PLANIF

ICACI
N
LENGU PRIMER SEMESTRE

AY
LITERA
TURA
SPTI
MO
BSIC
O
 UNIDAD 1: EL HROE EN DISTINTAS
POCAS

Semana de 06 al 10 de marzo. Perodo

de organizacin
OA 2 Contenido INDICADORES ACTIVIDADES
Reflexionar sobre las Comprensin de 1. Leen una variedad de Clase 1: (indicadores 1-2-3
diferentes dimensiones lectura textos relacionados con el )
de la experiencia Elementos tema de estudio. Unidad 1: El hroe en
humana, propia y ajena, 2. Relacionan las obras ledas
internos del distintas pocas
a partir de la lectura de con el tema en estudio.
obras literarias y otros texto informativo 3. Comparan personajes de Leen texto: La figura del
textos que forman parte / expositivo las narraciones con personas hroe en la mitologa griega /
de nuestras herencias de su propia vida o que estn Hrcules, el hroe de la
culturales, abordando en los medios. fuerza descomunal.
los temas estipulados 4. Sacan conclusiones de las Leen y analizan infografa de
para el curso y las obras lecturas que son aplicables a los doce trabajos de Hrcules
sugeridas para cada uno sus propias vidas.
( pgina 18 y 19)
5. Hacen referencia a las
obras ledas con anterioridad. Sistematizan en sus
6. Describen los elementos cuadernos.
Comprensin de de una obra que estn Clase 2: ( Indicadores 1-
lectura presentes hoy en nuestra 4-6-7)
Interpretacin de sociedad. Observan video sobre las
textos narrativos 7. Comentan experiencias de caractersticas y la historia
los personajes que son
Caractersticas del Mio Cid Campeador.
distintas a las propias.
del gnero Leen texto: Mio Cid
narrativo. Campeador (Vicente
Huidobro) pgina 38.
Comprensin de Describen elementos de la
lectura obra que estn presentes hoy
Elementos del en la sociedad.
gnero narrativo Responde preguntas
 aplicando estrategias de
comprensin de lectura
Clase 3: (indicadores 1-2-
3)
Unidad 1: El hroe en
Comprensin de distintas pocas
lectura Leen: Teseo, minotauro y
Textos Ariadna (pgina 14)
informativos/ Contextualizan la obra
expositivos. (contexto de produccin) y
responden preguntas de
anlisis. (Tipo de narrador,
caractersticas del ambiente,
acontecimientos principales y
secundarios, conflicto, etc.).
Comprensin de Sistematizan en sus
lectura cuadernos.
La noticia Clase 4: ( Indicadores 1-2-
5)
Leen texto
informativo/expositivo Un
hroe en la adversidad y
Mandela, ejemplo de lder
pg 54
Analizan textos e interpretan
su contenido.
Trabajo practico.
 Clase 5 ( Indicadores 1-2-
3-6)
Leen texto informativo /
Noticioso Operacin
rescate: bombero salva la
vida de un koala brindndole
respiracin boca a boca
Identifican parte de la
estructura del tipo de texto
Analizan contenido y
responden preguntas
Realizan una adaptacin
narrativa al texto informativo
ledo.

OA 3 Contenido INDICADORES ACTIVIDADES

Analizar las narraciones 1. Explican el o los conflictos Clase 6: ( Indicadores 2-
ledas para enriquecer Comprensin de de una narracin. 3-6-7)
su comprensin, lectura. 2. Describen los problemas a Leen texto El caballero del
considerando, cuando Caractersticas los que se enfrentan los len
sea pertinente: personajes en un texto
generales del Describen caractersticas
> el o los conflictos de 3. Describen a los personajes
la historia gnero y ejemplifican su descripcin del gnero narrativo.
> el papel que juega narrativo. / a partir de lo que dicen, hacen Identifican el conflicto de la
cada personaje en el Elementos de la y lo que se dice de ellos. narracin.
conflicto y cmo sus narracin. 4. Explican y justifican por Responden preguntas
acciones afectan a otros qu un personaje tiene mayor aplicando estrategias de
personajes Tesis y o menor relevancia en el comprensin de lectura
> el efecto de ciertas desenlace de la historia.
argumento Clase 7: ( Indicadores 1-2
acciones en el desarrollo 5. Explican cmo cambia un
de la historia personaje despus de un -3-4-5-9-10)
> cundo habla el Caractersticas evento provocado por otro. Leen texto Gente Pobre /
narrador y cundo del gnero 6. Explican cmo los Len Tolstoi Pgina 98.
hablan los personajes narrativo personajes intentan resolver Ordenan cronolgicamente
> la disposicin El resumen los dilemas que enfrentan y los hechos, considerando la
temporal de los hechos dan una opinin justificada al estructura interna del
> elementos en comn respecto.
gnero narrativo.
con otros textos ledos 7. Describen cules son las
en el ao consecuencias de las acciones Responden preguntas
de un personaje. Sistematizan en sus
8. Distinguen qu partes del cuadernos.
texto estn contadas por el Clase 8: ( Indicadores 10-
narrador y cules por los 11-12-13-14)
personajes. A partir de las lecturas
9. Recuentan un evento
realizadas anteriormente los
relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a estudiantes debern hacer
partir de este o argumentan un anlisis comparativo de
por qu es relevante para la dos obras que hayan sido de
historia. su inters.
10. Distinguen qu eventos Sistematizan en sus
son anteriores y cules cuadernos.
posteriores a un hecho usado
como referente.
11. En casos en que el relato
no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un
recuento cronolgico de los
eventos.
12. Usan un ordenador grfico
para comparar dos
narraciones.
13. Comparan, a travs de
ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
14. Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
OA 4 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Analizar los poemas 1. Explican en sus palabras el Clase 9: ( Indicadores 1-2-3-4)
ledos para enriquecer Caractersticas poema ledo. Leen texto Caupolicn /Ruben
su comprensin, del gnero lrico 2. Explican, oralmente o por Daro /Pg 43.
considerando, cuando escrito, qu reaccin les
Lenguaje figurado Identifican figuras literarias presente
sea pertinente: produce el poema.
> cmo el lenguaje presente en los 3. Explican a qu alude, en en el texto.
potico que emplea el textos poticos. trminos denotativos y Responden preguntas aplicando
autor apela a los connotativos, un determinado estrategias de comprensin de
sentidos, sugiere verso. lectura.
estados de nimo y crea 4. Describen el efecto que les Construyen un comics sobre el
imgenes produce algn verso en el poema lido.
> el significado o el cual se incorpora el uso de
efecto que produce el lenguaje figurado. 5. Sealan
uso de lenguaje figurado Caractersticas y qu elementos sonoros Clase 10: ( Indicadores 5-6-7)
en el poema > el efecto funciones del contribuyen al sentido del Leen poema A Javiera Carrera
que produce el ritmo y gnero lrico poema o a crear un ambiente Interpretan versos del poema.
la sonoridad del poema Lenguaje figurado determinado. Describen temas en comn
al leerlo en voz alta presente en los 6. Describen elementos que presentes en los poemas ledos
> elementos en comn textos poticos tiene en comn el poema anteriormente.
con otros textos ledos ledo con otra lectura
Completan cuadro sinptico para
en el ao abordada durante el ao.
7. Describen temas en comn describir los protagonistas de ambos
presentes en dos textos. textos.
OA 7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Formular una 1 Ofrecen una interpretacin Clase 11: ( Indicadores 1-2-3-4-
interpretacin de los Caractersticas del texto ledo que aborda 5)
textos literarios, del gnero temas que van ms all de lo Leen texto Ulises y el ciclope
considerando: literal o de un mero recuento.
narrativo. Interpretan el texto a partir de lo
> su experiencia 2 Explican y ejemplifican por
personal y sus La interpretacin qu el texto ledo se inserta ledo.
conocimientos y el argumento. en el tema en estudio; por Responde preguntas de comprensin
> un dilema presentado ejemplo, por qu La Odisea o de lectura y extraen conclusiones
en el texto y su postura el poema Caupolicn se Comparan un hroe de hoy con uno
personal acerca del insertan en el tema del hroe. literario.
mismo 3 Relacionan el texto con sus Reflexionan sobre como ha ido
> la relacin de la obra propias experiencias y ofrecen
cambiando el concepto de hroe en
con la visin de mundo una interpretacin para un
y el contexto histrico fragmento o el total de lo el tiempo.
en el que se ambienta ledo.
y/o en el que fue creada 4 Plantean su postura frente a
un dilema o situacin
problemtica que se propone
en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
5 Describen algunas
caractersticas importantes
del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo
ledo.
6 Explican algn aspecto de la
obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada.
OA 8 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Analizar y evaluar textos 1. Hacen un recuento del Clase 12: (Indicadores 1-2-3-4-5)
con finalidad El argumento y la texto. Leen texto informativo expositivo Yo
argumentativa como tesis Explican cul es la postura soy Malala Pgina 48.
columnas de opinin, del autor y qu argumentos
Hecho y opinin Los estudiantes responden
cartas y discursos, utiliza para respaldarla.
considerando: 2. Para cada argumento de preguntas de comprensin, emiten
> la postura del autor y un texto, establecen si es un una opinin y un juicio de valor a
los argumentos e hecho o una opinin. partir de la lectura.
informacin que la 3. Explican cul es su postura, Escriben y redactan un artculo de
sostienen si estn en acuerdo o opinin sobre el texto ledo.
> la diferencia entre desacuerdo con lo que se dice Siguen pauta de escritura entregada
hecho y opinin en el texto.
por el profesor.
> su postura personal 4. Sealan con qu
frente a lo ledo y argumentos estn de acuerdo
argumentos que la y con cules en desacuerdo y
sustentan explican por qu.
5. Reconocen las expresiones
que muestran que una
emisin es un hecho o una
opinin.

