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BOLIVIA
2013
I. JUSTIFICACIN
Una primera necesidad de la gente, es la alimentacin, independientemente de la condicin social, cultural, econmica, etc. En
consecuencia, la permanente demanda del consumo de alimentos, crece en la poblacin mundial y nacional, amenazando cada vez
ms con la inseguridad alimentaria; segn estudios de instituciones especializadas en la temtica como la FAO PMA, indica que ms
del 50% de la poblacin boliviana, sufre de inseguridad alimentaria. Y una de las principales actividades que responde a esta
necesidad es la agropecuaria, en funcin a potencialidades y vocaciones productivas de cada realidad.
La actividad agropecuaria, en las ltimas dcadas est disminuyendo por la migracin campo ciudad, el marcado minifundio,
degradacin de los suelos y sobrepastoreo, escasez de agua para riego, fenmenos climticos adversos por efectos del cambio
climtico, variedad de enfermedades en los animales domsticos, precaria infraestructura productiva, insuficiente tecnologa, el
desequilibrio de los ecosistemas, y principalmente insuficientes recursos humanos calificados para la produccin de alimentos, tanto
de origen vegetal como animal.
Por lo que el programa de Capacitacin Laboral de la Comisin Episcopal de Educacin (proCAP-CEE), se plantea desarrollar la
formacin de recursos humanos en la produccin de alimentos, desde Centros Educativos en los municipios de Coroico y Caranavi,
bajo un enfoque de manejo de Granjas Integrales Autosuficientes (GIA), priorizando la ganadera y generacin de emprendimientos
productivos. La presente malla curricular responder a este desafo, para garantizar la SEGURIDAD ALIMENTARIA de la poblacin
local y nacional principalmente.
II. OBJETIVOS
Desarrollar capacidades humanas integrales productivas y sociales (CHIPS), en Agropecuaria; partiendo de los saberes y
conocimientos locales en complementariedad de otros conocimientos y experiencias exitosas, sincronizando la armona y equilibrio
con la naturaleza del entorno geogrfico y socio cultural.
Fomentar la investigacin y generacin de emprendimientos productivos innovadores, individuales, familiares o grupales para la
seguridad alimentaria de las poblaciones consumidoras de alimentos de origen agrcola y animal.
Manejar las Granjas Integrales Autosuficientes (GIA), en las condiciones de los municipios de Coroico y Caranavi, con mtodos y
tcnicas apropiadas para la realidad geogrfica y cultural donde se desarrolla la actividad, respetando las caractersticas de las
especies vegetales y raza de animales.
Interactuar con las personas de su entorno (realidad social y cultural), de manera respetuosa y horizontal, generando confianza y
motivacin para el trabajo en equipo y la comunidad.
III. PERFILES DE SALIDA
La Educacin Tcnica, Tecnolgica y Productiva, se plantea tres niveles de salida: Tcnico Bsico (TB), Tcnico Auxiliar (TA) y Tcnico
Medio (TM). La certificacin se otorgar previo cumplimiento de requisitos establecidos por reglamentacin.
El egresado de la Carrera de Agropecuaria, tiene las siguientes caractersticas:
Tcnico Bsico
Cuentan con conocimientos y habilidades en la especialidad de CULTIVOS AGRCOLAS TROPICALES (CAT), complementando sus
saberes y conocimientos con las experiencias adquiridas en la vida, para desarrollar la produccin de animales en cantidad y calidad
requeridas por la poblacin consumidora.
Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos en diseo, instalacin y manejo de huertos y/o parcelas familiares, con
tecnologa apropiada al medio geogrfico y social de los municipios de Coroico y Caranavi.
Tcnico Auxiliar
Cuentan con conocimientos, habilidades y destrezas integrales, en la especialidad del MANEJO DE GRANJAS INTEGRALES, aplicables
a la produccin de animales domsticos apropiados del ecosistema trpico hmedo.
Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos en el diseo, instalacin y manejo de Granjas Integrales Autosuficientes (GIA),
con razas de animales domsticos adaptados al trpico hmedo y acorde a las caractersticas culturales de las comunidades del
municipio de Coroico y Caranavi.
Tcnico Medio
Cuentan con conocimientos, habilidades y destrezas integrales, en SISTEMAS DE PRODUCCIN AGROPECUARIA, aplicables a la
realidad de la zona del sub trpico de los mbitos municipales de Coroico y Caranavi.
Manejan conocimientos de gestin e instrumentos de seguimiento, supervisin y control en el diseo, instalacin y manejo de
produccin agropecuaria, con pequeos productores de los Yungas, Coroico y Caranavi.
Tienen capacidades desarrolladas para establecer emprendimientos productivos (personales, familiares y comunitarios) en la
produccin, transformacin y comercializacin de alimentos, principalmente de origen Agropecuario.
IV. ORGANIZACIN CURRICULAR
nico
Porque garantiza calidad en la especialidad y en un determinado ecosistema, fortaleciendo las expresiones de vida, cultura, lengua e
identidad de las Comunidades Interculturales del norte paceo en los mbitos municipales de Coroico y Caranavi, concretndose a
travs de los currculos del Centro Educativo y la carrera de Agropecuaria.
Flexible
Porque se adecua a las caractersticas biolgicas, psicolgicas, sociales, espirituales, culturales, econmicas, ambientales y
productivas de las(os) estudiantes/participantes y comunidades de Coroico y Caranavi.
Permite la incorporacin y/o modificacin de contenidos significativos y emergentes, atendiendo a los intereses, necesidades,
demandas en igualdad de oportunidades y con equiparacin de condiciones para las(os) estudiantes/participantes, familias,
comunidades indicadas.
Posibilita a las(os) estudiantes/participantes su intervencin en diferentes espacios educativos y productivos, de acuerdo a sus
necesidades laborales, tiempo disponible, intereses, demandas y expectativas, mediante modalidades de atencin presencial,
semipresencial y a distancia. Por lo que se constituye, en currculo VIVO (en permanente ajuste).
Integrador y articulador
Porque integra lo humanstico con lo tcnico a partir de los campos de saberes y conocimientos, a travs de una organizacin
curricular modular, articulando los diferentes niveles planteados por el Diseo Curricular Base.
Integral
Porque desarrolla las cuatro dimensiones de la persona: Ser, Hacer, Saber y Decidir; e integrando la prctica, teora, valoracin y
produccin a travs de estrategias y metodologas apropiadas.
Pertinente
Porque responde a las necesidades, motivaciones y expectativas educativas, en lo tcnico, tecnolgico y productivo; adems de lo
humanstico y cientfico, en cuanto a sus demandas socioeconmicas, polticas, socioculturales y respeto a las espiritualidades,
saberes, conocimientos y experiencias de las Comunidades Interculturales, en concordancia con el medio natural ecosistema del
trpico hmedo para engranarse en la produccin de alimentos al problema de la seguridad alimentaria.
