Planificaciones Naturaleza 1° Basico

PROFESO FECH 2
Carla Donoso 22-03-16 HORAS horas

R(A) A
Unidad/conteni Unidad 1 seres vivos

do
Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao,
O. Aprendizaje
cubierta
de la clase. corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat entre otras.
Indicadores de Reconocer caractersticas generales de los seres vivos.
logro
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Pregnteles a sus alumnos cmo Antes de trabajar En la
es el lugar dnde viven, qu Realice la Actividad 9 en parejas, leccin 6 aprend, comparta
encuentran en su pidindoles que observen y con sus estudiantes la
casa?, qu caractersticas tiene? comparen el hbitat siguiente
Comnteles que los animales terrestre con el hbitat acutico. informacin.
tambin tienen un Puede complementar las Estrellas de mar
lugar donde vivir. Invtelos a ver ilustraciones con lminas Los asteroideos son
las fotografas y parte del video de cada hbitat en la pizarra. equinodermos, parientes de
sugerido en la pgina Complemente la actividad, los erizos de mar, a los que se
anterior. (Fotografas del desierto pidindoles que dibujen en les
y video de hbitat acutico). su cuaderno animales que vivan conoce comnmente como
en cada hbitat. Luego haga una estrellas de mar.
puesta en comn Las estrellas de mar son
escuchando sus respuestas. conocidas por su habilidad
para regenerar sus
extremidades
o incluso su cuerpo entero.
Esto es posible porque
albergan en sus extremidades
todos o casi todos sus
rganos vitales. Algunas
necesitan que la parte central
de su
cuerpo est intacta, pero
otras especies se pueden
regenerar completamente a
partir
de un trozo de extremidad
escindido.
Para finalizar, invtelos a
contestar en forma oral la
pregunta inicial de la leccin
Dnde viven los animales?
Asegrese que al terminar la
leccin, todos los alumnos
comprendan que el hbitat es
el lugar donde viven, se
alimentan y refugian los
animales.
ASIGNATU CURS SEMEST
naturaleza 1 Bsico I
RA O RE
PROFESO FECH
Carla Donoso 24-03-16 HORAS 1 hora
R(A) A

do
Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales
O. Aprendizaje
de las
de la clase. plantas: hojas, flores, tallos y races.
Indicadores de
logro
Observo las plantas de mi entorno Para realizar esta actividad, Puede utilizar la seccin En la
Organice una salida a terreno con pdales a sus alumnos, con leccin 7 aprend para
su curso a un lugar donde pueda anterioridad, los siguientes evaluar si los contenidos
observar gran materiales: planta pequea (que fueron
variedad de flora. Puede ser el tenga hojas, tallo y puedan incorporados por sus
patio del colegio, una plaza o si es descubrir las races), alumnos. Puede comenzar la
posible, un jardn hojas de diario (para proteger las actividad pidindoles que
botnico o una reserva. mesas de la tierra que va a salir dibujen
Dependiendo del lugar de Chile de las plantas), cartulina una planta completa;
donde se encuentre, la flora va a (para que los nios peguen sus identifiquen las races
variar. Para modelos), papel lustre de colores (pregunta a.) y las hojas
saber que especies vegetales (para hacer el (pregunta b.)
puede encontrar en su localidad, modelo), pegamento y tijeras. y las pinten de determinados
dirjase a la pgina Gue el proceso de observacin. colores.
web Enfatice que no solo deben mirar Invtelos a contestar la
http://chilebosque.cl/regionales.ht la planta. pregunta inicial de la leccin
ml. All podr encontrar la flora Pregnteles por las texturas de Cmo son las plantas? Tenga
especfica las hojas, el olor, el color, el en
por regin. tamao, el grosor, entre cuenta si utilizan los
Ya en terreno, pdales que escojan otras caractersticas. Luego conceptos: races, tallos,
una planta, la dibujen y la pinten detngase en el tallo y realice el hojas, flores, frutos, partes o
de la forma mismo tipo de preguntas. estructuras.
ms parecida a la real. Si se trata de hierbas aromticas
Pregnteles cuales son las hojas, como albahaca (en el caso de la
el tallo, las flores a modo de fotografa del texto),
evaluacin diagnstica. menta, melisa, organo, entre
Sugirales que se fijen en detalles otras, pregnteles si relacionan
como los colores, el largo del algo con el aroma.
tallo, la forma de las Luego detngase en estructuras
hojas, de las flores y de los frutos como flores o frutos, si es que
(si presenta), entre otros. Si es tiene.
posible, tome fotos de Luego, pdales que saquen con
las diferentes plantas observadas. mucho cuidado la planta de su
Enfatice la idea que son seres macetero. Qu
vivos igual que ellos. observan bajo la tierra?, cmo es
Ya en la sala, compare los esta estructura?, tiene la misma
distintos dibujos y pida a algunos textura de las
estudiantes que los hojas?, cmo es?, tiene un olor
describan. Lo ms probable, es caracterstico?, de qu color es?
que mencionen las estructuras Para finalizar el proceso de
que ellos conocen, observacin haga un resumen de
procure que las nombren las estructuras identificadas:
correctamente. hojas, tallos, flores, frutos y
races.
Invtelos a modelar una planta en
papel lustre, utilizando diferentes
colores (cualesquiera)
para identificar las estructuras. Es
decir, las hojas de un color, el
tallo de otro,
etctera.
Para concluir la actividad, pdales
que muestren sus modelos al
resto de los grupos y
pregnteles que opinan de los
diferentes trabajos. Qu les
gusta del trabajo de sus
compaeros?
RA O RE
PROFESO FECH
R(A) A

do
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como
O. Aprendizaje
tamao,
de la clase. forma, textura y color, entre otros.
Indicadores de
logro
Recuerde que el objetivo es que Realice la Actividad 13 en forma Trabaje la seccin En la
los nios desarrollen la habilidad oral. Pdales que describan las leccin 8 aprend.
de clasificar. El flores que aparecen Solicite a sus estudiantes que
objeto para trabajar esto son las en el texto, que observen su recolecten diez hojas de
estructuras de las plantas. forma y su color. Luego, rboles (pueden llevar de
Jugando a clasificar indqueles que cuenten cuntas su casa si es muy complejo
Invite a sus alumnos a jugar. Para flores rojas hay. Anote el resultado obtenerlas en el colegio o
esto, deben juntarse segn los en la pizarra. Luego cuntas flores pueden reemplazarlas por
criterios que usted amarillas observan, imgenes).
les entregar. Salga al patio si es y as hasta abarcar todos los Pdales que clasifiquen sus
posible; dgales que el criterio colores. hojas segn un criterio que
para agruparse ser la Recurdeles que el criterio es el ellos determinen (tamao,
edad, es decir, los que tienen 6 color y los grupos que se color, forma, entre otros) y
aos en un grupo y los que tienen formarn son: flores rojas, formen los grupos pegndo
7, en otro. Aydelos amarillas, rosadas, blancas, lilas y las hojas en la cartulina. Se
a identificar los grupos. Si les naranjas (puede variar el nmero sugiere utilizar cinta adhesiva
cuesta mucho, puede hacer de grupos segn para facilitar el trabajo. Luego
letreros con los criterios y los colores que identifiquen). pdales que expliquen
los grupos, y que ellos se ubiquen Use la misma dinmica para por que agruparon sus hojas
donde corresponde. Otros clasificar segn su forma. Algunos de esa manera.
criterios pueden ser el nios quizs podran Observe y evale si sus
nmero de hermanos (pdales que decir que son todas las flores alumnos han logrado
cuenten cuntos grupos se diferentes y que formaron 18 desarrollar la habilidad de
formaron segn ese grupos. Otros pueden clasificar.
criterio), equipo de ftbol que les clasificarlas en circulares, o con Si algn o algunos alumnos
gusta. Evite caractersticas fsicas forma de estrella o de sol. El no logran desarrollar la
para evitar que se nmero de grupos es actividad, vare los objetos a
puedan molestar por algn variable. Permtales que clasificar:
defecto o rasgo caracterstico. expliquen, como definieron tales pdales que clasifiquen sus
Focalice la atencin de su curso grupos. materiales o juguetes que
en Monti, lales lo que dice y Para la actividad Aprendo con mis pueden haber en la sala
pregnteles: qu criterio amigos, explqueles antes de salir de clases.
utiliz Monti para clasificar sus al patio lo que Al finalizar la seccin
pelotas? Deberan responder: el tienen que hacer. Entrgueles dos pregunte: Cmo clasificamos
color. tarjetas en blanco a cada uno y las plantas? Escuche con
cunteles que atencin
deben dibujar dos plantas las respuestas.
distintas. Motvelos a que dibujen
las ms diferentes. Si
no cuentan con plantas en el
colegio, puede salir a una plaza
cercana o pedirles que
dibujen una planta que tengan en
su casa.
Luego retorne a la sala y sintelos
en grupos de cuatro integrantes.
Cada uno aporta
con dos tarjetas formando mazos
de ocho. Pdales que observen sus
tarjetas y que
clasifiquen las plantas segn
diferentes caractersticas.
Enfatice la observacin del
tallo y que las agrupen segn su
grosor, color y largo.
RA O RE
PROFESO FECH
Carla Donoso 31 -03-16 HORAS 1 hora
R(A) A

do
O. Aprendizaje EVALUACIN.
de la clase.
Indicadores de
logro
Naturaleza 1 Bsico I
RA O RE
PROFESO FECH
R(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 2 los sentidos