OA11 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Aplicar estrategias de 1. Analizan el significado de Clase 13: ( Indicadores 1-2-3-7)
comprensin de acuerdo Comprensin de las imgenes o hacen un Los estudiantes observan video
con sus propsitos de lectura breve resumen de lo que en Hroes annimo luego leen texto
lectura: ellas se expresa.
Elementos y sobre lo expuesto anteriormente.
> analizar los distintos caractersticas 2. Relacionan la informacin ( Pgina 53)
tipos de relaciones que del texto presente en las imgenes con Responden preguntas y realizan
establecen las imgenes informativo/ el texto en que se encuentra trabajo en grupo.
o el sonido con el texto inserta.
expositivo. Emociones y mensajes que
escrito (en textos 3. Identifican el prrafo o
multimodales) fragmento del texto que les transmite.
>identificar los produce dificultades para Recursos que se utilizan para
elementos del texto que comprender. generar una respuesta en el
dificultan la 4. Explican qu es lo que no receptor.
comprensin (prdida entienden del texto (por Consideran tanto las imgenes como
de los referentes, ejemplo, no entiendo de el sonido
vocabulario quin se habla, no entiendo
Analizan el concepto de Hroe a
desconocido, a qu se refiere con esta
inconsistencias entre la frase, etc.) partir de lo ledo y observado.
informacin del texto y 5. Releen los prrafos
los propios anteriores o leen los
conocimientos) y buscar posteriores para verificar si
soluciones ah est la informacin que
necesitan.
6. Averiguan conceptos o
informacin que no conocen y
que es necesaria para la
comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o
en su cuaderno.
7. Subrayan las palabras que
no comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al
margen del texto.
OA 14 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Escribir, con el propsito Tesis y 1. Escriben textos de diversos Clase 14: ( Indicadores 1-2-3-4-
de persuadir, textos argumentos gneros con el fin de 5-6)
breves de diversos Redaccin y persuadir al lector respecto de Leen texto noticioso Profesor es
gneros (por ejemplo, algn tema.
escritura hroe por singular forma de detener
cartas al director, 2. Mencionan su postura
editoriales, crticas Elementos de frente al tema, al principio del bullyng a uno de sus alumnos
literarias, etc.), correferencia. texto. ( Pgina 16)
caracterizados por: 3. Usan evidencias e Identifican propsito comunicativo
> la presentacin de informacin que se relaciona del texto ledo
una afirmacin referida directamente con los Responde preguntas de comprensin
a temas contingentes o argumentos empleados. de lectura
literarios 4. Fundamentan su postura,
Piensan en un caso de bullyng que
> la presencia de usando ejemplos de un texto
evidencias e informacin (literario o no literario), casos conozcan de forma directa o
pertinente de la vida cotidiana, indirecta y escriben un texto, dirigido
> la mantencin de la conocimientos previos sobre a un compaero de curso, en el que
coherencia temtica el tema, etc. le expliques las consecuencias que
5. Escriben textos en que puede tener en una persona este
cada una de las oraciones tipo de acoso.
contribuye al desarrollo de la
idea central del prrafo.
6. Escriben textos en que
cada uno de los prrafos
aborda un tema que se
relaciona directamente con la
postura que se quiere
transmitir.
OA 15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Planificar, escribir, 1. Recopilan documentos o Clase 15: ( Indicadores 1-2-3-4-
revisar, reescribir y Escritura y pginas de internet que 7-9)
editar sus textos en redaccin puedan aportar informacin Los estudiantes asisten a sala de
funcin del contexto, el para el tema.
Coherencia y computacin para buscar
destinatario y el 2. Seleccionan la informacin
propsito: cohesin textual que se relaciona directamente informacin sobre el concepto de
> recopilando con el tema y descartan la Hroe y su evolucin de concepto
informacin e ideas y que no es pertinente. a travs de tiempo.
organizndolas antes de 3. Justifican por qu, para Ejemplifican el concepto a travs de
escribir escribir sus textos, incluyen o diversas historias que encontraron
> incorporando descartan informacin en la red.
informacin pertinente recopilada.
Construyen un texto expositivo.
> asegurando la 4. Organizan sus ideas e
coherencia y la cohesin informacin en torno a
del texto diferentes categoras o temas,
> cuidando la usando organizadores grficos
organizacin a nivel o esquemas.
oracional y textual 5. Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redaccin del texto y las
posibles soluciones.
6. Identifican fragmentos
incoherentes y los reescriben.
7. Reorganizan, si es
necesario, los prrafos para
que estos tengan una
progresin temtica
coherente.
8. Eliminan informacin
superflua.
9. Incorporan, cuando es
 necesario, conectores que
ayudan al lector a
comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
10 Revisan la puntuacin para
que el texto sea coherente.

OA 21 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Dialogar 1. Mantienen el tema de la Clase 16: ( Indicadores 1-2-3-4-
constructivamente para Argumento y conversacin y, aunque hacen 5-7)
debatir o explorar ideas: opinin digresiones, vuelven a l. Los estudiantes realizan una
> manteniendo el foco 2. Se recuerdan mutuamente,
exposicin o plenario para discutir
> demostrando si es que se alejan del tema,
comprensin de lo dicho sobre qu tienen que resolver sobre un tema de sus lecturas. Usan
por el interlocutor > o llegar a un acuerdo. los mismos temas que se
fundamentando su 3. Contestan a otros siguiendo propusieron para la escritura de
postura de manera el tema que se desarrolla. textos argumentativos de esta
pertinente 4. Mencionan informacin unidad.
> formulando preguntas que ha sido dicha por otros Aclaran el tema y luego establecen
o comentarios que antes de complementarla o
explcitamente que postura tiene
estimulen o hagan refutarla.
avanzar la discusin o 5. Fundamentan sus cada uno frete a l.
profundicen un aspecto aseveraciones con ejemplos Comentan dando argumentos
del tema de textos u otra informacin Disean un esquema de los
> negociando acuerdos relevante. principales argumentos y ejemplos
con los interlocutores 6. Preguntan a otros para de aquellos que fueron ms
> considerando al profundizar en el tema en convincentes.
interlocutor para la discusin o explorar otras
toma de turnos ideas relacionadas.
7. Identifican puntos de
acuerdo con los compaeros.
8. Llegan a acuerdos con los
 compaeros sobre algn
aspecto discutido.
9. En actividades grupales,
reparten de manera
equitativa las
responsabilidades del trabajo.
10. Esperan una pausa para
hacer su intervencin.
11. Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en
ese momento.

OA 1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para 1. Leen para entretenerse, Clase 17: ( Indicadores 1-2-3-4-
aprender y recrearse, y Caractersticas, para encontrar informacin, 5-6)
seleccionar textos de funciones y para informarse, etc. En concordancia con la unidad, los
acuerdo con sus 2. Leen peridicos, revistas y
propsito estudiantes visitan la sala CRA para
preferencias y artculos en internet en su
propsitos. comunicativo de tiempo libre. revisar y analizar los diversos textos
los textos 3. Comentan los textos que que aqu se encuentran.
literarios y no han ledo. Seleccionan un texto de inters, ya
literarios. 4. Recomiendan los textos sea literario o no literario y
que les han gustado. posteriormente se les invita a
5. Solicitan recomendaciones construir una ficha tcnica del texto
de libros a sus pares, al
seleccionado.
docente u otros.
6. Muestran preferencias por Comparten el texto con sus
algn gnero literario, como compaeros y exponen al curso la
ciencia ficcin, misterio, etc. y temtica que este presenta.
pueden describir lo que les
 gusta de ellos.

