Reconceptualizar la situacin de discapacidad*

para asumirla pedagogicamente*

Aura Luz Castro De Pico**

Elba Viviana Rueda Ordez***

RESUMEN

Los resultados de esta investigacin realizada en el campo de la Pedagoga, muestran la

situacin de discapacidad como una problemtica social, producto de aprendizajes que reflejan
el imaginario colectivo y las concepciones personales. La pregunta de investigacin tiene
como fin identificar desde profesionales, estudiantes de fisioterapia, personas en situacin
de discapacidad y cuidadores, sus creencias, actitudes y expectativas ante la situacin de
discapacidad asociada al problema motor. El enfoque metodolgico fue cualitativo desde
la etnografa.

Se evidencian, desde las concepciones, que la situacin de discapacidad es considerada como

una alteracin biolgica del cuerpo humano que va desde la incapacidad funcional hasta la
alteracin corporal limitando el movimiento; genera cambios en la vida personal y familiar;
supone una nueva relacin con el entorno y constituye un problema cultural por el rechazo,
exclusin y discriminacin que la sociedad hace de estas personas.

Quienes estn en esta situacin, evidencian desesperanza, incertidumbre, aislamiento, y a la

vez, optimismo por salir adelante. Esperan mayor apoyo del Estado y ser tenidos en cuenta
por la sociedad para aportarle con su capacidad laboral. Los estudiantes y profesores esperan
ser un apoyo desde una perspectiva integral.

Palabras claves: situacin de discapacidad, discapacidad, necesidades educativas especiales,

pedagoga, inclusin.

*Este trmino se acua desde la OMS quien considera que es ms adecuado hablar de personas en situacin de discapacidad que
discapacitados. No se habla de discapacidad en razn a la connotacin negativa que socialmente se le ha asignado; tampoco de
necesidades especiales en razn a que este trmino abarca no slo la situacin de discapacidad, sino otras condiciones relacionadas
con la multiculturalidad.
**Psicopedagoga, Magister en Investigacin Educativa. Profesora Titular. Docente Escuela de Educacin;
Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga, Colombia. E-mail: alcastro@uis.edu.co
***Fisioterapeuta. Magister en Pedagoga. Docente programa de Fisioterapia Universidad de Santander UDES.
Bucaramanga. Colombia
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SUMMARY

The results of this research did in the field of the Pedagogy; show the situation of problematic
incapacity like a social one, learnings product that reflects the imaginary community and the
personal conceptions. The research question has as aim identify from professionals, physiotherapys
students, people in incapacity situation and caretakers, its beliefs, attitudes and expectations before
the situation of incapacity associated to the motor problem. The methodological approach was
qualitative from the ethnography.

from the conceptions are demonstrated that the incapacity situation is considered like a biological
alteration of the human body that goes from the functional incapacity to the corporal alteration
limiting the movement; it generates changes in the personal and familiar life; it supposes a new
contact with the environment and constitutes a cultural problem by the rejection, exclusion and
discrimination that the society does of these people. People, who are in this situation, demonstrate
hopelessness, uncertainty, isolation, and simultaneously, optimism to leave ahead. They wait for
major support of the State and being taking into account by the society to contribute to him with its
labor capacity. The students and professors hope to be a support from an integral perspective.

Key words: situation of incapacity, incapacity, and special needs education, pedagogy, inclusion.

