne sont pas
titulaires du CEB.

Lpreuve tait galement accessible tout lve terminant sa scolarit dans un


tablissement denseignement primaire spcialis (sur dcision du Conseil de
classe) ainsi qu tout mineur g dau moins 11 ans le 31 dcembre 2010, sur
dcision de lautorit parentale.

En juin dernier, 55.075 lves ont prsent lpreuve.

Dans les pages qui suivent, sont prsents globalement la conception, lorganisation
et les rsultats de lpreuve externe commune 2010. Enfin, lintgralit de celle-ci
ainsi que les diffrents documents sy rapportant (consignes de passation, grilles de
correction et portfolio) sont exposs selon lordre de passation.

Textes officiels relatifs lpreuve externe commune


Dcret du 2 juin 2006 relatif l'valuation externe des acquis des lves de l'enseignement
obligatoire et au Certificat d'tudes de base au terme de l'enseignement primaire du 2 juin
2006 (Titre I, Titre III, Titre IV).
Dcret du 30 juin 2006 relatif lorganisation pdagogique du 1er degr de lenseignement
secondaire.
Arrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 15 septembre 2006 dterminant les
modalits d'inscription, de passation et de correction de l'preuve externe commune octroyant
le Certificat d'tudes de base et la forme du certificat d'tudes de base.
Circulaire 3014 du 09/02/2010 : Dispositions relatives loctroi du Certificat dtudes de base
(CEB) lissue de lpreuve externe commune.
Circulaire 2927 du 22/10/2009 : preuve externe commune en vue de la dlivrance du
Certificat dtudes de base (CEB).

5
Elaboration de lpreuve

A. Conception du test

Lentiret de lpreuve ainsi que les consignes de passation, de correction et de


russite ont t labores par un groupe de travail compos de :

Madame Arlette VANDERKELEN, Inspectrice gnrale de lenseignement


fondamental ;
Monsieur Pol COLLIGNON, Inspecteur coordonnateur de lenseignement
fondamental ;
Madame Micheline DISPY, Inspectrice de lenseignement primaire ;
Madame Michle WILKIN, Inspectrice de lenseignement primaire ;
Monsieur Serge CROCHET, Inspecteur de lenseignement primaire ;
Monsieur Michel DERACHE, Inspecteur de lenseignement primaire ;
Monsieur Joseph MAQUOI, Inspecteur de lenseignement primaire ;
Madame Marianne REMY, Conseillre pdagogique enseignement spcialis ;
Madame Cline VAN DAMME, Conseillre pdagogique ;
Madame Jolle DONNAY, Conseillre pdagogique ;
Madame Cathy CHEVAL, Conseillre pdagogique ;
Madame Claire DESMARETS, Conseillre pdagogique ;
Madame Denise DAEMS, Institutrice ;
Madame Jolle VANDERMOOSEN, Institutrice ;
Monsieur Jean-Luc ROLAND, Instituteur ;
Monsieur Eric VERPLAETSE, Instituteur ;
Madame Ingrid SOLBREUX, Instituteur ;
Monsieur Sbastien DELATTRE, Attach au Service gnral du Pilotage du
systme ducatif.

6
B. Structure gnrale de lpreuve

Lpreuve se prsentait sous forme de livrets valuant un ou plusieurs domaines.

Le tableau ci-dessous reprend la structure densemble des diffrentes parties de


lpreuve 2010, par domaine et par livret.

DISCIPLINE DOMAINE LIVRET PORTFOLIO

Lecture 1a Livret 1
Savoir-Ecrire Livret 1
Franais Lecture 1b Livret 2 p. 27
Savoir-Ecouter Livret 5
Lecture 2 Livret 9
Outils au service de la langue Livret 10 pp. 28-31
Solides et figures Livret 3
Formation Traitement de donnes et de
Livret 4 p. 32
mathmatique situations problmes
Grandeurs Livret 8
Nombres et oprations Livret 11
Eveil-initiation
Livret 7 pp. 22-24
scientifique
Eveil-formation
historique et Livret 6 pp. 1-21
gographique

Les questions qui composaient lpreuve ont t conues en fonction des


comptences certifier pour chaque domaine. Elles couvraient diffrents niveaux
taxonomiques et se prsentaient sous diffrents formats (questions fermes,
ouvertes, choix multiples, etc.). Celles-ci ont fait lobjet de prtests.

Les comptences values par chacune des questions figurent dans les grilles de
corrections reproduites plus loin dans ce document. Chaque question correspond
une ou plusieurs comptences.

7
Organisation

A. Distribution des documents

Les inspecteurs ont distribu les livrets des lves et les consignes de passation,
sous enveloppes scelles, aux directions des coles. Les enveloppes ne pouvaient
tre ouvertes quau jour le jour, une heure avant le dbut des sances de passation.

B. Passation et horaire de lpreuve

Lpreuve fut administre aux lves au cours des matines des 17, 18, 21, 22 juin
2010 (soit 12 priodes au total). La rpartition horaire tait la suivante :

1. JEUDI 17 JUIN 2. VENDREDI 18 JUIN


Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livrets Dnominations Livrets Dnominations
Accueil Accueil

LECTURE 1A 20 TRAITEMENT
1 1 DE DONNES &
SAVOIR CRIRE 55 1 4 25
SITUATIONS
Rcration PROBLEMES

2 LECTURE 1B 15 5 SAVOIR 25
COUTER
Rcration
SOLIDES &
1 3 25 - VEIL -
FIGURES 1 6 50
Histoire/Go.

3. LUNDI 21 JUIN 4. MARDI 22 JUIN


Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livrets Dnominations Livrets Dnominations
Accueil Accueil

1 7 - VEIL - 50
Sciences OUTILS
1 10 au service 50
1 8 GRANDEURS 25 de la langue

Rcration Rcration

NOMBRES &
1 9 LECTURE 2 25 1 11 25
OPRATIONS

8
Des consignes dorganisation ont t communiques aux personnes surveillant
lpreuve.

Consignes gnrales dorganisation

1) Matriel prendre :
Dictionnaire utilisable pour TOUTES les preuves ;
Compas, querre et latte gradue en mathmatique [pas de calculatrice] ;
Crayons de couleur + matriel d'criture de base (stylo, latte, crayon, gomme) ;
Ciseaux et colle.

2) Matriel fourni :
Portfolio.

3) "Neutralit" du local classe o se droulent les preuves et respect strict des consignes
de passation (ex : aucun rfrentiel mural)

Chaque matine, avant ladministration de lpreuve, les surveillants ont pris


connaissance des consignes de passation relatives chaque carnet de test. Ceux-
ci taient tenus au respect strict des consignes.

Il tait galement rappel aux lves, aprs chaque matine, le matriel ncessaire
la passation des jours suivants.

C. Corrections

Les corrections furent organises par les inspecteurs. Ils ont runi les titulaires des
classes concernes au cours des aprs-midis des jours de passation. Elles furent
effectues collectivement de telle sorte quun enseignant neut pas corriger les
copies de ses lves.

Afin que la correction soit identique pour tous, les correcteurs avaient leur
disposition des grilles reprenant les rponses attendues et la pondration y
correspondant.

D. Dlibration
Une fois les preuves corriges, les rsultats furent transmis au jury de lpreuve
constitu par linspecteur de chaque secteur. Chacun tait compos de linspecteur
lui-mme, de quatre directeurs, de quatre instituteurs (de 5e ou 6e anne primaire),
ainsi que de deux enseignants du 1er degr de lenseignement secondaire.

Le jury a appliqu les consignes de russite fixes par le groupe de travail qui a
labor lpreuve. Celles-ci taient communes tous les jurys. Elles permettaient
dassurer lgalit de traitement pour tous les lves.

Consignes de russite fixes par le groupe de travail


Les lves doivent avoir obtenu 50% des points au moins en franais, en mathmatiques et en
veil (un dficit de points en formation historique et gographique est compens par un boni
quivalent de points initiation scientifique, ou inversement).

9
Le jury a enregistr les russites et les checs dcoulant de lapplication de ces
consignes. Il a pu nanmoins prendre en compte tout lment particulier,
pralablement signal linspection par les responsables de la passation, qui aurait
pu entacher les rsultats dun ou plusieurs lves (ex : temps de passation non
respect, consignes mal donnes dans une classe, page manquante dans un livret,
etc.).

Linspecteur a ensuite transmis au chef dtablissement les rsultats et les copies de


ses lves.

Au sein de chaque tablissement, un jury de lcole fut constitu en vue de la


dlivrance du CEB.

Composition des jurys dcole en fonction du degr dtudes


Pour lenseignement primaire ordinaire :
les instituteurs de 5e et 6e annes de lcole ; prsid par le chef dtablissement.
Remarque : Le jury comporte au moins 3 personnes, le prsident compris. Les directeurs des
coles qui natteignent pas ce minimum font appel des instituteurs des autres annes ou des
enseignants de 5e ou 6e primaire extrieurs ltablissement scolaire.
Pour lenseignement primaire spcialis :
le Conseil de classe ; prsid par le chef dtablissement.
Pour lenseignement secondaire ordinaire et spcialis de forme 4 :
le Conseil de classe ; prsid par le chef dtablissement.

Le jury a obligatoirement dlivr le Certificat dtudes de base tout lve ayant


russi lpreuve externe.

Le jury a toutefois pu accorder le CEB llve qui na pas satisfait ou qui na pas pu
participer en tout ou en partie lpreuve externe commune. Il a alors fond sa
dcision sur le dossier de llve.

Composition du dossier de llve


La copie des bulletins de llve (pour les deux dernires annes sil est inscrit dans
lenseignement primaire ; de lanne scolaire en cours sil frquente lenseignement
secondaire), tels quils ont t communiqus aux parents ;
Un rapport circonstanci de(s) lenseignant(s) avec son avis favorable ou dfavorable
quant lattribution du Certificat dtudes de base llve concern ;
tout autre lment que le jury estime utile.

10
Le jury ou le conseil de classe a d motiver ses dcisions.

La motivation devait :
faire rfrence aux faits et aux rgles juridiques appliques (le lien de cause effet devait
apparaitre clairement) ;
tre adquate, pertinente (manifestement avoir trait la dcision) ;
tre claire, prcise et concrte (pas de formules vagues ou de clauses de style);
tre complte (une fois la dcision prise, seuls les motifs qui figuraient dans la motivation
taient valables en droit) ;
apparaitre dans lacte mme.

E. Communication des rsultats

Les parents ont eu accs aux rsultats de leur enfant. Ceux-ci leur ont t
communiqus discipline par discipline, sans score global, sous la forme dune
insertion dans le bulletin ou dune annexe au bulletin prcisant la nature de lpreuve.
Les parents ont galement eu la possibilit, sur demande, de consulter les copies de
leur enfant.

Modle de communication

Rsultats lpreuve externe commune


En juin 2010, la Communaut franaise a organis une preuve externe commune de fin
denseignement primaire en vue de la dlivrance du Certificats dtudes de base (CEB).
Cette preuve portait sur quatre domaines.
Prnom NOM a particip et a obtenu les rsultats suivants :
-franais : . /100
-formation mathmatique : . /100
-veil-initiation scientifique : . /100
-veil-formation historique et gographique : . /100

En cas de refus doctroi du CEB, un entretien avec les parents fut organis afin de
leur fournir les informations ncessaires pour comprendre la dcision prise par le
jury. Les parents ont galement t informs sur la poursuite de la scolarit de leur
enfant et sur les modalits dintroduction dun ventuel recours.

Conformment au prescrit lgal (Dcret relatif lvaluation externe des acquis


des lves de lenseignement obligatoire et au Certificat dtudes de base au terme
de lenseignement primaire), il a t rappel que les rsultats ne peuvent
permettre dtablir aucun classement entre lves ou entre tablissements
scolaires. Il est interdit den faire tat, notamment des fins de publicit ou de
concurrence entre tablissements.

11
F. Modalits dintroduction de recours

Les parents qui le dsiraient, pouvaient contester la dcision du refus doctroi du


CEB devant le Conseil de recours. Ce recours devait toutefois tre motiv.

A partir du dossier de llve et des arguments exposs par les diffrentes parties,
le Conseil de recours a valu la correspondance entre les comptences acquises
par llve et les comptences quil devait normalement acqurir au terme de la
deuxime tape de lenseignement obligatoire (Socles de comptences).

Si le Conseil de recours a annul la dcision du jury ou du Conseil de classe, le chef


dtablissement a dlivr le CEB llve concern.

12
Rsultats
Aprs les dlibrations, les inspecteurs ont transmis les grilles dtailles dencodage
des rsultats lAdministration gnrale de lEnseignement et de la Recherche
scientifique, qui sest charge des analyses statistiques.

Participation et russite
En juin 2010, 56.882 lves taient inscrits lpreuve permettant loctroi du CEB.
Parmi ceux-ci, 55.075 ont pass lpreuve entirement. Le tableau suivant prsente
le taux de participation et de russite en fonction de lanne dtude frquente par
les lves.
Participation lpreuve
Nombre Passation
Rpartition
dlves complte Russites (en %)
(en %)
inscrits (en %)
6e primaire 47.246 83 99,2 94,9
1re diffrencie 4.838 8,5 90,4 31,1
2e diffrencie 3.321 5,8 87,5 35,4
1re commune/compl. 516 0,9 82,4 38,6
Primaire spcialis 274 0,5 99,6 66,3
Inscriptions individuelles* 687 1,2 93,2 78,9

Echecs
Quelques 7499 lves nont pas russi lpreuve certificative. Le tableau ci-dessous
dvoile la rpartition de ces derniers, selon le nombre dchecs quils enregistrent,
pour chaque anne dtude.
1 chec 2 checs 3 checs
e
6 primaire 74,1% 15,5% 10,4%
1re diffrencie 51,1% 23,6% 25,2%
2e diffrencie 61,8% 20,8% 17,4%
1re commune/compl. 62,1% 21,5% 16,5%
Primaire spcialis 71,7% 17,4% 10,9%
Inscriptions individuelles 63,0% 23,0% 14,1%

La distribution des domaines concerns par l/les chec(s) est prsente au sein du
tableau suivant.
1 seul chec 2 checs 3 checs
Math- Franais- Eveil-
Franais Math Eveil Tout
franais veil Math
6e primaire 7,6% 64,7% 1,8% 10,8% 0,7% 4,1% 10,4%
1re diffrencie 3,0% 47,8% 0,4% 17,9% 0,6% 5,2% 25,2%
2e diffrencie 4,4% 57,4% 0,0% 17,8% 0,3% 2,7% 17,4%
1re commune/compl. 5,4% 56,7% 0,0% 16,9% 0,4% 4,2% 16,5%
Primaire spcialis 4,3% 66,3% 1,1% 14,1% 0,0% 3,3% 10,9%
Inscriptions individuelles 5,9% 56,3% 0,7% 14,8% 0,7% 7,4% 14,1%
* Les inscriptions individuelles concernent les lves gs dau moins 11 ans au 31 dcembre 2010,
qui ne frquentent pas les annes dtudes spcifies.

13
Scores

Le tableau ci-dessous divulgue les scores moyens obtenus pour chaque partie de
lpreuve, selon lanne dtude.

Inscriptions
6P 1re D 2e D Spcialis
Indiv.
Lire 1A 79,1% 61,2% 64,4% 69,3% 74,0%
Lire 1B 76,7% 58,2% 61,8% 65,8% 72,5%
Lire 2 81,3% 60,1% 64,4% 70,9% 76,8%
Outils au service de la langue 78,6% 49,2% 50,8% 65,6% 71,3%
Ecouter 84,3% 62,3% 65,1% 75,1% 80,2%
Ecrit 70,5% 48,5% 50,3% 57,6% 65,5%
Nombres & oprations 78,5% 44,9% 46,9% 61,6% 69,3%
Solides & figures 74,0% 43,1% 45,0% 54,9% 64,4%
Grandeurs 73,0% 41,2% 43,1% 55,2% 65,1%
Traitement de donnes 74,2% 41,8% 44,5% 56,2% 65,3%
Histoire Gographie 76,2% 52,7% 56,7% 64,9% 70,4%
Sciences 82,5% 65,3% 68,4% 75,3% 78,4%
Franais 77,3% 54,6% 57,0% 65,8% 72,0%
Mathmatiques 75,0% 43,2% 45,2% 57,0% 66,2%
Eveil 79,4% 59,2% 62,7% 70,2% 74,5%

Distribution des rsultats par discipline

6e primaire

40,0%
37,4%
36,5%

35,0% 33,8%

30,0% 28,5%
26,8%
25,9%
25,0%
Proportion d'lves

Fran.
20,0% 18,4% MATH
17,0% Eveil
15,0%
14,5%
15,0% 13,3%

9,8%
10,0%
8,0%

5,0% 4,3% 3,9%


3,3%
0,0% 0,1% 0,2% 1,0% 1,0%
0,3% 0,1% 0,6%
0,0% 0,0% 0,1% 0,0% 0,1% 0,1%
0,0%
0%-<10% 10%-<20% 20%-<30% 30%-<40% 40%-<50% 50%-<60% 60%-<70% 70%-<80% 80%-<90% 90%-100%
Scores

14
1re diffrencie

40,0%

35,0%

30,0% 28,9%
27,6%
26,0%
25,2%
24,4%
25,0%
Proportion d'lves

21,8%
21,1%
Fran.
20,0% 18,8% MATH
Eveil
14,7%
15,0% 13,5% 13,6%
12,3%

10,0% 8,6% 9,1%

5,1% 5,4% 5,8%


5,0% 4,3%
2,7% 2,8%
1,0% 1,9% 2,1%
0,8% 0,4% 0,8% 0,6% 0,4%
0,1%
0,0%
0,0%
0%-<10% 10%-<20% 20%-<30% 30%-<40% 40%-<50% 50%-<60% 60%-<70% 70%-<80% 80%-<90% 90%-100%
Scores

2e diffrencie

40,0%

35,0%

31,2%31,4%

30,0%
26,8%
25,3% 25,2%
25,0% 24,1%
Proportion d'lves

23,4%
21,8%
Fran.
20,0% MATH
Eveil
16,0%
15,0% 13,6%

11,1%
9,8% 9,6%
10,0%
6,5% 6,0%
4,0%
5,0%
3,0% 2,9% 2,6%
0,3% 1,4% 0,4% 0,1%
0,4% 0,7% 1,5%
0,4% 0,1% 0,0% 0,2%
0,0%
0%-<10% 10%-<20% 20%-<30% 30%-<40% 40%-<50% 50%-<60% 60%-<70% 70%-<80% 80%-<90% 90%-100%
Scores

15
Recours

En juillet 2010, le Conseil de recours contre les refus doctroi du Certificat dtudes
de base a reu et a examin sur le fond 44 recours recevables. Il sest runi les 16,
17, 25 et 27 aot 2010.
Lors de lexamen des dossiers, il a pris en considration lampleur de(s) chec(s), les
rsultats de llve dans les autres matires, les ventuels incidents de passation,
les informations figurant au dossier de llve, les arguments prsents par les
parents et les ventuelles informations complmentaires fournies par lcole.
Le Conseil de recours a dclar 16 recours fonds et 28 non fonds

Epreuve visant loctroi du CEB 2010

La suite de ce document comprend les diffrents livrets de lpreuve externe


commune prsente de manire chronologique.

Pour chaque matine figurent :

Les consignes de passation ;


Les deux ou trois livrets administrs aux lves ;
Les grilles de corrections.

Le portfolio est quant lui prsent la fin du document.

16
Jour 1
Jeudi 17 juin 2010

Lecture 1 A

Savoir crire

Lecture 1B

Solides & figures


Consignesdepassation

Avant la premire utilisation du portfolio (Lecture 1B LIVRET 2), prciser que les pages
prendreencomptedansleportfoliosontchaquefoisindiquesparlelogoet
lafficher(voirdocumentannex). page

Le principe de lutilisation du logo sera rappel avant chaque preuve ncessitant le


portfolio.
RAPPEL:ledictionnaireestautorispourtouteslespreuves.
- lacalculetteestinterditepourtouteslespreuves.

