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Reflexionar sobre la memoria y los Derechos Humanos desde el mbito educativo

actual implica pensar en dos cuestiones fundamentales. Por un lado, en los


acontecimientos que signaron el siglo XX a nivel mundial y, por otro lado, en cmo
la memoria y los Derechos Humanos se convirtieron en temas de enseanza.

La dictadura militar no tan slo nos dej 30 mil desaparecidos, sino tambin, y
creo que fue lo ms terrorfico; todo un quiebre social, econmico, poltico y moral
que todava hoy nos cuesta remontar, una sensacin de abandono por los sueos
colectivos, un desprecio por la vida humana, una sociedad fragmentada, niveles
de desigualdad nunca conocidos en nuestra sociedad, una destruccin del aparato
industrial que la literatura argentina en el campo sociolgico, poltico y econmico
ha retratado en innumerables casos y una sensacin de vaco moral que aun
todava parece no tener fin, fracturas que la democracia con luces y sombras, a
los tumbos ha ido dando algunas respuestas y a otras no.

Para decirlo ms rigurosamente, hoy 24 de marzo, deberamos preguntarnos s a


quin termino haciendo ms dao El Proceso de Reorganizacin Nacional, s a
30 mil desaparecidos o a toda una sociedad, porque adems de aniquilar a esa
juventud pensante y desafiante del poder establecido, el verdadero objetivo
ramos nosotros, los que terminamos espantados por el horror.

Recuerdo esta frase: algo habrn hecho Si claro que hicieron y mucho, y algo
que nosotros lamentablemente, y lo digo desde mi profesin de docente, veo cada
vez menos, se animaron a pensar, para algunos desde una ideologa equivocada y
con mtodos inapropiados, que en el pas era posible la utopa de la igualdad,
concedmosle si se quiere ese argumento, la soaron para un pas que no era tan
desigual como lo es ahora, el problema es que ahora, creo que lo aceptamos
resignadamente.

Comprendemos por memoria una construccin que hacemos los sujetos sobre el
pasado vivido o transmitido, a partir de contextos especficos, permeados por el
tiempo, el espacio, las relaciones y prcticas sociales en las que dichos contextos
estn insertos. A travs de la memoria comprendemos la realidad, analizamos
hiptesis, aprovechamos la experiencia de la humanidad toda, sus
descubrimientos, sus logros o fracasos. El ejercicio de la memoria es el
basamento de nuestra inteligencia y elemento vital de nuestra identidad. Pero,
Memorizar, no es lo mismo que recordar crticamente. Comprendo tambin que
No recordamos solos, nuestra memoria personal es un entretejido de otras
memorias personales y sociales. Y nuestro pasado se construye tambin de
recuerdos propios y ajenos, de lo que otros nos han relatado, por eso es tan
importante la construccin de una narracin de nuestra historia como Nacin
desde lo que aporta la revisin crtica de los hechos que signaron nuestro destino.
Por eso tambin consideramos que es necesario apostar a una memoria que
pueda interrogar desde el presente que transcurrimos, un conjunto de prcticas y
de saberes del pasado.
Un da como el 24 de marzo, pero de 1.976, un grupo de personas, arbitraria,
ilegtima y dictatorialmente asumieron el gobierno de nuestro pas y de nuestra
historia.
Que el surgimiento de esa dictadura implement el secuestro, la tortura, violacin,
humillacin, dolor, miedo, junto a otras medidas como las prcticas de
disciplinamiento social y cultural, sobre personas como ustedes o como yo, sin
libertad de accin o pensamiento.
Que los destinos personales eran decididos en oscuras y clandestinas oficinas,
donde la aniquilacin de miles de ciudadanas y ciudadanos argentinos fue
sistemticamente planeada.
Que actos en cadena, conformaron un proceso oculto de violacin atroz de los
Derechos Humanos, eliminacin de identidades, desaparicin de personas, y
aniquilacin de cuerpos.
Que para lograrlo, fracciones enteras del Estado argentino se volvieron cmplices
y operaron clandestinamente.
Que ese pasado existi, que debe ser mostrado, y que registrarlo es parte central
del proceso del ejercicio de la memoria colectiva de la que hablamos- para la
transformacin de nuestra sociedad.

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