PLANEJAMENTO DE HISTRIA

Ensino Fundamental
5 a 8 sries

So Paulo, maro de 2006

 PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS

OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Os Parmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos
sejam capazes de:

compreender a cidadania como participao social e poltica, assim

como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando,
no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s
injustias. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas

diferentes situaes sociais. utilizando o dilogo como forma de mediar
conflitos e de tomar decises coletivas;

conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses

sociais, materiais e culturais como meio para construir
progressivamente a noo identidade nacional e pessoal e o sentimento
de pertinncia ao pas;

conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileeira,

bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se
contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe
social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e
sociais;

perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente ,

identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente;

desenvolver e conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de

confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de
inter-relao pessoal e de insero social, para exigir com perseverana
na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania;

conhecer o prprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hbitos

saudveis comum dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo
com responsabilidade em relao sua sade e sade coletiva;

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 utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemtica, grfica,
plstica e corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas
idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos
pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes de comunicao;

saber utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para

adquirir e construir conhecimentos;

questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolv-los,

utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a
capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando
sua adequao.

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 OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

De acordo com o Art. 34, da Seo III que trata dos Objetivos, dos Nveis e das
Modalidades de Ensino, do estatuto do SESI, o ensino fundamental objetiva a formao
bsica do cidado mediante:
I - a compreenso da cidadania como participao social e poltica, assim
como exerccio dos direitos, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio
s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

II - o posicionamento de maneira crtica, responsvel e construtiva nas

diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar
conflitos e tomar decises coletivas; (temas transversais)

III - o conhecimento das caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses

sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a
noo de identidade nacional e pessoal e sentimento de pertinncia ao Pas;

IV - o conhecimento e a valorizao da pluralidade do patrimnio

sociocultural brasileiro, bem como de outros povos e naes, posicionando-se
contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe
social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e
sociais;

V - a percepo de ser integrante, dependente e agente transformador do

ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

VI - o desenvolvimento do conhecimento ajustado de si mesmo e o

sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica,
esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com
perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania;

VII - o conhecimento e o cuidado do prprio corpo, valorizando e adotando

hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e
agindo com responsabilidade em relao sade coletiva;

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VIII - a utilizao das diferentes linguagens verbal, matemtica, grficas,
plstica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas
idias, ou interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos
pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de
comunicao;

XI- o saber utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos

para adquirir e construir conhecimentos;

X - o questionamento da realidade formulando problemas e tratando de

resolv-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a
intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e
verificando sua adequao.

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 OBJETIVOS GERAIS DE HISTRIA

Espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam amplias a compreenso
de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades histricas, e, assim,
possam fazer suas escolhas e estabelecer critrios para orientar suas aes. Nesse sentido, os alunos devero
ser capazes de:

identificar relaes sociais no seu prprio grupo de convvio, na localidade,

na regio e no pas, e outras manifestaes estabelecidas em outros tempos e
espaos;

situar acontecimentos histricos e localiz-los em uma multiplicidade de

tempos;

reconhecer que o conhecimento histrico parte de um conhecimento

interdisciplinar;

compreender que as histrias individuais so partes integrantes de histrias

coletivas;

conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos

e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles, continuidades, conflitos e
contradies sociais;

questionar sua realidade, identificando problemas e possveis solues,

conhecendo formas poltico-institucionais e organizaes da sociedade
civil que possibilitem modos de atuao;

dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produo de texto,

aprendendo a observar e colher informaes de diferentes paisagens e
registros escritos, iconogrficos, sonoros e materiais;

valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a diversidade social,

considerando critrios ticos;

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 valorizando o direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e povos como
condio de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito
s diferenas e a luta contra as desigualdades.
CONTEDOS DE HISTRIA

Como critrio de seleo e organizao dos contedos de Histria, os Parmetros Curriculares