INTRODUCCION partan de entender la diferencia, no como

Reconceptualizar la situacin de discapacidad
implica explorar los imaginarios sociales
que predominan en la sociedad, as como
las acciones que la gente consciente o
inconscientemente asume frente a ella, en
la bsqueda de estrategias educativas mas
adecuadas que coadyuven al desarrollo
personal y social de las personas en esta
situacin, adaptaciones que desde la educacin
se asumen como Necesidades Educativas
Especiales1
La discapacidad histricamente ha sido
interpretada como una situacin que limita
las posibilidades de realizacin de las
personas en quienes se presenta, posicin que
evidencia una visin negativa de la misma
que debe ser superada mediante acciones
pedaggicas y estrategias educativas que
permitan generar cambio de actitudes que
1
BLANCO GUJARRO, Rosa. et. al.Alumnos con necesidades educativas
especiales y adaptaciones curriculares. Madrid: Ministerio de Educacin
y Ciencia. 1992. p.18.
un obstculo para el desarrollo, sino mas
bien, como una realidad que puede ser
aprovechada para beneficio de la persona y
de la sociedad. La OMS considera que se ha
pasado de un concepto clasificatorio basado
en consecuencias de enfermedades a una
clasificacin de componentes de salud por
lo que el funcionamiento y la discapacidad
se conciben como una interaccin dinmica
entre los estados de salud (enfermedad,
trastorno, lesin, trauma) y los factores
contextuales que pueden ser personales y
ambientales.
Educativamente al trmino discapacidad
se le ha dado una connotacin relacionada
con las posibilidades de aprendizaje de las
personas que estn en esta situacin, sea
porque su historia personal est matizada
de experiencias y fracasos como resultado
de su educacin formal o, porque sus
dificultades de aprendizaje se relacionan con
deficiencias fsicas, psquicas o sensoriales
 Reconceptualizar la situacin de discapacidad para asumirla pedagogicamente
las que a su vez se agudizan por la forma
como la sociedad asume a estas personas.
Esta manera de interpretar la discapacidad
desde las posibilidades que tienen las
personas para aprender y para adaptarse a
su medio social, hace que se hable ms de
necesidades educativas especiales (NEE)
que de limitacin o dficit; es as como
los fines de la educacin (proporcionar
toda la independencia posible, aumentar
el conocimiento del mundo que les rodea,
participar activamente en la sociedad)
deben ser los mismos para todos los alumnos,
aunque el grado en que cada alumno o alumna
alcance esos grandes fines sea distinto, as
como el tipo de ayuda para alcanzarlos2
La pedagoga como disciplina que hace
una reflexin sobre los hechos educativos,
sean producto de la educacin formal, no
formal o informal, relaciona la situacin
de discapacidad con los aprendizajes
sociales que reflejan el imaginario colectivo
o las concepciones que las personas han
venido construyendo como producto de su
experiencia; esta nueva visin obliga a hacer
una reconceptualizacin acerca de la forma
como se percibe tal condicin para con ello,
replantear alternativas que propendan por
una verdadera inclusin social
En el mbito profesional las universidades
forman personal para el manejo de la
situacin de discapacidad, como es el caso
de la Fisioterapia, la Terapia Ocupacional,
la Educacin Especial, entre otras; este tipo
de educacin formal se constituye en uno de
los factores de mayor impacto en la forma de
pensar, sentir y actuar de los profesionales,
quienes a su vez trasmiten a otros sus
concepciones de manera que se va generando
un prototipo de pensamiento que direcciona
y anticipa las acciones y actuaciones tanto
Ibid, p.20.
2
127
individuales como sociales frente a personas
en situacin de discapacidad. De esta
manera el currculo oficial y especialmente
el oculto, son fuentes generadoras de ideas
e imaginarios lo que necesariamente implica
contemplar las concepciones para sobre
ellas mediar en la construccin de nuevas
representaciones mentales que asuman la
discapacidad de una manera positiva.
Por ello es pertinente preguntarse sobre las
concepciones que profesores y estudiantes
de una universidad que forma fisioterapeutas
y las mismas personas con discapacidad
han construido sobre esta condicin, lo que
permitir imprimir una mejor calidad a los
programas acadmicos de manera que los
currculos se diseen sobre necesidades
reales de la comunidad con discapacidad.
La investigacin tuvo como antecedentes
investigativos el estudio Medical students
attitudes toward persons whit disabily:
A comparative study3, realizado por la
Universidad de Minnesota, E.U. para
explorar las actitudes de los estudiantes de
primer ao de medicina hacia las personas
con discapacidad y determinar si su
formacin profesional incide en ellas. No
se encontraron diferencias entre los grupos
estudiados y el gnero, pero se evidenci que
el conocimiento profundo en discapacidad
influye en las actitudes.
Otro trabajo explorado fue la tesis doctoral de
Vctor Lpez en la Universidad Extremadura4
titulada Cmo ven los universitarios a las
personas con discapacidad, cuyos resultados
muestran que la formacin profesional es un
3
TERVO, Raymond y AZUMA, Scout. En: Arch Phys Med Rehabil. Vol.
83, (November 2002), p.1537
4
LPEZ, Victor. Cmo ven los universitarios a las personas con
discapacidad. Madrid. 2004. Tesis (doctorado en educacin). Universidad
de Extremadura. Facultad de Educacin. Disponible en <www.unex.es/
servicios/comunicacin/archivo/2005/022005/02022005/art.1>
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elemento diferenciador de las actitudes.
En el mbito nacional, la Universidad del
Rosario ha adelantado estudios de caso
al respecto; uno de stos se denomina
Influencia de las creencias culturales de la
familia en el desarrollo del sujeto con alguna
discapacidad, de autora de Maritza Tejada
Castao5, en cuyas conclusiones se seala
que la discapacidad es interpretada como
una imposibilidad para llevar a cabo unas
actividades debido a la condicin fsica del
sujeto, la cual est a su vez determinada
por las creencias culturales que generan
reacciones negativas en ellos.
Tericamente la investigacin se fundament
en autores como Andr Giordan y Grard De
Vecchi quienes trabajan sobre el problema