Lecture1A DemanderauxlvesdelireletexteAmandinetelquilestreprisau
LIVRET1 dbutdulivret1(pages2et3).
Laisseruntempsdappropriationdelalecture,puislaisserletempsde
rpondreauxquestions19(environpriode).
Savoircrire Une fois que les lves ont rpondu aux questions 1 9, les inviter
LIVRET1 rdigerlasuitetellequilslimaginent.
Leurfournirunefeuilledebrouillon.Lireaveceuxlesconsignesdela
page10.
Ramasserlelivretaprs1priodeetdemie(lecture1A+savoircrire).
Reprendrelebrouillonbienidentifi,leglisserdanslelivretdechaque
lve.
Lecture1B Unefoislelivret1ramass,distribuerleportfolioetlelivret2.
Indiquerqueletextequilsviennentdelireetsasuitesetrouventaux
LIVRET2 pages252627duportfolioetlesinviterlireletexteentier.
Rpondreauxquestionsdulivret2(priode).
Solidesetfigures Ds le dbut de l'preuve, inviter les lves prendre la colle et une
LIVRET3 pairedeciseaux.

LirehautevoixlaQUESTION9Continuerpar:
"Dcoupez les carrs utiles pour la question 9. Vous devrez
obligatoirementcoupercescarrspourlestransformer.Normalement,
3carrssuffisent.Vousenavezdonc3enrserve.Vousrflchirezbien
avantdecoupercescarrs."

Pourl'ensembledel'preuve,insistersurlaprcisionindispensablelors
destracs.

11 livretsCEB2010 11/05/10 20:42 Page 1

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 1

Jeudi 17 juin

LECTURE 1A: ............... /20


SAVOIR CRIRE : ............... /55
Lis cette histoire.

Amandine ou les deux jardins


TOURNIER, M. (1978). Sept contes. Paris: Gallimard.
Rd. 2008. Paris : Folio Junior.

Pour Olivia Clergue

Dimanche. Jai des yeux bleus, des lvres vermeilles, des grosses joues roses, des
cheveux blonds onduls. Je mappelle Amandine. Quand je me regarde dans une glace, je
trouve que jai lair dune petite fille de dix ans. Ce nest pas tonnant. Je suis une petite
fille et jai dix ans.
Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat.
Je crois que cest une chatte. Elle sappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs sr.
Pendant quinze jours, elle a eu un ventre norme, et un matin jai trouv avec elle dans
sa corbeille quatre chatons gros comme des souris qui ramaient autour deux avec leurs
petites pattes et qui lui suaient le ventre.
A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y taient
enferms et venaient den sortir! Dcidment Claude doit tre une chatte.
Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je sais que
les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a un doute.
Maman ma dit quon ne pouvait pas garder cinq chats la maison. Je me demande
bien pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles voulaient un
chaton.
Mercredi. Annie, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs
jambes en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les
yeux ouverts et qui commencent marcher en tremblant. Comme elles ne voulaient pas
de chatte, elles ont laiss Kamicha. Annie a pris Bernard, Sylvie Philippe et Lydie Ernest.
Je ne garde que Kamicha, et naturellement je laime dautant plus fort que les autres sont
partis.
Dimanche. Kamicha est roux comme un renard avec une tache blanche sur lil
gauche, comme sil avait reu quoi au juste? Le contraire dun coup. Une bise. Une bise
de boulanger. Kamicha a un il au beurre blanc.
Mercredi. Jaime bien la maison de maman et le jardin de papa. Dans la maison, la
temprature est toujours la mme, t comme hiver. En toute saison les gazons du jardin
sont aussi verts et bien rass. On dirait que maman dans sa maison et papa dans son

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jardin font un vrai concours de propret. Dans la maison on doit marcher sur des patins
de feutre pour ne pas salir les parquets. Dans le jardin papa a dispos des cendriers pour
les promeneurs fumeurs. Je trouve quils ont raison. Cest plus rassurant comme a. Mais
cest quelquefois aussi un peu ennuyeux.
Dimanche. Je me rjouis de voir mon petit chat grandir et tout apprendre en jouant
avec sa maman.
Ce matin je vais voir leur corbeille dans la bergerie. Vide! Plus personne! Quand
Claude allait se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls. Aujourdhui elle
la emmen. Elle a d lemporter plutt, parce que je suis sre que le petit na pas pu la
suivre. Il marche peine. O est-elle alle?
Mercredi. Claude disparue depuis dimanche est brusquement revenue. Jtais en
train de manger des fraises dans le jardin, tout coup je sens de la fourrure contre mes
jambes. Je nai pas besoin de regarder, je sais que cest Claude. Je cours la bergerie pour
voir si le petit est revenu lui aussi. La corbeille est toujours vide. Claude sest approche.
Elle a regard dans la corbeille et a lev la tte vers moi en fermant ses yeux dor. Je lui
ai demand: Quas-tu fait de Kamicha? Elle a dtourn la tte sans rpondre.
Dimanche. Claude ne vit plus comme avant. Autrefois elle tait tout le temps avec
nous. Maintenant elle est souvent partie. O? Cest ce que je voudrais bien savoir. Jai
essay de la suivre. Impossible. Quand je la surveille, elle ne bouge pas. Elle a toujours lair
de me dire: Pourquoi me regardes-tu? Tu vois bien que je reste la maison.
Mais il suffit dun moment dinattention, et pfoutt! plus de Claude. Alors l, je
peux toujours chercher! Elle nest nulle part. Et le lendemain je la retrouve prs du feu,
et elle me regarde dun air innocent, comme si javais des visions.
Mercredi. Je viens de voir quelque chose de drle. Je navais pas faim du tout,
et, comme personne ne me regardait, jai gliss Claude mon morceau de viande. Les
chiens quand on leur lance un morceau de viande ou de sucre , ils lattrapent au vol
et le croquent de confiance. Pas les chats. Ils sont mfiants. Ils laissent tomber. Puis ils
examinent. Claude a examin. Mais, au lieu de manger, elle a pris le morceau de viande
dans sa gueule, et elle la emport dans le jardin, au risque de me faire gronder si mes
parents lavaient vue.
Ensuite elle sest cache dans un buisson sans doute pour se faire oublier. Mais,
je la surveillais. Tout coup elle a bondi vers le mur, elle a couru contre le mur comme sil
tait couch par terre, mais il tait bel et bien debout, et la chatte sest trouve en haut
en trois bonds, toujours avec mon morceau de viande dans la gueule. Elle a regard vers
nous comme pour sassurer quon ne la suivait pas, et elle a disparu de lautre ct.
Moi, jai mon ide depuis longtemps. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Lhistoire que tu viens de lire nest pas termine.
Elle sarrte au moment o Amandine pense avoir compris ce que Claude fait.

RPONDS aux questions suivantes.

Question 1

Voici les rfrences du texte que tu viens de lire:

TOURNIER, M. (1978). Sept contes. Paris: Gallimard.


Rd. 2008. Paris: Folio Junior.

COCHE la proposition correcte grce ces rfrences.


Tu as lu
une histoire imaginaire,
une histoire relle.

JUSTIFIE.
........................................................................................................................

........................................................................................................................

... / 2

Question 2

COCHE la proposition correcte.


Dirais-tu que cette histoire est
vraisemblable,
invraisemblable.

JUSTIFIE.
................................................................................................

................................................................................................

... / 2

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Question 3

COMPLTE.
Dans les deux premiers paragraphes, le narrateur prsente deux personnages.

Qui est Amandine?


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qui est Claude?


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

Question 4

Dcidment, Claude doit tre une chatte.


CRIS partir de quel vnement prcis on a la certitude que Claude est une chatte.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 5

La maman dAmandine a dit quil ntait pas possible de garder les 5 chats.

Qui sont ces 5 chats? CRIS leur nom.


........................... ........................... ..............................

........................... ...........................
... / 2
 omme il nest pas possible de garder les 5 chats, qui Amandine
C
contacte-t-elle et dans quel but? COMPLTE la phrase.

Elle contacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CRIS le rsultat de la rencontre entre amies.
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Question 6

COCHE la proposition correcte.

Aprs la distribution des chatons, il ne reste que Kamicha.


Kamicha a un il au beurre blanc. Cela veut dire que
Kamicha a reu un coup sur lil.
Kamicha na plus quun oeil.
Kamicha a une maladie grave un de ses yeux.
Kamicha a des poils blancs autour de lil.
... / 1

Question 7

COCHE la proposition correcte.

Amandine nous prsente la maison de maman et le jardin de papa.


Relis la description quelle fait de ces deux endroits. Tu peux penser que
maman et papa ne soccupent pas bien de la maison et du jardin.
maman et papa aiment lordre et la propret.
maman et papa profitent de la nature comme elle est, sans se tracasser.
maman et papa travaillent toujours ensemble dans le jardin.

... / 1

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Question 8

Un dimanche, Amandine trouve la corbeille vide: Kamicha a disparu.

Quel sentiment ressent Amandine quand elle saperoit que Kamicha a disparu?
CRIS-LE.
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... / 1
COCHE la proposition correcte.
Que fait Amandine face la disparition de Kamicha?
Amandine surveille Claude et tente de la suivre, sans rsultat.
Amandine ne se tracasse pas.
Amandine appelle ses amies et ensemble, elles fouillent le jardin.

... / 1

Quels sont les changements de comportement de Claude depuis la disparition


de Kamicha? CITES-EN 2.
1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

Question 9

Pourquoi Claude emporte-t-elle le morceau de viande de lautre ct du mur?


CRIS ta rponse.
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Savoir crire ... / 55

Amandine ou les deux jardins


RDIGE la suite et la fin de lhistoire.

Travaille dabord au brouillon, puis prsente soigneusement ton texte.

Tu dois raconter
ce quAmandine pense avoir compris,
ce que font les personnages et ce quils deviennent,
la fin de lhistoire.

Tu dois crire
comme si tu tais Amandine (cris un texte en je),
en tenant compte des temps de conjugaison de lauteur,
en organisant ton texte en 2 ou 3 paragraphes (15 20 lignes maximum).

Pense vrifier
lorthographe,
lorganisation des phrases,
la ponctuation.

Bloc 1 Bloc 2 Bloc 3 Bloc 4 Orthographe

/ 10 / 10 / 10 / 10 / 15

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Moi, jai mon ide depuis longtemps.

Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11 livretsCEB2010 11/05/10 20:42 Page 2

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/8
CEB2010LECTURE1AGrilledecomptencesetdecorrection20points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

unehistoireimaginaire. 1pt.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
1 2
Reprerlesinformationsrelativesauxrfrencesduntexte.
Indice:(Sept)contes. 1pt.
vraisemblable 1pt.
2
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.

2 laborerdessignifications. Justification:Celapourraitarriver 1pt.
Acceptertoutnoncportantsurlecaractre
vraisemblable.
laborerdessignifications. Une(petite)fille(de10ans)
3 Grer la comprhension du document pour dgager les Unechatte(ouunchatousonchat) 2x1pt. 2
informationsexplicites.
Laccouchement
laborerdessignifications.

1x2pts. 2
4 Grer la comprhension du document pour dgager les Lanaissancedeschatons

informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites. Acceptertoutnoncallantdanscesens.
Bernard,Philippe,Ernest,Kamichaet 2pts:toutourien.
Claude.
Ellecontacteses(petites)amiesde 2x1pt.
laborerdessignifications. lcolepourleurproposerunchaton.
5 Grer la comprhension du document pour dgager les AnnieaprisBernard;SylviePhilippeet 2X0,5pt. 5
informationsexplicites. LydieErnest.ResteKamicha.

AccepterChaqueamieaadoptunchaton.
Kamichanapastchoisie.


Traiterlesunitslexicales. 1
6
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot.
Kamichaadespoilsblancsautourdelil. 1pt.

laborerdessignifications.
1pt. 1
Grer la comprhension du document pour dcouvrir les mamanetpapaaimentlordreet
7 lapropret
informationsimplicites.


LasurpriseLtonnement
1pt.
Accepter:linquitudelapeur

Elleestsurprise/elleestinquite

AmandinesurveilleClaude 4
laborerdessignifications. 1pt.
8 Grer la comprhension du document pour dgager les
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
1.Claudeestsouventpartie. 2x1pt.
QuandAmandinelobserve,elle
resteimmobile.
laborerdessignifications.
TouteideexprimantqueClaudeprendle
9 1pt. 1
Grer la comprhension du document pour dcouvrir les morceaudeviandepournourrirKamicha.
informationsimplicites.
CEB2010SAVOIRCRIREGrillepourlecorrecteur40points

Chaquegroupedindicesestvaludanssaglobalitetsurtoutencohrenceavec
leschoixdcrituredechaqueapprenant.

er
1 correcteur:Impressiongnrale:
Lhistoireestelleagrable?

H Plaisirdelirelasuitedelhistoirefictionnelle,
I ycomprislaponctuation,lesoinetlcriture. /10

S
T 2ecorrecteur:Respectdesconsignes
O
Priseencomptedeslmentsdemands.
I Inventerlasuiteetlafindelhistoire.


R crirecequAmandineacompris.

E Tenircomptedespersonnagesetdeleursactions. /10
crireuntexteenje.


3ecorrecteur:Maniredcrireletexte
E Letexteestilbienficel?

C PrsencedefacteursdecohsionPAREXEMPLE:
R desorganisateurs(motlien,adverbe),
/10
desreprisesanaphoriques(pronom,substitutlexical),
I unsystmeverbal(concordance).
T

U 4ecorrecteur:
R Maniredcrirelesphrasesetlechoixdesmots
Letexteestilbiencrit?
E
unvocabulaireprcisetimag,
desconstructionssyntaxiquescorrectesetvaries.
/10

Organisationdquipesde4correcteurs:
1. lecorrecteur1oraliseletexteetvaluelimpressiongnrale,
2. lecorrecteur2valuelerespectdesconsignes,
3. lecorrecteur3valuelamaniredcrireletexte,
4. lecorrecteur4valuelamaniredcrirelesphrases,lechoixdesmots.
Grille orthographique

CettegrilleestbtiesurlindicateurdemaitriseorthographiquedesSocles,savoir80
%deformescorrectesdansuncritpersonnel12ans.
Commeleseuilderussitedelexamenest50%,llvequiaurait80%deformes
correctesatteindraitceseuilminimal,lerestedelapondrationestdonclaboren
fonctiondeceseuil.
Consignesetpondration

Points Nombre
ExigencedesSocles:80%deformescorrectes. demots
/15 corrects
Oncompte60formesdemotsetonsarrtelpourlapriseen Moinsde
compteorthographique. 0 6
Sontneutraliss 0,5 678
- lesnomspropres, 1 91011
- leschiffres, 1,5 121314
- lessignesdeponctuation(djprisencomptedans 2 151617
lagrille) 2,5 181920

3 212223
Uneformecorrecte=unmotouungroupedemotssparde 3,5 242526
celuiquisuitparunespace. 4 272829
4,5 303132
Onconsidrecommeuneseuleforme: 5 333435
- unmotcompos.Ex.:toutfait, 5,5 363738
- touteformecontenantunelision, 6 394041
- deuxmotsrelisparuntraitdunion, 6,5 424344
(labsencedetraitdunioncomptepouruneerreur). 7 454647

Siunmotestreprisplusieursfoisetquilyachaquefoisune 7,5 48
erreur,celleciestcomptabilisechaquefois. 8 49

9 50

Onnecomptequuneerreurparmot. 10 51

Onappliquesystmatiquementlagrilledepondrationci 11 52
contre. 11,5 53
12 54
Siautotaldutexte,onnecomptepas60mots,onindiquele 12,5 55
nombredemots,onramnesur60parunergle 13 56
proportionnelle. 13,5 57

Ex.textede50mots15erreurs 14 58
Soit35motscorrectssur50 14,5 59
15 60
(35:50)x60soit42
42=cotationde6,5/15
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Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 2

Jeudi 17 juin

LECTURE 1B : ............... /15


Tu viens de lire la suite et la fin de lhistoire dAmandine ou les deux
jardins.
Page 27
Question 1

COCHE la proposition correcte.


Claude a fait du mal au chaton.
Claude a gar le chaton lors dune longue promenade.
Claude a mis le chaton labri afin quon ne le donne pas.
... / 2

Question 2

COCHE.
Amandine avait des soupons. Ceux-ci taient
justifis (fonds),
injustifis.

EXPLIQUE ta rponse.
..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 3

Combien de temps a dur la disparition de Kamicha ?


cris.
..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 1

3/8
Sous-total . . . /5

CEB_livret2.indd 3 7/05/10 10:27:01


Question 4

Si Kamicha a peur dAmandine, Claude, elle, ne craint pas Amandine.


EXPLIQUE avec tes mots pour quelle raison Claude na pas peur dAmandine.
..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 1

Question 5

Kamicha, le chaton, nest plus le mme physiquement. Il a aussi beaucoup chang au


niveau du caractre. Amandine qualifie la conduite de Kamicha de sauvage .

 ue veut-elle dire par le mot sauvage ?


Q
COCHE la rponse.
Le chaton agit librement, indpendamment des rgles humaines.
Le chaton est, certains moments, trs remuant, nerveux et cruel.
Le chaton est craintif, il a peur de tout.
... / 1
 our quelle raison constate-t-on ce comportement sauvage ?
P
COCHE la rponse.
Kamicha naime ni les hommes, ni les autres animaux.
C
 laude a dcid de ne pas duquer Kamicha selon les rgles de vie
en groupe.
S
 eul, loin des adultes, le chaton na pas appris respecter
les rgles de la vie sociale.

... / 1

4/8

CEB_livret2.indd 4 7/05/10 10:27:01


Question 6

Maintenant, je me lve tous les jours avant les autres () je fais ce que je veux
dans la maison () jai limpression dtre seule au monde () Cela me fait un
peu peur, mais je ressens en mme temps une grande joie .

 ourquoi Amandine a-t-elle un peu peur ?


P
COCHE la rponse.
Amandine a peur que ses parents se rveillent et la punissent.
Amandine a peur de rveiller ses parents.
Amandine a peur de dcouvrir, seule, le monde, la nature.
Amandine a peur des animaux quelle rencontre le matin.
... / 1

 ourquoi Amandine ressent-elle une grande joie ?


P
COCHE la rponse.
Amandine ressent de la joie en pensant Kamicha.
Amandine ressent de la joie dcouvrir, seule, de nouvelles choses.
Amandine ressent de la joie en pensant au rveil de ses parents.
Amandine ressent de la joie face au jardin si soign de son papa.

... / 1

Question 7

Seule, tt le matin, Amandine dcouvre et observe la vie des animaux.


Parmi les animaux quelle voit le matin,
CITE
un animal nocturne : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un animal diurne (qui est actif le jour) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

5/8
Sous-total . . . /7

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Question 8

Claude semble avoir deux vies.


De quel ct du mur trouve-t-on une vie sans organisation, sans rgle ?
cris ta rponse.
..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 9

Que veut nous faire comprendre lauteur de cette histoire ?


COCHE une proposition.
Sans contact avec autrui, on na pas la mme conduite.
On a toujours besoin dun plus petit que soi.
On na pas besoin de rgles pour vivre en harmonie avec les autres.
On a besoin de rgles partages pour vivre avec les autres.

... / 1

6/8
Sous-total . . . /3

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11 livretsCEB2010 11/05/10 20:44 Page 4

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/9
CEB2010LECTURE1BGrilledecomptencesetdecorrection15points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

laborerdessignifications.
1 Grerlacomprhensiondudocumentpourdcouvrirles 2pts. 2
informationsimplicites. Claudeamislechatonlabri
justifis 1pt.
laborerdessignifications. 2

2 Grerlacomprhensiondudocumentpourdgagerles
Javaisraison
informationsexplicites. 1pt.
Acceptertoutnoncallantdanscesens.
laborerdessignifications. 1pt. 1
3mois
3 Grerlacomprhensiondudocumentpourdgagerles
Accepterplusde3mois.
informationsexplicites.
Claude,elle,atleveparAmandineetsa
laborerdessignifications. famille. 1pt. 1
4 Grer la comprhension du document pour dcouvrir les Acceptertoutnoncallantdanscesens.
informationsimplicites. Ex:Ellentaitpasseule,isole,loindesautres.

Lechatonagitlibrement,indpendamment
Traiterlesunitslexicales. 1pt.
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmoten desrgleshumaines.

tenantcompteducontexte. 2
5 Accepterla3eproposition

laborerdessignifications.

Grer la comprhension du document pour dgager les
1pt.
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites. Seul,loindesadultes,


1pt.
Amandineapeurdedcouvrir,seule,
laborerdessignifications.

6 Grer la comprhension du document pour dgager les
2
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
Amandineressentdelajoiedcouvrir, 1pt.


laborerdessignifications. Chouette,hrissonouchat 1pt.


7 Grer la comprhension du document pour dcouvrir les Merle,cureuilouchat 2
informationsimplicites. 1pt.
delautrectdumur.
laborerdessignifications. Acceptertoutnoncquirenvoielidede 2pts. 2
8 Grer la comprhension du document pour dcouvrir les autrect,desauvage.
informationsimplicites. Nepasaccepter:lejardindAmandine.
Sanscontactavecautrui,onnapas


laborerdessignifications.
9 Grer la comprhension du document pour dcouvrir les OU 1pt. 1
informationsimplicites.


Onabesoinderglespartagespour

11 livretsCEB2010 11/05/10 20:47 Page 5

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

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preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 3

Jeudi 17 juin

SOLIDES ET FIGURES : ............... /25


Question 1

En utilisant avec prcision les instruments qui conviennent.
a) TRACE un carr : le segment AB est un de ses cts.
... / 1
B
COCHE les deux propositions correctes.
Pour vrifier si tu as bien trac un carr,
4 cm tu peux :
mesurer la longueur de ses cts
calculer son aire
A mesurer son primtre
contrler lamplitude de ses angles

... / 1
b) TRACE un triangle isocle : le segment CD est un de ses cts.
D

4 cm

... / 1

c) TRACE un triangle isocle : le segment EF est une de ses hauteurs.


F

4 cm

E
... / 1

2/12

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Question 2

REPRODUIS exactement la mme figure en utilisant la latte, lquerre et le compas.


Ton trac doit tre trs prcis.

6 cm Ton trac :

... / 1

Question 3

Voici un hexagone rgulier.

a) TRACE le cercle qui passe par tous les sommets de cet hexagone.
b) TRACE en rouge un rayon du cercle.
c) TRACE en bleu un apothme de cet hexagone.
d) TRACE en vert toutes les diagonales de lhexagone partant
uniquement du sommet S. ... / 2

3/12
Sous-total . . . /7

CEB_livret3.indd 3 7/05/10 10:28:14


Question 4

Sur le dessin ci-dessous, on reconnait plusieurs triangles.


COMPLTE.
a) Le triangle AB . . . est un triangle quilatral.
b) Le triangle AB . . . est un triangle rectangle.
c) Le triangle AB . . . est un triangle isocle obtusangle.

A B

H
G
D

E
... / 1,5
F

Question 5

TRACE tous les axes de symtrie de ces figures.

... / 3

4/12

CEB_livret3.indd 4 7/05/10 10:28:15


Question 6

Un sapin a t dessin sur deux faces de ce cube.


a) ACHVE ce mme sapin sur la troisime face visible.

... / 0,5

b) ACHVE la reproduction rduite de ce mme sapin.

... / 0,5

5/12
Sous-total . . . / 5,5

CEB_livret3.indd 5 7/05/10 10:28:15


Question 7

Voici cinq bandelettes.

B
A C

a) En superposant les bandelettes E et C comme le montre le dessin ci-dessous,


quel type de quadrilatre obtient-on dans la partie grise ? CRIS son nom.

E
Cest un ............................... ... / 0,5
C

 n superposant les bandelettes A et C, on peut obtenir deux types de quadrilatres.


b) E
Lesquels ?
COCHE deux rponses :
C des losanges
des paralllogrammes
des carrs
A
des rectangles ... / 1

c) COMPLTE en choisissant parmi les 5 bandelettes de dpart.


Pour faire apparaitre un carr en superposant deux bandelettes,
il faut obligatoirement prendre les bandelettes . . . . . . . . et . . . . . . . . .
Pour faire apparaitre un losange en superposant deux bandelettes,
il faut obligatoirement prendre les bandelettes . . . . . . . . et . . . . . . . . . ... / 1

6/12

CEB_livret3.indd 6 7/05/10 10:28:15


Question 8

Voici diffrents blocs de bois que lon trouve dans des jeux de construction.

A B

D
C
E

a) COMPLTE. ... / 2
Le solide . . . . . . . . est un cylindre
Le solide . . . . . . . . est un cube
Le solide . . . . . . . . est un paralllpipde rectangle
Le solide . . . . . . . . nest pas un polydre

b) COMPLTE. ... / 3

Nombre de faces Nombre de sommets Nombre dartes


Solide A ......... ......... .........

Solide E ......... ......... .........

c) COCHE la rponse.
Le solide E est un prisme droit
un cylindre
un polydre rgulier
une pyramide ... /0,5

d) COMPLTE avec la lettre qui correspond au solide.


La base sur laquelle il est pos est en forme de disque cest le solide . . . . . . .
La base sur laquelle il est pos est en forme de triangle cest le solide . . . . . . .
Toutes ses faces sont isomtriques c'est le solide . . . . . . .
... / 1,5

7/12
Sous-total . . . / 9,5

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Question 9

raliser laide des carrs dcouper.


a) T
 RANSFORME un carr en un rectangle non carr de mme aire.
COLLE ce rectangle non carr ci-dessous.

... / 1

b) T
 RANSFORME un carr en un triangle de mme aire.
COLLE ce triangle ci-dessous.

... / 1

8/12

CEB_livret3.indd 8 7/05/10 10:28:15


!
!

9/12

CEB_livret3.indd 9 7/05/10 10:28:15


10/12

CEB_livret3.indd 10 7/05/10 10:28:15


c) T
 RANSFORME un carr en un paralllogramme non rectangle de mme aire.
COLLE ce paralllogramme non rectangle ci-dessous.

... / 1

11/12
Sous-total . . . /3

CEB_livret3.indd 11 7/05/10 10:28:15


11 livretsCEB2010 11/05/10 20:48 Page 6

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/10

CEB2010SOLIDESETFIGURESGrilledecomptencesetdecorrection25points

Pourtouslestracs,accepter1mmmaximumdetolrance.


Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

Conformeaugabarit 1pt 1

Tracerdesfiguressimplesenlienaveclespropritsdesfigures mesurerlalongueurdesescts
1a etaumoyendelarglegradue,delquerreetducompas.
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles 2x0,5pt 1
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles. contrlerlamplitudedesesangles

1b Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels 2x0,5pt:0,5ptsitriangleisocleet0,5ptsi[CD]estundesescts 1
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer. 2x0,5pt:0,5ptsitriangleisocleet0,5ptsi[EF]estunehauteurdutriangle
1c 1
trac
Tracerdesfiguressimplesenlienaveclespropritsdesfigures
2 Conformeaugabarit 1pt:toutourien 1
etaumoyendelarglegradue,delquerreetducompas.
Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels
3 4x0,5pt:toutourien 2
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer.
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier ABF 3x0,5pt:toutourien
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles ABD
4 figures). ABC 1,5
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles.
Les4axesducarr
Aucunaxeauparalllogramme
Dansuncontextedepliage,dedcoupage,depavageetde
Les3axesautrianglequilatral
5 reproductiondedessins,releverlaprsencedergularits, 6x0,5pt:toutourien 3
Les5axesaupentagonergulier
reconnaitrelaprsencedunaxedesymtrie.
Laxeaucerfvolant
Laxeau"T"
6a Sesitueretsituerdesobjetsdansunsystmedereprage. 0,5pt:toutourien 0,5
Reconnaitreetconstruiredesagrandissementsetdes
6b 0,5pt:toutourien 0,5
rductionsdefiguresensappuyantsurdesquadrillages.
7a Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier trapze(trapzerectangle) 0,5pt 0,5
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles paralllogrammes
7b 2x0,5pt 1
figures). rectangles
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles CetD
7c 2x0,5pt 1
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles. CetD
B
D
8a Erreur!Liaisonincorrecte. 2
AouD
BouC
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier SolideA:6faces8sommets12artes
8b etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles SolideE:5faces6sommets9artes 6x0,5pt 3
figures). unprismedroit
Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels
8c 0,5pt:toutourien 0,5
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer.

B
8d E 3x0,5pt 1,5
D
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles
Tolrancequantaucollage:cestlaforme
9 figures). 3x1pt:toutourien 3
quiprvaut
Construiredesfiguresetdessolidessimplesavecdumatriel
vari.

Jour 2
Vendredi 18 juin 2010

Traitement de donnes & situations problmes

Savoir couter

Eveil Histoire/Gographie
Consignesdepassation

Traitementde
donnes Nant.

LIVRET4
Savoircouter Prendreconnaissancedudocumentannexe:letexteetlesconsignes
LIVRET5 doralisation.

Lelecteurdoitsentraineroraliserletexte.

Lenseignantprendconnaissancedutextelireetaubesoinsentraine
lelirehautevoix,avecexpression.

Organisationdelpreuve
Lenseignant annonce aux lves que lpreuve sintitule SAVOIR
COUTER.
Ildit:
Jevaisvouslireuntextehautevoix,vouslcoutezbiencar
vousnaurezpascetextecrit.
Ensuite,jevousdonneraiunquestionnairequevouslirez.Vous
nepourrezpasencoreyrpondre.
Jeliraiune2efoisletextehautevoix.Quandjauraitermin
larelecture,vouspourrezalorsrpondreauxquestions.
Enfin, je relirai une 3e et dernire fois le texte pour que vous
puissiezvrifieretcompltervosrponses.
1. Lenseignantlitletextehautevoix,avecexpressionmaissans
fairedecommentaire.

2. Ildistribuelesquestionnairesetlaisse3minutesauxlvespour
quilsenprennentconnaissance;leslvesncriventrien.

3. Lenseignant lit une 2e fois le texte haute voix; les lves
gardentlesquestionssouslesyeux,maisncriventrien.

4.Leslvesrpondentauxquestions;ilsdisposentdemaximum
10minutes.
5. Lenseignantlitune3efoisletexte;leslvespeuventcorriger
simultanment.

6. Ilsdisposentde5minutespourterminerletravail.
veilHist.Go Nant

LIVRET6
ORALISATION DU TEXTE

Lire avec expression et jouer les 3 voix :


- le narrateur (neutre, juste)
- le tigre : au dbut : sr de lui et arrogant
la fin : fuyant, paniqu, apeur
- le ouistiti : au dbut : gai, chantonnant
la fin : moqueur et sr de lui
Remarque :
Je crains pas les panth-res : cette phrase se lit en dcoupant les mots en
syllabes et en chantonnant.
LE OUISTITI, LE TIGRE ET LA LOI DE LA JUNGLE

NARRATEUR Vous avez srement dj entendu dire de quelquun :


Il est malin comme un singe . Il existe beaucoup
dhistoires sur ces animaux et la plupart dentre elles
les montrent capables de se tirer daffaire dans des
situations difficiles. Cest a lintelligence !

Lhistoire que je vais vous raconter vient dExtrme-


Orient. L o, dans ces grandes forts pleines de
broussailles que lon appelle les jungles, toutes sortes
danimaux vivent aux dpens les uns des autres. Cest
a la loi de la jungle, cest la loi du plus fort : si je suis
plus puissant que toi, plus rsistant que toi, plus rapide
que toi, plus solide que toi, je mempare de toi, je me
nourris de toi, tu disparais et moi je survis. Cest ainsi !
Elle est terrible, la loi de la jungle !

Voici lhistoire. Un jeune singe, un tout petit ouistiti,


stait aventur seul dans la jungle. Il en avait eu
assez des mises en garde de sa mre : Mfie-toi des
panthres, mfie-toi des serpents ! Fais attention aux
tigres et aux orangs-outans ! . Il en avait eu assez
dentendre ses frres ains se moquer de ses
maladresses. Il tait parti un matin sans rien dire
personne et il sautillait de branche en branche en
chantonnant :
Je crains pas les panth-res, je crains pas les
serpents ; jai pas peur des ti-gres, ni des orangs-
Ouistiti gai,
outangs .
chantonnant Que ctait bon la libert ! Comme ctait gai
dentendre les colibris et les perroquets bavarder dans
NARRATEUR les arbres ! Quil tait agrable de respirer le parfum
des fleurs ! Comme elle tait paisible, la jungle, ce
jour-l !

Il tait l se rgaler, le petit ouistiti, sen mettre


plein les yeux, les narines et les oreilles quand un tigre
surgit des hautes herbes. En deux ou trois bonds, le
jeune singe fut la cime dun arbre, sur la plus haute
branche o les rossignols chantaient encore une minute
plus tt. Sous le poids, elle pliait un peu la branche et
ctait bien ainsi : le tigre ne sy risquerait pas. Cest
souple, un tigre. a grimpe aux arbres, mais ce nest
pas stupide au point de jouer lquilibriste sur une
branche soutenant peine un ouistiti.

A la grande surprise du singe, le fauve ne prit mme


pas la peine de se hisser dans larbre. Il sassit
tranquillement sur une norme racine et sadressa en
ces termes au rfugi du sommet :
Pas besoin davoir peur, gamin. Tu risques de te
rompre les os en te balanant l-haut. Tu peux
descendre en toute scurit. La loi de la jungle,
cest fini. On vient de labroger.
Tigre fort et
sr de lui,
De la quoi ? demanda le petit singe.
arrogant De labroger, rpondit le tigre. a veut dire
de la supprimer. Abroger une loi, cest dcider
Ouistiti curieux quelle nexiste plus, quil ne faut plus la respecter.
Tigre sr de lui A partir de maintenant, la loi de la jungle nexiste

plus, le plus fort ne se nourrit plus du plus faible.


Tout le monde respecte tout le monde. Personne ne
chasse plus personne. Ce nest pas une bonne
nouvelle, a ?
Ben si, rpond le ouistiti tout tonn.
Mais qui a dcid a ?
Les reprsentants de tous les animaux. Ils
Ouistiti tonn se sont runis dans une grande clairire non loin
dici et ils ont invit les reprsentants des hommes
Tigre sr de lui
leur runion. Ensemble ils ont pris la rsolution de
vivre en paix dornavant. Cest fini, la chasse. Nul
nest plus en danger, nul na plus rien craindre. Et
jai t charg de rpandre la nouvelle travers la
jungle. Descends de l pour maccompagner : jai
cess dtre redoutable ! Allons, viens ! Quest-ce
que tu regardes ?
L-bas, a bouge, attends, je ne distingue
pas encore ! dit le ouistiti.
Eh bien ? Quest-ce qui se passe ? demanda
Ouistiti fort le tigre.
a y est, je vois maintenant. Pas besoin de
Tigre inquiet
sinquiter. Cest juste un lphant de chasse mont
Ouistiti fort et
par des chasseurs, ou plutt, cest un lphant qui
bien sr de lui promne des hommes : tu mas dit quon ne chassait
plus, nest-ce pas ? O ten vas-tu ?
Jai encore beaucoup de monde avertir.
Mais attends-moi, dit le ouistiti, moqueur,
attendons llphant et les hommes : nous ne serons
pas de trop pour annoncer que la loi de la jungle a
Tigre paniqu
t comment dis-tu ? abo aboge arboge ?
Ouistiti
moqueur
Fais comme si je navais rien dit gamin,
rpondit le tigre.
Et sur ces mots, le tigre disparut dans les hautes
Tigre fuyant herbes.

J. Enrve Indit - (2009)


11 livretsCEB2010 11/05/10 20:51 Page 7

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

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preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 4

Vendredi 18 juin

TRAITEMENT DE DONNES ET SITUATIONS PROBLMES : ............... /25


Dans le but de promouvoir le sport lcole, des lves de trois coles ont ralis des
enqutes.

Rsultats des ENQUTES

Question 1

La 1re enqute a t mene auprs dlves de lcole FOLON.


Chacun devait choisir un seul sport, celui quil prfrait.
Les choix ont t reports sur le diagramme ci-dessous.
LIS ce diagramme et RPONDS aux questions poses.

Sports prfrs

FOOTBALL

Natation

course

tennis

cyclisme

basket

10 20 30 40 50 60 70 80 Nombres dlves

a) C
 ombien dlves ont rpondu cette enqute ?
ENTOURE la rponse.

moins de 80 80 100 180 plus de 300


... / 1

2/12

CEB_livret4.indd 2 7/05/10 11:16:10


b) COMPLTE.

Combien dlves prfrent le football ? ............... lves

Combien dlves Nont PAS choisi le football ? ............... lves

Les lves qui prfrent ..................................... sont les moins nombreux.

Il y a exactement deux fois plus dlves qui prfrent ...............................

que dlves qui prfrent ............................

Les lves qui ont choisi le tennis OU la course pied


ont reu un brassard. ............ brassards
Combien de brassards ont t distribus ?

... / 2,5

Question 2

Pour la 2e enqute dans lcole des BLEUETS,


COCHE le diagramme qui correspond la situation :

Pour cette enqute qui regroupe 120 rponses :


2
les des lves interrogs prfrent le foot,
3
1 lve sur 4 prfre le tennis,

tous les autres choisissent la natation.

... / 1

3/12
Sous-total . . . / 4,5

CEB_livret4.indd 3 7/05/10 11:16:10


Question 3

Lcole de la rue des BRIGADIERS compte 480 lves.

a) COMPLTE les trois phrases suivantes.


240 lves participent rgulirement un stage sportif.

Cela reprsente 1 des lves, soit ......... % des lves. ... / 1


2

360 lves de cette cole pratiquent un sport de manire rgulire.


.
Cela reprsente des lves, soit 75 % des lves. ... / 0,5
.

180 lves pratiquent le football dans un club.

Cela reprsente 3 des lves, soit ......... % des lves. ... / 0,5
8

b) CALCULE.
Si 20 % des lves de cette cole de la rue des BRIGADIERS
pratiquent la natation, combien dlves cela reprsente-t-il ? ... / 1

Tes oprations :

Ta rponse : Cela reprsente . . . . . . . . . lves.

4/12

CEB_livret4.indd 4 7/05/10 11:16:10


Une cole a organis une COMPTITION dATHLTISME.
Question 4

Les 24 lves dune classe de 6e anne sont responsables des preuves quils ont
organises lors dune journe sportive.
Les 23 lves de 4e anne et les 25 lves de 5e anne sont rpartis quitablement
en groupes de 8 lves chacun.

COMPLTE ces phrases.


a) Les classes de 4e, 5e et 6e annes comptent au total . . . . . . . . . lves,
mais seulement . . . . . . . . . lves effectueront toutes les preuves.

Voici lorganisation de la journe telle quelle a t prvue.


LANCER 100 SAUT EN SAUT EN 400 1500
du POIDS MTRES LONGUEUR HAUTEUR MTRES MTRES
de 9h00
9h30 groupe A groupe F groupe E groupe D groupe C groupe B
de 9h30
10h00 groupe B groupe A groupe F groupe E groupe D groupe C

de 10h30
11h00 groupe C groupe B groupe A groupe F groupe E groupe D
de 11h00
11h30 groupe D groupe C groupe B groupe A groupe F groupe E

de 13h45
14h15 groupe E groupe D groupe C groupe B groupe A groupe F
de 14h15
14h45 groupe F groupe E groupe D groupe C groupe B groupe A
4 5 4 3 4 4
responsables responsables responsables responsables responsables responsables
de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne

b) Cest lpreuve ........................... qui mobilise le plus de responsables.


c) La pause de midi dure ......... minutes.
d) Cest le groupe ......... qui se trouve au saut en longueur 11 h 15.
e) Le groupe B effectue le lancer du poids de ......... h ......... ......... h . . . . . . . . . .

... / 3

5/12
Sous-total . . . /6

CEB_livret4.indd 5 7/05/10 11:16:11


Question 5

A 10 h 30, un jus de fruits et une gaufre sont offerts aux 72 lves prsents.
Prix dun paquet de 5 gaufres : 3
Prix dun paquet de 8 jus : 4 ... / 3

RPONDS ces trois questions.


a) Combien de paquets de jus a-t-on achets ?

Tes oprations :

Ta rponse : On a achet ......... paquets de 8 jus.

b) Combien de paquets de gaufres a-t-on achets ?

Tes oprations :

Ta rponse : On a achet ......... paquets de 5 gaufres.

c) Combien a-t-on pay au total pour cette collation ?

Tes oprations :

Ta rponse : On a pay ......... .

6/12

CEB_livret4.indd 6 7/05/10 11:16:11


Question 6

RPONDS cette question.


A 16h00, les 72 lves reoivent tous une pomme.
Sachant quon compte en moyenne 4 pommes par kg et
que le kg de pommes se vend 1,50 , combien paiera-t-on ? ... / 1

Tes oprations :

Ta rponse : On paiera ......... .

Question 7

Voici les points obtenus lissue de cette journe.


Le systme de cotation par preuve a t le suivant :
3 points (3 pts) au groupe qui ralise les meilleures performances,
2 points (2 pts) au groupe qui arrive deuxime,
1 point (1 pt) au groupe class en troisime position.

LANCER 100 SAUT EN SAUT EN 400 1500


du POIDS MTRES LONGUEUR HAUTEUR MTRES MTRES
Groupe A 1 pt 3 pts
Groupe B 3 pts 3 pts 1 pt 1 pt 2 pts
Groupe C 2 pts 1 pt 3 pts
Groupe D 3 pts 2 pts 3 pts
Groupe E 1 pt 2 pts 2 pts
Groupe F 2 pts 1 pt

COMPLTE le podium.
Groupe ...

Groupe ...
1 Groupe ...

2 3 ... / 1,5

7/12
Sous-total . . . / 5,5

CEB_livret4.indd 7 7/05/10 11:16:11


Question 8

Voici les meilleurs rsultats de chaque groupe au lancer du poids. ... / 1

Groupe A Groupe B Groupe C Groupe D Groupe E Groupe F


Lancer
4m 4,9 m 5,2 m 6m 5,1 m 4,8 m
du poids

CALCULE la distance moyenne du lancer pour lensemble des groupes.

Tes oprations :

Ta rponse : La distance moyenne du lancer est de ......... mtres.

Question 9

Voici les rsultats relevs au saut en hauteur. ... / 1

Groupe A Groupe B Groupe C Groupe D Groupe E Groupe F


Saut en
hauteur
80 cm 90 cm ? cm 110 cm 80 cm 100 cm

La hauteur moyenne des sauts pour les six groupes est de 90 cm.
CALCULE la hauteur des sauts pour le groupe C.

Tes oprations :

Groupe C

cm
Ta rponse :

8/12

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Pour les questions 10 et 11, utilise la reprsentation de la piste
dathltisme la page 32 de ton portfolio.
Page 32

Question 10

ENTOURE la rponse.
Au couloir 1,
pour parcourir le 100 m,
de quel endroit doit partir A B C D E F
un athlte ?
pour parcourir le 200 m,
de quel endroit doit partir A B C D E F
un athlte ?

... / 2

Question 11

COMPLTE. ... / 2

Au couloir 1,
pour parcourir 400 m,
un athlte doit effectuer exactement 1 tour complet de piste;

pour parcourir 800 m,


un athlte doit effectuer exactement ......... tours complets de piste.

Au couloir 1,
pour parcourir 1500 m,
un athlte doit effectuer .... tours complets de piste plus ........ m;

pour parcourir 5000 m,


un athlte doit effectuer 12 tours complets de piste plus ......... m.

9/12
Sous-total . . . /6

CEB_livret4.indd 9 7/05/10 11:16:11


Question 12

Un athlte de haut niveau court le 100 m en 10 secondes.


CALCULE sa vitesse en km/h.
Tes oprations :

Ta rponse : Sa vitesse est de ......... km/h.

... / 1

Question 13

Les meilleurs athltes parcourent les 42,195 km du marathon en 2 heures 10 minutes


environ. Quelle est leur vitesse moyenne ?

COCHE la rponse.

Leur vitesse moyenne est denviron:


5 km/h
10 km/h
20 km/h
40 km/h
... / 1

10/12

CEB_livret4.indd 10 7/05/10 11:16:11


Question 14

Pour maintenir sa forme, une lve sest entraine dans un parc.


Dabord, elle a commenc par faire un chauffement de 10 minutes en parcourant une
distance de 1 km.
Ensuite, elle a couru plus vive allure pendant un quart dheure.
Enfin, elle a trottin 10 minutes pour rcuprer.
entourE la lettre du graphique qui reprsente cet entrainement. ... / 1

Distance A Distance B

Temps Temps

Distance C Distance D

Temps Temps

11/12
Sous-total . . . /3

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11 livretsCEB2010 11/05/10 21:00 Page 8

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/11
CEB2010TRAITEMENTDEDONNEES&SITUATIONSPROBLEMES
Grilledecomptencesetdecorrection 25points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

1a Plusde300 1pt 1
100lves 5x0,5pt 2,5
210lves
Lecyclisme
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. Soit:natation/cyclisme
1b Lireungraphique,untableau,undiagramme. Soit:course/cyclisme
Soit:basket/natation
Soit:basket/course
Soit:football/tennisetcyclisme
70brassards
2 Lireungraphique,untableau,undiagramme. 1pt:toutourien 1
50% 1pt
3a 3/4oufractionquivalente(ex.360/480) 0,5pt 2
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer.
37,5% 0,5pt
Calculerdespourcentages.
1pt
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
3b 96lves ptsiapparaitl'opration 1
20%(ouquivalent)de480
a)72et48lves
b)100mtres
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
4 c)135minutes 6x0,5pt 3
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
d)B
e)9h3010h00
1pt
5a Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 9paquets 3
0,5ptsiapparait72:8ou9x8
1pt
5b 15paquets 0,5ptsiapparait72:5
81 1pt
0,5ptsiapparait
5c (15x3)et(9x4)ou
viterlespnalisationsencascade.
siapparaissent45et36
1pt
6 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 27 1
0,5ptsiapparait72:4ou18
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
7 XBYDZC 3x0,5pt 1,5
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
1pt
0,5ptsiapparaituneaddition
Dterminerlamoyennearithmtiquedunensemblededonnes
8 5mtres des6nombresou30 1
discrtes.
OU
siapparaitunedivisionpar6
1pt
Dterminerlamoyennearithmtiquedunensemblededonnes 0,5ptsiapparait90x6ou540
9 80cm 1
discrtes. OUsiapparait
80+90+110+80+100ou460
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
10 ED 2x1pt 2

2t
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
11 3tet300m 4x0,5pt 2
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
200m
1pt
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
ptsiapparaitunrapport
12 lectureetlcrituredunemesure. 36km/h 1
x6etx60OUx360
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
(tableau,graphe)
Estimer,avantdoprer,lordredegrandeurdunrsultat.
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
13 20km/h 1pt:toutourien 1
lectureetlcrituredunemesure.
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
14 Lireungraphique,untableau,undiagramme. GraphiqueC 1pt:toutourien 1


11 livretsCEB2010 11/05/10 21:11 Page 9

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 5

Vendredi 18 juin

SAVOIR COUTER : ............... /25


Le ouistiti, le tigre et la loi de la jungle

Question 1

ENTOURE la proposition correcte.


Cette histoire est

relle imaginaire

JUSTIFIE ta rponse.

Parce que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...........................................................................................................

...........................................................................................................

... / 2

Question 2

RCRIS avec tes mots ce quest la loi de la jungle.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 3

Pour quelle raison le ouistiti grimpe-t-il au sommet de larbre ?


COMPLTE la phrase.

Parce que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..........................................................................................................

... / 2

3/8
Sous-total . . . /6

CEB_livret5.indd 3 7/05/10 10:30:53


Question 4

Pourquoi le tigre dit-il que la loi de la jungle est abroge?


COCHE la proposition correcte.
Pour informer le ouistiti.
Pour devenir lami du ouistiti.
Pour sduire le ouistiti et lattraper.
Pour faire respecter les lois de la plante.
... / 1

Question 5

Quand il dit que la loi de la jungle est abroge, le tigre dit-il la vrit ?
COCHE la rponse.

Oui Non
... / 1

Question 6

CRIS ce que fait le ouistiti pour faire chouer le plan du tigre.

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

... / 2

Question 7

a y est, je vois maintenant. Pas besoin de sinquiter. Cest juste un lphant


de chasse mont par des chasseurs

COCHE une proposition correcte.


Ce que dit le ouistiti est vrai.
Ce que dit le ouistiti est faux.
On peut supposer que cest faux: le ouistiti veut faire peur au tigre.
On peut supposer que cest vrai: le ouistiti veut simplement avertir le tigre.
... / 1

4/8

CEB_livret5.indd 4 7/05/10 10:30:53


Question 8

CRIS pourquoi lannonce de larrive de llphant et des hommes fait fuir le tigre.
.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

... / 2

Question 9

Lauteur critquele ouistiti est moqueur. De qui se moque-t-il?


COCHE la proposition correcte.
Du tigre.
De llphant.
Des chasseurs.
De lui-mme.

... / 2

Question 10

Lauteur a crit ceci: Il est malin comme un singe.


COCHE la proposition correcte.
Cette expression ne convient pas au ouistiti car il ne comprend pas le but du tigre.
Cette expression ne convient pas au ouistiti car il se laisse attraper par le tigre.
Cette expression convient au ouistiti car il comprend la ruse du tigre et ne
tombe pas dans le pige.

... / 2

5/8
Sous-total . . . / 11

CEB_livret5.indd 5 7/05/10 10:30:53


Question 11

Si tu devais tirer une leon de cette histoire, laquelle choisirais-tu?


COCHE une proposition qui convient.

Nos sens ne nous trompent jamais.


Tel1 est pris qui croyait prendre.
La vrit sort de la bouche des enfants.
Il est sage de douter de ce que lautre nous dit.
Il faut tourner sept fois sa langue dans sa bouche avant de parler.
Rien ne sert de courir, il faut partir point.
... / 2

Question 12

COMPLTE le rsum de cette histoire en reprenant les ides essentielles.

Cest lhistoire dun tigre qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mais le ouistiti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Finalement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 6

1 Tel = Celui qui

6/8
Sous-total . . . /8

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11 livretsCEB2010 11/05/10 21:12 Page 10

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/12
CEB2010SAVOIRCOUTERGrilledecomptencesetdecorrection25points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

laborerdessignifications. Imaginaire. 1pt. 2
1 Ragirundocumentendistinguantlereldelimaginaire. ex:lesanimauxparlent. 1pt.
laborerdessignifications. Cestlaloideceluiquiestplusfort,quien 2pts. 2
2 Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations. imposeunplusfaible

laborerdessignifications. Parcequuntigresurgitdeshautesherbes. 2pts. 2


Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites. Outoutnoncsignalantlarrivedutigreou
3 Relierdesinformationssignificativesdumessageses ledangerquereprsenteletigrepourle
connaissancesetdautressources. ouistiti.
laborerdessignifications. 1pt. 1
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
4 Relierdesinformationssignificativesdumessageses Poursduireleouistitietlattraper.
connaissancesetdautressources.

laborerdessignifications. 1pt. 1
5 Relierdesinformationssignificativesdumessageses NON
connaissancesetdautressources.
laborerdessignifications. Leouistitiannoncelarrivedunlphantde 2pts. 2
6 Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites. chassemontpardeschasseurs.
Outoutnoncallantdanslemmesens.
OU 1pt. 1
laborerdessignifications.
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
7
Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources. Accepterunedesdeuxpropositions.

Letigresaitquelaloidelajunglenestpas 2pts.
abroge. 2
laborerdessignifications.
OU
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
8 Letigreapeurdesefairetuer.
Relierdesinformationssignificativesdumessageses
OU
connaissancesetdautressources.
Toutnoncsignalantlemensonge,larusedu
tigreoulesrisquesquilcourt.

laborerdessignifications. Dutigre 2pts. 2
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
9 Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources.

laborerdessignifications. 2pts. 2
10 Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources. Cetteexpressionconvient

OU 2pts. 2

laborerdessignifications.
11
Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations.

Accepterunedesdeuxpropositions.
Toutnoncreprenantces3ides:
larusedutigre
laruseduouistiti 2ptsparide 6
laborerdessignifications. lafuitedutigreoulavictoireduouistiti.

12 Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations. (3x2)
Nepasaccepter,parexemple:
duntigrequivitdanslajungle.
Maisleouistitivoitllphant.
Finalement,letigresenva.

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:15 Page 11

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 6

Vendredi 18 juin

VEIL FORMATION HISTORIQUE ET GOGRAPHIQUE : ............... /50


Question 1

cris le nom du continent situ

louest de lEurope; Page 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

au sud de lEurope.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CITE deux continents qui bordent locan Indien.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 2

cris le nom de locan situ lest du continent asiatique.

...........................................................................................................

... / 0,5

Question 3

Coche la rponse.
Pour me rendre directement de lAfrique lAmrique du Nord, je traverse:

locan Glacial Arctique.


locan Atlantique.
locan Pacifique.
locan Indien.
... / 0,5

2/16

CEB_livret6.indd 2 7/05/10 10:32:10


Question 4

BArrE les pays qui ne font pas partie de lunion europenne .

Page 2
Belgique ukraine

Espagne France

Estonie Norvge

Suisse Italie

. . . / 4

Question 5

ENTourE la silhouette de la Belgique .

Les proportions ne sont pas respectes.

(http://johan .lemarchand .free .fr)


. . . / 1

3 / 16
Sous-total . . . /8

CEB_livret6.indd 3 7/05/10 10:32:10


A la dcouverte de deux villes deaux:
Namur et Spa
Pages 3-4-5-6

Question 6

Complte la carte didentit de ces deux villes.

Namur Spa

Rgion

Province

Pays proche au sud: lest:

Cours deau 1 le Wayai

... / 4

Question 7

Quelle est la situation gographique de la ville de Namur dans sa province?


Entoure la rponse.

Plutt au nord Plutt au sud Plutt lest Plutt louest


... / 0,5

Question 8

Quelle est la situation gographique de Spa dans la province de Lige?


Entoure la rponse.

Plutt lest Plutt louest Plutt au nord


... / 0,5

4/16

CEB_livret6.indd 4 7/05/10 10:32:10


Namur

La ville de Namur sest dveloppe au confluent de deux cours deau:


la Sambre et la Meuse.
Page 7

Question 9

Observe le bassin hydrographique de la Meuse et rponds aux questions


suivantes.

Dans quel pays la Meuse prend-elle sa source?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel est le dernier pays travers par la Meuse avant de se jeter dans la mer ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel est le nom de cette mer?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1,5

5/16
Sous-total ... / 6,5

CEB_livret6.indd 5 7/05/10 10:32:10


Aide-toi du plan de la ville de Namur de la page 9 du portfolio .

Question 10

Sur cette photo :


TrAcE uNE FlchE sur la Sambre pour indiquer le sens
du courant . Page 9
cris rive gauche ou rive droite dans la bande blanche .
dEssiNE uN Gros poiNT au confluent de la Sambre et de la meuse .
complTE les tiquettes avec le nom des 2 ponts .

www .globalview .be/S . Schmitt


rive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pont pont
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / 5

Question 11

cochE la rponse.

La photo ci-dessus est : une photo arienne une photo au sol


. . . / 0,5

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Question 12

La Sambre et la Meuse sont de vritables voies de communication naturelles qui servent


au transport des marchandises et au tourisme.
Les hommes ont amnag leur territoire et ont construit des voies de communication
qui renforcent le dveloppement de Namur.

En te rfrant la carte de la page 10 (et sa lgende): Page 10

a) Cite deux types de voies de communication construites par lhomme.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) cris le nom de la ville la plus proche de Namur qui dispose dun aroport.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 3

Question 13

Quelle est la distance relle vol doiseau


entrela ville de Namur et la ville de Charleroi ?
Page 10
..........................................................................................................

... / 1

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Question 14

Les documents des pages 11, 12 et 13 sont des photos de traces


historiques de la ville de Namur diffrentes poques.
Pages 11-12-13

cris la lettre de chaque document dans la priode historique qui lui correspond.
.....
.....

Antiquit

Moyen ge

Temps modernes

Priode contemporaine

Cette ligne du temps nest pas ralise lchelle

... / 3,5

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SPA
Question 15

Quelle est la richesse naturelle importante de la ville de Spa?


COCHE la rponse.
Leau de ses sources. Ses montagnes. Page 14
Ses rivires. Ses muses.
... / 1

Question 16

Classe les documents 1-2-3-4-5 dans le tableau.


cris leur numro.
Pages 15-16-17

Leau des sources de Spa fait du bien au corps


quand on la boit et
quand on la boit quand on sy plonge quand on sy plonge

n.. n.. n.. n.. n..

... / 2,5

Question 17

a) Colorie les mois pendant lesquels ces muses sont ferms.

Page 18

janv. fv. mars avril mai juin juillet aout sept. oct. nov. dc.

b) Pendant les vacances dt (les grandes vacances), ces muses sont ferms le jeudi.
ENTOURE VRAI FAUX
RECOPIE les mots du document qui le prouvent.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

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la page 19, tu peux voir la photo dune peinture reprsentant une rue
de Spa.
Page 19

Question 18

Cette peinture est signe mais malheureusement, elle nest pas date.

Entoure oui ou non pour chaque proposition.

Cette peinture pourrait dater du 18e sicle: OUI NON

Cette peinture pourrait dater du 19e sicle: OUI NON

Cette peinture pourrait dater du 20e sicle: OUI NON

Cette peinture pourrait dater du 21e sicle: OUI NON


... / 2

Question 19

Le peintre aurait-il pu raliser ce tableau en 1938?

a) Entoure la rponse OUI NON

b) Explique pourquoi.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

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Page 19

Question 20

Grard-Antoine et Georges CREHAY taient frres.

Colorie avec prcision la dure de vie de chacun sur ce morceau de la ligne du temps.

Vie de Grard-AntoineCREHAY

1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940

Vie de Georges CREHAY

1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940

... / 2

Question 21

a) De ces deux frres, lequel tait le plus jeune?


Coche
Grard-Antoine Georges

b) Comment le sait-on?
COCHE lexplication correcte parce quil est n avant son frre.
parce quil est mort avant son frre.
parce quil est n aprs son frre.
parce quil est mort aprs son frre.

... / 1

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Question 22

Voici une srie dvnements historiques.


Grard-Antoine CREHAY a-t-il vcu ces vnements?

Pour chaque vnement, ENTOURE OUI ou NON.

Grard-Antoine CREHAY
1844 - 1937

La 1re guerre mondiale OUI NON

Lindpendance de la Belgique OUI NON

Le premier homme dans lespace OUI NON

La 2e guerre mondiale OUI NON

La signature du Trait de Rome OUI NON

Linvention de la machine vapeur OUI NON

... / 3

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Question 23

Voici une photo rcente et trois photos anciennes de rues de Spa.

Relie la photo rcente la photo ancienne prise au mme endroit.

Photos anciennes

Collection prive JJ DEMARET



Photo rcente

Collection prive JJ DEMARET




MW septembre 2009

Collection prive JJ DEMARET

... / 1

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Question 24

Les photos de la page 20 te renseignent sur le mode de vie des gens


fin du 19e sicle et dbut du 20e sicle Spa et Bouillon.
Page 20
a) Quelle est lactivit de ces femmes? cris

..........................................................................................................

b) CITE une diffrence entre la faon de faire cette poque et celle de


maintenant en Belgique.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 25

La photo 2 a t prise Bouillon.


Voici quelques villes o lon aurait pu voir la mme scne
la mme poque : NAMUR, ARLON, MONS, WAVRE. Pages 4 - 20

Explique pourquoi.
Aide-toi de la page 4 du portfolio.

Cette scne aurait pu se drouler la mme poque dans ces villes parce que

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 1

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Question 26

Observe la photo 1 page 20 et complte le tableau ci-dessous.


