Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin"

UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

POLTICAS
ESCUELA ACDMICA PROFESIONAL DE
DERECHO
TEMA:

TAREA N 3

CTEDRA : MTODO DE ESTUDIO

CATEDRTICA : DRA. MARTA BALDEON
BERROCAL
ESTUDIANTE: ALMIDN ORTIZ, DANTE EDUARDO
SEMESTRE : I
SECCIN : B
HUANCAYO PER
2015
 TAREA N 3

I. CULES SON LOS METODOS MS CONOCIDOS PARA MEDIR POR

ESCALAS LAS VARIABLES QUE CONSTITUYEN ACTITUDES
1. Actitud
Una actitud es una predisposicin aprendida para responder
consistentemente de una manera favorable o desfavorable
respecto a un objeto o sus smbolos (Fishbein y Ajzen, 1975;
Oskamp, 1977). As, los seres humanos tenemos actitudes hacia
muy diversos objetos o smbolos, por ejemplo: actitudes hacia el
aborto, la poltica econmica, la familia, un profesor, diferentes
grupos tnicos, la Ley, nuestro trabajo, el nacionalismo, hacia
nosotros mismos, etctera.
Las actitudes estn relacionadas con el comportamiento que
mantenemos en torno a los objetos a que hacen referencia. Si mi
actitud hacia el aborto es desfavorable, probablemente no
abortara o no participara en un aborto. Si mi actitud es favorable
a un partido poltico, lo ms probable es que vote por l en las
prximas elecciones. Desde luego, las actitudes slo son un
indicador de la conducta, pero no la conducta en s. Es por ello
que las mediciones de actitudes deben interpretarse como
sntomas y no como hechos (Padua, 1979). Por ejemplo, si
detecto que la actitud de un grupo hacia la contaminacin es
desfavorable, esto no significa que las personas estn adoptando
acciones para evitar contaminar el ambiente, pero s es un
indicador de que pueden irlas adoptando paulatinamente. La
actitud es como una semilla, que bajo ciertas condiciones puede
germinar en comportamiento.
Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que destacan:
direccin (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja), estas
propiedades forman parte de la medicin.
2. Qu son las Escalas de medicin de Actitudes
Son instrumentos de recoleccin de informacin con base en una
lista de tems, reactivos, o frases cuidadosamente seleccionados,
de forma que constituyen un criterio sistemtico, confiable, vlido,
y especfico para medir cuantitativamente alguna forma de
fenmenos sociales, particularmente, actitudes y aquellas
relacionadas con sentimientos, opiniones y creencias.
Todas las escalas que veremos a continuacin son estrictamente
ordinales pero se suelen usar como si fueran de intervalo.
3. Los mtodos ms conocidos para medir por escalas las
variables que constituyen actitudes
2.1. Escalamiento Likert
 Este mtodo fue desarrollado por Rensis Likert a principios de
los treinta; sin embargo, se trata de un enfoque vigente y
bastante popularizado. Consiste en un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les
administra. Es decir, se presenta cada afirmacin y se pide al
sujeto que externe su reaccin eligiendo uno de los cinco
puntos de la escala. A cada punto se le asigna un valor
numrico. As, el sujeto obtiene una puntuacin respecto a la
afirmacin y al final se obtiene su puntuacin total sumando
las puntuaciones obtenidas en relacin a todas las
afirmaciones.
Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est
midiendo y deben expresar slo una relacin lgica, adems
es muy recomendable que no excedan de aproximadamente
20 palabras. Ejemplo:
Objeto de actitud medido Afirmacin
El voto Votar es
una obligacin de
todo ciudadano
responsable
Asimismo, pueden hacerse distintas combinaciones como
totalmente verdadero o completamente no. Y las
alternativas de respuesta pueden colocarse horizontalmente
o verticalmente. Ejemplo:
( ) Muy de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
Es indispensable comentar que el nmero de categoras de
respuesta debe ser el mismo para todas las afirmaciones.
Direccin de las Afirmaciones
Las afirmaciones pueden tener direccin: favorable o positiva
y desfavorable o negativa. Y esta direccin es muy