do
O. Aprendizaje Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo
de la clase. medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
Indicadores de
logro
Solicite a un estudiante que lea A modo de dar respuesta a la Trabaje la seccin En la
las preguntas iniciales y motive pregunta Cmo funciona el leccin 1 aprend. Lales al
una conversacin sentido del gusto?, grupo las oraciones y deles
sobre las comidas favoritas, pdales que observen la lengua un
incluso podran hacer un grfico tiempo para que determinen
de uno de sus compaeros y
para identificar las si es correcta o no. Al
preferencias en el curso. describan lo que ven. comentarlas, resalte los
Deberan ser capaces de aciertos
identificar unos diminutos y corrija los errores.
abultamientos. Explqueles que
se llaman papilas gustativas y
que estas son las encargadas
de enviar mensajes al
cerebro a travs de
determinados nervios. Para
que la explicacin sea ms
clara
puede apoyarse de una lmina
o en la ilustracin de la
leccin. Luego compare, junto
con sus alumnos, las
respuestas dadas con la nueva
informacin brindada por
usted,
destacando y subrayando los
aciertos y corrigiendo las
hiptesis errneas.
Estimlelos a leer los prrafos
de la pgina 58, y con el
propsito de constatar la
comprensin, realice las
siguientes preguntas: cul es
el rgano encargado del
sentido del gusto?; cmo se
llaman los diminutos
abultamientos que se
encuentran
en la lengua?; qu funciones
tiene el sentido del gusto?;
qu sabores conoces
RA O RE
PROFESO FECH 12 y 14 04-
Carla Donoso
2016
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
Antes de abrir la pgina de la Lea en voz alta y leccin 2 aprend.
leccin encienda un incienso pausadamente el primer Con el propsito de que los
en la sala sin que los prrafo de la pgina 60 y para estudiantes con un estilo
estudiantes verificar la comprensin de aprendizaje reflexivo
se den cuenta. Espere a que de este, realice las siguientes participen,
alguno le haga un comentario preguntas: cuntos olores plantee las siguientes
mientras usted pasa pueden percibir los preguntas: en qu
la lista o rellena el libro de seres humanos?; qu sentido momento de tu vida
clases. Apenas uno le comente nos permite distinguir utilizas el sentido del
que siente un olor diferente, diferentes olores? olfato?; por qu crees que
realice las siguientes Focalice la atencin en la es importante haber
preguntas: qu sienten?; fotografa. Pregnteles: qu aprendido un poco ms
cmo saben que hay un olor creen que siente el nio que se sobre este
distinto en tapa su nariz? sentido?; si estuvieras en
la sala?; cmo pueden En conjunto, lean el mensaje una casa y algo se est
sentirlo con mayor intensidad? de Monti y el segundo prrafo quemando en qu te
Apenas alguno le diga que es del la pgina 60 y deles un ayudara el
por la nariz o el sentido del tiempo para que comenten sus sentido del olfato?; para
olfato, pdales que abran el aromas favoritos. qu le sirve el sentido del
texto en la pgina donde A continuacin los estudiantes olfato a Monti?. Hgales la
comienza la leccin. debern completar la Actividad pregunta
Invite a los estudiantes a leer 3. que da nombre a la leccin
el ttulo de la pgina 60. Indqueles a sus estudiantes que Cmo funciona el sentido
Proyecte una imagen de una recorten los alimentos de la del olfato? y recoja las
nariz pgina 87. Cuando respuestas. Resuelva las
y permita que los estudiantes los tengan listos, pregnteles qu dudas.
puedan explicar con sus son cada uno y qu impresin les
da cada uno.
palabras cmo creen que Pregnteles individualmente:
funciona cmo crees que huele el
nuestro olfato. La experiencia pltano?; cmo podramos
vivida les ayudar a expresar averiguar como huele el yogur?,
sus respuestas. Anote los y la leche, y la manzana?
comentarios en la pizarra. En seguida, los estudiantes
debern realizar la Actividad 4,
donde experimentarn con
el sentido del olfato. Recuerde
tener los frascos sellados con los
alimentos sorpresa para
cada uno de los alumnos. Los
alimentos pueden ser zanahoria,
manzana, lechuga, pera,
entre otros (intente que tengan
consistencias similares). Para
realizar este ejercicio forme
parejas de trabajo. Una vez
agrupados, pdales que
recorten y peguen en su
cuaderno, la tabla de la pgina
87. Inmediatamente, lales en
voz alta y pausada las siguientes
instrucciones.
1. Uno de ustedes ser el
estudiante 1 y el otro el
estudiante 2.
2. El estudiante 2 vendar a su
compaero.
3. El estudiante 1, teniendo sus
ojos cubiertos, se tapar tambin
su nariz (bien tapada).
4. El estudiante 2 abrir el frasco
con los alimentos sorpresa
y ofrecer los alimentos a su
compaero, los que deber comer
lentamente.
5. Cada vez que el estudiante 1
ingiera un alimento, el estudiante
2 preguntar: qu
es lo que acabas de comer? La
respuesta deber ser dibujada en
la tabla registro
pegada en el cuaderno.
6. Los primeros tres intentos, el
estudiante 1 los har con la nariz
tapada, luego tendr
tres nuevos intentos, pero esta
vez probar los alimentos con la
nariz descubierta.
7. Al finalizar, cambiarn de roles
y trabajarn con el nuevo frasco
de alimentos
sorpresa que les entregar su
profesor.
Una vez que los estudiantes
terminen de registrar sus aciertos,
conversen sobre sus
resultados. Los nios deberan
reponder que es ms facil sentir
el sabor de un alimento
cuando estn con la nariz
destapada, pues sienten su olor.
NATURALEZA 1 Bsico I
RA O RE
PROFESO FECH 19 Y 21 -04-
Carla Donoso 2016 HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
Para comenzar esta leccin, Invite a los nios a realizar la Trabaje con todo el grupo
proyecte la imagen de un ojo e Actividad 5, la cual posee un los puntos de la seccin En
invite a los estudiantes alto nivel de complejidad y la leccin 3 aprend. Revise
a leer el ttulo de la pgina 62. funciona bien para los nios los dibujos de los ojos
Apoyados de esta lmina, activos. Ponga atencin a los pedidos en el punto. 2. En
permita a los estudiantes nios muy dispersos que relacin al punto 3., sus
explicar con sus palabras cmo les cuesta seguir instrucciones. alumnos
creen que funciona nuestra Para realizar este ejercicio, deberan contestar que
vista. Pdales que lo forme parejas. Una vez ven mejor con sus dos
expresen en voz alta y anote agrupados, pdales que ojos, debido a lo aprendido
los comentarios en la pizarra. recorten y en la
A continuacin, dgales a sus peguen en su cuaderno, la Actividad 5.
alumnos que miren los ojos de tabla de la pgina 87. Con el propsito de que los
sus compaeros y se Inmediatamente, invtelos a estudiantes con un estilo
concentren en ver los dos poner de aprendizaje reflexivo,
diminutos puntos negros que sobre la mesa los materiales participen de forma activa,
se encuentran en el centro solicitados y lales en voz alta realceles las siguientes
de los ojos. Comnteles que y pausada las siguientes preguntas: en qu
son las pupilas. instrucciones: momento
1. Uno de ustedes ser el de tu vida utilizas el
estudiante 1 y el otro, el sentido de la visin?, por
estudiante 2. qu crees que es
2. El estudiante 2 tapar un importante haber
ojo de su compaero con el aprendido un poco ms
parche. sobre este sentido? Si
3. El estudiante 1, teniendo un tuvieras que investigar la
ojo tapado, intentar juntar las vida de las
puntas de sus lpices grafito. hormigas, en qu te
Tiene 10 intentos. ayudara el sentido de la
4. El estudiante 2, registrar visin?
poniendo un en la tabla Pregnteles si son capaces
cuando su compaero junta las de responder la pregunta
puntas y una cuando no lo que da el ttulo a la
logra. leccin.
5. Luego, realizar el mismo
ejercicio pero con ambos ojos
cerrados. Para finalizar, har
lo mismo, pero con ambos ojos
abiertos.
6. Cambiarn de roles.
7. Respondan las preguntas de
la pgina 62.
Lea en voz alta el prrafo
inicial de la pgina 63 y
analice la informacin. Pdales
que
abran y cierren los ojos,
sintiendo el movimiento de los
prpados.
Complemente la informacin
hablando de la importancia de
este sentido y cuntas
situaciones peligrosas pueden
evitar gracias a que pueden
ver su entorno. D ejemplos
como cruzar la calle, mirar si
algo los va a golpear, poder
esquivar una esquina donde
puedan golpearse, etc.
RA O RE
PROFESO FECH 26 y 28- 05-
Carla Donoso
2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni Los sentidos