4.2 Estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional
La nueva estructura del Sistema Educativo Plurinacional, est organizado con los siguientes componentes:
Mdulos
En base a las experiencias de Educacin Alternativa que se desarrollan en el pas, la Educacin de Personas Jvenes y Adultos (EPJA)
para el nivel ptimo de concrecin, adopta un currculo organizado en mdulos caracterizado por su flexibilidad en tiempo y espacio,
respondiendo a las necesidades, demandas y expectativas de los(as) estudiantes/participantes.
Un mdulo es una unidad curricular referida a campos y reas de saberes y conocimientos, que organiza el proceso educativo a partir
de objetivos claramente evaluables, con un importante grado de autonoma y articulado a la estructura curricular de la que forma
parte. Un mdulo tendr una duracin de 100 perodos.
Permiten una multiplicidad de formas de articulacin y correlacin entre s, ofreciendo al participante/estudiante de la EPJA, criterios
para la regulacin de su trayectoria formativa.
Se propone dos tipos de mdulos: los fundamentales y los emergentes. Los mdulos fundamentales se definen en los niveles del
currculo base y se caracterizan por que garantizan la unidad y calidad de la educacin. En cambio los mdulos emergentes se
construyen en los niveles del currculo regionalizado, diversificado, caracterizados por responder a situaciones, contextos y
problemticas concretas. En el presente diseo curricular, se har uso de los mdulos emergentes, para fortalecer la formacin
tcnica en Agropecuaria.
Los mdulos se organizan en base a temas generadores producto de diagnsticos y prioridades de aprendizaje de las comunidades y
los participantes/estudiantes. Los mdulos que se desarrollen en un semestre o ao se articulan mediante los proyectos socio
productivos definidos por los Centros y construidos de manera participativa con la comunidad.
Los planes y programas para la propuesta de la carrera de Agropecuaria para el ecosistema del Sub trpico de la zona de Coroico y
Caranavi, se desarrollan en funcin de la malla curricular y la realidad de trabajo en la produccin de alimentos, bajo el lema de
GARANTIZAR LA SEGURIDAD ALIMENTARIA, aprovechando potencialidades y vocaciones productiva en Sistemas de Produccin
Agropecuaria, priorizando la organizacin de Granjas Integrales Autosuficientes (GIA). Los contenidos estn organizados en mdulos
de aprendizajes por niveles: TB, TA y TM.
ORGANIZACIN MODULAR DE APRENDIZAJES EN LA
FORMACIN DEL TCNICO AGROPECUARIO
(mbitos municipales de Coroico y Caranavi)
Leyendas. Revistas. Novelas Anlisis del alcance de los discursos Capacidad para producir textos con
realizados. Efectos positivos de los contenidos propios de su contexto.
Unidad 2. Textos periodsticos debates, reuniones para el beneficio de la
Expresin en lengua 2
Artculos de opinin, crtica comunidad.
HACER Aplicar con Prctica Se verifica
Unidad 3. Textos explicativos
coherencia,
precisin, Histricos. Cientficos. Elaboracin de textos narrativos, Aplicacin de los conocimientos de En el Centro
veracidad y Informes. Testimonios periodsticos, explicativos y de registro, con lenguaje en sus producciones escritas Educativo los
transparencia, esttica y siguiendo normas lingsticas participantes
Unidad 4. Textos de registro
SABER textos escritos y Teora Se analiza exponen textos
orales, Diarios de campo. Registros de escritos y orales
exponiendo en observacin Comprensin de los elementos del Aplica los elementos de lenguaje en sus en diferentes
diferentes lenguaje escrito, identificacin y escritos espacios de
espacios de Unidad 5. Expresin oral significados de la comunicacin verbal y no debate y
debate y Oraciones: enunciativas, verbal. Intencionalidad del discurso y reuniones del
reuniones del interrogativas, exclamativas, tcnicas de aplicacin contexto
DECIDIR entorno de desiderativas, exhortativas y Produccin Se evidencia comunitario
trabajo, social y dubitativa. Comunicacin
comunitario. verbal y no verbal: Preparacin de discursos con acoplamiento El manejo de la lengua oral y escrito en su
acoplamiento del lenguaje del lenguaje gestual de acuerdo a diversas uso cotidiano y sus producciones de textos
gestual con el lenguaje oral. situaciones comunicativas. en el desempeo de sus funciones.
Tono de discurso (enftico, Realizacin de espacios de debates
emotivo) pblicos en la comunidad
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - TERCER SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-10: Crianza de pollos parrilleros (CRI-POP): Los pollos de carne, parrilleros o de engorde son los pollos broiler, tiene una rapidez increble en la produccin, entre 41
a 60 das mximo estn listas para su consumo, alcanzado un peso de 2 Kg. Tiene alta rentabilidad sobre todo en zonas de clima templado y clido, con muy buena aceptacin en
el mercado. En el proceso formativo es importante considerar los siguientes factores: la raza, el alimento, el control sanitario y el manejo que se le da a la cra de pollos.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad-1. Datos bsicos Valoracin Se valora
Anlisis del alcance de un Capacidad para producir pollos parrilleros
El pollo y aves de corral. Anatoma
establecimiento de un criadero. Efectos de calidad.
del pollo. Cra de aves. Pollo de
de la produccin de pollos con destino
engorde. Razas. Obtencin de Creatividad en el manejo de los criaderos
Desarrollar al consumo y comercializacin.
generaciones. en comunidades rurales de los yungas.
aptitudes en la
HACER instalacin de un Unidad -2. Requerimientos e Prctica Se verifica
criadero de instalaciones
pollos parrilleros Elaboracin de planes de produccin Aplicacin de los conocimientos de la cra
Un criadero
con fines Criadero. Iluminacin. Ventilacin. de pollos parrilleros con destino al de pollos en cantidad y calidad necesaria al
diseado para la
comercializacin, Temperatura. Ambiente social. mercado mercado.
produccin de
SABER dada la alta Galpn. Equipos e implementos. Teora Se analiza pollos parrilleros
demanda de la en las
carne de pollo Unidad- 3. Manejo del criadero Comprensin de los elementos del Aplica los elementos tcnicos del diseo,
comunidades de
con pequeos diseo e instalacin de un criadero de instalacin y manejo de un galpn de
Manejo del pollo de engorde. los municipios
productores pollos parrilleros pollos.
Nutricin y alimentacin. Engorde de Coroico y
emprendedores Caranavi.