Coche la case qui convient pour chaque information. Page 20
La photo permet Rien sur la photo
de rpondre ne permet de rpondre
OUI NON avec certitude
La dame avec un enfant dans les
bras tait une grand-mre.
On pouvait clairer lentre des
btiments.
Les gens ne portaient que des
vtements blancs.
Les femmes transportaient le linge
laver dans des mannes.
Les femmes venaient laver leur
linge chaque lundi.

... / 2,5

Question 27

Les photos de la page 21 te montrent les drapeaux qui flottent aujourdhui


au balcon de lHtel de Ville de Spa.
Page 21
a) Complte.

Le drapeau A est celui de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le drapeau B est celui de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) D
 epuis quand existe le drapeau B?
COCHE la proposition correcte.
premire moiti du 19e sicle.
deuxime moiti du 19e sicle.
premire moiti du 20e sicle.
deuxime moiti du 20e sicle. ... / 1,5

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11 livretsCEB2010 11/05/10 21:16 Page 12

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/13
CEB2010EVEILHISTORIQUEETGEOGRAPHIQUEGrilledecomptencesetdecorrection50points


Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

Amrique(AmriqueduNord).
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
Afrique.
1 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen 0.5ptparrponse(4x0,5). 2
2 des 3 suffisent: Afrique, Asie, Ocanie
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
(accepterAustralie)
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
2 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen OcanPacifique. 0.5pt. 0.5
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
3 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen OcanAtlantique. 0.5pt. 0.5
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
BelgiqueUkraine.
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales:surunecartede 0.5ptparcase(8x0,5).
EspagneFrance.
4 lEurope,lestatsdelUnion. Siaucunecasebarre:0pt.. 4
EstonieNorvge.
Lireunecarteenutilisantdeslmentsdelalgende. Siconsigneinverse:2pts
SuisseItalie.
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales:surunecartede
5 Entourerla2esilhouettepartirdelagauche. 1pt. 1
lEurope,laBelgique.

Namur Spa
Rgion wallonne wallonne
ou ou
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales. Wallonie Wallonie 0.5ptparrponse(8x0,5).
6 Lireunecarteenutilisantdeslmentsdelalgende. Province Namur Lige 4

Pays France Allemagne
proche
Cours Meuse
deau Sambre

7 Localiserunlieu.0rienterselonles4directionscardinales. Pluttaunord. 0.5pt. 0.5


8 Localiserunlieu.Orienterselonles4directionscardinales. Pluttlest. 0.5pt. 0.5
France.
Lireunecarte.
9 PaysBas(Hollande). 0.5ptparrponse(3X0,5). 1.5
Utiliserdesrepresspatiaux:laMeuse.
MerduNord.
Vrifier lesens de la flche sur la Sambre 1ptparrponse(5x1).
() .
Comparerdeuxdocumentstraitantdunmmesujet.
rivedroite
10 Utiliserdesreprsentationsdelespace. 5
pointauconfluent
Situerparrapportdesrepresspatiaux.
gauche:pontdeJambes;droite:pont
deFrance
Lireuneimagegographique:distinguerphotoarienneetphotoau
11 Photoarienne. 0,5pt. 0,5
sol.
a)Autoroute
ChemindeferTGV
Identifieretcaractriserlesvoiesetmoyensdecommunication. 1ptparrponse(3x1pt.)
12 Accepteraroportoulignearienne.
Lireunecarteenutilisantdeslmentsdelalgende. 3
Acceptercanal(voiesnavigables)
b)Charleroi(accepterGosselies).
1pt.
30km(acceptertouterponseentre25et35
13 Lireunecarteenutilisantunechellelinaire. Retirer0,5ptsikm 1
km).
napparaitpas.
Antiquit:C,E.
MoyenAge:F. 0.5ptparrponse
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsdutemps(lignedutemps
Tpsmodernes:A,B,D. (7x0,5).
14 reprenantlespriodesconventionnelles). 3,5
Priodecontemporaine:G.
Lireunetracedupass.
Lordrelintrieurdespriodesnapas
dimportance.
Leaudesessources
15 Lireuncritcaractreinformatifouexplicatif. 1pt 1

Lireuncritcaractreinformatifouexplicatif.
Quandonlaboit:1,5.
Lireunetracedupass. 0.5ptparrponse
16 Quandonsyplonge:3. 2,5
Confronteretorganiserlesinformations:complteruntableau (5x0,5).
Lesdeux:2,4.
simpleentre.
Lireuncritcaractreinformatif. a)Lescasesjanv.fv.dc.sontcolories. 1pt.

17 2
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsdetemps. b)FAUXTouslesjourssaufmardi. 1pt:toutourien.
Non.
Confronteretorganiserlesinformations. Oui. 0.5ptparrponse
18 2
Situerdesfaitsdupass. Oui. (4x0,5).
Non.

a)Non.
Situerdesfaitsdansletemps.
19 b)lepeintretaitdcdcettedate 1pt:toutourien. 1
Interprterdessourceshistoriques.
outouteexplicationquirespectecetteide.
Colorierde18441937. 1pt.
Situerdesfaitsdupass(dure). Colorierde18491933. 1pt.
20 2
Utiliserdesreprsentationsdutemps. Exigerlaprcisionetlacontinuitducoloriage.

a)Georges.
21 Interprterdessourceshistoriques. b)parcequilestnaprssonfrre. 1pt:toutourien. 1

Oui.
Non.
Utiliserdesrepresdetemps. Non. 0.5ptparrponse
22
Situerdesfaitsvcuspardautrespersonnes. Non. (6x0,5). 3
Non.
Non.
23 Comparerdeuxdocumentstraitantdunmmesujet. Relierla3ephoto. 1pt. 1
a)Elleslaventlelinge,elleslessivent,ellesfont 1pt.
lalessive.
24 Comparerdesaspectsconcretsdumodedeviedesgens. b) Accepter toute explication de diffrence 1pt. 2
concernantsoitlutilisationdunemachine,soit
lendroitosefaitlalessive.
Interprterdessourceshistoriques. Toute ide qui voque la prsence un cours
Rechercheretslectionnerlesinformationsutiles. deau.
25 1pt. 1
Situerlinformationdansuncadrespatialensaidantderepres. Ex.: Ces villes sont baignes par un cours
Lireunecarte. deau,ilyadeleau
Riennepermetderpondre.
Interprterdesdocumentshistoriquesendistinguantcequonlitet Oui.
26 cequondduit. Non. 0.5ptparrponse 2,5
Lireunetracedupassetlarattacherunmodedevie. Oui. (5x0,5).
Riennepermetderpondre.
a)A:Belgique.
B:Unioneuropenne(accepterEurope).
Utiliserdesrepresspatiaux. 0.5ptparrponse
27 1.5
Utiliserdesrepresdetemps. (3x0,5).
b)deuximemoitidu20esicle.

Jour 3
Lundi 21 juin 2010

Eveil - Sciences

Grandeurs

Lecture 2
Consignesdepassation

veilscientifique
Nant
LIVRET7
Grandeurs
LIVRET8 AnnoncerauxlvesquelaQUESTION14seralisesansinstrument.
Ontientcompteuniquementdesmesuresindiques.

Lecture2
Inviterleslveslireletextepages282930.
LIVRET9 Prciserquecetexteestcomposdeblocsdinformationsnumrots.
Inviterleslveslirelestextesdespages3031.

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:17 Page 13

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 7

Lundi 21 juin

VEIL INITIATION SCIENTIFIQUE : ............... /50


La respiration

Question 1

Coche ce qui respire.


Un ver de terre dans le jardin. Une algue dans la mer.
Un poisson dans la rivire. Un ballon quon lche et qui senvole.
La salade dans mon assiette. Une pierre dans lherbe.
Un chat endormi. Un chne plant dans un parc.
Une planche de sapin. Une bouteille deau gazeuse.

... / 5

Question 2

Voici ce que des lves ont crit propos de la respiration.

cris vrai ou faux pour chaque proposition.

Un poumon inspire et lautre poumon expire.

Quand on dort, on arrte de respirer.

Lair inspir rentre par une narine et lair expir sort par lautre narine.

Le sang charge loxygne au niveau des alvoles pulmonaires puis va


le conduire dans toutes les cellules de notre corps.

Lair inspir contient plus doxygne que lair expir.

Certains animaux peuvent respirer dans leau.

... / 6

2/12

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La respiration humaine

Question 3

Complte le schma en crivant les lettres au bon endroit.


Il y a un intrus.

A le pharynx B la trache C les bronchioles

D lintestin E les bronches F les alvoles pulmonaires

G la bouche / les narines

... / 6

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La respiration des vertbrs

Question 4

Complte le texte en choisissant dans les mots suivants.


Il y a 2 intrus et chaque tiquette ne peut servir quune fois.

les nageoires lair la peau loxygne (O2) le sang leau

les poumons gaz carbonique (CO2) lestomac les branchies

La respiration permet toutes les cellules de recevoir de

et de se dbarrasser du . .

Lorganisme capte loxygne et rejette le gaz carbonique dans le milieu o vit

lanimal: dans ou dans .

Cest qui se charge du transport de ces deux gaz.

Selon lespce, lendroit dchange o le sang charge loxygne et dcharge le

gaz carbonique peut tre (respiration pulmonaire),

.. (respiration branchiale) ou encore

(respiration cutane).

... / 4

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Lappareil locomoteur
et ses fonctions de support, protection, mobilit

Question 5

Quelles sont les fonctions montres sur le squelette?

Indique dans chacune des 3 cases S pour support


P pour protection
M pour mobilit

Il faut une rponse diffrente pour chaque case.

... / 3

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Question 6

Comparons le squelette de lhomme et du chat

Squelette dun humain Squelette dun chat

cage thoracique
omoplate


os du bassin
Sur le squelette du chat:

a) colorie un fmur.
b) indique chaque numro la place
fmur qui convient:
articulation n1 pour lomoplate,
du genou n2 pour los du bassin,
n3 pour larticulation du genou,
n4 pour la cage thoracique.

... / 5

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ATELIERS SCIENTIFIQUES: llectricit

Question 7

En classe, 3 groupes sont organiss.


Chaque groupe reoit un montage comme ceci
o la pile et lampoule sont raccordes correctement.
Pourtant, lampoule ne sallume pas! pile

Pour comprendre pourquoi lampoule ne sallume pas, chaque groupe ralise une exprience.
Complte la 3e colonne: coche la rponse correcte pour la pile et lampoule.

Exprience du groupe 1
On remplace On constate Explication

La pile tait bonne


mauvaise
et
bonne.
lampoule tait
mauvaise. ... / 2
Exprience du groupe 2
On remplace On constate Explication

La pile tait bonne


mauvaise
et
bonne.
lampoule tait
mauvaise. ... / 2
Exprience du groupe 3
On remplace On constate Donne une explication possible

La pile tait bonne


mauvaise
et
bonne.
lampoule tait
mauvaise. ... / 2

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LVAPORATION

Question 8

Coche les propositions correctes.


Quand on dit que leau svapore, cela signifieque :
leau se transforme en fume.
leau se transforme en glace.
leau se transforme en vapeur.
leau passe de ltat liquide ltat gazeux.
... / 2

Question 9

Coche les situations o il est question dvaporation.


Le soleil brille et la flaque deau dans la cour devient de plus en plus petite.
Maman sche ses cheveux avec un sche-cheveux.
La grenadine se mlange bien leau.
Jai laiss mon verre rempli de grenadine pendant deux jours sur la table du
jardin et je constate que le niveau de la grenadine est descendu ; pourtant,
personne ny a touch.
A la piscine, jai tendu mon essuie de bain mouill sur la pelouse; il a sch.
Un matin dhiver, leau pour les oiseaux tait gele.
Les glaons dans mon verre de limonade fondent doucement.
Jai vers leau du vase dans le jardin; elle a directement t absorbe par la terre.

... / 4

Question 10

Observe les expriences du portfolio page 22.


cris le numro des 2 expriences qui mettent en vidence
Page 22
le phnomne dvaporation.

n et n .. ... / 2

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Lalimentation

Question 11

Un jardinier a plant des rosiers. Aprs quelques semaines, il constate que ses rosiers
sont attaqus par les pucerons.
Il ne veut pas les asperger dun produit insecticide. Que pourrait-il faire?

Une des photos ci-dessous donne un indice pour lui proposer une solution.

Images doc n30 juin 91 Bayard JEUNESSE


PC septembre 2006

1 2

3 4
PC juillet 2007
VD mars 2010

a) Complte.
Cest la photo n . qui donne un indice.
b) Explique ton choix en compltant la phrase.
Le jardinier pourrait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... / 2

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Les cycles de vie
Page 23

Question 12

Voici 5 animaux: papillon mouton cheval oiseau grenouille

On a regroup certains dentre eux en fonction dune caractristique commune


(dune ressemblance) que les autres groupes nont pas.

n1 Ils pondent des ufs. Ils sont ovipares.

n2 Les petits ttent leur maman.

Au dbut de leur vie, les petits ne savent pas se dbrouiller seuls pour se
n3
nourrir.
Le jeune animal qui sort de luf ne ressemble pas du tout ses parents.
n4
Il se transforme profondment: il subit des mtamorphoses.

n5 Ils vivent dans leau.

cris pour chaque groupe le numro de la caractristique qui lui convient.


Aide-toi de la page 23 du portfolio.

On ne peut pas prendre deux fois le mme numro. Il y a un intrus.

mouton cheval oiseau caractristique n

cheval mouton caractristique n

papillon grenouille oiseau caractristique n

grenouille papillon caractristique n

... / 4

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Page 24

Question 13

Observe ces 5 photos et coche la proposition correcte.


Aide-toi de la page 24 du portfolio.

pommes de pin cerises gland


JLR fvrier 2010

PC octobre 2009
PC juin 2009
noisettes tomates
PC octobre 2009

PC aot 2009

Les 5 photos sont des photos de fruits.


4 photos sur les 5 sont des photos de fruits.
3 photos sur les 5 sont des photos de fruits.
2 photos sur les 5 sont des photos de fruits. ... / 1
Une seule photo est la photo dun fruit.

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11 livretsCEB2010 11/05/10 21:18 Page 14

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/14
CEB2010EVEILSCIENTIFIQUEGrilledecomptencesetdecorrection50points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

Unverdeterre Unealguedans
Unpoissondans
0,5ptparcase(10x0,5).
1 Classificationvivants,nonvivants. 5
Unchneplant Siaucunecasecoche:0pt.
Unchatendormi.

faux
faux
1ptparrponse(6x1).
faux
2 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. 6
vrai

vrai
vrai
Agauche,dehautenbas:G,F,E.
3 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. 1ptparrponse(6x1). 6
Adroite,dehautenbas:A,B,C.
Loxygne,gazcarbonique,lair,leau(ou
4 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. linverse),lesang,lespoumons,lesbranchies, 0,5ptparrponse(8x0,5). 4
lapeau.
Enhautdroite:P. 3ptssi3rponsescorrectes.
Lesystmelocomoteuretsesfonctionsdesupport,deprotection
5 Aumilieudroite:M. 1ptsi1ou2rponse(s) 3
etdemobilitpourlestresvivants.
Enbasgauche:S. correcte(s)
a)Unfmurestcolori.
b)
Lesystmelocomoteuretsesfonctionsdesupport,deprotection
2 4 1ptparrponse(5x1).
6 etdemobilitpourlestresvivants. 5

Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises.
1
3

groupe1
LapiletaitbonneET 2pts:toutourien.
Lecircuitlectriquesimple. lampouletaitmauvaise.
7
Validerlesrsultatsdunerecherche.
groupe2
LapiletaitmauvaiseET 2pts:toutourien.
lampouletaitbonne.
groupe3
LapiletaitmauvaiseET 6
lampouletaitbonne. 2pts:toutourien.
OU
LapiletaitmauvaiseET
lampouletaitmauvaise.
0,5ptparcase(4x0,5).

8 Leschangementsdtatdeleau. 2
Leausetransformeenvapeur. Siaucunecasecoche:0pt.
Leaupassedeltatliquideltatgazeux.
Lesoleilbrille
Mamanschesescheveux

Leschangementsdtatdeleau. Jailaissmonverrerempli 0,5ptparcase(8x0,5). 4
9
Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises. Alapiscine,jtendsmonessuiedebain
Siaucunecasecoche:0pt.


Leschangementsdtatdeleau.
10 n1etn2

1ptparrponse 2
Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises.

Danslecadredunenigme,agencerlesindicesenvuede a)Photon2. 1ptpourlendelaphoto.


11 b)Lejardinierpourraitintroduiredes 2
formuleraumoinsunequestion,unehypothse. 1ptpourlexplication.
coccinelles(danssonjardin.)
12 Reprer et noter correctement une information issue dun moutonchevaloiseautn3

schma,duncroquis,dunephoto. chevalmoutontn2(acceptern3si
Comparer, trier des lments en vue de les classer de manire nonemploycidessus)

1ptparrponse(4x1).
scientifique. 4
papillongrenouilleoiseautn1
Lecycledelavieetladiversitdescyclesdevie.

grenouillepapillontn4(accepter
n1sinonemploycidessus)
13 Repreretnotercorrectementuneinformationissuedun
schma,duncroquis,dunephoto. Les5photossontdesphotosdefruits. 1pt. 1
Lecycledelavieetladiversitdescyclesdevie.

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:19 Page 15

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 8

Lundi 21 juin

GRANDEURS : ............... /25


Question 1

Compare la hauteur de ces trois sapins et COMPLTE.

Si le sapin A mesure 8 m de haut, le B mesure ... m et le C ... m.

Si le sapin B mesure 12 m de haut, le A mesure ... m et le C ... m.


... / 2

Question 2

Quelle fraction de la surface du grand carr chaque forme reprsente-t-elle ?



COMPLTE.

D .
La forme A vaut du grand carr.
.
C
.
La forme B vaut du grand carr.
A .
B
.
La forme C vaut du grand carr.
.

.
La forme D vaut du grand carr.
.
... / 2

3/12
Sous-total . . . /4

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Question 3

Dans la liste ci-dessous, COCHE toutes les propositions qui expriment 3 .


4
3,4 mtres

0,75 litre

3 lves sur 4, dans une classe, ont un ordinateur

3 x 1 dheure
4

un gteau moins un quart de gteau

4 pizzas pour 3 adultes



0 1 2 3 4


0 kg 1 kg 2 kg 3 kg 4 kg

... / 4

Question 4

A-t-on, chaque fois, colori les 2 de la surface du rectangle ?


3
ENTOURE les rponses.

OUI - NON OUI - NON OUI - NON OUI - NON

... / 2

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Question 5

COMPLTE par lunit de mesure qui convient.


a) Un verre de limonade rempli contient 20 ......
b) La vitesse moyenne dun coureur cycliste au Tour de Belgique est de 40 ............
c) La nuit du 31 dcembre, la temprature affichait -8 ............
... / 1,5

Question 6

ENTOURE la proposition correcte.


a) La longueur dun bassin de natation est de : 25 m 25 dam 25 dm
b) La masse dun morceau de sucre est denviron : 5 g 50 g 500 g
... / 1

Question 7

COMPLTE.
a) Avec une bouteille de 0,75 litre, on peut servir ...... verres de 2,5 dl.
b) Avec un terrain d1 ha, on peut obtenir ...... parcelles de 10 a.
... / 1

Question 8

Auparavant, il existait une multitude dunits de mesures.


Leur valeur variait suivant les rgions.
ENTOURE la proposition correcte.
a) Dans certaines rgions, une livre valait 490 g, ce qui quivaut environ :

0,05 kg 0,5 kg 5 kg 50 kg

 ans certaines rgions, une lieue valait 3,9 km, ce qui signifie que deux
b) D
villages distants de 2 lieues sont loigns denviron :

7,8 m 78 m 780 m 7800 m


... / 1

5/12
Sous-total . . . / 10,5

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Question 9

Voici un CD sur lequel figurent quatre morceaux de musique avec leur dure
exprime en minutes et en secondes.

Morceau 1 1 min 30
COMPLTE.
Morceau 2 3 min 15
La dure totale des quatre morceaux
Morceau 3 2 min 50
de musique est de 9 min . . . s.
Morceau 4 2 min 05

... / 0,5

Question 10

Deux potagers de dimensions diffrentes ont chacun une aire de 1 are.