de las concepciones y las conceptualizan
como procesos personales por medio de
los cuales el individuo estructura su saber a
medida que integra los conocimientos; este
saber se elabora durante un periodo amplio
de la vida a partir de su arqueologa o accin
cultural parental, de la prctica social del
nio en la escuela, de la influencia de los
diversos medios de comunicacin y ms
tarde, de la actividad profesional y social
del adulto 6.
De otra parte, se recurri a identificar los
momentos en la historia de la discapacidad
que van desde la presencia de un castigo
divino, la compasin hacia estas personas,
la reclusin en centros de beneficencia
o segregacin, hasta la asignacin de
responsabilidades al estado y a la sociedad
lo que significa, integracin e inclusin. Los
5
TEJADA CASTAO, Maritza. Influencia de las creencias culturales de
la familia en el desarrollo del sujeto con alguna discapacidad. Bogot,
2001 Trabajo de grado (fisioterapia).Universidad del Rosario. Facultad de
Rehabilitacin. Fisioterapia.
6
GIORDAN, Andr y DE VECCHI Grard. Los Orgenes del Saber. De las
concepciones personales a los conceptos cientficos. 5ed. Espaa: Dada.
1995. p.109
modelos de discapacidad se constituyeron
en el fundamento terico para interpretar
las concepciones; son ellos segn Nagi7,
el biolgico fundamentado en el concepto
de enfermedad; el social que considera
que la discapacidad es el resultado de
mltiples factores contextuales que facilitan
o restringen la participacin en situaciones
vitales y el ecolgico, que considera que las
limitaciones de una persona se convierten en
discapacidad slo, como consecuencia de la
interaccin de ella con el ambiente que no le
proporciona el apoyo adecuado para reducir
sus limitaciones funcionales.
Se acudi a la revisin de la normatividad
vigente sobre discapacidad destacndose
la Ley 361 de 1997 que establece los
mecanismos de integracin social de las
personas con limitaciones, as como la
Poltica Pblica en discapacidad CONPES
social 80 y tambin a los planteamientos de
la OMS en la clasificacin internacional del
funcionamiento, de la discapacidad y de la
salud, entre otros.
METODOLOGA
Metodolgicamente se utiliz el enfoque
cualitativo, el cual permiti observar,
interpretar y comprender la realidad social
en cuanto hace referencia a la reconstruccin
de la misma desde el otro. Se emple el
diseo etnogrfico dado que la finalidad fue
la de adentrarse en la dimensin cultural,
con en fin de configurarla desde su contexto
real.
El proceso de recoleccin de informacin se
efectu mediante la observacin participante
de las prcticas de las estudiantes, la
entrevista a profundidad con los diferentes
NAGI, S. Citado En: AMERICAN PHYSICAL THERAPY
7
ASSOCIATION. APTA. Guide to physical therapist practice. 2001. p.27.
 Reconceptualizar la situacin de discapacidad para asumirla pedagogicamente
participantes, el anlisis documental y el
grupo de discusin, para lo cual se dise
un caso hipottico que reflejaba un evento
discapacitante, experiencia que fue trabajada
por el grupo y que permiti indagar lo que
piensan y sienten los participantes al
estar frente a la situacin de discapacidad;
el diario de campo se constituy en el
principal instrumento de recoleccin de la
informacin.
La investigacin se realiz en una universidad
privada en el programa de fisioterapia que
a la fecha del estudio contaba con ciento
ochenta (180) estudiantes matriculados y
veintiuno (21) docentes fisioterapeutas. La
muestra que particip en la investigacin fue
de 76 participantes incluidas las personas con
discapacidad, sus familiares y cuidadores
que asistan a 4 instituciones en las cuales
se realizaba la prctica formativa. El
proceso de anlisis se realiz a lo largo de la
investigacin, mediante, precategorizacin,
categorizacin y establecimiento de
relaciones entre las categoras identificadas
con el fin de determinar las categoras ncleo
cuya denominacin fue tomada desde la
voz de los participantes, desde las cuales
se realiz la interpretacin. La validez del
estudio se obtuvo mediante la triangulacin
de informantes y las tcnicas empleadas.
RESULTADOS
La informacin obtenida en el proceso de
anlisis se consolid en una matriz que parti
de tres ejes: el ser, que hace referencia a las
aproximaciones conceptuales de las personas
en torno a la situacin de discapacidad; el
sentir, a sus sentimientos, motivaciones y
actitudes y, el querer ser, a sus expectativas.
La matriz de categoras sintetiz las
categoras ncleo y las subcategoras desde
129
cada uno de los ejes planteados. Tales
categoras, que se tomaron desde la voz
de los participantes, fueron el soporte para
rescatar los hallazgos y los resultados que se
muestran en el cuadro 1.
Los hallazgos obtenidos a partir de la
interpretacin y el anlisis de la informacin
permiten establecer que existe cierta
coherencia en cuanto a lo que hacen y
dicen sobre situacin de discapacidad, los
estudiantes, los profesores, las personas
en situacin de discapacidad, su familia y
cuidadores; es decir, se evidencia hasta cierto
punto, que las prcticas y acciones que realiza
la poblacin estudiada frente a la situacin
de discapacidad estn direccionadas por las
concepciones que los indagados han venido
construyendo como fruto de sus propias
vivencias y experiencias as como tambin,
de la formacin recibida en instituciones de
educacin superior.
Aparecen concepciones que apuntan a
considerar la situacin de discapacidad con
un enfoque ms orgnico-biolgico y de
rehabilitacin que con un enfoque social o
ecolgico, esto es, la situacin de discapacidad
la consideran como una enfermedad que
altera el movimiento, el desempeo y
la participacin del individuo y que trae
consigo la disminucin del rendimiento en la
ejecucin de tareas y actividades cotidianas
o bsicas. La asumen como un problema
de tipo individual por ser nicamente de la
persona que tiene la deficiencia motora, por
lo que cada quien debe enfrentar su realidad
y asumir el impacto de la deficiencia; esta
concepcin de la situacin de discapacidad
coincide con una perspectiva histrica que
enfatiza en el valor del cuerpo por encima de
todo lo dems, de forma tal que las personas
con alteraciones en l no tienen cabida en
 130 REVISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA Vol 8., diciembre de 2007

