Alfabetismo e Letramento - Batista

PRTICAS DE LEITURA
NO BRASIL, 2001-2011:
UM PERODO DE TRANSFORMAES
Antnio Augusto Gomes Batista
Claudia Vvio
Paula Reis Kasmirski
Os estudos de histria da leitura mostram que fenmenos culturais,

como as prticas de leitura e escrita, caracterizam-se, em geral, por se
transformarem lentamente, ao longo de largos perodos de tempo, mes-
mo em situaes disruptivas j que resultam, na maior parte das vezes,
de paulatinas alteraes nas mentalidades como a secularizao que
precedeu a Revoluo Francesa (CHARTIER, 1992) ou as novas formas de
devoo que deram origem Reforma Protestante e, que, posteriormen-
te, foram por ela difundidas (CHARTIER; MARTIN, 1989; GRAFF, 1987).
Esses estudos mostram, ainda, que, em perodos ps-revolucion-
rios em que a difuso de ideias e dos prprios ideais revolucionrios
tornam-se fundamentais para a coeso social a lngua escrita e o aces-
so leitura, por meio da alfabetizao de grupos ou em massa, tornam-
-se parte desses ideais mesmos, levando a uma ampliao do nmero
de leitores, a um aumento da escolarizao, da circulao de impressos,
bem como ao surgimento de modalidades especficas de leitura (PETER-
SON, 2000; ABENDROTH, 2009). Algo de semelhante passa-se com alguns
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fortes movimentos de busca de ruptura poltica, como evidencia Heyk
(2010), a propsito dos seringueiros acreanos.
De modo menos abrupto, as pesquisas sobre histria da leitura evi-
denciam, por fim, que o surgimento de novas tecnologias de escrita, de
sua reproduo, bem como de instituies como a escola moderna
responsveis por sua transmisso, possibilitaram expressivas mudanas
no mundo do letramento. A inveno do livro, a criao da separao
entre palavras na pgina, da imprensa, o surgimento do livro barato e
de bolso e, mais recentemente, dos computadores pessoais, da internet,
dos celulares e dos tablets possibilitaram importantes alteraes nos
modos de ler e de lidar com a informao a leitura, progressivamente
se torna mais extensiva do que intensiva; leem-se textos mais diversifi-
cados de modo mais rpido, o que torna o ato de ler mais seletivo. A
estreita associao da lngua escrita com a criao da instituio escolar
moderna permitiu, na histria do letramento de pases ocidentais, uma
ampla difuso das habilidades de ler, em primeiro lugar, e de escrever,
em segundo1.
Guardadas as devidas propores, a anlise dos dados sobre prticas
de leitura dos brasileiros entre 2001 e 2011 mostra a existncia de mu-
danas expressivas nessas prticas em seus suportes tradicionais nos
livros, revistas e jornais , tais como as realizadas pela populao de
15 a 64 anos, no que diz respeito a sua frequncia e a sua variedade:
o pas avanou significativamente, na ltima dcada, no plano social,
econmico e educacional, mas esse avano no parece ter se traduzido
no plano dessa dimenso da cultura organizada em torno das prticas
de leitura. o que se demonstrar a seguir.
1 Sobre o impacto das tecnologias da escrita (da inveno da imprensa internet e digitalizao
de livros e bibliotecas), bem como sobre seus impactos nos modos de ler e na difuso da leitura
e em suas representaes, ver EISENSTEIN, 2012; CHARTIER; MARTIN, 1989; ANNE-MARIE CHARTIER;
HBRARD, 2000; DARNTON, 2010; GILSTER, 1997.
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Uma queda da leitura em seus suportes tradicionais
No que diz respeito s transformaes nas prticas de leitura no pero-

do, a anlise dos dados do Inaf evidencia um crescimento acentuado do
percentual do grupo que no costuma ler livros, e esse crescimento ,
surpreendentemente, mais expressivo na regio Sul, onde tambm di-
minuem os percentuais da populao com nveis de alfabetismo pleno,
apesar de essa regio do pas ter sido sempre marcada por maiores ndi-
ces de alfabetizao e de escolaridade. Alm disso, tambm surpreen-
dentemente, o decrscimo de leitores de livros ao longo da dcada ocor-
re tambm entre os mais jovens, os mais ricos e os mais escolarizados.
A anlise mostra ainda uma diminuio do nmero de livros pos-
sudos pelos entrevistados, bem como do percentual daqueles que fre-
quentam bibliotecas. Apenas no grupo dos que costumam ler grupo
que, deve-se ressaltar, diminui ao longo do perodo observa-se um
crescimento do nmero de livros lidos por ano. Os grandes leitores, en-
tretanto aqueles que leem mais de 12 livros anualmente, so morado-
res da regio Sudeste e do setor urbano, so jovens, com idade entre 15
e 24 anos, pertencem ao sexo feminino, com renda acima de 20 salrios
mnimos e possuem escolarizao do tipo longo.
No caso da leitura de jornais, ocorre tambm um aumento daqueles
que no costumam l-los, bem como uma expressiva diminuio daque-
les que costumam l-los eventualmente. Como permanecem pratica-
mente inalterados os percentuais dos que leem jornais semanalmente,
algumas vezes por semana e todos os dias, foroso supor que os que
o liam eventualmente deixaram de ler esse tipo de peridico e que ele
manteve, ao longo da dcada, apenas seu pblico leitor mais fiel. Embora
essa perda de leitores ocasionais ocorra nas diferentes regies do pas e
por grupos de sexo, idade, escolarizao, renda, condio tnico-racial,
observa-se, mais uma vez tambm de modo inesperado que as regies
Sul e Sudeste so aquelas em que o jornal mais perde leitores. Seu pbli-
co contumaz que o l diria ou frequentemente composto por um
subgrupo especfico da populao: encontra-se em maior proporo em
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setores urbanos, so adultos, homens, brancos, com renda acima de 20
salrios mnimos, com escolaridade de nvel superior.
Um outro tipo de peridico a revista alcana, desde o incio da
dcada, um grupo reduzido. Ele se torna ainda mais reduzido um
pouco acima da metade de populao brasileira no costuma ler revis-
tas. Essa reduo parece estar associada tanto a um envelhecimento do
pblico leitor desse tipo de impresso os jovens, que constituam uma
fatia expressiva desse pblico, diminuem sua presena em sua compo-
sio bem como por, mais uma vez, uma queda da participao de
leitores das regies Sul e Sudeste.
Tudo isso se passa, porm, em uma dcada caracterizada por mu-
danas no acesso escolarizao que se torna mais amplo , pelo au-
mento dos nveis de escolaridade da populao brasileira2, bem como
por alteraes no perfil de sua renda pessoal3 e por um relativo aumento
de seu nvel de alfabetismo. Seria de se esperar que, com maior acesso
escola, com mais anos de estudos, com maiores recursos econmicos
e com um domnio relativamente maior da lngua escrita, a populao
brasileira tivesse acesso a prticas de leitura mais intensas e diversifica-
das em se tratando desses impressos de prestgio.
No o que mostram os dados apontados acima: as prticas de lei-
tura dos impressos analisados no somente diminuem como tambm
tendem a se concentrar mais fortemente quando mais intensas nas
camadas privilegiadas da populao.
Podem ser levantadas diferentes hipteses para explicar o fenme-
no complexo do decrscimo de leitores. Embora seja um fenmeno
internacional (COULANGEON, 2005; CONECTA, 2010), pode ser que o
2 Apesar de a mdia de anos de estudo no ter se elevado muito (6,0 em 2001 e 7,4 em 2011), se-
gundo o Ipea (Ipeadata. Disponvel em: <http://www.ipeadata.gov.br/>. Acesso em: 09 jan. 2015),
h um crescimento expressivo da taxa de concluso do ensino mdio, ltima etapa da educao
bsica, nas coortes da populao com 19 anos: 32,1% em 2001 e 50,2% em 2009 (TODOS PELA
EDUCAO, 2008).
3 O rendimento mensal das pessoas de 10 anos ou mais cresceu 35% em termos reais entre 2001
e 2011, segundo dados das Pnads/IBGE, deflacionados pelo IPCA (SIDRA. Sistema IBGE de recu-
perao automtica. Disponvel em: <http://www.sidra.ibge.gov.br>. Acesso em: 09 jan. 2015).
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caso brasileiro guarde especificidades. Sem querer esgotar essas hipte-
ses, consideraremos inicialmente duas. Uma delas a de que esses im-
pressos jornais, revistas e, especialmente, os livros esto deixando
de fazer parte da cultura letrada de prestgio, e sendo substitudos por
uma cultura tcnica, bem como por outros suportes e meios como o
digital como fontes de acesso informao, ao entretenimento, ao es-
tudo e mesmo devoo, por exemplo, o que explicaria a diminuio
de leitores nas regies mais ricas do pas e junto aos jovens, tambm
como exemplo. Essa hiptese sustentada por Anne-Marie Chartier
(2004), ao analisar o caso francs.
Outra hiptese a de que esse perodo de dez anos no teria sido su-
ficiente para que as mudanas no plano da renda, da escolarizao e dos
nveis de alfabetismo impactassem o plano das prticas culturais, mais
dependentes de um conjunto intricado de padres culturais e seus ritmos
prprios do que de mudanas nas esferas educacional e econmica.
Essa segunda hiptese, porm, traz consigo um inconveniente: a
desconsiderao da prpria constatao de que no perodo ocorrem
mudanas, s que negativas. S se poderia assumir essa hiptese se
tambm se introduzir um ponto de vista normativo em relao aos re-
sultados da anlise: o de que o retrato da leitura no pas piorou; que
as polticas de democratizao da leitura foram ineficazes ou insufi-
cientes; que traos de nossa cultura resistem cultura da escrita e a
sua valorizao; que, assim, recrudesceram dimenses de nossa cultura
que sempre estiveram presentes, pois lhe seriam inerentes: os de certa
impermeabilidade cultura escrita, tantas vezes denunciada em um
discurso que aponta uma suposta desvalorizao do livro e da leitura
entre ns, parte integrante a nosso ver , no apenas de um mais
recente discurso organizado em torno da inveno do iletrismo como
problema social, analisado por Bernard Lahire (1999), mas tambm
uma ideologia mais antiga que esconde e justifica o que , na verdade,
uma desigual distribuio da lngua escrita e da escolarizao no Brasil.
Seramos um pas em que se l pouco porque viveramos sob o domnio
de uma cultura fortemente marcada pelo oral, no porque vivemos
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numa sociedade fortemente marcada por uma desigual distribuio do
acesso escola e cultura escrita.
No ser esse ponto de vista normativo, evidentemente, aquele
aqui assumido. O que aqui se buscar compreender esse fenmeno
aparentemente contraditrio: apesar da melhoria dos indicadores eco-
nmicos e, especialmente, educacionais, por que decrescem os indica-
dores de intensidade e diversidade das prticas de leitura dos brasileiros
tendo em vista os impressos de prestgio?
Metodologia
Essas perguntas, certamente, podero ser respondidas nos limites dos

dados de que dispomos. Os levantamentos do Inaf sobre prticas de
leitura e escrita trazem algumas limitaes. Elas so de trs tipos.
A primeira compartilhada por todos os estudos de sociologia da
leitura e da escrita que como o questionrio do Inaf baseiam-se em
declaraes dos informantes sobre suas prticas. Pesquisas desse tipo so
extremamente importantes por permitirem, em grande escala, apreen-
der a distribuio do consumo cultural de distintos grupos sociais, bem
como suas disposies e crenas em relao a prticas culturais, como
a leitura. So tambm extremamente necessrias no s porque permi-
tem compreender como um bem cultural se distribui desigualmente e
processos sociais que contribuem para essa desigual distribuio, mas
tambm para um estabelecimento de polticas culturais articuladas
com as formas de identidade que o consumo cultural de distintos gru-
pos termina por expressar (COULANGEON, 2005).
Apesar da importncia e da necessidade dessas pesquisas, h pre-
caues a serem tomadas na interpretao dos dados obtidos por meio
de declaraes sobre prticas, como vm mostrando exaustivamente
as prprias investigaes desse gnero. Por um lado, essas pesquisas
como quaisquer investigaes de base estatstica apontam probabi-
lidades e no leis: suas concluses devem ser lidas sempre acrescidas
da expresso mais provvel que ou provavelmente e no que
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todos. Assim, ao se enunciar mais frente que mulheres leem mais
que homens, deve-se ter em mente que no se trata de uma regra,
mas de uma probabilidade estatstica, e acrescentar sempre a qual-
quer enunciado do tipo a expresso mais provvel que (BOURDIEU;
WACQUANT, 1992). Ao mesmo tempo, no se pode perder de vista que
essas pesquisas, como outras de natureza sociolgica, buscam apreen-
der relaes e no uma suposta substncia das coisas sociais. Bem ao
contrrio, esse modo de discurso o sociolgico busca desnaturali-
zar aquilo que supostamente teria substncia, e que seria da ordem do
natural, buscando apreender o conjunto de relaes que constroem
um fenmeno, inclusive o constroem como natural (BOURDIEU;
WACQUANT, 1992).
Por outro lado, dados de declarao sobre prticas culturais no
coincidem completamente com as prticas culturais realizadas, por
duas razes. Em primeiro lugar, porque essas prticas tendem a ser for-
temente hierarquizadas no espao social: umas tendem a ser mais va-
lorizadas e a trazer mais prestgio que outras; algumas so consideradas
ordinrias ou comuns demais para serem citadas; outras, por fim, ten-
dem a ser desvalorizadas e a trazer desprestgio queles que as realizam
a hierarquizao social das prticas sociais de leitura gera, por isso, um
efeito de censura sobre as declaraes. Quanto mais a prtica de leitura
for considerada legtima ou de prestgio, mais o entrevistado ser leva-
do a declar-la e mesmo a ostent-la (e, desse modo, ela tender a ser
sobrerrepresentada); quanto menos legtima, menos o entrevistado ser
levado a declar-la, pois faz-lo equivaleria a uma confisso de ilegitimi-
dade cultural e de reconhecimento de uma posio social subalterna ou
estigmatizada (o que a levar a ser sub-representada) (BOURDIEU, 2008).
Haver tambm certas nuances, alm disso, de acordo com a posio
social dos agentes: aqueles com maior capital cultural e com maior
segurana de si que sua posio social lhe assegura quer dizer, com o
valor e a conformidade de sua posio e de suas disposies con-
fessam mais facilmente seus pequenos pecados e desvios culturais,
ao contrrio dos mais inseguros de suas disposies e de sua posio,
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especialmente aqueles situados nas faixas mdias da estrutura social,
mais ansiosos para estar conformes s hierarquias culturais (BOURDIEU,
2008).
O segundo problema com as declaraes e suas relaes com as
prticas efetivas diz respeito ao grande esforo de rememorao que en-
volvem (CHARTIER et al., 1993). As perguntas supem no apenas uma
seleo pelo efeito de censura mas tambm uma dificuldade de se
lembrar o qu, quanto, onde, e como se leu ao longo de um ano, ms,
dia ou perodos muito dilatados, uma vez que a economia da memria
tende a descartar eventos que, como a leitura e a escrita, so tidos como
ordinrios (FABRE, 1997). Mais do que ir a museus, a concertos de
msica, a espetculos de dana, teatro, cinema e mesmo viajar, ler
uma atividade cotidiana, em geral invisvel para os agentes, e inscrita
em um conjunto de prticas sociais em que a lngua escrita est pre-
sente. So eventos comuns, assim como cozinhar, estudar, trabalhar,
manter relaes, conversar (DE CERTEAU, 1990). Assim, os entrevistados
tendem a fazer um sobre-esforo mnemnico em pesquisas do gnero
e, desse modo, a se fixar nos eventos extraordinrios de leitura e, mesmo
nesses, de modo pouco preciso. Para compreender isso, basta o prprio
leitor tentar lembrar quantos livros leu durante o ltimo ano: conside-
rar apenas aqueles lidos para o lazer? Somente os de literatura? E os
que leu para o estudo ou trabalho? Livros lidos como um todo ou em
parte? Livros de receita, que geralmente so consultados, mas no lidos,
entram na lista? E um manual que tenha lido, entrar para a lista? Um
verbete de enciclopdia ou de dicionrio?
Um segundo limite dos dados diz respeito dificuldade de se esta-
belecer a srie histrica da pesquisa do Inaf, devido a uma ausncia de
estabilidade do questionrio sobre as prticas de leitura e escrita. Nem
todas as perguntas foram formuladas em todas as aplicaes do Inaf e,
em certos casos, nem sempre formuladas do mesmo modo, o que gerou
uma grande perda de dados, especialmente sobre as prticas de leitura
comuns ou ordinrias, no mundo do trabalho, na esfera religiosa e na
escola. As questes mais estveis dizem respeito aos impressos de maior
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prestgio: livros, jornais e revistas, o que nos obrigou a nos concentrar
nas prticas de leitura realizadas com esses suportes.
Por fim, o Inaf foi realizado como mostra Roxane Rojo no ca-
ptulo deste livro dedicado s prticas de leitura e escrita em meios
digitais em um perodo de intensa transformao nesse meio. A
srie histrica que o Inaf produziu at aqui comea em um tempo
da internet predominantemente discada e reduzida ao PC e termina
num tempo de internet a cabo, com redes sem fio, presente em TVs,
celulares e tablets, e amplamente disseminada pela populao. O
questionrio do Inaf teve de registrar essas transformaes ao mesmo
tempo em que ocorriam e, na maior parte das vezes, quando sequer
eram notadas. Isso fez com que houvesse com frequncia uma defa-
sagem entre as perguntas do questionrio e o que se dava no campo
das prticas, principalmente dos mais jovens e desde sempre imersos
no mundo digital.
Ao mesmo tempo, o meio digital nem sempre foi considerado, no
questionrio, um veculo para gneros que tradicionalmente circulam
em suportes impressos, como livros, revistas e jornais, o que impedir
apreender com preciso se a queda na leitura de textos de gneros que
circulam impressos nesses suportes tradicionais deve-se a uma migrao
para a leitura nesses novos meios, especialmente de peridicos, ou se
vivemos tambm, alm disso, como em pases europeus, um fenmeno
mais amplo certamente associado s novas tecnologias digitais que
o de uma queda da cultura da leitura do livro, pela concorrncia com
modos de ler associados a uma cultura mais tcnica e cientfica, apoia-
da na busca de informao em distintos suportes, particularmente em
hipertextos multimodais (CHARTIER, 2004).
Por fim, a necessidade de constantes adaptaes nos questionrios
em razo das transformaes no mundo digital tornou limitadas as
possibilidades de estabelecimento de uma srie histrica. A ausn-
cia, assim, de dados mais precisos sobre a leitura ou navegao na
internet, como se ver mais frente, nos privar de informaes para
comparar com a leitura de impressos tradicionais e, desse modo, de
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elementos para melhor explorar hiptese sobre a queda de leitores
junto aos impressos tradicionais.
Livros e leitores
Acesso a livros: diminuio
No perodo, verifica-se uma queda na quantidade de livros por resi-
dncia. Essa queda manifesta-se por duas dinmicas, conforme pode-se
observar no Grfico 1.
GRFICO 1. QUANTIDADE DE LIVROS NA RESIDNCIA
45%
40% 2001
35% 2011
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
No tem livros Menos de De 11 at 50 De 51 at 100 Mais de 100 No sabe/
em casa 10 livros livros livros livros no respondeu
Fonte: Inaf Brasil 2001-2011
Por um lado, dobra o percentual de pessoas que declaram no ter

livros em sua casa. De outro, dentre aqueles que afirmam possui-los
em sua residncia, observa-se uma tendncia geral de estagnao no
percentual de livros possudos, pois, apesar de o grfico mostrar uma
queda no percentual de pessoas que possuem menos de 10, de 11 a 50
e mais de 100 livros, a diferena entre os percentuais de 2001 a 2011
no significativa. interessante notar que essa tendncia manifesta-se
mesmo entre os maiores proprietrios de livros em seus lares, na faixa
de mais de 100 livros. Essa tendncia verificada, portanto, mesmo
entre os mais e os menos escolarizados ou ricos, homens e mulheres,
entre as raas, regies, setores, idades e religies.
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A queda da posse de livros em casa um fenmeno inesperado:
como j se indicou, com o aumento da escolaridade, do acesso escola,
a nveis mais altos de renda, poder-se-ia esperar um aumento do con-
sumo de livros no Brasil. A expectativa poderia ainda ser reforada por
programas governamentais que implicam posse de livros pelo aluno,
como o PNLD para os anos iniciais, bem como pelos dados de consu-
mo de livros no mercado. Segundo o IBOPE (2010) e a Revista Exame
(2011), o mercado livreiro se mostrava aquecido em 2011. Em relao
s previses iniciais de consumo para esse ano, a classe C se inclinava
mais aquisio de livros e impressos que a A, e, tambm ao contrrio
do que se esperava, a regio Centro-Oeste ultrapassava as expectativas
de consumo depositadas nas demais regies. Esse crescimento do con-
sumo no terminou por se observar, porm, na quantidade de livros por
residncia, se comparada a anos anteriores.
Dados semelhantes foram obtidos pela pesquisa Retratos da Lei-
tura no Brasil (FAILLA, 2012). Embora aumente a mdia de livros por
domiclios, tambm aumenta o percentual de lares em que os livros
no esto presentes: eram 6% em 2007 e passaram a 11% em 2011. Fe-
nmeno semelhante ocorre com a posse individual de livros. Aumenta
a mdia nacional de livros prprios ([Dos livros que voc tem em casa],
quantos so seus?), mas aumenta o percentual daqueles que no pos-
suem livros: eles passam de 19% em 2007 a 21% em 2011. Esses dados
parecem revelar uma maior desigualdade da distribuio da posse de
livros, bem como de sua presena em lares. As propriedades sociais e
culturais daqueles agentes que concentram a posse de livros est para
ser melhor conhecida. Para o conjunto da populao, entretanto, o que
se constata , de acordo com o Grfico 1, uma queda geral da quanti-
dade de livros em casa.
O acesso a livros (mas tambm a outros impressos e mdias) por
meio de bibliotecas tambm decresce no perodo, como mostra o
Grfico 2.
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GRFICO 2. PESSOAS QUE COSTUMAM IR BIBLIOTECA
50% 45%
43%
45%
38%
40%
35%
30%
25%
19%
20%
15%
10%
5%
0%
2001 2003 2005 2009
Embora esse dado no tenha sido coletado em 2011 o que pode-

ria melhor confirmar a tendncia de queda , pode-se supor que aqui
temos um indicador indireto de diminuio no consumo de livros. A
reduo da frequncia a bibliotecas de 26 pontos percentuais (dora-
vante p.p.) entre 2005 e 2009. Mais uma vez, os dados coincidem, ainda
que de maneira mais discreta e para outro intervalo de tempo, com a
pesquisa Retratos da leitura no Brasil (FAILLA, 2012): entre 2007 e
2011, a reduo constatada foi de 8 p.p.
interessante observar que mesmo o modo de frequentar a bibliote-
ca parece ter-se alterado no perodo pesquisado. Ao que tudo indica, ela
se tornou mais um local de passagem, para retirar livros, diminuindo
sua funo de local de consulta, de convvio com impressos e outras
mdias e de sociabilidade gerada pela permanncia em seu ambiente,
uma importante dimenso da formao de leitores e da ampliao de
suas prticas leitoras (BOURDIEU; CHARTIER, 1993; HISTOIRE DES BIBLIO-
TEQUES FRANAISES, 1988-1992; BURGOS; EVANS; BUCH, 1993). o que
se pode verificar no Grfico 3.
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GRFICO 3. TIPO DE ATIVIDADE NA BIBLIOTECA ENTRE OS FREQUENTADORES
100%
90% 2001
80% 2009
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Retirar livros Ler e consultar livros Ler e consultar livros
e jornais
A srie de dados tambm se interrompe em 2009. Apesar disso, ela

suficiente para perceber uma queda geral nos itens pesquisados:
menor na retirada de livros, porm mais expressiva nas atividades que
envolvem a permanncia no espao da biblioteca, especialmente quan-
do relacionada leitura de peridicos.
Crescimento dos no leitores