Quelles dimensions pourraient avoir ces potagers ?
COMPLTE.
1er potager : un carr de ... m de ct.
2e potager : un rectangle de 20 m de long et de ... m de large
... / 1

Question 11

Tous ces paralllogrammes ont la mme base.

J I
H G
COMPLTE.
F E
Laire du paralllogramme ABIJ
D C est deux fois plus grande
que laire du paralllogramme AB ...

A B
... / 1

6/12

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Question 12

COMPLTE.
Parmi les 5 triangles ci-dessous,
deux sont des triangles rectangles ce sont les triangles ... et ... ,
deux sont des triangles isocles ce sont les triangles . . . et . . . ,
deux triangles ont la mme aire ce sont les triangles . . . et . . . .

A B C

D E ... / 2,5

7/12
Sous-total . . . /5

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Question 13

CALCULE laire en m2 de la surface quadrille ci-dessous.


6m
Tes oprations :

4m
3m 2m
Ta rponse : . . . m2
3m
... / 1

Question 14

Ce croquis reprsente un circuit de train lectrique.


2,50 m
1,50 m

A B
1m
r r
1m

D C

CRIS les rponses.


a) Quelle est la longueur du rayon r ? ... m
b) Quel est le primtre du rectangle ABCD ? ... m
c) Quelle est laire du rectangle ABCD ? . . . m2

COCHE la rponse.
d) Quelle distance le train parcourt-il aprs 1 tour de circuit ?

moins de 3 m entre 3 et 5 m entre 5 et 7 m plus de 7 m

... / 2

8/12

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Question 15

90 rouleaux de papier sont rangs dans une grande boite en carton comme le montre
le croquis incomplet ci-dessous.
3 rouleaux sont rangs en hauteur.
6 rouleaux sont rangs sur la longueur.

hauteur

largeur

longueur

a) Combien de rouleaux sont rangs sur la largeur ? ... / 1

Tes oprations :

Ta rponse : . . . rouleaux sont rangs sur la largeur.

b) COMPLTE.
Si chaque rouleau a 10 cm en hauteur et 7 cm de diamtre, quelles sont les
dimensions intrieures de la boite en carton ?
La hauteur de la boite mesure ... cm
La longueur de la boite mesure ... cm ... / 1,5
La largeur de la boite mesure ... cm

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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/15
CEB2010GRANDEURSGrilledecomptencesetdecorrection25points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

Comparerdesgrandeursdemmenatureetconcevoirlagrandeur leBmesure4metleC6m.
commeunepropritdelobjet,lareconnatreetlanommer. leAmesure24metleC18m. 4x0,5pt
Effectuerlemesurageenutilisantdestalonsfamilierset
1 conventionnelsetenexprimerlersultat(longueur,capacits, 2
masses,aires,volumes,dures,cot).
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
A=1/4
B=1/8
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer. C=1/4
2 4x0,5pt 2
Additionneretsoustrairedeuxgrandeursfractionnes. D=3/8
Accepterlesfractionsquivalentes.


criredesnombressousuneformeadapte(entire,dcimaleou
fractionnaire)envuedelescomparer,delesorganiseroudeles
3 8x0,5pt 4
utiliser.
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer.


4 Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer. NONNONOUIOUI 4x0,5pt 2
Comparerdesgrandeursdemmenatureetconcevoirlagrandeur
commeunepropritdelobjet,lareconnatreetlanommer. a)cl
5 3.3.1.(3)Fairedesestimationsenutilisantdestalonsfamilierset b)km/h 3x0,5pt 1,5
conventionnels. c)degr(s)ou(C)

Fairedesestimationsenutilisantdestalonsfamilierset
conventionnels. a)25m
6 2x0,5pt 1
Connatrelesensdesprfixesdca,dci,hecto,kilo,centi,milli. b)5g

Comparerdesgrandeursdemmenatureetconcevoirlagrandeur a)3verres 2x0,5pt


commeunepropritdelobjet,lareconnatreetlanommer. b)10parcelles
7 1
Connatrelesensdesprfixesdca,dci,hecto,kilo,centi,milli.
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
lectureetlcrituredunemesure.
Connatrelesensdesprfixesdca,dci,hecto,kilo,centi,milli.
a)0,5kg
8 tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla 2x0,5pt 1
b)7800m
lectureetlcrituredunemesure.
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
9 lectureetlcrituredunemesure. 40s 0,5pt 0,5
Additionneretsoustrairedeuxgrandeursfractionnes.
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres, 10m
10 2x0,5pt 1
desairesetdesvolumes. 5m
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres,
11 ABEF 1pt:toutourien 1
desairesetdesvolumes.
Reconnatre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier BetD 2x0,5pt
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles AetD 2x0,5pt
figures). AccepteraussiE
Effectuerlemesurageenutilisantdestalonsfamilierset AetB(ensemble) 1x0,5pt
12 2,5
conventionnelsetenexprimerlersultat(longueur,capacits,
masses,aires,volumes,dures,cot).
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres,
desairesetdesvolumes.
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres, 15m
13 desairesetdesvolumes. Uneprcisionatdonneauxlves:dans 1pt:toutourien 1
cecasci,quadrillesignifiegrise.
a)0,5m
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres, b)5m
14 4x0,5pt 2
desairesetdesvolumes. c)1,50m2ou1,5m2
d)entre5et7m
a)5rouleaux a)1pt
b)30cm b)3x0,5pt
Construireetutiliserdesdmarchespourcalculerdesprimtres,
15 42cm viterlapnalisationen 2,5
desairesetdesvolumes.
35cm cascade:partirdunombrede
rouleauxtrouvsenlargeur.

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:20 Page 17

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 9

Lundi 21 juin

LECTURE 2 : ............... /25


Pour rpondre aux questions de 1 9, tu te sers uniquement du texte
LE CHAT, UN AMI DE LHOMME.
Pages 28-29-30

Question 1

Quelle est lintention dominante de lauteur de ce texte?


COCHE la rponse.

Donner du plaisir.
Persuader.
Faire agir.
Informer.
... / 2

Question 2

Quest-ce quun animal domestique?

RECOPIE seulement la dfinition du texte qui prcise ce quest un animal domestique.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

... / 2

Question 3

Dans quel bloc dinformations trouves-tu la dfinition du mot mammifre?


ENTOURE la rponse.

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7
... / 1

3/8
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Question 4

Dans quel bloc dinformations ajouterais-tu cette phrase:


La nuit, tous les chats sont gris !
ENTOURE la rponse.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7
... / 1

Question 5

On dit le chat chasseur. CITE 4 outils dont il dispose et CARACTRISE-les.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 4

Question 6

A la partie 2, lauteur prsente les classes animales.

 auteur a-t-il cit toutes les classes danimaux invertbrs?


L
ENTOURE la rponse.

OUI NON ... / 1

 uel est lindice (les mots ou lexpression) qui te permet de rpondre?


Q
RECOPIE cet indice.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

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Question 7

Que mangent les omnivores?


CRIS ta rponse.
................................................................................................

................................................................................................

... / 1

Question 8

Que veut dire la phrase suivante, extraite du 1er bloc dinformations?


On vient de moffrir un adorable petit chat persan, mais jai limpression quil
considre que cest moi qui suis son jouet .

COCHE la rponse.
Cest lcrivain qui est le jouet du chaton.
Cest le chaton qui est le jouet de lcrivain.
Ce sont le chaton et lcrivain qui deviennent des jouets.

... / 1

Question 9

Si ce texte voulait donner uniquement des informations en veil scientifique, un seul


des blocs dinformations ny trouverait pas sa place.

CRIS le n de ce bloc: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

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Pour rpondre aux questions qui suivent, tu dois te servir
des documents 2 3 4.
Tu ne dois pas obligatoirement lire tous les textes en entier:
Pages 30 et 31
tu peux simplement les parcourir.

Question 10

Rponds en utilisant le texte Perdu.

a) CRIS deux informations qui permettent de reconnaitre le chat perdu.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

b) CRIS une information qui permet de contacter le propritaire du chat perdu.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 2

c) COMPLTE en indiquant lanne.

Le texte a t crit en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

6/8

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Question 11

RELIE chaque document lintention dominante de lauteur.

Doc2 Perdu pour donner du plaisir

Doc3 La fable pour persuader

Doc4 Le Chat de Geluck pour informer et faire agir

... / 3

Question 12

CRIS le nom de lauteur de la fable.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

CRIS le nom de lauteur de UNE VIE DE CHAT.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/16
CEB2010LECTURE2Grilledecomptencesetdecorrection25points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

2pts.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
1 2
Saisirlintentiondominantedelauteur.
Informer.
Unanimalquivitdanslamaison, 2pts.
laborerdessignifications.
2 Grer la comprhension du document pour dgager les unanimalapprivoisparlhomme, 2
informationsexplicites. unanimaldecompagnie.
Unedes3informationssuffit.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
3 Adapter sa stratgie de lecture en fonction du projet, du Bloc2. 1pt. 1
documentetdutempsaccord:lectureintgraleouslective.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
4 Adapter sa stratgie de lecture en fonction du projet, du Bloc7. 1pt. 1
documentetdutempsaccord:lectureintgraleouslective.

Lesyeux champdevisionlarge
Lesoreilles sorienterdansdes 0,5pt.paridentification
directionsdiffrentes
Lodorat trsdvelopp =4x0,5pt.
laborerdessignifications. Lesquelette petitessedesclavicules
5 Grer la comprhension du document pour dgager les troitessedelapoitrine 4
informationsexplicites.
Lesgriffes redoutablesrtractiles
Lesdents acres 0,5pt.parcaractrisationlie
Lesmchoires puissantes lidentification

4informationssuffisent. =4x0,5pt.
laborerdessignifications. Non. 1pt.
6 Grer la comprhension du document pour dgager les Parexemple. 1pt. 2
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
laborerdessignifications.
Detout.
7 Grer la comprhension du document pour dgager les 1pt. 1
Acceptertoutnoncallantdanscesens.
informationsexplicites.
laborerdessignifications. Cestlcrivainquiestlejouetduchaton. 1pt.
8 Grer la comprhension du document pour dgager les 1
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.

Dgagerlorganisationduntexte.
9 Bloc7. 1pt. 1
Reprerlesmarquesdelorganisationgnrale.
a)UnmleOU 2X1pt.
UnchatblancOU
UnequeuenoireOU
destachesnoiressurlatte.
laborerdessignifications. Ilfaut2lments.
Grer la comprhension du document pour dgager les
10 b)Lenumrodetlphone: 2pts. 5
informationsexplicites.
0407/112233OU
Ladresse:sentierdesQuatre
chemins,8Fontenoy.
1pt.
c)2010



Doc2Perdu Plaisir 1ptparliencorrect(3x1).
Doc3Fable Persuasion
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication. Doc4Geluck Incitation
Saisirlintentiondominantedelauteur.
Accepter:
11 3


Doc2Perdu Plaisir

Doc3Fable Persuasion
Doc4Geluck Incitation


Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication. JeanPierreClarisdeFLORIAN 1pt.

12 Reprer les informations relatives aux rfrences dun livre, dun Ph.Geluck 1pt. 2
texte,dundocumentvisuel.
Jour 4
Mardi 22 juin 2010

Outils au service de la langue

Nombres & oprations


Consignesdepassation


OUTILS Rappelerauxlvesquelpreuveprendappuisurletexte
LIVRET10 Amandineetquelesextraitsprisencomptesonttoujoursrepris
danslequestionnaire.

Nombreset
Oprations Nant.
LIVRET11

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:21 Page 19

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 10

Mardi 22 juin

OUTILS AU SERVICE DE LA LANGUE : ............... /50


Question 1

Dans le texte Amandine ou les deux jardins, on peut lire lextrait suivant.

Dimanche. Je me rjouis de voir mon petit chat grandir et tout apprendre en jouant
avec sa maman.
Ce matin, je vais voir leur corbeille dans la bergerie. Vide! Plus personne!
Quand Claude allait se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls.

COMPLTE.
Mon petit chat, cest le chat de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sa maman, cest la maman de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leur corbeille, cest la corbeille de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Ses frres, ce sont les frres de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 4

Question 2

Voici un autre extrait du texte.


Elle sappelle Claude. Cest pourquoi, on nest pas trs sr. Pendant quinze jours
elle a eu un ventre norme et ce matin jai trouv avec elle dans sa corbeille quatre
chatons gros comme des souris qui ramaient autour deux avec leurs petites pattes
et qui lui suaient le ventre. A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que
les quatre petits y taient enferms et venaient den sortir!

CRIS ct de chaque pronom (soulign dans le texte) ce quil remplace.

elle
qui
eux
lui
il
en

... / 6

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Question 3

RCRIS chaque fois la 2e phrase en remplaant les groupes souligns par un pronom
correctement orthographi.

Anne, Sylvie et Lydie sont mes amies. Anne, Sylvie et Lydie sont venues la
maison.
Anne, Sylvie et Lydie sont mes amies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es petites amies de lcole sont venues la maison. Jai demand mes petites
M
amies de lcole si elles voulaient un chaton.
Mes petites amies de lcole sont venues la maison. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 lles ont dit que les trois premiers sont des garons. Je sais que les trois premiers
E
sont des garons.
Elles ont dit que les trois premiers sont des garons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 3

Question 4

RELIE chaque phrase de la 1re colonne la phrase de la 2e colonne qui a la mme


structure.

Je crois que cest une chatte. Ils sont mfiants.


Je suis une petite fille. Je trouve quils ont raison.
Elle a dtourn la tte sans Ensuite, elle sest cache

rpondre. dans un buisson.
Tout coup, elle a bondi Jai mon ide depuis

vers le mur. longtemps.

... / 2

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Question 5

Voici deux phrases juxtaposes.


Claude ma fait la fte. Elle est venue se frotter mes jambes en ronronnant.
a) RUNIS-LES en une seule phrase en les coordonnant (en faisant des phrases
coordonnes). Tu dois conserver le mme sens.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1
b) RUNIS-LES en une seule phrase en les subordonnant (en faisant des phrases
subordonnes). Utilise un des mots suivants:

qui que quoi dont o


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

... / 1

Question 6

Voici un autre extrait du texte.


Ce matin, je vais voir leur corbeille dans la bergerie. Vide! Plus personne! Quand
Claude allait se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls. Aujourdhui,
elle la emmen. Elle a d lemporter plutt, parce que je suis sre que le petit na
pas pu la suivre. Il marche peine. O est-elle alle?

a) Dans lextrait, TROUVE ET RECOPIE


une phrase non verbale: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
une phrase interrogative: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
b) C
 OCHE la rponse.
Dans cet extrait, on utilise des points dexclamation pour
poser une question,
indiquer que cest quelquun qui parle,
exprimer un sentiment de surprise,
relier 2 phrases entre elles.
... / 2

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Question 7

Lauteur emploie souvent le mot comme avec des sens diffrents.


a) RELIE chaque phrase au sens qua le mot comme dans son contexte.

Un matin, jai trouv avec elle dans sa corbeille puisque,



quatre chatons gros comme des souris. tant donn que
Comme personne ne me regardait, jai gliss

Claude mon morceau de viande.
Comme Kamicha a chang! quel point
Kamicha est roux comme un renard avec une

tache blanche sur lil gauche.
Comme elles ne voulaient pas de chatte, elles
semblable
ont laiss Kamicha.

... / 2,5

b) R
 ELIE chaque phrase de la 1re colonne une phrase de la 2e colonne dans
laquelle comme a le mme sens.

Jai trouv avec elle dans


la corbeille quatre chatons Comme il est devenu fort!
gros comme des souris.
Elle a couru contre le mur Kamicha est roux comme un
comme sil tait couch renard avec une tache blanche
par terre. sur lil gauche.
Elle me regarde dun air innocent
Mais comme il a chang!
comme si javais des visions.

... / 1,5

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Question 8

Dans cet extrait, Amandine dit quon nest pas trs sr que Claude soit une chatte.

Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat. Je
crois que cest une chatte. On lappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs
sr.

Pourquoi le prnom Claude ne permet-il pas de dire quil sagit dun chat ou dune
chatte?
COCHE la rponse.

Claude est un prnom qui peut tre masculin ou fminin.


Personne na jamais appel un chat Claude.
Le chat est trop petit pour sappeler Claude.
... / 1,5

Question 9

Dans cet extrait,


SOULIGNE tous les groupes complments de temps.
ENTOURE le groupe complment de lieu.

Je viens de voir Kamicha, disparue depuis trois mois.

Ce matin, je mtais leve plus tt que dhabitude.

Jai vu Claude qui marchait lentement dans lalle du jardin.

... / 2

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Question 10

COCHE la phrase qui a le mme sens que la phrase du texte ci-dessous.

Je laime dautant plus fort que les autres sont partis.

Comme les autres sont partis, je laime encore plus fort.


Avant que les autres ne partent, je laimais dj plus fort.
Jaime plus fort tous les autres chats qui sont partis.
... / 0,5

Question 11

Pour chaque verbe,


CRIS linfinitif et le temps comme dans lexemple.

La corbeille est toujours vide. ()


Claude ne vit plus comme avant. Autrefois, elle tait tout le temps avec nous.
Maintenant elle est souvent partie. O? Cest ce que je voudrais bien savoir.
Jai essay de la suivre.

Infinitif Temps

est Etre Prsent

vit

tait

voudrais

savoir

ai essay

... / 4,5

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Question 12

RCRIS cet extrait en tenant compte de la modification.

Amandine dit:

Jai essay de la suivre. Impossible. Quand je la surveille, elle ne bouge pas. Elle
a toujours lair de me dire:Pourquoi me regardes-tu? Tu vois bien que je reste
la maison.

Amandine et sa maman disent:


Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la suivre. Impossible.
Quand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

... / 4

Question 13

RCRIS cet extrait en tenant compte des modifications.

Il sagit de Paul et dun seul chaton.

Anne, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs jambes
en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les
yeux ouverts et qui commencent marcher en tremblant.

Paul est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la maison.


Claude sest frotte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ronronnant.
Paul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le chaton qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
maintenant les yeux ouverts et qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en tremblant.

... / 3

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Question 14

COCHE chaque fois la proposition correcte.

Mais il suffit dun moment dinattention, et pfoutt ! plus de Claude. Alors


a)
l, je peux toujours chercher ! Elle nest nulle part.

Dans le texte Alors l, je peux toujours chercher ! signifie :


Jai lautorisation de chercher.
Je chercherais inutilement.
Jai la possibilit de chercher.

Le jardin de papa est si soign et peign quon croirait quil ne peut rien
b) sy passer.

Dans le texte Le jardin de papa est si peign , cela signifie :


Il est tellement bien en ordre quon dirait quon y a pass un peigne.
Il est tellement beau quon pourrait le peindre.
Papa est coiffeur, il peigne son jardin.
... / 2

Question 15

COCHE la dfinition du dictionnaire qui convient selon le contexte.

Dans la maison, on doit marcher sur des patins de feutre.

Patin
Pice de tissu sur laquelle on pose le pied pour ne pas salir un parquet.
Dispositif form dune lame verticale fixe la chaussure et destin glisser

sur la glace.
Dispositif mont sur roulettes et qui se fixe la chaussure.
Organe mobile dont le serrage contre la jante permet de freiner.
... / 1

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Question 16

Dans lextrait ci-dessous, on a crit en gras les mots petits et petites .

ENTOURE le mot si cest un nom.


SOULIGNE le mot si cest un adjectif.

() Un matin jai trouv avec elle dans sa corbeille quatre chatons gros comme

des souris qui ramaient autour deux avec leurs petites pattes et qui lui suaient le

ventre.

A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y

taient enferms et venaient den sortir ! Dcidment Claude doit tre une chatte.

Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je

sais que les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a

un doute.

Maman ma dit quon ne pouvait pas garder cinq chats la maison. Je me

demande bien pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles

voulaient un chaton.

... / 2

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Question 17

Dans les phrases suivantes,


REMPLACE le mot soulign par un autre mot de la mme classe (mme nature) et
RCRIS la phrase modifie.
On te donne un exemple.