DECIDIR de pollos. Reproduccin. Produccin Se evidencia
de los
municipios de Incubadora. Principales
Produccin de pollos de calidad y El manejo de criterios tcnicos en la
Coroico y enfermedades.
cantidad necesaria a la demanda de la produccin de pollos en galpn econmico
Caranavi. Unidad- 4. Beneficio y mercado poblacin consumidora en el mercado para el sub trpico hmedo (comunidades
local, regional y nacional. rurales de los municipios de Coroico y
Procesamiento carne de pollo. Caranavi).
Realizacin de exposiciones pblicas
Transporte de pollos vivos. Cmo
sobre las razas de pollos.
matar al pollo. Enfriamiento y
empaque
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - TERCER SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-11: Crianza de porcinos (CRI-POR): El cerdo o puerco es un paquidermo domstico de cuerpo muy grueso, con cerdas fuertes y ralas, que se cra y ceba para el
consumo. El modo de produccin de las familias en a regin yunguea de La Paz, es rstica en traspatio o familiar, mayoritariamente criollo y con manejo zootcnico deficiente,
es aqu donde radica la importancia de este programa de formacin tcnica de recursos humanos, capaces de dar respuestas prcticas, para que los ingresos de este rubro se
generen de manera ms eficiente, aprovechando todos los recursos del entorno.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1. Importancia socio econmica de la Valoracin Se valora
crianza de cerdos
Fortalecer las Anlisis de los mtodos y tcnicas de la Aprendizaje de nuevos mtodos
capacidades de crianza de porcinos. Efectos en la de manejo porcino del sub
Situacin de la cra porcina en los Yungas de
pequeos economa familiar por esta actividad. trpico hmedo.
La Paz. Ventajas y desventajas.
productores en
HACER los elementos Prctica Se verifica
Unidad 2. Razas porcinas
bsicos para el Investigacin de problemas comunes La bsqueda de soluciones Razas porcinas
manejo de Hamspshire. Duroc. Yorkshire. Landrace. en la cra de porcinos para el prcticas a los problemas identificadas y
granjas porcinas Criolla. ecosistema del sub trpico hmedo comunes en la porcinocultura. definidas para la
a pequea y crianza en
SABER mediana escala. Unidad 3. Seleccin del pie de cra Teora Se analiza granjas
Valorando la Aplicacin de los conocimientos del La aplicacin de los elementos familiares para
importancia Seleccin fenotpica de la marrana. Tipo de
manejo zootcnico de porcinos en una tericos y tcnicos en la crianza el ecosistema
socio verraco. Defectos comunes del cerdo.
granja familiar. de porcinos. sub trpico
econmica, hmedo en los
DECIDIR caracterizacin Unidad 4. Manejo porcino Produccin Se evidencia mbitos
productiva y municipales de
Realizacin de ensayos reales en la El manejo tcnico y
fenotpica de Lechones. Etapa de desarrollo. Durante la Coroico y
crianza de porcinos para los mbitos sostenibilidad de porcinos con
las principales etapa de engorde. Alimentacin de los cerdos. Caranavi del
municipales de Coroico y Caranavi. En miras de mejorar el ingreso
razas, aplicando Sanidad. Reproduccin. norte de La Paz.
pequeas granjas de porcinos. econmico de las familias
las principales
campesinas.
prcticas de
manejo Unidad 3. Instalaciones y equipo porcino
zootcnico de
los cerdos. Condiciones generales. Construccin de
instalaciones. Equipos ms usuales.
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - TERCER SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-12: Contabilidad bsica (CO-BA): Es la ciencia social, que se encarga de estudiar, medir y analizar el patrimonio de las organizaciones, empresas y de los individuos, con
el fin de servir en la toma de decisiones y control, presentando la informacin, previamente registrada, de manera sistemtica y til para las distintas partes interesadas. Posee
adems una tcnica que produce sistemticamente y estructuradamente informacin cuantitativa y valiosa, expresada en unidades monetarias acerca de las transacciones que
efectan las entidades econmicas y de ciertos eventos econmicos identificables y cuantificables que la afectan, con la finalidad de facilitarla a los diversos pblicos interesados.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Valoracin Se valora
Desarrollo de habilidades de Desarrollo de habilidades
Desarrollar responsabilidad. Como metodologa de responsabilidad.
responsabilidad se sugiere el Aprendizaje
aplicando Unidad 1. Principios y normas de contabilidad Estructurado. Propuesta de un
principios de modelo de
HACER contabilidad y de Principios y normas nacional e internacional. Valores Prctica Se verifica
y normas comunitaria y ancestral de manejo manejo
manejo Visitar una organizacin econmica La habilidad del financiero en un
financiero en el financiero transparente
comunitaria al alcance del participante de aplicar emprendimiento
emprendimiento Unidad 2. Libros de contabilidad participante para investigar el tipo conceptos tericos a la PyMES de la
PyMES con de manejo financiero que aplican. prctica, por medio de comunidad.
saberes y Aplicacin de un sistema contable. Libro diario. Libro
Elaborar una propuesta prcticas individuales y
conocimientos mayor Cuadro
comunitarias
sobre destino de comparativo
Unidad 3. Libros auxiliares de contabilidad
SABER ingresos, Teora Se analiza donde se
egresos, activos, Balance de comprobacin. Hojas de trabajo comente la
Exposicin dialogada. Descripcin y La capacidad de anlisis,
obligaciones, situacin actual
Unidad 4. Definicin e interpretacin de ganancias y explicacin en busca del dilogo sntesis y comprensin del
utilidades y/o y la situacin
prdidas sobre la importancia de la tema, mediante la
prdidas propuesta por el
contabilidad. Anlisis y exposicin de evaluacin individual de
financieras, Ingresos. Egresos. Utilidad y/o perdidas participante en
saberes y conocimientos de los conocimientos
tcnicas de cuanto a los
Unidad 5. Definicin e interpretacin del balance contenidos curriculares.