Diminui assim o acesso ao livro, em casa ou pela frequncia a bibliote-
cas. O dado mais importante trazido pela srie histrica do Inaf, entre-
tanto, o de que diminuem tambm os leitores de livros. O percentual
dos entrevistados que declaram no ler livros aumenta expressivamen-
te: eram 22,22% em 2001 e passam 46,90% em 2011, quase alcanando
a metade da amostra.
Declaram-se no leitores, em maior proporo, pessoas que vivem
no setor rural (relativamente s que vivem em reas urbanas e favelas),
adultos com mais de 50 anos (em relao a outras faixas etrias), ho-
mens (frente s mulheres), com renda de at um salrio mnimo (rela-
tivamente s outras faixas de renda), com ensino fundamental incom-
pleto (frente aos outros nveis de escolaridade). Chama ainda a ateno
o fato de a regio Sul alcanar os mesmos patamares das regies Norte/
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Centro-Oeste e Nordeste em termos de percentual de no leitores de
livros (Grfico 4).
GRFICO 4. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS POR GRANDES REGIES
80%
70% 2001
2011
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Norte/Centro-Oeste Nordeste Sudeste Sul
Nota: em 2011, todas as regies tm percentuais estatisticamente iguais.

O Sul, com efeito, foi a regio que mais perdeu leitores de livros
na dcada, seguida pela Sudeste, pela Nordeste e pela Norte/Centro-
-Oeste, o que mais uma vez causa surpresa, dadas as condies socioe-
conmicas e de escolaridade da maior parte da populao que reside
na primeira regio, bem como seus nveis de alfabetismo. Ela detm,
segundo o Inaf, os menores ndices de jovens e adultos no alfabetiza-
dos (em 2011, 3%) e a segunda posio em relao aos que atingem o
nvel pleno de alfabetismo (25,51% contra 31,26% da regio Sudeste).
Quando focalizamos a dcada, nota-se, porm, uma mudana
na distribuio de nveis de alfabetismo nessa regio. H uma ligeira
queda no percentual dos que atingem o nvel rudimentar, 21,64%
em 2001, contra 19,39% em 2011, e um aumento expressivo no per-
centual dos que atingem o nvel bsico, de 35,39% em 2001 para
52,38% em 2011. Apesar desse avano, entretanto, ocorre tambm
uma diminuio dos que atingem o nvel pleno, de 38,81% em 2001
para 25,51% em 2011.
202
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Em relao escolaridade, a terceira regio com maiores percen-
tuais da populao com 11 anos de estudo em 2011 atrs das regies
Sudeste (24,94%) e Centro-Oeste (21,83%) com quase 21%. Tambm
foi a terceira regio que mais aumentou a escolaridade de sua popula-
o na faixa de 15 anos ou mais de estudo entre 2001 e 2011, com 3,64
p.p. Na regio Centro-Oeste, o aumento, na mesma faixa, foi de 5,13
p.p.; na Sudeste, de 3,85 p.p.; na Norte, de 2,53 e, na Nordeste, de 2,38
(Pnad/IBGE, Sidra).
O decrscimo da leitura de livros nas regies Sudeste e, especial-
mente, na Sul, so tambm constatados pelo levantamento Retratos
da Leitura no Brasil (FAILLA, 2012). Entre 2005 e 2007, a mdia de
livros por habitante/ano cai de 4,9 para 4,0 e de 5,5 para 4,2. Essa m-
dia suplantada pela da regio Nordeste, a nica a subir no perodo,
passando de 4,2 a 4,3. Esse levantamento tambm apreende uma dimi-
nuio geral na populao leitora no Brasil como um todo, em todas as
grandes regies, com exceo, como j se indicou, do discreto aumento
na regio Nordeste.
A explicao mais geral levantada por Zoara Failla (2012, p. 29)
reside no envelhecimento da populao brasileira e na diminuio
da populao em idade escolar, uma vez que a pesquisa estuda uma
amostra representativa da populao brasileira a partir de cinco anos.
Trabalhando, porm, com uma amostra de 15 a 64 anos e excluindo,
assim, boa parte da populao em idade escolar obrigatria a anlise
dos dados do Inaf encontra tendncia de queda semelhante, o que evi-
dencia que a explicao no parece ser suficiente. Ao que tudo indica,
a questo merece maior aprofundamento, seja porque o aumento da
escolaridade da populao deveria gerar uma ampliao do pblico lei-
tor em geral fortemente dependente da escola (BOURDIEU; CHARTIER,
1993), seja porque, especial e contraditoriamente, na dcada, tambm
cresce o percentual de no leitores de livros entre os mais jovens, mais
ricos e mais escolarizados (grficos 5, 6 e 7, respectivamente).
203
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GRFICO 5. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS, POR FAIXA ETRIA
80% 2001
70% 2011
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
15 a 24 anos 25 a 34 anos 35 a 49 anos 50 a 64 anos
Como se pode observar, o maior percentual de aumento de no

leitores ocorre justamente entre a populao mais jovem (de 15 a 24
anos) e que, supostamente, estaria na escola bsica e na universida-
de: de 9,35% em 2001, passam a 38,36% em 2011, uma diferena de
29,01 p.p. o que mais uma razo para buscar outras hipteses para
a diminuio de leitores que no a levantada por Zoara Failla (2012).
Alm disso, a anlise probabilstica de a faixa de idade de 25 anos ou
menos influenciar o nmero de livros lidos no se mostrou significa-
tiva no trabalho realizado por Philippe Coulangeon (2005, p. 42), ao
estudar o caso francs. Em seguida, esto aqueles na faixa de 35 a 49
anos, que a mesma pesquisa de Coulangeon indica ser uma varivel
neutra, com 24,21 p.p. Por ltimo, apresentam menor reduo res-
pectivamente, as faixas de 50 a 64 anos (18,93 p.p.) e de 25 a 34 (18,53
p.p.). Mais uma vez estamos, no caso da primeira faixa, diante de
um dado inesperado, j que, em oposio faixa dos 15 aos 24 anos,
trata-se da faixa composta pela populao menos escolarizada. Para a
menor reduo na faixa dos 25 aos 34 anos, necessitaramos de dados
complementares. Entretanto, ainda comparando com a pesquisa de
Coulangeon (2005), cujas faixas no recobrem exatamente as do Inaf,
a diminuio no intervalo entre 35 a 49 anos tampouco deixa de ser
inusitada, pois, parte dela de 40 a 49 anos apresenta, no estudo
francs, uma probabilidade positiva de determinar grandes consumi-
dores de livros, em torno de 29%.
204
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Certamente, a idade mais que um trao biolgico: tanto um
marcador geracional inscrito em um determinado contexto histrico
e em um dado estado do sistema de ensino quanto um ciclo social de
vida (TAVAN, 2003), ambos interpretados de maneira distinta de acor-
do com o gnero e o grupo social de cada indivduo, bem como dis-
tintamente vividos em funo de uma trajetria. No se pode, assim,
fazer comparaes diretas com o caso francs. Seu cotejo, entretanto,
evidencia a necessidade de estudos aprofundados sobre o tema, que,
embora relacionados questo da escolarizao, no podem reduzir a
interpretao da faixa etria a essa questo. No se pode deixar, porm,
de propor a hiptese, a ser examinada posteriormente, de que a faixa
dos 25 aos 34 talvez apresente menor diminuio pelo aumento da ma-
trcula no ensino superior no pas, em geral com idade extempornea,
na ltima dcada. Diferentemente, devem-se ressaltar os problemas do
ensino mdio brasileiro, em que cerca da metade da populao com
faixa etria adequada para estar matriculada nessa etapa do ensino se
encontra ainda no ensino fundamental ou fora da escola.
Alm de crescer especialmente entre os mais jovens, os no leitores
aumentam tambm particularmente entre os mais ricos.
GRFICO 6. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS, POR FAIXA DE RENDA EM

SALRIOS MNIMOS (SM)
80% 2001
70% 2011
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Mais de Entre 10 Entre 5 Entre 2 Entre 1 At 1 SM No
20 SM e 20 SM e 10 SM e 5 SM e 2 SM respondeu
Como se pode observar, embora os maiores percentuais de no

leitores encontrem-se sempre nas populaes de menor renda, so
205
inaf_10anos.indd 205 25/06/15 17:05

as faixas de renda mais alta que, proporcionalmente, perdem mais
leitores. Em um extremo, a faixa cuja renda vai at um salrio mni-
mo (sm) torna-se majoritariamente no leitora (passa de 41,07% em
2001 a 61,46% em 2011), alcanando um crescimento da ordem de
49,66%. No outro extremo, da faixa de renda acima de 20 sm, passa-se
de 4,76% que no costumam ler livros em 2001 a 20,00% em 2011:
um crescimento de 319,96%. Na faixa entre 10 a 20 sm, o crescimen-
to de no leitores o maior entre todas as faixas, alcanando 451,17%.
Em 2001, era a faixa que menos possua no leitores (3,89%); em
2011, passou a contar com 21,43%.
Decrescem mais leitores nas regies Sul e Sudeste, entre os mais
jovens e que supostamente esto na escola, entre os que possuem renda
mais alta: tambm, segundo o Grfico 7, entre os com escolaridade
mais elevada aumenta mais o nmero de no leitores.
GRFICO 7. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS POR NVEL DE ESCOLARIDADE
80% 2001
70% 2011
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
At 4a srie do EF 5a a 8a srie do EF Ensino mdio Superior
Certamente a escola , em geral, um dos mais importantes agen-

tes transmissores de disposies favorveis leitura, especialmente a
de livros (BOURDIEU; CHARTIER, 1993; BOURDIEU, 2008). Por essa razo,
quanto mais aumenta a durao da escolarizao, menor o percentual
de no leitores como mostra a Tabela 1. Apesar disso, entre 2001 e
2011, para todos os nveis de escolarizao, aumenta o nmero de pes-
soas que afirmam que no costumam ler livros. Proporcionalmente,
206
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porm, esse aumento dos que no costumam ler maior na medida
em que maior a escolaridade, como demonstra tambm a tabela. O
aumento de no leitores entre os declarantes com nvel superior chega
a 1098,96% no perodo.
TABELA 1. EVOLUO DOS PERCENTUAIS DE ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER

LIVROS ENTRE 2001 E 2011, POR ESCOLARIDADE
Escolaridade 2001 2011 % de aumento
At 4a srie do EF 43,66% 73,32% 67,93%
5a a 8a srie do EF 11,43% 47,90% 319,12%
Ensino mdio 6,39% 38,94% 509,63%
Superior 1,30% 15,57% 1098,96%
O mesmo se passa entre homens e mulheres. Como usualmente,

a leitura de livros continua a ser uma atividade predominantemente
feminina: em 2011, mais da metade dos homens declaram no ler
livros (54,69%); em contraste, as mulheres que fazem a mesma de-
clarao alcanam o percentual de 39,57%. O maior crescimento de
no leitores, porm, ocorre entre as mulheres: como em 2001 elas
eram apenas 16,99%, o aumento do grupo foi de 97,57%. No caso dos
homens, de 48,38%.
Em se tratando de religio, o aumento dos no leitores se d mais
entre os que no confessam um credo (Tabela 2). De maneira inusitada,
seu aumento entre os que confessam se d predominantemente entre
os evanglicos e aqueles que possuem outras religies, como as afro-bra-
sileiras e a judaica, que tradicionalmente possuem menores percentuais
de indivduos analfabetos. A exceo ocorre no grupo dos espritas, que
apresenta uma reduo no significativa em termos estatsticos, e que,
assim como os evanglicos e aqueles que declaram professar religies
afro-brasileiras e judaica, esto tambm entre os grupos religiosos mais
alfabetizados.
207
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TABELA 2. EVOLUO DOS PERCENTUAIS DE ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER
LIVROS ENTRE 2001 E 2011, POR RELIGIO
Religio 2001 2011 % de aumento
No tem religio 29,08% 51,70% 77,81%
Catlico 24,59% 52,43% 113,24%
Evanglico 13,25% 32,17% 142,71%
Esprita 11,49% 19,05% 65,79%
Outra religio 6,31% 40,91% 548,32%
Tem religio 21,78% 46,55% 113,70%
O mesmo fenmeno se manifesta em funo do setor de moradia:

tanto no setor urbano, quanto no setor rural ocorre um importante au-
mento de no leitores no perodo. Ele , entretanto, expressivamente
menor no setor rural, onde se concentram, historicamente, os menores
ndices de alfabetismo e escolaridade. Nesse setor, h um aumento de
84,94%, contra 122,46% no setor urbano. Apesar disso, no setor rural
que continua a se encontrar o maior percentual de no leitores de li-
vros, que constitui 59,50% da populao. O aumento de no leitores no
setor favela no significativo.
TABELA 3. EVOLUO DO PERCENTUAL DOS ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER

LIVROS ENTRE 2001 E 2011, POR SETOR DE MORADIA
Setor de moradia 2001 2011 % de aumento
Setor urbano 20,07% 44,66% 122,46%
Setor rural 32,17% 59,50% 84,94%
Setor favela 23,71% 53,85% 127,10%
Fonte: Inaf 2001-2011
Por fim, a anlise mostra que o padro, em linhas gerais, tambm

verificado quando se analisa os que se declaram no leitores de li-
vros por relaes tnico-raciais ou, nos termos do IBGE, raa/cor
(Tabela 4).
208
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TABELA 4. EVOLUO DO PERCENTUAL DOS ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER
LIVROS ENTRE 2001 E 2011, POR RAA/COR
Raa/cor 2001 2011 % de aumento
Brancos 20,01% 45,77% 128,81%
Pretos 24,20% 49,50% 104,56%
Pardos 25,35% 46,99% 85,39%
Amarelos 23,91% 44,44% 85,86%
A populao que se declara branca a que possui menores per-

centuais de no leitores, tanto em 2001 quanto em 2011 (nesse ano se
iguala com a populao de outras origens, os percentuais estando den-
tro da margem de erro). Apesar disso, o grupo em que mais aumenta
proporcionalmente o percentual de no leitores no perodo, seguido da
populao afrodescendente (pretos e pardos).
Constata-se, assim, na anlise dos dados sobre no leitores, o se-
guinte fenmeno: h uma reduo geral no nmero de leitores de livros
e que atinge indivduos marcados por distintas propriedades socioeco-
nmicas e demogrficas, mas ela parece avanar, sobretudo e de modo
inusitado, sobre grupos ou indivduos com maior proximidade com a
cultura escrita e leitura de livros os habitantes das regies Sul e Su-
deste, os mais jovens (e supostamente em perodo de escolarizao), os
com maior renda, os mais escolarizados, as mulheres, os evanglicos
e os que possuem outra religio, os moradores de reas urbanas e a
populao branca. A reduo tende a ser menor, em contrapartida, nas
regies Nordeste e Centro-Oeste, na faixa etria de 25 a 34 anos, nas
faixas de renda mais baixas, junto aos menos escolarizados, aos homens,
junto aos que habitam o setor rural, e junto aos pardos. A menor redu-
o de no leitores ocorre sistematicamente entre indivduos ou grupos
marcados por um maior distanciamento da cultura escrita e, especial-
mente, da leitura de livros, como caso do grupo do sexo masculino
(COULANGEON, 2005; GARBE, 1993).
209
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Que hipteses se pode levantar para esses dois fenmenos, o de
uma queda geral e de uma queda mais aguda nos grupos tradicional-
mente associados leitura de livros?
Antes de avanar nas possibilidades interpretativas, conveniente
analisar outros dados, tanto relativos leitura de livros quanto leitura
de jornais e revistas.
Leitores de livros
Se o nmero de leitores de livros se reduz ao longo do perodo, au-
menta o nmero de livros lidos por ano por aqueles entrevistados que
afirmam ter o costume de l-los (Grfico 8).
GRFICO 8. QUANTIDADE DE LIVROS LIDA NO LTIMO ANO ENTRE OS LEITORES
60%
2003
50% 2011
40%
30%
20%
10%
0%
Nenhum De 1 a 4 De 4 a 12 Mais de 12 No sabe/
no respondeu
Sempre em relao data da pesquisa e entre os entrevistados que

afirmam ter o hbito de ler livros, observa-se uma diminuio dos que
no leram livro algum, bem como um crescimento da faixa de leitores
que leem entre quatro e 12 livros, no perodo entre 2003 e 20114. Ape-
sar disso, a maior parte das pessoas continua a ler de um a quatro livros
por ano, o que um consumo baixo se comparado a outros pases: em
2003, consumiam de um a quatro livros 47,89%; em 2011, 46,75%,
4 Apenas em 2003 passou-se a perguntar, no questionrio do Inaf, pelo nmero de livros lidos por
ano. por essa razo que no se utiliza dado do questionrio de 2001.
210
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um percentual que se manteve praticamente inalterado, j que dentro
da margem de erro. Na Frana (COULANGEON, 2005), essa faixa que
aumenta entre 1973 e 2003, apresentando percentuais de 14% e 23%,
em detrimento das demais e mais altas, que decaem; na Espanha, entre
2007 e 2009, ocorre uma tendncia contrria embora ocorra um au-
mento do nmero de leitores, dentre os que afirmam ler, a diminuio
se d na faixa dos que leem de cinco a 12 livros: passa-se de 28,5% a
23,9% (CONECTA, 2010).
Os dados do Inaf mostram ainda que aqueles que leem mais de
12 livros anualmente, na dcada, so moradores da regio Sudeste e
do setor urbano, so jovens, com idade entre 15 e 24 anos, so do sexo
feminino, com renda acima de 20 salrios mnimos e possuem longa
escolarizao. Esse grupo de grandes leitores mantm-se relativamente
estvel no perodo. Apenas um grupo apresenta aumento significativo
no nmero de grandes leitores aquele que possui renda entre cinco e
10 sm. Nesse grupo, 9,78% (erro padro 1,82%) liam mais de 12 livros
em 2003 e 20,45% (erro padro 3,59%) em 2011.
O dado mais importante revelado pelo Grfico 8, entretanto, o
aumento expressivo dos leitores mdios, que declaram ler de quatro a
12 livros: de 24,42%, em 2003, passam a representar, em 2011, 33,96%.
TABELA 5. PROPRIEDADES SOCIOECONMICAS E DEMOGRFICAS DOS LEITORES QUE LEEM

DE QUATRO A 12 LIVROS POR ANO, EM 2003 E 2011
Caract. 2003 2011 Diferena Diferena

em p.p. em %
% IC IC % IC IC
inferior* superior* inferior* superior*
Geral 24,42% 22,03% 26,97% 33,96% 31,22% 36,82% 9,54 39,09%

Norte/
Centro- 27,64% 20,71% 35,83% 29,31% 23,82% 35,48% 1,67 6,06%
Oeste
Nordeste 23,46% 19,32% 28,19% 32,97% 27,60% 38,83% 9,51 40,52%
Sudeste 23,95% 20,27% 28,06% 36,70% 33,34% 40,19% 12,75 53,24%
Sul 24,86% 19,40% 31,26% 32,65% 23,29% 43,64% 7,80 31,36%
Setor
25,69% 23,04% 28,52% 33,80% 30,90% 36,83% 8,11 31,58%
urbano
211
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em p.p. em %
% IC IC % IC IC
Setor
16,97% 12,63% 22,42% 34,51% 26,44% 43,59% 17,55 103,40%
rural
Setor
33,23% 16,01% 56,50% 38,89% 28,21% 50,75% 5,66 17,04%
favela
Idade
entre 15 30,26% 26,33% 34,50% 41,90% 37,32% 46,63% 11,64 38,47%
a 24 anos
Idade
entre 25 21,67% 17,85% 26,06% 32,07% 26,61% 38,07% 10,40 47,97%
a 34 anos
Idade
entre 35 19,97% 16,04% 24,58% 33,21% 28,39% 38,41% 13,24 66,32%
a 49 anos
Idade
entre 50 20,54% 15,83% 26,22% 24,60% 18,87% 31,40% 4,06 19,75%
a 64 anos
Homens 25,10% 21,53% 29,04% 35,00% 30,55% 39,73% 9,90 39,43%
Mulheres 23,88% 21,01% 27,00% 33,23% 29,89% 36,74% 9,35 39,15%
Brancos 26,63% 23,45% 30,07% 36,08% 31,71% 40,69% 9,45 35,51%
Pretos/
23,09% 17,93% 29,22% 30,07% 23,42% 37,66% 6,97 30,19%
Negros
Pardos 21,75% 17,77% 26,34% 32,95% 28,80% 37,39% 11,20 51,50%
Amarelos 30,49% 16,55% 49,25% 33,33% 15,91% 56,92% 2,85 9,33%
Indgenas 17,59% 8,36% 33,28% 50,00% 21,04% 78,96% 32,41 184,33%
Renda
mais de 40,23% 27,18% 54,83% 37,50% 25,50% 51,26% -2,73 -6,78%
20 sm
Renda
entre 10 42,32% 30,66% 54,91% 45,45% 24,87% 67,72% 3,13 7,40%
e 20 sm
Renda
entre 5 30,07% 24,14% 36,76% 40,91% 33,16% 49,14% 10,83 36,03%
e 10 sm
Renda
entre 2 20,95% 17,40% 25,01% 37,56% 32,84% 42,53% 16,61 79,28%
e 5 sm
Renda
entre 1 26,51% 22,28% 31,21% 25,95% 21,75% 30,65% -0,56 -2,10%
e 2 sm
212
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em p.p. em %
% IC IC % IC IC
Renda at
16,84% 12,84% 21,77% 30,58% 23,26% 39,03% 13,74 81,60%
1 sm
Renda no
22,70% 14,46% 33,78% 34,57% 24,67% 46,00% 11,87 52,29%
respondeu
At 4a
srie do 12,48% 10,00% 15,49% 16,08% 11,08% 22,78% 3,60 28,83%
Fund.
5a a 8a
srie do 23,16% 19,76% 26,95% 28,23% 22,50% 34,75% 5,07 21,88%
Fund.
Ensino
30,94% 26,54% 35,71% 37,62% 33,26% 42,18% 6,68 21,58%
Mdio
Superior 38,16% 31,38% 45,43% 43,85% 37,67% 50,24% 5,69 14,92%
No tem
24,29% 17,63% 32,46% 33,80% 24,87% 44,07% 9,52 39,19%
religio
Tem
24,43% 22,00% 27,03% 34,01% 31,10% 37,04% 9,58 39,21%
religio
Catlico 23,43% 20,89% 26,18% 32,55% 28,84% 36,48% 9,11 38,89%
Evanglico 25,09% 19,80% 31,23% 33,87% 28,92% 39,20% 8,79 35,02%
Esprita 36,90% 22,43% 54,19% 58,82% 44,13% 72,09% 21,92 59,40%
Outra
21,50% 9,62% 41,36% 53,85% 28,65% 77,22% 32,34 150,39%
religio
*IC significa Intervalo de Confiana; o inferior e o superior delimitam uma margem de erro, ou seja,
estatisticamente, no podemos dizer que a estimativa pontual do percentual diferente dos nmeros que esto
dentro do intervalo.
Como se pode verificar, tendem a contribuir para o aumento na

