psicologia clinica Consejo psicologico Miguel Costa Cabanillas Ernesto Lopez Méndez fa ite una alianza y las experiencias adversas de la PB apoyar y orientar en las decisiones dif Los profesionales de fos educativos, sociales y com primero, potenciar con firmeza y respon- Sablemente la accién transformadora y el cambio. ‘Miguel Costa Cabanillas es psicdlogo clinico y Profesor Asociado en la Facultad de Psicologia Ge la Universidad Autonoma de Madrid, Emesto Lépez Méndez es psicslogo clinico y médico especialista en madicina familiar y ‘Amos trabaian en el Ayuntamiento de Madtid. Z# EDITOR! EDITORIAL SINTES! | SINTESISPROYECTO EprroRIAL PSICOLOGIA CLINICA (Guias DE INTERVENCION Directores Manvel Mutoz per Carmelo Vizquer Valverde CONSEJO PSICOLOGICO Una alianza estratégica para el apoyo, la potenciacién y el cambio MIGUEL COSTA CABANILLAS ERNESTO LOPEZ MENDEZ. EDITORIAL SINTESISCConsule nuesiapigina webs: writers com nell encontrar cl eatlogo completo y comentado Eno Lie Mes ‘OEDITORIAL sINTESS S.A rita Dept Lge 86808 Ineo Ea, rit Sa Rear et E robibi isasnes Pen etna esta ie, epoace, ‘Sno mm et beac tcp an coger tema eeepc por ell sik, somigaoi ne nca po pr o A mio Dig, msi enotirque seta entermosy no etermedades Ya {arts penonay qe me der por had de arenes de i on Jods Comeio Miguel Coe Ais jos sn y Miguel, po su calidad man y por elcario fs ‘ment guaréndo nme Lépeeindice Prolog. ‘Capel |, El conejo pscolgin: una alanan estat parse spoye.a potenciacény el cambio. 1 eon pleat is expres ls 8 nn 12. Elconseo pscoldgco como oar. gic soda 1.2, Lar setas ce detidas del conejo paolo 1A. consso psccéscoy educacin praia sal tenitoric fontenaor con ronteres permeable. 15. Bl conse pico came proceso de infenda responsable y ees? ann 16. Los cuatro componestes clave de a prictea profesional del consejo PsclEGE wn 17 Tres propos en el harzonte del corse picoigc: oro, potencacion y cambio 18, Bconseo pseclegcoaumenta el poten de la intervencign profesional CCaptulo 2. El modelo ABC: un enfoque radical intgral, par comprender is experiencis de la vida Yara dig el cambio 2. Las experiencas es dea vidaestinhechas verde igre conte ann ® 2» Py % » 8Cone prelico DLL Enel caro de ABC dl bog 2.2 Laseareatas en os ue we ls bog 213, ‘Hobtartes cel for. : 214, Euro del empo y dea i on 2.15, Experercas bop y contexts a 2 en lu el ep nn 22, Tres maneras de ira comprendor las experiencia da nn : 23. Ura parspectva biog aang es con una bogafaenera 231. ervencn solve experienc bogs 232. "Obs son amares"9 la mpartna eal el dmorsin gjss 2.3 Se bla ro hay bea er mo basta la hooga par que haye beso 224. Latta iggy somes psexsomeas" 24. Una perspectva contenu y ranean leva ent todo Un Md nen 24). Resid en ord nso 1242. Elseceto exten lox wanecones 243. El prmer nivel de vorsoccoes os halos ‘epoca deo Boga dl contest 244 El segue vel de warsaccores ene os menses del bop 245, Primer y segue nv erteazades 246. Ellergue y fs elas verbs come pestis ies de os aos 249. Poder cara y espero) 248. Una wanscca especialmente poseoia cl ridngub sersrocuasconsecvenaes 249, Blpotencel clair de la parspactva contextual ywarsocerat 25. Una perspec hit oda una i 25:1 Ura nacaobl cadena de niaces ABC 1 de experercis wales 252, Una tealdadhstbia perpewamere bert Ince ‘Capeo 3. El conejo psleolgico, un encuentro entre biografir yuna feente de potencaion 2.1. © consejopcoigco exe encuento ene Biogas on "Bl, EIABC de la camancacén mepesora 2312. Levearctersteas de evento eraser del conse PSEC ne 21.3 Elpoder dela polabo ene excueneo interpersonal dl corso 314, La fer de as consecuecis det campertamiento comune 315, La nerdpenderc fren reguocoea eo reverforracino feedback £32. Un nue paraigma para el coneo pscolco: fel madeo de potendaccn 2 de competencla 32 Lanatreze de rue parderne ce potencocén 43.22, Poercar las expacoes de. force yes stemes 6 ayo 43.2.3, Poenccin versus pseapattg 33, Los die vectores estates de le potencacién ‘Capel 4, Habidaesinerpersonals para el cons. 4.1, Hablidades imerpersorles ysu decién 42. Excuchar activate 4421, Cro exeichor be 4.22 nae ees pr esa ae 43, Hace pega = 431, Tipo de pegurtas = 422. Crees pn per $4, Sts renee 45. Clareacn 46. Empat 4, io xenon eat 42, Atrovent ~ 48. Retorar v7 i 3 m 13 135 136 7 ir re us, 146 8 M9i 481. Cites pare uleocin adkcuod de a abd de rerzar 49. Informe para mia fecback "431, Componentes de abo 492 Reson ete 410. Confront. 10. hms a forma en ques exponen esas eas. Lex e espe ‘lente i en primer gr por sv compen, Numerasos ee ‘ros, esquomar, figuras, resdmenes, etc, hacen fila letra ‘juan al entfcacién de ideas fundamentalesyestablecien ‘doe forma proc as pautas do acuacia. Destacables asimiseno Son sus namerono jmp, en espesial el uso de fbulas (el agi Tuco hero, ls dos eabaioy, el juego de Ia gallina cega..) que syudan a entender no slo cémo hace las cosas, sino Ia ilosofia {We sibyao ala atuacion, No menos se debe esperar de una obra ‘le sin Gude sera un “manual” eminentementeprctio de cimo llevar a cabo el eonsejo piclosco. ‘De todo lo anterior se puede deducir que el libro est xen cialmente orienta al psigsogo apicado (00 slo eisico, aus {que con especial referencia ste) también als estudianies de Psicologia. Afortunsdamente ha aparecdo un auéntico manual ‘de conejo pscoldgico que permite lenar el vaco existente en sta rea, ay muchas cosas que not han ensetado alos pieslogos, en especial los pssslogo lisios, Miguel Cesta y Ernesto Lopez [La primera, dosde luego, sulin por Is pscologay su aplica ‘iin para la mejora de las condiciones de vida de las personas, 0 five pone de relive la calidad humana de ambos. La segunda, ‘ull y a naturlida en la forma deinterveniz: Todo parece ‘uf lo quad x sefal del gran copoinizato que ponen ‘demanfiesto los autores. Su capacidad de hacer acesble lo que pera la mayoria dels personas es complejo se basa, entre otras ‘okt, un slid anlajetedrico como punto de prtida yen una ‘special habildad y competenca personal en este mito det bajo, fruto de su experiencia y de un guehacer profesional modé- ‘in, Desde ego, no menos importante es su expacidd par bor ‘ar nuevos campo, para expand lis posblidas de le Psicologia linea a nuevas easy formas de actuacin. Dada la calidad con16 | conse pcligco {que realizan este trabajo, tas ler sus textos resulta evidente la azartado des propuesas, parece incluso que era algo evident, ero no nos engaiemos, so es eviente una ver quello Io han bordadoy analizado. Otros aspectes, como soluciones ingenio- ‘us, rigor en el abordaje, seiedad en ls planteamients opreo- ‘upacion por larelacign humana (odo proceso de intervencién en Psicoloa clini a final descansaen alguna forma derlacia hhumana),son también una coastante en sus trabajos Po todas estas razones, los que nos dedicamos ala Psicologia clinica teno- mos una deuda de gratitud con Miguel y Ernesto, deuds que se increments de niewo con esta obra una obra die, novedes my consistent y que sefala al pscslogo con nities nuevas win de setuaciin. Francisco Labrador Encinas El consejo psicolégico: ae una alianza estratégica para el apoyo, lapotenciacion 1 y el cambio Un ue tara vier dune ada dein rnin ema a cpr dealers au rarer se Se {ern Sree coer cori ea can que abe wa sts Plog om a ara a ra ih 356 Fock erseapa