UNIDAD 2 : LA SOLIDARIDAD Y LA
AMISTAD
OA 2 DOMINIO
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada
uno.
INDICADORES ACTIVIDADES
> Leen una variedad de
textos relacionados con un
tema de estudio.
> Relacionan obras ledas con
los temas en estudio. >
Comparan personajes de las
narraciones con personas de
su propia vida o que estn en
los medios.
> Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
> Hacen referencia a las
obras ledas con anterioridad.
> Describen los elementos de
una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
> Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias
OA 3 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Analizar las narraciones > Explican el o los conflictos
ledas para enriquecer de una narracin.
su comprensin, > Describen los problemas a
considerando, cuando los que se enfrentan los
sea pertinente: personajes en un texto
> el o los conflictos de > Describen a los personajes
la historia y ejemplifican su descripcin
> el papel que juega a partir de lo que dicen, hacen
cada personaje en el y lo que se dice de ellos.
conflicto y cmo sus > Explican y justifican por qu
acciones afectan a otros un personaje tiene mayor o
personajes menor relevancia en el
> el efecto de ciertas desenlace de la historia.
acciones en el desarrollo > Explican cmo cambia un
de la historia personaje despus de un
> cundo habla el evento provocado por otro.
narrador y cundo >Explican cmo los
hablan los personajes > personajes intentan resolver
la disposicin temporal los dilemas que enfrentan y
de los hechos dan una opinin justificada al
> elementos en comn respecto.
con otros textos ledos > Describen cules son las
en el ao consecuencias de las acciones
de un personaje. > Distinguen
qu partes del texto estn
contadas por el narrador y
cules por los personajes.
> Recuentan un evento
relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a
partir de este o argumentan
por qu es relevante para la
historia.
 > Distinguen qu eventos son
anteriores y cules
posteriores a un hecho usado
como referente.
> En casos en que el relato no
est dispuesto
cronolgicamente, hacen un
recuento cronolgico de los
eventos.
> Usan un ordenador grfico
para comparar dos
narraciones.
> Comparan, a travs de
ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
> Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

OA 7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Formular una > Ofrecen una interpretacin
interpretacin de los del texto ledo que aborda
textos literarios, temas que van ms all de lo
considerando: literal o de un mero recuento.
> su experiencia > Explican y ejemplifican por
personal y sus qu el texto ledo se inserta
conocimientos en el tema que est en
> un dilema presentado estudio, por ejemplo, por qu
en el texto y su postura La Odisea o el poema
personal acerca del Caupolicn se insertan en el
mismo tema del hroe.
> la relacin de la obra > Relacionan el texto con sus
con la visin de mundo propias experiencias y ofrecen
y el contexto histrico una interpretacin para un
en el que se ambienta fragmento o el total de lo
y/o en el que fue creada ledo.
> Plantean su postura frente
al dilema o situacin
problemtica que se propone
en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
> Describen algunas
caractersticas importantes
del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo
ledo.
> Explican algn aspecto de
la obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada

OA 10 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer y comprender > Hacen un resumen de los
textos no literarios para textos ledos.
contextualizar y > Realizan esquemas para
complementar las conectar la informacin de los
lecturas literarias textos ledos con la obra
realizadas en clases. estudiada en clases.
> Explican cmo la
informacin recopilada
contribuye a la comprensin
de algn aspecto de una obra
literaria leda
OA 14 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Escribir, con el propsito > Escriben textos de diversos
de persuadir, textos gneros con el fin de
breves de diversos persuadir al lector respecto de
gneros (por ejemplo, algn tema. > Mencionan su
cartas al director, postura frente al tema, al
editoriales, crticas principio del texto.
literarias, etc.), > Usan evidencias e
caracterizados por: informacin que se relaciona
> la presentacin de directamente con los
una afirmacin referida argumentos empleados.
a temas contingentes o > Fundamentan su postura,
literarios usando ejemplos de un texto
> la presencia de (literario o no literario), casos
evidencias e informacin de la vida cotidiana,
pertinente conocimientos previos sobre
> la mantencin de la el tema, etc.
coherencia temtic > Escriben textos en que cada
una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la
idea central del prrafo.
> Escriben textos en que cada
uno de los prrafos aborda un
tema que se relaciona
directamente con la postura
que se quiere transmitir.

OA 15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Planificar, escribir, > Recopilan documentos o
revisar, reescribir y pginas de internet que
editar sus textos en puedan aportar informacin
funcin del contexto, el para el tema.
destinatario y el > Seleccionan la informacin
propsito: que se relaciona directamente
> recopilando con el tema y descartan la
informacin e ideas y que no es pertinente. >
organizndolas antes de Ordenan y agrupan la
escribir informacin seleccionada.
> adecuando el registro, > Organizan sus ideas e
especficamente, el informacin en torno a
vocabulario (uso de diferentes categoras o temas,
trminos tcnicos, usando organizadores grficos
frases hechas, palabras o esquemas.
propias de las redes > Emplean un vocabulario
sociales, trminos y pertinente al tema y al
expresiones propios del destinatario. > Usan trminos
lenguaje hablado), el tcnicos cuando el tema lo
uso de la persona requiere.
gramatical, y la > Usan un registro y una
estructura del texto, al sintaxis propios de los textos
gnero discursivo, escritos y adecuados al
contexto y destinatario destinatario
> cuidando la > Emplean la estructura del
organizacin a nivel gnero que han seleccionado.
oracional y textual > Reorganizan, si es
> usando conectores necesario, los prrafos para
adecuados para unir las que estos tengan una
secciones que progresin temtica
componen el texto coherente.
> Eliminan informacin
superflua.
> Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector a
comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
OA 16 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Aplicar los conceptos de > Modifican aquellas
oracin, sujeto y oraciones que tienen los
predicado con el fin de siguientes problemas:
revisar y mejorar sus > falta de concordancia entre
textos: sujeto y verbo
> produciendo > ausencia de predicado >
consistentemente Mantienen concordancia entre
oraciones completas sujeto y predicado.
> conservando la > Al leer sus textos y los de
concordancia entre otros, ubican el sujeto para
sujeto y predicado determinar de quin se habla
> ubicando el sujeto, y revisar que no haya prdida
para determinar de qu o confusin de referentes.
o quin se habla > Transforman oraciones para
alterar su orden y tematizar
diferentes elementos

OA 21 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Dialogar > Mantienen el tema de la
constructivamente para conversacin y, aunque hacen
debatir o explorar ideas: digresiones, vuelven a l.
> manteniendo el foco > Se recuerdan mutuamente,
> demostrando si es que se alejan del tema,
comprensin de lo dicho sobre qu tienen que resolver
por el interlocutor > o llegar a un acuerdo.
fundamentando su > Contestan a otros siguiendo
postura de manera el tema que se desarrolla.
pertinente > Mencionan informacin que
> formulando preguntas ha sido dicha por otros antes
o comentarios que de complementarla o
estimulen o hagan refutarla.
avanzar la discusin o > Fundamentan sus
profundicen un aspecto aseveraciones con ejemplos
del tema de textos u otra informacin
> negociando acuerdos relevante.
con los interlocutores > Preguntan a otros para
> considerando al profundizar en el tema en
interlocutor para la discusin o explorar otras
toma de turnos ideas relacionadas.
> Identifican puntos de
acuerdo con los compaeros.
> Llegan a acuerdos con los
compaeros sobre algn
aspecto discutido.
> En actividades grupales,
reparten de manera
equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Esperan una pausa para
hacer su intervencin.
> Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en
ese momento.

OA 1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para > Leen para entretenerse,
aprender y recrearse, y para encontrar informacin,
seleccionar textos de para informarse, etc.
acuerdo con sus > Leen peridicos, revistas y
preferencias y artculos en internet en su
propsitos tiempo libre.
> Comentan los textos que
han ledo.
> Recomiendan los textos que
les han gustado.
> Solicitan recomendaciones
de libros a sus pares, al
docente u otros.
> Muestran preferencias por
algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos.
 UNIDAD 3: MITOLOGA Y RELATOS DE
CREACIN

OA 2 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada
uno.
OA 3 DOMINIO
Analizar las narraciones
ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
> el o los conflictos de
la historia
> el papel que juega
cada personaje en el
> Leen una variedad de
textos relacionados con un
tema de estudio.
> Relacionan obras ledas con
los temas en estudio. >
Comparan personajes de las
narraciones con personas de
su propia vida o que estn en
los medios.
> Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
> Hacen referencia a las
obras ledas con anterioridad.
> Describen los elementos de
una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
> Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias
INDICADORES ACTIVIDADES
> Explican el o los conflictos
de una narracin.
> Describen los problemas a
los que se enfrentan los
personajes en un texto
> Describen a los personajes
y ejemplifican su descripcin
a partir de lo que dicen, hacen
y lo que se dice de ellos.
conflicto y cmo sus > Explican y justifican por qu
acciones afectan a otros un personaje tiene mayor o
personajes menor relevancia en el
> el efecto de ciertas desenlace de la historia.
acciones en el desarrollo > Explican cmo cambia un
de la historia personaje despus de un
> cundo habla el evento provocado por otro.
narrador y cundo > Explican cmo los
hablan los personajes > personajes intentan resolver
la disposicin temporal los dilemas que enfrentan y
de los hechos dan una opinin justificada al
> elementos en comn respecto.
con otros textos ledos > Describen cules son las
en el ao consecuencias de las acciones
de un personaje. > Distinguen
qu partes del texto estn
contadas por el narrador y
cules por los personajes.
> Recuentan un evento
relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a
partir de este o argumentan
por qu es relevante para la
historia.
> Distinguen qu eventos son
anteriores y cules
posteriores a un hecho usado
como referente.
> En casos en que el relato no
est dispuesto
cronolgicamente, hacen un
recuento cronolgico de los
eventos.
> Usan un ordenador grfico
 para comparar dos
narraciones.
> Comparan, a travs de
ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
> Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

OA 6 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer y comprender > Recuentan el mito ledo.
relatos mitolgicos, > Explican las caractersticas
considerando sus de los mitos usando ejemplos
caractersticas y el de los textos ledos en clases
contexto en el que se > Describen, en trminos
enmarcan generales, la cultura en que
se generan los mitos ledos y
qu fenmeno se explica a
travs de ellos

OA 7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Formular una > Ofrecen una interpretacin
interpretacin de los del texto ledo que aborda
textos literarios, temas que van ms all de lo
considerando: literal o de un mero recuento.
> su experiencia > Explican y ejemplifican por
personal y sus qu el texto ledo se inserta
conocimientos en el tema que est en
> un dilema presentado estudio.
en el texto y su postura > Relacionan el texto con sus
personal acerca del propias experiencias y ofrecen
mismo una interpretacin para un
> la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
fragmento o el total de lo
ledo.
> Plantean su postura frente
a un dilema o situacin
problemtica que se propone
en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
> Describen algunas
caractersticas importantes
del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo
ledo.
> Explican algn aspecto de
la obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada.

OA 13 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Escribir, con el propsito > Explican, en la introduccin,
de explicar un tema, el tema que abordarn en el
textos de diversos texto.
gneros (por ejemplo, > Organizan el texto
artculos, informes, agrupando las ideas en
reportajes, etc.), prrafos.
caracterizados por: > Escriben un texto en el que
> una presentacin cada prrafo trata un aspecto
clara del tema del tema abordado.
> la presencia de > Incluyen ejemplos o
informacin de distintas descripciones para ilustrar o
fuentes aclarar una idea. > Incluyen
> la inclusin de informacin de ms de una
hechos, descripciones, fuente.
ejemplos o > Redactan combinando la
explicaciones que informacin que recopilaron
desarrollen el tema en ms de una fuente.
> una progresin > Desarrollan las ideas
temtica clara, con incluidas en sus textos, de
especial atencin al manera que el lector
empleo de recursos comprenda lo que se quiere
anafricos transmitir.
> el uso de imgenes u > Escriben un texto en el que
otros recursos grficos los prrafos siguen un orden
pertinentes coherente.
> un cierre coherente > Utilizan adecuadamente
con las caractersticas recursos para introducir,
del gnero mantener y retomar temas.
> el uso de referencias > Introducen las ideas
segn un formato siguiendo una lgica que es
previamente acordad fcil de seguir.
> Escriben un texto en el que
todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se
expone.
> Escriben un texto en el que
los referentes son claros y no
se produce ambigedad al
utilizar recursos anafricos.
> Incorporan, cuando es
pertinente, imgenes o
recursos grficos que aclaran
o contribuyen al tema y que
tienen directa relacin con el
mismo.
> Incluyen, al final del texto,
un cierre en el que resumen el
tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre
 aspectos que podran
complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
> Incluyen las referencias al
final del texto o a pie de
pgina, estableciendo al
menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada

OA 15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Planificar, escribir, > Recopilan documentos o
revisar, reescribir y pginas de internet que
editar sus textos en puedan aportar informacin
funcin del contexto, el para el tema.
destinatario y el > Toman apuntes o hacen
propsito: fichas a partir de los textos
> recopilando que consultan. >Seleccionan
informacin e ideas y la informacin que se
organizndolas antes de relaciona directamente con el
escribir tema y descartan la que no es
> incorporando pertinente.
informacin pertinente > Justifican por qu, para
> asegurando la escribir sus textos, incluyen o
coherencia y la cohesin descartan informacin
del texto recopilada. > Ordenan y
> cuidando la agrupan la informacin
organizacin a nivel seleccionada.
oracional y textual > Organizan sus ideas e
informacin en torno a
diferentes categoras o temas,
usando organizadores grficos
o esquemas.
> Modifican sus escritos, ya
sea a medida que van
escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir
elementos problemticos.
> Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redaccin del texto y las
posibles soluciones.
> Identifican fragmentos
incoherentes y los reescriben.
> Reorganizan, si es
necesario, los prrafos para
que estos tengan una
progresin temtica
coherente.
> Eliminan informacin
superflua.
> Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector a
comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un
mismo prrafo
OA 22 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Expresarse frente a una > Hacen un resumen, al
audiencia de manera principio de la presentacin,
clara y adecuada a la con los temas que abordarn
situacin, para y se cien a ellos.
comunicar temas de su > Organizan su presentacin
inters: ordenando los temas de
> presentando manera que ayuden a cumplir
informacin fidedigna y el propsito comunicativo. >
que denota una Exponen casos especficos o
investigacin previa ejemplos para ilustrar el
> siguiendo una tema.
progresin temtica > Exponen causas o efectos
clara relevantes del hecho o
> dando ejemplos y acontecimiento que abordan
explicando algunos en la exposicin.
trminos o conceptos > Utilizan un vocabulario
clave para la variado y preciso.
comprensin de la > Usan los trminos
informacin especficos del tema
> usando un expuesto, explicndolos si es
vocabulario variado y necesario.
preciso y evitando el uso > Nombran las fuentes
de muletillas consultadas si se les pide. >
> usando material Identifican, antes de la
visual que apoye lo presentacin, aquellos
dicho y se relacione trminos que, siendo nuevos
directamente con lo que para sus pares, son
se explica necesarios para la
comprensin del tema, y los
explican en la exposicin.
> Exponen sin usar muletillas,
o usndolas en contadas
ocasiones.
> Incorporan material visual
que les permita aclarar
aspectos puntuales de su
presentacin.
> Elaboran presentaciones de
PowerPoint o Prezi que
aportan a lo expuesto.
> Justifican la eleccin del
material visual seleccionado,
en caso de ser requerido.

OA 24 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Realizar investigaciones > Trabajan en equipo o
sobre diversos temas individualmente, siguiendo un
para complementar sus cronograma, para realizar una
lecturas o responder investigacin.
interrogantes > Colaboran para llevar a
relacionadas con el cabo una investigacin.
lenguaje y la literatura: > Redactan el tema de
> delimitando el tema manera especfica.
de investigacin > Usan palabras clave para
> utilizando los encontrar informacin en
principales sistemas de internet.
bsqueda de textos en > Descartan bsquedas que
la biblioteca e internet arrojan informacin muy
> usando los amplia y buscan palabras o
organizadores y la frases que permitan encontrar
estructura textual para informacin ms especfica. >
encontrar informacin Encuentran libros sobre su
de manera eficiente tema en la biblioteca del
> evaluando si los establecimiento o en
textos entregan bibliotecas pblicas.
suficiente informacin > Encuentran informacin
para responder una rpidamente usando los
determinada pregunta o ndices, glosarios, etc.
cumplir un propsito > Buscan ms fuentes cuando
> organizando en no han recopilado suficiente
categoras la informacin o la informacin
informacin encontrada encontrada no aporta a su
en las fuentes tema investigacin.
investigadas > Anotan categoras que
> registrando la sirven para organizar la
informacin bibliogrfica informacin relativa al tema.
de las fuentes > Agrupan la informacin en
consultadas torno a las categoras
> elaborando un texto establecidas.
oral o escrito bien > Hacen una lista de las
estructurado que fuentes consultadas.
comunique sus > Describen brevemente el
hallazgos contenido de cada una de las
fuentes consultadas,
incluyendo ttulo y autor. >
Escriben un artculo
informativo en el cual
comunican la informacin
aprendida.
> Elaboran una presentacin
oral para transmitir los
principales hallazgos de su
 investigacin.

OA 25 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Sintetizar, registrar y > Registran las ideas
ordenar las ideas principales mientras escuchan
principales de textos una exposicin o ven un texto
escuchados o ledos audiovisual.
para satisfacer > Escriben las ideas
propsitos como principales de un texto a
estudiar, hacer una medida que leen o una vez
investigacin, recordar terminada la lectura.
detalles, etc. > Usan sus apuntes para
elaborar los informes y
presentaciones de sus
investigaciones.

