Pip Chaccaro Final

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE COTABAMBAS - TAMBOBAMBA
''MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA DE CHACCARO DEL CENTRO POBLADO DE
CHACCARO, DISTRITO TAMBOBAMBA, PROVINCIA DE COTABAMBAS - APURIMAC''
INDICE
Contenido
I.RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................... 3
A. NOMBRE DEL PROYECTO: .............................................................................. 3
B. OBJETIVO DEL PROYECTO. ............................................................................ 3
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA. ................................................................... 3
D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP ................................................................... 5
E. COSTOS DEL PROYECTO............................................................................... 11
F. BENEFICIOS DEL PIP ....................................................................................... 13
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL ............................................ 14
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP .............................................................................. 14
I. IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................... 15
J. ORGANIZACIN Y GESTIN .......................................................................... 16
K. PLAN DE IMPLEMENTACIN ......................................................................... 17
L. MARCO LGICO ................................................................................................ 19
M. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................. 21
II.ASPECTOS GENERALES ..................................................................................... 23
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO: ...................................................................... 23
2.2 LOCALIZACIN: ............................................................................................... 23
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA ................................................... 25
2.3.1 Unidad Formuladora:................................................................................. 25
2.3.2 Unidad Ejecutora Recomendada: ........................................................... 25
2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE
BENEFICIOS ............................................................................................................ 26
FUENTE: ELABORACION PROPIA ................................................................... 29
2.5 MARCO DE REFERENCIA............................................................................. 30
2.5.1 Antecedentes ............................................................................................ 30
2.5.2 Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica. .............. 30
III.IDENTIFICACIN ................................................................................................... 38
3.1. Diagnstico de la Situacin Actual ..................................................................... 38
3.1.1. rea de Estudio y rea de Influencia: ................................................... 38
3.1.3. Diagnstico de los servicios ........................................................................ 65
3.2 Definicin Del Problema, Causas Y Efectos ........................................................ 81
3.2.1. Definicin Del Problema Central ............................................................ 81
3.2.2 Anlisis de causas ................................................................................. 81
3.2.3 Anlisis de Efectos ................................................................................ 82
3.3 Objetivo del Proyecto, Medios y Fines ............................................................ 84
Pgina 1
3.3.1 Definir el Objetivo Central..................................................................... 84
3.3.2. Anlisis de Medios .................................................................................... 84
3.4- Determinacin de las Alternativas De Solucin ................................................ 87
3.4.1 Clasificacin de los medios Fundamentales ......................................... 87
3.4.2 Planteamiento de las Acciones .............................................................. 87
3.4.3Planteamiento de las alternativas de solucin. ...................................... 89
IV) Formulacin ............................................................................................................ 96
4.1 Horizonte de evaluacin ....................................................................................... 96
4.2. Proyeccin de la demanda ................................................................................... 97
a) Demanda potencial y su proyeccin: ........................................................... 97
b) Demanda efectiva y su proyeccin: ........................................................... 100
4.3 Proyeccin de la Oferta ...................................................................................... 106
4.4 Balance oferta-demanda ..................................................................................... 108
4.5. Planteamiento Tcnico de las Alternativas ........................................................ 109
4.5.1. Localizacin ............................................................................................. 109
4.5.2. Tamao .................................................................................................... 110
4.5.3. La Tecnologa .......................................................................................... 113
4.5.4. El Momento .............................................................................................. 113
4.5.5. Anlisis de riesgo de desastres ............................................................ 113
4.6 Costos de cada alternativa .................................................................................. 113
4.6.1 Costos de inversin ................................................................................. 113
4.6.2 Costos incrementales de operacin y mantenimiento: ...................... 116
V: EVALUACIN ....................................................................................................... 126
5.1. Beneficios de cada alternativa ........................................................................... 126
5.2. Anlisis Costo-Efectividad ................................................................................ 127
5.2.1 Flujo de costos sociales:......................................................................... 127
5.2.2 Metodologa Costo Efectividad: ......................................................... 130
5.3. Anlisis de sensibilidad: .................................................................................... 131
5.4 Anlisis de sostenibilidad ................................................................................... 132
5.4.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
.............................................................................................................................. 132
5.4.2. Organizacin y Gestin ......................................................................... 133
5.5. Evaluacin de Impacto Ambiental .................................................................... 134
5.6. Seleccin de alternativa de solucin .................................................................. 135
5.7. Plan de Implementacin (cuadro 217) ............................................................... 135
5.8 MARCO LGICO ............................................................................................. 137
VI.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-................................................. 139
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I.RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO:
''MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INTEGRADA DE CHACCARO DEL CENTRO POBLADO DE
CHACCARO, DISTRITO TAMBOBAMBA, PROVINCIA DE COTABAMBAS -
APURIMAC''
B. OBJETIVO DEL PROYECTO.
Es lograr Adecuadas condiciones de prestacin del servicio educativo en la Institucin

Educativa Integrada Chaccaro.
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA.
En la situacin con proyecto los resultados del anlisis de la demanda efectiva con
proyecto y oferta actual u oferta optimizada han determinado que existe una brecha en
la calidad del servicio, debido a que los alumnos de la Institucion Educativa Integrada
Chaccaro en sus tres niveles: inicial, primaria y secundaria reciben el servicio
educativo sin los estndares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacin.
Nivel Inicial
CUADRO RESUMEN N 01
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL INICIAL
periodo
Aos matricula "0" Periodo Post Inversion
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0 0 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19 -20 -23
4 aos 0 0 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19 -20
5 aos 0 0 -22 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19
Fuente: elaboracin propia
El resultado de alumnos es el incremento con proyecto a lo largo del horizonte del

proyecto.
Segn la demanda proyectada se ve que al ao 2027 se tiene en el aula de 3 aos un
total de 23 nios(as),20 nios(as) en el aula de 4 aos y 19 nios(as) en el aula de 5
aos adems de ello considerndose que en la oferta actual no se cuenta con
capacidad para poder recibir ms alumnos debido a que la infraestructura existente se
encuentra deteriorada y no es recomendable para poder brindar el servicio.
.
Pgina 3
Nivel primario
CUADRO RESUMEN N 02
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL PRIMARIO
Aos matricula periodo "0" Periodo Post Inversion
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos 0 0 -12 -12 -12 -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15
7 aos 0 0 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18
8 aos 0 0 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -16 -16
9 aos 0 0 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20
10 aos 0 0 -19 -20 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -21
11 aos 0 0 -22 -22 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -24
DEFICIT 0 0 -100 -101 -103 -104 -106 -107 -109 -110 -112 -114
De igual manera para este nivel primario el resultado del balance oferta y demanda es
la oferta que la institucin puede prestar y la demanda proyectada.
Nivel Secundario
CUADRO RESUMEN N 03
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 aos -6 -7 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -20 -20
13 aos -2 -4 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21
14 aos 6 4 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
15 aos -2 -5 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
16 aos -18 -18 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -33 -33 -33 -33
DEFICIT -22 -29 -105 -105 -106 -106 -106 -107 -107 -108 -108 -109
De igual manera para el nivel secundario el resultado es el incremento existente de

alumnos demandantes del servicio a lo largo del horizonte del proyecto.de manera
adecuada por tanto en la situacin con proyecto ver cuadro n 164 segn la proyeccin
de la demanda se muestra que se tendr en promedio 16 alumnos por seccin el cual
no incrementa ma de lo optimo que son 30 alumnos segn La Directiva N 006 2007-
ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacin del
requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas y
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) para el ao fiscal 2007. Por tanto debido
a que actualmente se cuentan con 05 aulas en condiciones deterioradas en el
presente planteamiento se realizara la mejora de las 05 aulas mas no se realizara
ningn incremento de ninguna aula adicional. Considerando los espacios requeridos
en funcin del quehacer pedaggico. Estos espacios deben considerarse como
mnimos, permitiendo adicionarse ambientes compatibles con los requerimientos de
Pgina 4
cada caso. Por consiguiente el ndice de ocupacin es de 1.60 m2 con una totalidad
de cada ambiente de 56 m2, el cual se toma en cuenta en el presente planteamiento.
D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP
ALTERNATIVA 01
COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA,
ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y EXTERIOR
A. NIVEL INICIAL
ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA CON PLANCHAS DE
FIBRAFORTE TIPO TEJA ANDINA
Construccin de infraestructura: 01 Direccin, 01 Aula de Innovacin tecnolgica, 01
Sala de Profesores, 01 Biblioteca, 01 Almacn, 01 Departamento de Educacin Fsica,
01 SSHH para docentes y administrativos, 01 Plataforma deportiva y Graderos, 01
patio duro y blando(Cobertura Malla RASCHEL), 01 Cerco Perimtrico y muro de
contencin, Sistema de Drenaje para Aguas Superficiales. Mitigacin de Impacto
Ambiental.

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA LIVIANA DE CALAMINON
Se proyecta la construccin de tres Aulas Pedaggicas de 61m2, de material noble y
cobertura liviana de calaminon, utilizando estructuras metlicas de tubo mecnico
como tijerales y correas. Las paredes son de ladrillo King Kong con acabado
tarrajeado de cemento y pintado, las paredes tienen un espesor de 0.15m. Las
elementos de concreto armado son de fc=210kg/cm2 para vigas y techo y
fc=175kg/cm2 para columnas, vigas de cimentacin y zapatas. El cielorraso
contempla el acabado con baldosas de e=4mm, la puerta ser de aluminio, y las
ventanas sern metlicas con marco de aluminio.
Espacios educativos:
Mdulo 1: Espacio pedaggico (02 Aulas)
Mdulo 2: Espacio pedaggico (01 Aulas + Espacio de Psicomotricidad).
Espacio Administrativo (Direccin)
Espacios complementarios (Tpico)
Espacio de servicios generales (Deposito)
Saln de usos mltiples + cocina y servicios higinicos para nios y docente
Pgina 5
Espacio de extensin pedaggica (Cerco Perimtrico, Patio, piso duro, blando
y reas recreativas).
B. NIVEL PRIMARIA

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA CALAMINA GALVANIZADA
06 Aulas de concreto armado, 01 Centro de Computo, 01 Sub Direccin, acabados

con morteros de cemento arena, pisos de madera machihembrada, ventanas
metlicas, puertas de madera cedro, pizarras acrlicas, iluminacin, que permitir al
estudiante como al docente gozar un ambiente que preste las garantas de comodidad
y seguridad.
Mdulo 2: Espacio pedaggico (02Aulas +Centro de Computo +Sub direccin).
SSHH(Varones, Damas y Discapacitados)
Espacio de extensin pedaggica (Cerco Perimtrico, Patio con Malla Raschel
C. NIVEL SECUNDARIA

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA CALAMINON
En el mdulo 1 se conforma de 3 aulas ms laboratorio de fsica y qumica en el 1er.
Nivel , y de 02 aulas, - Aula Poli funcional,- y sala de normas educativas en el 2do.
Nivel. En el mdulo 2, Salas de Usus Mltiples, Centro de recursos educativos (bibl.),
Aula de Innovacin Pedaggica, Sala de profesores, Direccin, Administracin,
Archivos, Sala de Espera, Guardiana, Comedor (cafetera), Dpto. de Arte, Dpto. de
Educacin Fsica, Tpico y Psicologa , Cancha Polideportiva, , Patio de Honor o
Formacin, , reas verdes, Malla raschell, Drenaje Pluvial, Veredas de Circulacin,
Cerco Perimtrico Portada de Ingreso, SSHH (varones, damas y Discapacitados),
Duchas y Vestidores, Vivienda Docente.
En su integridad del mdulo 1 y 2 est compuesto de elementos inertes es decir es
una Construccin en Seco excepto la Losa de Concreto (nico elemento con tiempo
de curacin).
Estructura metlica de acero galvanizado estructural.
Muros de albailera de soga y de cabeza
Coberturas de Planchas de calaminn.
Pgina 6
Piso de Madera Machihembrada.
Cielo Raso de Baldosas, machihembrada.
Carpintera de metal y madera en puertas.
Ventana con sistema moduglas.
COMPONENTE 02: ADECUADO Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPOS

Se contempla el equipamiento necesario ya que es de suma importancia porque
influir en su desarrollo Personal.
COMPONENTE 03: APLICACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS EN EL CAMPO DE

LA INNOVACIN PEDAGGICA
Desarrollo de talleres de capacitacin docente y sensibilizacin padres.
CUADRO RESUMEN N 04
CAPACITACION DOCENTE
N HORAS X
INVOLUCRADOS TEMAS CONTENIDOS PRESUPUESTO
TALLERES TALLER
CLIMA
Relaciones interpersonales y
INSTITUCIONAL Y 1 3 S/. 180.00
liderazgo.
LIDERAZGO
DESARROLLO DE DOCENTES DEL Actualizacin de los

CAPACIDADES NIVEL DOCUMENTOS documentos de gestin PEI y
PARA LA INICIAL,PRIMARIA DE GESTION (PEI PAT incorporando: derechos 2 4 S/. 1,734.28
GESTION Y SECUNDARIA Y PAT) de los NNA, institucin
educativa saludable,
municipio escolar,
JORNADA DE promotores y vigias de salud y
ACTUALIZACION fiscala. 2 3 S/. 3,000.00
(PEI Y PAT)
Familiarizacin con las tramas

(figuras geomtricas), relacin
DOCENTES DEL COMUNICACIN
que existe de la matematica 3 4 S/. 1,738.00
NIVEL PRIMARIO Y MATEMATICA
con el dibujo y la pitntura,
TECNICA DE desarrollo de capacidad de
MEJORA DE pensar, habitos de lectura,
LOGROS DE comprensin de textos, tipos
DOCENTES DEL
COMUNICACIN COMUNICACIN de textos.etc.
NIVEL 4 4 S/. 2,317.00
Y MATEMATICA Y MATEMATICA
SECUNDARIO
DOCENTES DEL REFORZAMIENTO -Uso de recursos didcticos.
NIVEL INICIAL EN MANEJO DE -Manejo de equipos 1 2 S/. 180.00
,PRIMARIA Y EQUIPOS audiovisual: equipo
SECUNDARIA AUDIOVISUALES multimedia.
Implementacin de botiqun
INICIATIVAS DEL
DOCENTES para niveles primaria y 1 S/. 400.00
CONEI
secundaria.
Actividades del plan salud
DOCENTES FERIAS DE SALUD
para ver institucin educativa MENSUAL S/. 1,200.00
,ALUMNOS Y AMBIENTE
saludable.
REFORZAMIENTO
-programa de reforzamiento
DOCENTES ESCOLAR
ecolar en matematica y 8 MESES S/. 8,000.00
,ALUMNOS (MATEMATICA Y
PROMOCION DE comunicacin.
COMUNICACIN)
LA SALUD
-talleres de deportivos en las
DOCENTES ACTIVIDADES
disciplinas de vley, futbol y 8 MESES S/. 800.00
,ALUMNOS DEPORTIVAS
atletismo.
-Autoestima, comunicacin
asertiva,plan de vida.
DOCENTES TALLERES DE
5 MESES S/. 2,500.00
,ALUMNOS HABILIDADES
-habilidades comunicativas.
PRESUPUESTO TOTAL S/. 22,049.28
Pgina 7
ALTERNATIVA 02

A. NIVEL INICIAL

Ambiental.
TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA TIPO TEJA ANDINA
cobertura liviana de tipo teja andina, utilizando estructuras metlicas de tubo mecnico
Pgina 8
B. NIVEL PRIMARIA

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA TEJA ANDINA

y seguridad.
C. NIVEL SECUNDARIA

de curacin).
Coberturas Tipo Teja andina.
Pgina 9

CUADRO RESUMEN N 05
N HORAS X
INVOLUCRADOS TEMAS CONTENIDOS PRESUPUESTO
TALLERES TALLER
CLIMA Relaciones
INSTITUCIONAL Y interpersonales y 1 3 S/. 180.00
LIDERAZGO liderazgo.
Actualizacin de los
DOCENTES DEL documentos de
DESARROLLO DE DOCUMENTOS DE
NIVEL gestin PEI y PAT
CAPACIDADES GESTION (PEI Y 2 4 S/. 1,734.28
INICIAL,PRIMARIA Y incorporando:
PARA LA GESTION PAT)
SECUNDARIA derechos de los
NNA, institucin
educativa saludable,
JORNADA DE municipio escolar,
ACTUALIZACION promotores y vigias 2 3 S/. 3,000.00
(PEI Y PAT) de salud y fiscala.
Familiarizacin con
las tramas (figuras
geomtricas),
DOCENTES DEL COMUNICACIN Y relacin que existe
de la matematica 3 4 S/. 1,738.00
NIVEL PRIMARIO MATEMATICA
con el dibujo y la
pitntura, desarrollo
TECNICA DE de capacidad de
MEJORA DE pensar, habitos de
LOGROS DE lectura,
COMUNICACIN Y DOCENTES DEL COMUNICACIN Y comprensin de 4 4 S/. 2,317.00
MATEMATICA NIVEL SECUNDARIO MATEMATICA textos, tipos de
textos.etc.
-Uso de recursos
DOCENTES DEL REFORZAMIENTO didcticos.
NIVEL INICIAL EN MANEJO DE
-Manejo de equipos 1 2 S/. 180.00
,PRIMARIA Y EQUIPOS
audiovisual: equipo
SECUNDARIA AUDIOVISUALES
multimedia.
Implementacin de
INICIATIVAS DEL botiqun para niveles
DOCENTES 1 S/. 400.00
CONEI primaria y
secundaria.
Actividades del plan
DOCENTES FERIAS DE SALUD salud para ver
MENSUAL S/. 1,200.00
,ALUMNOS Y AMBIENTE institucin educativa
saludable.
REFORZAMIENTO -programa de
DOCENTES ESCOLAR reforzamiento ecolar
8 MESES S/. 8,000.00
,ALUMNOS (MATEMATICA Y en matematica y
PROMOCION DE COMUNICACIN) comunicacin.
LA SALUD
-talleres de
DOCENTES ACTIVIDADES deportivos en las
8 MESES S/. 800.00
,ALUMNOS DEPORTIVAS disciplinas de vley,
futbol y atletismo.
-Autoestima,
comunicacin
asertiva,plan de
DOCENTES TALLERES DE
vida. 5 MESES S/. 2,500.00
,ALUMNOS HABILIDADES
-habilidades
comunicativas.
Pgina 10
E. COSTOS DEL PROYECTO
COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA N 01:
A PRECIOS DE MERCADO:
CUADRO RESUMEN N 06
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO DE LA ALTERNATIVA 01
REMUNERACIONES MATERIALES
EQUIPOS Y
ITEM COMPONENTES Mano de Mano de HERRAMIEN TOTAL
O.
Obra Obra No O. Nacional TAS
Importado
Calificada Calificada
ADECUADA
1 INFRAESTRUCTURA 1377910.53 926669.59 3118173.38 332429.87 5755183.37
EDUCATIVA
ADECUADO
2 EQUIPAMIENTO Y 658896.67 658896.67
MOBILIARIO
3 CAPACITACION 22049.28 22049.28
COSTO DIRECTO 1,377,910.53 926,669.59 3,118,173.38 991,326.54 6,436,129.32
GASTOS GENERALES 643,612.93
UTILIDADES 321,806.47
SUB TOTAL 7,401,548.72
IGV (18%) 1,332,278.77
VALOR REFERENCIAL 8,733,827.48
GASTOS EXPEDIENTE TECNICO 321,806.47
GASTOS SUPERVISION 393,022.24
GASTOS LIQUIDACION 43,669.14
TOTAL PRESUPUESTO 9,492,325.33
Fuente: elaboracin equipo tcnico
A PRECIOS SOCIALES:
CUADRO RESUMEN N 07
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 01 MATERIALES
8 Mano de Mano de O. EQUIPOS Y
COMPONENTES TOTAL
Obra Obra No O. Nacional Importad HERRAMIENTAS
Calificada Calificada o
ADECUADA
1 INFRAESTRUCTURA 1,252,520.67 556,001.75 2,641,092.85 281,568.10
EDUCATIVA 4,731,183.38
ADECUADO
2 EQUIPAMIENTO Y 558,085.48
MOBILIARIO 558,085.48
3 CAPACITACION 20,042.80 20,042.80
COSTO DIRECTO 1,272,563.47 556,001.75 2,641,092.85 839,653.58 5,309,311.65
SUB TOTAL 6,127,021.88
IGV (18%) 1,128,440.12
Pgina 11
CUADRO RESUMEN N 08
REMUNERACIONES MATERIALES EQUIPOS
Mano de Mano de O. Y
ITEM COMPONENTES O. TOTAL
Obra Obra No Importad HERRAMIE
Nacional NTAS
1 INFRAESTRUCTURA 1,431,230.10 920,403.03 3,530,019.64 495,069.59 6,376,722.36
EQUIPAMIENTO Y
2 MOBILIARIO 658,896.67 658,896.67
3 CAPACITACION 22,049.28 22,049.28
COSTO DIRECTO 1,431,230.10 920,403.03 3,530,019.64 1,153,966.26 7,057,668.31
SUB TOTAL 8,054,164.66
IGV (18%) 1,449,749.64
GASTOS EXPEDIENTE
321,806.47
TECNICO
A PRECIOS SOCIALES:
CUADRO RESUMEN N 09
EQUIPOS
Mano de Mano de Y
Obra Obra No O. Nacional HERRAMIE
Importado NTAS
ADECUADA
ADECUADO
3 CAPACITACION 20,042.80 20,042.80
COSTO DIRECTO 1,321,030.96 552,241.82 2,989,926.64 977,409.42 5,840,608.83
SUB TOTAL 6,684,641.24
Pgina 12
IGV (18%) 1,227,937.94
GASTOS EXPEDIENTE
TECNICO 292,522.08
F. BENEFICIOS DEL PIP
Los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la generacin
externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del
recurso Humano del mbito del proyecto y as elevar el capital humano y su nivel de
vida.
Los beneficios generados por el presente proyecto son sociales, y los beneficiarios
directos son los alumnos, por lo que la estimacin de los beneficios que se generaran
por la implementacin de cada alternativa seria el mismo, el cual consiste en la
mejora de la infraestructura educativa que contribuir a una adecuada prestacin del
servicio educativo.
Al finalizar con la ejecucin del proyecto se contara con adecuadas condiciones para
el aprendizaje de los nios y jvenes de la institucin educativa integrada Chaccaro, al
contar con adecuada infraestructura pedaggica, administrativa, complementaria y
exterior, adecuado equipamiento y mobiliario y adecuados espacios para el espacio
recreativo.
Los docentes contaran tambin con adecuadas condiciones para la prestacin de
servicios educativos como capacitaciones que les permita la aplicacin de nuevas
tecnologas en las innovaciones pedaggicas.
Estos son algunos beneficios generales del presente proyecto:
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus

prximos Ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a
nuevos servicios
y la disminucin de las conductas antisociales.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
Pgina 13
Los alumnos de la I.E tendrn mejores condiciones de desarrollar sus
actividades educacionales de mejor manera, estos son algunos de los
beneficios no cuantificables que no los podemos medir monetariamente.
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
CUADRO RESUMEN N 10
Ratio Costo Efectividad

Alternativas C/E
Alternativa 01 3141.03
Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
El presente estudio de pre inversin a nivel perfil, denominado Mejoramiento de los

Servicios Educativos de la Institucin Educativa Integrada de Chaccaro, del Centro
Poblado de Chaccaro, distrito Tambobamba, Provincia de Cotabambas Apurmac se
ha identificado alternativas de solucin tcnicamente pertinente, socialmente rentable,
sostenible y compatible con los lineamientos de poltica.
En la etapa de Pre inversin.