investigacin en temas que
general sugiere
DECIDIR organizaciones Produccin Se evidencia
econmicas para Activos. Obligaciones. Utilidad y/o prdidas modificar
Exponer y defender propuesta en la La habilidad en la
vivir bien en
organizacin escogida de ser posible; exposicin y defensa de su
comunidad
caso contrario defender en el propuesta, por medio de
espacio educativo ante prcticas individuales en
representantes seleccionados organizaciones econmicas
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) CUARTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-13: Legislacin boliviana (LEY-BOL): Es la parte normativa, que se encarga de definir derechos y obligaciones de todo ciudadano boliviano, con el fin de manejar
correctamente las actividades productivas y tomar decisiones correctas. Posee adems una tcnica de seguridad en el sector productivo, expresada en unidades productivas
conformes a la legislacin vigente, con la finalidad de facilitar la legalidad de nuestros actos.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1. Constitucin Poltica del Estado (CPE) Valoracin Se valora
Interpretar
correctamente Objeto y principios. Organizaciones econmicas del Estado. Desarrollo personal de habilidades Desarrollo de
las normas Medio ambiente, recursos naturales, tierra y territorio. de interpretacin de normas capacidades de Propuesta de
vigentes del Biodiversidad, coca, reas protegidas y recursos forestales. vigentes en la cotidianidad aplicacin prctica estatutos y
Estado Desarrollo rural integral sustentable. reglamentos en
HACER Plurinacional, Prctica Se verifica
Unidad 2. Ley INRA (1715) las actividades
aplicando Debates sobre el conocimiento y La aplicacin de las productivas del
principios de Visiones, alcances y proyecciones. Proceso de saneamiento aplicacin de las leyes en Bolivia leyes en la vida sector
legalidad y de de la propiedad agraria. Nueva poltica de tierras. cotidiana agropecuario y
manejo con asociaciones
SABER apropiado de las Unidad 3. Ley de regulacin y promocin de la produccin Teora Se analiza
de pequeos
actividades agropecuaria y forestal no maderable ecolgica (3525)
Exposicin y descripcin explicativa La capacidad de productores en
productivas con Sistema nacional de control de la produccin ecolgica del alcances de las diferentes anlisis, sntesis y las comunidades
saberes y (comercio nacional e internacional). Promocin y fomento normas relacionadas a la comprensin del tema interculturales.
conocimientos (representantes del sector pblico y sector privado). produccin agropecuaria
sobre recursos Aplicacin del
DECIDIR naturales Unidad 4. Ley del medio ambiente (1333) Produccin Se evidencia conocimiento de
renovables del las normas
Gestin ambiental. Aspectos de contaminacin del agua. Elaborar y defender propuestas de La habilidad de vigentes del
ecosistema sub
Sustancias peligrosas. Residuos slidos. Prevencin y control la aplicacin en relacin a las exposicin y defensa Estado
trpico hmedo
ambiental. normas que regulan la actividad de su propuesta, en Plurinacional en
y el enfoque
agroforestal organizaciones su vida cotidiana
sostenible de la Unidad 5. Ley de revolucin comunitaria productiva (144)
econmicas
produccin.
Principios y definiciones. Organizaciones econmicas
comunitarias. Polticas. Seguro agrario universal.
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - CUARTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-14: Abonos orgnicos (AB-OR): Se conoce con este nombre a todos los residuos de las cosechas, las malezas secas, los abonos verdes, las basuras en general, y
desechos de la cocina, las cenizas, tierra de bosque y el estircol; es decir son sustancias que estn constituidas por desechos de origen animal, vegetal o mixto, que se aaden al
suelo con el objeto de mejorar sus caractersticas fsicas, biolgicas y qumicas. Se llaman abonos orgnicos porque son procesados naturalmente para mejorar la calidad del
suelo.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Valoracin Se valora
Desarrollo de habilidades de manejo Desarrollo de habilidades de
de abonos orgnicos y agricultura responsabilidad en el proceso
alternativa. Como metodologa se de elaboracin y aplicacin
Desarrollar sugiere el aprender haciendo las cosas. de abonos orgnicos.
capacidades para Unidad 1. Agricultura ecolgica Abonos
HACER Prctica Se verifica
el manejo de orgnicos
abonos orgnicos El suelo. Permacultura. Huerta ecolgica. Visitar granjas ecolgicas integrales al La habilidad del participante disponibles
en la produccin alcance del participante para observar de aplicar conceptos tericos para el
Unidad 2. Abonos orgnicos
de especies el funcionamiento y el tipo de abonos a la prctica, por medio de desarrollo de
agrcolas en la orgnicos y el manejo en agricultura. prcticas participativas una agricultura
Abonamiento. Abonos orgnicos. Estircol.
SABER granja integral Abonos verdes. Abonos orgnicos lquidos. Teora Se analiza ecolgica en
sostenible en la Compost. sistema de
zona sub trpico Descripcin y explicacin de la La capacidad de anlisis, granjas
hmedo de los Unidad 3. Lombricultura importancia sobre la aplicacin de sntesis y comprensin del integrales con
Yungas abonos orgnicos. Anlisis y exposicin tema, mediante la evaluacin los pequeos
(municipios de Lombriz de tierra. Antecedentes histricos. de saberes y conocimientos de las individual de conocimientos productores de
Coroico y Lombriz roja. La crianza. Productos y mismas comunidades rurales. adquiridos en la formacin. los municipios
Caranavi). subproductos. La comercializacin de Coroico y
DECIDIR Produccin Se evidencia
Caranavi.
Exponer y defender una propuesta de La habilidad en la exposicin
manejo de una granja integral. y defensa de la propuesta, en
Defender en espacios educativos ante las organizaciones
representantes seleccionados sobre el comunitarias de la regin
manejo de abonos orgnicos y yunguea.
agricultura alternativa (ecolgica).
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - CUARTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-15: Apicultura (APIS): La apicultura es el arte y la tcnica de cuidad a las abejas, con fines profesionales para la venta de los productos obtenidos de la colmena, o con
fines meramente recreativos y ldicos. Se considera arte porque la apicultura no consiste en el cuidado de las abejas del mismo modo que en otras ramas de la ganadera;
porque, estamos hablando de insectos socialmente muy evolucionados, con una estrategias desarrolladas a un nivel muy alto para conseguir su supervivencia. Entonces, el arte
del apicultor consiste en entender estas estrategias, y en respetar su organizacin social para obtener un beneficio econmico con esta actividad, necesita conocer el mercado.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Valoracin Se valora
Unidad 1. Las abejas Desarrollo de capacidades en la produccin Las capacidades del manejo
de productos de la apicultura. Como de la apicultura tropical de
Clasificacin cientfica. Especies de Apis. Razas
metodologa se sugiere el Aprendizaje importancia econmica
de la Apis mellifera.
prctico con apicultores. para las familias
Aplicar los Unidad 2. Anatoma de la abeja yungueas.
conocimientos
HACER Prctica Se verifica
tcnicos en el Caractersticas generales. Desarrollo de las
arte de la abejas. Castas de una colonia. Labores en la El o la participante para conocer la apicultura La habilidad del
apicultura, colmena. Trabajo de recoleccin. del sub trpico hmedo, realizan prcticas participante de aplicar Proyecto de
instalando permanentes en las comunidades de conceptos tericos a la apicultura
Unidad 3: La apicultura disponible para
apiarios, manejo apicultores. prctica, por medio de
tcnico y Definicin de apicultura. Historia. Materiales actividades en campo. los pequeos
garantizar la vida y equipos para la apicultura. Tipos de productores
SABER Teora Se analiza agrcolas de los
de las abejas con colmenas. Vestimenta del apicultor. Apiario.
las familias de los Manejo de las colmenas. Alimentacin de las Descripcin y explicacin en busca del La capacidad de anlisis, municipios de
pequeos abejas. Temperatura y humedad. Calendario dilogo sobre la importancia econmica de la sntesis y comprensin del Coroico y
productores en apcola. Enfermedades de la abeja. apicultura. Anlisis y exposicin de saberes y tema, mediante la Caranavi.
los municipios de conocimientos de los contenidos evaluacin individual de
Coroico y Unidad 4. Productos de la apicultura
curriculares. conocimientos adquiridos
Caranavi.