OA 1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para >Leen para entretenerse,
aprender y recrearse, y para encontrar informacin,
seleccionar textos de para informarse, etc.
acuerdo con sus > Leen peridicos, revistas y
preferencias y artculos en internet en su
propsitos. tiempo libre.
> Comentan los textos que
han ledo. > Recomiendan los
textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones
de libros a sus pares, al
docente u otros.
> Muestran preferencias por
algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos
 UNIDAD 4: LA IDENTIDAD:
QUIN SOY, CMO ME VEN LOS DEMS

OA 2 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Reflexionar sobre las > Leen una variedad de
diferentes dimensiones textos relacionados con un
de la experiencia tema de estudio. >
humana, propia y ajena, Relacionan obras ledas con
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada
uno.
OA 3 DOMINIO
Analizar las narraciones
ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
> el o los conflictos de
la historia
> el papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
> el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de la historia
los temas en estudio.
> Comparan personajes de
las narraciones con personas
de su propia vida o que estn
en los medios.
> Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas. > Hacen
referencia a las obras ledas
con anterioridad.
> Describen los elementos de
una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
> Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias
INDICADORES ACTIVIDADES
> Explican el o los conflictos
de una narracin.
> Describen los problemas a
los que se enfrentan los
personajes en un texto >
Describen a los personajes y
ejemplifican su descripcin a
partir de lo que dicen, hacen y
lo que se dice de ellos.
> Explican y justifican por qu
un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el
desenlace de la historia.
> Explican cmo cambia un
personaje despus de un
> cundo habla el evento provocado por otro.
narrador y cundo > Explican cmo los
hablan los personajes personajes intentan resolver
> la disposicin los dilemas que enfrentan y
temporal de los hechos dan una opinin justificada al
> elementos en comn respecto.
con otros textos ledos > Describen cules son las
en el ao consecuencias de las acciones
de un personaje.
> Distinguen qu partes del
texto estn contadas por el
narrador y cules por los
personajes.
> Recuentan un evento
relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a
partir de este o argumentan
por qu es relevante para la
historia.
> Distinguen qu eventos son
anteriores y cules
posteriores a un hecho usado
como referente.
> En casos en que el relato no
est dispuesto
cronolgicamente, hacen un
recuento cronolgico de los
eventos.
> Usan un ordenador grfico
para comparar dos
narraciones.
> Comparan, a travs de
ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
 > Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

OA 7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Formular una > Ofrecen una interpretacin
interpretacin de los del texto ledo que aborda
textos literarios, temas que van ms all de lo
considerando: literal o de un mero recuento.
> su experiencia > Explican y ejemplifican por
personal y sus qu el texto ledo se inserta
conocimientos en el tema que est en
> un dilema presentado estudio.
en el texto y su postura > Relacionan el texto con sus
personal acerca del propias experiencias y ofrecen
mismo una interpretacin para un
> la relacin de la obra fragmento o el total de lo
con la visin de mundo ledo.
y el contexto histrico > Plantean su postura frente
en el que se ambienta a un dilema o situacin
y/o en el que fue cread problemtica que se propone
en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
> Describen algunas
caractersticas importantes
del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo
ledo.
> Explican algn aspecto de
 la obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada

OA 13 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Escribir, con el propsito > Explican, en la introduccin,
de explicar un tema, el tema que abordarn en el
textos de diversos texto.
gneros (por ejemplo, > Organizan el texto
artculos, informes, agrupando las ideas en
reportajes, etc.), prrafos.
caracterizados por: > Escriben un texto en el que
> una presentacin cada prrafo trata un aspecto
clara del tema del tema abordado.
> la presencia de > Incluyen ejemplos o
informacin de distintas descripciones para ilustrar o
fuentes aclarar una idea.
> la inclusin de > Incluyen informacin de
hechos, descripciones, ms de una fuente.
ejemplos o > Redactan combinando la
explicaciones que informacin que recopilaron
desarrollen el tema en ms de una fuente.
> una progresin > Desarrollan las ideas
temtica clara, con incluidas en sus textos, de
especial atencin al manera que el lector
empleo de recursos comprenda lo que se quiere
anafricos > el uso de transmitir.
imgenes u otros > Escriben un texto en el que
recursos grficos los prrafos siguen un orden
pertinentes coherente. Utilizan
> un cierre coherente adecuadamente recursos para
con las caractersticas introducir, mantener y
del gnero retomar temas.
> el uso de referencias > Introducen las ideas
segn un formato siguiendo una lgica que es
previamente acordad fcil de seguir. .
> Escriben un texto en el que
todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se
expone.
> Escriben un texto en el que
los referentes son claros y no
se produce ambigedad al
utilizar recursos anafricos.
> Incorporan, cuando es
pertinente, imgenes o
recursos grficos que aclaran
o contribuyen al tema y que
tienen directa relacin con el
mismo. >Incluyen, al final del
texto, un cierre en el cual
resumen el tema que han
desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que
podran complementar el
tema o reafirman lo dicho en
la introduccin, etc.
> Incluyen las referencias al
final del texto o a pie de
pgina, estableciendo al
menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada

OA 15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Planificar, escribir, > Recopilan documentos o
revisar, reescribir y pginas de internet que
editar sus textos en pueden aportar informacin
funcin del contexto, el para su tema.
destinatario y el > Toman apuntes o hacen
propsito: fichas a partir de los textos
> recopilando que consultan.
informacin e ideas y > Seleccionan la informacin
organizndolas antes de que se relaciona directamente
escribir con el tema y descartan la
> adecuando el registro, que no es pertinente.
especficamente, el > Justifican por qu, para
vocabulario (uso de escribir sus textos, incluyen o
trminos tcnicos, descartan informacin
frases hechas, palabras recopilada.
propias de las redes > Ordenan y agrupan la
sociales, trminos y informacin seleccionada.
expresiones propios del > Organizan sus ideas e
lenguaje hablado), el informacin en torno a
uso de la persona diferentes categoras o temas,
gramatical, y la usando organizadores grficos
estructura del texto, al o esquemas.
gnero discursivo, > Emplean un vocabulario
contexto y destinatario pertinente al tema y al
> usando un destinatario.
vocabulario variado y > Usan trminos tcnicos
preciso cuando el tema lo requiere.
> usando eficazmente > Usan un registro y una
las herramientas del sintaxis propios de los textos
procesador de textos escritos y adecuados al
destinatario.
> Emplean la estructura del
gnero que han seleccionado.
> Sustituyen palabras que se
repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.

OA 21 DOMINIO
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> manteniendo el foco
> demostrando
comprensin de lo dicho
por el interlocutor >
fundamentando su
> Revisan sus textos para
verificar que los pronombres
personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la
concordancia estn bien
empleados.
> Revisan las sugerencias del
procesador de textos sobre la
ortografa y aceptan aquellas
que son pertinentes.
> Usan herramientas de
diseo como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas,
insercin de imgenes, etc.
que ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo
INDICADORES ACTIVIDADES
> Mantienen el tema de la
conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si
es que se alejan del tema,
sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
postura de manera > Contestan a otros siguiendo
pertinente el tema que se desarrolla.
> formulando preguntas > Mencionan informacin que
o comentarios que
ha sido dicha por otros antes
estimulen o hagan
avanzar la discusin o de complementarla o
profundicen un aspecto refutarla.
del tema > Fundamentan sus
> negociando acuerdos aseveraciones con ejemplos
con los interlocutores de textos u otra informacin
> considerando al relevante.
interlocutor para la
> Preguntan a otros para
toma de turno
profundizar en el tema en
discusin o explorar otras
ideas relacionadas.
> Identifican puntos de
acuerdo con los compaeros.
> Llegan a acuerdos con los
compaeros sobre algn
aspecto discutido.
> En actividades grupales,
reparten de manera
equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Esperan una pausa para
hacer su intervencin. Miran
al otro antes de interrumpir
para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento
OA 23 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Usar conscientemente > Describen diferencias entre
los elementos que los recursos lingsticos
influyen y configuran los usados en un texto oral y uno
textos orales: escrito.
> comparando textos > Se expresan demostrando
orales y escritos para dominio del registro que
establecer las requiere cada situacin.
diferencias, > Demuestran dominio de la
considerando el norma culta formal en sus
contexto y el presentaciones y otras
destinatario situaciones que lo requieran.
> demostrando dominio > Utilizan estrategias y
de los distintos registros recursos conversacionales
y emplendolos que manifiestan respeto por
adecuadamente segn el otro, como por ejemplo,
la situacin mirar a la persona que est
> utilizando estrategias hablando, usar elementos
que permiten cuidar la paraverbales que indican
relacin con el otro, atencin, realizar comentarios
especialmente al breves que muestran que se
mostrar desacuerdo est escuchando, y emplear
> utilizando un expresiones como es vlido
volumen, una velocidad lo que dices, pero yo
y una diccin adecuados agregara.., no estoy de
al propsito y a la acuerdo con aspecto de lo
situacin que dices, etc.
> Emplean un volumen,
velocidad y diccin adecuados
para que el interlocutor pueda
escuchar bien.

OA 1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para > Leen para entretenerse,
aprender y recrearse, y para encontrar informacin,
seleccionar textos de para informarse, etc.
acuerdo con sus > Leen peridicos, revistas y
preferencias y artculos en internet en su
propsitos tiempo libre.
> Comentan los textos que
han ledo. > Recomiendan los
textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones
de libros a sus pares, al
docente u otros.
> Muestran preferencias por
algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos

PLANIFICACIN LENGUA Y
LITERATURA SPTIMO BSICO
SEGUNDO SEMESTRE
 UNIDAD 5 : EL ROMANCERO Y LA POESA
POPULAR
0A2 DOMINIO
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
INDICADORES ACTIVIDADES
Leen una variedad de textos
relacionados con un tema de
estudio. > Relacionan obras
ledas con los temas en
estudio. > Comparan
personajes de las narraciones
con personas de su propia
vida o que estn en los
culturales, abordando medios. > Sacan conclusiones
los temas estipulados de las lecturas que son
para el curso y las obras aplicables a sus propias vidas.
sugeridas para cada > Hacen referencia a las
uno. obras ledas con anterioridad.
> Describen los elementos de
una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad. >
Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a
las propias.

0A4 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Analizar los poemas > Explican en sus palabras el
ledos para enriquecer poema ledo. > Explican,
su comprensin, oralmente o por escrito, qu
considerando, cuando reaccin les produce el
sea pertinente: > Cmo poema. > Explican a qu
el lenguaje potico que alude, en trminos
emplea el autor apela a denotativos y connotativos,
los sentidos, sugiere un determinado verso. >
estados de nimo y crea
imgenes. > El
significado o el efecto
que produce el uso de
lenguaje figurado en el
poema. > El efecto que
produce el ritmo y la
sonoridad del poema al
leerlo en voz alta. >
Elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao.
Describen el efecto que les
produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado. > Sealan
qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del
poema o a crear un ambiente
determinado. > Describen
elementos que tiene en
comn el poema ledo con
otra lectura abordada durante
el ao. > Describen temas en
comn presentes en dos
textos.

OA5 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer y comprender Hacen un recuento de un
romances y obras de la romance ledo, explicando
poesa popular, cules son los temas que
considerando sus aborda. > Explican las
caractersticas y el caractersticas de los
contexto en el que se romances usando ejemplos de
enmarcan. los textos ledos en clases. >
Explican las caractersticas de
las dcimas usando ejemplos
de los textos ledos en clases.
> Describen, en trminos
 generales, el contexto en el
que surgieron los romances
ledos y lo relacionan con lo
dicho en el poema. >
Describen, en trminos
generales, el contexto en el
cual se crearon las dcimas
ledas y lo relacionan con lo
dicho en el poema.

0A7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Formular una Ofrecen una interpretacin del
interpretacin de los texto ledo que aborda temas
textos literarios, que van ms all de lo literal
considerando: > Su o de un mero recuento. >
experiencia personal y Explican y ejemplifican por
sus conocimientos. > Un qu el texto ledo se inserta
dilema presentado en el en el tema que est en
texto y su postura estudio. > Relacionan el texto
personal acerca del con sus propias experiencias y
mismo. > La relacin de ofrecen una interpretacin
la obra con la visin de para un fragmento o el total
mundo y el contexto de lo ledo. > Plantean su
histrico en el que se postura frente a un dilema o
ambienta y/o en el que situacin problemtica que se
fue creada propone en el texto y
fundamentan con ejemplos
del mismo. > Describen
algunas caractersticas
importantes del contexto
histrico de la obra y las
relacionan con lo ledo. >
Explican algn aspecto de la
 obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada.

0A10 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer y comprender Hacen un resumen de los
textos no literarios para textos ledos. > Realizan
contextualizar y esquemas para conectar la
complementar las informacin de los textos
lecturas literarias ledos con la obra estudiada
realizadas en clases. en clases. > Explican cmo la
informacin recopilada
contribuye a la comprensin
de algn aspecto de una obra
literaria leda.

OA14 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Escribir, con el propsito > Escriben textos de diversos
de persuadir, textos gneros con el fin de
breves de diversos persuadir al lector respecto de
gneros (por ejemplo, algn tema. > Mencionan su
cartas al director, postura frente al tema, al
editoriales, crticas principio del texto. > Usan
literarias, etc.), evidencias e informacin que
caracterizados por: > La se relaciona directamente con
presentacin de una los argumentos utilizados. >
afirmacin referida a Fundamentan su postura
temas contingentes o usando ejemplos de un texto
literarios. > La (literario o no literario),
presencia de evidencias ejemplos de la vida cotidiana,
e informacin conocimientos previos sobre
pertinente. > La el tema, etc. > Escriben
mantencin de la textos en que cada una de las
coherencia temtica. oraciones contribuye al
desarrollo de la idea central
del prrafo. > Escriben textos
en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que
se relaciona directamente con
la postura que se quiere
transmitir.

OA15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Planificar, escribir, > Seleccionan la informacin
revisar, reescribir y que se relaciona directamente
editar sus textos en con el tema y descartan la
funcin del contexto, el que no es pertinente. >
destinatario y el Justifican por qu, para
propsito: > escribir sus textos, incluyen o
Recopilando informacin descartan informacin
e ideas y organizndolas recopilada. > Ordenan y
antes de escribir. > agrupan la informacin
Asegurando la seleccionada. > Usan un
coherencia y la cohesin registro y una sintaxis propios
del texto. > Cuidando la de los textos escritos y
organizacin a nivel adecuados al destinatario. >
oracional y textual. > Modifican sus escritos, ya sea
Reconociendo y a medida que van escribiendo
corrigiendo usos o al final, para incorporar
inadecuados, nuevas ideas relevantes o
especialmente de corregir elementos
pronombres personales problemticos. > Comentan
y reflejos, conjugaciones con otros los problemas que
verbales, participios tienen en la redaccin del
irregulares, y texto y las posibles
concordancia soluciones. > Identifican
sujetoverbo, artculo- fragmentos incoherentes y los
sustantivo y reescriben. > Reorganizan, si
sustantivoadjetivo. > es necesario, los prrafos
Corrigiendo la ortografa para que estos tengan una
y mejorando la progresin temtica
presentacin. coherente. > Eliminan
informacin superflua. >
Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector a
comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un
mismo prrafo. > Corrigen las
palabras mal escritas. >
Revisan la puntuacin para
que el texto sea coherente. >
Revisan las sugerencias del
procesador de textos sobre la
ortografa y aceptan aquellas
que son pertinentes.

OA21 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Dialogar Mantienen el tema de la
constructivamente para conversacin y, aunque hacen
debatir o explorar ideas: digresiones, vuelven a l. >
> Manteniendo el foco. Se recuerdan mutuamente, si
> Demostrando es que se alejan del tema,
comprensin de lo dicho sobre qu tienen que resolver
por el interlocutor. > o llegar a un acuerdo. >
Fundamentando su Contestan a otros siguiendo el
postura de manera tema que se desarrolla. >
pertinente. > Mencionan informacin que
Formulando preguntas o ha sido dicha por otros antes
comentarios que de complementarla o
estimulen o hagan refutarla. > Fundamentan sus
avanzar la discusin o aseveraciones con ejemplos
profundicen un aspecto de textos u otra informacin
del tema. > Negociando relevante. > Preguntan a
acuerdos con los otros para profundizar en el
interlocutores. > tema en discusin o explorar
Considerando al otras ideas relacionadas. >
interlocutor para la Identifican puntos de acuerdo
toma de turnos. con los compaeros. > Llegan
a acuerdos con los
compaeros sobre algn
aspecto discutido. > En
actividades grupales, reparten
de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Esperan una pausa para
hacer su intervencin. >
Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en
ese momento.

DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para Leen para entretenerse, para
aprender y recrearse, y encontrar informacin, para
seleccionar textos de informarse, etc. > Leen
acuerdo con sus peridicos, revistas y artculos
preferencias y en internet en su tiempo libre.
propsitos. > Comentan los textos que
han ledo. > Recomiendan los
textos que les han gustado. >
Solicitan recomendaciones de
libros a sus pares, al docente
u otros. > Muestran
preferencias por algn
subgnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos.
 UNIDAD 6 EL TERROR Y LO EXTRAO
OA2 DOMINIO
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada
uno.
INDICADORES ACTIVIDADES
Leen una variedad de textos
relacionados con un tema de
estudio. > Relacionan obras
ledas con los temas en
estudio. > Comparan
personajes de las narraciones
con personas de su propia
vida o que estn en los
medios. > Sacan conclusiones
de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
> Hacen referencia a las
obras ledas con anterioridad.
> Describen los elementos de
 una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad. >
Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a
las propias.