En la etapa de pre inversin la Municipalidad Provincial de Cotabambas, participa con
la identificacin del proyecto y formulacin del Perfil de proyecto ya que cuenta con
recursos humanos y tcnicos, los cuales se encargan de la elaboracin del estudio de
Pre inversin a nivel de perfil por medio del rea Estudios, la entidad estar
encargada de financiar el costo de inversin al 100%, con sus propios recursos.
En la etapa de Inversin.
Para la etapa de inversin se tiene como responsable del financiamiento a la
Municipalidad Provincial de Cotabambas por medio de recursos ordinarios.
En la etapa de Post-Inversin.
Es competencia del Ministerio de Educacin a travs de las Direcciones Regionales de
Educacin y sta a travs de la UGEL financiar el costo de operacin de las I.E. En la
actualidad, la responsabilidad de la operacin de las instituciones educativas de la
Comunidad de Chaccaro, es asumida por la UGEL Cotabambas Apurmac ya que
Pgina 14
est dentro de sus competencias institucionales, para lo cual la Direccin Regional de
Educacin de Apurmac asigna el presupuesto anual correspondiente, el cual es
destinado a la remuneracin del personal docente.
La poltica del Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, que busca
atender la demanda de servicios educativos de la poblacin en extrema pobreza,
polticas de inclusin.
I. IMPACTO AMBIENTAL
De acuerdo a la tipologa y nivel del proyecto se ha determinado que sta se

encuentra en el listado del Anexo II del reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA), pero no se ubica en una zona de alta
densidad, por lo tanto no implicara en daos que atente contra la salud y el medio
ambiente durante su etapa de ejecucin y menos an una vez concluido el proyecto,
por lo que se descarta cualquier tipo de contaminacin o degradacin del ecosistema.
Durante la ejecucin del proyecto se contar con un sistema de manejo de residuos
slidos, su clasificacin y disposicin final, de forma que no se tenga ningn impacto
en el medio ambiente
Se implementara durante la ejecucin un sistema de seguridad y salud en el trabajo,
mediante el cual los trabajadores podrn identificar sus peligros y aplicaran controles
para eliminar los riesgos, de esta forma se proporcionar al trabajador un ambiente
seguro de trabajo libre de lesiones.
Se proporcionar a los trabajadores equipos de proteccin personal EPPs durante
todo el tiempo de ejecucin
Los costos de mitigacin de impacto ambiental estn considerados dentro de los
gastos generales del costo de inversin.
Pgina 15
CUADRO RESUMEN N 11
Descripcion Impacto Ambiental Actividad Causante Medidas de Prevencion y/o mitigacion Lugar de Aplicacin
Humedecer la superficie del

suelo de esas reas, para
disminuir la emisin de
partculas
Alteracin de la Transporte de En todos los frentes de
Cubrir el material transportado
calidad herramientas, movimiento trabajo, durante la fase
en volquetes con un manto
del aire por la emisin de maquinaria, transporte de obras
de lona
de material de material excedente, preliminares y
particulado y gases limpieza. Mantenimiento preventivo movimiento de tierra
de maquinaria
la pintura y equipo
a utilizarse se
Aire har haciendo usos de
brocha y no soplete y se
usara pintura sin plomo
utilizar maquinaria en buen estado mecnico, los

Transporte de motores debern contar
En todos los frentes de
herramientas, movimiento con silenciadores
Aumento de los trabajo durante la fase de
de maquinaria, transporte Mantenimiento preventivo de maquinaria y equipo.
niveles de ruido obras preliminares y
de material
las actividades se realizaran en horario diurno para movimiento de tierra
excedente , limpieza
evitar la generacin de ruidos
molestos durante noche
Perturbacin y Evitar ruidos molestos sobretodo En todas las reas a ser

desplazamiento construcciones en las noches para no distribuidas,
Componentes Ambientales
Biologico de las escasas provisionales disturbar a la escasa contempladas en el

especies para maquinaria avifauna que pernocta en Proyecto, durante toda
(avifauna) el lugar las fases
Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible,

mientras duren los trabajos
de construccin
En todas las reas a ser

Mejoramiento de la El material excedente deber ser dispuesto
distribuidas,
Infraestructura de la I.E.: temporalmente en las reas asignadas
Paisaje Alteracin del paisaje contempladas en el
Estructuras, Arquitectura, para este fin, para luego ser dispuesto en el lugar
Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas. autorizado por la Municipalidad
las fases
Proviciall de Tambobamba.
Evitar realizar cortes excesivos (excesivo
movimiento de tierras) durante la ejecucin de estas
actividades y limitarse
a lo especificado en el diseo
Uso de mascarillas y guantes por el En todas las reas a ser

Mejoramiento de la personal que labora directamente distribuidas,
Riesgo a la salud Infraestructura de la I.E.: en la obra contempladas en el
de las personas Estructuras, Arquitectura, Restriccin del paso de los Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas. transentes las fases
Control de generacin de partculas
Control de los niveles de ruidos
Socioeconomico
Uso de equipos de seguridad
por el personal que trabaja En todas las reas a ser
Mejoramiento de la directamente en la obra
Riesgo de la seguridad distribuidas,
Infraestructura de la I.E.:
de Sealizacin de las zonas peligrosas contempladas en el
Estructuras, Arquitectura,
las personas Restriccin del paso de los Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas.
transentes las fases
Instrucciones al personal para evitar
accidentes
J. ORGANIZACIN Y GESTIN
La elaboracin del expediente tcnico est a cargo de la municipalidad Provincial de

Cotabambas el cual tiene como persona responsable a la gerencia de infraestructura.
El proyecto plantea a la Municipalidad Provincial de Cotabambas, como unidad
ejecutora del proyecto el mismo que funcionalmente y operativamente recae en la
La organizacin, coordinacin y ejecucin del proyecto ser dirigido por la
Municpaldiad provincial de Cotabambas - Tambobamba a travs de la Gerencia de
Infraestructura, despus ser la UGEL Cotabambas que se encarga de orientar y
supervisar la aplicacin de la poltica y normatividad educativa e implementar el
Pgina 16
proceso de mejoramiento continuo de la calidad, equidad y democratizacin del
servicio educativo en la Institucin Educativa Integrada de Chaccaro.
Asimismo se coordinar con la APAFA, Docentes, Municipalidad Provincial de
Cotabambas a travs de la unidad de Educacin, Deporte, Recreacin, Cultura de la
gerencia de desarrollo social y la propia comunidad para garantizar la participacin del
centro educativo en las diferentes actividades cvicas y culturales que se realicen, as
mismo para velar por la seguridad de los trabajadores y de los alumnos. Los padres de
familia asumen el rol de mantenimiento de la infraestructura educativa. Este proyecto
de inversin se pretende ejecutar por Contrata.
K. PLAN DE IMPLEMENTACIN
El horizonte de evaluacin del presente proyecto ser de 10 aos, en el cual se

planifica las etapas de pre inversin, inversin y post inversin (operacin y
mantenimiento) del proyecto, en condiciones ptimas para albergar a los alumnos y
Directora. As mismo se detalla a continuacin los tiempos de duracin del ciclo del
proyecto:
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''MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA DE CHACCARO DEL CENTRO POBLADO DE CHACCARO, DISTRITO TAMBOBAMBA, PROVINCIA DE COTABAMBAS - APURIMAC''
CUADRO RESUMEN N 12
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE OBRA ALTERNATIVA 01
COMPONENTES TOTAL MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13 MES 14 MES 15 MES 16 MES 17 MES 18 MES 19 MES 20 MES 21 MES 22
ADECUADA 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41
INFRAESTRUCTURA 5,755,183.37
EDUCATIVA
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
ADECUADO 219,632.22 219,632.22 219,632.22

EQUIPAMIENTO Y 658,896.67
MOBILIARIO
33.33% 33.33% 33.33%
3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88
CAPACITACION 22,049.28
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%

COSTO DIRECTO 6,436,129.32 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 323,407.29 323,407.29 323,407.29 543,039.51 543,039.51 543,039.51 319,732.41
35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27
GASTOS
643,612.93
GENERALES
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
SUB TOTAL 7,401,548.72
74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49
IGV (18%) 1,332,278.77
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
VALOR
8,733,827.48
REFERENCIAL
GASTOS 160,903.24 160,903.24

EXPEDIENTE 321,806.47
TECNICO
50.00% 50.00%
21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57
GASTOS
393,022.24
SUPERVISION
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
21,834.57 21,834.57
GASTOS
43,669.14
LIQUIDACION
50% 50%
TOTAL 160,903.24 160,903.24 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 472,891.76 472,891.76 472,891.76 692,523.98 692,523.98 692,523.98 469,216.88 21,834.57 21,834.57
9,492,325.33
PRESUPUESTO 1.70% 1.70% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.98% 4.98% 4.98% 7.30% 7.30% 7.30% 4.94% 0.23% 0.23%
Pgina 18
L. MARCO LGICO
CUADRO RESUMEN N 13 MARCO LGICO

(Alternativa Elegida)
Resumen de objetivos Indicadores Medios de Verificacin Supuestos

Censo escolar, resultados de la I.E.
acta de notas de las diferentes Se realiza una adecuada
Incremento del logro de aprendizaje de Al 2027 se habr logrado mejorar los indicadores secciones de la I.E.estadsticas supervisin por parte de la DREC,
FIN
los estudiantes de la I.E.I Chaccaro educativos: Reducir en 50 % la tasa de desercin escolar. bsica, nminas y fichas de UGEL Cotabambas y el Ministerio
matrcula del ministerio de de Educacin.
educacin.
Al primer ao de operacin de la I.E. con el proyecto, se
atienden 248 en condiciones adecuadas a alumnos: 43
alumnos en el nivel inicial, 100 alumnos en el nivel primario
Adecuadas condiciones de prestacin del y 105 alumnos en el nivel secundario. Al finalizar el
Cumplimiento del compromiso
servicio educativo de la I.E. Integrada de horizonte de evaluacin se atienden en condiciones
para la operacin y
PROP Chaccaro del centro poblado de adecuadas a 285 alumnos: 62 en el nivel inicial, 114 en el estadstica direccin regional de
mantenimiento de los
OSITO Chaccaro, distrito Tambobamba, nivel primario y 109 en el nivel secundario. Las clases de educacin
componentes del proyecto en
provincia de Cotabambas - Apurimac computacin son dictadas en un laboratorio
forma oportuna.
adecuadamente equipado y con niveles adecuados de
confort.las especialidades tcnicas son desarrolladas en
ambientes adecuados empleando equipos pertinentes a los
objetivos didcticos.
se mejorara los indicadores de eficiencia educativa en un censo educativo del ministerio de Mejoramiento continuo de la
95% educacin calidad educativa
se incrementara la cantidad de alumnos en un 15% Nminas de matrcula
se aplicaran las nuevas tecnologas en el campo de las

Encuestas
innovaciones pedaggicas
Informe de seguimiento y
COMP Adecuada Infraestructura pedaggica, Al trmino de la ejecucin del proyecto la I.E. cuente con evaluacin anual de la DREC y La ejecucin del proyecto se
ONEN 1 administrativa, complementaria y todos los ambientes pedaggicos como 14 aulas, talleres, UGEL Cotabambas. realiza y concluye de acuerdo a
TES exterior. centros de cmputos ,ambientes administrativos, y otros Informe de evaluacin de programacin.
infraestructura.
Pgina 19
Informe de seguimiento y
Al primer ao de ejecutado el proyecto el 100% de los evaluacin anual de la DREC y Suministro en tiempo oportuno de
2 Adecuado mobiliario y equipos ambientes de la I.E., estn adecuadamente dotadas con UGEL Cotabambas. los proveedores del mobiliario y
mobiliario y equipo requerido segn estndares. Informe de evaluacin de espacios equipo.
fsicos y mobiliario.
Al termino de la ejecucin del proyecto el 100.0% de Registro de asistencia a la

Aplicacin de nuevas tecnologas en el Participacin activa de los
3 docentes se encuentren capacitados y de acuerdos a las capacitacin.
campo de la innovacin pedaggica docentes
innovaciones tecnolgicas Informe de evaluacin
01 expediente tcnico por S/.321,806.47

Construccin de infraestructura 01 contrato de supervisin por S/.393,022.24
pedaggica 05 aulas nivel secundario, 06 Ejecucin de la construccin de infraestructura educativa, Documento de aprobacin del
aulas nivel primario 03 aulas nivel inicial, administrativa y complementaria por un monto de expediente tcnico.
ACCIO 01 laboratorio de ciencias naturales, 01 S/.6,436,129.32 Informe de supervisin del Asignacin presupuestaria
1,1
NES SUM, centros de cmputo primaria y proyecto. oportuna.
secundaria, sala psicomotriz nivel inicial, Constancia de entrega de la
infraestructura administrativa, infraestructura y equipamiento.
infraestructura complementaria.
Dotacin de mobiliario y equipo por un costo total de

inversin de S/.658,896.67
2,1 Adquisicin de mobiliario y equipos
Realizacin de capacitaciones a docentes 01 contrato de servicio por S/.22,049.28

3,1 para la aplicacin de nuevas tecnologas
en el campo de la innovacin pedaggica.
Pgina 20
M. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La elaboracin del Perfil responde a la priorizacin de obras por parte de la

Municipalidad Provincial de Cotabambas, en el marco de los lineamientos de
poltica institucional y en respuesta a la pobreza en la que se encuentran los
pobladores beneficiarios, familias con un alto riesgo de desestructuracin
familiar y riesgo social, por tanto se requiere una rpida intervencin para
mejorar la seguridad de la infraestructura actual declarada de alto riesgo,
segn la norma vigente en infraestructura educativa, para tambin incidir en la
mejora de las capacidades de los alumnos a fin de poder contribuir en su
calidad de vida en el futuro.
El diagnostico situacional de los servicios educativos de la Institucion educativa

Integrada Chaccaro Indican las deficientes condiciones en las cuales se vienen
impartiendo las labores educativas, lo cual, no permite cumplir el principio de
acceso en igualdad de condiciones.
El proyecto propone la construccin de 14 aulas para los niveles inicial,

primaria y secundaria, ambientes para laboratorios, centros de computo, sala
psicomotriz, SS.HH. y dems ambientes complementarios en cada nivel,
segn indica la norma de infraestructura, equipos y mobiliario del Ministerio de
Educacin, Lo que permitir mejorar la educacin en la zona, sobretodo de los
alumnos matriculados que viven el da a da en su Institucin Educativa.
El costo de la alternativa 01 asciende a un monto total s/. 9,492,325.33 a

precios de mercado y a precios sociales asciende a un monto total de
s/.7,944,936.54. Asi mismo el costo de la alternativa 02 asciende un monto
total de s/.10,262,412.14 a precios de mercado y a precios sociales asciende a
un monto total de s/. 8,602,053.73
Segn la evaluacin econmica a partir de los indicadores de costo /

efectividad en la alternativa 1 muestran mejores resultados respecto a la
alternativa 2 por lo que se recomienda la ejecucin de dicha alternativa.
21
CUADRO RESUMEN N 14

Alternativas C/E
Por tanto entre las alternativas planteadas se seleccionada ALTERNATIVA 01

por ser la ms viable, dado que entre otros indicadores tiene el menor costo y
mayor efectividad, adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta
resulta en todos los casos menor al del proyecto alternativo.
La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantiza con la reafirmacin del

compromiso del APAFA con su participacin en la ejecucin de la obra as
como la colaboracin en el mismo, y documentos de compromiso de operacin
y mantenimiento de la UGEL Cotabambas.
Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la
generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la
calificacin del recurso Humano en del mbito del proyecto.
Se recomienda viabilizar y ejecutar el proyecto que contribuir a mejorar la

prestacin de los servicios educativos, en sus tres niveles.
22
II.ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
''MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INTEGRADA DE CHACCARO DEL CENTRO POBLADO DE
CHACCARO, DISTRITO TAMBOBAMBA, PROVINCIA DE COTABAMBAS -
APURIMAC''
Funcin Programtica:
Cuadro 1.
Funcin 22Educacin
Programa 047 Educacin Bsica
Subprograma 105 Educacin Secundaria
Responsable Funcional Educacin
Datos de la Institucin:
Cuadro 2.
Codigo
Nivel Nombre de la I.E Codigo Local
Modular
Inicial 702 Chaccaro 50467 731935
Primaria 50629 Chaccaro 50486 411009
Mariscal Andres
Secundaria Avelino Caceres 592648 1328855
Monrogaray
Fuente: elaboracin propia.
2.2 LOCALIZACIN:
El rea de intervencin del proyecto se encuentra ubicada en el distrito de
Tambobamba, en la jurisdiccin de la provincia de Cotabambas, Departamento
Apurimac
Cuadro 3.
Departamento Apurimac
Provincia Cotabambas
Distrito Tambobamba
Centro Poblado Chaccaro
rea Rural
M.S.N.M 3,320
23
A continuacin se presenta el siguiente mapa, que facilita la percepcin de la ubicacin.
24
2. 3 UNI D AD FO RMU L AD O R A Y E JE CU TO R A
2.3.1 Unidad Formuladora:
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad provincial de cotabambas -

tambobamba
NOMBRE Unidad Formuladora de Proyectos
PERSONA RESPONSABLE Eco. Samuel Chirinos Vera

DE LA UF
PERSONA RESPONSABLE Eco. Hilda Ramos Huiocana/ Ing. Edson
DE FORMULAR EL Joel Paucar Leon
PROYECTO
DIRECCIN Plaza De Armas Tambobamba
La Municipalidad Provincial de Cotabambas mediante su oficina de unidad formuladora

ha formulado el presente proyecto; a fin de cumplir con la fase de Pre inversin
establecida en la Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
2.3.2 Unidad Ejecutora Recomendada:
Para la ejecucin del presente proyecto se recomienda como entidad ejecutora:
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad provincial de cotabambas -

tambobamba
NOMBRE Gerencia de Infraestructura
PERSONA RESPONSABLE Ing. Gabriel Suaa Huanca
DIRECCIN Plaza de Armas Tambobamba
Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Provincial de Cotabambas ser la

encargada de coordinar y ejecutar los aspectos tcnicos del proyecto, ya que dicha
rea cuenta con la capacidad tcnica-administrativa en la ejecucin de proyectos de la
misma envergadura.
25
La Municipalidad tiene la capacidad para coordinar inter-institucionalmente con la

Unidad de Gestin Educativa Local de Cotabambas, la Direccin de la I.E y la APAFA,
no slo para la ejecucin de las obras, sino para las acciones propias de uso y
mantenimiento.
2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIOS
Para la consecucin de los objetivos planteados en este proyecto, fue necesaria la

participacin activa de las entidades involucradas en la formulacin y la ejecucin del
mismo, as como la participacin de los beneficiarios. Es vital el cruce de informacin
y el consenso entre estos participantes, solo de esa manera se podrn obtener los
resultados que se esperan de este tipo de intervenciones.
De acuerdo con los problemas percibidos por los grupos de involucrados, como son:
Gobierno Regional de Apurmac.

Es persona jurdica de derecho pblico con autonoma poltica, econmica y
administrativa en asuntos de su competencia, tiene jurisdiccin en el mbito territorial
de las 07 Provincias de la Regin Apurmac. Tiene como objetivo general lograr una
educacin y capacitacin orientada al desarrollo humano y la competitividad regional,
dentro de sus competencias estn el promover y ejecutar inversiones pblicas dentro
del mbito en proyectos con estrategias de sostenibilidad, competitividad y
oportunidades de inversin privada, dentro de las competencias compartidas est en
la realizacin de gestiones de los servicios educativos a nivel inicial, primaria,
secundaria y superior o universitario con criterio intercultural orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo.
Unidad de Gestin Educativa Local Cotabambas (UGEL Cotabambas)

La Direccin Regional de Educacin a travs de las UGELs tiene como misin
promover la participacin activa del estado con la sociedad civil mediante la
consecucin de una educacin democrtica y de calidad prioritariamente de la escuela
pblica de la zona rural y urbano marginal orientada a la formacin de los actores
sociales con capacidad para generar mejores condiciones de vida, a favor del
desarrollo humano sostenible.
26
Municipalidad Provincial de Cotabambas - Tambobamba

Es inters de esta instancia, mejorar el nivel cultural de los estudiantes de nivel bsico
del distrito de Tambobamba, con el fin de mejorar y ampliar sus conocimientos en la
perspectiva de lograr mejores ciudadanos, profesionales competitivos en el mercado
laboral.
Su estrategia es apoyar la implementacin de proyectos dentro del marco del Proyecto
Educativo Regional; por lo cual su participacin en el presente proyecto ser el pago
por la formulacin del estudio a nivel de perfil, en un segundo momento su
participacin se centra en buscar cualquier fuente de su financiamiento para la
ejecucin del proyecto.
Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la Institucin Educativa Integrada.

Es una organizacin autnoma conformada por Padres de Familia de la Institucin
Educativa Integrada creada con la finalidad de participar activamente en el proceso de
aprendizaje de los nios y adolescentes de 03 a 16 Grados de edad, cabe mencionar
tambin de los alumnos con EXTRAEDAD.
Grupo interesado en mejorar las condiciones fsicas y de calidad educativa para el
bienestar de sus hijos, motivo por el que en reunin participativa, se comprometen con
la mano de obra no calificada, en la construccin de la infraestructura educativa.
Institucin Educativa Integrada de Chaccaro. Est integrada por la Institucin
Educativa Inicial, Primaria y Secundaria del centro poblado de Chaccaro del Distrito de
Tambobamba.
Tiene como objetivo general dotar de servicios educativos de calidad con equidad,
eficiencia y pertinencia a los educandos mediante una apropiada y suficiente
infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y materiales educativos con
docentes capacitados.
Alumnos
Los alumnos de los 03 niveles son los directamente afectados con el problema
educativo, es de su inters contar con una infraestructura adecuada, con mobiliarios,
equipos y material educativo, que les permita contar con la comodidad y confort,
realizar las actividades pedaggicas a satisfaccin con muebles y materiales
adecuados. Participacin de los Involucrados
27
INSTANCIA PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS

INVOLUCRADA PERCIBIDOS
Perciben un deficiente Promover la mejora de la calidad Destinar recursos humanos y Bsqueda de financiamiento
servicio educativo en la educativa en el contexto de la operativos necesarios para la
GOBIERNO REGIONAL institucin educativa interculturalidad, bilingismo, ejecucin del Proyecto (etapa de
APURIMAC Los indicadores regionalizacin y globalizacin. inversin)
educativos resultan ser
negativos.
UNIDAD DE GESTIN Existe una deficiente Promover eficiente servicio Asignar Constancia de Priorizacin de
EDUCATIVA LOCAL oferta del servicio educativo a nivel de oportunamente los recursos humanos la UGEL
COTABAMBAS (UGEL) Y educativo a nivel de infraestructura, plana docente, y econmicos para la operacin y Cotabambas1
DREA ABANCAY infraestructura, plana equipamiento y mobiliario mantenimiento de la Institucin (etapa Acta decompromiso para
docente, equipamiento, escolar y materiales educativos de post inversin) laOperacin y Mantenimiento
mobiliario escolar y Contribuir a una formulacin Participar en los programas de de la Institucin Educativa2.
materiales educativos de la poltica educativa fortalecimiento de las capacidades de
Algunos docentes no se local, regular y supervisar los docentes y asesorar la gestin
encuentran capacitados las actividades y servicios que pedaggica
eficientemente para brinda la I.E., asesorar la
desarrollar las actividades gestin pedaggica y
educativas administrativa
MUNICIPALIDAD Los alumnos se ven Promover un educacin Gestionar recursos para el Acta de
PROVINCIAL DE expuestos a peligros de calidad mediante la mantenimiento del Proyecto (etapa de compromiso de la MPC
COTABAMBAS - mientras siguen implementacin de una post inversin) Tambobamba en apoyo de la
TAMBOBAMBA desarrollando actividades infraestructura apropiada formulacin del perfil.
escolares en un para desarrollar actividades
infraestructura antigua educativas eficientes
Los recursos Apoyar durante la etapa de
econmicos son formulacin del perfil (etapa de pre
limitados para la inversin)
ejecucin del Proyecto
(etapa de inversin)
Se percibe que los Que los nios reciban Aportar con la mano de obra no Acta de compromiso
ASOCIACIN DE nios de 03 a 16 Grados una educacin de calificada durante la ejecucin del para el aporte de mano de
PADRES DE FAMILIA de edad desarrollan sus calidad, con Proyecto (etapa de inversin), obra de calificada
(APAFA) DE LA clases con mobiliarios y apropiados equipos y disponer de recursos para el durante la ejecucin del
INSTITUCIN equipos deteriorados, mobiliarios mejorando mantenimiento del PIP3
inoperativos afectando el logro en el Proyecto (etapa de post inversin)
28
EDUCATIVA el desarrollo del aprendizaje Monitorear

INTEGRADA aprendizaje tanto en Contar con docentes permanentemente
nios de Inicial, adecuadamente a la plana docente de la institucin
Primaria y Secundaria capacitados para educativa
Algunos docentes no desarrollar las
estn suficientemente actividades educativas
capacitados para de forma eficiente
desarrollar
eficientemente las
reas curriculares lo
que afecta directamente
en el logro de
aprendizaje
de los alumnos.
INSTITUCIN Los docentes de la Necesidad de Contar con Gestionar los Acta de compromiso de los Docentes
EDUCATIVA Institucin Educativa suficientes materiales educativos y recursos como son los materiales para lograr la
INTEGRADA DE Integrada perciben que apropiados que les permita a los educativos lo que Gestin oportuna de los
CHACCARO los nios no estn nios permitir a los alumnos desarrollar las recursos para la operacin y
(DOCENTES) siendo adecuadamente desarrollar mayores capacidades mantenimiento de la Infraestructura
atendidos puesto que capacidades de cognitivas y entre otros de manera educativa.
no se cuentan con Aprehensin y generacin de eficiente
suficientes materiales conocimientos. Participar activamente en el proceso
educativos que les Contar con suficiente de conservacin y mantenimiento del
permita desarrollar mobiliario, desarrollar mobiliario que cuenta la institucin de
capacidad cognitivas Mayores capacidades de manera que se incremente su vida til
Entre otros. aprehensin y generacin de y pueda prestar mejor servicio a los
conocimientos. alumnos.
ALUMNOS DE Los alumnos de la Contar con una Conservar la
LA INSTITUCIN I.E. Integrada infraestructura infraestructura, os
EDUCATIVA manifiestan que no educativa moderna Equipos y mobiliarios.
INTEGRADA cuentan con equipos y segura y que cumplan
mobiliarios adecuados, con la normatividad
la infraestructura vigente, equipos y
educativa es antigua y mobiliarios adecuados.
no tiene muchos
ambientes.
FUENTE: ELABORACION PROPIA
29
2.5 MARCO DE REFERENCIA
2.5.1 Antecedentes
La iniciativa del presente proyecto, se gener oficialmente en aos anteriores como
producto de su concertacin y priorizacin en el proceso de Presupuesto Participativo,
para ser gestionado y ejecutado por la Municipalidad Provincial de Cotabambas -
Tambobamba, a solicitud expresa de las autoridades locales y comunales del Distrito
de Tambobamba. Tambin la UGEL Cotabambas y la Direccin de la Institucin
Educativa solicitan que la municipalidad priorice la intervencin y gestione su
ejecucin. Estas son instituciones directamente involucradas.
A travs de dichos documentos se solicita a la Municipalidad Provincial de
Cotabambas - Tambobamba, la construccin de aulas y la elaboracin del estudio de
pre-inversin para la intervencin en dichas Instituciones Educativas, por lo que con
esto el proyecto se origina como una necesidad de contar con ambientes adecuados
para los alumnos, por lo que luego de evaluar dichas peticiones y luego de la
verificacin in situ de la Institucin Educativa se concluy que el problema no solo son
inadecuados ambientes, sino tambin limitados ambientes pedaggicos y limitados
servicios complementarios, por lo que se opta por la formulacin de un proyecto
integral. Asimismo frente a este problema la Direccin, conjuntamente con su APAFA
se han organizado y el proyecto se encuentra priorizado en los Talleres del Proceso
del Presupuesto Participativo de la Municipalidad Provincial de Cotabambas -
Tambobamba, Se debe tambin resaltar que la UGEL Apurimac, ha determinado la
necesidad de intervenir en el local educativo.
2.5.2 Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica.
Nivel Nacional
Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educacin bsica gratuita,

adems de tener, la educacin, caractersticas de bien pblico, es obligacin del
Estado el brindar el servicio de educacin a la poblacin demandante, contando que
este es una inversin en capital humano y enormes externalidades positivas
sostenible para la sociedad.
30
El Titulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y

Econmicos, de la Constitucin Poltica del Per,
Articulo 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona

humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza, los padres de
familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
educativos y de participar en el proceso educativo.
Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de

las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte.
Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.

El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los
planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros
educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del

Presupuesto de la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las

instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el
Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios
para cubrir los costos de educacin
El Capitulo I Declaracin de Objetivos de la Ley de Democratizacin del Libro

y de Fomento de la Lectura Art. 2 Son Objetivos de la Presente Ley: Crear
Conciencia pblica del Valor y funcin del libro como agente fundamental en el
desarrollo de la persona, en la transmisin del conocimiento, en la afirmacin de la
identidad nacional, en la difusin cultural y en la promocin y estimulo de la
investigacin cientfica y social.
31
El Capitulo I Declaracin de Objetivos de la Ley de Democratizacin del Libro

y de Fomento de la Lectura Art. 3 Promocin del Libro y de Fomento de la
Lectura, inciso 3 en el que a letra Dice La asignacin presupuestal y de recursos
tcnicos que asegure el normal desenvolvimiento de las bibliotecas escolares,
publicas, municipales, comunales, de educacin superior y universitaria estatales, el
incremento y actualizacin permanente de sus catlogos bibliogrficos y el desarrollo
de los servicios nacionales de bibliografa, archivo y documentacin para lograr el
acceso de todos los Ciudadanos en igualdad de oportunidades
La elaboracin del Perfil que es la primera fase de pre inversin de un PIP se enmarca
en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), su
Reglamento el DS N 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolucin
Directoral N 012-2002-EF/68.01
Asi como tambin segn el proyecto educativo nacional al 2021 se plantea seis
objetivos:
Que todos tengan oportunidades y resultados educativos de buena calidad sin
Exclusiones de ningn tipo.
Que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de buena calidad que les
permita desempearse en la perspectiva del desarrollo humano.
Que los maestros estn debidamente preparados ejerzan con profesionalismo
y vocacin.
Lograr una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y est
financiada con equidad.
Que la educacin superior sea de calidad y que se convierta en factor favorable
para el desarrollo y la competitividad nacional
Y por ultimo que tengamos una sociedad que educa bien a sus ciudadanos y
los comprometa con su comunidad.
Nivel Regional
El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de competencia del Gobierno
Regional Abancay, la Municipalidad Provincial de Cotabambas, con la finalidad de
satisfacer las necesidades prioritarias, para la solucin de la problemtica de
Educacin, en este caso es la de dotar de un buen servicio educativo, el cual
32
repercutir en la formacin del capital humano de la produccin y adems mejorar las

condiciones socioeconmicas.
A. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL APURIMAC AL 2021
Objetivos Estratgicos
Desarrollo social
1. Construir una comunidad integrada, unidad y con identidad cultural, donde se
garantice el acceso a la educacin, la atencin de salud el empleo digno y la calidad
de vida para todas y todos donde la poblacin ejerce sin restricciones sus derechos al
desarrollo, la igualdad de oportunidades, la inclusin y la equidad social.
Hitos de Apurmac al 2021
Recibe una educacin de calidad para todas y todos que contribuye a su desarrollo.
Las polticas Regionales por eje de Desarrollo Estratgico.
Eje de Desarrollo Social
Priorizacin presupuestal para proyectos de desarrollo social en educacin,
salud y seguridad alimentaria.
Objetivo especifico
Mejorar la cobertura y calidad educativa en todos los niveles y con prioridad en
educacin inicial y primaria.
Estrategias
Acceso universal a la educacin temprana en la regin.
Ampliacin del acceso a una educacin secundaria y tcnica de calidad.
Fomento de una educacin superior de calidad.
Promocin de una gestin educativa transparente, participativa y
descentralizada en las diferentes instancias del sistema educativo regional.
Proyectos
Proyecto regional para el mejoramiento de los recursos de aprendizaje:
creacin e implementacin de bibliotecas pblicas Provinciales y comunales e
inter conectividad rural.
Programa Regional de Evaluacin, Acreditacin y certificacin de la calidad
educativa.
Fortalecimiento de las capacidades de los docentes: Profesionalizacin,
Actualizacin y Especializacin.
33
B. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA PROVINCIA COTABAMBAS

AL 2021
Objetivos Estratgicos
a) Promover la oferta y diversificacin de servicios de calidad
El cumplimiento de este objetivo estratgico puede contribuir al crecimiento y
consolidacin de un conjunto diversificado de mercados locales de servicios, este
objetivo puede ser alcanzado priorizando aspectos como la capacitacin en gestin
empresarial del capital humano, creacin de indicadores de monitoreo de la calidad de
los bienes y servicios que se ofrezcan en el mercado, mejorando los niveles de
cobertura de la infraestructura social, principalmente, salud y educacin
Eje Estratgico: Cotabambas reafirma y promueve sus valores culturales
Objetivo estratgico: Promover la Valoracin de Expresiones Culturales
Proyectos:
Promover modelos en educacin Alternancia
Acceso a una educacin de calidad con equidad y educacin.
C. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL
DE COTABAMBAS.
El Plan de Desarrollo Concertado vigente es el de 2011-2021, en l se encuentran los
diagnsticos y Planes de Desarrollo Comunal que fueron elaborados
participativamente en cada una de las comunidades del distrito y complementados con
talleres realizados entre los meses de abril y agosto del Grado 2003. Ambos espacios,
comunal y Provincial, contaron con la participacin de comuneros y comuneras,
directivos comunales, autoridades locales y lderes; as mismo se cont con la
participacin de profesionales y tcnicos representantes del sector salud, educacin y
PRONAMACHCS, ONGs y de la empresa Xstrata.
Dentro del programa de Inversiones por Ejes de Desarrollo, el acpite 10.2.1 seala el
Programa: Mejoramiento de las Condiciones Educativas, dentro del cual se tiene el
subprograma: Construccin y mejoramiento de infraestructura fsica, donde se
concluye que la poblacin educativa (profesorado, alumnado y padres de familia)
demanda mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento escolar, debido a
que la actual infraestructura, equipamiento y mobiliario escolar son deficientes,
insuficientes e inadecuados. Se propone la construccin de nuevos ambientes y
dotarlos de las condiciones adecuadas para el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
34
La meta que se tiene es de 10 centros educativos a un horizonte de mediano y largo

plazo.
2.1.4. MARCO SECTORIAL
D. LEY GENERAL DE EDUCACION
Segn la Ley N 28044, Ley General de Educacin, promulgada el 28 de Julio de 2003
en su Ttulo Fundamentos y Disposiciones Generales establece, lo siguiente:
De acuerdo al Reglamento de La Ley General de Educacin N 28044 en el Artculo 3
, precisa que la Educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad.
El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para
todos y la universalizacin de la
Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y
el derecho a participar en su desarrollo. De igual forma en el Artculo 8 Principios de
la Educacin expresa que la educacin peruana tiene a la persona como centro y
agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
b) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
Por otro lado en el Artculo 13 Calidad de la educacin, precisa: Es el nivel ptimo de
formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Entre los
factores que interactan para el logro de dicha calidad tenemos:
c) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias tcnico pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
Contemporneo1.
El MINEDU como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Poltica Sectorial del
Plan
D. Estratgico Sectorial Multianual PESEM 2007-2011 propone "Lograr una
educacin con equidad y calidad, relevante para la vida", "Mejorar la gestin y el
uso de los recursos pblicos asignados al Sector Educacin" y "Consolidar al
Sector Educacin en el mbito nacional".
E. Este Plan Estratgico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratgicos
generales:
35
OE 1: Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector

Educacin
OE 2: Promover el conocimiento y prctica de la ciencia y tecnologa, la cultura
y los deportes.
OE 3: Asegurar la implementacin de las polticas del Sector en los Gobiernos
Regionales y Locales, con participacin de la sociedad y sector privado.
El proyecto se encuentra dentro del primer Objetivo Estratgico y especficamente en
el lineamiento Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas
de comunicacin e informacin.
El MINEDU a travs de R.M. N 0853-2003-ED del 11 de agosto de 2003 toma las
medidas para activar la formulacin del Programa de Emergencia Educativa 2004. Con
el D.S. N 029-2003-ED del 13 de diciembre de 2003, se da el lineamiento del
Programa de Emergencia Educativa 2004. Dicho programa dentro de sus lineamientos
de poltica considera a la Infraestructura Educativa, se dar prioridad a la rehabilitacin
y sustitucin de la infraestructura existente que no ofrezca las condiciones mnimas de
seguridad a la comunidad educativa. Dentro del Programa encontramos el Sub
Programa de Construcciones Escolares donde a travs de la Oficina de Infraestructura
Educativa OINFE, ha previsto la evaluacin de los locales educativos priorizados por
las DRE, por lo que se realizar la sustitucin de 1983 aulas y rehabilitacin de 1081
aulas implementndolas con su respectivo mobiliario.
F. SISTEMA NACIONAL DE INVERSION PBLICA SNIP

El presente estudio se elabora en el marco de Ley del Sistema Nacional de
Inversin Pblica N 27293, modificada por las Leyes Nros. 28522 y 28802
publicadas en el Diario
Oficial El Peruano el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006,
respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos. 1005 y 1091, publicados en el
Diario Oficial El Peruano el 3 de mayo de 2008 y el 21 de junio de 2008,
respectivamente.
El Nuevo Reglamento aprobado segn Decreto supremo N 102-2007-EF,
publicado en el Diario Oficial El Peruano el 19 de julio de 2007 y modificado por
el Decreto Supremo N 038-2009-EF, publicado en el Diario Oficial El Peruano el
15 de febrero de 2009. Y la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin
Pblica, aprobada por Resolucin
36
Directorales, Nos. 003-2009-EF/68.01 y 004-2009-EF/68.01, publicadas el 21 de

marzo de 2009 y 15 de abril de 2009, respectivamente y modificada por
Resoluciones Directoral N. 003-2011-EF/68.01, publicada el 9 de abril de 2011.
Decreto Supremo N 176-2006-EF, que aprueba la Directiva para la Programacin
-2006-EF, que
aprueba el Nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
37
III.IDENTIFICACIN
3. 1. DI AG N S TI CO D E L A S I TU AC I N AC TU AL
3.1.1. rea de Estudio y rea de Influencia:
a) Delimitacin del rea de estudio. La Institucin Educativa a intervenir se

encuentra en el centro poblado de Chaccaro del distrito de Tambobamba de la
Provincia de Cotabambas en la Regin de Apurmac. Pertenece al mbito Rural.
b) rea de influencia:
Dentro del area de influencia se ubica la Institucion Educativa Integrada Chaccaro el
cual presenta caractersticas particulares:
Caracteristicas de la I.E. foco del problema
La Institucion Educativa Integrada del distrito de Tambobamba, provincia de

Cotabambas presta sus servicios de educacin de manera integral: Inicial, Primaria y
Secundaria el cual registra las siguientes caractersticas: ver cuadro n 04
Cuadro 4.
Departamento Apurimac
Distrito Tambobamba
UGEL Cotabambas
Cdigo Modular Nivel Inicial 0731935
Cdigo Modular Nivel Primario 0411009
Cdigo Modular Nivel secundario 1328855
Gestin Estatal, Niveles :Inicial, Primaria ,
Secundaria
Respecto a las caractersticas administrativas de los servicios educativos, de la

Institucion Educativa Integrada del distrito de Tambobamba, centro poblado de
Chaccaro se encuentran en la jurisdiccin de la UGEL Cotabambas, el mismo que
depende de la Direccin Regional de Educacin Abancay
38
Tipo de zona:
La Institucion Educativa Integrada Chaccaro, se encuentra en el rea rural, atiende a
nios de familias de escasos recursos, principalmente hijos dl centro poblado de
Chaccaro y sectores de su alrededor.
La provincia tiene una extensin de 2 612,73 kilmetros cuadrados y se divide en seis

distritos:
Tambobamba
Cotabambas
Ccoyllurqui
Haquira
Mara
Challhuahuacho
Cuadro 5.
Datos Generales: Provincia Cotabambas
Coordenadas:135631S 721052O-13.942, -72.181

Capital Tambobamba
Idioma oficial espaol
Co-oficiales quechua
Entidad Provincia
Pas Per
Departamento Apurmac
Alcalde Odilon huanaco Condori
(2015-2018)
Distritos 6
Eventos histricos
Fundacin Creacin
Superficie
Total 2 612,73 km
Poblacin (2007)
Total 45 771 hab.
Densidad 17,52 hab/km
FUENTE: INEI
39
Cuadro 6.
Datos Generales: Distrito
Capital Tambobamba
Idioma oficial espaol
Entidad Distrito
Pas Per
Departamento Apurmac
Alcalde Odilon Huanaco Condori (2015-2018)
Eventos histricos
Fundacin Creacin
Ley del 2 de enero de 1857
Superficie
Total 722,23 km
Poblacin (2007)
Total 10 212 hab.
Densidad 14,14 hab/km
Huso horario UTC-5

FUENTE: INEI
Condiciones de accesibilidad:
Para llegar al distrito de Tambobamba se puede utilizar hasta 02 rutas desde Cusco.
La primera ruta recorre el distrito de Yaurisque y Capacmarca y el servicio de
transporte al distrito de Tambobamba, es a diario en 02 horarios y es un punto de paso
de los vehculos que se dirigen a Challhuahuacho y Tambobamba. Tambin existe una
ruta alterna recorre los distritos de Chinchaypujio, Cotabambas y Tambobamba el uso
de esta ruta es espordica.
40
Cuadro 7.
Vas de Acceso a nivel Distrital
DE A DIST TIEMP TIPO DE VIA FRECUENCIA VEHIC.
(KM) (Hr) PA CA TC D I E O C M
RUTA 1
Cusco Yaurisque 32 00:40 X X X X
Yaurisque Tambobamba 175 04:20 X X X X
RUTA 2
Cusco Izcuchaca 45 01:00 X X X X
Izcuchaca Chinchaypujio 35 00:45 X X X X
Chinchaypujio Tambobamba 145 04:15 X X X X X
PA = Pista D=Diaria O=Omnibus
Asfaltada
CA = Carretera I = Intermedio C=Camioneta
Afirmada
TC = Trocha E =Espordico M = Motocicleta
Carrozable
CARACTERSTICAS FSICAS:
Altitud
La ciudad de Tambobamba (distrito de Tambobamba), capital de la provincia, se
encuentra a una altitud aproximada de 3200 msnm.
El distrito con mayor extensin territorial es la capital Tambobamba con 722.23 Km2,
con un 27.64% de la extensin provincial seguido de Haquira con 475.23 Km2. El
distrito ubicado a mayor altura es Mara con 3770 msnm, seguido de Challhuahuacho
con 3698 msnm y Haquira con 3671 msnm.
Cuadro 8. Superficie y Altitud Provincia de Cotabambas Por distritos
41
Cuadro 9. Ubicacin Geogrfica del Distrito de Tambobamba
Fuente: CBC- ORTAM , 2007
Clima. La variacin climtica a lo largo del Grado es la siguiente: en los meses de abril
a septiembre, el clima se caracteriza por la ausencia de lluvias; entre los meses de
junio a septiembre las temperaturas descienden, siendo frecuentes las heladas que
afectan la flora y fauna desde las partes altas hacia las zonas bajas. De septiembre a
diciembre se inician las primeras lluvias moderando la temperatura y provocando el
reverdecimiento de las plantas en el rea de pajonales y bosque. Las precipitaciones
pluviales se inician a mediados del mes de noviembre y concluyen en el mes de abril,
siendo el estiaje en el resto de los meses del Grado progresivo, llegando a ser crtico
en los meses de septiembre y Octubre.
Debido a la gran variedad topogrfica y de pisos ecolgicos, la regin Apurmac
cuenta con gran cantidad de microclimas.
Zonas de vida
El distrito de Tambobamba de acuerdo a las regiones naturales estudiadas por Javier
Pulgar Vidal, presenta 4 regiones naturales a mencionar:
Quechua.- Comprende el nivel intermedio que va desde los 2300 msnm hasta los
3500 msnm.
Suni. Desde los 3500 msnm hasta los 4100 msnm. Puna. Desde los 4100 msnm hasta
los 4800 msnm. Zona de frio intenso con presencia de nevadas.
Las zonas de vida naturales establecidas de acuerdo a la ONERN, para la provincia de
Cotabambas son las siguientes:
Bosque hmedo montano subtropical
Bosque seco montano bajo subtropical
Estepa espinosa montano bajo subtropical
Paramo muy hmedo subalpino subtropical
Tundra pluvial alpino subtropical
Geomorfologa
Se aprecian accidentes geogrficos como cerros con afloramientos rocosos, colinas,
abras, laderas, escarpados, cuencas hidrogrficas de fuerte vertiente, depresiones
42
lagunares, suelos inclinados, altas mesetas o punas y picos nevados; determinados

por perturbaciones geodinmicas internas (tectnica) y externas (intemperismo,
erosin) como son las glaciaciones, los deslizamientos y la erosin, que fueron
modelando la superficie.
Topografa.
La topografa de Tambobamba es accidentada con fuertes pendientes en las laderas,
quebrada profunda en las partes bajas y en las partes altas con mesetas fras y
desoladas. Presenta un reflejo de imponentes cresteras con regmenes pluviales
irregulares y con frecuentes periodos de sequas y severas heladas. El clima en las
partes bajas es templado y fros en las partes altas, con temperaturas promedios de 15
a 18C, con precipitaciones pluviales de 650 a 1,000 mm. En las partes altas los
terrenos, en sus caractersticas agronmicas manifiestan tener un alto porcentaje de
textura franco arcilloso a franco, con bajo porcentaje de materia orgnica
mineralizable, la profundidad efectiva de los suelos vara entre 15 a 25 cm, y de baja
permeabilidad.
Cuadro 10. Anlisis de Riesgo de Desastres
43
De acuerdo al registro del INDECI en el Grado 2010 se registraron 39 tipos de

fenmenos ocurridos en el distrito de Tambobamba. Los ms frecuentes son las
precipitaciones lluvias y granizadas que tiene 13 registros en el Grado, seguido de
los incendios urbanos con 11 registros en el 2010. El fenmeno que conlleva mayor
nmero de afectados son las heladas que se registraron en total 3 veces y registro
4000 afectados en el Grado, seguido por las precipitaciones de lluvias y granizadas
con 1615 y 1580 respectivamente. Frente a esta situacin, Defensa Civil de la
Provincia de Cotabambas acta inmediatamente con ayuda humanitaria a los
afectados.
En base a los fenmenos registrados en el INDECI, identificaremos los peligros en la
zona de intervencin del proyecto
Cuadro 11. IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE

EJECUCION DEL PROYECTO
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la 2. Existen estudios que pronostican la probable
cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis?
Qu tipo de peligros?
S N Comentarios S No Comentarios
i o i
Inundaciones x Por los desbordes de Inundaciones x A causa de las
los ros, en pocas de lluvias
lluvias intensas. intensas
Lluvias Intensas x de Noviembre a Abril Lluvias x De intensidad
se registr en el media, que
Intensas
2010. podran afectar
considerablemente
la
actual
infraestructura del
sistema de agua
Heladas x Genera el mayor Heladas x De baja frecuencia,
nmero de pero
afectados a nivel de intensidad media
Provincial
Friaje/Nevada x Friaje/Nevada x
Sismos x Sismos x
Sequas x Sequas x
Huaycos x Un registro en el Huaycos x

Grado 2010, no afect
terrenos de cultivo,
se registr 69
afectados. Baja
intensidad.
44
Derrumbes/Desliza Derrumbes/D x
mientos eslizamientos
Tsunamis x Tsunamis x
Incendios Urbanos Se registraron en la Incendios x Se generan solo en
ciudad de la
x Urbanos
Tambobamba, de Ciudad de
frecuencia Media.
Tambobamba
Derrames txicos x Derrames x
txicos
Otros x Otros x
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros SI NO
sealados en las preguntas anteriores durante la vida til del x
proyecto?
4. La informacin existente sobre ocurrencia de peligros naturales SI NO
en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y x
evaluacin del proyecto?
CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS

Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de
los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de informacin
histrica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro especfico
(intensidad, rea de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1
M= Medio: 2
A = Alto: 3
S.I. = Sin Informacin: 4
La respuesta de la parte A servir para determinar los peligros que pueden afectar la
zona bajo anlisis, adems de definir sus caractersticas (frecuencia, intensidad).
De la ltima columna de resultados se pueden obtener las siguientes conclusiones:
Resultado = 1 Peligro Bajo
Resultado = 2 Peligro Medio
Resultado >= 3 Peligro Alto El nivel de peligro encontrado se analizar de manera
conjunta con los resultados del anlisis de vulnerabilidad que se har ms adelante,
para posteriormente determinar el nivel riesgo en el PIP.
45
Potencialidades de recursos naturales productivos del rea de Influencia

Los recursos naturales de la provincia
Cotabambas, tiene un ecosistema que combina el altiplano andino con la profundidad
de los valles interandino, que se explica, porque todos los ros que delimitan el
territorio provincial (Santo Tomas y Vilcabamba), aportan sus aguas al ro Apurmac,
que se caracteriza por formar una de las ms profundas depresiones del continente
americano. Este desnivel explica la variedad de climas, existentes en la provincia
desde los tropicales en las profundidades de los valles de Coyllurqui, Tambobamba,
Mara y Cotabambas, y las alturas de Challhuahuacho, Tambobamba, Haquira y
Coyllurqui.
Clasificacin de las Tierras
De acuerdo a la clasificacin de tierras por su capacidad de uso mayor, el potencial de
las tierras es para la produccin pecuaria principalmente. El 61.7% de las tierras son
aptas para el pastoreo, estas se ubican en los pisos de suni y puna, concretamente en
las partes altas de los distritos de Tambobamba (17%), Challhuahuacho (15.83%),
Haquira (13.34%) Coyllurqui (10%) en orden de importancia.
La flora
La provincia tiene una diversidad de especies vegetales mayormente nativas, gracias
a los diferentes pisos ecolgicos que posee, as en las zonas altas, predominan las
praderas de asociaciones vegetales de gramneas de baja densidad (entre 25 a 50%
de cobertura en los meses de mayo, junio); debido a fuerte sobre pastoreo al que
estn sometidas las praderas.
Fauna
La poblacin consultada refiere que la fauna silvestre en esta regin, ha disminuido
ostensiblemente en las ltimas dcadas debido a diversas razones:
Depredacin de la vegetacin y avance de la frontera agrcola, sobre pastoreo,
demanda por lea.
Debilitamiento y/o ruptura de los procesos de la cadena alimentaria silvestre, a
la que pertenecen algunas especies como el cndor.
Reduccin de las condiciones de hbitat por la presencia de impactos sonoros
originados por la presencia de la actividad minera.
Efectos del cambio climtico
46
CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS
Poblacin
La poblacin del rea de influencia comprende los habitantes del rea rural y urbana
del distrito de Tambobamba.
Densidad Poblacional
La densidad de poblacin es un indicador del grado de concentracin de la poblacin,

se conceptualiza como la distribucin del nmero de habitantes a travs del territorio
de una unidad funcional o administrativa. De acuerdo a esta definicin, La Provincia de
Cotabambas tiene la densidad poblacional de 5,7 habitantes por km2. Y en el distrito
de Tambobamba es de 7,1 hab/km2.
Cuadro 12.
DENSIDAD POBLACIONAL
PROVINCIA Y EXTENCION Den.
POBLACIN
DISTRITOS KM2. Poblacional
Prov.
45771 261274 5,7
Cotabambas
Tambobamba 10212 72223 7,1
Cotabambas 4166 33196 8,0
Coyllurqui 7494 41896 5,6
Haquira 10437 47546 4,6
Mara 6141 22417 3,7
Challhuahuacho 7321 43996 6,0
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de poblacin y VI de vivienda. 2007. Elaboracin propia
Dinmica Poblacional
En la provincia de Cotabambas, la tasa de crecimiento inter censal es de 0. 61%, es

decir que la poblacin de la provincia se ha incrementado de 42 008 habitantes
registrados en 1993 a 45 771 habitantes en 2007, esta ltima cifra representa el 11%
de la poblacin total de la Regin Apurmac; es importante sealar que la tasa inter
censal de la provincia est por debajo del promedio nacional (1.37%).
En el caso del distrito de Tambobamba la tasa de Crecimiento de la poblacin total es
negativa. Segn el INEI, en el censo del ao 1993 el distrito de Tambobamba registr
10526 hab. Y en el censo realizado en el ao 2007 se registraron 10212 habitantes
obteniendo una tasa inter censal de -0,22% en el Distrito de Tambobamba.
47
Esta tasa intercensal vara en relacin a la poblacin urbana y rural el cual

analizaremos ms adelante.
Cuadro 13.
TASA INTER CENSAL DE LOS DISTRITOS DE
COTABAMBAS
PROVINCIA Y POBLACIN Tasa Inter
DISTRITOS 1993 2007 Censal
Prov. Cotabambas 42008 45771 0,61%
Tambobamba 10526 10212 -0,22%
Cotabambas 4733 4166 -0,91%
Coyllurqui 6935 7494 0,56%
Haquira 9784 10437 0,46%
Mara 10030 6141 -3,44%
Challhuahuacho 1 7321 88,82%
De acuerdo al XI Censo Nacional de poblacin y VI de Vivienda, la poblacin urbana

de la Provincia de Cotabambas es de 12205 habitantes, que representa el 27% de la
poblacin total y la poblacin Rural de la Provincia de Cotabambas es de 33566
habitantes, que representa el 73% de la poblacin total.
En el caso del distrito de Tambobamba, la poblacin urbana representa el 30,9% del
total y la poblacin rural representa el 69,1%.
Cuadro 14.
POBLACION DE LA PROVINCIA DE COTABAMBAS 2007
REGION, PROVINCIA URBANO RURAL
TOTAL
Y DISTRITOS Cantidad % Cantidad %
R. Apurimac 404190 185671 45,9 218519 54,1
Prov. Cotabambas 45771 12205 26,7 33566 73,3
Tambobamba 10212 3154 30,9 7058 69,1
Cotabambas 4166 1397 33,5 2769 66,5
Coyllurqui 7494 1025 13,7 6469 86,3
Mara 6141 1098 17,9 5043 82,1
Challhuahuacho 8988 1667 18,5 7321 81,5
48
De acuerdo al INEI, en la distribucin de la poblacin del distrito de Tambobamba,

