La influencia de la

percepcin del profesor

en los alumnos
Componentes del Grupo:

Claudia Graa Herrero

Gorka Igartua Mendizabal

Desarrollo, Aprendizaje y Rubn Jess Llavero Delgado

educacin Raquel de Dios Montes Garzn

PARA CREAR UNA VISIN COMPARTIDA

CONTEXTO DE CONFIANZA ESTRATEGIAS POSIBLES

POR CONSENSO ESTRATEGIA COMUNICATIVA
DEMOCRTICAMENTE ESTRATEGIA DE ALEJARSE DEL
OBJETIVOS COMUNES IMAGINARIO MERITOCRTICO
POR DOCENTE UNA ESTRATEGIA DE EMPODERAMIENTO
REPRESENTANTE DISCENTES CREAR EXPECTATIVAS REALES
REPRESENTANTE FAMILIAS DAR SENTIDO A TODO LO QUE HAGAN
ORIENTADOR TRABAJAR POR PROYECTOS
CARACTERSTICAS DE UN CLIMA NUTRITIVO

Se percibe un clima de justicia

Reconocimiento explcito de los logros
Predomina la valoracin positiva
Tolerancia a los errores
Sensacin de ser alguien valioso
Sentido de permanencia y acceso a la informacin importante.
Conocimiento de las normas y consecuencias de su transgresin
Flexibilidad de las normas
Sentirse respetado en su dignidad, en su individualidad, en sus diferencias.
Favorece el crecimiento personal y la creatividad.
Permite el enfrentamiento constructivo de los conflictos.
OBJETIVOS (EVALUACIN) PARA LA MEJORA
FACTORES QUE SE RELACIONAN CON UN
CLIMA SOCIAL POSITIVO:
Ambiente fsico apropiado.
Actividades variadas y entretenidas
Comunicacin respetuosa
sensibilidad por los dems (apoyo
emocional)
Inteligencias emocional (facilitador) para
resolver conflictos
OBJETIVOS (EVALUACIN):
Evaluando el clima escolar (concepto, saber
evaluar,sensibilizar etc.)
Importancia amigos y amigas (reflexin,
importancia, estali de relacin etc.)
Mejorando la comunicacin (conocer
distancia, factores sintona emocional
etc.)
Estrategias ante las divergencias y conflictos
interpersonales (elementos, metodologa,
resolucin de conflictos etc.)
IMPORTANCIA DE LAS EXPECTATIVAS

Expectativas del docente (pueden crear diferencias significativas en los alumnos):

Afectan al

Comportamiento

Desarrollo emocional del alumno

Rendimiento acadmico

Autoestima Mejores
Emociones Aumento de
resultados
Altas positivas la autoestima
academicos
expectativas

Emociones Peores
Baja
negativas resultados
autoestima
Bajas acadmicos
expectativas
 Evitar la Llegar al alumno
construccin como una hoja en
PRUDENCIA de esas blanco, de manera
bajas que renovemos
expectativas nuestra idea
preconcebida del
alumno dotndolo de
una nueva
oportunidad para
superarse, mejorar y
enganchar.
Capacidad
de
observacin
Formacin Continua del Docente.

Es fundamental que el docente se forme en varios mbitos para saber gestionar las potencialidades y
peligros del Efecto Pigmalin.
Formacin en Comunicacin. Porque es el principal medio de relacionarse con el alumno/a y la
principal forma de transmitir las expectativas.
Formacin en Desarrollo Personal (autoestima y gestin de emociones). Los docentes con mayor
autoestima gestionan de forma ms positiva el Efecto Pigmalin.
Caractersticas de la Formacin: obligatoria; basada en la evidencia cientfica; gestionada, elaborada
y llevada a cabo por profesionales con amplia experiencia y basada en formacin experiencial.
 Formacin en Comunicacin

Importancia del Para Qu?

Formacin en los cuatro pilares de la comunicacin.

1.- Escucha Activa.
2.- Baja reactividad (aumentar el tiempo para una nueva intervencin,
reducir interrupciones).
3.- Empata.
4.-Asertividad.
 Formacin en Desarrollo Personal

Formacin en autoestima.
Conocimiento propio.
Aceptacin de uno mismo.
Responsabilizacin de uno mismo. (De nuestras conductas y emociones).
Respetarse (respetar nuestras necesidades).
Integridad (valores,congruencia y autenticidad).
Inteligencia emocional.
Auto-conocimiento (ser conscientes de nuestros prejuicios y puntos gatillo).

Auto-regulacin (afrontar de forma adaptativa dichos prejuicios y puntos gatillo)

Empata.

Habilidades sociales.

Meditacin.
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