importante para saber cmo se codifican las alternativas de
respuesta.
Si la afirmacin es positiva significa que califica
favorablemente al objeto de actitud, y entre los sujetos estn
ms de acuerdo con la afirmacin, su actitud es ms
favorable.
Ejemplo: El Ministerio de Hacienda ayuda al contribuyente a
resolver sus problemas en el pago de impuestos.
Si estamos muy de acuerdo implica una actitud ms
favorable hacia el Ministerio de Hacienda que si estamos de
 acuerdo. En cambio, si estamos muy en desacuerdo
implica una actitud muy desfavorable. Por lo tanto, cuando
las afirmaciones son positivas se califican comnmente de la
siguiente manera:
(5) Muy de acuerdo
(4) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(1) Muy en desacuerdo
Es decir, estar ms de acuerdo implica una puntuacin
mayor.
Si la afirmacin es negativa significa que califica
desfavorablemente al objeto de actitud, y entre los sujetos
estn ms de acuerdo con la afirmacin, su actitud es menos
favorable, esto es, ms desfavorable.
Ejemplo: El Ministerio de Hacienda se caracteriza por
obstaculizar al contribuyente en el pago de impuestos.
Si estamos muy de acuerdo implica una actitud ms
desfavorable que si estamos de acuerdo y as
sucesivamente. En contraste, si estamos muy en desa-
cuerdo implica una actitud favorable hacia el Ministerio de
Hacienda. Rechazamos la frase porque califica negativamente
al objeto de actitud. Un ejemplo cotidiano de afirmacin
negativa sera: Luis es un mal amigo, entre ms de acuerdo
estemos con la afirmacin, nuestra actitud hacia Luis es
menos favorable. Es decir, estar ms de acuerdo implica una
puntuacin menor. Cuando las afirmaciones son negativas se
califican al contrario de las positivas.
(1) Totalmente de acuerdo
(2) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
(4) En desacuerdo
(5) Totalmente en desacuerdo
2.2. Diferencial Semntico
El Diferencial Semntico o Prueba del Diferencial Semntico,
es un instrumento de evaluacin psicolgica creado por
Charles Osgood, George Suci y Percy Tannenbaum en 1957.
Este instrumento se sustenta en la teora mediacional de
dichos autores, de corte neoconductista. Se plantea que un
concepto adquiere significado cuando un signo (palabra)
puede provocar la respuesta que est asociada al objeto que
representa; es decir, se reacciona ante el objeto simbolizado.
El inters principal de Osgood y sus colaboradores es estudiar
la estructura del significado, concluyendo que ste tiene tres
dimensiones: evaluacin, potencia y actividad.
 La tcnica se desarrolla proponiendo una lista de adjetivos al
sujeto, que l ha de relacionar con los conceptos propuestos.
Los adjetivos se presentan en forma bipolar, mediando entre
ambos extremos una serie de valores intermedios. Por
ejemplo se presenta el par "justo" / "menos justo", separados
por una especie de regla graduada en la que el sujeto debe
marcar cmo ubica el concepto en relacin con ambos polos.
No se deben contraponer conceptos del tipo "bueno/malo" ya
que la escala de medicin del diferencial semntico es no
comparativa, por lo que se debe bipolarizar siempre las
preguntas en torno al mismo concepto.
Tanto los adjetivos como los conceptos estn relacionados
con la dimensin que se quiera medir. La estructura es del
siguiente modo:
Concepto: X Ms bueno _ _ _ _ _ _ _ Menos bueno
El sujeto marca donde corresponde, puntundose as: Bueno
3 2 1 0 -1 -2 -3 Malo, salvo en los adjetivos que estn
invertidos, que se puntan al revs.
Se trata de una prueba semi-objetiva, pero no es un test, ya
que se amolda a lo que el investigador quiera evaluar, por lo
que no hay conceptos ni escalas tipificadas.
Consiste en una serie de adjetivos extremos que
califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita
la reaccin del participante. A cada afirmacin el
sujeto le asigna un valor numrico, y el total ser la
suma de las puntuaciones obtenidas en relacin a las
afirmaciones.
2.3. Escala de Guttman