faixa dos que leem de quatro a 12 livros por ano grupos ou parcelas da
populao em geral afastados do mundo letrado: em primeiro lugar,
se todos os nveis de escolaridade aumentam discretamente sua parti-
cipao nesse grupo, tudo indica haver certa estagnao entre aqueles
com nvel superior. Tanto os que no professam uma religio quanto
os religiosos aumentam nessa faixa; entretanto, esse aumento puxa-
do pelos que possuem outras religies, como os adeptos de religies
213
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afro-brasileiras, os judeus, budistas e outros, com um aumento de
150,39% e, menos expressivamente, pelos espritas (59,40%). Em rela-
o renda, os maiores acrscimos se do nas faixas dos que recebem
entre dois a cinco salrios mnimos (79,28%) e at um sm (81,6%);
em relao raa/cor, na populao negra e indgena: somando-se os
percentuais dos pretos e pardos, alcana-se um total de 81,69%; o salto
junto populao indgena de 184,33%. Ainda so inusitados o au-
mento na faixa junto populao moradora de meio rural (103,40%), a
inexistncia de diferena entre homens e mulheres e, mais uma vez, o
menor aumento da regio Sul, que inferior ao do Nordeste. Verifica-
-se, assim, aqui tambm, mais uma vez, uma tendncia incorporao
no quadro de diminuio geral de leitores de livros de novos leitores,
at ento mais afastados do universo da cultura escrita.
O que se l?
Observando os interesses daqueles que declaram ler livros em 2011,
a Bblia e os livros religiosos continuam sendo os mais indicados por
59,64%, seguidos pelos romances (47,04%), livros didticos (43,27%),
biografias e relatos histricos (32,55%), gneros de autoajuda (22,58%),
poesia (21,35%) e, por fim, livros tcnicos e de teoria (18,72%).
Esse quadro permite inferir que as leituras comuns, nas quais leito-
res buscam retirar ensinamentos, referncias sobre a vida, formas de en-
frentar conflitos, superar problemas de ordem pessoal, adquirir valores
e condutas, esto entre as mais procuradas, como o caso da Bblia, de
livros religiosos e livros de autoajuda. Em geral tambm o caso da lei-
tura do romance e da poesia; pois, embora no campo literrio estejam
ligados fruio e ao lazer descompromissado, para a maior parte dos
leitores a leitura desses gneros responde a uma busca de lazer til,
uma modalidade de ler baseada na identificao e na busca de um en-
sinamento ou de um sentido tico-prtico (LAHIRE, 1994; TIESSE, 1984;
DARNTON, 1985; BATISTA, 2009, 2012). Destaca-se ainda a leitura para
o estudo, que expressa um maior envolvimento com livros didticos e
214
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um maior interesse pelos gneros biografia e relato histrico, ainda que
esses ltimos tambm se liguem s modalidades de leitura baseadas na
identificao e referncia para a vida.
Pode-se observar, no Grfico 9, uma evoluo em termos de pre-
ferncia por gneros. H um crescimento da leitura de biografias e re-
latos histricos, de livros didticos e, ainda que discreto, de obras de
autoajuda. Na direo contrria, h uma expressiva queda na leitura de
livros religiosos, de poesia e de fico. A diminuio na leitura de livros
tcnicos no significativa. Tudo se passa como se as prticas de leitura
se orientassem mais para a formao ou mesmo para a autoformao
do que para o entretenimento e a devoo.
GRFICO 9. TIPO DE LIVRO QUE COSTUMA LER
50% 2001
2011
40%
30%
20%
10%
0%
Biografia, Romance, Livros Livros Bblia, Poesia Auto-ajuda, No
relatos aventura, didticos tcnicos, livros orientao costuma
histricos policial de teoria, sagrados ou pessoal ler livros
fico ensaios religiosos
Um fator que interfere no interesse pela leitura diz respeito ao nvel

de escolarizao: quanto mais alta a escolaridade, maior a frequncia
dos que demonstram interesse por livros em quase todas as categorias
das leituras comuns, passando pela literria, at as de estudo e profis-
sionais. Vale destacar que os gneros ficcionais, as obras didticas, e os
gneros biografia e relatos histricos so mais frequentes entre pessoas
com mais alta escolaridade. Mesmo a leitura da Bblia e de textos re-
ligiosos est fortemente presente, embora ela caracterize sobretudo a
leitura de grupos menos escolarizados (Tabela 6).
215
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TABELA 6. PERCENTUAL DE LEITORES DOS GNEROS EM CADA NVEL DE ESCOLARIDADE
(APENAS OS QUE COSTUMAM LER)
Gnero 2001 2011

At 5 a8
a a
Ensino Ensino At 4
a
5 a8
a a
Ensino Ensino
4a srie srie mdio superior srie srie mdio superior
do EF do EF do EF do EF
Biografia,
relatos 11,31% 15,32% 23,88% 30,26% 11,89% 20,16% 36,21% 50,82%
histricos
Romance,
aventura,
22,99% 40,73% 51,44% 50,00% 23,78% 39,92% 53,04% 57,38%
policial,
fico
Livros
11,41% 22,18% 29,40% 52,63% 27,97% 39,92% 39,02% 63,11%
didticos
Livros
tcnicos,
4,26% 8,67% 17,32% 46,05% 4,20% 6,85% 19,39% 38,11%
de teoria,
ensaios
Bblia,
livros
sagrados 70,17% 57,26% 48,03% 36,18% 79,02% 60,08% 55,61% 54,92%
ou
religiosos
Poesia 17,10% 32,06% 30,71% 15,79% 17,48% 19,76% 22,66% 22,95%
Autoajuda,
orientao 6,13% 11,69% 17,59% 27,63% 6,29% 10,89% 26,17% 37,70%
pessoal
Essa constatao mostra que, quanto maior o capital cultural do

indivduo, indicado pelo nvel de escolaridade, maior a diversidade
de suas prticas de leitura, no apenas o grau de intensidade, como se
apontou mais acima j que entre os leitores de mais de 12 livros esto
os mais escolarizados. Esse capital expressa nveis mais altos de alfabe-
tismo e permite, desse modo, um maior trnsito no universo dos livros.
Mas os dados indicam tambm que, provavelmente, quanto maior esse
capital, menos seletivos so os leitores em termos de legitimidade dos
gneros. Os dados parecem confirmar ao menos em suas linhas mais
gerais a hiptese de que o consumo cultural dos grupos com maior
capital cultural encontra novas formas de distino no mundo contem-
216
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porneo. Segundo essa hiptese, a seleo de gneros e obras legtimas,
associadas a formas legtimas de apropriao (BOURDIEU, 2008) no
mais caracterizaria as estratgias de distino cultural. Segundo Richard
Peterson e A. Simkus (1992), ao contrrio, essas estratgias estariam
baseadas hoje em um ecletismo cultural ou em uma onivorizao
(omnivorousness), e em uma colocao em segundo plano do objeto
de consumo em detrimento de uma nfase nas formas de apropriao
(COULANGEON, 2004).
De modo distinto, os que possuiriam menor capital cultural teriam
prticas de consumo cultural caracterizadas por hbitos e preferncias
mais limitados e exclusivos (univorousness). o que se verifica na Ta-
bela 6: quanto menor a escolaridade, maior a forte presena da leitura
religiosa, em torno de 70% em 2001 e de 80% em 2011, junto aos que
concluram a antiga 4a srie. Em 2001, apenas gneros de fico al-
canam a casa dos 20%, junto ao mesmo grupo, os demais situando-se
sempre abaixo. Em 2011, as preferncias e possibilidades se mostram
relativamente estveis, a no ser pelo incremento da leitura religiosa
e pelo aumento do consumo de livros didticos que, desde o final
da dcada de 1990, sofrem um forte aumento da oferta, por meio do
Programa Nacional de Livros de Didticos, do Ministrio da Educao.
Um fenmeno digno de nota o crescimento da leitura de todos os
gneros, em todos os grupos, especialmente da leitura religiosa (quando
se consideram apenas os que costumam ler). A exceo, ainda que dis-
creta, a preferncia pela leitura de livros tcnicos, que se mantm es-
tvel j que o crescimento no perodo no significativo. Aqui porm,
deve-se registrar, nesse tipo de pesquisa, uma possvel indistino, para
muitos declarantes, entre esse gnero de livro e o didtico. Na pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil (FAILLA, 2012), entretanto, em que se faz
uma maior especificao dos gneros, especialmente dos tcnicos, esses
so objeto de maior preferncia.
Outro ponto importante uma clara diviso das preferncias segun-
do o sexo, ou, mais precisamente, segundo o gnero o modo como se
constroem socialmente as diferenas sexuais, como mostra a Tabela 7.
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TABELA 7. GNEROS LIDOS PELOS QUE COSTUMAM LER, POR SEXO
Gnero 2001 2011