OA3 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Analizar las narraciones Explican el o los conflictos de
ledas para enriquecer una narracin. > Describen
su comprensin, los problemas a los que se
considerando, cuando enfrentan los personajes en
sea pertinente: > El o un texto. > Describen a los
los conflictos de la personajes y ejemplifican su
historia. > El papel que descripcin a partir de lo que
juega cada personaje en dicen, hacen y lo que se dice
el conflicto y cmo sus de ellos. > Explican y
acciones afectan a otros justifican por qu un
personajes. > El efecto personaje tiene mayor o
de ciertas acciones en el menor relevancia en el
desarrollo de la historia. desenlace de la historia. >
>Cundo habla el Explican cmo cambia un
narrador y cundo personaje despus de un
hablan los personajes. > evento provocado por otro. >
La disposicin temporal Explican cmo los personajes
de los hechos. > intentan resolver los dilemas
Elementos en comn que enfrentan y dan una
con otros textos ledos opinin justificada al respecto.
en el ao. > Describen cules son las
consecuencias de las acciones
de un personaje. > Distinguen
qu partes del texto estn
contadas por el narrador y
cules por los personajes. >
 Recuentan un evento
relevante del relato y explican
cules otros se desencadenan
a partir de este o argumentan
por qu es relevante para la
historia. > Distinguen qu
eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho
usado como referente. > En
casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente,
hacen un recuento
cronolgico de los eventos. >
Usan un ordenador grfico
para comparar dos
narraciones. > Comparan, a
travs de ejemplos,
personajes de dos obras
ledas. > Comparan lo que se
transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

0A7 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Formular una Ofrecen una interpretacin del
interpretacin de los texto ledo que aborda temas
textos literarios,
considerando: > Su
experiencia personal y
sus conocimientos. > Un
dilema presentado en el
texto y su postura
personal acerca del
mismo. > La relacin de
la obra con la visin de
mundo y el contexto
histrico en el que se
ambienta y/o en el que
fue creada.
OA11 DOMINIO
Aplicar estrategias de
comprensin de acuerdo
con sus propsitos de
lectura: >Resumir. >
Formular preguntas. >
Identificar los elementos
del texto que dificultan
la comprensin (prdida
que van ms all de lo literal
o de un mero recuento. >
Explican y ejemplifican por
qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en
estudio. > Relacionan el texto
con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin
para un fragmento o el total
de lo ledo. > Plantean su
postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se
propone en el texto y
fundamentan con ejemplos
del mismo. > Describen
algunas caractersticas
importantes del contexto
histrico de la obra y las
relacionan con lo ledo. >
Explican algn aspecto de la
obra considerando el
momento histrico en el que
se ambienta o fue creada.
INDICADORES ACTIVIDADES
Subrayan las ideas principales
de un texto y las resumen. >
Hacen anotaciones al margen
de un texto, extrayendo las
ideas principales de cada
prrafo. > Anotan preguntas y
comentarios sobre el texto
que estn leyendo. > Piden
de los referentes, ayuda a otros para
vocabulario comprender un trozo o
desconocido, profundizar una idea leda. >
inconsistencias entre la Hacen preguntas sobre lo
informacin del texto y ledo, ya sea para aclarar una
los propios idea o para profundizar. >
conocimientos) y buscar Identifican el prrafo o
soluciones fragmento del texto que les
produce dificultades para
comprender. > Explican qu
es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, no
entiendo de quin se habla,
no entiendo a qu se refiere
con esta frase, etc.) >
Releen los prrafos anteriores
o leen los posteriores para
verificar si ah est la
informacin que necesitan. >
Averiguan conceptos o
informacin que no conocen y
que es necesaria para la
comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o
en su cuaderno. > Subrayan
las palabras que no
comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al
margen del texto.
OA14 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Escribir, con el propsito > Escriben textos de diversos
de persuadir, textos gneros con el fin de
breves de diversos persuadir al lector respecto de
gneros (por ejemplo, algn tema. > Mencionan su
cartas al director, postura frente al tema, al
editoriales, crticas principio del texto. > Usan
literarias, etc.), evidencias e informacin que
caracterizados por: > La se relaciona directamente con
presentacin de una los argumentos utilizados. >
afirmacin referida a Fundamentan su postura
temas contingentes o usando ejemplos de un texto
literarios. > La (literario o no literario),
presencia de evidencias ejemplos de la vida cotidiana,
e informacin conocimientos previos sobre
pertinente. > La el tema, etc. > Escriben
mantencin de la textos en que cada una de las
coherencia temtica. oraciones contribuye al
desarrollo de la idea central
del prrafo. > Escriben textos
en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que
se relaciona directamente con
la postura que se quiere
transmitir.
0A15 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Planificar, escribir, Seleccionan la informacin
revisar, reescribir y que se relaciona directamente
editar sus textos en con el tema y descartan la
funcin del contexto, el que no es pertinente. >
destinatario y el Ordenan y agrupan la
propsito: > informacin seleccionada. >
Recopilando informacin Organizan sus ideas e
e ideas y organizndolas informacin en torno a
antes de escribir. > diferentes categoras o temas,
Adecuando el registro, usando organizadores grficos
especficamente, el o esquemas. > Emplean un
vocabulario (uso de vocabulario pertinente al
trminos tcnicos, tema y al destinatario. > Usan
frases hechas, palabras trminos tcnicos cuando el
propias de las redes tema lo requiere. > Usan un
sociales, trminos y registro y una sintaxis propios
expresiones propios del de los textos escritos y
lenguaje hablado), el adecuados al destinatario. >
uso de la persona Emplean la estructura del
gramatical, y la gnero que han seleccionado.
estructura del texto al > Modifican sus escritos, ya
gnero discursivo, sea a medida que van
contexto y destinatario. escribiendo o al final, para
> Incorporando incorporar nuevas ideas
informacin pertinente. relevantes o corregir
> Asegurando la elementos problemticos. >
coherencia y la cohesin Comentan con otros los
del texto. > Cuidando la problemas que tienen en la
organizacin a nivel redaccin del texto y las
oracional y textual. > posibles soluciones. >
Usando conectores Identifican fragmentos
adecuados para unir las incoherentes y los reescriben.
secciones que > Reorganizan, si es
componen el texto. > necesario, los prrafos para
Usando un vocabulario que estos tengan una
variado y preciso. > progresin temtica
Reconociendo y coherente. > Eliminan
corrigiendo usos informacin superflua. >
inadecuados, Incorporan, cuando es
especialmente de necesario, conectores que
pronombres personales ayudan al lector a
y reflejos, conjugaciones comprender la relacin que
verbales, participios hay entre las oraciones de un
irregulares, y mismo prrafo. > Sustituyen
concordancia sujeto- palabras que se repiten
verbo, artculo- muchas veces por sinnimos
sustantivo y sustantivo- o pronombres. > Revisan sus
adjetivo. > Corrigiendo textos para verificar que los
la ortografa y pronombres personales y
mejorando la reflejos, las conjugaciones
presentacin. > Usando verbales, los participios
eficazmente las irregulares, y la concordancia
herramientas del estn bien empleados. >
procesador de textos. Corrigen las palabras mal
escritas. > Revisan la
puntuacin para que el texto
sea coherente.
OA17 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES
Usar en sus textos > Cambian palabras que se
recursos de repiten por pronombres,
correferencia lxica: > sinnimos, hipernimos o
Empleando expresiones equivalentes. >
adecuadamente la Justifican porqu eligieron
sustitucin lxica, la cambiar una palabra por una
sinonimia y la equivalente en el texto que
hiperonimia. > estn escribiendo
Reflexionando sobre las
relaciones de sinonimia
e hiperonimia y su papel
en la redaccin de
textos cohesivos y
coherentes.

OA21 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando
comprensin de lo dicho
por el interlocutor. >
Fundamentando su
> Mantienen el tema de la
conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l. >
Se recuerdan mutuamente, si
es que se alejan del tema,
sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo. >
Contestan a otros siguiendo el
postura de manera tema que se desarrolla. >
pertinente. > Mencionan informacin que
Formulando preguntas o ha sido dicha por otros antes
comentarios que de complementarla o
estimulen o hagan refutarla. > Fundamentan sus
avanzar la discusin o aseveraciones con ejemplos
profundicen un aspecto de textos u otra informacin
del tema. > Negociando relevante. > Preguntan a
acuerdos con los otros para profundizar en el
interlocutores. > tema en discusin o explorar
Considerando al otras ideas relacionadas. >
interlocutor para la Identifican puntos de acuerdo
toma de turnos. con los compaeros. > Llegan
a acuerdos con los
compaeros sobre algn
aspecto discutido. > En
actividades grupales, reparten
de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Esperan una pausa para
hacer su intervencin. >
Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en
ese momento.