existe gran porcentaje de poblacin en las edades que fluctan de 0 a 14 aos de
edad. Y la mayor poblacin habita en el rea rural con 7058 habitantes y el rea
urbana registra 3154 hab. Que hacen un total de 10212 habitantes en el distrito de
Tambobamba.
Cuadro
Cuadro15.Nro.
DISTRIBUCION DE LA POBLACIN DISTRITO DE
TAMBOBAMBA
Categoras URBANO RURAL TOTAL %
De 0 a 4 aos 368 1006 1374 13,45
De 5 a 9 aos 412 1069 1481 14,50
De 10 a 14 aos 468 954 1422 13,92
De 15 a 19 aos 322 530 852 8,34
De 20 a 24 aos 200 413 613 6,00
De 25 a 29 aos 245 474 719 7,04
De 30 a 34 aos 244 402 646 6,33
De 35 a 39 aos 191 436 627 6,14
De 40 a 44 aos 189 384 573 5,61
De 45 a 49 aos 166 321 487 4,77
De 50 a 54 aos 97 223 320 3,13
De 55 a 59 aos 57 197 254 2,49
De 60 a 64 aos 54 165 219 2,14
De 65 a 69 aos 35 170 205 2,01
De 70 a 74 aos 50 126 176 1,72
De 75 a 79 aos 33 80 113 1,11
De 80 a 84 aos 11 56 67 0,66
De 85 a 89 aos 6 24 30 0,29
De 90 a 94 aos 0 9 9 0,09
De 95 a 99 aos 6 19 25 0,24
Total 3154 7058 10212 100,00
FUENTE: INEI - XI CENSO DE POBLACION Y VI DE VIVIENDA 2007
CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS
Vivienda
De acuerdo a la informacin proporcionada por el INEI, a nivel provincial se observa

que la gran mayora de la poblacin cuenta con casa independiente, y existen 2318
casos que viven chozas o cabaas. En el distrito de Tambobamba se da la misma
situacin, el total de viviendas registradas segn el censo realizado en el 2007 es de
2913, de los cuales 2816 viviendas son independientes, existen 23 viviendas que son
chozas o cabaas y 28 casos que tienen otros tipos de viviendas.
49
Cuadro 16.
TIPO DE VIVIENDAS PROVINCIA DE COTABAMBAS 2007
REGION,
TOTAL casa casa Choza o
PROVINCIA Y otros
VIVIENDAS independiente vecindad cabaa
DISTRITOS
R. Apurimac 148280 136210 3535 7150 1385
Prov. Cotabambas 13464 11014 62 2318 70
Tambobamba 2913 2816 46 23 28
Cotabambas 1459 1422 0 30 7
Coyllurqui 2298 1709 3 583 3
Haquira 3182 2689 3 473 17
Mara 1687 1681 0 3 3
Challhuahuacho 1925 697 10 1206 12
Servicios Bsicos
Agua Potable
De acuerdo al censo realizado en el ao 2007, a nivel provincial, solo el 12,3% de las

viviendas tienen conexiones de red pblica dentro de la vivienda, y el 8,0% est
conectado a red pblica fuera de la vivienda. El 55,1% de las viviendas se abastecen
de ros, acequias o manantes.
En el distrito de Tambobamba solo el 5,1% de la poblacin tiene red pblica, existe un
alto porcentaje (70%) que an se abastecen de acequias, ros o manantes.
50
Cuadro 17.
Cuadro Nro.
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA REGION Apurmac,
PROVINCIA DE COTABAMBAS - 2007
REGION, PROVINCIA Y DISTRITOS
CRITERIO REGION PROVINCI TAMBOB COTABA COYLLUR CHALLHU
MARA HAQUIRA
Apurmac A AMBA MBAS QUI AHUACH
104787 11224 1547 2574 1092 1869 2532 1610
TOTAL
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Red pblica 33832 1377 717 130 10 126 342 52
dentro de la
32,3% 12,3% 46,3% 5,1% 0,9% 6,7% 13,5% 3,2%
vivienda
Red pblica 20473 903 91 29 12 159 434 190
fuera de la
19,5% 8,0% 5,9% 1,1% 1,1% 8,5% 17,1% 11,8%
vivienda
Pilon de uso 2430 984 342 43 2 439 106 42
publico 2,3% 8,8% 22,1% 1,7% 0,2% 23,5% 4,2% 2,6%
47 13 0 4 0 2 2 3
Camion Sisterna
0,0% 0,1% 0,0% 0,2% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2%
2896 1,417 1 438 15 115 126 722
pozo
2,8% 0,0% 0,1% 17,0% 1,4% 6,2% 5,0% 44,8%
Ro, acequia, 37955 6190 368 1828 1037 971 1422 564
manantial 36,2% 55,1% 23,8% 71,0% 95,0% 52,0% 56,2% 35,0%
4495 248 24 49 16 52 77 30
Vecino
4,3% 2,2% 1,6% 1,9% 1,5% 2,8% 3,0% 1,9%
2659 92 4 53 0 5 23 7
Otro
2,5% 0,8% 0,3% 2,1% 0,0% 0,3% 0,9% 0,4%
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de poblacion y VI de vivienda. 2007. Elavoracion propia
Desage
En cuanto a la disponibilidad de servicios higinicos, de acuerdo al XI Censo Nacional

de poblacin y VI de Vivienda, en el distrito de Tambobamba, segn el censo realizado
el 2007, solo el 4,3% de las viviendas tienen conexiones de red pblica de desage
dentro de la vivienda. El 4,1%, posee red pblica de desage fuera de la vivienda, el
40,4% cuenta con letrinas al pozo seco y el 39,9% simplemente no tiene.
Cuadro Cuadro
18. Nro.
TIPO DE SERVICIO HIGINICO QUE TIENE LA VIVIENDA REGION Apurmac,
PROVINCIA DE COTABAMBAS - 2007
REGION, PROVINCIA Y DISTRITTOS

CRITERIO REGION PROVINCI TAMBOB COTABA COYLLUR CHALLHU
MARA HAQUIRA
Apurmac A AMBA MBAS QUI AHUACH
1E+05 11224 1547 2574 1092 1869 2532 1610
TOTAL
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Red pblica 19417 503 35 111 75 55 189 38
dentro de la
18,5% 4,5% 2,3% 4,3% 6,9% 2,9% 7,5% 2,4%
vivienda
Red pblica 8648 468 10 106 31 74 131 116
fuera de la
8,3% 4,2% 0,6% 4,1% 2,8% 4,0% 5,2% 7,2%
vivienda
3600 260 22 126 25 21 57 9
Pozo sptico
3,4% 2,3% 1,4% 4,9% 2,3% 1,1% 2,3% 0,6%
Pozo ciego o 41570 6097 1053 1040 479 824 1608 1093
negro / letrina 39,7% 54,3% 68,1% 40,4% 43,9% 44,1% 63,5% 67,9%
Ro, acequia o 1204 220 21 164 5 11 10 9
canal 1,1% 2,0% 1,4% 6,4% 0,5% 0,6% 0,4% 0,6%
30348 3676 406 1027 477 884 537 345
No tiene
29,0% 32,8% 26,2% 39,9% 43,7% 47,3% 21,2% 21,4%
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de poblacion y VI de vivienda. 2007. Elaboracion propia
51
Alumbrado Elctrico
La disponibilidad de alumbrado elctrico dentro de la vivienda es muy importante,

para el ao 2007 segn el censo realizado, en el distrito de Tambobamba existe un
considerable porcentaje de viviendas (74,3%) que an no cuentan con alumbrado
elctrico.
Cuadro
Cuadro19.
Nro.
VIVIENDAS CON DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO
DISPONE DE ALUMBRADO
REGION, PROVINCIA, ELECTRICO
TOTAL
DISTRITO SI NO
CASOS % CASOS %
Region Apurmac 104787 59295 56,6 45492 43,4
Prov. Cotabambas 11224 3452 30,8 7772 69,2
Dist. Mara 1547 411 26,6 1136 73,4
Dist. Tambobamba 2574 662 25,7 1912 74,3
Dist. Cotabambas 1092 497 45,5 595 54,5
Dist. Coyllurqui 1869 609 32,6 1260 67,4
Dist. Haquira 2532 934 36,9 1598 63,1
Dist. Challhuahuacho 1610 339 21,1 1271 78,9
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de poblacion y VI de vivienda. 2007
Educacin
La provincia de Cotabambas cuenta con 366 instituciones educativas, 357 son de

educacin bsica regular (Inicial, primaria y secundaria). 2 instituciones de educacin
bsica alternativa, 4 instituciones tcnico productivas y 3 instituciones superior no
universitario. La gran mayora son de gestin pblica, y se ubican en el mbito rural.
Cuadro
Cuadro20.
Nro.
Numero de Instituciones Educativas por tipo de
gestion y area, Provincia de Cotabambas 2011
Modalidad Gestion Area
total
y Nivel Publica Privada Urbana Rural
total 366 363 3 57 309
Basica Regular 357 354 3 48 309
inicial 183 182 1 25 158
Primaria 138 138 0 14 124
Secundaria 36 34 2 9 27
Basica Alternativa2 2 0 2 0
Basica Especial 0 0 0 0 0
Tecnico Productiva4 4 0 4 0
Superior No Universitaria
3 3 0 3 0
Pedagogica 1 1 0 1 0
Tecnologica 2 2 0 2 0
Artistica 0 0 0 0 0
Fue nte: ESCALE - MINEDU. El a bora ci on Propi a
52
Cuadro 21.
Cuadro Nro.
Matricula en el Sistema Educativo por tipo de gestion y area, Provincia de
Cotabambas 2011
Modalidad y Gestion Area Sexo
total
Nivel Educativo Publica Privada Urbana Rural MasculinoFemenino
total 21472 21286 186 7921 13551 10975 10497
Basica Regular 20868 20682 186 7317 13551 10687 10181
inicial 4521 4470 51 1327 3194 2183 2338
Primaria 9961 9961 0 3030 6931 4997 4964
Secundaria 6386 6251 135 2960 3426 3507 2879
Basica Alternativa 125 125 0 125 0 77 48
Basica Especial 0 0 0 0 0 0 0
Tecnico Productiva 259 259 0 259 0 90 169
Superior No Universitaria
220 220 0 220 0 121 99
Pedagogica 6 6 0 6 0 3 3
Tecnologica 214 214 0 214 0 118 96
Artistica 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: ESCALE - MINEDU
Actualmente el distrito de Tambobamba tiene sede de la Universidad Nacional Micaela

Bastidas de Apurmac UNAMBA, ofrece tres carreras profesionales: Administracin
de Empresas, Ingeniera Civil e Ingeniera de Minas, ahora con mayor oferta de
vacantes facilitando los estudios Universitarios en las provincias como Cotabambas.
Analfabetismo De La Poblacin De 15 Aos A Mas
Es la proporcin de la poblacin de 15 aos a ms que en el empadronamiento

censal declar no saber leer ni escribir, respecto del total de la poblacin de ese
mismo grupo de edad1.
Segn el censo realizado el ao 2007, el 33% de la poblacin de 15 aos a ms de la
provincia de Cotabambas es analfabeta, solo el 67% de la poblacin sabe leer y
escribir. En el caso especfico del distrito de Tambobamba, el 60 % de la poblacin de
15 aos a ms sabe leer y escribir.
1
INEI. Mapa de Necesidades Bsicas Insatisfechas de los Hogares a Nivel Distrital. ANEXO: Definicin
Operativa de los Indicadores Socio-Demogrficos Complementarios.
53
Cuadro 22.
CONDICION DE ANALFABETISMO POR GRUPOS DE EDAD
CONDICION DE GRUPOS DE EDAD
ANALFABETISMO TOTAL 65 A
15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64
POR GRUPOS DE MS
EDAD CASOS % AOS AOS AOS AOS AOS
Regin APURIMAC 252506 100% 40776 55403 50074 75949 30304
Sabe leer y escribir 197772 78% 40201 52572 43417 51026 10556
No sabe leer y
575
escribir 54734 22% 2831 6657 24923 19748
Prov. COTABAMBAS 26195 100% 3779 5443 5320 8520 3133
No sabe leer y
130
escribir 8688 33% 736 1484 4103 2235
Distrito
95
TAMBOBAMBA 5935 100% 83 79 223 5455
No sabe leer y
1
escribir 2395 40% 7 13 92 2282
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de poblacin y VI de vivienda. 2007.
Elaboracin propia
En relacin al nivel educativo alcanzado, en la provincia de Cotabambas el 44% de la

poblacin alcanzo el nivel primaria y el 19,6% alcanzo el nivel secundaria
especficamente en el rea urbana, existe gran porcentaje (27,2%) que no tienen
ningn nivel educativo.
En el caso del distrito de Tambobamba, el 34,6% de la poblacin alcanz el nivel
primaria, y el 33,8% llego al nivel secundaria. Estos datos son publicados por el INEI
en base al censo realizado en el 2007.
54
Cuadro 23.
Nivel de estudios alcanzados, por tipo de Area, Provincia de Cotabambas
PROV. COTABAMBAS DISTR. TAMBOBAMBA

CRITERIO
TOTAL URBANO RURAL TOTAL URBANO RURAL
Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
Sin Nivel 11508 27,2% 1753 15,5% 9755 31,6% 602 15,7% 95 12,4% 507 16,6%
Educacin Inicial 135 0,3% 346 3,1% 1004 3,2% 92 2,4% 26 3,4% 66 2,2%
Primaria 18854 44,6% 4172 36,8% 14682 47,5% 1323 34,6% 322 41,9% 1001 32,8%
Secundaria 8264 19,6% 3165 27,9% 5099 16,5% 1294 33,8% 278 36,2% 1016 33,3%
Superior No Univ.
incompleta 585 1,4% 444 3,9% 141 0,5% 106 2,8% 12 1,6% 94 3,1%
Superior No Univ.
completa 886 2,1% 754 6,6% 132 0,4% 226 5,9% 13 1,7% 213 7,0%
Superior Univ.
incompleta 158 0,4% 144 1,3% 14 0,0% 50 1,3% 4 0,5% 46 1,5%
Superior Univ.
completa 636 1,5% 562 5,0% 74 0,2% 130 3,4% 19 2,5% 111 3,6%
Total 42241 100,0% 11340 100,0% 30901 100,0% 3823 100% 769 100% 3054 100%
Fuente: INEI - XI Cens o Na ci ona l de pobl a ci on y VI de vi vi enda . 2007. El a vora ci on propi a
Salud
Cobertura Del Servicio
La provincia de Cotabambas posee tres microredes, Tambobamba, Haquira y

Cotabambas, con un total de 45 establecimientos de salud. El nico hospital de la
provincia de encuentra en el pueblo de Tambobamba, capital del distrito. Para el ao
2011 la Red Cotabambas tena 52 profesionales en condicin de Nombrados, 153
profesionales contratados y 60 en el SERUMS
Indicadores De Salud
1. INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS (IRAS)
Constituye una de las principales causas de morbilidad en la poblacin. Segn el

boletn epidemiolgico Nro. 10 del presente ao que public la DIRESA Apurmac, el
distrito de Tambobamba figura en la zona de riesgo dentro del mapa de IRAS a nivel
distrital del departamento de Apurmac. En el caso de neumonas graves registradas
en nios menores de 5 aos, el distrito de Tambobamba tambin figura en zona de
riesgo. Estos son los datos correspondientes hasta la semana nmero 10 del presente
ao publicado por el boletn epidemiolgico.
55
2. ENFERMEDADES DIARREICAS AGUDAS (EDAS)
1. EDAS ACUOSAS
Hasta la presente semana epidemiolgica (SE:01- 10) en Apurmac se lleg a notificar

1,678 casos de enfermedades diarreicas agudas ACUOSAS, de los cuales 15.08% se
dieron en menores de 1 ao, 47.20% en nios de 1-4 aos y 37.72% en mayores de 5
aos de edad, notificando 175 casos de EDA Acuosas para esa semana. El distrito de
Tambobamba figura en la zona de mediano riesgo en este tipo de enfermedad.
MAPA DE RIESGO DISTRITAL PARA LAS EDAS ACUOSAS
MORTALIDAD INFANTIL
La tasa de mortalidad infantil es un indicador til de la condicin de salud, no solo de

los nios, sino de toda la poblacin y de las condiciones socioeconmicas en las que
viven. Este es un indicador sensible a la disponibilidad, utilizacin y efectividad de la
atencin de la salud, particularmente, la atencin perinatal. As, la tasa de mortalidad
infantil (TMI) es el nmero de defunciones de nios menores de un ao de edad por
cada 1,000 nacidos vivos en un determinado ao. De manera general, en los pases
menos desarrollados la tasa ha sido estimada hasta en 200 por 1,000, mientras que en
los pases industrializados est por debajo de 10 por 1,000. En la provincia de
Cotabambas la tasa de mortalidad infantil es de 24,3% y se encuentra por encima del
promedio regional y Nacional.
56
Cuadro 24.
TASA DE MORTALIDAD INFANTIL
(menores de 1 ao)
NACIONAL 18,5
APURIMAC 22,8
Abancay 17,5
Andahuaylas 18,3
Anatabamba 41,2
Aymaraes 27,2
Cotabambas 24,3
Chincheros 26,4
Grau 30,2
Fuente: INEI - Per en cifras - Apurmac 2007
DESNUTRICIN INFANTIL
La desnutricin es el resultado de una adaptacin del cuerpo. Una vez la seal de

alarma (el hambre) ha pasado, tras un periodo prolongado de nutricin insuficiente, el
cuerpo modifica su funcionamiento y empieza a utilizar menos energa.
Aunque no siempre, la mayora de las veces, la desnutricin est relacionada con el
hambre. Son tres las causas principales:
Falta de caloras (el valor energtico asociado a varios alimentos).
Falta de elementos especficos en algunos alimentos (aminocidos, vitaminas y

minerales, tambin conocidos como micronutrientes).
Enfermedad con prdida de apetito y/o peso, que puede ser considerable en el
caso de la diarrea, por ejemplo.
La mayora de las veces la comida en pequeas cantidades, una deficiente calidad de

los alimentos y la enfermedad guardan una relacin directa con la desnutricin.
En el siguiente cuadro se observa que el Distrito de Tambobamba se encuentra en alto
riesgo de desnutricin crnica infantil, global y aguda.
57
Cuadro 25.
DESNUTRICIN CRNICA INFANTIL PROVINCIA DE COTABAMBAS 2011
Sobre
Crnico Global Agudo Obesidad
Provincia Distrito Peso
% % % % %
Cotabambas Challhuahuacho 38.6% 22.8% 2.3% 0.9% 0.4%
Cotabambas Cotabambas 34.8% 21.3% 1.9% 1.0% 0.2%
Cotabambas Coyllurqui 44.3% 23.4% 0.9% 0.4% 0.1%
Cotabambas Haquira 36.3% 17.0% 1.2% 1.6% 0.3%
Cotabambas Mara 36.9% 19.2% 1.1% 1.2% 0.2%
Cotabambas Tambobamba 41.3% 21.9% 2.3% 1.3% 0.3%
FUENTE: DIRESA - Apurimac 2011
Alto Riesgo
Mediano
Riesgo
Bajo Riesgo
ECONOMIA
Poblacin Econmicamente Activa (PEA)

En la Provincia de Cotabambas y en el Distrito de Tambobamba, la mayor poblacin
Existente es la poblacin econmica no Activa, tanto en el mbito urbano y en el
mbito rural.
Cuadro
Cuadro26.
Nro.
POBLACIN ECONOMICAMENTE ACTIVA
Actividad Prov. Cotabambas Distr. Tambobamba

Econmica de la
Poblacin (PEA) Urbano Rural Total Urbano Rural Total
PEA Oc upada 3,456 4,066 7,522 901 1488 2389
PEA Desoc upada 217 781 998 45 116 161
No PEA 6,816 23,09 29,9 1781 4279 6060
Total 10,49 27,93 38,42 2727 5883 8610
Fuente: INEI. C enso Nacional 2007
Actividad Econmica
De acuerdo al XI Censo Nacional de Poblacin y VI Censo de Vivienda realizado en el
ao 2007, La principal actividad econmica en la Provincia de Cotabambas es el
58
trabajo de mano de obra no calificada, ya sea como vendedores ambulantes, peones,

entre otros. En segundo lugar es la agricultura con gran predominio en el mbito rural.
La tercera ocupacin principal son los profesionales e intelectuales con mayor
incidencia en el mbito urbano.
En el distrito de Tambobamba se da la misma situacin, la ocupacin principal es el
trabajo no calificado, como servicios, peones, vendedores ambulantes y afines. En
segundo lugar est la agricultura, y en tercer lugar ocupa los trabajos profesionales
y/o intelectuales.
Estos datos se observan en el cuadro siguiente:
Cuadro 27.
OCUPACION PRINCIPAL POR AGRUPACION
Prov. Cotabambas Dist. Tambobamba
OCUPACION PRINCIPAL Urbano Rural Total Urbano Rural Total
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp. 29 5 34 10 1 11
Profes. cientificos e intelectuales 787 165 952 206 28 234
Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados 139 20 159 37 3 40
Jefes y empleados de oficina 141 29 170 48 1 49
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 389 56 445 81 23 104
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 382 1674 2056 118 674 792
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 251 139 390 47 55 102
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr. 311 159 470 44 56 100
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 785 1694 2479 249 601 850
Otras ocupaciones 242 125 367 61 46 107
Total 3456 4066 7522 901 1,488 2,389
Fuente: INEI Cens os Na ci ona l es 2007
POBREZA
POBREZA MONETARIA
La estimacin del nivel de pobreza, desde el punto de vista monetaria, se basa
principalmente en los niveles de ingreso puedan definir la pobreza y la pobreza
extrema.
A) Pobreza Extrema
La pobreza extrema define al conjunto de personas cuyos ingresos se encuentran por

debajo de la Lnea de indigencia. Para poder determinar y construir la Lnea de
Indigencia, aunque su estimacin es difcil, se deber obedecer a principios
generalmente sencillos. Se trata en primer lugar de determinar la canasta de bienes
necesarios que permitan la estricta reproduccin del individuo.
Se estima por lo tanto, el nmero de caloras necesarias para la supervivencia, las
cuales se convierten en una serie de bienes de alimentacin ligados a los hbitos de
alimentacin del total de la poblacin que es objeto de estudio.
59
El ingreso necesario para acceder a la canasta define la Lnea de Indigencia. Los

individuos o los hogares cuyos ingresos se sitan por debajo de esta lnea, se
encuentran en una situacin de Extrema Pobreza.
B) Pobreza Total
Considera el conjunto de personas que se encuentran, segn este enfoque, por debajo
de la Lnea de Pobreza. De la obtencin de la Lnea de Indigencia, se aplica el
coeficiente de Engel para incluir los desembolsos en gastos que son necesarios para
vestido, transporte, alojamiento (arriendo real o imputado si es propietario), salud y
educacin, y se a partir de esto se obtiene la Lnea de Pobreza. Como se mencion
anteriormente, el trmino Lnea de Indigencia incluye solo el ingreso necesario para la
reproduccin exclusivamente calrica del individuo. En el caso peruano, el clculo de
esta canasta est basado en el de la Canasta Bsica Familiar; es decir, el clculo de
los ingresos tendr que hacerse sobre la base de los ingresos que perciben todos los
miembros de una determinada unidad familiar en el periodo de un mes.
Cuadro 28.
CONDICIN DE POBREZA PROVINCIA DE COTABAMBAS 2009
POBRE (%) COEF. VAR. UBICACIN
NO
TOTAL NO DE LA DE POBREZA
DISTRITO EXTREMO POBRE
DE POBRES EXTREMO POBREZA TOTAL TOTAL 2/
COTABAMBAS 88,2 70,1 18,1 11,8 1,1
TAMBOBAMBA 89,0 70,5 18,5 11,0 1,7 57
COTABAMBAS 84,3 66,3 17,9 15,7 2,4 133
COYLLURQUI 95,4 (88,9) 6,5 4,6 1,1 6
HAQUIRA 85,6 61,8 23,8 14,4 2,2 114
MARA 91,9 79,0 12,9 8,1 1,6 28
CHALLHUAHUACHO 82,3 56,1 26,2 17,7 2,4 168
En el distrito de Tambobamba, se observa que para el ao 2009 el 89,0% de su

poblacin total se encuentra en condicin de pobre, y el 70,5% se encuentra en
condicin de pobreza extrema, estos datos superan el promedio provincial.
Especficamente la poblacin del rea de influencia del proyecto se encuentra en
condicin de pobreza y pobreza extrema.
60
POBREZA NO MONETARIA
Es una medida de la pobreza basada en indicadores no monetarios. Sus indicadores

representan a las necesidades consideradas bsicas dentro de una canasta y los
hogares y poblacin que carecen de al menos una de estas necesidades
representadas en los indicadores, son considerados pobres.
NBI 1: Caractersticas de la vivienda inadecuada.
NBI 2: Viviendas con Hacinamiento.
NBI 3: Vivienda sin Desage.
NBI 4: Nios no asisten a la escuela
NBI 5: Alta dependencia Econmica.
Cuadro 29.
POBREZA NO MONETARIA, NO MONETARIA,
PROVINCIA DE COTABAMBAS
Indicadores Per (%) Cotabambas (%)
Pobreza total 39.3% 81.9%
Pobreza extrema 13.7% 47.8%
NBI 1 12% 6.1%
NBI 2 14% 19.6%
NBI 3 18% 34.5%
NBI 4 6% 7.8%
NBI 5 5% 21.7%
Coeciente GINI 0.42% 0.28
* Coeficiente GINI.(0 no desigualdad, 1maxima desigualdad

Fuente: Mapa de pobreza 2007, INEI
ANALISIS DE PELIGROS
REGISTROS DE DESASTRES
Cuadro 30.
ESTADISTICAS DE EMERGENCIAS Y DAOS, DISTRITO DE TAMBOBAMBA 2009 Y 2010
Viv. Viv. CCEE. CCEE. CCSS. CCSS. Has. Has.
Falleci Desapa Herido Damnif Afectad
Fecha PROVINCIA DISTRITO FENOMENO Destrui Afectad Afect Afect Destr Afect Perdid Afeta
do recidos s icados os
das as ados ados uidos ados as das
04/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Pre ci pi ta ci one s - Ll uvi a 8 1
08/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Ince ndi o Urba no 4 1
09/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Ince ndi o Urba no 8 3 1 1
10/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Col a ps o de Vi vi e nda s 6 1
11/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Inunda ci on 2 1
12/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Inunda ci on 4 1
19/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Pre ci pi ta ci one s - Gra ni zo 10
20/01/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba Ve nda va l e s (Vi e ntos Fue rte s 4 1
10/02/2009
17/03/2009
Cota ba mba s Ta mboba mba Col a ps o de Vi vi e nda s
Cota ba mba s Ta mboba mba Ll ocl l a (Hua yco)
8
69
3
61
05/04/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba He l a da 148
16/06/2009 Cota ba mba s Ta mboba mba He l a da 3750
Cuadro 31.
CUADRO RESUMEN DE EMERGENCIAS REGISTRADAS EN EL DISTRITO DE TAMBOBAMBA, 2009 Y 2010

