Institucin Educativa N 80351 Bellavista

Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIN HORAS

Promoviendo el consumo de cereales
Tercero propios de mi comunidad a travs de la 07 03
hora del cereal y expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Sistematizamos Informacin Sobre El Debate

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
textos orales. propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Comprende textos
orales Recupera y organiza Reordena informacin explcita estableciendo relaciones
informacin de diversos de secuencia.
textos orales.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (20 minutos) RECURSOS
Los estudiantes observan el video de un debate que se haya producido en la comunidad
o, en su defecto, se busca uno que haya sido colgado en la web.
Se sugiere el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=ZW5A75OXdxk Recurso verbal

(Recurso TIC 1)
Luego de observar el video, conversan teniendo como referencia las siguientes Libro
preguntas: Sobre qu tema debaten las personas? Cmo se realiza el debate? Cmo Comunicacin
se habr organizado el debate? Qu se requiere para realizar un debate? (MED)
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa algunas ideas y
Cuaderno de
explica que en la presente sesin se dar respuesta a las preguntas anteriores. A
trabajo
continuacin, presenta los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (100 minutos)

Los estudiantes observan nuevamente el video (tambin puede ser otro) y toman nota Libro
sobre las opiniones y argumentos expuestos, as como sobre la forma de realizar el Comunicacin
debate. (MED)
Luego, forman pequeos grupos y llenan la siguiente ficha en una diapositiva (Recurso
TIC 2):
Recurso verbal

Pizarra

Tiza
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GERENCIA EDUCACIN
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Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

Plumones

Papelotes

Cinta

Cuaderno de
trabajo
El docente acompaa el proceso para absolver las dudas y sugerir formas de organizar la
informacin. A los equipos que demuestren ms avance les puede pedir que incluyan en
la ficha informacin adicional: por ejemplo, que deduzcan la forma como se organiza un - Video sobre
debate. A quienes tengan dificultades, les puede solicitar que identifiquen solo una un debate
opinin con sus respectivos argumentos. Esto es fundamental para que entiendan cmo - Fichas para
se deben sustentar las opiniones. sistematizar
Un equipo voluntario expone su ficha y los dems equipos aportan, solicitan informacin sobre el
aclaraciones o complementan las ideas. debate
Los estudiantes leen la informacin que se ofrece en el texto Comunicacin 3 (pgs.
120-121). El docente sistematiza informacin en una plantilla de Xmind completando
con el aporte de sus estudiantes sobre el debate, sus caractersticas y estructura. (Ver
modelo de recurso TIC 3)

A partir de la informacin otorgada, el docente retoma la lectura El derecho a la cultura

propia y conversa con los estudiantes teniendo como referencia las siguientes
preguntas: Qu idea tienen de folclore y modernidad? Creen que en verdad hay una
oposicin entre folclore y modernidad? Qu argumentos tienen para sustentar su
opinin? Qu podramos organizar para expresar nuestro punto de vista sobre el tema?
Los estudiantes y el docente acuerdan organizar un debate sobre el folclore y la
modernidad. El docente explica la forma como se puede organizar el debate. Para ello
toma como referencia la informacin que se presenta en la pgina 121 del texto
Comunicacin 3 y observan un video para abordar la organizacin del debate (Recurso
TIC 4) https://www.youtube.com/watch?v=xdVgHYLMSjk.
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GERENCIA EDUCACIN
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Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

A partir del video el docente les pide a los estudiantes que deben tomar nota de cmo
organizarse, para ello les proyecta nuevamente el video y hace cortes para que los
estudiantes puedan anotar las ideas ms importantes y las referencias claves.
A partir de lo trabajado, el docente proyecta la siguiente ficha para completarla en
consenso con todos los estudiantes (Recurso TIC 5, diapositiva 1):

CIERRE (15 minutos)

El docente realiza una recapitulacin de lo realizado en clase y los estudiantes
reflexionan sobre lo que aprendieron: Qu aprendimos sobre el debate? Sobre qu Recurso verbal
necesitamos ms informacin? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos? Cuaderno de
En qu nos ser til lo que aprendimos? (Recurso TIC 5, diapositiva 2) Cmo nos trabajo.
ayuda lo aprendido para alcanzar los propsitos del proyecto? .

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 3. MINEDU. Gua del docente. Editorial BRUO.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 3. MINEDU, Editorial BRUO.

Bellavista, 01 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora