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Prparation du projet III de 3me anne secondaire:

Dans le cadre d'une journe "portes


ouvertes", exposer des panneaux sur
lesquels seront reports des appels afin de
mobiliser les apprenants et les visiteurs
autour des causes humanitaires.
Objet d'tude: l'appel.
.Intention communicative: Argumenter pour faire ragir

Squence n 1:

Comprendre l'enjeu de l'appel et le structurer.

Activit 1:
Les objectifs:
Identifier les acquis de l'lve.
Identifier les lacunes de l'lve.

Le sujet n1 page 126:


Votre salle de classe vous parait triste; vous dcidez d'appeler vos camarades
la dcorer pour la rendre plus accueillante.
Rdigez un court texte pour les convaincre de participer cette entreprise.

Remarque:
Aprs l'exploitation du sujet, on corrige les erreurs et on oriente l'lve.

Activit 2:
Les objectifs:
Amener l'lve interprter une affiche.
Inciter l'lve lancer un appel.

Le support: page141.

Questions / Rponses:
1) Observez l'image; que reprsente-t-elle?
R: On voit deux mains unies, colores en bleu et en rouge, sous forme d'un
globe terrestre.
L'image est accompagne du mot " solidarit".
2) Que symbolise l'image pour vous?
R: Elle symbolise la ncessit de l'union entre les humains.
3) Quel est le destinataire du message?
R: l'humanit entire.
4) Quelle est la relation entre l'image (code iconique) et le mot (code
linguistique) " solidarit"?
R: le slogan explique l'image.
5) Reformulez votre manire le message du support.
R: lancer un appel.

Activit 3:

Lecture analytique dun texte


Support: Appel du directeur de l'UNESCO page: 132.

Objectifs:
Amener l'lve comprendre le texte.
La structure du texte exhortatif.

1) Imprgnation:
Quel est le problme pos au cours de l'activit prcdente? (L'oral)?
R: On parle du problme du manque de la solidarit entre les peuples et
la ncessit d'u changement.
2) Paratexte:
Le texte se prsente de la faon suivante:
Titre crit en caractres gras sous forme d'une phrase
nominale.
Neuf paragraphes.
Les rfrences: le nom du scripteur ( Amadou Mahtar
M'BOW), la source ( courrier de l'UNESCO et la date de
publication, fvrier 1984).
Les signes typographiques: deux points (: ), les points de
suspension ( .) , abrviation ( UNESCO).

3) Hypothses de sens:
D'aprs le paratexte , il s'agit d'un appel lanc par le directeur de
l'UNESCO.
4) Lecture: silencieuse, magistrale et individuelle.
5) Vrification de l'hypothse de sens:
o Quel est le thme trait dans le texte?
R: la solidarit.
o Retrouvez la situation d'nonciation en rpondant aux questions
suivantes:

Qui parle? Qui crit? Le directeur de l'UNESCO "Amadou


Mahtar M'BOW"
A qui? Lecteurs du courrier de l'UNESCO
De quoi? De la solidarit
Quand? Fvrier 1998
Comment? En lanant l'appel
Pourquoi? Inciter la solidarit

o Qu'est-ce qui caractrise, selon l'auteur, notre poque?


R: c'est l'poque de l'incertitude et de l'interdpendance.

L'analyse du texte:

Dlimitez partir de cette tude, les parties: expositive,


argumentative et exhortative.
Parties du texte contenu
Partie expositive:
La situation ngative (constat ngatif) "nous.les plus urgents"
*l'auteur expose le problme.

Partie argumentative: "mais il faudrait.personnes."


*ncessit de changement.
*les arguments pour le changement.
Partie exhortative "j'appelle.solidarit."
*lancer un appel dans lequel il demande
aux lecteurs de penser aux autres.

o A qui renvoie le "nous" (1re et dernire phrase) du texte? Justifiez


votre rponse.
R: "le nous ": dans la 1re phrase : le directeur et les lecteurs.
"le nous": dans la dernire phrase : le directeur et les
responsables de l'UNESCO.
o L'auteur est-il prsent dans le texte? Par quel pronom personnel se
dsigne t-il?
R: oui, l'auteur est prsent dans le texte, il se dsigne par le
pronom 'je" et il se manifeste la fin du texte.
" J'appelle" 6me paragraphe.
o A partir du sens de ce verbe, pouvez-vous dire de quel type de texte
s'agit-il?
R: il s'agit d'un appel.
o Relevez les temps et les modes utiliss par l'auteur?
R: le prsent: ex: nous vivons.
Le conditionnel prsent: ex: il faudrait.
Le subjonctif prsent: que l'humanit puisse
L'impratif: ex: offrez.
o Identifiez les verbes utiliss par l'auteur exprimant:

L'tat La modalit L'action


-leurs destins sont -il faudrait -unissent
devenus.. -il doit -participer
-.du monde se trouve" -nous pourrons faire. -faire
-offrez-lui
-j'appelle.

o "graves incertitudes et immenses espoirs" pourquoi l'auteur utilise-


t-il ce procd d'opposition?
R: cette opposition montre le passage d'un tat ngatif vers un
tat positif.
o "Or" la solidarit ne se dcrte pas"
-qu'introduit "Or" dans cette phrase?
R: Or, introduit l'opposition.
o Sur quel type de raisonnement ce texte est-il organis?
R: le syllogisme.
o Relevez le style oratoire dans ce texte?
R: "Vous qui tes lecteurs"
"Se sent tranger vous".

Synthse:

A retenir:

Pour exhorter, l'metteur s"implique directement dans son discours.


Emploi du "je", "nous", ces marques de style oratoire renforcent le
contact avec le rcepteur.
Le style oratoire s'appuie sur des procds comme l'anaphore (reprise
d'une ide, d'un terme)
Cette insistance permet de retenir l'attention du rcepteur et de le
sensibiliser.
Activit 4:

I) Lexique:

Objectifs de la leon:
L'lve est amen :
Dcouvrir et rutiliser le vocabulaire li la solidarit.
Identifiez et diffrencier les verbes performatifs des verbes modaux.
Connatre les diffrents sens du verbe "appeler".

1) lexique thmatique:

Exercice1: relevez du texte support " appel du directeur de l'UNESCO", les termes ou
expressions qui renvoient la solidarit (champ lexical).
R: runies, rapports rciproques, interdpendants, unissant, conjuguent leurs efforts,
avenir commun, interdpendance, solidarit, disponibilit permanente l'autre, tisser
un rseau d'amiti, rapproche, unit.

Exercice 2: compltez le tableau suivant:

Mots Antonymes
Union
. Spars
Rapprocher .
.. Diffrent.

Exercice corrig:

Mots Antonymes
Union Dsunion
Unis Spars
Rapprocher Eloigner
commun diffrent

2) lexique relationnel:
a) les verbes performatifs:

Modle:
"J'appelle donc aujourd'hui chacun d'entre vous participer une campagne de
solidarit dans le cadre du courrier de l'UNESCO".
Par quoi peut-on remplacer le verbe soulign?
R: exhorte, conseille, invite.

Retenons:

Les verbes comme: exhorter, demander, ordonner, prier, inviter, inciter,


dclarersont appels verbes performatifs. Ils servent lancer un appel.

Exercice: compltez convenablement les phrases suivantes par les verbes


performatifs que vous allez choisir dans cette liste: exhorter, engager, dclarer,
appeler, s'engager, prier, conseiller, inviter.
o Je.chacun d'entre vous participer une compagne de
solidarit.
o Nous.les Etats renoncer la force dans les relations
internationales, mettre un terme la course aux armements,
liminer les armes.
o Nous.la premire dcennie du nouveau millnaire "dcennie pour
culture de la paix et de la non-violence".
o Nousenvers nos enfants et les jeunes qui attendent beaucoup
de nous.
o Les laurats du prix Nobel de la paix..les chefs d'Etats
promouvoir une culture de la non-violence pendant la dcennie
2001-2010.
b) les verbes modaux:
Modle:
1) Il faudrait que les nations s'unissent.
2) L'autre doit demeurer notre prochain.
3) La solidarit peut tisser un rseau d'amiti.
*Les verbes souligns, qu'expriment-ils?
Falloir.la ncessit.
Pouvoirla possibilit.
Devoir..l'obligation.

Exercice: remplacez ce qui est soulign par le verbe modal qui convient:
o Pour entrer en classe, l'lve sera muni d'un billet d'entre.doit
avoir
o Il a les moyens de s'acheter une Merceds.peut
o Il est ncessaire de se reposer pour gurir.faut
o Il est ncessaire de se reposer pour gurir.il faut qu'il se repose
pour gurir.

Exercice rcapitulatif:
Dans les noncs ci-dessus, remplacez le verbe appeler par un autre verbe quivalent:
o J'coute, j'appelle, je n'entends que ma voix elle mme et je reste dans un
silence intolrablecrie.
o Ce fonctionnaire n'a pas dmissionn, il a t appel d'autres
fonctions.convoqu.
o L'ONU appelle les nations dveloppes apporter aide et assistance aux
pays pauvres afin qu'ils sortent de leur situation.exhorte.

Activit de langue:

II)Syntaxe:

Objectifs:

L'appel se fait toujours dans un but voulu, c'est pourquoi notre choix en
syntaxe est: l'expression du but.
Lancer un appel en ciblant le rcepteur l'aide d'outils linguistiques
adquats.
Rinvestir les articulateurs logiques qui organisent l'appel.

Observez:
1) "Offrez-lui un abonnement et contribuez ainsi l'effort que
l'UNESCO entreprend pour la paix et l'amiti entre les
hommes."
2) "M.M'BOW lance un appel pour demander aux nations de
s'unir."
3) "M.M'BOW lance un appel pour que les nations s'unissent."

Questions:

1- Quel est le rapport logique exprim dans les noncs donns ci-dessus? ( par
quels connecteurs)
R: le rapport logique exprim est le but. Les connecteurs utiliss sont: pour, pour
que.

2- de quoi est suivi chaque connecteur?


R: Ex1.pour + un nom.
Ex2.pour + infinitif.
Ex3.pour que + verbe au subjonctif.

3- Par quels autres connecteurs logiques, peut-on exprimer le but?


R: afin que, afin de.

A retenir:
Le but est un rsultat, une consquence que l'on dsire, c'est pourquoi il entrane
l'emploi du subjonctif qui suppose que l'action n'est pas encore actualise, mais
projete dans le futur.
Le rapport de but peut tre exprim par:
Les connecteurs logiques Exemples

1- conjonctions + subjonctif:
a- but voulu:
*pour que, afin que, de sorte que, de * Sa mre prpare ses valises pour qu'il
manire que, de faon que. parte rapidement
*que: aprs un impratif. *Descends que je t'embrasse.
b- but rejet:
de peur que, de crainte que. *Nous fermons toutes les fentres de
crainte que la chaleur ne puisse entrer.
2- prposition:
*pour + un nom * Ses parents ont beaucoup travaill pour
* pour + infinitif. le bonheur de leur fils.
*Nous suivons les cours rgulirement
pour connatre le programme.
3- locutions prpositives:
*afin de, de faon , de manire , de *Son pre lui donne des conseils de
peur de, de crainte de, en vue de. faon russir.

Remarque (orale):

Ne pas confondre l'emploi de : de sorte que, de faon que, de manire que


pour exprimer le but et la consquence.

Exemples:
*J'ai insist de sorte que mon ami est parti..la consquence.
*j'ai insist de faon que mon ami partele but.

Exercice 1:
Utilisez les expressions suivantes (de sorte que, de peur que, de manire , de
crainte que, de faon ) pour complter ces phrases:

o Les parents offrent des cours particuliers leurs enfants.leur


assurer le succs l'examen du baccalaurat.
o ..il n'existe encore des mines antipersonnelles, une campagne
internationale a t initie en 1992 pour les interdire.
o .la route ne fasse encore de victimes, de nouvelles lois ont
t promulgues pour protger les citoyens.
o Une campagne de sensibilisation a t lance dans les tablissements
scolaires..les lves prennent soin de leur environnement.

Corrig: de faon , de crainte que, de peur que, de sorte que.

Exercice 2:
Imaginez le but des actions suivantes, utilisez un subordonnant, une
prposition ou une locution prpositive:

o Elle suit un rgime svre


o Il parle toujours de son pays
o Je vous ai runis aujourd'hui
o Il a pris de longues vacances
o Les ouvriers font grve
o Elle s'est habille avec coquetterie

Corrig propos:

o Elle suit un rgime svre pour maigrir.


o Il parle toujours de son pays afin que les autres personnes le
connaissent.
o Je vous ai runis aujourd'hui afin de vous annoncer une nouvelle.
o Il a pris de longues vacances en vue de se reposer.
o Les ouvriers font grve pour l'augmentation de leur salaire.
o Elle s'est habille avec coquetterie de faon assister la fte.
Activit 5:

I) Entranement l'crit

Objectifs:

Reconnatre un titre vise exhortative.


Transformez des titres neutres en titres exhortatifs.
Transformez des engagements en injonctions.
Compltez un appel.
Donner un titre un texte.
Reconstitution d'un texte.

Exercice 1: lisez les titres suivants et prcisez ceux qui expriment un appel.

1) Pourquoi je suis un rvolutionnaire.


2) Halte la violence dans les coles!
3) Tous, pour un environnement sain.
4) Qu'est-ce que la biodiversit?
5) Aidons les enfants dshrits.
6) Ensemble, construisons un avenir meilleur.
7) Pour ou contre l'automobile?

Exercice 2: voici des titres neutres. Faites-en des titres exhortatifs. Utilisez
l'injonction pure et le "nous inclusif".

1) La protection de l'environnement.
2) La prservation de l'eau.
3) Aider les personnes handicapes.
4) Dire NON la drogue.

Exercice 3 compltez le texte de l'appel ci-dessous par les lments qui suivent,
donns dans le dsordre. Donnez un titre cet appel.
Verser leurs dons- la cration de structures et d'tablissements appropris- faisons
appel- animer et favoriser moralement et physiquement- nous n'avons pas assez
d'argent.

Appel:

Nous sommes une association d'aide aux infirmes moteurs d'origine crbrale
agre par la wilaya le 11 avril 1985.

Le but de notre association est d'.l'ducation des enfants handicaps


moteurs et leur insertion dans la vie sociale par

Nous avons en projet la fondation des deux centres pour handicaps moteurs: l'un
Canastel, l'autre Bouisseville. Malheureusement,.

Aussi, nous. toute personne pouvant nous aider, surtout


aux mes charitables, pour. A l'association
(A.A.I.M.O.C), Oran.
C.B: B.N.A n 953 200 05 0355 AD, rue Larbi Ben M'hidi, Oran.

Nous les remercions de tout cur.

(El Watan, 02 fvrier 1992).

Exercice 4:
Pour une renaissance de la recherche.

() 1- Je voudrais m'adresser eux personnellement.


2- Ne les laissez pas l'cart
3- Pour tre efficace, c'est cette chelle que doit tre mene la recherche
scientifique
4- La science et la technologie sont entre vos mains
5- L'objectif des 20 milliards de dollars qu'il faut consacrer la science au lieu des 2
milliards actuels est en dernier ressort de votre responsabilit
6- Faites-en cas;
7- que penser lorsqu'on voit un centre international de physique thorique qui a un
budget de 1.5 million de dollars pour couvrir 100 pays en dveloppement alors que
cette grande organisation qui est le C.E.R.N Genve est dote conjointement par les
pays europens d'un budget d'un tiers de milliard de dollars?
8- donnez-leur la possibilit de participer au dveloppement scientifique et technique
de votre pays.
9- je voudrais lancer aussi un appel aux dlgus des pays en dveloppement dont je
fais partie.
10-j'aimerais lancer un appel la communaut internationale, aussi bien aux
gouvernements qu'aux hommes de science.
11- un monde ce point divis en ce qui concerne la science et la technologie ne peut
pas durer.
12- vos hommes de science sont des atouts prcieux.
Abdus SALAM " le flambeau de la science"
In courrier de l'UNESCO. Mai- juin 1986.

Question:

Reconstituez l'appel dont les lments vous sont donns ci-dessus en dsordre.

Correction:
Reconstitution de l'appel: 10-1-4-12-6-8-2-5-9-11-7-3.

Exercice 5:

Dites oui pour les enfants.

Joignez-vous ceux qui exigent un monde meilleur pour tous les enfants.

Moije crois que tous les enfants doivent tre libres et grandir en bonne sant;
dans la paix et la dignit et que nous devons:

-N'exclure aucun enfant.


- Donner la proprit aux enfants
- Nous occuper de chaque enfant
-Lutter contre le VIH/ SIDA
- Mettre fin l'exploitation des enfants et au mal qui leur est fait
- Ecouter les enfants
- Eduquer tous les enfants
- Protger les enfants de la guerre
- Protger la terre pour les enfants
- Lutter contre la pauvret: investir pour nos enfants

Formulaire UNICEF, 21 septembre 2001.