DECIDIR La miel. Jalea real. El polen. Propsito o Produccin Se evidencia
propolis. La cera. La apitoxina. La apiterapia.
Exponer y defender una propuesta de la La habilidad en la
instalacin de un proyecto apcola. Defender exposicin y defensa de la
en espacios educativos ante representantes propuesta, en las
seleccionados sobre el manejo de la organizaciones de
apicultura y la importancia econmica. pequeos productores.
NIVEL: TECNICO AUXILIAR (TA) - CUARTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-16: Administracin de recursos humanos (ADM-RRHH): En la administracin de empresas, se denomina recursos humanos (RRHH) al trabajo que aporta el conjunto
de colaboradores de esa organizacin. La administracin de RRHH se ocupa de seleccionar, contratar, formar, emplear y retener a los colaboradores de la organizacin. El
objetivo bsico que persigue la funcin de Recursos Humanos con estas tareas es alinear las polticas de RRHH con la estrategia de la organizacin, lo que permitir implantar la
estrategia a travs de las personas. Es imprescindible resaltar que no se administran personas ni recursos humanos, sino que se administra con las personas vindolas como
agentes activos y proactivos dotados de inteligencia, creatividad y habilidades intelectuales.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1. Normas que regulan Valoracin Se valora
el funcionamiento
De habilidades personales de transparencia. Desarrollo de habilidades de Diseo de
organizacional
Como metodologa se sugiere la transparencia, mediante instrumentos de
Desarrollar Estatuto orgnico. Reglamento sistematizacin de habilidades en trminos de cumplimiento de objetivos por
instrumentos de seguimiento y
interno. Manual de funciones. objetivos alcanzables etapas control interno
seguimiento y Manual de procedimientos.
HACER control de Prctica Se verifica para productos y
procesos en Unidad 2. Gestin de personal servicios en el
Visitar una organizacin econmica La habilidad del participante de emprendimiento
emprendimientos
Seleccin del personal. comunitaria al alcance del participante para aplicar conceptos tericos a la familiar y
familiares y
Evaluacin de desempeo. investigar el tipo de instrumentos de control prctica, por medio de prcticas comunitario
comunitarios, con
Beneficios sociales. interno que cuenta. En la organizacin individuales en organizaciones escogido.
normas que
escogida aplicar tcnicas aprendidas y elaborar productivas
regulan el Unidad 3. Desarrollo personal y Cuadro
una propuesta
funcionamiento organizacional comparativo
SABER organizacional de Teora Se analiza donde se
Desarrollo del personal.
la produccin de comente la
Desarrollo organizacional Exposicin dialogada. Descripcin y explicacin La capacidad de anlisis, sntesis y
agroforestal, situacin actual
generando lderes sobre la importancia de los RRHH. Anlisis y comprensin del tema del personal
Unidad 5. Seguimiento y y la situacin
comunitarios para exposicin de la importancia de contenidos
control propuesta por el
la produccin de curriculares de la administracin del personal.
Diseo de instrumentos de participante en
DECIDIR alimentos en el Produccin Se evidencia cuanto a los
contexto del seguimiento. Control para
productos y servicios de temas que
trpico hmedo. Exponer y defender su propuesta en las La habilidad en la exposicin y
calidad. Formas de control sugiere
organizaciones productivas para defender la defensa de su propuesta, en
interna modificar
propuesta elaborada. organizaciones productivas.
ORGANIZACIN MODULAR DE APRENDIZAJES EN LA
FORMACIN DEL TCNICO AGROFORESTAL
Comprender y Unidad 1. El forraje como alimento A capacidades adquiridas en manejo de Las capacidades de aplicacin de
aprovechas la natural praderas naturales y cultivos de forrajes en los conocimientos adquiridos sobre
dinmica de las condiciones del sub trpico hmedo. Como el cultivo de pastos y forrajes para
Plantas forrajeras. Cultivos metodologa es importante las prcticas. la ganadera.
praderas
forrajeros. Gramneas y
naturales y el
HACER leguminosas. Sistemas Prctica Se verifica Aplicacin de
cultivo de
silvopastoriles. Praderas naturales. conocimientos
especies Visitas de estudio a reas de pastoreo y La habilidad del participante de
forrajeras en Unidad 2. Pastos y pasturas para parcelas de cultivo de pastos de la zona de los aplicar conceptos tericos a la tcnicos en la
ecosistemas del consumo Yungas. Sistematizar experiencias existentes al prctica, por medio de actividades produccin de
trpico hmedo, alcance de los estudiantes. desarrolladas en la realidad. forrajes para la
instalando Sistema de pastoreo. Conservacin ganadera en la
SABER Teora Se analiza zona de los
sistemas de forrajes. Pastos: alimento nico.
silvopastoriles Descripcin y explicacin de la importancia de La capacidad de anlisis, sntesis y Yungas de La
Unidad 3: Las leguminosas Paz
para la actividad las praderas naturales y cultivo de especies comprensin del tema, mediante la
forrajeras (municipios de
ganadera de las forrajeras. Anlisis y exposicin de saberes y evaluacin individual de
familias con los Cultivo de leguminosas forrajeras. conocimientos en cultivo de pastos y forrajes aprendizajes en sistemas Coroico y
pequeos La alfalfa. Clasificacin y variedades. para la ganadera. silvopastoriles. Caranavi).
productores en Aprovechamiento de leguminosas.
DECIDIR las comunidades Enfermedades y tratamiento en los Produccin Se evidencia
interculturales cultivos de leguminosas. Exponer y defender una propuesta del cultivo La habilidad en la exposicin y
de La Paz. de pastos y forrajes en sistemas silvopastoriles. defensa de la propuesta, ante
Defender la propuesta ante productores pequeos productores, espacios
dedicados a la crianza de ganado bovino. educativos y autoridades locales.