Cuadro 1. Matriz de categoras1.

EJE CATEGORIA SUBCATEGORIA CATEGORA NCLEO

Prdida de la capacidad funcional del
cuerpo que impide funcionar
correctamente
La discapacidad:
Entre la incapacidad funcional y la
una alteracin
Limitacin en el movimiento alteracin corporal.
biolgica del
cuerpo humano.
Alteracin que tiene una persona en
cualquier parte del cuerpo.

La discapacidad
cambia el estilo de vida los planes, sueos y metas que se
genera cambios
tenan hasta el momento cambian su
en la vida
cambia el rol de la persona rumbo
personal
Ser La discapacidad:
concepto cultural
El problema est en el mismo
producto de la
individuo El rechazo a la discapacidad: un
formacin
problema cultural
acadmica, las
Cierre de oportunidades laborales
vivencias y la
experiencia.
Adaptacin familiar y nueva visin de
si mismo.
Nueva relacin con el entorno, con la
Nueva relacin Entre la sobreproteccin y el
familia, con los dems y consigo
con el entorno. desarrollo de la independencia.
mismo.
Adecuaciones al medio.

Desesperanza, incertidumbre,
Entre la
aislamiento. Entre los sueos que se derrumban y
Sentir desesperanza y el
la esperanza de salir adelante.
optimismo
Optimismo por salir adelante.
El fisioterapeuta como apoyo a la
persona con discapacidad.
Rehabilitacin La rehabilitacin integral: una forma
Interactuar con las personas con
integral de superar la discapacidad
discapacidad
Querer
ser
Las barreras fsicas, arquitectnicas Adecuar el medio fsico y social para
Eliminar
impiden el acceso. una mejor integracin e inclusin.
barreras conduce
a cierta
Las barreras culturales son ms
independencia
difciles de superar

