Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam Student: Jens Beekmans

Vakgebied: Rekenen

Stap 1:
Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp X
Onderbouwing van lesontwerp X
Lesuitvoering (eigen reflectie) X
Lesuitvoering (feedback wpb) X
Overig (bv vanuit overige/ tussentijdse N.v.t.
feedback van medestudenten, docenten,
werkplekbegeleider)

Kritische handelingen Wat ging goed? Wat kan beter?

A.1 Bespreken van en Belangrijk bij de
omgaan met regels kleuters dat je de
2.1 fysiek en sociaal-emotioneel regels bespreekt. Ik
veilige leeromgeving heb dit dus ook
duidelijk gedaan.
De student is mede
verantwoordelijk voor het Ik geef de kinderen het
realiseren van een fysiek en gevoel dat ze fouten
sociaal emotioneel veilige mogen maken en dat
leeromgeving, met betrekking dat helemaal niet erg
tot eigen gedrag, de dagelijkse is. Ik straf het meteen
omgang met leerlingen en de af wanneer kinderen
omgang van leerlingen met elkaar uitlachen
elkaar vanwege fouten of iets
dergelijks.
A.4 Interactie aangaan met
de groep Aan het einde van de In dat gesprek aan het
3.12 feedback aan leerlingen les heb ik aan de einde van de les moet
Toetsing en evaluatie: De kinderen gevraagd wat ik er op letten dat ik
ze van de les vonden. feedback geef aan de
student evalueert
kinderen op product en
onderwijsactiviteiten met procesdoel.
kinderen en geeft feedback aan
leerling op product en proces.

B.1 Leerdoelen stellen

7.3 Onderzoekende en Ik probeer zoveel Ik zou meer gebruik
reflectieve houding mogelijk, net als aan willen maken van
De student toont een het einde van deze les, onderzoeksinstrumente
feedback te vragen n.
onderzoekende en reflectieve
aan zowel de kinderen
houding; onderzoekt als aan mijn
systematisch zijn eigen werkplekbegeleider.
handelen, reflecteert en maakt Zelf schrijf ik aan het
gebruik van feedback van einde van de dag een
kinderen, docenten, reflectie op de les.
medestudenten en Wanneer ik bepaalde
leerkrachten; hanteert dingen terugkrijg
onderzoeksinstrumenten probeer ik dit in

B.2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.2 tijdsbewaking
4.5 leeromgeving inrichten
De student hanteert doelgericht
verschillende werkvormen en
groeperingsvormen. De student
bewaakt de tijd tijdens een
uitvoering van de activiteit De
student richt de leeromgeving
zodanig in dat hij kan werken
met zowel kleine als grote
groepen; zet hulpmiddelen en
materialen klaar voor eigen
lessen.
B.3 Leeractiviteiten
begeleiden
1.1 zicht op groepjes leerlingen.
2.6 samenwerking,
zelfredzaamheid
De student houdt zicht op
groepjes leerlingen: geeft
(begeleiding aan individuele
leerlingen, kleine groep(en) en
grote groep; vangt incidenten
met/ tussen leerlingen op; zorgt
volgende lessen op
een positieve manier
te verwerken.
Ik heb er bewust voor
gekozen om het
groepje klein te
houden.
Ik merk dat je bij de
kleuters snel van de
tijdsindeling afwijkt.
Vaak is dit helemaal
niet erg. Maar ik moet
hier voor mezelf wel
beter op gaan letten.
Ik hanteer in
verschillende lessen Zoals hierboven
verschillende werk- en vermeldt, de
groeperingsvormen. tijdsbewaking is ok
Dat bepaal in mijn maar kan beter.
lesvoorbereiding, ik
kijk naar wat die les
nodig heeft.
Ik leg iedere les zelf
materiaal klaar wat ik
voor die les nodig heb.
Bij deze rekenles kun
je denken aan een
liniaal en aan een
aantal meterlatten.
Ik moet erop letten dat
wanneer ik een lesje
geef dat ik ook andere
(groepjes) kinderen in
de gate moet houden.
Deze rekenles was ik
bezig met een aantal
kinderen. Tijdens deze
les ben ik er vanuit
gegaan dat mijn
Ik probeer de kinderen mentor de rest van de
zoveel mogelijk te groep in de gaten
stimuleren. In de houdt.
rekenles heb ik vooral
beroep gedaan om het
stimuleren van de
samenwerking, dat
was bij de
probleemstelling wel
erg handig.
ervoor dat groepjes die hij Achteraf heb ik met
begeleidt naar behoren mijn mentor de
functioneren; rapporteert opmerkelijke dingen
hierover aan de leraar De van de les besproken.
student stimuleert
samenwerking, zelfredzaamheid
en assertiviteit bij leerlingen.

Stap 3:
Benoem de essentie
Door deze analyse te maken heb ik een beeld van welke kritische handelingen ik al goed beheers. Uit
deze analyse blijkt ook dat ik nog een aantal dingen niet goed beheers. Ik vind het fijn dat ik deze
kritische handelingen voor mezelf in beeld heb kunnen brengen aan de hand van deze analyse.

(Stap 4):
Voorbereiding feedbackgesprek:
Is deze analyse genoeg gericht op de inhoud van het vak rekenen?