Nacionais prope, elaborao de eixo temticos e subtemas .
Para o Ciclo III proposto o eixo temtico Histria da Relaes sociais, da cultura e do
trabalho, que se desdobra em dois subtemas: As relaes sociais e a natureza e As
relaes de trabalho.
No Ciclo IV proposto o eixo temtico Histria das representaes e das relaes de
poder, que se desdobra nos dois subtemas Naes, povos, lutas, guerras e revolues e
Cidadania e cultura no mundo contemporneo.
Pelo fato de cada ciclo ter a durao de dois anos, que correspondem as antigas sries (5, 6,
7 e 8), pretendemos trabalhar em cada ano com um eixo temtico desdobrados em subtemas
que se relacionem com os propostos pelos PCNs.
Assim, no primeiro ano do ciclo III escolhemos como eixo temtico:Natureza e cultura. E
como subtemas: tempo, espao, natureza, homem: cultura e trabalho (modo de vida). No
segundo ano do ciclo III o eixo temtico ser Diversidades culturais e conflitos; e os
subtemas: memria, mito, identidade, diversidade cultural, conflitos, trabalho (assalariado,
escravo e coletivo), colonizao, posse e propriedade, dominao e resistncia.
Para o primeiro ano do ciclo IV o eixo temtico ser Terra, poder e religio; tendo como
subtemas: posse, propriedade, estado, nao, capitalismo poltica e religio. No segundo ano
desse ciclo o eixo temtico ser Direito, Trabalho e cidadania. Os subtemas sero
capitalismo, sistema de fbrica, disciplina, liberdade, neoliberalismo, globalizao,
propriedade, dominao, resistncia, estado, nao e totalitarismo.

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 Ensino Fundamental Regular

Ciclo III - 1 e 2 anos

OBJETIVOS
Espera-se que ao final do terceiro ciclo os alunos sejam capazes de:
conhecer realidade histricas singulares, distinguindo diferentes modos de
convivncia nelas existentes;
caracterizar e distinguir relaes sociais da cultura como a natureza em diferentes
realidades histricas;
caracterizar e distinguir relaes sociais de trabalho em diferentes realidades
histricas;
refletir sobre as transformaes tecnolgicas e as modificaes que elas
geram no modo de vida das populaes e nas relaes de trabalho;
localizar acontecimentos no tempo, dominando padres de medida e noes
para distingui-los por critrios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
utilizar fontes histricas em suas pesquisas escolares;
ter iniciativas e autonomia na realizao de trabalhos individuais e coletivos.

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 Ensino Fundamental Regular

Ciclo IV - 1 e 2 anos

OBJETIVOS
Espera-se que ao final do quarto ciclo os alunos sejam capazes de:

utilizar conceitos para explicar relaes sociais, econmicas e polticas de

realidades histricas singulares, com destaque para a questo da cidadania;

reconhecer as diferentes formas de relaes de poder inter e intragrupos sociais;

identificar e analisar lutas sociais, guerras e revolues na Histria do Brasil e

do mundo;

conhecer as principais caractersticas do processo de formao e das dinmicas

dos Estados Nacionais;

refletir sobre as grandes transformaes tecnolgicas e os impactos que elas

produzem na vida das sociedades;

localizar acontecimentos no tempo, dominando padres de medida e noes

para compar-los por critrios de anterioridade, posteridade e simultaneidade;

debater idias e express-las por escrito e por outras formas de comunicao;

utilizar fontes histricas em suas pesquisas escolares;

ter iniciativas e autonomia na realizao de trabalhos individuais e coletivos.

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 1 ANO DO CICLO III

EIXO TEMTICO
NATUREZA E CULTURA

SUBTEMAS
Tempo
Espao
Natureza
Homem: cultura e trabalho (modos de vida)

CONTEDOS
Conceituais
Identificar a histria de vida de um indivduo, compreendendo sua relao
com de outros, e perceb-la inserida na histria de um grupo social.
Identificar permanncia e mudanas na histria do indivduo e na do grupo social
Identificar semelhanas e diferenas entre histria individual e a histria coletiva.
Compreender mudanas e permanncias na sucesso de geraes.
Compreender as diferenas na mensurao dos diversos tempos (geolgico,
cronolgico, biolgico, da natureza e das mentalidades).
Comparar diferentes explicaes sobre a origem do homem e os animais.
Estabelecer as diferenas entre natureza e cultura; entre o homem e do mundo.
Identificar as relaes entre sociedade, natureza e cultura na histria dos povos
americanos e europeus: caadores, coletores e agricultores.
Perceber as diferenas culturais entre os povos estudados.