Masculino Feminino Masculino Feminino
Biografia, relatos histricos 20,90% 16,00% 36,82% 29,53%
Romance, aventura, policial,
32,27% 45,87% 35,91% 54,90%
fico
Livros didticos 24,80% 24,04% 44,32% 42,54%
Livros tcnicos, de teoria, ensaios 20,11% 8,66% 25,00% 14,29%
Bblia, livros sagrados ou
50,34% 60,86% 54,77% 63,08%
religiosos
Poesia 17,07% 32,76% 14,77% 26,00%
Autoajuda, orientao pessoal 11,60% 15,05% 18,18% 25,68%
A leitura de obras ficcionais e de poesia eminentemente femini-

na, assim como, em menor grau j que com menor distncia entre
homens e mulheres a religiosa e de autoajuda. J a de livros tcnicos
e tericos, bem como de biografias e relatos histricos predominan-
temente masculina, confirmando tendncias internacionais (GARBE,
1993). Na leitura para a escola por meio de obras didticas as dife-
renas so insignificantes. No se observam alteraes expressivas no
perodo. Verifica-se um dado novo, porm: o de que nos dois grupos a
leitura se torna mais diversificada, ainda que a das mulheres seja relati-
vamente mais variada apenas no grupo dos livros tcnicos a concen-
trao inferior a 20% em 2011; no caso dos homens, inferior a esse
percentual no grupo da poesia e de autoajuda. Em 2001, os interesses
das mulheres tendiam a se concentrar fortemente na leitura religiosa,
em poesia e em fico, enquanto a masculina se concentrava em reli-
gio, fico, biografia e relatos histricos e livros tcnicos.
Por fim, digno de nota que, entre aqueles que costumam ler, h
mais leitores do sexo feminino no grupo dos grandes leitores, que leem
mais de 12 livros por ano, e esse nmero manteve-se estvel: eram
8,68% em 2001 e 8,54% em 2011, uma queda no significativa, en-
quanto os homens eram 6,56% e 5,25%, o que aponta um decrscimo
j significativo.
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Em sntese, no perodo entre 2001 e 2011, verificam-se marcantes
transformaes na leitura de livros no pas. Por um lado, ocorre uma re-
duo expressiva no nmero de leitores. Essa reduo geral, incidindo
sobre os distintos grupos socioeconmicos e demogrficos. Por outro,
porm, ela parece afetar sobretudo as parcelas ou grupos da populao
que, histrica e tradicionalmente, estiveram mais prximos da cultura
escrita e da leitura de livros: a regio Sul do pas, o setor urbano, os
brancos, as mulheres, os mais jovens, os com maior renda e escolarida-
de, mesmo que esses grupos concentrem ainda as maiores probabilida-
des de acesso ao livro, de ter o costume de ler, de ler mais livros por ano
e gneros mais variados.
O Jornal
Antes de realizarmos a anlise dos dados sobre as prticas de leitura de
jornal declaradas pelos respondentes da pesquisa Inaf, valem algumas
advertncias acerca da preciso dos dados obtidos. A primeira delas diz
respeito a uma variao no enunciado da pergunta, durante a dcada:
at 2003, perguntava-se [...] costuma ou no costuma ler jornal, im-
presso ou em formato eletrnico [...]; em 2005, passa-se a perguntar
[...] costuma ou no costuma ler jornal impresso [...], e, a partir de
2007 pergunta-se [...] costuma ou no costuma ler jornal [...].
Em um primeiro momento, o enunciado da pergunta permitia
agrupar aqueles que declaravam praticar essa leitura em um e/ou outro
formato, formando um conjunto de leitores que usam suportes distintos
e tomam parte de experincias de leitura bastante variadas. A seguir, o
enunciado enfoca apenas os leitores de jornais impressos, excluindo,
desse conjunto, aqueles que praticam essa leitura em outros suportes.
E, por fim, a questo torna-se indistinta e pouco precisa, pois caberiam
nesse conjunto todos aqueles que praticam a leitura de jornal em um
ou outro suporte. O fato, porm, de no precisar o suporte pode levar os
respondentes a no identificarem como jornais aqueles se disseminam
em variados sites de internet. Portanto, a anlise a seguir encontra-se
219
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constrangida por essa variao no modo de enunciar a pergunta e pelos
sentidos atribudos a ela pelos respondentes.
A leitura de jornais, meio de informao cotidiana, voltado atuali-
zao e formao de opinio, no se dissemina no perodo; ao contr-
rio, na dcada analisada, cresce o percentual no grupo que declara no
ler jornal e decresce naquele que declara faz-lo eventualmente. Como
mostra a Tabela 8, entre os que declararam que no costumam l-lo,
houve um aumento de 12 p.p. e, no grupo que l com baixa frequncia,
houve um decrscimo de 13 p.p.
Esse comportamento, quase proporcional entre esses grupos, pare-
ce expressar que, no perodo, a prtica de ler jornal no se difunde ou
se amplia entre a populao de 15 a 64 anos. No entanto, junto aos
que declaram ler jornais todos os dias e com maior frequncia, no se
observam novas mudanas substantivas.
TABELA 8. DISTRIBUIO DA POPULAO, SEGUNDO A FREQUNCIA COM QUE L JORNAIS
Frequncia 2001 2002 2003 2004 2005 2007 2009 2011
Todos os dias 10,7% 8,9% 9,2% 8,5% 10,5% 11,8% 12,5% 11,8%
Algumas vezes na
17,5% 15,9% 13,7% 14,8% 15% 20,2% 21,4% 17,8%
semana
Uma vez por semana 7,3% 6,9% 6,8% 7,6% 7,8% 8,9% 8,8% 7,9%
Eventualmente 26,6% 26,4% 24,7% 25,8% 27,4% 26,9% 14,4% 13,3%
No costuma ler
37% 41,6% 45% 42,8% 38,4% 29,6% 42,8% 49,1%
jornal
No sabe/no
0,8% 0,3% 0,5% 0,5% 0,9% 2,5%
respondeu
A prtica assdua de leitura do peridico parece imune s mudanas

observadas, no perodo, nos nveis de alfabetismo da populao (dimi-
nuio no percentual de analfabetos e daqueles classificados no nvel
rudimentar e ampliao daqueles que se encontram no nvel bsico).
O que se observa uma ampliao de pessoas que no leem jornal,
em diferentes regies e por grupos de sexo, idade, escolarizao, ren-
da, condio tnico-racial, entre outros. As regies Sul e Sudeste so
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aquelas nas quais se observa maior crescimento nos percentuais de pes-
soas que declaram que no costumam ler jornal: 19,27 p.p. e 15,53 p.p.
respectivamente, seguidas pela regio Nordeste (13,56 p.p.) e pelas re-
gies Norte/Centro-Oeste (4,2 p.p.); porm, nessas duas ltimas regies
o aumento no significativo, o que indica uma estabilidade.
O grupo tambm cresce no setor rural (aumento de 19,16 p.p.), en-
tre pessoas com renda entre cinco a 10 salrios mnimos (com aumento
de 14,97 p.p.), entre mulheres (16,42 p.p.), entre aqueles com ensino
fundamental incompleto (com aumento de 14,04 p.p.), entre pardos
(13,75 p.p.) e indgenas (22,63 p.p.).
Tambm, como j se indicou, h uma queda relativa de leitores
de jornal em diferentes grupos quando se observam aqueles que decla-
ram ler jornal com baixa frequncia (eventualmente). Jolle Bahloul
(1987), pesquisadora francesa que se dedica a descrever os leitores pou-
co frequentes ou, em seus termos, precrios, interpreta a escassa fre-
quncia da leitura como um conjunto de cenrios evolutivos, isto , o
incremento nesse segmento indicaria uma passagem da no leitura a
sua prtica. No caso em questo, a perda de leitores pouco frequentes e
o no crescimento de leitores frequentes pode indicar uma prtica em
processo de suplantao ou substituio.
Essa constatao parece correlacionada informao sobre os
meios utilizados pelos brasileiros para se atualizar. No perodo em an-
lise, o jornal a terceira opo entre variadas mdias, perdendo para a
televiso e para o rdio. Quando da primeira edio do Inaf, em 2001,
a televiso foi indicada em primeiro lugar por 56,1% dos brasileiros,
seguida de longe pelo rdio (15,4%) e pelo jornal (10,6%). Ao longo da
dcada, a partir de 2003, o jornal como meio de atualizao perde posi-
o gradualmente, sendo indicado, em 2009, como primeira opo, por
apenas 3,55% dos respondentes, com uma queda de 7 p.p. em relao
a 2001. Esse tipo de peridico passa a assumir a quinta posio entre as
fontes de informao (possua, como se viu, a terceira em 2001), sendo
suplantando no s pela TV e pelo rdio, mas tambm pela internet e
por conversas com parentes e amigos.
221
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TABELA 9. PRIMEIRA OPO DE MEIO DE COMUNICAO UTILIZADO PARA ATUALIZAR-SE
(2001-2009)
Meio 2001 2002 2003 2004 2005 2007 2009

Televiso 56,10% 54,50% 60,90% 63,91% 68,75% 76,77% 72,38%
Rdio 15,40% 16,30% 13,62% 13,20% 14,08% 9,04% 9,09%
Jornal 10,64% 12,30% 9,77% 7,13% 5,21% 4,35% 3,55%
Reunio na igreja 2,78% 1,50% 1,55% 1,15% 0,87% 1,05% 0,70%
Orientao de seu sindicato 0,50% 0,38% 0,35% 0,40% 0,45% 0,10% 0,10%
Conversas com parentes, amigos
11,00% 10,25% 9,69% 8,30% 5,09% 3,10% 4,80%
e colegas de trabalho
Reunio da associao de moradores 1,23% 0,83% 0,58% 1,12% 0,72% 0,45% 0,45%
Internet 1,47% 2,52% 2,62% 4,22% 3,88% 4,55% 8,64%
Nenhuma destas/no se mantm
0,43% 0,40% 0,66% 0,54% 0,63% 0,40% 0,10%
informado
No sabe/no respondeu 0,43% 0,86% 0,23% 0,04% 0,32% 0,20% 0,20%
Sobre os meios para atualizao, dois movimentos chamam ateno;

de um lado, uma queda expressiva na proporo de leitores que usam o
jornal para tal fim e, de outro, um aumento significativo dos que utilizam
a televiso (de 56,10% para 72,38%) e a internet (de 1,47% para 8,64%),
o que pode representar a busca de jornais televisivos, sites e blogs de in-
formao, redes sociais, em detrimento de outros suportes. So apenas
essas duas fontes de informao que aumentam seu pblico no perodo.
A interpretao de que a escolha da TV ou mesmo do rdio revela
uma preferncia da populao brasileira por fontes orais de informao
deve ser evitada: nos dois veculos, estamos diante de uma forma de lei-
tura de textos escritos que ouvida pela audincia e, portanto, de uma
prtica de letramento mediada pelo locutor ou ncora. Mesmo reporta-
gens utilizam um tipo de linguagem oral do tipo secundria, fortemente
influenciada pela escrita dada a interao a distncia o que tambm
caracteriza essas situaes de busca de informao e atualizao por meio
desses veculos como eventos de letramento5.
5 Para o conceito de evento de letramento, ver o trabalho de Shirley B. HEATH (1989); para o de
oralidade secundria, cf. ONG (1998).
222
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interessante notar que o Inaf no capta, j que no se restringe
a grandes centros urbanos, o fenmeno dos jornais gratuitos ou ven-
didos a preos mdicos, distribudos nas ruas, em grandes tiragens e
extremamente populares, como o Metro e o Agora, em So Paulo e
outras capitais, ou o Super, em Belo Horizonte. No capta, tampouco,
a diferenciao da imprensa de acordo com sua abrangncia nacional
ou regional , nem, ainda, com sua linha editorial os chamados jor-
nais de referncia e os ditos populares, sensacionalistas (ver AMARAL,
2006). Philippe Coulangeon (2005) alerta para a forte relao entre ti-
pos de jornais e estratificao social: um refinamento das questes sobre
esse tipo de peridico poderia construir um retrato mais acurado das
prticas de leitura de distintos grupos sociais. Se se detecta uma crise
mundial da imprensa no papel pela ameaa da on-line (ver a seguir),
essa crise no Brasil parece ser atenuada justamente pelos jornais popu-
lares. A circulao de jornais impressos no Brasil aumentou 4,2%, na
comparao entre o primeiro semestre de 2011 e o mesmo perodo do
ano passado (UOL NOTCIAS, 20/07/2011), segundo o Instituto Verifica-
dor de Circulao (IVC), rgo que faz a auditoria de jornais e revistas
no pas. O grande responsvel pelo aumento da circulao foram os
jornais populares, com preo de capa de at R$ 0,99, que tiveram um
aumento de 12,9% na circulao (UOL NOTCIAS, 20/07/2011).
tambm importante no subestimar o papel da TV como concor-
rente da leitura de jornais. Seu crescimento como fonte de informao
no perodo expressivo. Aqui tambm um detalhamento dos tipos de
programas de notcias seria importante para se compreender a diferen-
ciao do pblico e sua relao com a estratificao social. De qualquer
modo, essas diferenciaes ajudariam a nuanar a chamada crise do
jornal impresso. Se, com certeza, os nmeros a atestam internacional-
mente, preciso examinar se ela no recai sobretudo sobre os jornais de
referncia e sobre a imprensa de abrangncia nacional. Nesse caso, h,
de fato, uma forte migrao para o formato digital. Um recente survey
do Pew Research Center que se dedica ao acompanhamento da mdia
nos EUA evidencia uma forte queda da leitura de jornais impressos:
223
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apenas 23% declararam ter lido um jornal impresso no dia anterior em
2012, cerca da metade do percentual das declaraes em 2000 (47%).
Em compensao, a leitura de jornais on-line (em computadores pes-
soais, tablets e celulares), a partir de sua medio em 2010, saltou de
24% para 39% em 2012. Mesmo a busca de informaes pela TV, no
caso norte-americano, est em queda: de 68% em 2000, cai para 55%
em 2012. Seu pblico, alm disso, est cada vez mais envelhecendo, j
que so os jovens os principais leitores de jornais em novas mdias.
Assim, seria interessante analisar de modo aprofundado e com cate-
gorias que melhor descrevessem a produo jornalstica, o que se mos-
tra, inicial e aparentemente, como um decrscimo geral da leitura de
jornais e, como se ver a seguir, com uma concentrao de leitores ass-
duos entre a populao mais escolarizada. Esse detalhamento incluiria
a explicitao de linhas editoriais, de abrangncia nacional ou regional
do peridico, bem como no caso da concorrncia televisiva, dos tipos
de programas de notcia assistidos. O mesmo detalhamento em relao
s fontes de informao on-line seria importante, pois elas vo da rede
ampliada de amigos e colegas que constituem as redes sociais, a blogs e
jornais de diferentes linhas, incluindo aqueles de carter oficioso.
Como mostram os grficos 10 e 11, os leitores de jornal so indiv-
duos com maior escolaridade e maior proficincia6.
GRFICO 10. PERCENTUAL DE LEITORES DE JORNAL, POR NVEL DE ESCOLARIDADE