NIVEL: TECNICO MEDIO (TM) - QUINTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-19: Crianza de ganado vacuno (CRI-VAC): El ganado vacuno es un animal domstico rumiante y herbvoro que se alimenta exclusivamente de vegetales que
consumen rpidamente en praderas naturales o alimentado en el establo, y que despus, cuando tienen un tiempo de reposo, van regurgitando y volviendo a masticar para
volverlos a tragar definitivamente. Estos animales necesitan de espacios considerables para su crianza, porque tienen una importancia econmica mayor tanto en leche y carne.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1. Instalaciones de Valoracin Se valora
infraestructura
Habilidades de la crianza de ganado Desarrollo de capacidades
Consideraciones ambientales. vacuno. Como metodologa se integrales en el manejo de granjas
Instalaciones para vacuno lechero. sugiere visitas de campos con ganaderas, mediante cumplimiento
Desarrollar Instalaciones para ganado de carne produccin ganadera de objetivos por etapas
capacidades Instalacin de
HACER Unidad 2. Alimentacin y nutricin Prctica Se verifica
integrales de los granjas
participantes en la Rumia. Prctica de la alimentacin. Visitar con participantes a granjas en La habilidad del participante de ganaderas
crianza del Necesidades nutritivas. Alimentacin de produccin de ganado vacuno para aplicar conceptos tericos a la apropiados para
ganado vacuno de la vaca lechera. Alimentacin y cuidado investigar el sistema de manejo. En prctica, por medio de prcticas el manejo de
leche y ganado de toros. Alimentacin y crianza de base a ello elaborar un proyecto de concretizadas en proyectos. animales aptitud
vacuno de carne becerros. Alimentacin del vacuno de propuesta. lechera y aptitud
con un manejo carne. de carne para el
SABER Teora Se analiza sub trpico
organizado de Unidad 3. Sanidad del ganado vacuno
granjas para el sub Descripcin y explicacin de la La capacidad de anlisis, sntesis y hmedo.
trpico hmedo, Manejo sanitario. Sntomas de crianza de ganado vacuno y su comprensin de la actividad Resmenes de
con fines de enfermedad. Enfermedades habituales importancia econmica. Anlisis y ganadera para mejorar el ingreso investigaciones
aprovechamiento del ganado vacuno. exposicin de una propuesta econmico de las familias realizadas sobre
econmico por las elaborada en base al mdulo. campesinas de Coroico y Caranavi. la crianza de
Unidad 4. Razas y reproduccin
comunidades ganado vacuno.
DECIDIR Produccin Se evidencia
rurales. Razas para carne. Razas lecheras. Razas
de doble aptitud. Registros. Fertilidad de Exponer y defender una propuesta La habilidad en la exposicin y
la vaca. Fertilidad del toro. ndices de la instalacin de una granja defensa de la propuesta, en
reproductivos. Fisiologa de la ganadera de vacunos, sobre todo de organizaciones de productores de
reproduccin de la vaca. Tracto propsito leche y carne. ganado vacuno.
reproductivo del toro.
NIVEL: TECNICO MEDIO (TM) - QUINTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-20: Negociacin y ventas (NEG-VEN: Las tcnicas de ventas constituyen el cuerpo de mtodos usados en la profesin de ventas. Las tcnicas en uso varan altamente
de la venta consultiva centrada en el cliente al muy presionado "cierre duro". Todas las tcnicas necesitan algo de experiencia y se mezclan un poco con la adivinacin psicolgica
sobre el de conocer qu motiva a otros a comprar algo ofrecido por uno.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1.El mercado Valoracin Se valora
Mercados de consumo y negocios, Desarrollo de habilidades personales de Desarrollo de habilidades de
Fortalecer el comportamiento de la compra. complementariedad. Como metodologa se complementariedad, mediante
principio de Anlisis del producto/mercado. La sugiere el Aprendizaje Estructurado que, cumplimiento de objetivos por
complementariedad oferta. Los competidores sistematiza las habilidades en pasos con la etapas
aplicando definicin de objetivos alcanzables
Unidad 2. La distribucin
HACER conocimientos Prctica Se verifica
prcticos en la Proveedores y canales de
formulacin de un distribucin Visitar una organizacin econmica La habilidad del participante de
Propuesta de un
plan de negocios comunitaria para investigar el tipo de aplicar conceptos tericos a la
Unidad 3. El posicionamiento plan de
para un emprendimiento productivo. En el espacio prctica, por medio de prcticas
negocios que
emprendimiento El posicionamiento competitivo. educativo aplicar tcnicas aprendidas individuales en organizaciones
refleje una
familiar Las tendencias y las proyecciones sobre elaboracin de planes de negocio y econmicas comunitarias y/o en
estructura,
comunitario con elaborar una propuesta espacios educativos
Unidad 4. Segmentos de mercado organizacin y
saberes
SABER Teora Se analiza estilo de
conocimientos en Segmentacin del mercado: direccin
anlisis de negocios geogrfico, demogrfico, nivel de Exposicin dialogada. Descripcin y La capacidad de anlisis, sntesis y acorde a la
comunitarios, consumo. La segmentacin del explicacin en busca del dilogo sobre los comprensin del tema
realidad de su
planificacin de la mercado de consumidores. La aprendizajes. Anlisis y exposicin de comunidad
comercializacin, segmentacin del mercado de saberes y conocimientos de los contenidos
proyeccin de flujo negocios curriculares del semestre dirigidos a
de caja y plan de negociacin.
emprendimiento Unidad 5. El mercado y los precios
DECIDIR comunitario para Produccin Se evidencia
Precios segn oferta y demanda.
generar lderes Precios del productor. Precios al Dinmica de exponer y defender una La habilidad en la exposicin y
comunitarios consumidor. Precios de propuesta en la organizacin escogida y defensa de su propuesta, por medio
competencia ante los compaeros de estudio o docentes de prcticas individuales en
organizaciones de productores
NIVEL: TECNICO MEDIO (TM) - SEXTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-21: Trigonometra aplicada (TRI-AP): La trigonometra es una rama de la matemtica, que se ocupa de la relacin entre los lados de un tringulo. Se aplica en
topografa, geodesia, ingeniera y agrimensura. En este caso la estudiaremos la trigonometra aplicada a la agrimensura, que consiste en un mtodo de medicin del suelo para
elaborar mapeos, basados en el proceso de la triangulacin de reas en las parcelas de cultivo. Entonces se usan las leyes de las funciones trigonomtricas (seno, coseno,
tangente, cotangente, secante y cosecante) para calcular la superficie de los terrenos.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Valoracin Se valora
Unidad 1. Los ngulos Desarrollo de habilidades personales en Desarrollo de habilidades de
manejo preciso de datos de las reas de trazado de planos, mediante la
Origen de la trigonometra. ngulos
pastoreo y establos. Como metodologa se aplicacin de la trigonometra.