Viv. Viv. CCEE. CCEE. CCSS. CCSS. Has. Has.
Nro. De Falleci Desapa Herido Damnif Afectad
PROVINCIA DISTRITO FENOMENO Destrui Afectad Afect Afect Destr Afect Perdid Afeta
Veces do recidos s icados os
das as ados ados uidos ados as das
16 Cotaba mba s Ta mboba mba Pres i pi taci ones - Ll uvi a 94 2170 21 41
4 Cotaba mba s Ta mboba mba Pres i pi taci ones - Gra ni zo 21 1905 2
1 Cotaba mba s Ta mboba mba Preci pi taci ones - Neva da 7 1
24 Cotaba mba s Ta mboba mba Incendi o Urba no 232 17 39 4
8 Cotaba mba s Ta mboba mba Col a ps o de Vi vi enda s 57 12 14 1
5 Cotaba mba s Ta mboba mba Inunda ci on 40 413 4 56
9 Cotaba mba s Ta mboba mba Venda va l es 5 73 1 16
3 Cotaba mba s Ta mboba mba Hel a da 7898
1 Cotaba mba s Ta mboba mba Ll ocl l a (Hua yco) 69
1 Cotaba mba s Ta mboba mba Tormenta El ectri ca 4 1
Fuente: INDECI - Compendio Estadistico de Prevencion y atencion de Desastres 2009 y 2010
De acuerdo al registro del INDECI entre los aos 2009 y 2010 se registraron 10 tipos
de fenmenos ocurridos en el distrito de Tambobamba. Los ms frecuentes son los
incendios urbanos que tienen 24 registros en los dos aos, seguido de las
precipitaciones de lluvia con 16 registros. En total se registraron 72 fenmenos
ocurridos. El fenmeno que conlleva mayor nmero de afectados son las heladas que
se registr 3 veces y conllev a 7889 afectados. Frente a esta situacin, Defensa Civil
de la Provincia de Cotabambas acta inmediatamente con ayuda humanitaria a los
afectados.
En base a los fenmenos registrados con el INDECI, identificaremos los peligros en la
zona de intervencin del proyecto.
IDENTIFICACIN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO

Parte A: Aspectos Generales Sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
Cuadro 32.
2. Existen estudios que pronostican la probable
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se
ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo
pretende ejecutar el proyecto?
de peligros?
SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS
A causa de las lluvias
Inundaciones x Por los desbordes de los ros Inundaciones x intensas
De intensidad media, que
podran afectar
considerablemente la
Lluvias de Octubre a Abril Lluvias actual infraestructura del
intensas x se registro en el 2009 y 2010 intensas x sistema de agua
Heladas x Genera el mayor nmero de Heladas x De baja frecuencia, pero
62
afectados a nivel distrital de intensidad media

Friaje /
Friaje / evada x Nevada x
Sismos x Sismos x
Sequas x Sequas x
Un registro en el ao 2010,
no afect terrenos de cultivo,
se registro 69 afectados. Baja
Huaycos x intensidad. Huaycos x
Deslizamientos x Deslizamientos x
Tsunamis x Tsunamis x
Se registraron en la ciudad de
Incendios Tambobamba, de frecuencia Incendios Se generan en la Ciudad
urbanos x Media. urbanos x de Tambobamba
Derrames Derrames
txicos x txicos x
Otros x Otros x
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados SI NO
en las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto? x
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la SI NO
zona es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin
de proyectos? x
Parte B: Preguntas Sobre Caractersticas Especficas de Peligros
Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

- Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los
peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de informacin histrica
o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad,
rea de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1
M= Medio: 2
A = Alto: 3
S.I. = Sin Informacin: 4
63
La respuesta de la parte B servir para determinar los peligros que pueden afectar la
zona bajo anlisis, adems de definir sus caractersticas (frecuencia, intensidad).
De la ltima columna de resultados se pueden obtener las siguientes conclusiones:
Resultado = 1 Peligro Bajo

Resultado = 2 Peligro Medio
Resultado >= 3 Peligro Alto
El nivel de peligro encontrado se analizar de manera conjunta con los resultados del
anlisis de vulnerabilidad que se har ms adelante, para posteriormente determinar el
nivel riesgo en el PIP
Cuadro 33.
PELIGROS SI NO Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
INUNDACION B M A S.I B M A S.I C= a*b
Existen zonas con problemas de inundacin? X 2 1 2
Existe sedimentacin en el ro o quebrada? X 1 1 1
Cambia el flujo del ro o acequia principal que estar
X
involucrado con el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS x 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X
Existen procesos de erosin? X
Existe mal drenaje de suelos? X 2 1 2
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geolgicas
X
en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos? X
Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X 2 2 4
Friajes / Nevadas X 1 1 1
Sismos X
Sequas x 1 1 1
Huaycos x 1 1 1
Incendios urbanos x 2 1 2
Derrames txicos X
Otros X
64
CONCLUSION: De acuerdo con los resultados en el segundo cuadro, la zona en la

cual se desarrollara el proyecto es de peligro Medio. Esta informacin se analizara de
manera conjunta con el anlisis de vulnerabilidad, para determinar el nivel de riesgo.
Es por lo que la recreacin continua tiene cada vez mayor alcance y profundidad en
las sociedades contemporneas; sin ello perdera actualidad e importancia, por lo que
se necesita de un espacio comn para su actuacin en un contexto social
determinado.
Por esta razn, se considera importante la intervencin de este tipo de proyectos para
una sociedad sin problemas sociales como la delincuencia y el alcoholismo.
3.1.3. Diagnstico de los servicios
a) Diagnostico de la situacin actual de la Institucin Educativa:
Institucin Educativa N 702 Chaccaro

Cuadro 34.
FICHA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
702 CHACCARO
Inicial - Jardn
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 0731935
Cdigo de local: 050467
Estado: Activo
Chaccaro
Distrito: Tambobamba
Provincia: Cota bambas
Departamento: Apurmac
UGEL Cota bambas
Fuente: ESCALE
La Institucin Educativa N 702 Chaccaro, del Distrito de Tambobamba, Provincia de

Cotabambas es un centro polidocente multigrado que brinda servicio educativo a nivel
primaria, en el turno de maana, a alumnos entre 03 - 05 aos de edad, segn registro
de matrcula del ao escolar 2016, atendidos en 02 Aulas.
65
Cuadro 35.
Numero De Alumnado Por Grado
Matricula de los ultimos 4 aos
Grados 2012 2013 2014 2015
3 aos 15 9 19 10
4 aos 8 14 11 22
5 aos 15 10 14 12
total 38 33 44 44
La Institucin Educativa primaria cuenta con 02 docentes uno con aula a cargo y otro
con aula a cargo que a la vez es director. Los ambientes donde actualmente funciona
los grados de nivel inicial, ha sido construido de material rustico, tapial, techo
calamina; pero tambin existen de concreto con techos de calamina.
Entre las construcciones que generan peligro a los alumnos y profesores del plantel
existe un pabelln con una antigedad de ms de 20 aos, por lo que tuvieron que
dejarlo de usar ya que a simple vista podemos notar el psimo estado en que se
encuentran esos salones a punto de colapsar, lo que podra generar un desplome de
la estructura en cualquier momento, y generar daos irremediables. Las condiciones y
grado de adaptacin y adecuacin son psimas.
PUERTA DE INGRESO A LA I.E.I N702 CHACCARO SS.HH DE LA I.E.I N702 CHACCARO
AULA DE LA I.E.I N702 CHACCARO COCINA DE LA I.E.I N702 CHACCARO
66
Debemos destacar los siguientes:
Pabelln 1: No contiene vigas, la construccin fue hecha sin criterio tcnico, donde
actualmente funciona solo como aulas.
Aula 1: El techo es de calamina (con faltantes de calamina y agujeros), paredes de

barro deteriorado, entrada muy baja y angosta, sin criterio tcnico (aproximadamente
150cm x 60cm), existe puerta de madera, infraestructura inadecuada tcnicamente,
piso de tierra y casi inexistente, no presenta sistema elctrico.

150cm x 60cm), existe puerta de madera, infraestructura inadecuada tcnicamente,
piso de tierra y casi inexistente, no presenta sistema elctrico.
SS.HH: Fueron construidos sin criterios tcnicos, con paredes y techo de calamina,
actualmente en mal estado. La infraestructura de los servicios es deplorable,
antihiginica e inapropiada.
Mobiliario Escolar y Equipamiento

En el siguiente cuadro se muestra el mobiliario escolar y administrativo existente en
cada una de las Aulas que vienen funcionando en el presente ao, su estado de
conservacin y la condicin de propiedad de los mismos.
Cuadro 36.
ESTADO
MODULOS
BUENO REGULAR MALO TOTAL
TIPO DE EXISTENTE OPERATIVOS
NIVEL MUEBLE ( A ) ( B ) ( C ) (D) ( E ) = D-C
MESAS 0 9 10 19 9
INICIAL SILLAS 0 21 17 38 21
67
Mdulos de Computadoras
Asimismo Se observ tambin que no existen equipos de cmputo, para los alumnos,
esto constituye una deficiencia grave ya que el uso de estos equipos en la escuela,
tienen un enorme potencial para revolucionar y mejorar las prcticas educativas. Al
presentarse esta carencia implica tambin directamente a incrementar las deficiencias
en las condiciones fsicas que tiene la I.E. para brindar servicios y por su puesto
tambin indica una clara brecha de desigualdad social y desventaja en cuanto al uso
de nuevas tecnologas frente a otros centros educativos, que estn siendo
implementados en forma completa con este tipo de equipos.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Institucin Educativa N 702 Chaccaro.

por los especialistas en cuanto a infraestructura, suelos, nivel de suelo, diagnostico de
la situacin actual, se concluye que toda la infraestructura es inadecuada y en psimo
estado de adaptacin as mismo de conservacin, mobiliario y equipamiento en el local
educativo escaso y obsoleto; cuyas caractersticas comunes son: construidos con
material rustico, sin ningn criterio tcnico en visible estado de inadecuacin,
presentan mnimas condiciones de comodidad, la inadecuada prestacin de servicios
debido a la infraestructura que no cumple con los criterios tcnicos infraestructurales,
la ausencia de infraestructura complementaria y obras exteriores, el obsoleto
mobiliario y el escaso equipamiento dificulta la educacin y enseanza optima
adecuada para los pobladores del Centro pobaldo de Chaccaro. La evaluacin
realizada a la infraestructura actual, se consolida en el Informe Tcnico, donde se
evidencia las condiciones de conservacin, adecuacin y carencia de la parte
infraestructural, mobiliario y equipo existentes (ambientes pedaggicos,
administrativos, complementarios y obras exteriores), este informe se presenta en los
anexos con los croquis y fotografas respectivas, la cual pondr en manifiesto la
situacin actual descrita.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Institucin Educativa N 702 Chaccaro,
por los consultores, se concluye que toda la infraestructura pedaggica, en la cual
viene funcionando la Institucin Educativa materia del presente proyecto, son
inadecuadas, cuyas caractersticas comunes son: construidos con material
inapropiado (adobe), sin criterio tcnico en visible estado de deterioro interno y
externo, no presentan mnimas condiciones de habitabilidad y confort, no cuenta con
ningn parmetro de seguridad, por su antigedad y el deterioro general de sus
estructuras.
68
Con respecto al mobiliario existente son obsoletos y se encuentran en mal estado de

conservacin, siendo inadecuados por qu no responden a los criterios normativos
pedaggicos vigentes para mdulos de mobiliario escolar, produciendo un dficit de
mobiliario en la institucin educativa.
Es necesario la construccin de aulas pedaggicas que atienda a los alumnos que se

encuentran inadecuadamente atendidos as como tambin a los alumnos que han de
incrementarse una vez concluido el presente proyecto, teniendo en cuenta la cocina
comedor, los servicios higinicos y ambientes pedaggicos a ampliarse.
Los padres de familia vern por conveniente la inscripcin de sus menores hijos en
principio por los escasos recursos con los que cuentan, se beneficiaran no solo los
padres sino tambin los hijos, los padres por disminuir su gasto en alimentacin, los
alumnos (nios) estarn mejor alimentados de esta manera podrn realizar sus
actividades acadmicas y motrices con mejor desempeo; de igual manera al contar
con un cerco perimtrico los padres de familia estarn ms tranquilo y los alumnos
ms seguros.
Institucin Educativa I.E. N 50629 CHACCARO

Cuadro 37.
50629 CHACCARO
Primaria
Estado: Activo
Chaccaro
Provincia: Cotabambas
Departamento: Apurmac
UGEL Cotabambas
FUENTE: ESCALE
La Institucin Educativa N 50629 CHACCARO, del Distrito de Tambobamba,

Provincia de Cotabambas es un centro polidocente multigrado que brinda servicio
educativo a nivel primaria, en el turno de maana, a alumnos entre 06 - 11 aos de
edad, segn registro de matrcula del ao escolar 2016, atendidos en 06 Aulas, que
69
viene funcionando seis grados con seccin nica (Primer grado, Segundo grado,
Tercer grado, Cuarto Grado, Quinto Grado y Sexto Grado).
Cuadro 38.
Numero De Alumnado Por Grado
MATRICULA DEL NIVEL PRIMARIO POR GRADOS

AOS
GRADO
2012 2013 2014 2015 2016
1er GRADO 12 17 11 14 11
2do GRADO 19 18 16 13 16
3er GRADO 29 18 19 16 16
4to GRADO 17 25 22 17 16
5to GRADO 19 19 18 23 19
6to GRADO 22 18 19 18 22
TOTAL POR AO 118 115 105 101 100
La Institucin Educativa primaria cuenta con 01 docente que a la vez es director y 05

docentes entre contratados y nombrados. Los ambientes donde actualmente funciona
los grados de nivel primaria, ha sido construido de material rustico, tapial, techo
calamina; pero tambin existen de concreto con techos de calamina.
I.E. N 50629 CHACCARO AULA I.E. N 50629 CHACCARO
70
COCINA DE LA I.E. N 50629 CHACCARO UTENSILLOS DE I.E. N 50629 CHACCARO
MOBILIARIO DE I.E.N 50629 CHACCARO
existe un pabelln con una antigedad de ms de 15 aos, por lo que tuvieron que

Pabelln 1 (Declarado Peligro Inminente): No contiene vigas, la construccin fue
hecha sin criterio tcnico, donde actualmente funciona solo como almacn, antes era
la direccin y la cocina/comedor.
150cm x 60cm), no existe puerta, infraestructura inadecuada tcnicamente, piso de
tierra y casi inexistente, no presenta sistema elctrico.
71

Pabelln 2: techo de calamina, piso de madera, presenta rajaduras en las paredes
puesto que el uso de kingkones no es estructural para este tipo de edificaciones,
columnas sin aletas, las ventanas son de fierro con lunas semidobles. Usado
actualmente como aula y direccin.
Aula 4: techo de concreto, piso de madera, presenta rajaduras en las paredes puesto
que el uso de kingkones no es estructural para este tipo de edificaciones, columnas sin
aletas, las ventanas son de fierro con lunas semidobles.
Portn de Acceso: Se cuenta con un portn de ingreso (2m x 1.50m aprox.), a travs
de un portn pequeo de metal, el cual se encuentra totalmente oxidado y
desnivelado, y podemos observar que est anclado a el cerco perimtrico rustico de
tapial, el cual fue construido y colocado por la poblacin de Tambobamba a travs de
faenas. El cerco perimtrico es de tapial y rocas superpuestas, en un tramo tambin se
aprecia un cerco de alambre, hay zonas en donde no existe cerco.
72

Cuadro 39.
ESTADO
MODULOS
BUENO REGULAR MALO TOTAL
TIPO DE EXISTENTE OPERATIVOS
NIVEL MUEBLE ( A ) ( B ) ( C ) (D) ( E ) = D-C
MESAS 0 20 44 64 32
PRIMARIA SILLAS 0 31 89 120 45
esto constituye una deficiencia grave ya que el uso de estos equipos en la escuela,
tienen un enorme potencial para revolucionar y mejorar las prcticas educativas. Al
presentarse esta carencia implica tambin directamente a incrementar las deficiencias
en las condiciones fsicas que tiene la I.E. para brindar servicios y por su puesto
tambin indica una clara brecha de desigualdad social y desventaja en cuanto al uso
de nuevas tecnologas frente a otros centros educativos, que estn siendo
implementados en forma completa con este tipo de equipos.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Institucin Educativa N 50629

CHACCARO. por los especialistas en cuanto a infraestructura, suelos, nivel de suelo,
diagnostico de la situacin actual, se concluye que toda la infraestructura es
inadecuada y en psimo estado de adaptacin as mismo de conservacin, mobiliario
y equipamiento en el local educativo escaso y obsoleto; cuyas caractersticas comunes
son: construidos con material rustico, sin ningn criterio tcnico en visible estado de
inadecuacin, presentan mnimas condiciones de comodidad, la inadecuada
prestacin de servicios debido a la infraestructura que no cumple con los criterios
tcnicos infraestructurales, la ausencia de infraestructura complementaria y obras
exteriores, el obsoleto mobiliario y el escaso equipamiento dificulta la educacin y
enseanza optima adecuada para los pobladores del cenro poblado de Chaccaro y
73
anexos. La evaluacin realizada a la infraestructura actual, se consolida en el Informe

Tcnico, donde se evidencia las condiciones de conservacin, adecuacin y carencia
de la parte infraestructural, mobiliario y equipo existentes (ambientes pedaggicos,
administrativos, complementarios y obras exteriores), este informe se presenta en los
anexos con los croquis y fotografas respectivas, la cual pondr en manifiesto la
situacin actual descrita.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Institucin Educativa N 50629

CHACCARO, por los consultores, se concluye que toda la infraestructura pedaggica,
en la cual viene funcionando la Institucin Educativa materia del presente proyecto,
son inadecuadas, cuyas caractersticas comunes son: construidos con material
inapropiado (adobe), sin criterio tcnico en visible estado de deterioro interno y
externo, no presentan mnimas condiciones de habitabilidad y confort, no cuenta con
ningn parmetro de seguridad, por su antigedad y el deterioro general de sus
estructuras.


ms seguros.
74
INSTITUCIN EDUCATIVA I.E. MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

MONROGARAY
Cuadro 40.
MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES
MONROGARAY
Secundaria
Estado: Activo
Chaccaro, Chaccaro
Provincia: Cotabambas
Departamento: Apurimac
UGEL Cotabambas
FUENTE: ESCALE
La Institucin Educativa MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES MONROGARAY,

del Distrito de Tambobamba, Provincia de Cotabambas es un centro polidocente
multigrado que brinda servicio educativo a nivel primaria, en el turno de maana, a
alumnos entre 12 - 16 aos de edad, segn registro de matrcula del ao escolar 2016,
atendidos en 05 Aulas, que viene funcionando cinco grados con seccin nica (Primer
grado, Segundo grado, Tercer grado, Cuarto Grado, Quinto).
Cuadro 41.
Nmero De Alumnado Por Grado
MATRICULA DEL NIVEL SECUNDARIO POR GRADOS

AOS
GRADO
2012 2013 2014 2015 2016
1er GRADO 20 20 20 19 13
2do GRADO 34 16 20 20 18
3er GRADO 19 35 18 16 22
4to GRADO 15 17 34 17 15
5to GRADO 11 11 17 32 14
TOTAL POR AO 99 99 109 104 82
75
La Institucin Educativa secundaria cuenta con 01director, 05 docentes y 01

administrativo. Los ambientes donde actualmente funciona los grados de nivel
secundaria, ha sido construido de material rustico, tapial, techo calamina; pero tambin
existen de concreto con techos de calamina.
I.E. SECUNDARIA CHACCARO AULA DE LA I.E. SECUNDARIA CHACCARO
AULA DE LA I.E. SECUNDARIA CHACCARO SS.HH DE LA I.E. SECUNDARIA CHACCARO
existe un pabelln con una antigedad de ms de aos, por lo que tuvieron que
Pabelln 1 (Deteriorado y declarado en peligro): No contiene vigas, la construccin

fue hecha sin criterio tcnico, donde actualmente funciona solo como almacn, antes
era la direccin y la cocina/comedor.

76


Pabelln 2: El techo es de calamina (con faltantes de calamina y agujeros), paredes

de barro deteriorado, entrada muy baja y angosta, sin criterio tcnico
(aproximadamente 150cm x 60cm), no existe puerta, infraestructura inadecuada
tcnicamente, piso de tierra y casi inexistente, no presenta sistema elctrico.



Portn de Acceso: Se cuenta con un portn de ingreso (2m x 1.50m aprox.), a travs
de un portn pequeo de metal, el cual se encuentra totalmente oxidado y
desnivelado, y podemos observar que est anclado a el cerco perimtrico rustico de
77
tapial, el cual fue construido y colocado por la poblacin de Tambobamba a travs de

faenas. El cerco perimtrico es de tapial y rocas superpuestas, en un tramo tambin se
aprecia un cerco de alambre, hay zonas en donde no existe cerco.

Cuadro 42.
ESTADO
TOTAL OPERATIV
BUENO REGULAR MALO EXISTENT OS ( E ) =
TIPO DE E ( D ) D-
(A) (B) (C)
NIVEL MUEBLE C
MESAS 0 14 37 51 24
SECUNDARIA SILLAS 0 7 91 98 28
esto constituye una deficiencia grave ya que el uso de estos equipos en el colegio,
tienen un enorme potencial para revolucionar y mejorar las prcticas educativas, ms
aun siendo nivel secundario. Al presentarse esta carencia implica tambin
directamente a incrementar las deficiencias en las condiciones fsicas que tiene la I.E.
para brindar servicios y por su puesto tambin indica una clara brecha de desigualdad
social y desventaja en cuanto al uso de nuevas tecnologas frente a otros centros
educativos, que estn siendo implementados en forma completa con este tipo de
equipos.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Institucin Educativa MARISCAL

ANDRES AVELINO CACERES MONROGARAY, por los especialistas en cuanto a
infraestructura, suelos, nivel de suelo, diagnostico de la situacin actual, se concluye
que toda la infraestructura es inadecuada y en psimo estado de adaptacin as
mismo de conservacin, mobiliario y equipamiento en el local educativo escaso y
obsoleto; cuyas caractersticas comunes son: construidos con material rustico, sin
ningn criterio tcnico en visible estado de inadecuacin, presentan mnimas
78
condiciones de comodidad, la inadecuada prestacin de servicios debido a la

infraestructura que no cumple con los criterios tcnicos infraestructurales, la ausencia
de infraestructura complementaria y obras exteriores, el obsoleto mobiliario y el escaso
equipamiento dificulta la educacin y enseanza optima adecuada para los pobladores
del centro poblado de Chaccaro y anexos.
De la evaluacin tcnica realizada al local de la Inst. Educ. MARISCAL A. AVELINO
CACERES MONROGARAY, por los consultores, se concluye que toda la
Infraestructura pedaggica, en la cual viene funcionando la Institucin Educativa
materia del presente proyecto, son inadecuadas, cuyas caractersticas comunes son:
construidos con material inapropiado (adobe), sin criterio tcnico en visible estado de
deterioro interno y externo, no presentan mnimas condiciones de habitabilidad y
confort, no cuenta con ningn parmetro de seguridad, por su antigedad y el
deterioro general de sus estructuras.

ms seguros.
b) OFERTA OPTIMIZADA:
En los tres niveles no se optimiza ningn ambiente, ni mobiliario debido a que lo poco
con el que cuentan se encuentra totalmente deteriorado.
c) GESTIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
79
Situacion legal del terreno:

La institucin educativa integrada Chaccaro
Cuenta con el rea donada de 31,000.00 mts cuadrados aproximadamente
mediante ata de donacin y testimonio a favor de la Institucion educativa, por lo
que se garantiza la construccin del proyecto.
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento, es la DREC y UGEL

Cotabambas.
Cuadro 43.
Niveles Inicial Primaria Secundaria
20 29
Horas 25 incluye 1 hora de tutora y orientacin
Obligatorias educativa
Horas de
libre 10 6
disponibilidad
total de horas
25 30 35
establecidas
Fuente: ministerio de educacin.
Plan de Estudios
Cuadro 44.
plan de estudios EBR
Niveles Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria
Ciclos II III IV V VI VII
Grados 3-5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
lgico matemtica lgico matemtica matemtica
comunicacin comunicacin
comunicacin integral idioma extranjero /originario
integral
educacin por el arte educacin por el arte
reas ciencias sociales
Curriculares personal social persona, familia y relaciones
personal social humanas
educacin fsica educacin fsica
educacin religiosa educacin religiosa
ciencia ,tecnologa y ambiente
ciencia y ambiente ciencia y ambiente
educacin para el trabajo
Fuente: ministerio de educacin.
80
3. 2 DE FI NI CI N DE L P RO BL EM A, CAU S AS Y EF EC TO S
3.2.1. Definicin Del Problema Central
El problema central de acuerdo al diagnostico realizado en los prrafos anteriores se

ha definido como:
Inadecuada condiciones de prestacin del servicio educativo de la I.E.

Integrada de Chaccaro del centro poblado de Chaccaro, distrito
Tambobamba, provincia de Cotabambas - Apurimac
Uno de los problemas ms graves y complejos del Per es el bajo nivel educativo, a
nivel nacional cerca del 40% de la poblacin se encuentra en situacin de pobreza y
cerca del 15% de la poblacin en pobreza extrema. El gasto en educacin por alumno
en el Per es uno de los ms bajos en toda Amrica Latina. Segn el ltimo censo del
MINEDU, a nivel nacional concluyen la primaria el 72.5% de los estudiantes y la
secundaria slo el 51.3%. Estos indicadores son an peores cuando nos referimos
slo a estudiantes de los sectores estatales y pertenecientes a los estratos pobres.
Otro aspecto importante a tomar en cuenta en el sector educativo, es la gestin de las
autoridades, padres de familia y poblacin en general, dado que resultan inadecuadas
para el ptimo funcionamiento del sector.
3.2.2 Anlisis de causas
Inadecuada e insuficiente oferta de servicios educativos.

Insuficiente capacitacin a docentes.
Causas indirectas
Inadecuado e insuficiente mobiliario y equipos

Insuficiente equipamiento con nuevas tecnologas de enseanza
Inadecuada infraestructura pedaggica, administrativa, complementaria y
exterior.
Retraso en la aplicacin de nuevas tecnologas en el campo de la innovacin
pedaggica.
81
3.2.3 Anlisis de Efectos
Efecto Directo
Integridad fsica en riesgo de la comunidad educativa.
Deficiente formacin educativa
Efectos indirectos
Reducido logro de aprendizaje
La tasa de eficiencia est por debajo del distrito y aprendizaje
Aumento de la desercin escolar
Abandonan por repitencia, extra edad y finalmente hay desercin escolar
Reducido desempeo del alumno
Bajos ingresos y baja productividad
Efecto Final.
Disminucion del logro de aprendizaje de los estudiantes de la I.E INTEGRADA
CHACCARO
82
RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS DEL PROYECTO
Efecto Final
Disminucin del logro de
aprendizaje de los estudiantes
de la I.E.I CHACCARO
Efecto indirecto 1: Efecto indirecto 2: Efecto indirecto 3:

Reducido logro de Aumento de la desercin Reducido desempeo
aprendizaje escolar del alumno
Efecto directo 1: Efecto directo 2:

Integridad fsica en riesgo de la Deficiente formacin
comunidad educativa educativa
Problema Central
Inadecuadas condiciones de prestacin del servicio educativo en la Institucin
Educativa Integrada Chaccaro.
1.
2 . 1:
Causa directa Causa directa 2:
Inadecuada e insuficiente oferta de Insuficiente capacitacin docente
3.
los servicios educativos
4.
Causa indirecta
Causa indirecta Causa 2.1
1.1 indirecta1.2 Retraso en la
Inadecuada Inadecuado e aplicacin de
Infraestructura nuevas
insuficiente
pedaggica, tecnologas en el
administrativa, mobiliario y campo de la
complementaria y equipos innovacin
exterior. pedaggica.
83
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
3.3.1 Definir el Objetivo Central
El Objetivo del Proyecto se define a partir del Problema Central, as como se muestra
en la grfica siguiente.
Problema Central Objetivo Central
Inadecuadas Adecuadas condiciones

condiciones de de prestacin del
prestacin del servicio servicio educativo en la
educativo en la Institucin Educativa
Institucin Educativa Integrada Chaccaro.
Integrada Chaccaro.
3.3.2. Anlisis de Medios
3.3.2.1Determinacin de los medios para alcanzar el objetivo central.
Los medios para solucionar el problema se obtienen positivizando cada una de las
causas identificadas as tenemos
Medios de Primer Nivel:
Adecuada y suficiente oferta educativa
Suficiente capacitacin docente
Medios fundamentales
Adecuada Infraestructura pedaggica,administrativa,complementaria y exterior
Adecuado Mobiliario y equipos
Aplicacin de nuevas tecnologas en el campo de la innovacin pedaggica.
3.3.3.2 Determinacin de Fines Directos y Fines Indirectos:
Entre los fines directos que se esperan lograr tenemos:

Integridad fsica de la comunidad educativa debidamente protegida
eficiente formacin educativa
84
Los cuales garantizan los siguientes fines indirectos:

Incremento en el logro de aprendizaje de los alumnos
Disminucin de la desercin escolar
Incremento del nivel desempeo del alumno
Por tanto el fin ltimo o superior es:
Incremento del logro de aprendizaje de los estudiantes de la I.E.INTEGRADA

CHACCARO.
85
RBOL DE MEDIOS Y FINES
Fin ultimo
Incremento del logro de aprendizaje
de los estudiantes de la
I.E.INTEGRADA CHACCARO
Fin indirecto 1: Fin indirecto 2: Fin indirecto 3:

Incremento en el Disminucin de la Incremento del nivel
logro de aprendizaje desercin escolar desempeo
Fin directo 1: Efecto directo 2:

Integridad fsica debidamente protegida Eficiente formacin
de la comunidadeducativa educativa
Objetivo Central
Adecuada condiciones de prestacin del servicio educativo en la I.E.INTEGRADA
CHACCARO
Causa directa 1: Causa directa 2:

Adecuada y suficiente oferta Mayores niveles capacitacin
educativa docente
Causa
Causa indirecta 1.1 Causa indirecta 2.1
Adecuada indirecta Aplicacin de
Infraestructura 1.2 nuevas
pedaggica, Adecuado tecnologas en
administrativa,5 . el campo de la
y suficiente innovacin
complementaria y
mobiliario y pedaggica.
de servicios
equipos
86
3.4- DETERMINACIN DE L AS AL TE R N ATI V AS DE

SOLUCIN
Las alternativas de solucin, son acciones que responde a alcanzar los medios
fundamentales.
3.4.1 Clasificacin de los medios Fundamentales
1. Adecuada Infraestructura pedaggica,administrativa,complementaria y exterior

2. Mobiliario y equipos adecuados
3. Aplicacin de nuevas tecnologas en el campo de la innovacin pedaggica.
Tomando como base el diagnostico realizado en los tems anterior se ha llegado a la

conclusin que todos son clasificados como medios fundamentales e imprescindibles.
Una vez relacionando los medios fundamentales se ha podido determinar que los
medios fundamentales 1, 2 y 3 son complementarias e Imprescindibles.
3.4.2 Planteamiento de las Acciones
Las acciones planteadas en el presente proyecto tiene como objetivo solucionar el

problema de forma integral; el cumplimiento de las acciones son condiciones
necesarias ms no suficientes para el cumplimiento de los medios fundamentales, una
vez cumplido los medios fundamentales se solucionara el problema identificado.
Para una mejor concepcin, se realiza el rbol de medios fundamentales y acciones

planteadas, el cual se presenta a continuacin
87
ARBOL DE MEDIOS Y ACCIONES
Medio fundamental 1: Medio Medio

Medios Adecuada y suficiente fundamental 2: fundamental 3:
fundamentales e infraestructura Mobiliario y Mayores niveles
imprescindibles pedaggica, equipos adecuados de capacitacin a
administrativa, docentes.
complementaria y
externos.
Accin 1.1
Construccin de Accin 2.1 Accin 3.1
infraestructura Adquisicin de Realizacin de
pedaggica, mobiliario y capacitaciones a
Acciones considerando toda la equipos docentes para la
infraestructura con aplicacin de
techo de loza aligerada nuevas tecnologas
con cobertura liviana en el campo de la
de calaminon. innovacin
Construccin pedaggica.
administrativa,
complementaria
considerando toda la
infraestructura con
techo de loza aligerada
con cobertura con
planchas de fibraforte
tipo teja andina.
Accin 1.2
Construccin de infraestructura pedaggica, considerando
toda la infraestructura con techo de loza aligerada con
cobertura con planchas de fibraforte tipo teja andina.
Construccin administrativa, complementaria considerando
toda la infraestructura con techo de loza aligerada con
cobertura con planchas de fibraforte tipo teja andina.
Clasificacin de las acciones.
Las acciones 1.1, 2.1 y 3.1 son mutuamente complementarios
Las acciones 1.1 y 1.2, son mutuamente excluyentes por lo que las alternativas de
solucin resulta de la siguiente combinacin.
88
3.4.3 Planteamiento de las alternativas de solucin.
ALTERNATIVA 01
D. NIVEL INICIAL

Ambiental.

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA LIVIANA DE CALAMINON
cobertura liviana de calaminon, utilizando estructuras metlicas de tubo mecnico
89

E. NIVEL PRIMARIA

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA CALAMINA GALVANIZADA

y seguridad.
F. NIVEL SECUNDARIA

TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA CALAMINON
de curacin).
90

Coberturas de Planchas de calaminn.


Desarrollo de talleres de capacitacin docente y sensibilizacin padres.
Cuadro 45.
N
INVOLUCRADOS TEMAS CONTENIDOS HORAS X TALLER PRESUPUESTO
TALLERES
CLIMA Relaciones
Actualizacin de los
DESARROLLO DE DOCENTES DEL NIVEL documentos de
CAPACIDADES INICIAL,PRIMARIA Y DOCUMENTOS DE gestin PEI y PAT
PARA LA GESTION SECUNDARIA GESTION (PEI Y incorporando: 2 4 S/. 1,734.28
PAT) derechos de los NNA,
institucin educativa
saludable, municipio
escolar, promotores y
JORNADA DE vigias de salud y
(PEI Y PAT)
Familiarizacin con
las tramas (figuras
geomtricas), relacin
que existe de la
DOCENTES DEL NIVEL COMUNICACIN Y
matematica con el 3 4 S/. 1,738.00
PRIMARIO MATEMATICA
dibujo y la pitntura,
desarrollo de
TECNICA DE capacidad de pensar,
MEJORA DE habitos de lectura,
LOGROS DE comprensin de
COMUNICACIN Y textos, tipos de
MATEMATICA DOCENTES DEL NIVEL COMUNICACIN Y
textos.etc. 4 4 S/. 2,317.00
SECUNDARIO MATEMATICA
-Uso de recursos
REFORZAMIENTO didcticos.
DOCENTES DEL NIVEL
EN MANEJO DE
INICIAL ,PRIMARIA Y -Manejo de equipos 1 2 S/. 180.00
EQUIPOS
SECUNDARIA audiovisual: equipo
AUDIOVISUALES
multimedia.
91
Implementacin de
INICIATIVAS DEL
DOCENTES botiqun para niveles 1 S/. 400.00
CONEI
primaria y secundaria.

FERIAS DE SALUD Y salud para ver
DOCENTES ,ALUMNOS MENSUAL S/. 1,200.00
AMBIENTE institucin educativa
saludable.
ESCOLAR reforzamiento ecolar
DOCENTES ,ALUMNOS 8 MESES S/. 8,000.00
(MATEMATICA Y en matematica y
COMUNICACIN) comunicacin.
PROMOCION DE LA
SALUD
-talleres de
ACTIVIDADES deportivos en las
DOCENTES ,ALUMNOS 8 MESES S/. 800.00
DEPORTIVAS disciplinas de vley,
futbol y atletismo.
-Autoestima,
comunicacin
TALLERES DE
HABILIDADES
-habilidades
comunicativas.
ALTERNATIVA 02

D. NIVEL INICIAL

Ambiental.
TECHO DE LOZA ALIGERADA CON COBERTURA TIPO TEJA ANDINA
cobertura liviana de tipo teja andina, utilizando estructuras metlicas de tubo mecnico
92

E. NIVEL PRIMARIA


y seguridad.
F. NIVEL SECUNDARIA

93

de curacin).
Coberturas Tipo Teja andina.


94
Cuadro 46.
N
INVOLUCRADOS TEMAS CONTENIDOS HORAS X TALLER PRESUPUESTO
TALLERES
CLIMA Relaciones
Actualizacin de los
DESARROLLO DE DOCENTES DEL NIVEL documentos de
CAPACIDADES INICIAL,PRIMARIA Y DOCUMENTOS DE gestin PEI y PAT
PARA LA GESTION SECUNDARIA GESTION (PEI Y incorporando: 2 4 S/. 1,734.28
PAT) derechos de los NNA,
institucin educativa
saludable, municipio
escolar, promotores y
JORNADA DE vigias de salud y
(PEI Y PAT)
Familiarizacin con
las tramas (figuras
geomtricas), relacin
que existe de la
DOCENTES DEL NIVEL COMUNICACIN Y
matematica con el 3 4 S/. 1,738.00
PRIMARIO MATEMATICA
dibujo y la pitntura,
desarrollo de
TECNICA DE capacidad de pensar,
MEJORA DE habitos de lectura,
LOGROS DE comprensin de
COMUNICACIN Y textos, tipos de
MATEMATICA DOCENTES DEL NIVEL COMUNICACIN Y
textos.etc. 4 4 S/. 2,317.00
SECUNDARIO MATEMATICA
-Uso de recursos
REFORZAMIENTO didcticos.
DOCENTES DEL NIVEL
EN MANEJO DE
INICIAL ,PRIMARIA Y -Manejo de equipos 1 2 S/. 180.00
EQUIPOS
SECUNDARIA audiovisual: equipo
AUDIOVISUALES
multimedia.
Implementacin de
INICIATIVAS DEL
DOCENTES botiqun para niveles 1 S/. 400.00
CONEI
primaria y secundaria.

FERIAS DE SALUD Y salud para ver
DOCENTES ,ALUMNOS MENSUAL S/. 1,200.00
AMBIENTE institucin educativa
saludable.
ESCOLAR reforzamiento ecolar
(MATEMATICA Y en matematica y
COMUNICACIN) comunicacin.
PROMOCION DE LA
SALUD
-talleres de
ACTIVIDADES deportivos en las
DOCENTES ,ALUMNOS 8 MESES S/. 800.00
DEPORTIVAS disciplinas de vley,
futbol y atletismo.
-Autoestima,
comunicacin
TALLERES DE
HABILIDADES
-habilidades
comunicativas.
95
IV) Formulacin
4. 1 HO RI ZO N TE DE E V AL U AC I N
Con la finalidad de evaluar los beneficios y los costos atribuibles a las diferentes
alternativas propuestas se establecer un periodo de 10 aos para los clculos de
evaluacin dada las caractersticas constructivas que se propone y se acompaan a la
vida til del proyecto, considera las fases de inversin y post inversin para las dos
alternativas identificadas en el presente perfil del proyecto. Posteriormente al culminar
el perodo se podr realizar una evaluacin para saber si requiere nuevos ambientes
en funcin a las necesidades demandadas por los beneficiarios.
Cuadro 47.
FASES DEL PROYECTO
FASES ACCIONES TIEMPO
Estudio de Perfil 2 Meses
PRE-INVERSIN
Expediente Tcnico 2 Mes
Construccin de Infraestructura 18 Meses
INVERSIN Implementacin Mobiliario 3 Meses
POST-INVERSIN Seguimiento y evaluacin 10 aos
Fase de Pre Inversin.- En esta fase se ha elaborado el perfil del proyecto de

Inversin Pblica en la Unidad Formuladora de Proyectos en un tiempo de 02
meses.
Fase de Inversin.- En esta fase se considera la elaboracin del estudio
definitivo o expediente tcnico del proyecto que ser 02 meses; se considera la
ejecucin de metas del proyecto que para este proyecto se estima la ejecucin
de la obra en 18 meses.
Fase de Post Inversin.- Se estima un promedio de 10 aos en las cuales se
considera la operacin y mantenimiento de la obra anual y peridica.
96
4. 2. PRO YE C CI N D E L A D EM AN D A
a) Demanda potencial y su proyeccin:
Se ha considerado la poblacin en edad escolar varones y mujeres de los niveles de

inicial, primaria y secundaria de educacin bsica regular, que se encuentran dentro
del rea de influencia.
Nivel inicial ciclo II: para este nivel se considera entre las edades de 3 a 5 aos, para
las tasas de crecimiento se toma como base de datos los censos del 1993 y 2007
detallado en el siguiente cuadro n:48
Cuadro 48.
NIVEL INICIAL
DISTRITO DE TAMBOBAMBA (POBLACION RURAL)
EDAD 1993 2007 TASA
3 AOS 279 268 -0.29%
4 AOS 321 200 -3.32%
5 AOS 292 169 -3.83%
DISTRITO
RURAL 7629 7058 -0.55%
PROVINCIA
COTABAMBAS 42008 45771 0.61%
Fuente: elaboracin propia en base a INEI XI Censo de poblacin y VI de vivienda 2007
Con respecto a las tasas de crecimiento para 3,4 y 5 aos se muestran negativas por
lo que se utilizara tasa provincial 0,61% debido a que la tasa general muestra una tasa
positiva ya que la poblacin a la larga siempre tiende a incrementar.
Cuadro 49.
PROYECCIN DE LA POBLACIN POTENCIAL DEL REA DE INFLUENCIA
EDAD 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 283 285 287 288 290 292 294 296 297 299 301 303
4 aos 211 213 214 215 217 218 219 221 222 223 225 226
5 aos 179 180 181 182 183 184 185 186 188 189 190 191
Total (3-5) 673 677 681 686 690 694 698 703 707 711 716 720
La poblacin del ao 2016 se considero en proyeccin a la poblacin referente al

censo 2007 ya que es la nica fuente para la delimitacin del rea de influencia, y
para la respectiva proyeccin se tomo la tasa de crecimiento referencial de la provincia
de Cotabambas ya que esta es la representatividad general.
97
Teniendo una poblacin de 673 nios y nias en edad de estudios para este nivel para
el ao 2016 y para el ao 2027 se cuenta con 720 nios y nias para el ciclo II del
nivel inicial.
Nivel primario: se considera los ciclos III, IV, V para este nivel, entre las edades de 6
a 11 aos de edad. Correspondientes a cada grado.
Para la proyeccin utilizamos las tasas de crecimiento de los censos de 1993 y 2007
para respectivas edades segn normatividad:
Cuadro 50.
NIVEL PRIMARIO
DISTRITO DE TAMBOBAMBA
EDAD 1993 2007 TASA
6 aos 285 188 -2.93%
7 aos 238 249 0.32%
8 aos 290 256 -0.89%
9 aos 159 207 1.90%
10 aos 222 224 0.06%
11 aos 138 159 1.02%
poblacion rural 7629 7,058 -0.55%
total
poblacin 42008 45771 0.61%
Cotabambas
total
Fuente: elaboracin propia en base a INEI XI Censo de poblacin y VI de vivienda 2007
Las tasas de crecimiento para las edades de 6 a 11 muestran cifras negativas, por
tanto se tomara tasa referencial provincial de 0,61% debido a que la poblacin en
general siempre tiende a crecer aunque sea de manera ligera ya que la tasa de la
poblacin en general es positiva.
Cuadro 51.
PROYECCION POBLACION POTENCIAL POR EDADES DISTRITO DE TAMBOBAMBA RURAL
EDAD 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos 199 200 201 202 204 205 206 207 209 210 211 213
7 aos 263 265 266 268 270 271 273 275 276 278 280 281
8 aos 271 272 274 276 277 279 281 282 284 286 288 289
9 aos 219 220 221 223 224 226 227 228 230 231 233 234
10 aos 237 238 240 241 243 244 246 247 249 250 252 253
11 aos 168 169 170 171 172 173 174 175 176 178 179 180
Total (6-11 aos) 1,356 1,364 1,372 1,381 1,389 1,398 1,407 1,415 1,424 1,433 1,441 1,450
Por tanto como base de dato de la poblacin potencial para el ao 2016 se considera
en base al censo 2007 de ya que es la nica fuente donde se determina
98
especficamente Para el ao 2016 se cuenta con 1356 y 2026 se cuenta con 1450
nios y nias en edad escolar para el nivel primario.
Nivel secundario
Se considera los ciclos VI Y VII, que corresponde a las edades entre 12 a 16 aos de
edad correspondientes a cada grado.
Para la proyeccin de la demanda potencial se utilizan las tasas de crecimiento de los
censos de 1993 y 2007 del INEI.
Cuadro 52.
NIVEL SECUNDARIO
DISTRITO DE TAMBOBAMBA
Edad 1993 2007 TASA
12 aos 168 237 2.49%
13 aos 162 178 0.68%
14 aos 152 156 0.19%
15 aos 127 111 -0.96%
16 aos 104 106 0.14%
poblacion 7629 7,058 -0.55%
rural total
PROVINCIA 42008 45771 0.61%
Fuente: elaboracin propia en base a INEI XI
Censo de poblacin y VI de vivienda 2007
Las tasas de crecimiento para las edades de 12 a 16 muestran cifras positivas, sin
embargo estamos trabajando con la tasa referencial de la provincial por ser
representatividad general.
Cuadro 53.
PROYECCION POBLACION POTENCIAL POR EDADES DISTRITO DE TAMBOBAMBA
RURAL
EDAD 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 aos 250 252 254 255 257 258 260 261 263 265 266 268
13 aos 188 189 190 192 193 194 195 196 198 199 200 201
14 aos 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176
15 aos 117 118 119 119 120 121 122 122 123 124 125 125
16 aos 112 113 113 114 115 115 116 117 118 118 119 120
Total (12-16) 833 838 843 848 853 859 864 869 875 880 885 891
Los datos de la poblacin para esta rea de influencia se tomaron en referencia al

censo poblacional 2007.
99
Para el ao 2016 se tiene una poblacin potencial para el nivel secundario de 833
entre varones y mujeres de las edades de 12 a 16 aos y para el ao 2027 se tiene
891 jvenes.
b) Demanda efectiva y su proyeccin:
Se ha tomado la matricula para cada nivel de la Institucion Educativa Integrada

Chaccaro:
Demanda efectiva sin proyecto:
Nivel inicial
Cuadro 54.
Matricula de los ultimos 4 aos
Grados 2012 2013 2014 2015
3 aos 15 9 19 10
4 aos 8 14 11 22
5 aos 15 10 14 12
total 38 33 44 44
Fuente: elaboracin propia en base a nominas de la I.E.I
La matricula en el nivel inicial ciclo II que corresponde a nios de 3 a 5 aos tiene

tendencia positiva lo cual justifica que es necesario intervenir ya que existe poblacin
demandante para este nivel.
Cuadro 55.
Tasa de matricula Promedio
Grados 2013 2014 2015
3 aos -0.400 1.111 -0.474 7.91%
4 aos 0.750 -0.214 1.000 51.19%
5 aos -0.333 0.400 -0.143 -2.54%
Cuadro 56.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL INICIAL
matricula periodo"0" Periodo Post Inversin
Grado 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4 aos 22 22 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
5 aos 12 12 22 10 10 10 10 10 10 10 10 10
La tendencia que se muestra en la demanda para el nivel inicial muestra que en la

situacin sin proyecto aun se cuenta con capacidad para poder recibir ms alumnos en
estas edades ya que segn la normatividad lo ptimo en cantidades de alumnos para
100
nios del ciclo II rural es 20 alumnos por aulas.considerando los espacios normativos
de 1.24 m2 por nio y a ello de 6 a 7 espacios adicionales de 4 m2.
Nivel primario
Cuadro 57.
MATRICULA DEL NIVEL PRIMARIO POR GRADOS
GRADOS 2012 2013 2014 2015 2016
1er Grado 12 17 11 14 11
2do Grado 19 18 16 13 16
3er Grado 29 18 19 16 16
4to Grado 17 25 22 17 16
5to Grado 19 19 18 23 19
6TO Grado 22 18 19 18 22
TOTAL 118 115 105 101 100
Fuente: elaboracin propia en base a nominas de matrcula de la I.E.CHACCARO
La matricula en el nivel primario que corresponde al ciclo III,IV y V que corresponde a

nios de 6 a 11 aos segn normatividad la tendencia que muestra es positiva lo cual
justifica que es necesario intervenir ya que existe poblacin demandante para este
nivel.
Cuadro 58.
TASA DE MATRICULA
GRADO 2013 2014 2015 2016 PROMEDIO
1er Grado 0.42 -0.35 0.27 -0.21 0.03
2do Grado -0.05 -0.11 -0.19 0.23 -0.03
3er Grado -0.38 0.06 -0.16 0.00 -0.12
4to Grado 0.47 -0.12 -0.23 -0.06 0.02
5to Grado 0.00 -0.05 0.28 -0.17 0.01
6TO Grado -0.18 0.06 -0.05 0.22 0.01
Las tasas de crecimiento por grados de los matriculados muestra un ligero crecimiento
pero de acuerdo a las entrevistas muchos de ellos se quedan en la institucin porque
son de medios econmicos escasos, y es la nica institucin educativa en el centro
poblado.
101
Cuadro 59.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIO
PERIODO
matricula "O" demanda post inversion sin proyecto
GRADO ao "o"
AOS 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1er Grado 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 15 15
2do Grado 16 16 15 15 14 14 13 13 13 12 12 11
3er Grado 16 14 12 11 10 8 7 7 6 5 4 4
4to Grado 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19
5to Grado 19 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22
6to Grado 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25
TOTAL 100 99 98 97 96 96 95 95 95 96 96 96
En la situacion actual sin proyecto se tiene entre 4 a 25 alumnos por seccin por tanto
cuentan con espacio suficiente para captar mas alumnado ya que segn La Directiva
N 006 2007-ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacin
del requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas
y Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) para el ao fiscal 2007, establece que
el nmero referencial de alumnos es 30 en el rea rural por seccin. Por tanto la
presente norma considera los espacios requeridos en funcin del quehacer
pedaggico. Estos espacios deben considerarse como mnimos, permitiendo
adicionarse ambientes compatibles con los requerimientos de cada caso. Por
consiguiente el ndice de ocupacin es de 1.60 m2.
Nivel secundario
La matricula en el nivel secundario que corresponde al ciclo VI, y VII que corresponde
a nios de 12 a 16 aos segn normatividad la tendencia que muestra es nula ya que
actualmente la infraestructura con la que cuenta este nivel en su mayora es de adobe.
Cuadro 60.
MATRICULA DEL NIVEL SECUNDARIO POR GRADOS
AOS
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016

1er Grado 20 20 20 19 13
2do Grado 34 16 20 20 18
3er Grado 19 35 18 16 22
102
4to Grado 15 17 34 17 15
5to Grado 11 11 17 32 14
TOTAL 99 99 109 104 82