100% 2001
80% 2011
60%
40%
20%
0%
6 Estimamos regresses lineares por mnimos quadrados ordinrios para explicar a probabilidade
de leitura de jornal (ainda que eventualmente) para os anos 2003, 2005, 2007, 2009 e 2011 separa-
damente, como um exerccio exploratrio. As variveis escolaridade e proficincia esto associadas
leitura em todos os anos, mesmo controlando por outras caractersticas socioeconmicas, como
escolaridade dos pais, sexo, raa, renda, emprego e religio.
224
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GRFICO 11. PERCENTUAL DE LEITORES DE JORNAL, POR NVEIS DE ALFABETISMO
25% 2001
20% 2011
15%
10%
5%
0%
Analfabeto Rudimentar Bsico Pleno
Os praticantes da leitura de jornais, frequentes ou no, pertencem

a um subgrupo especfico da populao, encontram-se em maior pro-
poro em setores urbanos, entre os adultos, homens, brancos, com
renda acima de 20 salrios mnimos, com escolaridade nvel superior.
Entre as sees mais lidas dos jornais, tanto em 2003 como em 2011,
destacam-se as notcias locais e nacionais. A seo policial substitui a
esportiva no terceiro lugar em 2011.
As informaes que parecem mais interessar aos leitores, tanto fre-
quentes quanto eventuais, so aquelas que dizem respeito a aconteci-
mentos situados no local onde vivem, sobre o pas, eventos esportivos
e que envolvem a ao da segurana pblica e contravenes. Nos
ltimos lugares esto sees como informtica/computadores, infantis
e juvenis, casas e decorao, moda e estilo, que se destinam a outros
segmentos muito especficos de leitores (profissionais, crianas, jovens,
mulheres, entre outros).
TABELA 10. SEES LIDAS, SEGUNDO A FREQUNCIA COM QUE SE L JORNAIS
Partes do jornal 2003 2011

Todos os Leitores Leitores Todos os Leitores Leitores
leitores mais eventuais leitores mais eventuais
frequentes frequentes
Notcias locais 64,91% 66,48% 62,86% 67,75% 70,25% 60,67%
Notcias nacionais 50,14% 55,05% 43,76% 55,39% 58,43% 46,82%
Notcias
34,23% 41,32% 25,03% 38,24% 40,90% 30,71%
internacionais
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Partes do jornal 2003 2011
Todos os Leitores Leitores Todos os Leitores Leitores
leitores mais eventuais leitores mais eventuais
frequentes frequentes
Negcios/Economia 18,59% 25,62% 9,45% 19,80% 23,37% 9,74%
Esportes 44,17% 53,44% 32,12% 46,57% 49,80% 37,45%
Polcia 33,16% 37,77% 27,18% 51,67% 54,85% 42,70%

Quadrinhos/Palavras
19,76% 22,53% 16,15% 32,35% 34,79% 25,47%
cruzadas
Horscopo 35,27% 34,81% 35,87% 25,20% 25,23% 25,09%
Arte/Cultura/
18,92% 24,24% 12,01% 18,24% 21,12% 10,11%
Literatura
Guia de televiso/TV
21,48% 26,54% 14,90% 17,75% 19,39% 13,11%
por assinatura
Turismo/Viagens 14,15% 17,81% 9,40% 14,80% 16,73% 9,36%
Informtica/
15,33% 21,19% 7,70% 13,53% 15,54% 7,87%
Computadores
Classificados 28,92% 33,91% 22,44% 33,24% 35,72% 26,22%
Moda/Estilo 18,47% 20,40% 15,97% 12,94% 13,94% 10,11%
Culinria/Cozinha 20,95% 22,09% 19,46% 17,94% 18,33% 16,85%

Casa/Decorao 12,02% 14,73% 8,49% 11,67% 13,68% 5,99%
Sees infantis/
11,30% 13,87% 7,96% 7,45% 8,23% 5,24%
Juvenis
Guia de filmes/
22,12% 26,17% 16,85% 16,57% 18,86% 10,11%
Cinema
Educao/Vestibular 22,35% 27,92% 15,11% 19,12% 21,38% 12,73%
Primeira pgina 25,56% 29,98% 19,81% 40,98% 42,36% 37,08%
Nota: Mostramos somente as sees que foram investigadas simultaneamente em 2003 e 2011. Optamos por
usar 2003 e no 2001 devido maior quantidade de partes investigadas.
Vale destacar que as pesquisas sobre prticas culturais na Frana tm

indicado um movimento semelhante de queda de pessoas que se decla-
ram leitores habituais de jornais desde os anos de 1970, e o subgrupo que
declara realizar essa prtica tem caractersticas semelhantes ao perfil de
leitores habituais brasileiros (HORELLOU-LAFARGE; SEGR, 2010).
Os dados do Inaf confirmam, assim, a queda de consumo de jornais,
especialmente por meio da reduo de leitores eventuais e aumento
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daqueles que no costumam ler. Apesar disso, preciso levar em conta
a necessidade de estudos aprofundados sobre o assunto, para a qual j
se chamou a ateno anteriormente.
Revistas
A frequncia de leitores habituais de revistas, de modo geral, apresenta-
-se baixa para o total da populao durante a dcada observada: somen-
te 4,53%, em 2001, e 2,05%, em 2011, declaram-se leitores assduos
desses impressos. No perodo, cresce o percentual de brasileiros que
declaram no ler revistas em mais de 16 p.p.; decresce ainda o percen-
tual daqueles que leem algumas vezes e daqueles que leem com baixa
frequncia, como mostra a tabela a seguir. Tal dinmica relaciona-se a
uma progressiva perda de leitores desse impresso.
TABELA 11. DISTRIBUIO DA POPULAO, SEGUNDO A FREQUNCIA COM QUE L

REVISTAS
Frequncia 2001 2011
Todos os dias 4,53% 2,05%
Algumas vezes na semana 17,96% 13,44%
Uma vez por semana 8,11% 10,84%
Eventualmente 32,90% 21,43%
No costuma ler revista 35,50% 52,25%
No sabe/no respondeu 1,01%
O perfil dos leitores assduos de revistas diverso daqueles que leem

jornal e se altera na dcada. Em 2001, declararam ler revistas todos os
dias os jovens (6,53% com idade entre 15 e 24 anos e 5,18% com idade
entre 25 e 34 anos), pessoas do sexo feminino, com renda acima de 20
salrios mnimos (21,24%), com escolaridade mais longa (ensino m-
dio, 9,74%, ou ensino superior, 6,13%). J em 2011, os maiores percen-
tuais tendem a se concentrar nas pessoas com idade entre 25 e 34 anos,
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com ensino superior e renda acima de 20 salrios mnimos. A diferena
entre homens e mulheres praticamente desaparece. Esse padro indica
que ler revistas com frequncia, assim como jornal, uma prtica que
se mantm em um subgrupo especfico da populao os com maior
escolaridade e renda, no se difundindo ao longo da dcada, alm de
perder leitores mais jovens.
No total da amostra, cresce o nmero de pessoas que declaram no
ler revistas, especialmente, nas regies Sul e Sudeste (25,46 p.p. e 18,77
p.p., respectivamente) e no setor urbano (18,37 p.p.). H um incremen-
to expressivo daqueles que declaram no ler revistas tambm entre os
mais escolarizados, com ensino superior (7,14%, em 2001, e 26,99%,
em 2011), com renda entre um e 10 salrios mnimos, e mais jovens
(16,45%, em 2001, e 43,44% em 2011). O que se pode afirmar que
h uma reduo daqueles que leem revistas e um aumento daqueles
que no leem ou o fazem com rarssima frequncia. Essa prtica, assim
como a do jornal, no se difunde, tampouco se amplia.
Para uma melhor compreenso dos leitores desse tipo de peridico,
so particularmente vlidas as consideraes feitas sobre a leitura de
jornais. Mais que esse ltimo tipo de peridico, as revistas so especial-
mente segmentadas em funo do gnero, da faixa etria, dos interes-
ses, da construo identitria e de grupo social da faixa do pblico leitor
que busca atingir.
Computador
Como contraponto da perda de leitores nos suportes anteriormente
analisados (livros, jornais e revistas), o computador tem ganhado usu-
rios ao longo da dcada. Entre 2001 e 2011, o percentual de pessoas
que usa o computador, ainda que eventualmente, saltou de 19% para
51%. A maior parte do crescimento nesse percentual aconteceu a partir
de 2007, conforme aponta o Grfico 12. Esse grfico tambm mostra
que praticamente todos aqueles que se declaram usurios de computa-
dor utilizam a internet.
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GRFICO 12. PERCENTUAL DE PESSOAS QUE USA COMPUTADOR E INTERNET
100% Usa computador ainda que de vez em quando

90% Usa internet ainda que de vez em quando,
entre os que usam computador
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2001 2002 2003 2004 2005 2007 2009 2011
At 2007, o questionrio do Inaf investigou a frequncia de uso do

computador. Percebe-se, pelas informaes dos grficos 14 e 15, que,
alm de o nmero de usurios de computador ter sofrido um expressivo
aumento entre 2007 e 2011 (Grfico 13), os indivduos intensificaram
seu uso.
GRFICO 13. FREQUNCIA DE USO DO COMPUTADOR ENTRE OS USURIOS
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2001 2002 2003 2004 2005 2007
Fonte: Inaf Brasil 2001-2011 Todos os dias