Procedimentais
Identificar e saber utilizar medidas de tempo.
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.

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 Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Leitura de mapas e localizao dos espaos estudados.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.

Atitudinais
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Possuir raciocnio para a compreenso dos fatos (mesmo expostos fora de ordem
cronolgica).

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 2 ANO DO CICLO III

EIXO TEMTICO
DIVERSIDADE CULTURAIS E CONFLITOS

SUBTEMAS
Memria Trabalho assalariado
Mito Trabalho escravo
Identidade Trabalho coletivo
Conflitos Colonizao
Trabalho Posse e propriedade
Dominao e resistncia

CONTEDOS
Conceituais
Identificar as diferenas no modo de vida: europeu-crista, amerndio e africano.
Identificar os diferentes modos de vida no sculo XVI. na Amrica e na frica,
antes da colonizao europia.
Identificar relaes de escravido em diferentes tempos e espaos.
Identificar manifestaes de resistncia no mundo contemporneo relacionados
a conflitos tnicos.
Compreender a diversidade cultural entre os povos formadores da identidade
brasileira.
Compreender as diferentes relaes de trabalho no sculo XVI, na Amrica e na
frica,
antes da colonizao europia.
Compreender e analisar as relaes de trabalho escravo na Amrica aps a
colonizao
europia.
Comparar as relaes de trabalho existentes na Europa do sculo XVI com as da
Amrica
e da frica na mesma poca..

Procedimentais
Identificar e saber utilizar medidas de tempo.

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 Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Estabelecer relaes entre acontecimentos e contextos histricos no tempo.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Leitura de mapas e localizao dos espaos estudados.
Leitura e interpretao de:
- imagens.
- textos historiogrficos.
- documentos escritos e visuais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.

Atitudinais
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Assumir atitudes ticas e compromissos.

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 1 ANO DO CICLO IV

EIXO TEMTICO
TERRA, PODER E RELIGIO

SUBTEMAS
Posse Estado
Propriedade Nao
Capitalismo Poltica
Religio

CONTEDOS
Conceituais
Diferenciar propriedade de posse.
Diferenciar propriedade pblica de propriedade privada.
Diferenciar propriedade coletiva de propriedade individual.
Definir distribuio social de terras e reforma agrria.
Definir e caracterizar latifndios e pequena propriedade.
Compreender o conceito de religiosidade, relacionando-o com movimentos
populares.
Compreender o conceito de movimento social, relacionando-o com questo
agrria.
Compreender e analisar as relaes de trabalho escravo na Amrica aps a
colonizao
.Compreender os conceitos de nao e poltica na formao do mundo moderno.

Procedimentais
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.

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 Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Estabelecer relaes entre acontecimentos e contextos histricos no tempo.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Aprender os procedimentos para a realizao de pesquisas.
Leitura e interpretao de:
- mapas dos espaos estudados;
- imagens.
- textos historiogrficos.
- documentos escritos e visuais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.

Atitudinais
Tomar posio diante de questes sociais e relativas e cidadania.
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Assumir atitudes ticas e compromissos.

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 2 ANO DO CICLO IV

EIXO TEMTICO
DIREITO, TRABALHO E CIDADANIA

SUBTEMAS
Sistema de fbrica Estado
Propriedade Nao
Capitalismo Totalitarismo
Neoliberalismo Resistncia
Liberdade Disciplina
Globalizao Dominao

CONTEDOS
Conceituais
Definir relaes de poder e participao popular.
Entender o conceito de globalizao e de excluso social.
Entender o funcionamento do sistema de fbrica.
Entender os conceitos de totalitarismo, nazismo, neonzismo e fascismo.
Estabelecer semelhanas e diferenas entre o sistema de fbrica no Brasil
e do incio da Revoluo Industrial inglesa.
Compreender o trabalho no sistema de fbrica na Inglaterra: a Revoluo
Industrial.
Compreender participao popular e democracia.
Identificar os diversos grupos sociais que participaram ativamente da Revoluo
Francesa.
.Identificar envolvimento e conquista da cidadania na construo de projeto social

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 democrtico.
Identificar dominao e resistncia na era de Vargas e na ditadura militar.
Identificar a conquista de direitos no sociedade capitalista.
Perceber projetos democrticos na diversidade cultural.
Relacionar capitalismo e sociedade de consumo.