Le mot Ta phrase avec un mot


La phrase soulign est de la mme classe (mme nature).
un Ta phrase aura du sens.
Je me regarde dans une glace. Nom Je me regarde dans un miroir.
On nest pas trs sr. Adjectif
Claude sest frotte leurs
Dterminant
jambes.
On en voit des choses. Pronom
Il fait si beau. Adverbe

... / 2

Question 18

COMPLTE le paragraphe suivant en employant chaque fois un mot de la liste


ci-aprs. Chaque mot ne peut tre utilis quune seule fois.

car donc Dhabitude aujourdhui Quand

.............................. je suis alle voir leur corbeille dans la bergerie,


elle tait vide ! Plus personne ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quand Claude allait
se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls. La veille, elle lavait dj
emmen. Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., je pense quelle a d lemporter plutt, parce
que je suis sre que le petit na pas pu la suivre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il marche
peine. O est-elle . . . . . . . . . . . . . . . . . alle ?
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11 livretsCEB2010 11/05/10 21:39 Page 20

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/17
CEB2010OUTILSAUSERVICEDELALANGUEGrilledecomptencesetdecorrection50points

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Amandine. 1pt.parrponse(4x1).
aulongdutexte. Kamicha(ouduchaton).
1
Reprerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune Kamichaetsesfrres(oudeschats). 4
phraselautre(anaphores). Kamicha.
Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Elle:Claude.
aulongdutexte. Qui:(quatre)chatons.
Reprerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune Eux:(quatre)chatons. 1pt.parrponse(6x1). 6
2 phraselautre(anaphores). Lui:Claude.
Il:leventre.
En:leventre.
Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Ellessontvenueslamaison. 1pt.parpronom
aulongdutexte. Jeleuraidemandsiellesvoulaientun correctementorthographiet
3 Employerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune bienplacdanslaphrase. 3
chaton.
phraselautre(anaphores). Jelesais. (3x1)
Tenircomptedesunitsgrammaticales. A1
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlaponctuationet B2 0,5pt.parassociation 2
4
lesunitsgrammaticales. C3 correcte.
D4
Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales. a)Claudemafaitlafteetelleestvenuese 1pt.
Utiliserdemanireapproprielesstructuresdephrases. frottermesjambesenronronnant.
Acceptertoutephrasecoordonne
(Accepter:cardonc).
2
5 b)Claudequiestvenuesefrottermes
1pt.
jambesenronronnantmafaitlafte.
OU
Claudequimafaitlafteestvenuese
frottermesjambesenronronnant.

Tenircomptedesunitsgrammaticales. a) 1pt.
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlaponctuationet Vide!OUPluspersonne!OU
lesunitsgrammaticales. Vide!Pluspersonne!
Nepasexigerlepointdexclamation. 4
1pt.
6 Oestellealle?
Exigerlepointdinterrogation.

b) 2pts.

Exprimerunsentimentdesurprise.

Semblable 0,5pt.pointparrponse
Traiterlesunitslexicales. Puisque
7a Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en (5x0,5).
quelpoint
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte. Semblable.
Puisque.
4
0,5pt.pointparrponse
A1

7b B2
(3x0,5).
C3
Comprendrelesensduntexteenreconnaissantlesmarques Claudeestunnomquipeuttre 1,5pt.
8 grammaticales(nominalesetverbales). 1,5

Dgagerlorganisationdutexte. Complmentsdetemps: 0,5pt.parcomplment
Reprerlesmarquesdorganisationgnrale:lesorganisateurs depuistroismois identifi(4x0,5) 2
textuels cematin
9 plustt(quedhabitude) Retirer0,5pt.par
complmentexcdentaire.
Complmentsdelieu:
danslalledujardin

Traiterlesunitslexicales. Commelesautressontpartis,jelaime
10 Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en 0,5pt. 0,5
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte.

Dgagerlorganisationdutexte. VIT:vivreprsent
Reprerlesmarquesdorganisationgnrale:lesmodesetles TAIT:treimparfait
tempsverbaux. VOUDRAIS:vouloirconditionnelprsent
(tempsdelindicatif) 9X0,5pt. 4,5
11
Accepterprsent(modeconditionnel),
enseigndemanireerroneauxenfants.
SAVOIR:SavoirXXXXXX
AIESSAY:essayerpasscompos
Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales.
Orthographierlesproductionspersonnelles. Nousavonsessaydelasuivre.Impossible.
Quandnouslasurveillons, 0,5pt.parunitsouligne 4
ellenebougeplus. (8x0,5).
Elleatoujourslairde
12
nousdire:
Pourquoimeregardezvous?
Vousvoyezbien
quejerestelamaison.

Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales.
Orthographierlesproductionspersonnelles. Paulestvenulamaison.Claudesestfrotte
sesjambesenronronnant. Retirer0,5pt.parunitnon 3
13 Paulaprisdanssamain(sesmains)lechaton souligne
quiamaintenantlesyeuxouvertetqui
commencemarcherentremblant.

Traiterlesunitslexicales. a) 1pt.
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en Jechercheraisinutilement.
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte.
14 2
b)Ilesttellementbienenordrequon 1pt.



Traiterlesunitslexicales. Picedetissusurlaquelleonposelepied
1
Comprendreenconfirmantlesensdunmot. 1pt.
15



16 Tenircomptedesunitsgrammaticales.
Comprendrelesensduntexteensappuyantlesunits leurspetitespattes 2
grammaticales. 4x0,5pt.
(quatre) petits

(les) petits


(mes)petites(amies)

17 Tenircomptedesunitsgrammaticales. Onnestpastrsrassur.
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlesunits Claudesestfrottesesjambes. 4x0,5pt. 2
grammaticales. Ilenvoitdeschoses.
Ilfaittellementbeau.

Acceptertoutephrasecorrecteaveclemotde
laclassedonneorthographicorrectement
etgardantunsens.
18 Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Quand
aulongdutexte. Dhabitude 0,5pt.parmotcorrectement
Reprerlesfacteursdecohrence: aujourdhui plac(5x0,5). 2,5
motsouexpressionsservantenchainerlesphrases. car
donc

11 livretsCEB2010 11/05/10 21:39 Page 21

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2010


LIVRET 11

Mardi 22 juin

NOMBRES & OPRATIONS : ............... /40 ............... /25


Question 1

COMPLTE.
1 000 000 = 560 000 + .................

1 000 000 = 492 000 + ................

10 = 5,6 + .........

10 = 4,92 + .........

1 = 0,56 + ..........
1 = 0,492 + ..........
... / 3

Question 2

COMPLTE.
Si 6 x 14 = 84 alors 60 x 14 = ..........

18 x 14 = ..........

6 x 1,4 = ..........

30 x 14 = ..........
... / 2

Question 3

COMPLTE.
360 : 5 = ...... : 10
72 x 0,9 = 72 ......

42,9 + 31,5 = 43 + ......

77 x 49 = (77 x . . . . . ) 77
... / 2

Question 4

COMPLTE.
602 007 + 5000 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 + 5000 = . . . . . . . . . . . . . . . .
602 007 300 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 300 = . . . . . . . . . . . . . . . .
602 007 0,2 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 0,2 = . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 3

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Question 5

COCHE tous les calculs corrects.

Pour rsoudre 48 x 2,5 on peut faire :

96 + 24
96 + 48
480 : 4
480 : 10
12 x 10
... / 2,5

Question 6
Un tableau de 100 cases est complt par des nombres qui vont de 0,01 1.

0,01 0,05 0,06 0,09

0,24 0,25 0,27


Voici un agrandissement
dune partie de ce tableau.
0,48

... / 2

CRIS les nombres


qui doivent se situer 0,05 0,06 0,09 ...
dans les cases encadres.
...

0,24 0,25 0,27

...

... 0,48

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Question 7
Des nombres peuvent tre reprsents avec des jetons dans un abaque.
Observe lexemple suivant :
CM DM UM C D U d c

en chiffres en toutes lettres
criture
deux-cent-deux units
de ce nombre 202,21
vingt-et-un centimes

a) Observe ce 2e nombre reprsent dans labaque ci-dessous et CRIS-le.

CM DM UM C D U d c

en chiffres en toutes lettres
criture
de ce nombre ................
........
................

... / 2
b) A ton tour.
Dans labaque ci-dessous, COMPLTE chaque ligne comme demand.
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 10 000 et 50 000
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 0,1 et 10
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 0,01 et 0,1
CM DM UM C D U d c


... / 1,5

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Question 8

RELIE.

cinquante-quatre-mille-quatre-cent-quarante-quatre 50 404

cinquante-quatre-mille-quatre-cent-quarante 54 444

cinquante-mille-quatre-cents 54 004

cinquante-quatre-mille-quatre 50 400

54 440

... / 2

Question 9

Un nombre premier est un nombre qui est uniquement divisible par lui-mme et par 1.
Exemples : 5 , 13 ou 97 sont des nombres premiers.

CRIS tous les nombres premiers compris entre 30 et 40.


......................
... / 1,5

Question 10

Voici une slection de nombres.


11 36 48 62 75 87 96

24 40 53 72 84 90 100

CHOISIS parmi les nombres ci-dessus,


a) deux nombres premiers : . . . et . . .
b) deux diviseurs de 48 : . . . et . . .
c) un multiple de 5 et de 8 : . . .
d) un nombre divisible par 7 : . . .
... / 3

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Question 11

NUMROTE ces nombres de 1 6 en les classant du plus petit au plus grand.


Le numro 1 test donn.

44 40,4 44,4 44,04 40,04 44,44


... ... ... ... 1 ...

... / 1

Question 12

ENTOURE lestimation la plus proche du rsultat de lopration.


Un exemple test donn.

OPRATIONS Estimations
50 200 19 009 20 000 25 000 30 000 39 000
35 000 + 4802 35 500 36 000 39 000 40 000
9998 x 29 30 000 180 000 300 000 3 000 000
1,2 x 9,9 9 10 12 120
350 084 : 7 5000 7000 12 000 50 000

... / 2

Question 13

COMPLTE.

318,261 = (3 x 100) + (1 x 10) + (8 x ... ) + (2 x 0,1) + (6 x ... ) + (1 x ... )

318,2 = (31 x 10) + (82 x ... )

.............. = (48 x 1000) + (12 x 10)

.............. = (48 x 1000) + (12 x 1)


... /3

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Question 14

EFFECTUE ces deux oprations.


348,7 + 1738,42 = 4274,8 - 3668,48 = . . . . . . . . . . . .

... / 2

Question 15

COCHE le seul calcul qui convient pour faire la preuve de cette division.

3197 45 (45 x 71) + 2


315 71 (2 + 71) x 45
47
45 (3197 : 71) 2
2
(45 x 71) 2
... / 1

Question 16

CRIS le nombre qui convient dans chaque case vide.

.............................. 64 500 65 500 68 500

64 500 65 500

... / 1,5

8/12

CEB_livret11.indd 8 7/05/10 10:40:58


Question 17

Dans une cole, la direction a organis une aprs-midi sportive pour tous.

a) Les 148 lves dune cole ont tous t rpartis en groupes de 4.


Combien de groupes de 4 lves ont ainsi t constitus ?

Ton opration :

Ta rponse : . . . groupes.

... / 1

 i on avait constitu des groupes de 6, combien de groupes de 6 taient possibles ?


b) S

Ton opration :

Ta rponse : . . . groupes.

... / 1

c) COMPLTE.
Pour constituer parfaitement des groupes de 5, il manque . . . lves.

... / 1

9/12
Sous-total . . . / 7,5

CEB_livret11.indd 9 7/05/10 10:40:58


d) E
 n fin de journe, un morceau de tarte attend chacun des 148 lves de lcole.
Ayant dcid de partager chaque tarte en 8 morceaux, combien de tartes entires le
directeur a-t-il d commander au minimum ?

Ton opration :

Ta rponse : . . . tartes.

... / 1

e) Cette cole de 148 lves compte 6 classes. On souhaiterait connaitre le nombre


moyen dlves par classe.
ENTOURE la rponse.

Le nombre moyen dlves par classe est plus proche de :

19 22 25 28
... / 1

Totaux : ... /40 ... /25

10/12
Sous-total . . . / 2

CEB_livret11.indd 10 7/05/10 10:40:58


11 livretsCEB2010 11/05/10 21:41 Page 22

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2010/9208/18
CEB2010NOMBRESETOPERATIONSGrilledecomptencesetdecorrection 40pointsramenersur25
Lecaschant,arrondirauptsuprieur

Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points

440000
508000
Dcomposeretrecomposer.
4,4
1 Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes 6x0,5pt 3
5,08
nombres(ensommesetenproduits).
0,44
0,508
Construiredestablesdadditionetdemultiplication,en
comprenantleurstructure,etlesrestituerdemmoire.
840
Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes
252
2 nombres(ensommesetenproduits). 4x0,5pt 2
8,4
Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalculpar
420
unautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarchesde
compensation.
Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes
720
nombres(ensommesetenproduits).
7,2
3 Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalcul 4x0,5pt 2
31,4
parunautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarches
50
decompensation.
607007 96491,32
4 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 601707 91191,32 6x0,5pt 3
602006,8 91491,12

Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalculpar
5 unautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarchesde 5x0,5pt 2,5
compensation.

0,1ou0,10
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede 0,15
6 positionencomprenantsonprincipe. 0,39 4x0,5pt 2
Classer(situer,ordonner,comparer). 0,44
11011,1*
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede onzemilleonzeunitsundixime
7a 2x1pt 2
Accepterquelemot"units"nesoitpas
positionencomprenantsonprincipe.
Dcomposeretrecomposer. indiquetaccepter"virguleun"
7b Problme"ouvert" 3x0,5pt 1,5
54444
5444054444
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede
8 5040054004 4x0,5pt 2
positionencomprenantsonprincipe.
5400450400
54440
1,5ptsi31et37
1ptsi31et37+"x"
Crerdesfamillesdenombrespartirdunepropritdonne
9 31et37 0,5ptsi31et37+"x,y," 1,5
(pair,impair,multiplede,diviseurde).
0,5ptsi31ou37
0ptsi31ou37+"x,"
a)11et53
Crerdesfamillesdenombrespartirdunepropritdonne b)24et48
10 6x0,5pt 3
(pair,impair,multiplede,diviseurde). c)40
d)84
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede
11 positionencomprenantsonprincipe. 3254(1)6 1pt:toutourien 1
Classer(situer,ordonner,comparer).
40000
300000
12 Estimer,avantdoprer,lordredegrandeurdunrsultat. 4x0,5pt 2
12
50000
(8x1)+(6x0,01)+(1x0,001)
(82x0,1)
13 Dcomposeretrecomposer. 6x0,5pt 3
48120
48012
Addition:2087,12
14 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 2x1pt 2
Soustraction:606,32
15 Vrifierlersultatduneopration. (45X71)+2 1pt:toutourien 1
6250068000
16 Classer(situer,ordonner,comparer). 3x0,5pt 1,5
65300
17a 1pt
37groupes 1
0,5ptsiapparait148:4
17b 1pt
24groupes 0,5ptsiapparait148:6 1
ou6+6+6+6+
17c Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 2lves(ou7,12,17) 1pt:toutourien 1
17d 1pt
19tartes 0,5ptsiapparait148:8 1
ou18,5
17e 25 1pt:toutourien 1
*Si l'enfantcritunnombreerronenchiffre,l'adquation"critureenchiffres/entouteslettres"mriteralamoitidespoints.
CF_Cov.PortfolioCEB2010 12/05/10 11:38 Page 1

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE L'ENSEIGNEMENT
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2010
Portfolio

Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABLE DES MATIRES
Pages
veil historique et gographique

Mini atlas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7
Namur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 13
Spa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 21

veil scientique

Des expriences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Des animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Des cycles de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Lecture 1

Amandine et les deux jardins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 27

Lecture 2

Le chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 31

Traitement de donnes et situations problmes

La piste dathltisme .............................................................. 32

CEB_portfolio.indd 2 7/05/10 10:50:45


ocan Indien
ocan Glacial Arctique

CEB_portfolio.indd Sec1:1 7/05/10 10:50:45


2

CEB_portfolio.indd Sec1:2 7/05/10 10:50:45


3

CEB_portfolio.indd Sec1:3 7/05/10 10:50:46


4

CEB_portfolio.indd Sec1:4 7/05/10 10:50:46


5

CEB_portfolio.indd Sec1:5 7/05/10 10:50:47


6

CEB_portfolio.indd Sec1:6 7/05/10 10:50:47


Bassin hydrographique
de la Meuse

La source de la Meuse
Fouilly en Bassigny (FRANCE)
PC aout 2008

CEB_portfolio.indd Sec1:7 7/05/10 10:50:48


Revue Conuent n289, 2001

CD octobre 2009
CD octobre 2009

NAMUR
L e conuent de la Sambre et de la Meuse a constitu un atout
naturel pour le dveloppement de Namur ds son origine
(changes commerciaux et culturels).
Depuis, lhomme a amnag son territoire et a construit dautres
atouts qui renforcent le dveloppement de la rgion namuroise.
CD octobre 2009

CEB_portfolio.indd Sec1:8 7/05/10 10:50:48


CEB_portfolio.indd Sec1:9
Pont du Luxembourg

Pont de France

9
Pont des Ardennes
Plan de Namur

Parlement wallon

Pont de Jambes

Oce du Tourisme de la Ville de Namur

7/05/10 10:50:49
10

CEB_portfolio.indd Sec1:10 7/05/10 10:50:50


A

Revue Conuent n 289, 2001


Panorama de Namur en 1575 par le chanoine MASIUS

B C

(Collections de la Socit archologique de Namur)


Muse archologique de la ville de Namur
(Collections de la Socit archologique de Namur)
Muse archologique de la ville de Namur

Cruche en cramique
datant du 2e/3e sicle
retrouve Namur
(Beez - Grands malades)
Namur en 1747
Plan-relief (maquette) ralis par lingnieur
du roi Louis XIV, LARCHER dAUBANCOURT

11

CEB_portfolio.indd Sec1:11 7/05/10 10:50:50


D

Photo Jean Plummier, 1993 - Revue Confluent n288 , 2001


Cave romaine mise jour lors de fouilles sous la
place du March aux Lgumes Namur
Collections de la Ville de Namur

Dtail du plan de Namur


ralis au 16e sicle
par BRAUN et HOGENBERG

12

CEB_portfolio.indd Sec1:12 7/05/10 10:50:51


F

Revue Confluent n289, 2001


Reconstitution de la ville telle quelle pouvait tre au Moyen ge

G CD octobre 2009

Photo de la citadelle et du conuent prise en octobre 2009

13

CEB_portfolio.indd Sec1:13 7/05/10 10:50:51


Spa aussi, leau est une ressource
naturelle importante qui a favoris
le dveloppement de la ville

SPA

MW octobre 2009
Spa, il ny a pas de cours deau navigable mais il y a de
nombreuses sources.
Leau qui ltre travers le sol de Spa et de ses environs se
charge en lments qui lui donnent des proprits curatives
(qui soignent) particulires trs recherches.
MW octobre 2009
PC septembre 2009

Thermes de Spa

14

CEB_portfolio.indd Sec1:14 7/05/10 10:50:52


DOCUMENT 1

MW octobre 2009
Je viens chaque semaine chercher de leau pour
mon pouse qui a la maladie de Crohn. Cette maladie
chronique rsulte dun manque de fer dans le sang. Elle se
caractrise par des douleurs abdominales. En buvant leau
ferrugineuse de cette source, elle na plus besoin de certains
mdicaments. Cest un mdecin qui me la conseill.
MW octobre 2009

Leau de la source du Tonnelet contient du fer

15

CEB_portfolio.indd Sec1:15 7/05/10 10:50:53


DOCUMENT 2

Fin du 19e sicle, on construit Spa un tablissement thermal :


Les Bains

Photo du dbut du 20e sicle Collection prive JJ DEMARET


Dans un tablissement thermal, on utilisait leau des sources pour soigner
certaines maladies.
Ici, les curistes (ceux qui venaient se soigner) y prenaient des bains deaux des
sources de Spa et des bains de tourbe des Fagnes. Ils y buvaient aussi leau
venant des sources.