Quase todos os dias
Um ou dois dias por semana
Eventualmente
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O uso do computador mais difundido entre os residentes em reas
urbanas, mais jovens, ricos (Grfico 14), escolarizados (Grfico 15) e
com maior nvel de alfabetismo (Grfico 16). O uso da internet bem
difundido entre todos os grupos socioeconmicos em 2011 o que
apresenta o menor percentual de usurios o de menor escolaridade
(at a 4a srie do ensino fundamental), com 86%.
GRFICO 14. USURIOS DE COMPUTADOR, POR FAIXAS DE RENDA EM SALRIOS MNIMOS (SM)
100% 2001
90% 2011
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Mais de Entre 10 Entre 5 Entre 2 Entre 1 At 1 SM No
20 SM e 20 SM e 10 SM e 5 SM e 2 SM respondeu
GRFICO 15. USURIOS DE COMPUTADOR, POR NVEIS DE ESCOLARIDADE
100% 2001
90% 2011
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
230
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GRFICO 16. USURIOS DE COMPUTADOR, POR NVEIS DE ALFABETISMO
100% 2001
90% 2011
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Analfabeto Rudimentar Bsico Pleno
O perfil do usurio do computador e a expanso de seu uso suge-

rem que se trata de uma tecnologia cada vez mais valorizada socialmen-
te. Mas os dados do Inaf no nos indicam de modo preciso as prticas
de leitura que se realizam e os interesses dos usurios em relao aos
gneros textuais que se disseminam em ambientes digitais.
Apesar disso, os dados disponveis mostram ainda que em linhas
gerais uma tendncia distinta daquela experimentada na dcadas
pelos suportes impressos. Se estes sofrem uma queda importante no
volume de leitores e na intensidade das leituras, no caso dos computa-
dores ocorre um aumento geral no volume de usurios e da intensida-
de do uso. Entretanto, do mesmo modo que nos suportes impressos e
de maneira mais consistente, so os grupos com menor familiaridade
com o universo da cultura letrada evidenciada pela renda, escolari-
dade e nvel de alfabetismo que ampliam seu acesso ao uso do com-
putador na dcada, como se pode verificar na Tabela 12, na prxima
pgina.
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TABELA 12. USURIOS DE COMPUTADOR, POR RENDA, ESCOLARIDADE E NVEL
DE ALFABETISMO
2001 2011 Diferena em p.p. Diferena em %

Renda
Mais de 20 sm 73,68% 80,00% 6,32 8,58%
Entre 10 e 20 sm 58,33% 92,86% 34,52 59,18%
Entre 5 e 10 sm 42,63% 84,42% 41,79 98,03%
Entre 2 e 5 sm 15,08% 62,12% 47,05 312,04%
Entre 1 e 2 sm 8,10% 37,48% 29,38 362,71%
At 1 sm 2,19% 21,97% 19,78 901,53%
No respondeu 28,30% 59,44% 31,14 110,04%
Escolaridade
At 4 srie do EF 1,77% 6,72% 4,95 279,78%
5 a 8 srie do EF 9,46% 39,92% 30,45 321,75%
Ensino mdio 38,57% 74,47% 35,89 93,04%
Superior 73,38% 93,43% 20,05 27,32%
Nvel de alfabetismo
Analfabeto 0,77% 3,36% 2,59 334,27%
Rudimentar 4,90% 17,69% 12,79 261,23%
Bsico 16,10% 53,64% 37,54 233,13%
Pleno 42,95% 84,18% 41,23 96,01%
Crise da leitura?
Somente no fim da dcada de 1990 universalizamos o acesso ao ensino

fundamental. H cerca de apenas 50 anos, na dcada de 1960, pela
primeira vez a proporo de analfabetos tornou-se menor que a de alfa-
betizados no Brasil. Dois dados apenas. Eles talvez mostrem se a eles
acrescentamos a anlise aqui realizada que no vivemos uma crise da
leitura, mas uma forte, tenaz e permanente luta em torno da manuten-
o de uma desigual distribuio do acesso lngua escrita no pas, nela
compreendidos seus usos em prticas de leitura.
A principal constatao deste trabalho, ao se compararem os dados
de 2001 e de 2011, a de que a estrutura da distribuio das prticas
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aqui analisadas a leitura de livros, jornais, revistas e, brevemente, do
uso do computador manteve-se estvel no perodo: em geral, tanto
maior o acesso a esses suportes e a intensidade de sua leitura quanto
maiores so os capitais possudos pela populao, tambm desigual-
mente distribudos: no apenas nem particularmente a renda (como se
poder ver em nosso captulo sobre determinantes de prticas de leitura
em seguida a este), mas sobretudo a escolaridade e o nvel de alfabetis-
mo. Alm disso, variam ao que tudo indica as chances de possuir
esses capitais de acordo com a regio do pas, o setor de moradia, a cor/
raa e o sexo. Um fenmeno importante que d certa dinmica a essa
estrutura o religioso, que parece interferir conforme o papel do livro
e da leitura na organizao das prticas religiosas como no caso dos
espritas e evanglicos , mesmo que se considere que, em certa medi-
da haja uma forte correlao entre certos grupos religiosos como os
prprios espritas, os adeptos de religies afro-brasileiras que assim se
declaram, e os judeus com o fenmeno da estratificao social.
Apesar de mantida a mesma estrutura de distribuio quer dizer,
de relao entre prticas de leitura e estratificao social , a anlise
dos dados mostra dois achados importantes, cuja compreenso exige
novos estudos. Por um lado, observa-se uma queda geral no nmero
de leitores, no importando suas propriedades socioeconmicas e de-
mogrficas; por outro lado, porm, essa queda mais forte justamen-
te nas parcelas da populao que sempre estiveram mais prximas do
universo letrado: aqueles com maior renda, as mulheres, os brancos, os
mais escolarizados, moradores de meio urbano e com nveis mais altos
de alfabetismo. Essa tendncia de queda s no se verifica no caso do
uso dos computadores, cujo acesso e intensidade do uso crescem no
perodo, especialmente junto s populaes menos escolarizadas, com
menor renda e nvel de alfabetismo.
Certamente no estamos imunes tendncia internacional descrita
por Anne-Marie Chartier (2004) de ganho de prestgio de uma cultura
letrada de cunho mais tcnico-cientfico, voltada sobretudo para a bus-
ca de informaes, de dados, apoiada firmemente nas novas tecnologias
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de transmisso e de preservao do conhecimento e da informao.
Nessa nova cultura, o livro tende a perder seu valor simblico e de
uso central, assim como os gneros que historicamente a ele se vincu-
laram: as narrativas ficcionais, a poesia, o dicionrio, a enciclopdia.
Algo semelhante se passaria com os jornais e as revistas, no apenas dis-
ponveis em meio digital, mas em forte processo de transformao em
sua prpria organizao semitica, que incorpora sem especfica hie-
rarquizao mltiplas linguagens vdeo, imagens, textos verbais orais
e escritos , bem como formas de interao direta entre produtores de
textos e seus leitores. Da o surgimento de novos gneros, de natureza
hbrida, que no apenas do origem a formas composicionais distintas
das usuais, mas tambm a novos modos de produzir significados, dentre
eles aqueles que, como nas redes sociais, fazem diminuir as fronteiras
antes muito fixas entre os que leem e os que escrevem. D fora a essa
hiptese a constatao de que o decrscimo de leitores de livros, jornais
e revistas se fazer de modo mais pronunciado justamente entre aque-
las parcelas da populao com mais recursos culturais e econmicos.
Para, porm, verificar se e como essa hiptese se aplica a nosso caso,
novas investigaes so necessrias. preciso que elas se dediquem a
esquadrinhar o comportamento leitor da populao, levando em conta
esse novo universo no qual a leitura est inserida. Caso essa hiptese
encontre uma base firme, ser interessante examinar os prprios pa-
dres dessa nova cultura, bem como especialmente, como aqueles gru-
pos que vm se mantendo apartados das formas tradicionais da cultura
do escrito passam a se inserir diretamente como parecem mostrar os
dados sobre uso de computadores nesse novo universo cultural.
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D.C.: The Pew Research Center, 2012. Disponvel em: <www.people-press.org/files/legacy-
pdf/2012%20News%20Consumption%20Report.pdf>. Acesso em: 09 jan. 2015.
THIESSE, A.-M. Le Roman du quotidien. Lecteurs et lectures populares la Belle poque.
Paris: Seuil, 1984.
TODOS PELA EDUCAO: Relatrio de Olho nas Metas 2011: Quarto relatrio
de monitoramento das 5 metas do Todos Pela Educao. So Paulo: Moderna, 2012.
UOL NOTCIAS. Circulao de jornais impressos no Brasil cresce 4,2%, diz instituto. So Paulo,
20 jul. 2011. Disponvel em: <http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2011/07/20/
circulacao-de-jornais-impressos-no-brasil-cresce-42-diz-instituto.htm>. Acesso em: 09 jan. 2015.
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Alfabetismo e Letramento - Batista

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Alfabetismo e Letramento - Batista

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PRTICAS DE LEITURA

Os estudos de histria da leitura mostram que fenmenos culturais,

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No que diz respeito s transformaes nas prticas de leitura no pero-

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Essas perguntas, certamente, podero ser respondidas nos limites dos

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GRFICO 1. QUANTIDADE DE LIVROS NA RESIDNCIA

Fonte: Inaf Brasil 2001-2011

Por um lado, dobra o percentual de pessoas que declaram no ter

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Fonte: Inaf Brasil 2001-2011

Embora esse dado no tenha sido coletado em 2011 o que pode-

se pode verificar no Grfico 3.

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A srie de dados tambm se interrompe em 2009. Apesar disso, ela

Crescimento dos no leitores

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GRFICO 4. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS POR GRANDES REGIES

Nota: em 2011, todas as regies tm percentuais estatisticamente iguais.

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Fonte: Inaf Brasil 2001-2011

Como se pode observar, o maior percentual de aumento de no

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GRFICO 6. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS, POR FAIXA DE RENDA EM

Fonte: Inaf Brasil 2001-2011

Como se pode observar, embora os maiores percentuais de no

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GRFICO 7. PESSOAS QUE NO COSTUMAM LER LIVROS POR NVEL DE ESCOLARIDADE

Fonte: Inaf Brasil 2011-2011

Certamente a escola , em geral, um dos mais importantes agen-

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TABELA 1. EVOLUO DOS PERCENTUAIS DE ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER

Escolaridade 2001 2011 % de aumento

At 4a srie do EF 43,66% 73,32% 67,93%

5a a 8a srie do EF 11,43% 47,90% 319,12%

Ensino mdio 6,39% 38,94% 509,63%

Superior 1,30% 15,57% 1098,96%

Fonte: Inaf Brasil 2011-2011

O mesmo se passa entre homens e mulheres. Como usualmente,

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Religio 2001 2011 % de aumento

No tem religio 29,08% 51,70% 77,81%

Catlico 24,59% 52,43% 113,24%

Evanglico 13,25% 32,17% 142,71%

Esprita 11,49% 19,05% 65,79%

Outra religio 6,31% 40,91% 548,32%

Tem religio 21,78% 46,55% 113,70%

Fonte: Inaf Brasil 2001-2011

O mesmo fenmeno se manifesta em funo do setor de moradia:

TABELA 3. EVOLUO DO PERCENTUAL DOS ENTREVISTADOS QUE NO COSTUMAM LER

Setor de moradia 2001 2011 % de aumento

Setor urbano 20,07% 44,66% 122,46%

Setor rural 32,17% 59,50% 84,94%

Setor favela 23,71% 53,85% 127,10%

Fonte: Inaf 2001-2011