Questions:

a) Relevez du formulaire les 3 points que vous considrez les plus urgents.
b) A partir de ces informations, rdigez un appel que vous adressez aux parents,
aux autorits et aux adultes en gnral pour les inciter agir au plus vite.

Activit d'criture:
II) Expression crite:

Objectif: amener l'lve rdiger un appel en exploitant ses acquis au cours de la


squence.

Sujets proposs:
Sujet n 1:

Des appels au sujet de la violence sous toutes formes ont t lancs par des
personnalits sportives, artistiques et religieuses.

A votre tour, rdigez un appel contre la violence en :


a) Ciblant votre destinataire.
b) Exploitant les consquences nfastes engendres par la violence.
c) Donnant des arguments qui incitent votre destinataire agir.

Dmarche suivre:

1) Lecture analyse du sujet.


2) Identification des mots cls.
3) Orientation du travail.

a) La structure du texte (le plan)


b) Les outils linguistiques:
-Emploi des verbes de modalit.
-Emploi des verbes performatifs.
-Utilisation de l'impratif.
-L'expression du but.
- l'interpellation du destinataire (emploi du "vous", "tu", phrases
exclamatives.)

Sujet n 2:

Aujourd'hui, les candidats (les jeunes) l'immigration sont prts tout, y


compris risquer leur vie en effectuant des traverses dans des barques.

Rdigez un appel aux jeunes pour les exhorter abandonner l'ide de


l'immigration clandestine en:
a) Ciblant votre destinataire.
b) Exposant les consquences nfastes de l'immigration
clandestine.
c) Donnant des arguments qui incitent votre destinataire se
dsintresser de ce phnomne.

Dmarche suivre:

1) Lecture- analyse du sujet.


2) Identification des mots cls.
3) Orientation du travail:

a) La structure du texte (le plan)


b) Les outils linguistiques:
-Emploi des verbes de modalit.
-Emploi des verbes performatifs.
-Utilisation de l'impratif.
-L'expression du but.
- l'interpellation du destinataire (emploi du "vous", "tu", phrases
exclamatives.)

TEXTE SUPPORT 1:

Dfi la force
Toi qui plies toi qui pleures.
Toi qui meurs un jour comme a sans savoir pourquoi.
Toi qui luttes qui veilles pour le repos de l'Autre.
Toi qui ne regardes plus avec le rire dans les yeux.
Toi mon frre au visage de peur et d'angoisse.
Relve-toi et crie: NON.
D.Diop, Coups de Pilon, d. Prsence Africaine
Questions:
a) En vous basant sur le contenu du dernier vers, dites quel sorte de
message nous avons affaire?
b) A qui s'adresse le pote? Dans quelle intention le fait-il?
c) Que constitue le premier terme des 5 premiers vers? Par quoi s'explique
la reprise de ce mot?
d) Relevez les noncs injonctifs. Reformulez-les l'aide d'un verbe
performatif puis un verbe de modalit. L'effet est-il le mme?
e) Compltez partir du texte:
Il faut..afin de.
Pour.
Corrig:
a) Nous avons affaire un appel.
b) Le pote s'adresse tous les humilis et offenss de la terre, tous
ceux qui sont exploits et en souffrent. Il les appelle la rvolte afin
de reconqurir la dignit perdue.
c) Un appellatif (un pronom personnel: toi) est repris au dbut de
chaque vers.
La diction du pome (le respect de son rythme) mettra en valeur cet
appellatif: on aura alors l'impression que ce sont autant de " coup
de pilon" que le pote assne au lecteur pour le forcer agir et de
sortir de sa passivet.
d) Relve-toi et crie: NON!
Je t'exhorte te relever et crier: NON
Je te demande
Je te prie de..
Tu dois te relever et crier : NON.
Il faut te relever
e) Il faut te relever et crier NON afin de ne plus souffrir, ne plus
pour plier, ne plus pleurer.

TEXTE SUPPORT 2
Le dserteur de Boris Vian
Objectif:
Amener l'lve comprendre que le pome peut tre aussi un texte exhortatif.
Questions:
Qui parle? A qui s'adresse t-il?
Quel est le thme du pome? Relevez du texte ce qui justifie votre
rponse.
Dans ce pome, le pote:
a) Se rvolte et incite l'insoumission.
b) Appelle la guerre.
c) Appelle donner son sang pour sauver des malades.
Choisissez la bonne rponse.