1
Fuente: Autoras
 Reconceptualizar la situacin de discapacidad para asumirla pedagogicamente
la sociedad. Culturalmente esta concepcin
tiene sus implicaciones, dado que muestra
que ellas no han evolucionado y an se
piensa como se haca en las primeras pocas
de la historia de la discapacidad, en la que se
daba prevalencia a la fortaleza fsica razn
por lo que no haba sitio para las personas
con alguna limitacin o minusvlidas8. Esta
concepcin slo tiene en cuenta los estados
de salud como son la enfermedad, los
trastornos, las lesiones, ms no los factores
contextuales planteados por la OMS.
Esta forma de interpretar la situacin de
discapacidad muestra asimismo, que se
le est dando un significado que es mas
coherente con el concepto de invalidez
o impedimento; desde el punto de vista
educativo esta concepcin ha sido superada
por cuanto no es en la persona en quien ha
de recaer el nfasis, sino en la situacin de
discapacidad9, razn por la cual se habla de
necesidades educativas especiales.
An cuando el grupo de profesores y
estudiantes consideran la importancia de
desarrollar un modelo social y ecolgico
de la situacin de discapacidad, el enfoque
curricular dado al plan de estudios de la
carrera de fisioterapia de la institucin en
la que se realiz la investigacin, tiene un
gran componente mdico-rehabilitador que
se manifiesta en las prcticas formativas
desarrolladas en los centros de prctica y en
las clases tericas investigadas, hecho que
puede estar incidiendo en que predomine
este tipo de concepcin.
Otro aspecto por resaltar hace referencia a
que el origen de las concepciones en unos
8
ALVAREZ CAON, Carmenza. Discapacidad: enfoques, tendencias y
percepciones. En: Revista Asociacin Colombiana de Fisioterapia. Vol.
XLIX, (2004) p.59.
9
SANTROCK, John W. Psicologa de la Educacin. Mexico: McGraw-
Hill. 2002. p.220
131
y en otros es diferente; en los profesores
y estudiantes las concepciones estn muy
relacionadas con los aprendizajes acadmicos
a los que han estado expuestos a lo largo de
su formacin como fisioterapeutas; ello se
evidencia en sus verbalizaciones que estn
ms relacionadas con las teoras que explican
lo que es la situacin de discapacidad y en que
expresan definiciones de tipo memorstico
muy aproximadas a lo que dicen los libros;
De otra parte, en las personas en situacin
de discapacidad, familiares y cuidadores,
se evidencia que sus concepciones pueden
tener un origen en las experiencias y en sus
propias vivencias; sus experiencias apuntan
a su situacin individual, al momento en
el que le sucedi el evento, al papel de la
familia, a la relacin con los otros, por lo
que la influencia de estas circunstancias y su
cotidianidad, les lleva a considerarse ellos
mismos como minusvlidos, trmino que
en ningn momento fue utilizado por los
docentes y estudiantes. Tal hallazgo confirma
lo expresado por Giordan y DeVecci sobre el
origen social de las concepciones10.
Se reconoce por parte del grupo estudiado
que hay rechazo hacia la poblacin en
situacin de discapacidad y que ste es
ms un problema de tipo cultural; el mayor
problema no son ellos sino la sociedad;
este rechazo se traduce en exclusin,
discriminacin, lstima, intolerancia,
indiferencia y especialmente, en el cierre
de oportunidades para desempearse
laboralmente.
Las personas en situacin de discapacidad
perciben un tratamiento desigual frente
a las oportunidades de trabajo, idea que
es compartida por docentes y estudiantes
cuando sealan razones como el rechazo de
10
GIORDAN,A y DE VECCI, G. op. cit. P. 110.
 132 REVISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA Vol 8., diciembre de 2007
la sociedad, el cierre de oportunidades para
desempearse laboralmente, el considerar
que el trato no es el mismo, el pensar
que son personas intiles y la forma de
actuar del empleador cuando van a buscar
empleo puesto que los miran mal y a veces
ni siquiera los atienden. Tal concepcin
pone de manifiesto una visin asociada a la
minusvala que es una condicin impuesta
en una persona que tiene una discapacidad.
Esta condicin puede ser impuesta por la
sociedad, el medio fsico o por las actitudes
de las personas11
Reconoce la poblacin objeto de este estudio
la necesidad de una nueva relacin con el
entorno, con la familia y consigo mismo
para eliminar la dependencia y obtener la
autonoma, as como el cambio en el estilo
de vida referido a costumbres, ritos, valores
y actividades que el hombre desarrolla en
su cotidianidad tendientes a lograr metas
propuestas; es por esto que al verse implicado
en un evento discapacitante, el mismo
individuo y quienes lo rodean, lo sealan
como una persona que ya no es capaz de
hacer lo mismo que haca antes. Al respecto
Rodrguez B.L. seala las discapacidades
exigen aceptar otras situaciones para las que
no estaban seguramente preparados12.
La concepcin en la que aflora la
adaptacin como un elemento esencial en la
recuperacin de la persona en situacin de
discapacidad es de gran trascendencia puesto
que segn los indagados, las causas de las
dificultades no estn en el sujeto mismo sino
en las deficiencias del entorno sea cultural,
educativo o fsico; los obstculos de tipo
cultural hacen referencia a las creencias
y supuestos de cada comunidad frente a la
SANTROCK. J. W. Op. cit. P.120.
11
12
RODRIGUEZ, Baus. La imagen del otro en relacin a la discapacidad.
Reflexiones sobre alteridad. Madrid: Escuela universitaria de Magisterio
de Toledo. 2004. p 1.
situacin de discapacidad; los educativos a
los desajustes en los currculos y a la forma
de afrontar la orientacin pedaggica de las
personas con NEE y los fsicos, a las barreras
arquitectnicas que limitan la movilidad de
las personas en situacin de discapacidad
a nivel motor. Estas concepciones
son coherentes con lineamientos de la
Presidencia de la Repblica en el sentido de
resaltar la importancia de la accesibilidad
al considerarla como las ayudas tcnicas
y tecnolgicas, acceso a la informacin,
a la comunicacin, a la cultura y al medio
fsico elementos que permiten adaptar el
entorno para la participacin de las personas
con discapacidad en las diferentes esferas
sociales tales como, la educacin, la salud,
el trabajo, la comunicacin, la informacin,
la recreacin y el deporte13. Tales aspectos
han de ser tenidos en cuenta en la formacin
de los fisioterapeutas, dado que involucran
elementos de tipo social y ecolgico que an
cuando no fueron verbalizados directamente
al indagar sobre la situacin de discapacidad,
s afloraron como un aspecto adicional muy
significativo.
Tangencialmente apareci como concepcin
el modelo ecolgico de la discapacidad
referido especialmente a las adaptaciones
que el medio ha de proveer para mejorar la
calidad de vida de la persona en situacin
de discapacidad asociada a problema motor;
no obstante, slo en una de las instituciones
estudiadas desarrollan una estrategia de la
rehabilitacin basada en la comunidad.
El sentir de la poblacin estudiada est entre
la desesperanza y el optimismo, entre los
sueos que se derrumban de un momento
a otro y una visin positiva por salir
adelante; se genera incertidumbre y hasta
lstima especialmente entre las personas
13
REPBLICA DE COLOMBIA. Entorno accesible. Bogot: Presidencia
de la Repblica. S.f. p.9.
 Reconceptualizar la situacin de discapacidad para asumirla pedagogicamente
que no estn en situacin de discapacidad
y, aislamiento, ira y baja autoestima en las
personas discapacitadas.
Predomina en la mayora de la poblacin
indagada, sentimientos y actitudes negativos
hacia la situacin de discapacidad. Para
todos, es mayor el impacto de quedar con
discapacidad cuando el evento se presenta
en un periodo de la vida en la que se han
construido proyectos y se tienen definidas
unas metas o planteados unos sueos; todo
por el cambio que genera la nueva condicin,
que es asumida desde todo punto de vista
como una prdida: prdida de funciones,
de rol social, de capacidades corporales, de
actividades ocupacionales y de recreacin y
deporte.
Pero lo positivo es la manera como las
actitudes y las concepciones han evolucionado
de posiciones de rechazo a posiciones de
aceptacin y de dependencia a independencia
y autonoma, especialmente en personas en
situacin de discapacidad o cuidadores, as
como el asumir roles de apoyo por parte de
quienes estn a su alrededor como familia,
amigos, profesionales del rea de salud y
educacin, cuidadores y dems miembros de
la sociedad.
Finalmente el querer ser o las expectativas
de los estudiantes y profesores, apuntan
a destacar el papel de los profesionales
del rea, especialmente del fisioterapeuta,
como apoyo a la persona en situacin
de discapacidad desde una perspectiva
integral; sin embargo, hay tendencia a dar
relevancia al papel del fisioterapeuta como
rehabilitador fsico con habilidades para
orientar las adecuaciones fsicas de espacios
y materiales.
133
El querer ser de la persona en situacin de
discapacidad asociada a problema motor,
apunta a obtener un mayor apoyo del Estado
hacia los programas y proyectos liderados
por ellos mismos, as como ser tenidos en
cuenta como personas con capacidades para
interactuar en la sociedad y con competencias
para el desempeo laboral.
CONCLUYENDO Y ABRIENDO
CAMINOS
Este estudio se constituy en la primera
reflexin pedaggica sobre la situacin de
discapacidad asociada a problema motor
realizada en el oriente colombiano, en
donde diversas Universidades pblicas y
privadas ofrecen programas profesionales
relacionados con el manejo de la situacin de
discapacidad. Considerando que la educacin
es pieza fundamental de toda estrategia para
el desarrollo de ciudadanos competentes y
para la construccin de una sociedad ms
equitativa, son ellas como formadoras, las
responsables de generar las condiciones para
lograr que esta poblacin se inserte en una
dinmica de la visibilizacin, participacin,
integracin e inclusin mediante la
formacin de talento humano que de manera
profesional intervenga adecuadamente esta
poblacin.
La exploracin de lo que hacen, piensan y
sienten los profesores, estudiantes, personas
en situacin de discapacidad, su familia y
cuidadores, permiti contar con elementos
conceptuales que retroalimentan los
currculos y planes de estudio; es as como el
hallazgo de concepciones fundamentadas en
un modelo basado en la enfermedad, replantea
la necesidad de revisar constantemente los
contenidos, las prcticas formativas, las
metodologas empleadas, la relacin de los
134 REVISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA Vol 8., diciembre de 2007