Desarrollar agudos. ngulos rectos. ngulos Determinacin
sugiere visitas levantamiento de mapeos
capacidades en la obtusos. de reas exactas
HACER aplicacin de Prctica Se verifica en las reas de
conocimientos de Unidad 2. Los tringulos
pastoreo y
la trigonometra Visitar comunidades para levantar datos La habilidad del participante de
Clasificacin de los tringulos por trazado de
en la agrimensura en campo de las parcelas de cultivo aplicar conocimientos tericos a la
lados. Clasificacin de los tringulos planos en la
de las parcelas de destinados a la instalacin del sistema prctica, por medio del clculo de la
por ngulos. instalacin de
cultivo en agropecuario para efectos de clculo de la superficie de la parcela y el trazado
establos,
sistemas Unidad 3. Las funciones siembra y la produccin por metro de su respectivo plano.
corrales y
agroforestales, trigonomtricas cuadrado y/o hectreas. Trazado de mapas
apriscos
SABER diseo, con fines Seno. Coseno. Tangente. Teora Se analiza apropiados para
de manejo de Cotangente. Secante. Cosecante. el manejo de la
cultivos integrales Descripcin y explicacin de conceptos La capacidad de anlisis, sntesis y ganadera en el
en dimensiones Unidad 4. Aplicaciones de la trigonomtricos. Anlisis y exposicin de la comprensin de la aplicacin de sub trpico
precisas para trigonometra en la agrimensura informacin de superficies y planos trigonometra en la agrimensura hmedo.
efectos del clculo Unidades de medida. Tcnicas de
DECIDIR Produccin Se evidencia
de la produccin.
levantamiento de datos. Escalas.
Exponer y defender los trabajos realizados La habilidad en la exposicin y
Clculos de reas. Trazado de
en organizaciones productivas de las defensa del trabajo, en
planos.
comunidades interculturales de los organizaciones de productores.
mbitos municipales de Coroico y Caranavi.
NIVEL: TECNICO MEDIO (TM) - SEXTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-22: Farmacologa veterinaria (FAR-VET): Es parte de la medicina veterinaria, que trata de los medicamentos y su uso adecuado en la actividad ganadera; porque, uno
de los factores de alto riego en granjas ganaderas, son las enfermedades que tienen considerables costos econmicos. La farmacologa veterinaria tiene ms bien un enfoque
prctico en las vas de administracin de los medicamentos, las dosificaciones, anestesia y tranquilizacin de animales domsticos de granja.
DIMEN- OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SIONES
SER Unidad 1. Generalidades Valoracin Se valora
Definiciones. Origen de los medicamentos. Capacidad del manejo de frmacos Las capacidades de aplicacin
Vas de administracin y presentaciones veterinarios. Como metodologa se sugiere de los conocimientos
farmaceticas. Instrumental de veterinaria. ejercicios prcticos en cada unidad adquiridos sobre el uso de los
Entender y temtica. medicamentos veterinarios.
Unidad 2. Antiparasitarios
HACER aprovechar las Prctica Se verifica
propiedades de Por espectro. Por grupos.
los frmacos Visitas de campo a las estancias ganaderas: La habilidad del participante Aplicacin de
veterinarios en Unidad 3: Antiinflamatorios y analgsicos realizar prcticas en ubicar vas de de aplicar conceptos tericos los
parasitologa y administracin, dosificaciones, anestesia y a la prctica, por medio de conocimientos
No esteroides. Esteroides. Frmacos que
enfermedades tranquilizantes. actividades individuales. adquiridos en
actan sobre el sistema nervioso.
infecto la actividad
SABER Tranquilizantes. Relajantes musculares. Teora Se analiza
contagiosas de ganadera de la
Anestsicos.
los animales, Descripcin y explicacin de conceptos La capacidad de anlisis, zona de los
evitando Unidad 4. Antidiarreicos, terapia de lquidos bsicos de farmacologa veterinaria. sntesis y comprensin del municipios de
prdidas y electrlitos Anlisis y exposicin de saberes y tema, mediante la evaluacin Coroico y
econmicas en conocimientos adquiridos en el individual de aprendizajes en Caranavi de los
Derivados narcticos. Adsorbentes.
las familias tratamiento de enfermedades. farmacologa veterinaria. yungas de La
Glucosados. Prdidas gastrointestinales.
dedicadas a la Paz.
DECIDIR Hemorragias e hipovolemia. Produccin Se evidencia
actividad
ganadera. Unidad 5. Diurticos Exponer y defender una propuesta de un La habilidad en la exposicin
Osmticos. Inhibidores de la anihidrasa plan de control sanitario para la actividad y defensa de la propuesta,
carbnica. Tiazidas. Ahorradores de potasio. ganadera. Defender esta propuesta con ante ganaderos, espacios
fundamentos tcnicos y coherentes a la educativos y autoridades
realidad de los problemas sanitarios de la locales.
ganadera.
NIVEL: TECNICO MEDIO (TM) - SEXTO SEMESTRE Carga horaria: 100 horas
MDULO-23: Tecnologas apropiadas (TEC-APRO): Las tecnologas apropiadas aplicadas a maquinarias y herramientas para la agricultura familiar, productos y potencial generada
desde los talleres semiindustriales, pymes y emprendedores en nuevas tecnologas en el sector agropecuario, que desarrollas mquinas y/o tecnologas para este sector relevante de la
produccin de alimentos.
DIMENSIONES OBJETIVO UNIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Valoracin Se valora
La metodologa de la Educacin Tcnica, Tecnolgica y Productiva, organiza la totalidad del proceso de educativo, establece la visin
global y articula todos los momentos, espacios y procedimientos de la educacin. El proceso metodolgico ayuda a organizar y
orientar la prctica de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas. La concepcin metodolgica se aplica tambin a otras
situaciones: investigacin, sistematizacin, evaluacin y planificacin, permitiendo la participacin activa, el dilogo y la reflexin
conjunta entre los/as participantes/estudiantes y el docente/facilitador.
La metodolgica responde a una educacin liberadora, transformadora, propositiva, ligada a la vida, comprometida con la Madre
Tierra y el Cosmos, con las necesidades individuales y colectivas e impulsa el desarrollo social y productivo, fortaleciendo la
intraculturalidad y promoviendo la interculturalidad. El proceso educativo transita por diversos momentos interrelacionados que
son:
Valoracin Valoracin
La prctica se constituye en toda fuente de saber y conocimiento que emerge de los fenmenos tangibles e intangibles de la vida, de
su observacin, de la experimentacin y de las preguntas que surgen en torno a ellos, desde diferentes mbitos del conocimiento.