OA1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para > Leen para entretenerse,
aprender y recrearse, y para encontrar informacin,
seleccionar textos de para informarse, etc. > Leen
acuerdo con sus peridicos, revistas y artculos
preferencias y en internet en su tiempo libre.
propsitos. > Comentan los textos que
han ledo. > Recomiendan los
textos que les han gustado. >
Solicitan recomendaciones de
libros a sus pares, al docente
u otros. > Muestran
preferencias por algn
subgnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos.
 UNIDAD 7: MEDIOS DE COMUNICACIN

OA9 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Analizar y evaluar textos Identifican cules son los
de los medios de propsitos que un autor hace
comunicacin, como explcitos en un texto. >
noticias, reportajes, Mencionan cules son los
cartas al director, textos propsitos implcitos de un
publicitarios o de las texto, argumentando a partir
redes sociales, de elementos del mismo. >
considerando: > Los Explican por qu una
propsitos explcitos e informacin presente en el
implcitos del texto. > texto corresponde a un hecho
Una distincin entre los o una opinin. > Identifican
hechos y las opiniones
expresadas. > Presencia
de estereotipos y Explican la informacin que
prejuicios. > El anlisis e
interpretacin de
imgenes, grficos,
tablas, mapas o en los elementos grficos no
diagramas, y su relacin
con el texto en el que
estn insertos. > Los
efectos que puede tener
la informacin divulgada
en los hombres o las
mujeres aludidos en el
texto.
estereotipos y prejuicios en la
obra y los describen. >
aporta un elemento grfico
del texto. > Sealan qu
informacin que est presente
est presente en el texto
escrito. > Explican la relacin
entre la informacin
entregada por un elemento
grfico y el texto escrito. Por
ejemplo, en la lnea del
tiempo se agregan los
antecedentes que permiten
comprender cmo se lleg al
hecho sobre el que habla el
texto. > Explican qu
informacin de un texto
perjudica o beneficia a las
personas a las que alude. >
Expresan una postura sobre la
manera en que se presenta
cierta informacin sobre una
persona en algn texto de las
redes sociales. > Mencionan
varias razones por las que hay
que ser cuidadoso con la
informacin que se lee y se
publica en las redes sociales.

OA12 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Expresarse en forma > Escriben al menos una vez
creativa por medio de la
escritura de textos de
diversos gneros (por
ejemplo, cuentos,
crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente:
> El tema. > El gnero.
> El destinatario
a la semana con el propsito
de comunicar algo que les
pas. > Escriben cuentos. >
Expresan libremente, a travs
de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas,
etc. > Escriben textos para
transformar o continuar una
historia leda con anterioridad.

OA19 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Utilizar adecuadamente, Mantienen una adecuada
al narrar, los tiempos secuencia de los tiempos
verbales del indicativo, verbales a lo largo del texto.
manteniendo una
adecuada secuencia de
tiempos verbales

0A20 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Comprender, comparar Expresan acuerdo o
y evaluar textos orales y desacuerdo con los
audiovisuales tales argumentos escuchados,
como exposiciones, fundamentando con al menos
discursos, un argumento nuevo. >
documentales, noticias, Cuestionan las opiniones
reportajes, etc., expresadas, si es que estn
considerando: > Su en desacuerdo con ellas. >
postura personal frente Anotan los conceptos clave
a lo escuchado y utilizados en el texto. >
argumentos que la Resumen el tema y las ideas
sustenten. > Los temas, principales de un texto visto o
conceptos o hechos escuchado. > Anotan las
principales. > Una opiniones expresadas en el
distincin entre los texto visto o escuchado. >
hechos y las opiniones Explican, oralmente o por
expresadas. > escrito, los diferentes puntos
Diferentes puntos de de vista que se presentan en
vista expresados en los un mismo texto. > Explican la
textos. > Las relaciones relacin que existe entre
que se establecen entre imgenes, texto y sonido. >
imgenes, texto y Describen, oralmente o por
sonido. > Relaciones escrito, alguna relacin entre
entre lo escuchado y lo escuchado y otras
otras manifestaciones manifestaciones artsticas,
artsticas. > Relaciones especialmente en el caso de
entre lo escuchado y los las pelculas y el teatro. >
temas y obras Explican, oralmente o por
estudiados durante el escrito, alguna relacin entre
curso. lo escuchado y otros textos
estudiados durante el ao. >
Elaboran organizadores
grficos en los cuales
comparan el texto escuchado
o visto con otros textos
abordados durante el ao.

OA22 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Expresarse frente a una
audiencia de manera
clara y adecuada a la
situacin, para
comunicar temas de su
inters: > Presentando
informacin fidedigna y
> Hacen un resumen al
principio de la presentacin
con los temas que abordarn
y se cien a ellos. >
Organizan su presentacin
ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir
que denota una el propsito comunicativo. >
investigacin previa. > Exponen casos especficos o
Siguiendo una ejemplos para ilustrar el
progresin temtica tema. > Exponen causas o
clara. > Dando ejemplos efectos relevantes del hecho
y explicando algunos o acontecimiento que abordan
trminos o conceptos en la exposicin. > Utilizan un
clave para la vocabulario variado y preciso.
comprensin de la > Usan los trminos
informacin. > Usando especficos del tema
un vocabulario variado y expuesto, explicndolos si es
preciso y evitando el uso necesario. > Nombran las
de muletillas. > Usando fuentes consultadas si se les
material visual que pide. > Identifican, antes de
apoye lo dicho y se la presentacin, aquellos
relacione directamente trminos que son nuevos para
con lo que se explica. sus pares y que son
necesarios para la
comprensin del tema, y los
explican en la exposicin. >
Exponen usando muletillas en
contadas ocasiones. >
Incorporan material visual que
les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
> Elaboran presentaciones de
PowerPoint o Prezi que
aportan a lo dicho. >
Justifican la eleccin del
material visual seleccionado,
en caso de ser requerido.

OA23 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Usar conscientemente Describen diferencias entre
los elementos que los recursos lingsticos
influyen y configuran los usados en un texto oral y uno
textos orales: > escrito. > Se expresan
Comparando textos demostrando dominio del
orales y escritos para registro que requiere cada
establecer las situacin. > Demuestran
diferencias, dominio de la norma culta
considerando el formal en sus presentaciones
contexto y el y otras situaciones que lo
destinatario. > requieran. > Utilizan
Demostrando dominio estrategias conversacionales
de los distintos registros que demuestran respeto por
y emplendolos el otro, como por ejemplo,
adecuadamente segn mirar a la persona que est
la situacin. > Utilizando hablando, demostrar que se
estrategias que escuch lo que el otro dijo,
permiten cuidar la uso de elementos
relacin con el otro, paraverbales que demuestran
especialmente al atencin, comentarios breves
mostrar desacuerdo. > que indican que se est
Utilizando un volumen, escuchando, uso de
una velocidad y una expresiones como es vlido
diccin adecuados al lo que dices, pero yo
propsito y a la agregara, no estoy de
situacin. acuerdo con aspecto de lo
que dices, etc. > Emplean un
volumen, velocidad y diccin
adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar
bien.

OA24 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Realizar investigaciones > Trabajan en equipo o
sobre diversos temas individualmente, siguiendo un
para complementar sus cronograma, para realizar una
lecturas o responder investigacin. > Colaboran
interrogantes para llevar a cabo una
relacionadas con el investigacin. > Redactan el
lenguaje y la literatura: tema de manera especfica. >
> Delimitando el tema Usan palabras clave para
de investigacin. encontrar informacin en
>Utilizando los internet. > Descartan
principales sistemas de bsquedas que arrojan
bsqueda de textos en informacin muy amplia y
la biblioteca e internet. buscan palabras o frases que
> Usando los permitan encontrar
organizadores y la informacin ms especfica. >
estructura textual para Encuentran libros sobre su
encontrar informacin tema en la biblioteca del
de manera eficiente. > establecimiento o en
Evaluando si los textos bibliotecas pblicas. >
entregan suficiente Encuentran informacin
informacin para rpidamente usando los
responder una ndices, glosarios, etc. >
determinada pregunta o Buscan ms fuentes cuando
cumplir un propsito. > no han recopilado suficiente
Organizando en informacin o la informacin
categoras la encontrada no aporta a su
informacin encontrada tema de investigacin. >
en las fuentes Anotan categoras que sirven
investigadas. > para organizar la informacin
Registrando la relativa al tema. > Agrupan la
informacin bibliogrfica informacin en torno a las
de las fuentes categoras establecidas. >
consultadas. > Hacen una lista de las fuentes
Elaborando un texto oral consultadas. > Describen
o escrito bien brevemente el contenido de
estructurado que cada una de las fuentes
comunique sus consultadas, incluyendo el
hallazgos. ttulo y autor. > Escriben un
artculo informativo en el cual
comunican la informacin
aprendida. > Elaboran una
presentacin oral para
transmitir los principales
hallazgos de su investigacin.

OA25 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Sintetizar, registrar y > Registran las ideas
ordenar las ideas principales mientras escuchan
principales de textos una exposicin o ven un texto
escuchados o ledos audiovisual. > Escriben las
para satisfacer ideas principales de un texto
propsitos como a medida que leen o una vez
estudiar, hacer una terminada la lectura. > Usan
investigacin, recordar sus apuntes para elaborar los
detalles, etc. informes y presentaciones de
sus investigaciones

OA1 DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

Leer habitualmente para Leen para entretenerse, para
aprender y recrearse, y encontrar informacin, para
seleccionar textos de informarse, etc. > Leen
acuerdo con sus peridicos, revistas y artculos
preferencias y en internet en su tiempo libre.
propsitos. > Comentan los textos que
 han ledo. > Recomiendan los
textos que les han gustado. >
Solicitan recomendaciones de
libros a sus pares, al docente
u otros. > Muestran
preferencias por algn
subgnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les
gusta de ellos.

DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES

DOMINIO INDICADORES ACTIVIDADES