Con ee ie aqunarete ec pas poe (ons anan ap crs dee aca vnc” e- ‘he oper sted bn La coasters tnd yee" ‘pare dep ranean cara de ogee Cte rr quite saber cen lean aie en a iro ts les Sond so ete mayer ee con ho Eve asc el 2 Se ina cea agin econ uso van 9 ero Se OF boc stor apap ee mr qe conto lps Sesespa, sas erence pe para ao msmols exer a ‘DStwonern Soop gut que seb oct y sala com 1.1. El. consejo psicolégico ante las experiencias fieles dela vida El consej picogico (counseling en aiterturaanglossj- ha) es Una allan erteica entre consejrasoconsultoresycon- {ulanes que estécomprometida con las experiencia difiies de Iu-viday ge se acerea a ellas con la responsabilidad compartidero 18 | comptes de ofecer apoyo, potencinciny orientacién para el : ientacin para cl aprend Jey eleambio cuando ls consultantesesn hecicndo rent a adversdad, a decisiones difces oa problemas personales, inter eons y pales ques casino siento y dato emo. ional aclos ya otras personas 0 grupos desu entorno habit (ase el euadro 1.1), Cadre I. Los multiples faces el adverse les dectiones ‘fle y bs protemes deo vise. isis punt rrane depts van ddupnioar ra etarl mars scien un rage ow pdes ‘oso verter casio on acute enacipe inser pr 8 epost coe onan eas ‘stares ter cn oc trent veto Contato y sees prea Faas ota eum Jpoopeneralepoksonsr ia are essa fen {ea etree mi acs. in ewan co son US dre y kr unin Scars hs npr etree neato pened spars oe ae, ‘carn prec deca elector pes Scidniaso bones btarasn Soun cori no Senet ‘eenunteamiotonesios maltunmcen anupercnots ‘Sterne sxc etree es ne epos tn canprtamertory ome evs has eps oe ‘crcreprar orp desta) aeuers ese ‘sees en marr mis ctr ra cere oa estab 0 gup odors ox pte pera erteporns pion enmipes hres a pos lo Seopa lade ‘sino dre estas de rons nln en copra Se \trainapena sean cls sasmagen satay doe {too ec parson micas en onportncte rote se ‘tema map econ pro tune ee farsa rnseres bs an hep ass se os {ns seen festa ps Sr eer pers roe Sea emote elude anna tare yer ch bs ace par ora y robo deer se ‘See doe ror Ca eae — opi: coma psec: una alona extagen. | 19 Agunosdisponen de recursos para hacer frente al avers ‘dad y han logrado resolver el problema y acertar coa la decision ‘propiads incluso I adversided ha consttudo una oportunidad pra cocer personalmente descubrir potencalidades acu y hcerse més atosufcientos. Ouos se encuentran en pleno pro- eso de cambio, experimentan difcultades, pro mantienen la ‘iperunza, Pra algunos, las deisiones son una préctica habitual {que no acatrea muchos desegiibrio, para otros son un tormes- {olla de nceridumbre. Alunos han tnd la fortuna de encon- ter respuesta as ncesidade incertumbres ene apoyo emo ‘nal instrumental de Ia fail, las amistades, los grupos de fuloayuda w ors oranizaciones dela comunidad. Pare algunos hha Basta un buen conse, para otos ha sido sufciente saber {que contaban con alguien a en pode curren kode em tenela, Otos, despues de muchas dudas, han decid reeurt Ti ayuda profesional dels servicios de Salud, los servicios soci {es fos servicios educativos u otros servicios on buses de soluco esque no siempre encuentran, Algunos esperan con anit cul ‘quer respuesta de quien les comunique un mensse,aungue sea ‘dene Ia adivinacin ofa videncia mas faudulent y desconsde- rad con las necesidadesy sutrmientos humanos mis profundos, ‘como le ocurrfa ala mujer que lamaba a a sopuestaVideate de tna cadena de television, 1.2. El consejo pricolégico como compromise Stico y social Ante todas eta experiencia, adversidades, deeisiones ypro- blemas, el eonseo psicolégico tiene sentido como précticaprofe- sional y como funcin socal