futuros profesionales con la comunidad, para
adentrarse en las realidades y necesidades
de este grupo poblacional.
Otro elemento digno de resaltar es el
reconocimiento que poco a poco se est
haciendo de esta poblacin y de la necesidad
de una nueva relacin con tal condicin para
eliminar falsas creencias respecto de sus
habilidades, competencias, sentimientos y
expectativas. Los resultados muestran un
avance en este sentido y permiten direccionar
las acciones educativas hacia la generacin
de actitudes positivas frente la situacin de
discapacidad en los futuros profesionales.
Los planes de estudio han de apuntar a
superar el modelo tradicional biolgico por
modelos sociales o ecolgicos. Al respecto
vale la pena repensar en la necesidad de
generar estrategias pedaggicas para lograr
que dicha intencionalidad se refleje en
las prcticas pedaggicas de profesores y
estudiantes y en los contenidos ofrecidos
en las asignaturas. As mismo, abrir
espacios para ofrecer temticas referentes
a la sensibilizacin y comprensin de la
situacin de discapacidad y actuar al interior
y al exterior de la comunidad universitaria
con acciones intersectoriales especialmente
en entidades territoriales.

Reconceptualizar el sentido que se da Las prcticas formativas de los programas

a la situacin de discapacidad supone
segn los resultados obtenidos, asumir la
adaptacin como un elemento esencial en la
recuperacin de la persona en situacin de
discapacidad, entendiendo por adaptacin
los ajustes al medio fsico pero tambin,
como ellos lo expresaron, superar las barreras
culturales que estigmatizan y discriminan a
esta poblacin. Esta misin les corresponde
a las mismas personas en situacin de
discapacidad, pero como mediadores, a su
familia, a los fisioterapeutas y a los dems
profesionales que participan en su proceso
de socializacin.
acadmicos han de incluir en su plan
de actividades, seminarios, talleres y
encuentros sobre situacin de discapacidad
dando importancia tanto al componente
clnico como al humanstico, educativo y
pedaggico.
Finalmente, vale la pena plantear unos
interrogantes que complementen el trabajo
iniciado en esta investigacin; es el caso de
la construccin de un programa educativo
para personas en situacin de discapacidad y
cuidadores, y el rediseo curricular desde la
investigacin con una perspectiva integral.

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