do
Indicadores de
logro
Para comenzar esta leccin, Solicite a sus estudiantes
pda a sus estudiantes que A modo de dar respuesta a la que de forma individual
salgan al patio y se ubiquen en pregunta Cmo funciona el contesten la actividad En
un lugar del colegio. Sentados sentido de la audicin? la leccin
y con los ojos cerrados, explqueles dnde se 4 aprend.
invtelos a escuchar los encuentra el rgano que nos Con el propsito de que los
sonidos permite escuchar, para ello estudiantes con un estilo
que se generan en su entorno. puede apoyarse de una lmina de aprendizaje terico y
A medida que van pasando los o la ilustracin del texto. reflexivo participen de
minutos, mencione Pregnteles qu hace Monti forma activa, plantee las
que el sonido es una onda que sobre la rama del rbol. Luego, siguientes preguntas para
viaja por el espacio. Finalizada comnteles que el odo cerrar la
esta actividad, vuelven no solo participa en la leccin: en qu momento
a la sala y permita que audicin, sino tambin en el de tu vida utilizas el
nombren los objetos que equilibrio. sentido de la audicin?;
escucharon, clasificndolos en A continuacin, puede por qu
sonidos agradables y presentarles diferentes crees que es importante
desagradables. animales y cunteles sobre las haber aprendido un poco
utilidades y capacidades ms sobre este sentido?;
auditivas de cada uno de ellos, crees
llegando a una nueva que la audicin nos
interrogante: qu funcin advierte de ciertos
cumple el sentido de la peligros? Justifica tu
audicin? Pdales que trabajen respuesta. Para qu le
en parejas y registren sus sirve el sentido de la
respuestas en sus cuadernos. audicin a un no vidente?;
Despus de un tiempo (5 cmo o para qu le sirve
minutos) permita que el sentido
expresen sus respuestas en de la audicin a Monti?
voz alta y no olvide anotar los
comentarios en la pizarra, para
que al trmino de la leccin
pueda comparar sus
conocimientos previos, con sus
nuevos aprendizajes.
A continuacin trabaje con su
curso la Actividad 6.
Pdales que recorten la tabla
de la pgina 89 y la peguen en
su cuaderno, para registrar los
objetos que el profesor har
sonar en la actividad.
Recurdeles que cada uno
debe llevar una venda o
pauelo para tapar sus ojos.
Indqueles que deben vendarse
los ojos y escuchar con
atencin. Toque un
instrumento,
puede ser un tringulo, una
campana, una flauta, etc.
Luego, pdales que se saquen
la
venda y dibujen lo que
escucharon. Repita el
procedimiento 5 veces y luego
comente
sus respuestas.
En seguida, los estudiantes
debern realizar la seccin
Aprendo con mis amigos.
En esta instancia podrn jugar
y divertirse, buscando a su
profesor utilizando solo
la audicin. Luego debern
contestar dos preguntas
relacionadas con la actividad.
Deles las siguientes
instrucciones.
1. Venda tus ojos. Tu profesor
se mover por la sala o el
patio,
haciendo sonar una campana o
tringulo.
2. Encuentra a tu profesor solo
utilizando el sentido de la
audicin.
RA O RE
PROFESO FECH 03 y 05-05-
Carla Donoso
2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni Unidad 2 los sentidos

do
Indicadores de
logro
Para comenzar esta leccin, A continuacin, los estudiantes Trabaje la seccin En la
pdales a sus estudiantes que debern completar la Actividad 7 leccin 5 aprend. Despus
observen detalladamente donde deben de un tiempo razonable
su piel. Pueden utilizar una lupa buscar 10 objetos y clasificarlos (5 minutos), pdales que
para agudizar el proceso de de acuerdo a su textura. Es presenten sus respuestas al
observacin e identificar importante considerar que curso.
alguna caracterstica especial. esta actividad posee un alto nivel Con el propsito de que los
Pdales que dibujen o anoten en de complejidad y est pensada estudiantes con un estilo de
sus cuadernos lo que para estudiantes aprendizaje reflexivo
ven. Posterior a ello, invtelos a con estilos de aprendizaje participen de forma activa,
compartir sus apreciaciones. pragmtico y activo. plantee las siguientes
Inmediatamente lea el ttulo de la Como se mencion preguntas para cerrar la
pgina 66 y permita que los anteriormente, haga un recorrido leccin:
estudiantes puedan por donde puede llevar a sus en qu momento de tu vida
explicar con sus palabras qu alumnos. La idea es prever qu utilizas el sentido del tacto?;
pueden llegar a descubrir con el objetos pueden tocar. Dentro de para qu podras utilizar
tacto. Pdales que lo los objetos que pueden lo que aprendiste hoy?;
expresen en voz alta y anote los observar puede encontrar arcos crees que el tacto nos
comentarios en la pizarra. Utilice de ftbol, cemento, puertas, advierte de ciertos peligros?
las ilustraciones tierra, ventanas de vidrio, (Justifica)
para describir caliente, fro, paneles, pelotas, plumavit, Para qu le sirve el sentido
suave, spero, blando y duro. mochilas, estuches, murallas, del tacto a una persona no
entre otros. vidente?
Una vez que los alumnos
terminen de clasificar sus objetos,
invtelos a compartir sus
respuestas en voz alta.
Para realizar esta actividad forme
parejas de trabajo. Una vez
agrupados, pdales que
recorten y peguen en su cuaderno
la tabla de la pgina 89.
Inmediatamente, invtelos a
poner sobre la mesa los guantes
de goma. Recuerde que debe
entregarles a cada pareja,
dos bolsitas con elementos
sorpresa. Luego, lales en voz
alta y pausada las siguientes
instrucciones.
1. Uno de los integrantes ser el
estudiante 1 y el otro,
ser el estudiante 2.
2. El profesor entregar a cada
pareja una funda o bolsita
de gnero con tres objetos
secretos en su interior.
3. El estudiante 1 se colocar los
guantes y su compaero le
vendar los ojos.
4. El estudiante 2 le entregar
uno de los elementos sorpresa y
el estudiante 1 deber
adivinar qu es solo tocndolo. El
estudiante 2 le pregunta qu es
lo que ests
tocando? y dibujar su respuesta
en la tabla.
5. Al terminar de tocar los tres
objetos, se sacar los guantes y
repetir el procedimiento,
adivinando lo que toca. Su
compaero registrar en la tabla.
6. Al finalizar, cambiarn de roles
y trabajarn con una nueva
bolsita con objetos
sorpresa.
terminen de registrar sus aciertos,
conversen sobre sus
resultados y solicteles que
contesten las preguntas b y c.
RA O RE
Carla Donoso
2016
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos,
O. Aprendizaje
proponiendo
de la clase.
medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
Indicadores de
logro
Con el propsito de recoger Invite a sus estudiantes a trabajar Pdales a sus estudiantes que
aquellos aprendizajes que los en la Actividad 9, donde deben de forma individual
estudiantes ya han identificar acciones desarrollen la actividad de la
adquirido durante esta primera que protegen el sentido de la seccin En la leccin 6
etapa y ligarlos con este nuevo visin. aprend. Despus de un
objetivo, muestre la Primero puede comentar con sus tiempo razonable (5 minutos),
silueta de una persona y realice alumnos qu refleja cada cada
las siguientes preguntas: a qu ilustracin. Comnteles estudiante presentar sus
ser vivo corresponde que la primera imagen para pintar respuestas, donde puede
esta silueta?; qu necesita este es un nio pasndose las manos resaltar los aciertos y corregir
ser vivo para poder conocer y sucias por los los posibles errores. Se
aprender del mundo ojos; la segunda, una nia espera que los estudiantes
que lo rodea? leyendo con una luz adecuada; y reconozcan la importancia de
La idea es que los estudiantes la tercera, una nia con mantener los sentidos en
respondan que la silueta lentes de sol. buen estado, pues estos nos
corresponde a un ser Respuestas esperadas permiten obtener informacin
humano y que gracias a los Colorea la nia leyendo y la nia del entorno.
sentidos puede conocer y con lentes de sol. Plantele a su curso la
aprender de nuestro Pregnteles, respecto a los nios pregunta que da nombre a la
mundo. En el caso que los de las fotografas de la parte leccin y averige si los nios
estudiantes no logren responder inferior de la pgina 72: perciben que ahora saben
como espera, redirija qu hacen los nios?; qu ms que antes de la leccin.
la conversacin preguntando sentidos estn cuidando?
directamente: qu sentidos Luego de comentar las
necesita este ser vivo fotografas, lea el prrafo de texto
para conocer el mundo? de la pgina. Puede
Luego, pngalos en el caso que complementar con las siguientes
no tuvieran ningn sentido qu preguntas: qu debemos hacer
sucedera?, cmo para cuidar el
podran recoger informacin del sentido de la audicin?; por qu
entorno?; cmo se sentiran? no debemos tomar alimentos
Posterior a esta reflexin, calientes?; qu
comnteles lo importante que es podra pasar si introduzco objetos
proteger los rganos de en mis odos?; qu otras
los sentidos, para no daarlos y acciones propones para
que sean funcionales por mucho cuidar nuestros sentidos?
tiempo. Los alumnos deben observar la
fotografa e identificar la falta de
cuidado de la piel y
de los ojos.
Respuestas esperadas
a. Porque en la piel se encuentra
el sentido del tacto y hay que
protegerla de la radiacin
solar, presente incluso en das
nublados.
c. Lentes de sol.
Tenga los siguientes materiales
para elaborar los afiches con sus
alumnos: cartulina
de color claro u hoja de bloc,
lpices de colores, tijeras,
plumones de colores,
pegamento, regla y lpiz grafito.
Preocpese que el contenido sea:
un mensaje breve, claro y
relacionado con la
temtica, y tenga los nombres de
los integrantes de cada grupo.
hayan terminado sus afiches,
ubquelos en distintos
lugares del colegio, para que la
comunidad escolar tome
conciencia de las acciones
que deben o no realizar en pro del
cuidado de sus sentidos.
do
Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para
mantener el
O. Aprendizaje
cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del
de la clase.
cuerpo, lavado de
alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
Indicadores de
logro
RA O RE
Carla Donoso
2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Si algn estudiante lee, invtelo a Comente las preguntas con su Trabaje de forma individual la
compartir el poema en voz alta. curso. Puede complementar la seccin En la leccin 7
Luego, pregnteles actividad preguntando: aprend. Despus de un
sobre qu creen que tratar la crees que es necesario baarse tiempo razonable (5 minutos),
leccin. Guelos realizando las todos los das?, por qu? cada estudiante presentar
preguntas de la De acuerdo a lo ledo qu sus respuestas. Comente
Actividad 12. recomendaciones se dan para con ellos por qu cruzar la
Cuando los nios comiencen a mantenerse aseado? calle con cuidado no ayuda a
hablar de los hbitos de limpieza Inmediatamente, lean en forma mantener el cuerpo limpio.
personal, comnteles conjunta los consejos para
que ser el tema que van a tratar mantener nuestro cuerpo
en esta oportunidad. Pregnteles: limpio, realizando preguntas en
qu hbitos de relacin al uso, funcin y
higiene conocen?; dnde los caractersticas de cada
aprendieron?; cules de ellos utensilio de aseo.
han realizado durante Pdales que dibujen a don Ratn
el da? realizando alguna actividad para
su aseo personal.
Cuando trabaje el texto de la
pgina 75, complemente
preguntando: cuando tocas
objetos y animales sucios, qu
puedes transportar?; qu son los
microorganismos?;
qu dao pueden causar los
microorganismos?; qu debemos
hacer para que
estos microorganismos no nos
provoquen dao?; recuerdas lo
que pasa cuando en
los alimentos crecen
microorganismos?
Invtelos a realizar la siguiente
actividad durante una semana,
completando la lista
de cotejo que se presenta a
continuacin, para enfatizar la
importancia del aseo
personal en la vida diaria.
RA O RE
PROFESO CARLA FECH 24 Y 26-05-
DONOSO 2016
HORAS 1 hora
R(A) A

do
mantener el
O. Aprendizaje
de la clase.
cuerpo, lavado de
Indicadores de
logro
Pregunte a sus estudiantes si Comente sobre las fotografas de Pdales que realicen de forma
alguno realiza algn deporte, la pgina 76: qu hacen los individual la seccin En la
qu deporte es? o qu nios de la primera leccin 8 aprend. Luego,
deporte les gustara practicar?, fotografa?; se ven contentos o en una puesta en comn,
por qu?; qu sientes despus tristes?; y la nia de la segunda muestren sus dibujos y
que juegas toda la foto?, qu hace?; pdales a algunos de sus
tarde?. Comente con su curso lo necesitaremos descansar? Y por alumnos
importante que es para el cuerpo ltimo pregnteles por la tercera que hagan una demostracin
hacer ejercicio foto. Han ido al de su actividad fsica.
fsico y que en esta leccin mdico?, en que ocasiones?,
aprendern otras maneras de recuerdan qu les dijo o
mantenerse sano. aconsej?
Pdales a sus alumnos que

reflexionen frente a la
importancia de realizar deportes y
de visitar al mdico. Puede
guiarlos con conceptos como
crecimiento, alimentacin,
medicamentos, enfermedades,
entre otros.
Inmediatamente, trabaje la
seccin Aprendo con mis amigos.
Se sugiere trabajar
esta actividad cuando asistan con
buzo y zapatillas para Educacin
Fsica.
Si es posible, squelos al patio y
con ayuda de una radio pdales
que realicen el primer
ejercicio (subir y bajar los brazos)
hasta que la msica se detenga
(30 segundos). Luego,
cuando cambie la msica realice
el segundo ejercicio propuesto
(agacharse y pararse
por 30 segundos ms). Repita
nuevamente los ejercicios hasta
que completen 2 minutos.
Comntele a su curso que es muy
importante tener una dieta
saludable. Que esto
significa que hay que alimentarse
con alimentos saludables y comer
de todos los tipos
de comida en proporciones
adecuadas. Recurdeles que ellos
estn en un perodo de
crecimiento, por lo que su cuerpo
necesita de todos los tipos de
alimentos.
Pdales que observen las fotos de
los alimentos y le cuenten qu
observan en cada
grupo. Explqueles cuntas veces
deben comer cada tipo y luego
realice la encuesta
que encontrar en las Actividades
complementarias.
Luego pregnteles: qu est
haciendo Monti?; es la manzana
un alimento
saludable?; cuntas frutas
debemos comer al da?; qu hay
que hacer con la fruta
antes de comerla?.
RA O RE
31 DE MAYO
PROFESO CARLA FECH Y 02 DE
DONOSO JUNIO -
HORAS 1 hora
R(A) A
2016
Unidad/conteni LOS SENTIDOS

do
mantener el
O. Aprendizaje
de la clase.
cuerpo, lavado de
Indicadores de
logro
Pregunte a sus estudiantes si Comente sobre las fotografas de Pdales que realicen de forma
alguno realiza algn deporte, la pgina 76: qu hacen los individual la seccin En la
qu deporte es? o qu nios de la primera leccin 8 aprend. Luego,
deporte les gustara practicar?, fotografa?; se ven contentos o en una puesta en comn,
por qu?; qu sientes despus tristes?; y la nia de la segunda muestren sus dibujos y
que juegas toda la foto?, qu hace?; pdales a algunos de sus
tarde?. Comente con su curso lo necesitaremos descansar? Y por alumnos
importante que es para el cuerpo ltimo pregnteles por la tercera que hagan una demostracin
hacer ejercicio foto. Han ido al de su actividad fsica.
fsico y que en esta leccin mdico?, en que ocasiones?,
aprendern otras maneras de recuerdan qu les dijo o
mantenerse sano. aconsej?
Pdales a sus alumnos que
reflexionen frente a la
importancia de realizar deportes y
de visitar al mdico. Puede
guiarlos con conceptos como
crecimiento, alimentacin,
medicamentos, enfermedades,
entre otros.
Inmediatamente, trabaje la
seccin Aprendo con mis amigos.
Se sugiere trabajar
esta actividad cuando asistan con
buzo y zapatillas para Educacin
Fsica.
Si es posible, squelos al patio y
con ayuda de una radio pdales
que realicen el primer
ejercicio (subir y bajar los brazos)
hasta que la msica se detenga
(30 segundos). Luego,
cuando cambie la msica realice
el segundo ejercicio propuesto
(agacharse y pararse
por 30 segundos ms). Repita
nuevamente los ejercicios hasta
que completen 2 minutos.
Comntele a su curso que es muy
importante tener una dieta
saludable. Que esto
significa que hay que alimentarse
con alimentos saludables y comer
de todos los tipos
de comida en proporciones
adecuadas. Recurdeles que ellos
estn en un perodo de
crecimiento, por lo que su cuerpo
necesita de todos los tipos de
alimentos.
Pdales que observen las fotos de
los alimentos y le cuenten qu
observan en cada
grupo. Explqueles cuntas veces
deben comer cada tipo y luego
realice la encuesta
que encontrar en las Actividades
complementarias.
Luego pregnteles: qu est
haciendo Monti?; es la manzana
un alimento
saludable?; cuntas frutas
debemos comer al da?; qu hay
que hacer con la fruta
antes de comerla?.
RA O RE
PROFESO CARLA FECH 07 Y 09 -
DONOSO 2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

do
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos
objetos,
O. Aprendizaje
clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico-
de la clase.
impermeable) e
identificando su uso en la vida cotidiana
Indicadores de
logro
Hgales la pregunta que da el Trabaje con sus alumnos las Utilice la seccin En la leccin
ttulo a la leccin y como una actividades para seguir 1 aprend como evaluacin
actividad de motivacin, observando en detalle de qu formativa. Pida a
realice las preguntas del texto. estn hechos los objetos del sus alumnos que la
Motive la participacin de los entorno. completen de manera
nios realizando las En esta actividad se espera que individual y que luego,
preguntas que aparecen en el los alumnos observen y distingan comenten las
texto y complemente con otras los materiales con respuestas con todo el curso.
como: de qu que estn construidos algunos Si es posible, al finalizar la
material es tu estuche?, y tu objetos familiares para ellos. Para actividad, mustreles objetos
delantal? eso, permita que se construidos de diferentes
paren y recorran la sala de clases, materiales, por ejemplo, una
toquen los objetos, los huelan, botella de plstico y una de
etc. Luego deles el vidrio, una cuchara de
tiempo que necesiten para madera y otra de metal, lo
dibujar. mismo con la silla. Si no es
En esta actividad, adems de posible
observar y distinguir materiales llevar los objetos pueden ser
de la escuela, se les fotografas de los mismos.
pide que se fijen en algunas Retome la pregunta que da
caractersticas de ellos, como si ttulo a la leccin: De qu
son duros o blandos. estn hechas las cosas que
Pdales que comenten las me rodean? y compruebe si
respuestas con sus compaeros. todos los nios pueden
Al igual que en la Unidad 2, haga responder.
un recorrido previo por el patio,
para despus
guiarlos en la observacin.
Djelos que toquen y exploren los
elementos que
escojan, procurando que no sean
peligrosos.
Dles la instancia para conversar
sus respuestas
RA O RE
PROFESO CARLA FECH 14 Y 16
DONOSO 06- 2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni LOS MATERIALES

do
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales, en diversos
objetos,
O. Aprendizaje
de la clase.
impermeable) e
identificando su uso en la vida cotidiana.
Indicadores de
logro
Trabaje con sus estudiantes En esta actividad se espera que los Utilice la seccin En la
la siguiente actividad de alumnos observen y manipulen un objeto leccin 2 aprend como
motivacin. de madera evaluacin formativa.
La caja del tesoro (lpiz grafito). Promueve la habilidad Dgales que
Lleve a su sala una caja con cientfica de observar y como resultado de la realicen de forma
algunos objetos en su esto, individual y luego
interior que sean de madera planteen algunas inferencias sobre las comenten con el curso
y metal. caractersticas del material. Deje que los sus respuestas.
Saque de su interior uno a nios
uno los objeto, y pregunte: opinen sin restricciones. Luego se
qu objeto es?, de qu explicarn los contenidos durante la
material leccin.
est hecho? Repita el Trabaje la observacin de objetos de
procedimiento con cada madera con las fotografas del texto (casa,
objeto. Despus de sacar puente, muebles).
todos los Comente lo que Monti dice. Enfatice la idea,
elementos de la caja, vuelva dicindoles que cada papel que utilizan,
a preguntar: qu objetos de proviene de un rbol, por eso es
madera hay en la sala?, qu importancia de utilizarlo responsablemente.
caractersticas tienen?, y los (Puede
objetos de metal? Finalmente trabajar la actividad de la seccin Brigada
indqueles a los alumnos que ambiental).
en esta leccin se Puede mostrar el siguiente video de la
respondern esas obtencin del papel
interrogantes. https://www.youtube.com/watch?
Hay algunas partes del texto v=_IRHM_EPjnY
que se seala firme como o el de la obtencin del acero
una propiedad, para que los https://www.youtube.com/watch?v=XNq-
estudiante puedan xpkbPv8
comprender el concepto,
pero tcnicamente la
propiedad recibe el
nombre de resistencia.
RA O RE
DONOSO 06- 2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni REPASO DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

do
O. Aprendizaje
de la clase.
Indicadores de
logro
Ven video correspondiente al desarrollan gua de Dibujan un ser vivo y uno
tema de los seres vivos. aprendizaje. inherte.
RA O RE
DONOSO 06- 2016
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni REPASO DE LA PLANTA

do
O. Aprendizaje
de la clase.
Indicadores de
logro
Ven video correspondiente al desarrollan gua de DIBUJAN UNA PLANTA Y
tema de LAS PLANTAS. aprendizaje. SUSU PARTES
1 Bsico I
RA O RE
PROFESO FECH
07-07-2016 HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni
do
Exposicin en Braunau
O. Aprendizaje
de la clase.
Indicadores de
logro
RA O RE
PROFESO CARLA FECH 04 Y 04 DE
DONOSO AGOSTO
HORAS 3hora
R(A) A
Unidad/conteni Nivelacin contenidos primer semestre

do
O. Aprendizaje Medicin general de aprendizaje
de la clase.
Indicadores de
logro
Lluvia de ideas de contenidos Desarrollo de la gua de
primer semestre Desarrollan gua de aprendizaje en la pizarra a
aprendizaje modo de
retroalimentacin.
RA O RE
DONOSO AGOSTO
HORAS 3 hora
R(A) A

do
objetos,
O. Aprendizaje
de la clase.
impermeable) e
Indicadores de
logro
Realice la siguiente actividad de En esta actividad se espera que Utilice la seccin En la leccin
motivacin. los alumnos identifiquen el vidrio 3 aprend como evaluacin
De vidrio o de plstico? y sus caractersticas. formativa. Pdales que
Coloque encima de su mesa Primero deben encerrar los realicen la actividad
algunos objetos de vidrio y otros objetos de vidrio en forma individualmente. Lea la
de plstico. Levntelos individual. Luego lales las indicacin y explique con
uno a uno y pregnteles: de preguntas una a una y espere que claridad lo que
vidrio o de plstico? Los nios comenten las respuestas. Motive deben hacer. Luego, deben
deben responder lo a los alumnos a comentar por qu eligieron
ms rpidamente posible. participar en los comentarios. esos objetos. Guelos en sus
Despus realice la pregunta Respuestas esperadas respuestas cada vez que sea
cmo los pueden diferenciar? a. Los nios podran decir que el necesario.
Comnteles que eso es lo que vaso puede estar hecho de Respuestas esperadas
aprendern en la leccin. plstico o de vidrio. La pelota. Debe ser de
b. Si la pelota fuera de vidrio, se plstico, para que al caer al
rompera al caer al suelo. suelo no se rompa.
c. Que es muy frgil.
Lea la informacin que Monti les
entrega, enfatice en la
importancia del mensaje en
cuanto a su seguridad.
RA O RE
DONOSO AGOSTO
HORAS 1 hora
R(A) A

do
objetos,
O. Aprendizaje
de la clase.
impermeable) e
Indicadores de
logro
Realice la siguiente actividad de requieren ciertos implementos Pregnteles a sus
motivacin. que impiden el paso del agua. estudiantes. Qu es
Cmo me protejo? Cada estudiante debe impermeable? Qu
Mustreles a los alumnos un completar el dibujo con botas materiales son
paraguas y un jockey. Luego para el agua. Pdales que impermeables?
pregnteles: Cmo me muestren sus dibujos y
protejo si no quiero quemarme que expliquen de qu material
con el sol?, Cmo me protejo si son. Luego explqueles el
no quiero mojarme significado de material
con el agua? impermeable.
Analice las caractersticas de cada Actividad 7
elemento en cuanto a sus En esta actividad se espera que
materiales. los alumnos exploren distintos
Luego realice la Actividad 6. materiales y
comprueben si son o no
impermeables. Pdales los
materiales con anticipacin y
cubra las mesas con manteles
plsticos y papel de diario.
Asegrese que los platos
de cumpleaos sean de cartn, si
tiene de ambos, mejor, pues
revela las diferencias
por el material.
Entrgueles las siguientes
instrucciones.
1. Con una jeringa, agrgale agua
a un vaso de vidrio. Luego,
agrgale la misma
cantidad de agua al tarro de
metal.
2. Repite el procedimiento con la
tela, y el plato de cumpleaos.
Luego observa.
3. Se sale el agua del vaso?, y
del tarro?
4. Pasa el agua por la tela?, y
por el plato de cumpleaos?
Pdales que completen la tabla,
identificando los materiales que
permiten el paso del
agua (no impermeables), y los
que no lo permiten
(impermeables).
Luego, enfatice que dentro de los
materiales impermeables se
encuentran objetos
de vidrio, metal y plstico.
Impermeable: vidrio y metal.
No impermeable: papel y tela
RA O RE
DONOSO AGOSTO
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Observar y describir los cambios que se producen en los
O. Aprendizaje
materiales al aplicarles
de la clase.
fuerza, luz, calor y agua.
Indicadores de
logro
Trabaje la siguiente actividad de En esta actividad se espera que Utilice la seccin En la leccin
motivacin. los alumnos identifiquen los 5 aprend como evaluacin
Los objetos cambian cambios que se producen formativa. Indqueles que
Mustreles a sus alumnos en los materiales por efecto del deben realizarla
diferentes objetos. Por ejemplo, agua. Para contestar la letra c. individualmente, dibujando
una hoja estirada y luego guelos realizando en su cuaderno lo que ocurre
una arrugada, un clavo nuevo y preguntas como A ambos en cada
un clavo oxidado. Un papel seco y papeles les ocurri lo mismo?, situacin planteada.
otro mojado. Luego hay diferencias en la forma Respuestas esperadas
pregnteles: qu pas con estos del papel antes y despus que fue 1. Un trozo de vidrio roto.
objetos?, sufrieron algn mojado?, cambi su color?, qu 2. Trozo de plasticina con otra
cambio?, qu lo habr ocurri con las forma.
provocado? Deje que los nios letras del papel de diario?, entre 3. Globo apretado o roto.
comenten y luego explqueles que otras. 4. Un metal oxidado.
los materiales de Actividad 10 5. Trozo de papel mojado.
los objetos pueden sufrir cambios. En esta actividad se espera que
los alumnos identifiquen los
cambios que se
producen en los materiales por
efecto de una fuerza. Despus de
reunir los materiales,
entrgueles las siguientes
instrucciones.
1. Observa la plasticina y dibjala
en tu texto.
2. Repite el procedimiento con el
elstico y el palo de helado.
3. Ahora toma nuevamente la
plasticina. Colcala encima de la
mesa
y aplstala con tu mano, cmo
qued? Dibjala en la tabla
nuevamente.
4. Toma el elstico y estralo,
luego sultalo. Qu pas con el
elstico al tirar de l?
Dibjalo en la tabla.
5. Toma con tus manos un palo de
helado sujetndolo de los dos
extremos y luego
presiona fuerte. Qu ocurri con
el palo de helado? Dibjalo.
Cada nio debe realizar la
actividad en forma individual y
completar la tabla en
el texto de estudio. Luego,
explqueles acerca de los cambios
producidos en los
materiales por causa de la fuerza.
RA O RE
DONOSO AGOSTO
HORAS 1 hora
R(A) A

do
O. Aprendizaje
de la clase.
Indicadores de
logro
Empiece leyendo el inicio de la En esta actividad se espera que Utilice la seccin En la leccin
leccin y comente con sus los alumnos identifiquen los 6 aprend como evaluacin
alumnos. Puede cambios que se producen formativa. Indqueles que
complementar con otras en el fsforo a causa del calor. Se deben realizarla en forma
preguntas como: por qu sugiere realizar otras individual y que existen
suceder eso con la vela?, qu demostraciones para que el objetos que no sufren
provocar que se derrita? Permita alumnos pueda observar lo que cambios al
que sus alumnos realicen sucede en casos como al aplicarles luz o calor. Si sus
comentarios y luego encender un papel, un alumnos le preguntan sobre
empiece con la Actividad 11 del gnero, un vidrio y un palo de qu es la luz, comnteles
texto. helado. Luego de observar, que es una forma de energa
Si sus estudiantes no responden responde las preguntas. que se propaga en lnea recta
nada relacionado al derretimiento, a. Qu le sucedi a la gran y es capaz de provocar
al calor, o al mayora de los materiales cambios en los cuerpos. Por
fuego, realice la actividad en expuestos al calor? ejemplo, puede derretir o
forma demostrativa: ponga dos b. Y qu sucedi con el vidrio?, desteir algunos objetos.
velas en la sala, una qu propiedad tendr? Asimismo, si le preguntan por
encendida y otra apagada. Pdales Respuestas esperadas el calor, cunteles que es una
que las dibujen antes y despus El fsforo cambio de color, energa o expresin del
de 20 min. Luego disminuy de tamao y se volvi movimiento de las molculas
pregnteles: qu sucedi con la ms frgil. que componen un cuerpo.
vela encendida?, y con la Actividad 12 Cuando el calor entra en
apagada? En esta actividad se espera que un cuerpo se produce
los alumnos identifiquen los calentamiento y cuando sale,
cambios que se producen enfriamiento. Incluso los
en los materiales por causa de la objetos
luz y el calor. Los nios deben ms fros poseen algo de
recortar las imgenes calor porque sus tomos se
que se encuentran en la pgina estn moviendo.
121 del texto y pegarlas. Luego
pregnteles: qu
ocurri con los objetos?, por qu
quedaron de esa forma?, cmo
estaban antes?, y
despus?
Deje que los nios intenten dar
las explicaciones
correspondientes, si no pueden
escribirlo, que lo comenten. Cada
alumno debe realizar la actividad
en forma
individual. Finalmente explqueles
acerca de los cambios de los
materiales por causa
de la luz y el calor.
Pelota azul-pelota desteida:
Qued al sol.
Chocolate entero-chocolate
derretido: Qued en un lugar con
mucho calor.
Actividad 13
En esta actividad se espera que
los alumnos identifiquen los
cambios que se producen
en el chocolate por efecto de la
temperatura. Lleve un mechero
con alcohol,
un trpode con rejilla, un vaso de
precipitado, una cuchara y
chocolate, y siga los
siguientes pasos:
1. Muestre un trozo de chocolate
y pida a sus alumnos que lo
dibujen en sus cuadernos.
2. Luego arme el montaje para
calentar el chocolate dentro del
vaso de precipitado.
3. Derrita el chocolate y
mustreselo a sus alumnos. Pida
que lo dibujen nuevamente
en sus cuadernos. Y realice
preguntas como Qu ocurri con
el chocolate?, qu
provoc este cambio?
4. Deles un trozo pequeo a cada
uno de los estudiantes y pdales
que se lo coloquen
en la mano y que respondan el
punto 4 de la actividad.
2. El chocolate se derrite,
cambiando de forma.
4. El chocolate se derrite. Lo
provoca el calor que transfieren
las manos.
Lea el comentario de Monti
enfatizando lo peligroso que es el
fuego y lo grave que
puede ser sufrir alguna
quemadura. Puede relacionarlo
con la importancia del trabajo
de los bomberos y fundaciones
que tratan gente que ha sufrido
quemaduras. Trate
la prevencin quemaduras.
http://www.coaniquem.cl/que-
hacemos/prevencion/que-hacer/
RA O RE
6 Y 8 DE
PROFESO CARLA FECH
DONOSO
SEPTIEMBR HORAS 1 hora
R(A) A E

do
Disear instrumentos tecnolgicos simples, considerando diversos
O. Aprendizaje
materiales y sus
de la clase.
propiedades para resolver problemas cotidianos.
Indicadores de
logro
tecnolgicos. Pregnteles qu Entregue a sus estudiantes el Comente las preguntas con
instrumentos tecnolgicos lquido preparado. Tres cuartas su curso, luego de haber
conocen, para qu sirven partes de la botella con registrado los datos y
y de qu estn hechos. agua y el cuarto siguiente, con observado
Comnteles que objetos tan alcohol. Mencineles reiteradas las diferencias.
cotidianos como el reloj, un veces que no deben Permtales que comenten sus
sacapuntas, incluso un cuchillo, beberlo. ideas y recuerde que en estas
son instrumentos tecnolgicos, Luego de entregarles la botella a instancias no hay
creados y diseados cada grupo, deles las siguientes respuestas malas. Motive la
por el hombre, para simplificar instrucciones. participacin.
nuestras tareas. Sobre esta 1. Agreguen el colorante (jugo en Encontrar ms informacin
informacin pregnteles, polvo) al lquido dentro de la sobre la construccin de este
cmo cortaran un trozo de carne botella. instrumento en
sin un cuchillo?, o de qu 2. Atornillen la tapa y empujen la www.comohacer.eu/como-
manera podramos bombilla a travs del orificio. hacer-un-termometro-casero/
conocer la hora sin un reloj? Afrmen
Luego comnteles que van a la bombilla con plasticina. La
construir un instrumento bombilla debe tocar el lquido.
tecnolgico (termmetro) y 3. (Puede incorporar una escala
que lo utilizarn para medir la de temperatura en la parte que
temperatura durante algunos queda fuera de la
das. botella. En primero bsico no es
necesario que los nios midan con
unidades
estandarizadas y solo podran
marcar hasta dnde llega el
lquido. Evale usted,
segn las caractersticas de su
curso, si es posible incorporar una
unidad de medida)
4. Ahora que est listo,
colquenlo en un lugar
sombreado y fjense en la
temperatura
que registra el termmetro.
5. Registren la temperatura
durante 3 das, una vez en la
maana (o tarde) y otra al
medioda. Cundo tomen la
temperatura fjense que el
termmetro quede al sol.
Registre los resultados en la tabla.
Para registrar los datos en la
tabla, puede dividir la bombilla en
10 partes iguales
(graduarla). As, dependiendo de
dnde llegue el lquido coloreado,
estima una
temperatura (de 1 a 10).
RA O RE
PROFESO FECH 13 y 15 de
Carla donoso
sep.
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni Laas estaciones

do
O. Aprendizaje El objetivo de estas pginas es que, tanto el profesor como los
de la apoderados, reconozcan
clase. cules son los conocimientos previos que tienen los alumnos
Indicadores de
logro
Lea las instrucciones Observe con su curso el cielo
grupalmente, pero pdales que 1. Dibuja las respuestas en tu y su entorno durante tres
resuelvan las actividades de cuaderno. das, registrando en la tabla
forma individual. Para el tem 3 a. En qu estacin del ao hace lo observado. Si el da est
deben haber realizado ms fro? soleado, recortan el smbolo
observaciones previas durante b. En qu estacin se caen las del Sol de la pgina 157 y lo
tres das sobre el tiempo hojas de los rboles pegan en la tabla, lo mismo
atmosfrico. Puede tener las para la temperatura,
observaciones hechas con representada por la ropa
anterioridad o comenzar la (aclare a
actividad y finalizarla tres das sus estudiantes que la ropa
despus. solo representa los efectos
Recuerde que al evaluar, usted que tendra la temperatura en
califica de 1 a 3 y los nios nuestra vestimenta, pues
expresan ese puntaje para medir la temperatura, se
pintando las huellas de Monti. utilizan instrumentos
especficos
como el termmetro) y
finalmente cmo estn las
hojas de los rboles. As, con
los tres
das. Luego realice una
puesta en comn y
para finalizar la
actividad, analizan sus
datos.
RA O RE
Carla donoso
sep.
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni Las estaciones

do
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la
O. Aprendizaje noche, a partir
de la de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad
clase. del cielo, entre otras,
y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de
logro
Observe con sus alumnos la Lales los textos y comnteles Trabaje la seccin En la
ilustracin de la pgina 128. qu est haciendo cada uno de leccin 1 aprend para
Pregnteles que observan. los nios. Cunteles observar si sus alumnos
Pdales que identifiquen el Sol y el que en un extremo del planeta es comprendieron
planeta Tierra. de da, mientras al otro lado es de la sucesin del ciclo diario y
noche. Por eso, cmo los rayos llegan
el nio que est en la escuela es al planeta.
de otro pas, muy lejano al
nuestro, que est en el
colegio mientras t duermes.
Monti explica haciendo un crculo
lo que es un ciclo. Realice usted
un crculo en la
pizarra y siga la lnea
continuamente, indicando que en
un punto es de da y en otro,
es de noche, pero que es un
proceso que siempre comienza
nuevamente.
Realice la Actividad 1.
RA O RE
PROFESO FECH 27 y 29
Carla donoso
sept.
HORAS 1 hora
R(A) A

do
clase. del cielo, entre
otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de
logro
Complemente el texto Pda a sus estudiantes que
introductorio propuesto en la registren lo que observan en el
leccin preguntndoles a sus cielo a diferentes horas. Pregunte:
alumnos qu pueden observar en durante la maana, si miran en
la sala al apagar la luz. Luego, direccin al pizarrn, dnde se
prenda la luz y pregnteles ubica el Sol?
si ven algo distinto. Luego Luego, deben dibujar el cielo,
conslteles: si hiciramos este desde el mismo punto de
mismo ejercicio en observacin, pero antes de
la noche, qu sucedera? tomar once, es decir, alrededor de
Enfatice aquellas respuestas que las 17 horas. Si no se encuentran
hablan de la luz solar y que en el colegio,
gracias a ella podemos enve de tarea este punto de la
observar sin necesidad de luz actividad. Sera ideal que
artificial. especificara a los padres o
Comnteles que el da se apoderados que la observacin se
caracteriza por la presencia del debe realizar en la misma
Sol en el cielo y que en esta direccin que observaron
leccin aprendern sobre este en el colegio. Intente que sea
momento del ciclo. norte.
Luego de realizar las
observaciones, trabaje con las
preguntas.
Pregnteles tambin por la
temperatura de ambos horarios.
b. Los alumnos deberan
distinguir el Sol, las nubes, el
color del cielo, la cantidad de luz,
entre otros.
c. La cantidad de luz es menos en
la tarde.
RA O RE
Carla donoso dicie HORAS 1 hora
R(A) A m.

do
clase. del cielo, entre
otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Indicadores de
logro
Pregunte a sus estudiantes si les Enve esta actividad de tarea para Trabaje con sus alumnos la
gusta la noche. Qu cosas han la casa. Si es posible, seccin En la leccin 3
observado?, qu comnteselas a los apoderados aprend. Pdales que la
creen que sucede mientras estn en realicen de
durmiendo?, han escuchado alguna reunin para asegurar su forma individual y
ladrar a los perros y participacin y apoyo. posteriormente, discutan sus
maullar a los gatos durante la Pdales que salgan con los nios y respuesta con un compaero.
noche? desde el mismo punto de Respuestas esperadas
Cunteles que durante la noche observacin, invite a los Debern marcar solo las
suceden muchas cosas, pero la nios a dibujar el cielo que estrellas, ya que son las
caracterstica ms observan, a fijarse en la Luna, nicas que pueden ser
importante es que no observamos dnde se ubica y qu forma observadas de
el Sol. Lales el prrafo inicial y tiene. Las observaciones deben noche y brillan por s mismas.
luego trabaje la realizarse a horas diferentes y Luego pregnteles, por qu
Actividad 4. deben anotarlas en el no marcaron la Luna?; y el
texto segn cada observacin. Sol? Deben justificar sus
Deles la libertad a los estudiantes respuestas.
de realizar los registros (dibujos) Invtelos a responder de
en otras hojas. forma individual, en sus
Puede ser en el cuaderno. cuadernos, la pregunta que
Cuando los nios tengan sus da el ttulo
observaciones realizadas, trabaje a la leccin: Cmo es el
el tem 2. cielo de noche? Pueden
Respuestas esperadas responderla mediante un
a. Las estrellas, la Luna. dibujo o
b. Siempre tiene la misma forma, escribiendo un texto.
pero vemos solo una parte
de ella.
RA O RE
Carla donoso
dic.
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
Realice la siguiente actividad de Utilice la seccin En la
motivacin leccin 4 aprend como
Qu hago durante el da? y un lpiz para registrar lo que instancia para evaluar
Pida a sus estudiantes que se observen. Se recomienda que formativamente.
organicen en grupos de cuatro usted haga un recorrido Pdales que luego de
integrantes. Dibujen o previo por el patio para identificar investigar, presenten la
escriban en una cartulina, las las zonas en que pueden observar informacin a sus
actividades que pueden realizar pequeos animales compaeros y la compartan
durante el da, como (insectos, moluscos). Al terminar en el diario mural de la sala
ir al colegio, lavarse los dientes, la observacin, vuelva a la sala de clases.
comer, etc. Para hacerlo ms con los nios y realice Formule la pregunta del ttulo
entretenido pueden una puesta en comn: solicite que de la leccin: Qu ocurre
hacer una competencia. Dles 10 compartan sus respuestas. durante el da? Motvelos a
minutos y el grupo que ms Para realizar la actividad Aprendo que respondan teniendo en
actividades escriba, con mis amigos pdales que se cuenta las actividades
es el ganador. organicen en humanas y de otros
Comnteles a sus alumnos que grupos de cuatro y que recorten animales.
as como ellos realizan todas las tarjetas de los animales
innumerables actividades de la pgina 159.
durante el da, otros animales Pgueles un cartn para que sean
tambin. Comience con la ms firmes.
leccin. Entrgueles dos tarjetas a cada
grupo: Da y Noche
Cunteles que entre los animales
que deben clasificar solo dos
realizan sus actividades
durante la noche. Djelos que
cada uno clasifique sus tarjetas
dentro del grupo y
que discutan si tienen diferencias
de opinin.
Luego, puede ampliar el juego e
invitarlos a imitar cada uno de los
animales. La nica
pista que pueden dar es si es
diurno o nocturno.
Los nicos animales nocturnos
que hay son el bho y el
murcilago.
Tambin puede invitar a sus
alumnos a que jueguen memorice
en parejas. Para ganar
las tarjetas no solo deben
encontrar las iguales, sino
tambin decir si son animales
diurnos o no.
Luego realice la Actividad 6.
RA O RE
Carla donso
dicim
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
Pregunte a sus estudiantes en Observe las fotografa y formule Utilice la seccin En la
qu trabajan sus padres y a qu las preguntas. Lo importante es leccin 5 aprend como una
hora lo hacen. Lo ms que los alumnos instancia para evaluar
probable es que la gran mayora comprendan la importancia de formativamente.
responda que lo hacen durante el estos trabajos en un horario en Pdales que la realicen en
da, relacinelo que la mayora de la gente forma individual y luego haga
con las actividades diurnas. descansa. una puesta en comn.
Comience la leccin con el prrafo Respuestas esperadas Invtelos a responder la
inicial y la Actividad 7. a. Cuidan la salud de las personas pregunta que da el ttulo a la
y apagan los incendios. leccin Qu ocurre
b. Porque puede haber un durante la
accidente, un incendio o una noche? y motvelos a
operacin, que requiera de ellos responder teniendo en cuenta
durante la noche. las actividades humanas que
c. No podran ayudar a las se
personas que los necesitan realizan durante la noche y
durante la noche. las de algunos
Enfatice la importancia de su animales nocturnos.
labor y que en este caso, ellos no
tienen una actividad
diurna, sino nocturna. Deles otros
ejemplos como panaderos,
carabineros, detectives,
recolectores de basura, guardias,
entre otros.
Recurdeles que tambin algunos
animales tienen actividad
nocturna, no solo algunos
seres humanos.
Si es posible mustreles el
siguiente video
www.youtube.com/
watch?v=iMA8hvL3Quo.
Luego de ver el video
pregnteles: qu actividades
realizan el bho y la jineta cuando
llega la noche?; qu crees t que
hacen durante el da?; sern
animales diurnos?, por
qu? Luego invtelos a trabajar la
seccin Aprendo con mis
amigos.
Para esta actividad se necesita
que la sala quede muy oscura.
Los estudiantes debern
elegir algn animal nocturno que
conozcan como el bho, el ratn,
la jineta, entre otros,
y moverse por la sala tal como lo
hace el animal escogido. Para
oscurecer la sala puede
poner bolsas de basura y cartones
en las ventanas. Procure que no
quede muy oscuro
para evitar accidentes
RA O RE
Carla donso
dicim.
HORAS 1 hora
R(A) A