Fuente: elaboracin propia en base a nominas de matrcula
Para la determinacin de las tasas de matrcula se tomo los datos hasta el 2016.
Cuadro 61.
TASA DE MATRICULA
GRADO 2013 2014 2015 2016 PROMEDIO
1er Grado 0.00 0.00 -0.05 -0.32 -0.09
2do Grado -0.53 0.25 0.00 -0.10 -0.09
3er Grado 0.84 -0.49 -0.11 0.38 -0.07
4to Grado 0.13 1.00 -0.50 -0.12 -0.16
5to Grado 0.00 0.55 0.88 -0.56 -0.01
Las tasas de matriculas muestra disminucion de la demanda por la deficiente

infraestructura donde se desarrolla el nivel secundario son de adobe, y no cuentan con
mobiliarios, equipos, ambientes complementarios .por tanto no hay motivacin al
alumnado generando desercin escolar y altas tasas de desaprobacin.
Cuadro 62.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL SECUNDARIO
PERIODO
matricula "O" demanda post inversion sin proyecto
GRADO ao "o"
AO 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1er Grado 13 12 11 10 9 8 7 7 6 5 5 5
2do Grado 18 16 15 13 12 11 10 9 8 7 7 6
3er Grado 22 20 19 17 16 15 14 13 12 11 10 9
4to Grado 15 13 11 9 7 6 5 4 4 3 3 2
5to Grado 14 14 14 14 14 14 14 13 13 13 13 13
TOTAL 82 75 69 63 58 54 50 46 43 40 38 35
En la situacin actual se evidencia que no existe hacinamiento en las aulas

pedaggicas aunque las aulas no son adecuadas por la antigedad las cuales se
encuentran deterioradas como tambin con el material con la que se encuentran
construidas.
103
segn La Directiva N 006 2007-ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar

acciones de evaluacin del requerimiento de plazas docentes y administrativas en las
Instituciones Educativas y Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) para el ao
fiscal 2007, establece que el nmero referencial de alumnos es 30 en el rea rural por
seccin. Por tanto la presente norma considera los espacios requeridos en funcin del
quehacer pedaggico.Estos espacios deben considerarse como mnimos, permitiendo
consiguiente el ndice de ocupacin es de 1.60 m2, por tanto a pesar de que no se
cuenta con infraestructura adecuada segn la proyeccin de la demanda sin proyecto
no sobrepasa el limite de alumnado.
Demanda efectiva con proyecto
Nivel inicial
La poblacin demandante efectiva con proyecto o demanda objetivo con proyecto es la
misma que la demanda efectiva sin proyecto, incluyendo el incremento de un
porcentaje de nios y nias de la poblacin no atendida con tasas de acuerdo al
incremento existente en las matriculas y a la referencia de muchos padres que
desearan matricular a los nios y nias si en caso se lleve a cabo el proyecto. Este
planteamiento se llevara a cabo gradualmente con un incremento anual del 0,35%
Cuadro 63.
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO NIVEL INICIAL
INVERSI
MATRIC POST - INVERSIN
N
AOS ULA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 10 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 23
4 aos 22 22 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20
5 aos 12 12 22 10 11 12 13 14 15 17 18 19

aos adems de ello considerndose que en la situacin sin proyecto aun se cuenta
con capacidad para poder recibir ms alumnos en estas edades ya que segn la
normatividad lo ptimo en cantidades de alumnos para nios del ciclo II es 20 alumnos
por aulas.considerando los espacios normativos de 1.24 m2 por nio y a ello de 6 a 7
espacios adicionales de 4 m2.
104
Nivel Primario
En base a la eficiencia de la I.E. que no se cuenta con desaprobados ni retirados se
ha calculado el crecimiento de la demanda proyectada, la misma demanda efectiva sin
proyecto, incluyendo el incremento de un porcentaje de nios y nias de la poblacin
no atendida con tasas de acuerdo al incremento existente en las matriculas y a la
mejora de la educacin debido a que se considera que con el proyecto se mejorara los
indicadores de eficiencia escolar
Cuadro 64.
INVERSI
MATRIC POST - INVERSIN
N
AOS ULA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 15 15
7 aos 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18
8 aos 16 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16
9 aos 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 20 20
10 aos 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 21
11 aos 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 24
TOTAL 100 99 100 101 103 104 106 107 109 110 112 114
En la situacin con proyecto se muestra el incremento de alumnado

considerablemente si en caso la institucin contaria con una adecuada infraestructura
que incentive la adecuada educacion para este nivel.
Nivel secundario
En base a la eficiencia de la I.E se cuenta con desaprobados, retirados se ha
calculado el crecimiento de la demanda proyectada, la misma demanda efectiva sin
proyecto, incluyendo el incremento en funcin a los indicadores de eficiencia escolar.
Cuadro 65.
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
INVERSIN POST - INVERSIN
MATRICULA
AOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 aos 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20
13 aos 20 20 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21
14 aos 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17
15 aos 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18
16 aos 32 32 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33
TOTAL 104 104 105 105 106 106 106 107 107 108 108 109
105
En la situacin con proyecto segn la proyeccin de la demanda se muestra que se

tendr en promedio 16 alumnos grado el cual es lo optimo que son 30 alumnos segn
La Directiva N 006 2007-ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar acciones
de evaluacin del requerimiento de plazas docentes y administrativas en las
Instituciones Educativas y Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) para el ao
fiscal 2007. Por tanto debido a que actualmente se cuentan con 05 aulas en general
en funcionamiento en condiciones deterioradas en el presente planteamiento se
realizara la mejora de las 05 aulas mas no se realizara ningn incremento de ninguna
seccin adicional. Considerando los espacios requeridos en funcin del quehacer
pedaggico.Estos espacios deben considerarse como mnimos, permitiendo
consiguiente el ndice de ocupacin es de 1.60 m2 con una totalidad de cada ambiente
de 56 m2,
4.3 PROYECCIN DE LA OFERTA
Para la proyeccin de la Oferta se ha tomado en cuenta en base a la oferta actual.

Nivel inicial
Cuadro 66.
PROYECCION DE LA OFERTA NIVEL INICIAL
AOS 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 10 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 aos 22 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 12 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
La oferta optmizada se realizo en base a la capacidad actual que oferta el nivel inicial
de manera adecuada como se describi en el diagnostico respecto a las aulas
pedaggicas el nivel inicial no cuenta con una infraestructura adecuada por lo que no
tiene la capacidad de dar servicio por tanto la oferta es cero, segn la normatividad
que correponde a cada nio un coeficiente de 1.24 m2.adicionalmente de 6 a 7
espacios cada uno de 4 m2, por lo que en el proyecto se esta planteando una nueva
infraestructura adecuada.
106
Nivel primario
Cuadro 67.
PROYECCION DE LA OFERTA NIVEL PRIMARIO
Aos 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos 11 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 aos 16 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 aos 16 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 aos 16 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 aos 19 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 aos 22 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
total 100 99 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
La oferta optmizada se realizo en base a la capacidad actual que oferta el nivel

primario de manera adecuada como se describi en el diagnostico respecto a las
aulas pedaggicas en el nivel primario tampoco sei cuenta con una infraestructura
adecuada por tanto la oferta es nula, como mximo por aula de cada ao segn la
normatividad que correponde a cada nio un coeficiente de 1.60 m2.con una totalidad
de 56 m2 ,cumplindose con estas normas no se optimiza las aulas pedaggicas del
nivel primario.
Nivel secundario
Cuadro 68.
PROYECCION DE LA OFERTA NIVEL SECUNDARIO
Aos 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 aos 13 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 aos 18 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 aos 22 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 aos 15 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 aos 14 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
total 82 75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
La oferta optmizada se realizo en base a la capacidad actual que oferta el nivel

secundario de manera adecuada como se describi en el diagnostico respecto a las
aulas pedaggicas en el nivel secundario no cuenta con una infraestructura adecuada
para dar servicio segn la normatividad que correponde a cada joven un coeficiente de
1.60 m2.con una totalidad de 56 m2 ,cumplindose con estas normas se optimiza las
107
aulas pedaggicas del nivel secundario.por tanto los ambientes pedaggicos que son
05 aulas se encuentran deteriorados adems de ello son de material de adobe el cual
no es recomendado para el funcionamiento de este servicio.
4. 4 B AL AN C E O F ER T A- D E M AN D A
Nivel Inicial
Cuadro 69.
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL INICIAL
periodo
Aos matricula "0" Periodo Post Inversion
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0 0 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19 -20 -23
4 aos 0 0 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19 -20
5 aos 0 0 -22 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -17 -18 -19
El resultado de alumnos es el incremento con proyecto a lo largo del horizonte del

proyecto.
aos adems de ello considerndose que en la oferta actual no se cuenta con
capacidad para poder recibir ms alumnos debido a que la infraestructura existente se
encuentra deteriorada y no es recomendable para poder brindar el servicio.
.
Nivel primario
Cuadro 70.
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL PRIMARIO
matricul
Aos a periodo "0" Periodo Post Inversion
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos 0 0 -12 -12 -12 -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15
7 aos 0 0 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18
8 aos 0 0 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -16 -16
9 aos 0 0 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20
10 aos 0 0 -19 -20 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -21
11 aos 0 0 -22 -22 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -24
DEFICIT 0 0 -100 -101 -103 -104 -106 -107 -109 -110 -112 -114
108
De igual manera para este nivel primario el resultado del balance oferta y demanda es
la oferta que la institucin puede prestar y la demanda proyectada.
Nivel Secundario
Cuadro 71.
BALANCE OFERTA -DEMANDA ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
12 aos -6 -7 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -20 -20
13 aos -2 -4 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21
14 aos 6 4 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
15 aos -2 -5 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
16 aos -18 -18 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -33 -33 -33 -33
DEFICIT -22 -29 -105 -105 -106 -106 -106 -107 -107 -108 -108 -109
De igual manera para el nivel secundario el resultado es el incremento existente de

alumnos demandantes del servicio a lo largo del horizonte del proyecto.de manera
adecuada por tanto en la situacin con proyecto ver cuadro n 164 segn la proyeccin
de la demanda se muestra que se tendr en promedio 16 alumnos por seccin el cual
no incrementa ma de lo optimo que son 30 alumnos segn La Directiva N 006 2007-
ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacin del
requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas y
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) para el ao fiscal 2007. Por tanto debido
a que actualmente se cuentan con 05 aulas en condiciones deterioradas en el
presente planteamiento se realizara la mejora de las 05 aulas mas no se realizara
ningn incremento de ninguna aula adicional. Considerando los espacios requeridos
en funcin del quehacer pedaggico. Estos espacios deben considerarse como
mnimos, permitiendo adicionarse ambientes compatibles con los requerimientos de
cada caso. Por consiguiente el ndice de ocupacin es de 1.60 m2 con una totalidad
de cada ambiente de 56 m2, el cual se toma en cuenta en el presente planteamiento.
4. 5. PL AN TE AM I E N TO T C NI CO DE L AS AL TE R N ATI VAS
4.5.1. Localizacin
La Institucion educativa Integrada Chaccaro se localiza en el distrito deTambobamba,

en la zona denominada CC.PP CHACCARO.
109
4.5.2. Tamao
a) Brecha de infraestructura
Ambientes pedaggicos
Nivel Inicial
Como se observa en el siguiente cuadro la cantidad de aulas para la atencin de la

totalidad de la poblacin demandante efectiva para este nivel con proyecto es igual a
3 aulas. Por tanto la infraestructura actual se encuentra deteriorada por lo que no se
optimizara ninguno.
Cuadro 72.
balance oferta -demanda de aulas
aos 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
total -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Tambien el nivel inicial no cuenta con otros ambientes complementarios.

Segn la norma tcnica para (diseo de locales escolares de educacin bsica
regular-nivel inicial) es necesario contar tambin con la costruccion de una sala
psicomotriz el cual debe contar con el espacio suficiente que le permita desarrollar sus
actividad de expresin motriz y relajacin que segn lo normativo te plantea un area
de 70.00 m2 considerandose un ndice de ocupacin por alumno de 2.8 m2 el cual se
esta considerando dentro del presente planteamiento.
Construccin de Sala Psicomotriz
Ambientes complementarios:
De acuerdo al diagnostico realizado. Se determino que el nivel inicial no cuenta con
ambientes complementarios, pues como ya se menciono, la norma tcnica para
(diseo de locales escolares de educacin bsica regular-nivel inicial) tambin
considera que es necesario contar con ambientes complementarios dentro de ellos
patio duro y blando(Cobertura Malla RASCHEL)
110
Nivel Primario
Ambientes pedaggicos
Como se observa en el siguiente cuadro la cantidad de aulas para la atencin de la

totalidad de la poblacin demandante efectiva para este nivel con proyecto es igual a
06 aulas. Actualmente existen 06 aulas en condiciones inadecuadas las cuales no se
optimizaran para el proyecto.
Cuadro 73.
aos 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
7 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
8 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
9 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
10 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
11 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
total -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Para el nivel primario de igual manera no se cuentan con infraestructura adecuada

para este nivel.
El nivel primario actualmente cuenta con aulas pedaggicas en estado deteriorado que
no cumple segun Norma para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular
Primaria y Secundaria es necesario contar con ambientes pedaggicos aparte de las
aulas para el desarrollo de aprendizaje adecuado por lo que dentro de la norma
tcnica especifica contar con un centro de computo a partir de 6 secciones para arriba
el cual segn este caso se cumple ya que se cuenta con 06 secciones en primaria.
Construccin de centro de cmputo
Ambientes complementarios y administrativos
De igual manera para este nivel segn la Norma para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria es necesario contar con ambientes
complementarios segun sea el caso: como una cocina ya que en eta institucin
cuentan con desayuno escolar solo para el nivel primario, tambin en lo que respecta
a ambientes administrativos con una subdireccin segn se requiera:
Construccin de una cocina.
Construccin de sub direccin.
111
Nivel Secundario
Cuadro 74.
aos 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
12 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
13 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
14 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
15 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
16 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
total -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
En cambio para el nivel secundario actualmente existen aulas pedaggicas en

condiciones deterioradas las cuales no se optimizaran, requiriendo as la construccin
de las 05 aulas pedaggicas.ya que es necesario segn la Norma para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria es necesario contar con
ambientes pedaggicos adecuados para el desarrollo de aprendizaje donde se
detrmina que los ambientes tienen que ser de 56 m2 y de material adecuado.
pedaggicos segun sea el caso: como un centro de computo para una cantidad de 30
alumnos y esto apartir de 5 aulas para arriba,tambin es necesario contar con un
laboratorio de ciencias naturales, con su respectivo Equipamiento,por tanto estos
ambientes se plantean denro del proyecto para el respectivo desarrollo de aprendizaje
por lo que el presente proyecto se plantea:
Construccin de centro de cmputo.

Laboratorio para ciencias naturales
Ambientes complementarios:
complementarios segun sea el caso: como son SS.HH para mujeres y varones en
cuanto se requiera :
Construccin de servicios higinicos mujeres y varones.

Sala de usos multiples
Biblioteca
112
Sala de profesores
Saln polifuncional
Direccin
Administracin
Ambiente de educacin fsica
Guardiana
Tpico
Vestidores
Vivienda docente
4.5.3. La Tecnologa
El diseo de la infraestructura ser la comn empleada en la zona, de acuerdo a los

Parmetros establecidos para el diseo y materiales empleados, adems acorde con
las normas tcnicas de construccin, generales y sectoriales.
4.5.4. El Momento
De acuerdo al anlisis realizado es completamente necesario ejecutar el presente

proyecto inmediatamente ya que han transcurrido varios aos desde que declararon la
infraestructura de la institucin educativa en emergencia y no se han realizado
acciones definitivas que procuren la solucin del problema que se presenta por lo que
se estara incurrindose por ello en la exposicin de la integridad fsica de los nios,
docentes y personal que trabaja en esta institucin educativa, adems de obligar a los
nios a no contar con una educacin de calidad.
4.5.5. Anlisis de riesgo de desastres
Se incluye un sistema de drenaje pluvial.
4.6 COSTOS DE CAD A AL TERNATIVA
4.6.1 Costos de inversin
113
Cuadro 75.
REMUNERACIONES MATERIALES
EQUIPOS Y
ITEM COMPONENTES Mano de Mano de HERRAMIEN TOTAL
O.
Obra Obra No O. Nacional TAS
Importado
ADECUADA
1 INFRAESTRUCTURA 1377910.53 926669.59 3118173.38 332429.87 5755183.37
EDUCATIVA
ADECUADO
2 EQUIPAMIENTO Y 658896.67 658896.67
MOBILIARIO
3 CAPACITACION 22049.28 22049.28
COSTO DIRECTO 1,377,910.53 926,669.59 3,118,173.38 991,326.54 6,436,129.32
SUB TOTAL 7,401,548.72
IGV (18%) 1,332,278.77
A PRECIOS SOCIALES:
Cuadro 76.
8 Mano de Mano de O. EQUIPOS Y
COMPONENTES TOTAL
Obra Obra No O. Nacional Importad HERRAMIENTAS
ADECUADA
ADECUADO
3 CAPACITACION 20,042.80 20,042.80
COSTO DIRECTO 1,272,563.47 556,001.75 2,641,092.85 839,653.58 5,309,311.65
SUB TOTAL 6,127,021.88
IGV (18%) 1,128,440.12
114
Cuadro 77.
REMUNERACIONES MATERIALES EQUIPOS
Mano de Mano de O. Y
Obra Obra No Importad HERRAMIE
Nacional NTAS
1 INFRAESTRUCTURA 1,431,230.10 920,403.03 3,530,019.64 495,069.59 6,376,722.36
EQUIPAMIENTO Y
2 MOBILIARIO 658,896.67 658,896.67
3 CAPACITACION 22,049.28 22,049.28
COSTO DIRECTO 1,431,230.10 920,403.03 3,530,019.64 1,153,966.26 7,057,668.31
SUB TOTAL 8,054,164.66
IGV (18%) 1,449,749.64
GASTOS EXPEDIENTE
321,806.47
TECNICO
A PRECIOS SOCIALES:
Cuadro 78.
EQUIPOS Y
Mano de Mano de
ITEM COMPONENTES O. HERRAMIEN TOTAL
Obra Obra No O. Nacional
Importado TAS
ADECUADA
1,300,988.1
1 INFRAESTRUCTUR 552,241.82 2,989,926.64 419,323.94
6
A EDUCATIVA 5,262,480.56
ADECUADO
3 CAPACITACION 20,042.80 20,042.80
1,321,030.9
COSTO DIRECTO 552,241.82 2,989,926.64 977,409.42
6 5,840,608.83
SUB TOTAL 6,684,641.24
IGV (18%) 1,227,937.94
GASTOS EXPEDIENTE
TECNICO 292,522.08
115

4.6.2 Costos incrementales de operacin y mantenimiento:
a) Costos en la situacin sin proyecto.

En la situacin sin proyecto se tiene los costos de operacin y mantenimiento, el
mismo que esta a cargo del Ministerio de Educacin y por otra parte tambin la
APAFA realiza desembolsos para la operacin y mantenimiento de la infraestructura.
Costos de mantenimiento a precios de mercado sin proyecto:
Cuadro 79.
COSTO DE MANTENIMIENTO RUTINARIO ( ANUAL) sin proyecto a precios de mercado
ACTIVIDAD UND DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO PARCIAL
1. Limpieza general m2 5300.00 0.50 2650.00

COSTO TOTAL 2,650.00
Costos de mantenimiento a precios sociales sin proyecto:
Cuadro 80.
COSTO DE MANTENIMIENTO RUTINARIO ( ANUAL) sin proyecto a precios sociales
UND DE COSTO COSTO COSTO PRECIO
ACTIVIDAD CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO PARCIAL SOCIAL
1. Limpieza general m2 5300.00 0.50 2650.00 2,244.55
COSTO TOTAL 2,244.55
Fuente: elaboracin equipo tecnico
Costos de operacin a precios de mercado sin proyecto:
Cuadro 81.
DESAGREGADO DE OPERACIN NIVEL INICIAL
PERSONAL Cantidad Condicin laboral Remuneracin Total anual
DOCENTE 2 Nombrado 1,333.00 31,992.00

0 Nombrado 0.00 0.00
ADMINISTRATIVO
0 Contratado 0.00 0.00
TOTAL 2 1,333.00 31,992.00
Total
remuneraciones 31,992.00
116
DESAGREGADO DE OPERACIN NIVEL PRIMARIA


ADMINISTRATIVO
TOTAL 6 1,010.47 72,753.70
Total
DESAGREGADO DE OPERACIN NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE 7 Nombrado 1257.57 105635.88

0 Nombrado 1023.56 0
ADMINISTRATIVO
0 Contratado 848.11 0
TOTAL 7 3129.24 105635.88
Total
SERVICIOS mes anual

AGUA 0 0
LUZ 20 240
TOTAL 240
TOTAL 210,621.58
Costos de operacin a precios sociales:
Cuadro 82.

ADMINISTRATIVO
TOTAL 2 1,333.00 31,992.00
Total
117


ADMINISTRATIVO
TOTAL 6 1,010.47 72,753.70
Total


1 Nombrado 1023.56 12282.72
ADMINISTRATIVO
2 Contratado 848.11 20354.64
TOTAL 10 3129.24 105635.88
Total
SERVICIOS mes anual

AGUA 0 0
LUZ 20 220
TOTAL 240
TOTAL 210,621.58
b) Costos en la situacin con proyecto.

Costos de mantenimiento a precios de mercado:
PRESUPUESTO DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1
Cuadro 83.
COSTO DE MANTENIMIENTO RUTINARIO ( ANUAL)
ALTERNATIVA 1
UNIDAD METRADO
PARTIDA P.U. PRECIO PARCIAL
1.- Limpieza general m2 8,510.68 0.50 4,255.34
2.- Pintura en Muros Interiores m2 1,743.41 5.41 9,431.85
3.- Reposicion de Vidrios m2 44.00 97.16 4,275.04
4.- Reparacion de Instalaciones Sanitarias ml 3.00 219.00 657.00
TOTAL 18,619.23
118
COSTO DE MANTENIMIENTO PERIODICO (CADA 4 AOS)

ALTERNATIVA 1
UNIDAD METRADO PRECIO

PARTIDA P.U. PARCIAL
5.- Pintura en Muros Exteriores m2 1,743.41 5.74 10,007.17
6.- Reposicion de Cerraduras und 7.00 42.98 300.86
7.- Reparacion de Instalaciones Electricas - Salidas centro de 22.31
pto 18.00
luz 401.58
8.- Zocalos ceramicos m2 12.00 49.10 589.20
TOTAL 29,918.04
PRESUPUESTO DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2
Cuadro 84.
ALTERNATIVA 2
UNIDAD METRADO
PARTIDA P.U. PRECIO PARCIAL
TOTAL 18,619.23

ALTERNATIVA 2
UNIDAD METRADO PRECIO

PARTIDA P.U. PARCIAL
5.- Pintura en Muros Exteriores m2 1,743.41 5.74 10,007.17
6.- Reposicion de Cerraduras und 7.00 42.98 300.86
7.- Reparacion de Instalaciones Electricas - Salidas centro de 22.31
pto 18.00
luz 401.58
8.- Zocalos ceramicos m2 12.00 49.10 589.20
TOTAL 29,918.04
Costos de mantenimiento a precios de sociales:
PRESUPUESTO DE MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1
Cuadro 85.
119
ALTERNATIVA 1
UNIDAD METRADO PRECIO PRECIO

PARTIDA P.U. PARCIAL SOCIAL
1.- Limpieza general m2 1,900.00 0.50 950.00 804.65
2.- Pintura en Muros Interiores m2 1,665.64 5.41 9,011.11 7632.4122
3.- Reposicion de Vidrios m2 24.00 97.16 2,331.84 1975.07
4.- Reparacion de Instalaciones Sanitarias ml 2.00 219.00 438.00 370.986
TOTAL 12,730.95 10,783.12

ALTERNATIVA 1

5.- Pintura en Muros Exteriores m2 1,665.64 5.74 9,560.77 8097.97524
6.- Reposicion de Cerraduras und 7.00 42.98 300.86 254.82842
7.- Reparacion de Instalaciones Electricas - Salidas centro 22.31
pto 16.00 302.34512
de luz 356.96
8.- Zocalos ceramicos m2 8.00 49.10 392.80 332.7016
TOTAL 23,342.35 19,770.97
PRESUPUESTO DE MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2
Cuadro 86.
ALTERNATIVA 2

TOTAL 12,730.95 10,783.12

ALTERNATIVA 2

5.- Pintura en Muros Exteriores m2 1,665.64 5.74 9,560.77 8097.97524
120
6.- Reposicion de Cerraduras und 7.00 42.98 300.86 254.82842

7.- Reparacion de Instalaciones Electricas - Salidas 22.31
pto 16.00 302.34512
centro de luz 356.96
8.- Zocalos ceramicos m2 8.00 49.10 392.80 332.7016
TOTAL 23,342.35 19,770.97
Costos de operacin a precios de mercado con proyecto:
Cuadro 87.
ADMINISTRATIVO
TOTAL 3 1,333.00 47,988.00
Total


ADMINISTRATIVO
TOTAL 6 1,010.47 72,753.70
Total


ADMINISTRATIVO
TOTAL 7 3129.24 105635.88
Total
121
SERVICIOS mes anual

AGUA 0 0
LUZ 20 240
TOTAL 240
TOTAL 226,617.58
Costos de operacin a precios sociales con proyecto:
Cuadro 88.
ADMINISTRATIVO
TOTAL 3 1,333.00 47,988.00
Total


ADMINISTRATIVO
TOTAL 6 1,010.47 72,753.70
Total


ADMINISTRATIVO
TOTAL 7 3129.24 105635.88
Total
122
SERVICIOS mes anual

AGUA 0 0
LUZ 20 240
TOTAL 240
TOTAL 226,617.58
c) Costos incrementales
Costos incrementales a precios de mercado
123
Cuadro 89. Flujo de costos a precios de mercado alternativa 1

AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 9,492,325.33
B) COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PIP 245,236.80 245,236.80 245,236.80 256,535.62 245,236.80 245,236.80 245,236.80 256,535.62 245,236.80 245,236.80
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
B.2 MANTENIMIENTO RUTINARIO 18,619.23 18,619.23 18,619.23 0.00 18,619.23 18,619.23 18,619.23 0.00 18,619.23 18,619.23
B.3 MANTENIMIENTO PERIODICO 0 0 0 29,918.04 0 0 29,918.04 0.00
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 9,492,325.33 245,236.80 245,236.80 245,236.80 256,535.62 245,236.80 245,236.80 245,236.80 256,535.62 245,236.80 245,236.80
D) COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PIP 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58 213,271.58
D.1 COSTOS DE OPERACIN 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58 210,621.58
D.2 MANTENIMIENTO RUTINARIO 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00 2,650.00
D.3 MANTENIMIENTO PERIODICO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E) COSTOS INCREMENTALES (C-D) 9,492,325.33 31,965.23 31,965.23 31,965.23 43,264.04 31,965.23 31,965.23 31,965.23 43,264.04 31,965.23 31,965.23
Cuadro 90. Flujo de costos a precios de mercado alternativa 2

AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 10,262,412.14
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
124
Costos incrementales a precios sociales:
Cuadro 91. Flujo de costos a precios sociales alternativa 1

AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 7,944,936.54
B) COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON
PIP 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
Cuadro 92. Flujo de costos a precios sociales alternativa 2

AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 8,602,053.73
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
125
V: EVALUACIN
5. 1. BE N EFI CI O S D E C AD A AL TE R N ATI V A
Los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la generacin
externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del
recurso Humano del mbito del proyecto y as elevar el capital humano y su nivel de
vida.
Los beneficios generados por el presente proyecto son sociales, y los beneficiarios
directos son los alumnos, por lo que la estimacin de los beneficios que se generaran
por la implementacin de cada alternativa seria el mismo, el cual consiste en la
mejora de la infraestructura educativa que contribuir a una adecuada prestacin del
servicio educativo.
Al finalizar con la ejecucin del proyecto se contara con adecuadas condiciones para
el aprendizaje de los nios y jvenes de la institucin educativa integrada Chaccaro, al
contar con adecuada infraestructura pedaggica, administrativa, complementaria y
exterior, adecuado equipamiento y mobiliario y adecuados espacios para el espacio
recreativo.
Los docentes contaran tambin con adecuadas condiciones para la prestacin de
servicios educativos como capacitaciones que les permita la aplicacin de nuevas
tecnologas en las innovaciones pedaggicas.
Estos son algunos beneficios generales del presente proyecto:
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus

prximos Ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a
nuevos servicios
y la disminucin de las conductas antisociales.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
Los alumnos de la I.E tendrn mejores condiciones de desarrollar sus
actividades educacionales de mejor manera, estos son algunos de los
beneficios no cuantificables que no los podemos medir monetariamente.
126
5. 2. AN L I S I S CO S TO - EF EC TI VI D AD
Para la evaluacin de alternativas se aplica el anlisis de costo efectividad aplicando

al flujo de costos de mercado los factores de correccin que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado.
5.2.1 Flujo de costos sociales:
Para el proyecto se considera para costos de inversin los siguientes factores de

correccin:
Cuadro 93.
factores de correccion utilizados para el proyecto
Bienes nacionales 0.847

Mano de obra Calificada 0.909
Mano de obra no calificada periurbana 0.41
Operacin y mantenimiento de recursos
1
humanos
insumos y servicios 0.847
Evaluacion a precios sociales
Cuadro 94.
127
EVALUACION PRECIOS SOCIALES-ALTERNATIVA 01

AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 7,944,936.54
B) COSTO DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PIP 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO

(A+B) 7,944,936.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69
D) COSTO DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN PIP 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13
9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
TOTAL 7,944,936.54 22,508.78 20,650.25 18,945.19 23,748.13 15,945.78 14,629.16 13,421.25 16,823.77 11,296.40 10,363.67
VACT 8,113,268.91
POBLACIN 2,583
C/E 3141.03
128
Cuadro 95.
EVALUACION A PRECIOS SOCIALES-ALTERNATIVA 02
AOS
RUBROS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) INVERSIN 8,602,053.73
B) COSTO DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PIP 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69
B.1 OPERACIN 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58 226,617.58
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO

(A+B) 8,602,053.73 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69 237,400.69 246,388.54 237,400.69 237,400.69
D) COSTO DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN PIP 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13 212,866.13
9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
TOTAL 8,602,053.73 22,508.78 20,650.25 18,945.19 23,748.13 15,945.78 14,629.16 13,421.25 16,823.77 11,296.40 10,363.67
VACT 8,770,386.10
POBLACIN 2,583
C/E x alumno 3395.43
129
5.2.2 Metodologa Costo Efectividad:
El proyecto busca garantizar la calidad del servicio de manera ininterrumpida y

sostenible, el tipo de intervencin del proyecto es mediante el desarrollo de
infraestructura y mantenimiento, mediante los indicadores de eficacia nmero de
estudiantes atendidos, numero de aulas implementadas, equipamiento y amoblado,
con el indicador de nmero de estudiantes atendidos.
En este caso para el calculo del Ratio Costo / efectividad (C/E) utilizamos el valor
actual equivalente (VAE).
Tenemos que para el presente proyecto en los 10 aos de vida til del proyecto se
alcanza a 2,583 estudiantes. Con este dato, estimamos el ratio Costo Efectividad que
se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro 96.
ALTERNATIVA 1
VACT 8,113,268.91
POBLACIN 2,583
C/E 3141.03
FUENTE: Elaboracin Equipo Formulador del Perfil del PIP.
Cuadro 97.
ALTERNATIVA 2
VACT 8,770,386.10
POBLACIN 2,583
C/E 3395.43
Los resultados mostrados en este caso a una TSD de 9%, indican que en trminos de
los anlisis de costo / efectividad.
De acuerdo con los resultados obtenidos, la mejor alternativa es la alternativa 1, la

misma que indica que el costo social promedio es de S/.3,141.03 en valor actual, por
cada uno de los beneficiarios a lo largo de todo el horizonte de evaluacin
130
5. 3. AN L I S I S D E S E N SI BI LI D AD :
El PIP est expuesto a factores no necesariamente controlables por sus ejecutores u
operadores, lo que puede afectar su funcionamiento normal. Analizando las posibles
variaciones que puede tener la rentabilidad social del PIP como resultado de cambios
en las variables que influyen en los costos se ha considerado la variacin de precios
de los materiales de obra en un mas menos de -+ 20%, por encontrarse dentro de la
ciudad.
Cuadro 98.
PRECIOS SOCIALES
COSTOS
DE VACT VACT CE CE
POBLACION
INVERSION ALT. 01 ALT 02 ALT. 01 ALT. 02
40 11,291,244 12,211,208 2,583 4371.37 4727.53

30 10,496,750 11,351,002 2,583 4063.78 4394.50
20 9,702,256 10,490,797 2,583 3756.20 4061.48
10 8,907,763 9,630,591 2,583 3448.61 3728.45
5 8,510,516 9,200,489 2,583 3294.82 3561.94
0 8,113,269 8,770,386 2,583 3141.03 3395.43
-5 7,716,022 8,340,283 2,583 2987.23 3228.91
-10 7,318,775 7,910,181 2,583 2833.44 3062.40
-20 6,524,282 7,049,975 2,583 2525.85 2729.37
-30 5,729,788 6,189,770 2,583 2218.27 2396.35
-40 4,924,416 5,318,687 2,583 1906.47 2059.11
ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS SOCIALES
2500
2000
1500
CE ALT. 02
CE ALT. 01
1000
500
0
40 30 20 10 5 0 -5 -10 -20 -30 -40
131
Cuadro 99.
PRECIOS DE MERCADO
COSTOS
DE VACT VACT CE CE
INVERSION POBLACION
ALT. 01 ALT 02 ALT. 01 ALT. 02
40 13,508,072 10,187,120 2,583 5229.61 3943.91

30 12,558,840 9,472,197 2,583 4862.11 3667.13
20 11,609,607 8,757,275 2,583 4494.62 3390.35
10 10,660,375 8,042,353 2,583 4127.13 3113.57
5 10,185,758 7,684,891 2,583 3943.38 2975.18
0 9,711,142 7,330,008 2,583 3759.64 2837.79
-5 9,236,526 6,969,969 2,583 3575.89 2698.40
-10 8,761,910 6,612,508 2,583 3392.14 2560.01
-20 7,812,677 5,897,585 2,583 3024.65 2283.23
-30 6,863,444 5,182,663 2,583 2657.16 2006.45
-40 5,900,537 4,455,689 2,583 2284.37 1725.01
ANALISIS DE SENSIBILIDAD PRECIOS DE MERCADO

2500
2000
1500
Alt.02
1000 Alt.01
500
0
40 30 20 10 5 0 -5 -10 -20 -30 -40
5. 4 AN L I SI S D E SO S T E NI BI LI D AD
5.4.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
El presente estudio de pre inversin a nivel perfil, denominado Mejoramiento de los

Servicios Educativos de la Institucin Educativa Integrada de Chaccaro, del Centro
Poblado de Chaccaro, distrito Tambobamba, Provincia de Cotabambas Apurmac se
132
ha identificado alternativas de solucin tcnicamente pertinente, socialmente rentable,

sostenible y compatible con los lineamientos de poltica.
En la etapa de Pre inversin.

En la etapa de pre inversin la Municipalidad Provincial de Cotabambas, participa con
la identificacin del proyecto y formulacin del Perfil de proyecto ya que cuenta con
recursos humanos y tcnicos, los cuales se encargan de la elaboracin del estudio de
Pre inversin a nivel de perfil por medio del rea Estudios, la entidad estar
encargada de financiar el costo de inversin al 100%, con sus propios recursos.
En la etapa de Inversin.
Para la etapa de inversin se tiene como responsable del financiamiento a la
Municipalidad Provincial de Cotabambas por medio de recursos ordinarios.
En la etapa de Post-Inversin.
Es competencia del Ministerio de Educacin a travs de las Direcciones Regionales de
Educacin y sta a travs de la UGEL financiar el costo de operacin de las I.E. En la
actualidad, la responsabilidad de la operacin de las instituciones educativas de la
Comunidad de Chaccaro, es asumida por la UGEL Cotabambas Apurmac ya que
est dentro de sus competencias institucionales, para lo cual la Direccin Regional de
Educacin de Apurmac asigna el presupuesto anual correspondiente, el cual es
destinado a la remuneracin del personal docente.
La poltica del Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, que busca
atender la demanda de servicios educativos de la poblacin en extrema pobreza,
polticas de inclusin.
5.4.2. Organizacin y Gestin
La elaboracin del expediente tcnico est a cargo de la municipalidad Provincial de

Cotabambas el cual tiene como persona responsable a la gerencia de infraestructura.
El proyecto plantea a la Municipalidad Provincial de Cotabambas, como unidad
ejecutora del proyecto el mismo que funcionalmente y operativamente recae en la
La organizacin, coordinacin y ejecucin del proyecto ser dirigido por la
Municpaldiad provincial de Cotabambas - Tambobamba a travs de la Gerencia de
133
Infraestructura, despus ser la UGEL Cotabambas que se encarga de orientar y

supervisar la aplicacin de la poltica y normatividad educativa e implementar el
proceso de mejoramiento continuo de la calidad, equidad y democratizacin del
servicio educativo en la Institucin Educativa Integrada de Chaccaro.
Asimismo se coordinar con la APAFA, Docentes, Municipalidad Provincial de
Cotabambas a travs de la unidad de Educacin, Deporte, Recreacin, Cultura de la
gerencia de desarrollo social y la propia comunidad para garantizar la participacin del
centro educativo en las diferentes actividades cvicas y culturales que se realicen, as
mismo para velar por la seguridad de los trabajadores y de los alumnos. Los padres de
familia asumen el rol de mantenimiento de la infraestructura educativa. Este proyecto
de inversin se pretende ejecutar por Contrata.
5. 5. EV AL U AC I N D E I M P AC TO AM B I E N T AL
De acuerdo a la tipologa y nivel del proyecto se ha determinado que sta se

encuentra en el listado del Anexo II del reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA), pero no se ubica en una zona de alta
densidad, por lo tanto no implicara en daos que atente contra la salud y el medio
ambiente durante su etapa de ejecucin y menos an una vez concluido el proyecto,
por lo que se descarta cualquier tipo de contaminacin o degradacin del ecosistema.
Durante la ejecucin del proyecto se contar con un sistema de manejo de residuos
slidos, su clasificacin y disposicin final, de forma que no se tenga ningn impacto
en el medio ambiente
Se implementara durante la ejecucin un sistema de seguridad y salud en el trabajo,
mediante el cual los trabajadores podrn identificar sus peligros y aplicaran controles
para eliminar los riesgos, de esta forma se proporcionar al trabajador un ambiente
seguro de trabajo libre de lesiones.
Se proporcionar a los trabajadores equipos de proteccin personal EPPs durante
todo el tiempo de ejecucin
Los costos de mitigacin de impacto ambiental estn considerados dentro de los
gastos generales del costo de inversin.
134
Cuadro 100.
Descripcion Impacto Ambiental Actividad Causante Medidas de Prevencion y/o mitigacion Lugar de Aplicacin
Humedecer la superficie del

suelo de esas reas, para
disminuir la emisin de
partculas
Alteracin de la Transporte de En todos los frentes de
Cubrir el material transportado
calidad herramientas, movimiento trabajo, durante la fase
en volquetes con un manto
del aire por la emisin de maquinaria, transporte de obras
de lona
de material de material excedente, preliminares y
particulado y gases limpieza. Mantenimiento preventivo movimiento de tierra
de maquinaria
la pintura y equipo
a utilizarse se
Aire har haciendo usos de
brocha y no soplete y se
usara pintura sin plomo
utilizar maquinaria en buen estado mecnico, los

Transporte de motores debern contar
En todos los frentes de
herramientas, movimiento con silenciadores
Aumento de los trabajo durante la fase de
de maquinaria, transporte Mantenimiento preventivo de maquinaria y equipo.
niveles de ruido obras preliminares y
de material
las actividades se realizaran en horario diurno para movimiento de tierra
excedente , limpieza
evitar la generacin de ruidos
molestos durante noche
Perturbacin y Evitar ruidos molestos sobretodo En todas las reas a ser

desplazamiento construcciones en las noches para no distribuidas,
Componentes Ambientales
Biologico de las escasas provisionales disturbar a la escasa contempladas en el

especies para maquinaria avifauna que pernocta en Proyecto, durante toda
(avifauna) el lugar las fases
Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible,

mientras duren los trabajos
de construccin
En todas las reas a ser

Mejoramiento de la El material excedente deber ser dispuesto
distribuidas,
Infraestructura de la I.E.: temporalmente en las reas asignadas
Paisaje Alteracin del paisaje contempladas en el
Estructuras, Arquitectura, para este fin, para luego ser dispuesto en el lugar
Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas. autorizado por la Municipalidad
las fases
Proviciall de Tambobamba.
Evitar realizar cortes excesivos (excesivo
movimiento de tierras) durante la ejecucin de estas
actividades y limitarse
a lo especificado en el diseo
Uso de mascarillas y guantes por el En todas las reas a ser

Mejoramiento de la personal que labora directamente distribuidas,
Riesgo a la salud Infraestructura de la I.E.: en la obra contempladas en el
de las personas Estructuras, Arquitectura, Restriccin del paso de los Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas. transentes las fases
Control de generacin de partculas
Control de los niveles de ruidos
Socioeconomico
Uso de equipos de seguridad
por el personal que trabaja En todas las reas a ser
Mejoramiento de la directamente en la obra
Riesgo de la seguridad distribuidas,
Infraestructura de la I.E.:
de Sealizacin de las zonas peligrosas contempladas en el
Estructuras, Arquitectura,
las personas Restriccin del paso de los Proyecto, durante toda
Sanitarias y Elctricas.
transentes las fases
Instrucciones al personal para evitar
accidentes
5. 6. SE LE C CI N DE AL TE R N AT I V A D E SO LU CI N
Se elige la alternativa 01 por ser tcnica, econmica, social y ambientalmente

sostenible en el horizonte del proyecto.
Los resultados mostrados en este caso indican que en trminos de los anlisis de
costo / efectividad. La alternativa 1 es la que muestra mejores resultados que la
alternativa 2 (tanto a precios de mercado como a precios sociales).
5. 7. PL AN D E I MPL EM E N T AC I N
135
Cuadro 101. CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE OBRA ALTERNATIVA 01

COMPONENTES TOTAL MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13 MES 14 MES 15 MES 16 MES 17 MES 18 MES 19 MES 20 MES 21 MES 22
ADECUADA 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41
INFRAESTRUCTURA 5,755,183.37
EDUCATIVA
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
ADECUADO 219,632.22 219,632.22 219,632.22

EQUIPAMIENTO Y 658,896.67
MOBILIARIO
33.33% 33.33% 33.33%
3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88 3,674.88
CAPACITACION 22,049.28
16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%

COSTO DIRECTO 6,436,129.32 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 319,732.41 323,407.29 323,407.29 323,407.29 543,039.51 543,039.51 543,039.51 319,732.41
35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27 35,756.27
GASTOS
643,612.93
GENERALES
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14 17,878.14
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
SUB TOTAL 7,401,548.72
74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49 74,015.49
IGV (18%) 1,332,278.77
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
VALOR
8,733,827.48
REFERENCIAL
GASTOS 160,903.24 160,903.24

EXPEDIENTE 321,806.47
TECNICO
50.00% 50.00%
21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57 21,834.57
GASTOS
393,022.24
SUPERVISION
5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56% 5.56%
21,834.57 21,834.57
GASTOS
43,669.14
LIQUIDACION
50% 50%
TOTAL 160,903.24 160,903.24 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 469,216.88 472,891.76 472,891.76 472,891.76 692,523.98 692,523.98 692,523.98 469,216.88 21,834.57 21,834.57
9,492,325.33
PRESUPUESTO 1.70% 1.70% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.94% 4.98% 4.98% 4.98% 7.30% 7.30% 7.30% 4.94% 0.23% 0.23%
136
5. 8 M AR C O L G I CO
Cuadro 102. MARCO LGICO

(Alternativa Elegida)
Resumen de objetivos Indicadores Medios de Verificacin Supuestos

Censo escolar,
Se realiza una
resultados de la I.E.
adecuada
acta de notas de las
Incremento del logro de Al 2027 se habr logrado supervisin por
diferentes secciones de
aprendizaje de los mejorar los indicadores parte de la
FIN la I.E.estadsticas
estudiantes de la I.E.I educativos: Reducir en 50 % la DREC, UGEL
bsica, nminas y
Chaccaro tasa de desercin escolar. Cotabambas y el
fichas de matrcula del
Ministerio de
ministerio de
Educacin.
educacin.
Al primer ao de operacin de
la I.E. con el proyecto, se
atienden 248 en condiciones
adecuadas a alumnos: 43
alumnos en el nivel inicial, 100
alumnos en el nivel primario y
105 alumnos en el nivel
Adecuadas condiciones de
secundario. Al finalizar el Cumplimiento
prestacin del servicio
horizonte de evaluacin se del compromiso
educativo de la I.E.
atienden en condiciones para la
Integrada de Chaccaro del
adecuadas a 285 alumnos: 62 operacin y
PROP centro poblado de estadstica direccin
en el nivel inicial, 114 en el mantenimiento
OSITO Chaccaro, distrito regional de educacin
nivel primario y 109 en el nivel de los
Tambobamba, provincia
secundario. Las clases de componentes
de Cotabambas -
computacin son dictadas en del proyecto en
Apurimac
un laboratorio adecuadamente forma oportuna.
equipado y con niveles
adecuados de confort.las
especialidades tcnicas son
desarrolladas en ambientes
adecuados empleando equipos
pertinentes a los objetivos
didcticos.
Mejoramiento
censo educativo del
se mejorara los indicadores de continuo de la
ministerio de
eficiencia educativa en un 95% calidad
educacin
educativa
se incrementara la cantidad de
Nminas de matrcula
alumnos en un 15%
se aplicaran las nuevas

tecnologas en el campo de las Encuestas
innovaciones pedaggicas
Al trmino de la ejecucin del Informe de
La ejecucin del
Adecuada Infraestructura proyecto la I.E. cuente con seguimiento y
proyecto se
COMP pedaggica, todos los ambientes evaluacin anual de la
realiza y
ONEN 1 administrativa, pedaggicos como 14 aulas, DREC y UGEL
concluye de
TES complementaria y talleres, centros de cmputos Cotabambas.
acuerdo a
exterior. ,ambientes administrativos, y Informe de evaluacin
programacin.
otros de infraestructura.
137
Informe de
Al primer ao de ejecutado el seguimiento y Suministro en
proyecto el 100% de los evaluacin anual de la tiempo
Adecuado mobiliario y ambientes de la I.E., estn DREC y UGEL oportuno de los
2
equipos adecuadamente dotadas con Cotabambas. proveedores del
mobiliario y equipo requerido Informe de evaluacin mobiliario y
segn estndares. de espacios fsicos y equipo.
mobiliario.
Al termino de la ejecucin del
Aplicacin de nuevas
proyecto el 100.0% de Registro de asistencia a Participacin
tecnologas en el campo
3 docentes se encuentren la capacitacin. activa de los
de la innovacin
capacitados y de acuerdos a Informe de evaluacin docentes
pedaggica
las innovaciones tecnolgicas
Construccin de 01 expediente tcnico por
infraestructura S/.321,806.47
pedaggica 05 aulas nivel 01 contrato de supervisin por
secundario, 06 aulas nivel S/.393,022.24 Documento de
primario 03 aulas nivel Ejecucin de la construccin de aprobacin del
inicial, 01 laboratorio de infraestructura educativa, expediente tcnico.
Asignacin
ACCIO ciencias naturales, 01 administrativa y Informe de supervisin
1,1 presupuestaria
NES SUM, centros de cmputo complementaria por un monto del proyecto.
oportuna.
primaria y secundaria, de S/.6,436,129.32 Constancia de entrega
sala psicomotriz nivel de la infraestructura y
inicial, infraestructura equipamiento.
administrativa,
infraestructura
complementaria.
Dotacin de mobiliario y
equipo por un costo total de
Adquisicin de mobiliario
2,1 inversin de S/.658,896.67
y equipos
Realizacin de
capacitaciones a docentes 01 contrato de servicio por
para la aplicacin de S/.22,049.28
3,1
nuevas tecnologas en el
campo de la innovacin
pedaggica.
138
VI.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-
La elaboracin del Perfil responde a la priorizacin de obras por parte de la

Municipalidad Provincial de Cotabambas, en el marco de los lineamientos de
poltica institucional y en respuesta a la pobreza en la que se encuentran los
pobladores beneficiarios, familias con un alto riesgo de desestructuracin
familiar y riesgo social, por tanto se requiere una rpida intervencin para
mejorar la seguridad de la infraestructura actual declarada de alto riesgo,
segn la norma vigente en infraestructura educativa, para tambin incidir en la
mejora de las capacidades de los alumnos a fin de poder contribuir en su
calidad de vida en el futuro.
El diagnostico situacional de los servicios educativos de la Institucion educativa

Integrada Chaccaro Indican las deficientes condiciones en las cuales se vienen
impartiendo las labores educativas, lo cual, no permite cumplir el principio de
acceso en igualdad de condiciones.
El proyecto propone la construccin de 14 aulas para los niveles inicial,

primaria y secundaria, ambientes para laboratorios, centros de computo, sala
psicomotriz, SS.HH. y dems ambientes complementarios en cada nivel,
segn indica la norma de infraestructura, equipos y mobiliario del Ministerio de
Educacin, Lo que permitir mejorar la educacin en la zona, sobretodo de los
alumnos matriculados que viven el da a da en su Institucin Educativa.
El costo de la alternativa 01 asciende a un monto total s/. 9,492,325.33 a

precios de mercado y a precios sociales asciende a un monto total de
s/.7,944,936.54. Asi mismo el costo de la alternativa 02 asciende un monto
total de s/.10,262,412.14 a precios de mercado y a precios sociales asciende a
un monto total de s/. 8,602,053.73
Segn la evaluacin econmica a partir de los indicadores de costo /

efectividad en la alternativa 1 muestran mejores resultados respecto a la
alternativa 2 por lo que se recomienda la ejecucin de dicha alternativa.
139
Cuadro 103.
Alternativas C/E
Por tanto entre las alternativas planteadas se seleccionada ALTERNATIVA 01

por ser la ms viable, dado que entre otros indicadores tiene el menor costo y
mayor efectividad, adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta
resulta en todos los casos menor al del proyecto alternativo.
La viabilidad y sostenibilidad del proyecto, se garantiza con la reafirmacin del

compromiso del APAFA con su participacin en la ejecucin de la obra as
como la colaboracin en el mismo, y documentos de compromiso de operacin
y mantenimiento de la UGEL Cotabambas.
Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la
generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la
calificacin del recurso Humano en del mbito del proyecto.
Se recomienda viabilizar y ejecutar el proyecto que contribuir a mejorar la

prestacin de los servicios educativos, en sus tres niveles.
140

Pip Chaccaro Final

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE COTABAMBAS - TAMBOBAMBA

A. NOMBRE DEL PROYECTO:

''MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

B. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Es lograr Adecuadas condiciones de prestacin del servicio educativo en la Institucin

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA.

El resultado de alumnos es el incremento con proyecto a lo largo del horizonte del

De igual manera para el nivel secundario el resultado es el incremento existente de

D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

06 Aulas de concreto armado, 01 Centro de Computo, 01 Sub Direccin, acabados

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

COMPONENTE 02: ADECUADO Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPOS

COMPONENTE 03: APLICACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS EN EL CAMPO DE

DESARROLLO DE DOCENTES DEL Actualizacin de los

Familiarizacin con las tramas

PRESUPUESTO TOTAL S/. 22,049.28

COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA,

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

06 Aulas de concreto armado, 01 Centro de Computo, 01 Sub Direccin, acabados

ADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

COMPONENTE 02: ADECUADO Y SUFICIENTE MOBILIARIO Y EQUIPOS

Se contempla el equipamiento necesario ya que es de suma importancia porque

PRESUPUESTO TOTAL S/. 22,049.28

E. COSTOS DEL PROYECTO

COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA N 01:

Fuente: elaboracin equipo tcnico

COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA N 02:

F. BENEFICIOS DEL PIP

Estos son algunos beneficios generales del presente proyecto:

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

Ratio Costo Efectividad

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento

El presente estudio de pre inversin a nivel perfil, denominado Mejoramiento de los

En la etapa de Pre inversin.

De acuerdo a la tipologa y nivel del proyecto se ha determinado que sta se

Humedecer la superficie del

utilizar maquinaria en buen estado mecnico, los

Perturbacin y Evitar ruidos molestos sobretodo En todas las reas a ser

Biologico de las escasas provisionales disturbar a la escasa contempladas en el

Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible,

En todas las reas a ser

Uso de mascarillas y guantes por el En todas las reas a ser

La elaboracin del expediente tcnico est a cargo de la municipalidad Provincial de

El horizonte de evaluacin del presente proyecto ser de 10 aos, en el cual se

ADECUADO 219,632.22 219,632.22 219,632.22

16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%

SUB TOTAL 7,401,548.72

GASTOS 160,903.24 160,903.24

CUADRO RESUMEN N 13 MARCO LGICO

Resumen de objetivos Indicadores Medios de Verificacin Supuestos

se incrementara la cantidad de alumnos en un 15% Nminas de matrcula

se aplicaran las nuevas tecnologas en el campo de las

Al termino de la ejecucin del proyecto el 100.0% de Registro de asistencia a la

01 expediente tcnico por S/.321,806.47

Dotacin de mobiliario y equipo por un costo total de

Realizacin de capacitaciones a docentes 01 contrato de servicio por S/.22,049.28

Fuente: elaboracin propia

La elaboracin del Perfil responde a la priorizacin de obras por parte de la