Relevez les arguments donns par le pote justifiant son refus de la


guerre.
Relevez le champ lexical de la guerre.
Relevez les noncs ( vers) injonctifs.

Correction:
o C'est Boris Vian qui parle. Il s'adresse au prsident.
o Il parle de la guerre.
o Dans ce pome, le pote se rvolte et incite l'insoumission.
o Les arguments justifiant le refus de la guerre:
-je ne suis pas sur terre.
- pour tuer de pauvres gens
-depuis que je suis n
-j'ai vu mourir mon pre
-J'ai vu partir mes frres
-Et pleurer mes enfants
- Ma mre a tant souffert
-Quand j'tais prisonnier
-On m'a vol ma femme
-On m'a vol mon me

o Le champ lexical de la guerre: militaires, dserter, bombes, armes.


o Les noncs injonctifs:
-refusez d'obir!
-refusez de la faire!
-n'allez pas la guerre!
-refusez de partir!
-allez donner le votre
-prvenez vos gendarmes

EVALUATION FORMATIVE

Pour une action conjointe des crivains et des scientifiques pour sauver la
plante

Mieux quun discours ou un article, les livres ont cette facult exceptionnelle de clbrer la
beaut du monde mais aussi den souligner la fragilit. Nous, dont le travail consiste lire
et crire, observer et informer, nous nous efforons de rpondre cette
proccupation fondamentale. Ceux parmi nous qui voyagent peuvent dire quel point la
plante et ses paysages sont dfigurs danne en anne.

Nous sommes chaque jour plus nombreux estimer que laveuglement et la cupidit des
hommes se retournent contre lhumanit. Trop souvent les socits tolrent le dversement
de produits toxiques dans les cours deau, le dfrichage des forts primaires (qui reclent
pourtant les vgtaux dont seront tirs les mdicaments de demain), la destruction des
coraux au profit de complexes touristiques, la dvastation des cosystmes ou habitats
naturels indispensables la survie de la flore, de la faune et de lespce humaine. Trop
souvent les socits sinclinent devant la surconsommation nergtique malgr les
dsquilibres provoqus par le rchauffement climatique : temptes toujours plus
frquentes et toujours plus violentes, disparition des glaciers et despces animales,
populations dplaces...

Ecrivains et scientifiques du monde entier, nous voulons contribuer concrtement et


conjointement un dveloppement respectueux de lenvironnement. Chacun dentre nous
est lacteur ou le tmoin dactes de rsistance aux rsultats incontestables face au laisser-
aller. Nous devons dfinir les prochaines actions prioritaires en rapprochant les experts de
la communaut scientifique, les acteurs conomiques et les reprsentants des pouvoirs
publics lors dassises internationales qui se tiendront au printemps 2008. Il est temps, en
effet, de dissiper la confusion qui a justifi jusqu aujourdhui inertie et frilosit : nous
appelons une transversalit des lettres et des sciences.

A linitiative du magazine Lire, nous soussigns appelons tenir ces assises lambition
indite qui rassembleront autour de ces questions les scientifiques, les crivains et les
philosophes. Car les enjeux de lenvironnement dpassent les idologies et les frontires,
et affectent les gnrations venir : ils sont laffaire de tous.

Parmi les premiers signataires :

Erik Orsenna de lAcadmie franaise, Jean-Christophe Rufin, Jean Malaurie, Isabelle


Autissier, Alain Mabanckou, Kenneth White, Dan OBrien..

Questions
? Identifiez lmetteur et le rcepteur de cet appel -1

.Dites avec prcision quelle est la raison de lappel -2

? Quel est le moyen qui a permis aux signataires du texte de faire leur constat -3
? Quel est ce constat

.Relevez du 2em les arguments qui inculpent lhomme -4

.Relevez le champ lexical de la dgradation -5

.Compltez la phrase de manire exprimer le but -6


.Ecrivains et scientifiques se mobilisent

(Production crite
.Votre quartier se dtriore, les habitants ne respectent plus les rgles dhygine-
.Lancez un appel aux jeunes du quartier afin de changer sa face