Esto posibilita el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, habilidades y destrezas en los espacios productivos de aprendizaje,
considerando la gradualidad de dificultades, la complejidad de su internalizacin en relacin con las caractersticas
biosicosocioculturales de las personas.
La teora deriva de la prctica, en la concepcin de lo observado y experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son
producto del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas en base a la observacin y experimentacin en los espacios
productivos de aprendizaje. Los conceptos elaborados, organizados y sistematizados generan teora. La teora contribuye a la
explicacin multidimensional de las respuestas a las preguntas planteadas respecto a un determinado fenmeno social o natural.
La valoracin, como resultado de la prctica y teorizacin. Se establece en un tiempo y espacio de reflexin que facilita la
autoevaluacin del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la vida en cuanto a su uso y pertinencia. La
valoracin sin embargo, no completa su ciclo en tanto no se vincule a los valores sociocomunitarios, es decir que debe proyectar su
utilidad para el bien comn, fortaleciendo actitudes positivas hacia la transformacin social, en relacin complementaria con la
Naturaleza y el Cosmos para vivir bien.
La produccin integra la prctica, la teora y la valoracin en actividades, procedimientos tcnicos de operacin y productos
terminados, generando as bienes tangibles e intangibles en bien de la comunidad. Todos los anteriores momentos del proceso
pedaggico, convergen en la concrecin de la produccin donde se integran los saberes y conocimientos provenientes de diferentes
reas y campos.
Por tanto, los procesos educativos son de carcter prctico-terico-valorativo-productivo, se desarrollan en espacios productivos
reales de enseanza aprendizaje, constituidos en el aula, los talleres, campos de produccin y el entorno sociocomunitario en
general. Estos espacios se integran y complementan, a partir de un sentido bsico de desarrollo de iniciativas, esfuerzo, sociabilidad y
responsabilidad, donde el trabajo productivo no se reduce a una experiencia mecnica, tcnica y utilitaria, su accin es dinmica y
creativa.
Es participativa, porque interviene la comunidad generando espacios de discusin, debate y reflexin democrticos, fortaleciendo las
capacidades de liderazgo y empoderamiento.
Es flexible, porque se adecua a las caractersticas de los/as participantes/estudiantes como ser: aptitudes, destrezas, ritmos, espacios
de aprendizaje, ocupaciones, disponibilidad de tiempo y otros.
Es integral, porque incorpora diversas estrategias y tcnicas orientadas a la formacin de la persona y la comunidad en sus mltiples
dimensiones integrando saberes y conocimientos tcnico - humansticos.
Es horizontal y dialgica, porque permite el dialogo constante entre docente/facilitador y los/as estudiantes/participantes
intercambiando saberes y conocimientos previos.
Taller educativo
Otra estrategia practicada y conocida en la Educacin de Personas Jvenes y Adultas es el Taller Educativo, inspirada en los talleres
artesanales cuya atencin central es la produccin colectiva. El taller educativo presenta las siguientes caractersticas:
Aprendizaje orientado a la produccin. El taller educativo se organiza en base a los intereses de un grupo de participantes que
quieren aprender haciendo y produciendo.
Aprendizaje colectivo, es decir que el intercambio de experiencias y conocimientos es la base del aprendizaje colectivo.
Aprendizaje dinmico. Utiliza diversas tcnicas participativas que ayudan a desarrollar procesos de aprendizajes ldicos, continuos
y permanentes.
Otras estrategias reconocidas en la EPJA son: Ferias educativas, Foros debate, Mesas de trabajo, Grupos de Estudio Cooperativo,
Reflexiones de equipo, entre otros.
Existe una variedad de estrategias de aprendizaje que pueden y deben ser utilizadas por los docentes/facilitadores en los procesos
educativos cuya riqueza y eficacia se encuentra relacionada con los intereses de los/as estudiantes/participantes, el objetivo a lograr,
la naturaleza de los contenidos, el tiempo disponible, los recursos, la infraestructura, el contexto socio cultural y sobre todo, el
manejo pedaggico/andraggico del docente/facilitador.
El modelo educativo sociocomunitario productivo de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas requiere de estrategias educativas
que garanticen la recuperacin de experiencias, saberes y conocimientos previos, la socializacin, produccin de conocimientos
contextualizados y materiales pertinentes, la formacin de capacidades reflexivas y crticas y la accin transformadora de la
comunidad.
La modalidad presencial se caracteriza porque los procesos educativos se desarrollan en interaccin directa y dialgica entre
docente/facilitador y estudiante/participante.
La modalidad semipresencial, combina entre momentos de aprendizaje presencial y momentos de aprendizaje de autoestudio,
monitoreadas por un tutor.
La modalidad a-distancia, es aquella que desarrolla una educacin diferida en espacio y tiempo, utilizando diversos medios (medios
de comunicacin masiva, escritos, audiovisuales y virtuales) y tutoras complementarias.
VII. CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios orientan a la evaluacin de aprendizajes adquiridos, como elementos que ayudan a valorar las capacidades
desarrolladas.
La elaboracin de los criterios de evaluacin se basa en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, reflejadas en el siguiente
cuadro:
Dimensiones Se evala:
Ser Principios y valores
El desarrollo de la autonoma y seguridad personal
El cambio de actitud del participante
La capacidad de relacionarse consigo mismo y con los dems
Hacer La capacidad del participante para recrear los contenidos estudiados, reconociendo los aportes que,
realiza mediante innovaciones
Las habilidades, competencias, destrezas y tcnicas en la aplicacin productiva
Saber Los conocimientos de los diferentes campos de aprendizaje
La inteligencia y el potencial cognitivo
Las habilidades intelectuales y el razonamiento
El pensamiento reflexivo, crtico y propositivo
El anlisis, la reflexin crtica y sntesis del contenido en los diferentes campos de aprendizaje tcnico
humanstico
Saberes y conocimientos terico-prcticos
La metacognicin
Decidir La motivacin por el cambio
La actitud crtica y el compromiso social
Los emprendimientos relacionados con la comunidad
El ejercicio pleno de los derechos humanos
La participacin efectiva en procesos culturales, polticos, sociales, econmicos y productivos
Es importante utilizar la autoevaluacin (capacidad de valorarse a s mismo, reconociendo sus potencialidades y sus limitaciones frente a otros);
la coevaluacin, evaluacin de pares, es la capacidad de aceptar las observaciones que pueda hacerle el otro; heteroevaluacin, evaluacin de
grupo, participan maestros(as) y participantes/estudiantes, todos proyectados a las cuatro dimensiones.
Estos criterios se aplican para cada mdulo, permitiendo la promocin, al concluir el mismo, de esta manera se supera la promocin por
semestre anteriormente establecida. Significa que la calificacin debe registrar la evaluacin en cada uno de los mdulos.
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