DOCUMENT 3

Vieille baignoire en cuivre


des anciens Thermes
de Spa (les Bains) dans
laquelle les gens prenaient
des bains de boue et deaux
de Spa.
MW octobre 2009

16

CEB_portfolio.indd Sec1:16 7/05/10 10:50:53


DOCUMENT 4

Les nouveaux Thermes de Spa inaugurs en mars 2004

Thermes de Spa
On peut encore y faire des cures mais aussi y recevoir des
soins de beaut et se relaxer dans les piscines.
On y boit toujours leau des sources de Spa.

DOCUMENT 5

Source de la GRONSTRE

MW octobre 2009
MW octobre 2009
MW octobre 2009

Ce fut le mdecin de RYE qui, le premier, t connaitre les prcieuses vertus


de leau de cette source. Leau, dun gout sulfureux, est surtout recommande
dans les affections des voies respiratoires. On la disait bonne pour soigner
la bile noire .
Extrait de la revue Culture Notes historiques Spa

17

CEB_portfolio.indd Sec1:17 19/05/10 19:07:45


Coll. Muses de la Ville deaux

Coll. Muses de la Ville deaux


Rsidence de la reine Marie-Henriette,
pouse de Lopold II, qui sy teignit en 1902

Ces deux muses sont


installs dans lancienne
villa et dans les curies
de la reine Marie-Henriette
(pouse de Lopold II).

Coll. Muses de la Ville deaux

18

CEB_portfolio.indd Sec1:18 7/05/10 10:50:54


Photo dune peinture reprsentant une rue importante de Spa

Collection prive MW
CREHAY est le nom dune famille de peintres
et artisans spadois :
CREHAY Grard-Jonas, (1816 - 1897)
CREHAY Grard-Antoine (1844 - 1937)
CREHAY Georges (1849 - 1933)
CREHAY Jules (1858 - 1934)

19

CEB_portfolio.indd Sec1:19 7/05/10 10:50:55


1

CEB_portfolio.indd Sec1:20
2

20
Bouillon, lavandires la rivire vers 1900 Muse de la Vie wallonne

Spa, lavandires la fontaine publique 1891 Collections du muse de la Vie wallonne

7/05/10 10:50:56
LHtel de Ville de Spa

A MW novembre 2009

21

CEB_portfolio.indd Sec1:21 7/05/10 10:50:56


DES EXPRIENCES
EXPRIENCE 1

Quelques heures
plus tard

EXPRIENCE 2

2 jours plus tard

EXPRIENCE 3

2 jours plus tard

22

CEB_portfolio.indd Sec1:22 7/05/10 10:50:57


CEB_portfolio.indd Sec1:23
23
Images doc n30 mars 92 Bayard JEUNESSE
DES ANIMAUX

Images doc n5 mai 89 Bayard JEUNESSE PD mars 2010

7/05/10 10:50:57
DES CYCLES DE VIE

le cerisier

le pin dAlep

le plant de tomate

le chne
vert

le noisetier
FRUIT :
(botanique) production
de la plante qui apparait
aprs la eur.

24

CEB_portfolio.indd Sec1:24 7/05/10 10:50:58


Amandine ou les deux jardins
TOURNIER, M. (1978). Sept contes. Paris : Gallimard.
Rd. 2008. Paris : Folio Junior.
Pour Olivia Clergue

1re partie

Dimanche. Jai des yeux bleus, des lvres vermeilles, des grosses joues roses, des
cheveux blonds onduls. Je mappelle Amandine. Quand je me regarde dans une glace, je
trouve que jai lair dune petite fille de dix ans. Ce nest pas tonnant. Je suis une petite fille
et jai dix ans.
Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat. Je crois
que cest une chatte. Elle sappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs sr. Pendant quinze
jours, elle a eu un ventre norme, et un matin jai trouv avec elle dans sa corbeille quatre
chatons gros comme des souris qui ramaient autour deux avec leurs petites pattes et qui lui
suaient le ventre.
A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y taient
enferms et venaient den sortir ! Dcidment Claude doit tre une chatte.
Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je sais que
les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a un doute.
Maman ma dit quon ne pouvait pas garder cinq chats la maison. Je me demande bien
pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles voulaient un chaton.
Mercredi. Annie, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs
jambes en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les yeux
ouverts et qui commencent marcher en tremblant. Comme elles ne voulaient pas de chatte,
elles ont laiss Kamicha. Annie a pris Bernard, Sylvie Philippe et Lydie Ernest. Je ne garde
que Kamicha, et naturellement je laime dautant plus fort que les autres sont partis.
Dimanche. Kamicha est roux comme un renard avec une tache blanche sur lil gauche,
comme sil avait reu quoi au juste ? Le contraire dun coup. Une bise. Une bise de boulanger.
Kamicha a un il au beurre blanc.
Mercredi. Jaime bien la maison de maman et le jardin de papa. Dans la maison, la
temprature est toujours la mme, t comme hiver. En toute saison les gazons du jardin sont
aussi verts et bien rass. On dirait que maman dans sa maison et papa dans son jardin font
un vrai concours de propret. Dans la maison on doit marcher sur des patins de feutre pour
ne pas salir les parquets. Dans le jardin papa a dispos des cendriers pour les promeneurs
fumeurs. Je trouve quils ont raison. Cest plus rassurant comme a. Mais cest quelquefois
aussi un peu ennuyeux.

25

CEB_portfolio.indd Sec1:25 7/05/10 10:50:58


Dimanche. Je me rjouis de voir mon petit chat grandir et tout apprendre en jouant
avec sa maman.
Ce matin je vais voir leur corbeille dans la bergerie. Vide ! Plus personne ! Quand Claude
allait se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls. Aujourdhui elle la emmen.
Elle a d lemporter plutt, parce que je suis sre que le petit na pas pu la suivre. Il marche
peine. O est-elle alle ?
Mercredi. Claude disparue depuis dimanche est brusquement revenue. Jtais en train
de manger des fraises dans le jardin, tout coup je sens de la fourrure contre mes jambes. Je
nai pas besoin de regarder, je sais que cest Claude. Je cours la bergerie pour voir si le petit
est revenu lui aussi. La corbeille est toujours vide. Claude sest approche. Elle a regard dans
la corbeille et a lev la tte vers moi en fermant ses yeux dor. Je lui ai demand : Quas-tu
fait de Kamicha ? Elle a dtourn la tte sans rpondre.
Dimanche. Claude ne vit plus comme avant. Autrefois elle tait tout le temps avec nous.
Maintenant elle est souvent partie. O ? Cest ce que je voudrais bien savoir. Jai essay de la
suivre. Impossible. Quand je la surveille, elle ne bouge pas. Elle a toujours lair de me dire :
Pourquoi me regardes-tu ? Tu vois bien que je reste la maison.
Mais il suffit dun moment dinattention, et pfoutt ! plus de Claude. Alors l, je peux
toujours chercher ! Elle nest nulle part. Et le lendemain je la retrouve prs du feu, et elle me
regarde dun air innocent, comme si javais des visions.
Mercredi. Je viens de voir quelque chose de drle. Je navais pas faim du tout, et,
comme personne ne me regardait, jai gliss Claude mon morceau de viande. Les chiens
quand on leur lance un morceau de viande ou de sucre , ils lattrapent au vol et le croquent
de confiance. Pas les chats. Ils sont mfiants. Ils laissent tomber. Puis ils examinent. Claude a
examin. Mais, au lieu de manger, elle a pris le morceau de viande dans sa gueule, et elle la
emport dans le jardin, au risque de me faire gronder si mes parents lavaient vue.
Ensuite elle sest cache dans un buisson sans doute pour se faire oublier. Mais, je
la surveillais. Tout coup elle a bondi vers le mur, elle a couru contre le mur comme sil tait
couch par terre, mais il tait bel et bien debout, et la chatte sest trouve en haut en trois
bonds, toujours avec mon morceau de viande dans la gueule. Elle a regard vers nous comme
pour sassurer quon ne la suivait pas, et elle a disparu de lautre ct.

26

CEB_portfolio.indd Sec1:26 7/05/10 10:50:58


2e partie

Moi, jai mon ide depuis longtemps. Je souponne que Claude a t cure quon lui
ait enlev trois chatons sur quatre, et elle a voulu mettre Kamicha en sret. Elle la cach de
lautre ct du mur, et elle reste avec lui chaque fois quelle nest pas ici.
Dimanche. Javais raison. Je viens de revoir Kamicha disparu depuis trois mois. Mais
comme il a chang ! Ce matin, je mtais leve plus tt que dhabitude. Par la fentre, jai vu
Claude qui marchait lentement dans une alle du jardin. Elle tenait un mulot mort dans sa
gueule. Mais ce qui tait extraordinaire, ctait une sorte de grognement trs doux quelle
faisait, comme les grosses mres poules quand elles se promnent entoures de leurs poussins.
L, le poussin, il na pas tard se montrer, mais ctait un gros poussin quatre pattes,
couvert de poils roux. Je lai vite reconnu avec sa tache blanche sur lil, son il au beurre
blanc. Mais comme il est devenu fort ! Il a commenc danser autour de Claude en essayant
de donner des coups de pattes au mulot, et Claude levait la tte bien haut pour que Kamicha
ne puisse pas lattraper. Finalement elle la laiss tomber, mais alors Kamicha, au lieu de
croquer le mulot sur place, la pris trs vite et a disparu avec sous les buissons. Jai bien peur
que ce petit chat ne soit tout fait sauvage. Forcment, il a grandi de lautre ct du mur sans
jamais voir personne, sauf sa mre.
Mercredi. Maintenant je me lve tous les jours avant les autres. Ce nest pas difficile,
il fait si beau ! Et, comme cela, je fais ce que je veux dans la maison pendant au moins une
heure. Comme papa et maman dorment, jai limpression dtre seule au monde.
a me fait un peu peur, mais je ressens en mme temps une grande joie. Cest drle.
Quand jentends remuer dans la chambre des parents, je suis triste, la fte est finie. Et puis
je vois dans le jardin un tas de choses nouvelles pour moi. Le jardin de papa est si soign et
peign quon croirait quil ne peut rien sy passer.
Pourtant on en voit des choses quand papa dort ! Juste avant que le soleil se lve, il
y a un grand remue-mnage dans le jardin. Cest lheure o les animaux de nuit se couchent,
o les animaux de jour se lvent. Mais justement, il y a un moment o ils sont tous l. Ils se
croisent, parfois ils se cognent parce que cest la fois la nuit et le jour.
La chouette se dpche de rentrer avant que le soleil ne lblouisse, et elle frle le
merle qui sort des lilas. Le hrisson se roule en boule au creux des bruyres au moment o
lcureuil passe la tte par le trou du vieux chne pour voir le temps quil fait.
Dimanche. Il ny a plus de doute maintenant : Kamicha est tout fait sauvage. Quand
je les ai vus, Claude et lui, ce matin sur la pelouse, je suis sortie et je me suis dirige vers
eux. Claude ma fait fte. Elle est venue se frotter mes jambes en ronronnant. Mais Kamicha
avait disparu dun bond dans les groseilliers. Cest curieux tout de mme ! Il voit bien que sa
maman na pas peur de moi. Alors pourquoi se sauve-t-il ? Et sa maman, pourquoi ne fait-elle
rien pour le retenir ? Elle pourrait lui expliquer que je suis une amie. Non. On dirait quelle a
compltement oubli Kamicha ds que je suis l. Elle a vraiment deux vies qui ne se touchent
pas, sa vie de lautre ct du mur et sa vie avec nous dans le jardin de papa et la maison de
maman. ditions Gallimard

27

CEB_portfolio.indd Sec1:27 7/05/10 10:50:58


DOCUMENT 1

LE CHAT, UN AMI DE LHOMME


 Le chat, un animal domestique ou sauvage ?
Beaucoup de chats sont des animaux domestiques. Le mot domestique vient du latin
domus, qui signie la maison. Un animal domestique nest bien entendu pas un animal
qui fait le mnage, qui soccupe de la maison, mais un animal qui vit dans la maison, un
animal apprivois par lhomme, un animal de compagnie, dit-on parfois.
Mais il existe aussi des chats sauvages. Ladjectif sauvage , dans ce cas, nest pas
synonyme de froce ou de cruel : un animal sauvage, cest, tout simplement, un
animal qui vit en libert, un animal qui na pas t domestiqu par lhomme.
Il est bien connu que le chat domestique nobit pas son maitre comme le fait gnralement
un chien. Les chiens ont des maitres, les chats ont des serviteurs , dit un proverbe. Et un
crivain a trs justement not ceci : On vient de moffrir un adorable petit chat persan,
mais jai limpression quil considre que cest moi qui suis son jouet.

 On dit que le chat est un mammifre. Cest quoi un mammifre ?


Les zoologistes, cest--dire les savants qui tudient les animaux, classent le chat dans la
catgorie des vertbrs.
Les vertbrs, ce sont tous les animaux qui ont un squelette. Les invertbrs, eux, nen ont
pas. Chacune de ces deux catgories se subdivise en classes. Dans celle des invertbrs,
on trouve, par exemple, la classe des insectes (comme la mouche), la classe des crustacs
(comme le crabe), la classe des mollusques (comme la moule). Dans la catgorie des
vertbrs, on trouve la classe des oiseaux, celle des poissons, celle des reptiles, celle des
amphibiens (comme la grenouille) et celle des mammifres.
Quest-ce qui caractrise ces derniers ? La majorit dentre eux ont quatre pattes (sauf les
mammifres marins, comme la baleine), des poils et les femelles donnent naissance
des petits compltement forms quelles nourrissent avec le lait de leurs mamelles. Cest
de l que vient le mot mammifre : il signie porteur de mamelles . Les chats font
partie de la classe des mammifres.

 Le chat hiberne-t-il ? Migre-t-il ?


En tudiant les animaux, les zoologistes ont constat que certains effectuaient des
migrations, autrement dit des dplacements priodiques, dun environnement un autre
o les conditions de vie sont plus favorables certains moments de lanne. Les hirondelles,
les cigognes, les bisons, entre autres, sont des animaux migrateurs. Les zoologistes ont
galement constat que certains animaux entraient en hibernation, cest--dire tombaient,
pendant lhiver, dans un tat dengourdissement qui ralentissait beaucoup leurs activits.
Cest notamment le cas des chauvesouris, des marmottes, des hamsters, des hrissons.
Et les chats ? Les chats domestiques ne migrent pas, bien sr, et ils naiment gnralement
pas devoir quitter leur maison. Mais les chats sauvages ne migrent pas non plus : ils
restent sur leur territoire, qui peut tre fort vaste, et quils marquent par des jets durine.
Les chats hibernent-ils ? Non, pas plus quils ne migrent. Ils dorment beaucoup (jusqu
16 heures par jour, soit deux fois plus que les humains), mais leur comportement ne se
modie pas la venue de lhiver.

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 Les chatons
Les chats se reproduisent comme la plupart des mammifres. Mles et femelles saccouplent
certaines priodes de lanne. Les femelles fcondes portent dans leur ventre plusieurs
chatons quelles mettent au monde aprs deux mois et quelles nourrissent de leur lait
pendant deux autres mois.
Les chatons naissent sourds et aveugles. Mais cela ne dure pas plus de quelques jours et,
au bout dun mois, loue du chaton est trois fois meilleure que celle de lhomme. Quant
sa vue, elle devient rapidement excellente, le jour comme la nuit mais de loin. Et de
prs ? De prs, le chat voit ou et cela ne samliorera jamais au cours de son existence.

 Lalimentation
En matire dalimentation, les zoologistes distinguent trois sortes danimaux : a) les herbivores,
qui se nourrissent dherbe, de feuilles, de graines, de fruits ; b) les carnivores, qui se
nourrissent de viande, de poisson, dinsectes et c) les omnivores, comme par exemple
lhomme, qui ne font pas les difciles et mangent de tout.
Comme les tres humains, les chats sont omnivores. Domestiqus, ils exigent au moins
deux repas par jour, heure xe et dans un rcipient propre, mais ils peuvent rclamer
de la nourriture bien plus souvent. Sauvages, ils mangent ce quils russissent attraper :
gnralement des petits rongeurs comme les souris ou les mulots, plus rarement des
oiseaux ou des reptiles.

 On dit le chat chasseur. Quels sont ses outils ?


Les chats ont linstinct du chasseur. Cela veut dire que, par nature, sans avoir appris le
faire, ils guettent leur proie, bondissent pour lattraper et la serrent entre leurs griffes.
Si lon observe un chat domestique qui joue avec un bouchon ou une pelote de laine,
on peut voir quil sentraine la chasse. Si lon se demande pourquoi, alors quil vient
de manger, il se rue sur un oiseau ou une mouche, la rponse est encore : il sentraine
la chasse.
Les chats sont des chasseurs drlement bien quips. Leurs yeux, dots dun champ
de vision beaucoup plus large que celui des humains, leur permettent de percevoir
le moindre mouvement autour deux, de jour comme de nuit. Leurs oreilles peuvent
sorienter dans des directions diffrentes pour reprer lorigine dun bruit. Leur odorat,
trs dvelopp, leur est utile pour airer la nourriture. Les particularits de leur squelette,
notamment la petitesse des clavicules et ltroitesse de la poitrine, les rendent capables
dacrobaties dans la poursuite de leur gibier. Et leurs redoutables griffes rtractiles, leurs
dents acres et leurs mchoires puissantes ne laissent pas beaucoup de chances leurs
proies.

 Des mots, encore des mots Des expressions.


Le chat est, depuis lAntiquit, un des animaux domestiques les plus rpandus. Par ailleurs,
bien des traits de son comportement font envie leur maitre : Le chat semble mettre
un point dhonneur ne servir rien, ce qui ne lempche pas de revendiquer au foyer
une meilleure place que celle du chien , crit le romancier franais Michel Tournier.
Cest pour lune et lautre de ces raisons sans doute quexistent quantit dexpressions,

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de locutions, de proverbes o il est question du chat. En voici un chantillon : faire une
toilette de chat ; appeler un chat un chat ; acheter un chat en poche ; avoir dautres chats
fouetter ; il ny a pas de quoi fouetter un chat ; donner sa langue au chat ; avoir un chat
dans la gorge ; sentendre comme chien et chat ; jouer au chat et la souris ; quand le
chat nest pas l, les souris dansent ; il ne faut pas rveiller le chat qui dort ; chat chaud
craint leau froide, etc.
- MJL - Indit - (2009)

DOCUMENT 2

PERDU
Minou a disparu de notre domicile le 15 mai 2010 aux environs de 19 heures.
Cest un chat mle de 4 ans. Il ne passe jamais la nuit dehors mais aime ner dans le
parc voisin de notre maison, situe sentier des Quatre chemins, 8 Fontenoy.
Minou est blanc avec une queue noire et quelques taches noires sur la tte. Il nest pas
farouche, ne craint pas les chiens et aime les enfants.
Si vous le retrouvez, merci de tlphoner au 0407 / 11 22 33.
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DOCUMENT 3

LE CHIEN ET LE CHAT
Un chien vendu par son matre
Brisa sa chane et revint
Au logis qui le vit natre.
Jugez ce quil devint,
Lorsque, pour prix de son zle,
Il fut de cette maison
Reconduit par le bton
Vers sa demeure nouvelle.
Un chat, son compagnon,
Voyant sa surprise extrme,
En passant lui dit ce mot :
Tu croyais donc, pauvre sot,
Que cest pour nous quon nous aime !

Jean-Pierre Claris de Florian


FABLES

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DOCUMENT 4

Avec l'aimable autorisation de P. GELUCK

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DPART PISTE D'ATHLTISME

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200 m DPART
1500 m

D C B
Poids
Hauteur

Rivire de

32
steeple

Longueur

E F A
COULOIRS

1 2 3 4 5 6
DPART DPART
100 m Ligne darrive 400 m
Sens de la course de toutes les courses

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ditrice responsable: Martine HERPHELIN, Directrice gnrale adjointe Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 1000 Bruxelles

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

www.enseignement.be

Tlphone vert de la Communaut franaise : 0800/20.000

D/2010/9208/33