en le medida en que, con su poencial {Geni e interpersonal, en el seno de una relacién interpersonal ‘de ayuda y de tn lanza estatgic de colaboracén para cca bio, los profesionales conseeros asumen el compromiso i de responder alas necesidades y demandas do sus consultantes {aadeo 12) ‘Se habla de conteo picoligico no porque sa una préctca profesional que pueda realizar exclusivamente fs psclogc, ino porque se basa en los saberes yas pretias que proporeiona ‘sicologa, como cienca del comportamiento,y porque ademis20 | conse pclipe> intervene sobre e comportamieno y los estilos de vida, os decir, solr a dimension psicolgica de as personas que nos pen apo. yoy orientacén, Cunéro 12. campeon ken dl coe + Face anaes it poo afar tg or faivalropeiace sbarascesin | + Ofearnny ues pr errant son tare datos den + Coruna sie pot lait pe eros ‘en ere maroc rt les arte resray aon reson fran cvned ds ra = + Fopordnu as sma potrcactn erst ‘tein prea Sn sd so Ss ara las prt premeba paras pemocsn de estos deine er. 1.3. Las sefias de identidad del consejo psicolégico La historia reciente dl conseopsioldpico ests estrechamen- te asociada ala ovientacionedueatvayvocacional yas propos {fo de ayuda alos adolescentesen I larficaion de slternativas yenla toma de decsones respect as rayetora academia y su inserein profesional ysecalaboral Sherr y Stone 1972 Jan: luneny Atkinson, 2000). En su evolucion como profes de ayu- 4s liga sin duda ala labor pionera do Cal Rogers yas tem= prana obra Counseling and Paycotheran, publica en 1942, 1 ‘onsejo ha ido conslidando sus eas dentidady abareando ‘otros ambit de intervencién, + Sherizer y Stone (1972) encuentran vaio elementos come: nes en ls diferentes definicones de conejo qu han ev ‘ado: se tata de un proceso de seciones ypretcas, impli opi Is com preps una alona extagen. | 21 cauna rela, su meta es el melamiono 0 el cambio de Ia conduct + Para Patterson (itado por Shertery Stone, 1972), el con Ssjosconcnta a infuirsobe a modiicalon dela conduc ta propoteiona condiciones que facilian el emo vl taro, impleaslempre i acttud de escuchar cl consejero Comprende al constant y la mera comprension no ie encn al eonsojo de otras stuciones + Krumboli y Thoresen (1981) lo definen como un proceso para ayudar ala gente a aprender como soluclonarcertos roblemay,interpersonales, emocinales y de toma de des Janis (1987) subraya en el escenario del consejo Ii portacia de la ayuda en Ins mtipes decisionesviales } ifctes que las persons lenen que aftonta alguna vez nsurvidey que, menudo, les acarreanincertidumbre, sficeién, miedo, fuerte ansiedad, indicando que el ap0y0 Socal, ls informacion pertinent sobre las alternatives, Is clariieacion de objetivo yl formlacién de expecta: ty de planes de aecin son clement clave en la ayuda tect + Para Burnard (1985), en el proceso de consejo “una per- lanier ou stuacon vital ya decidir lineas de acein” porque sala de card a menudo se Hea ansiedad einibicion de Ia acin El consejo no pc: {ser nn atid merament converaconl sno que tiene un objetivo pecticoy cata en aac + Frente al mito de que el conseo consist en “hablar cuan {do no ay otra cosa mejor que hacer” 0 que se hace como “itm recurso cuando no se sabe hacer otra cost, Harti ¥ Ramsey (1988) nos reeuerdan que el consejo es a veres hablar cuando abla el indeado, pero hablar noes sem pre el unico sltimo recurso, y menos una actividad in objetivo, «+ Barcto, Aranzy Moro (1997: 88) definen el counseling tomo “late de hace reflexions a una persons, por medio ‘de preguntas, de modo que pueda legar «tomas de de ‘Sion que consdere adeoudas para ella y para su salud (caadro 13)