Procedimentais
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Aprender os procedimentos para a realizao de pesquisas.
Fazer leitura de linhas do tempo para identificar os acontecimentos polticos
institucionais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.

Atitudinais
Tomar posio diante de questes sociais e relativas e cidadania.
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Compreender o papel dos idosos na construo da memria.

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ESTRATGIA

Sero privilegiadas as seguintes situaes didticas:

questionar os alunos sobre o que sabem, quais suas idias, opinies, dvidas e/ou hipteses
sobre o
tema e debate e valorizar seus conhecimento;
propor novos questionamentos, fornecer novas informaes, estimular a troca de
informaes,
promover trabalhos interdisciplinares;
desenvolver atividades com diferentes fontes de informao (livros, jornais, revistas, filmes,
fotografias,
objetos etc.) e confrontar dados e abordargens;
trabalhar com documentos variados como stios arqueolgicos, edificaes, plantas urbanas,
mapas,
instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de comunicao,
vestimentas, textos, imagens e filmes;
ensinar procedimentos de pesquisa, consulta em fontes bibliogrficas, organizao das
informaes
coletas, como obter informaes de documentos, como proceder em visitas e estudos do
meio e como organizar resumos;
promover estudos e reflexes sobre a diversidade de modos de vida e de costumes que
convivem na

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 mesma localidade;
promover estudos e reflexes sobre a presena na atualidade de elementos materiais e
mentais de
outros tempos e incentivar reflexes sobre as relaes entre presente e passado, entre
espaos locais, regionais, nacionais, e mundiais;
debater questes do cotidiano e suas relaes com contextos mais amplos.

HABILIDADES

Ao final do ensino fundamental , aps terem vivenciado inmeras situaes de

aprendizagem, espera-se que os alunos tenham adquiridos as habilidades conceituais,
procedimantiais e atitudianais que foram explicitadas nos contedos.

AVALIAO

A avaliao visa identificar a apreenso de contedos, noes, conceitos, procedimentos e

atitudes como conquistas dos estudantes, comparado o antes, durante e o depois. A avaliao
tem um carter diagnstico que possibilita ao educador avaliar o seu prprio desempenho como
docente, e refletir sobre as intervenes didticas e outras possibilidades de como atuar no
processo de aprendizagem dos alunos.
Avaliao ser concretizada atravs de:
Atividades realizadas na classe e em casa.
Participao do aluno em trabalhos diversos, tanto individual quanto em grupo.
Provas (dissertativa e/ou teste mltipla escolha).

PLANO DE RECUPERAO

A recuperao ser continua. Os alunos que apresentarem dificuldades no decorrer

do processo de ensino e aprendizagem sero orientados na execuo de pesquisas e
trabalhos de reforo que sero definidos aps o diagnstico da(s) dificuldade(s).

MATERIAL DIATTICO

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 Livro didtico:
- Histria temtica:
1 - Tempos e culturas - (1 ano - Ciclo III);
2 - Diversidade cultural e conflitos - (2 ano Ciclo III);
3 - Terra e propriedade - (1 ano - Ciclo IV);
4 - O mundo dos cidados (2 ano - Ciclo IV).
Autores: Montellato, Cabrini e Cateli.
Editora: Scipione.

Paradidticos:
- Robinson Cruso
- Robin Hood
- Odissia
- Cndido

Filmes:
- Tempos Modernos - Charles Chaplin
- Leonardo da Vinci: Sonho de Vo.
- A Guerra do Fogo

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