do
O. Aprendizaje Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus
de la efectos en los
clase. seres vivos y el ambiente.
Indicadores de
logro
Converse con sus estudiantes Trabaje el esquema de la pgina Realice la seccin En la
sobre qu recuerdan de las 140, y lea el texto. Recurdeles leccin 6 aprend. Si es
estaciones del ao y realice las vacaciones de necesario, escriba en la
la siguiente actividad. verano y cuando entran a clases pizarra las
Mi estacin favorita (no van a tener muchos recuerdos tres palabras que tienen que
Nmbreles las estaciones del ao de esto, pues utilizar para completar las
y pdales que en una hoja de solo han ido al preescolar). oraciones (un ao, primavera,
cuaderno dibujen Recurdeles lo que dijo Monti al invierno). Tambin se pueden
un paisaje caracterstico de su principio de la unidad sobre el escribir las 4 estaciones como
estacin favorita. Luego ciclo diario. distractores.
comntelos grupalmente Comnteles que con las Respuestas esperadas
para recordar algunas ideas sobre estaciones sucede lo mismo. a. un ao.
el tema. Tambin son un ciclo. b. primavera.
Pdales que describan cada c. verano.
estacin solo utilizando la Posteriormente, invtelos a
fotografa del centro, qu contestar la pregunta inicial
caractersticas podras mencionar de la leccin Cules son
de cada estacin? las
Luego realice la Actividad 9. cuatro estaciones del ao?
Actividad 9
Pdales que identifiquen cada
estacin solo con las
caractersticas mencionadas en
cada
adivinanza. Si existe mucha
dificultad para su curso, puede
asociar una imagen a cada
texto.
Luego solicteles que dibujen
paisajes caractersticos de su
localidad en las diferentes
estaciones del ao. Esto es muy
importante ya que Chile, al ser
tan extenso, tiene una
gran variedad de climas que
marcan algunas diferencias entre
los cambios de estaciones.
Primavera: Hace florecer rboles,
flores, duraznos y girasoles,
vuelan
Verano: Comienza a hacer calor y
hay que ponerse protector
Otoo: Caen las hojas de los
rboles y tambin caen las
flores
Invierno: Muchas veces trae nieve
y el Sol ms suave se
vuelve
RA O RE
Carla donoso
nov.
HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
Trabaje la siguiente actividad de Observe las fotografas. Enve la actividad En la
motivacin. Descrbalas en conjunto y lea los leccin 7 aprend de tarea y
Verano o invierno? textos. Luego, cambie el pida ayuda a los apoderados.
Pdales que recorten de revistas o contexto de cada situacin, por Puede
diarios distintas imgenes que se ejemplo seale: si bajramos la realizar la actividad de forma
relacionen con temperatura en la grupal. Fjese que al menos
las estaciones de invierno y situacin nmero 1, estaran las uno de los grupos averige
verano (vestimenta, actividades, personas realizando las mismas sobre los monitos del monte.
paisajes, animales, clima, actividades?, vestiran
entre otros). Clasifquelas segn de la misma forma? Lo mismo con
las estacin que representan en la situacin 2, si aumentramos la
una gran cartulina, temperatura de la
juntando los recortes de todo el situacin 2, vestiran las
curso. Luego, pregunte: cmo personas de la misma forma?
sabemos a que Haga reflexionar a sus alumnos
estacin corresponde cada que las caractersticas de las
imagen? estaciones del ao determinan
algunas actitudes de los
seres humanos.
RA O RE
PROFESO FECH
Carla donoso 10 y 15 nov. HORAS 1 hora
R(A) A

do
Indicadores de
logro
A qu estacin pertenece? Pregnteles cul de estas dos Utilice la seccin En la
Muestre a sus alumnos distintos estaciones les gusta ms y por leccin 8 aprend como
elementos y fotos relacionados qu. evaluacin formativa. Realice
con el otoo y la Antes de realizar la Actividad 12, la
primavera. Ellos deben reconocer, explqueles brevemente que hay actividad en forma individual.
al ver el elemento o foto, con qu rboles de hojas Complemente la actividad
estacin del ao perennes y rboles de hojas invitndolos a dibujar en
se relaciona. Por ejemplo: una caducas. Puede encontrar sus cuadernos una
flor, una hoja caf, un gorro, un informacin en caracterstica del otoo y otra
cartel que diga vuelta http://www.botanical- de la primavera.
a clases, la fiesta del 18 de online.com/hojasadaptaciones.ht Respuestas esperadas
septiembre, un volantn, una foto m. Fotografas 1 y 3 unirlas a la
del combate naval de Posteriormente puede realizar una primavera (rboles florecidos
Iquique, etc. puesta en comn de las y polluelos nacidos).
Comnteles que en esta investigaciones. Fotografa 2: unirlas al otoo
oportunidad aprendern sobre Actividad 12 (rboles hojas cadas).
cmo afecta a los seres vivos En la siguiente pgina web puede
y el ambiente el otoo y la averiguar qu rboles se
primavera. encuentran en su localidad
y guiar a los nios en sus tareas
http://chilebosque.cl/tree.html.
Deles una lista de cuatro especies
que puedan averiguar y que
escojan dos.
Actividad 13
Para realizar la Actividad 13 pida
a sus estudiantes que lleven una
hoja y un lpiz para
registrar lo que observan en el
patio. Gue la observacin de los
estudiantes mediante
preguntas tales como: qu
puedes observar en las plantas?;
tienen flores?; de qu
color se encuentran las hojas?;
qu puedes ver en el cielo?
Pdales que dibujen lo
observado a modo de registro.
RA O RE
Carla donoso
nov..
HORAS 1 hora
R(A) A

do
O. Aprendizaje Desarrollar los OAT.
de la
clase.
Indicadores de
logro
En esta unidad el objetivo Lea la introduccin y utilice la Pdales que realicen una
transversal a trabajar es el 1: ilustracin para motivarlos lluvia de ideas de aquellos
favorecer el desarrollo fsico respecto al tema. Comente contenidos que han
personal y el autocuidado, en el las acciones que cuidan la salud aprendido
contexto de la valoracin de la (nio tapndose la boca al toser durante la unidad. Luego
vida y el propio con el antebrazo, invtelos a desarrollar las
cuerpo, mediante hbitos de el abuelo tomando sopa y la actividades propuestas en la
higiene, prevencin de riesgos y mam abrigada y usando pgina.
hbitos de vida paraguas). Luego, aquellas
saludable, correspondiente a la que nos ponen en riesgo, como
dimensin fsica. estar desabrigados en el fro o
bajo la lluvia y las
estufas que humean).
Pregnteles: por qu creen que
hay que taparse la boca con
el brazo al toser?; por qu es
importante alimentarse bien y
tomar sopas durante el
invierno?, qu puede pasarle al
nio de la imagen que se
encuentra desabrigado
jugando en el patio?
RA O RE
PROFESO FECH
Carla donoso 24 y 29 nov HORAS 1 hora
R(A) A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la
clase.
Indicadores de
logro
Empiece leyendo el inicio de la En esta actividad se espera que Utilice la seccin En la leccin
leccin y comente con sus los alumnos identifiquen los 6 aprend como evaluacin
alumnos. Puede cambios que se producen formativa. Indqueles que
complementar con otras en el fsforo a causa del calor. Se deben realizarla en forma
preguntas como: por qu sugiere realizar otras individual y que existen
suceder eso con la vela?, qu demostraciones para que el objetos que no sufren
provocar que se derrita? Permita alumnos pueda observar lo que cambios al
que sus alumnos realicen sucede en casos como al aplicarles luz o calor. Si sus
comentarios y luego encender un papel, un alumnos le preguntan sobre
empiece con la Actividad 11 del gnero, un vidrio y un palo de qu es la luz, comnteles
texto. helado. Luego de observar, que es una forma de energa
Si sus estudiantes no responden responde las preguntas. que se propaga en lnea recta
nada relacionado al derretimiento, a. Qu le sucedi a la gran y es capaz de provocar
al calor, o al mayora de los materiales cambios en los cuerpos. Por
fuego, realice la actividad en expuestos al calor? ejemplo, puede derretir o
forma demostrativa: ponga dos b. Y qu sucedi con el vidrio?, desteir algunos objetos.
velas en la sala, una qu propiedad tendr? Asimismo, si le preguntan por
encendida y otra apagada. Pdales Respuestas esperadas el calor, cunteles que es una
que las dibujen antes y despus El fsforo cambio de color, energa o expresin del
de 20 min. Luego disminuy de tamao y se volvi movimiento de las molculas
pregnteles: qu sucedi con la ms frgil. que componen un cuerpo.
vela encendida?, y con la Actividad 12 Cuando el calor entra en
apagada? En esta actividad se espera que un cuerpo se produce
los alumnos identifiquen los calentamiento y cuando sale,
cambios que se producen enfriamiento. Incluso los
en los materiales por causa de la objetos
luz y el calor. Los nios deben ms fros poseen algo de
recortar las imgenes calor porque sus
que se encuentran en la pgina tomos se estn
121 del texto y pegarlas. Luego moviendo.
pregnteles: qu
ocurri con los objetos?, por qu
quedaron de esa forma?, cmo
estaban antes?, y
despus?
Deje que los nios intenten dar
las explicaciones
correspondientes, si no pueden
escribirlo, que lo comenten. Cada
alumno debe realizar la actividad
en forma
individual. Finalmente explqueles
acerca de los cambios de los
materiales por causa
de la luz y el calor.
Pelota azul-pelota desteida:
Qued al sol.
Chocolate entero-chocolate
derretido: Qued en un
lugar con mucho calor.
RA O RE
Carla donoso
dicim
HORAS 1 hora
R(A) A
Unidad/conteni FIN DE AO ESCOLAR, ENTREGA DE METARIALES

do ESCOLARES.
O. Aprendizaje
de la
clase.
Indicadores de
logro

Planificaciones Naturaleza 1° Basico

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PROFESO FECH 2

Carla Donoso 22-03-16 HORAS horas

Unidad/conteni Unidad 1 seres vivos

Unidad/conteni Unidad 1 seres vivos

Unidad/conteni Unidad 1 seres vivos

Unidad/conteni Unidad 1 seres vivos

Unidad/conteni UNIDAD 2 los sentidos

Unidad/conteni UNIDAD 2 los sentidos

Unidad/conteni UNIDAD 2 los sentidos

Unidad/conteni Los sentidos

Unidad/conteni Unidad 2 los sentidos

Unidad/conteni Unidad 2 los sentidos

Unidad/conteni Unidad 2 los sentidos

Pdales a sus alumnos que

Unidad/conteni LOS SENTIDOS

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni LOS MATERIALES

Unidad/conteni REPASO DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

Unidad/conteni REPASO DE LA PLANTA

Unidad/conteni Nivelacin contenidos primer semestre

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni UNIDAD 3 LOS MATERIALES

Unidad/conteni Laas estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Unidad/conteni Las estaciones

Observar y describir los cambios que se producen en los

Unidad/conteni FIN DE AO ESCOLAR, ENTREGA DE METARIALES

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