Es un instrumento de medicin cuantitativo acumulativo, que
con base en tems, mide la intensidad o el nivel o el grado de
identificacin del sujeto consultado respecto de un fenmeno
social.
Aspectos generales del Escalograma de Guttman
La escala est constituida por afirmaciones que miden
una dimensin nica, es una escala unidimensionalidad.
Se caracteriza por medir la intensidad de la actitud.
Es una escala acumulativa, puesto que la respuesta
afirmativas sucesivas incluyen la afirmacin en las
anteriores.
Son bastante complicadas de formular si se quiere
respetar esta condicin de implicancia o de intensidad.
Construccin: Criterio General
Para construir la escala de Guttman es necesario desarrollar
un conjunto de tems representativos del objeto a medir.
 Estos tems deben medir un mismo objeto y varios niveles de
intensidad. Los tems subsecuentes, de mayor intensidad,
pre-suponen los previos, de menor intensidad.
Pasos para construir un escalograma
(1) Definir la variable de actitud a medir.
(2) Operacionalizar la variable de actitud: expresarla en tems
representativos de ella a diversos niveles de intensidad.
(3) Ordenar los tems de forma jerrquica primero los de
menor intensidad y luego los de mayor intensidad.
(4) Los tems se codifican en trminos de la alternativa:
- De acuerdo - en desacuerdo
- Si - no
- Verdadero - falso, etc.
(5) Desarrollar un estudio piloto.
(6) Verificar si la escala constituye una medida de
graduacin o intensividad unidimensional; esto es, si los
tems efectivamente ofrecen valores acumulativos, o si
las respuestas se reproducen de forma escalonada.
Ejemplo: Alfabetizacin Aritmtica Elemental
tems 0
1
-
1. Usted sabe sumar y restar nmeros de tres cifras
(si) (no)
2. Usted sabe multiplicar nmeros de tres cifras
(si) (no)
3. Usted sabe dividir nmeros de tres cifras
(si) (no)
+
Codificacin de respuestas
Los resultados se codifican de la misma manera que en la
escala Likert y la diferencial semntico. Todos los tems
deben tener el mismo nmero de categoras de respuesta.
El escalograma de Guttman puede aplicarse mediante
Lectura o autoadministracin
II. CUADRO DE DIFERENCIA DE LOS MTODOS MS CONOCIDOS
PARA MEDIR POR ESCALAS LAS VARIABLES QUE CONSTITUYEN
ACTITUDES
ESCALAMIENTO DIFERENCIAL ESCALA DE
LIKERT SEMNTICO GUTTMAN
Consiste en un Consiste en una serie Es un instrumento de
conjunto de tems de adjetivos extremos medicin cuantitativo
presentados en forma que califican al objeto acumulativo, que con
de afirmaciones o de actitud, ante los base en tems, mide la
juicios ante los cuales cuales se solicita la intensidad o el nivel o
se pide la reaccin de reaccin del el grado de
los sujetos a los que participante. A cada identificacin del
se les administra. afirmacin el sujeto le sujeto consultado
asigna un valor respecto de un
numrico, y el total fenmeno social.
ser la suma de las
puntuaciones
obtenidas en relacin
a las afirmaciones.
Las afirmaciones La tcnica sePara construir la
pueden tener desarrolla escala de Guttman es
direccin: favorable o proponiendo una lista necesario desarrollar
positiva y de adjetivos al sujeto,un conjunto de tems
desfavorable o que l ha derepresentativos del
negativa. Y esta relacionar con losobjeto a medir. Estos
direccin es muy conceptos propuestos. tems deben medir un
importante para saber Los adjetivos semismo objeto y varios
cmo se codifican las presentan en forma niveles de intensidad.
alternativas de bipolar, mediando Los tems
respuesta. entre ambos extremos subsecuentes, de
una serie de valores mayor intensidad, pre-
intermedios. suponen los previos,
de menor intensidad.
A cada afirmacin el El sujeto selecciona La escala est
sujeto le asigna un aquella que refleja su constituida por
valor numrico. actitud en mayor afirmaciones.
medida.
El total ser la suma Poseen las mismas
de las puntuaciones caractersticas que en
obtenidas en relacin el caso Likert.
a las afirmaciones.
El escalograma
garantiza que la
escala mide una
dimensin nica.