Propuesta de trabajo para la Escuela Integral Bialik Santa Fe.

Programa de Filosofa para 5to ao:

Fundamentacin:
La propuesta de enseanza de la filosofa del presente programa contempla
a la filosofa bajo un doble aspecto:
1- La filosofa en tanto disciplina terica, conformada por un cuerpo
cannico de autores y problemas histricamente producidos y en
permanente construccin.
2- La filosofa como prctica de pensamiento reflexivo y crtico capaz de
problematizar en el presente las diversas cuestiones que inquietan a los
hombres.
La propuesta de trabajo busca articular ambos aspectos a partir de un
enfoque problemtico/histrico de la enseanza del corpus terico de la
filosofa. Por un lado, se enfatizar en la necesidad de que los estudiantes se
introduzcan en la especificidad propia de la disciplina y su lenguaje a partir
de la particularidad de su preguntar y sus problemas, as como en las
diferentes bsquedas tericas de los filsofos. Ahora bien,
indisociablemente, se utilizarn estas producciones filosficas como medios
interpelativos, sobre y con los cuales, los estudiantes puedan pensar y
pensarse a s mismos en sus condiciones actuales. Esto supone que,
adems de las habilidades de comprensin y reconstruccin tericas, se
logren habilidades de argumentacin y valoracin crtica de los contenidos,
as como tambin que se fomente la capacidad creativa de los estudiantes
para pensar su propia cotidianeidad, el contexto actual y sus problemticas.
Para ello los contenidos sern trabajados no solamente en s mismos sino
mediante lecturas cruzadas con temticas actuales (redes sociales,
estetizacin, estereotipos sociales, consumismo, En este sentido, el
programa busca el acercamiento de los alumnos a los problemas,
bsquedas y soluciones que la tradicin filosfica plante, a la vez que
propone que las clases sean tambin la posibilidad de construccin de un
pensamiento y palabra propia de los estudiantes sobre tales cuestiones a
partir del dilogo con los otros.
Para ello el programa se encuentra estructurado en cuatro unidades
donde cada una ellas parte de una pregunta-problema filosfico. Si bien el
enfoque que estructura el programa es problemtico, los temas y autores a
tratar en cada unidad sern previamente contextualizados en su horizonte
histrico, debido a que los problemas y las respuestas de los filsofos
siempre se producen en un marco social ms amplio. Esto significa que hay
determinadas circunstancias (situaciones lmites) que movilizan a los
hombres a plantearse ciertas preguntas y a emprender la bsqueda de
respuestas, y que stas siempre estn mediadas socialmente. En este
sentido, el programa sostiene una idea de filosofa como campo de disputa
situado, donde los discursos filosficos no solamente estn atravesados por
intereses y relaciones de poder propias de un contexto particular, sino que
buscan producir efectos en esa situacin concreta. La potencialidad de este
enfoque radica en que permite ver la pesada materialidad del discurso
filosfico en la realidad, y la posibilidad de valorar a la filosofa como una
forma de intervencin en lo real. La eleccin de los contenidos se realiz
teniendo en cuenta esto, por lo cual, en las unidades se vern distinta
pociones filosficas en disputa a fin de ver las implicancias prcticas de
sostenerlas y tambin la relacin entre saber y el poder. Por ello este
enfoque enfatiza los problemas de la filosofa prctica como la tica y la
poltica, vinculando siempre la filosofa con su entorno social. El contenido
de las unidades y su orden es tentativo, con lo cual podr variar de acuerdo
a los propios intereses de los alumnos u otras circunstancias que requieran
de modificaciones.

Objetivos generales:
Los objetivos generales de la planificacin buscan que los estudiantes
logren:
-Aproximarse a problemas filosficos desde textos disciplinares y desde
textos y recursos provenientes de otras disciplinas.
-Comprender las bsquedas de los distintos filsofos, sus respuestas
tericas y las diferencias y desacuerdos entre ellos.
-Problematizar, discutir y evaluar las diferentes respuestas a problemas
filosficos.
-Producir argumentaciones (orales y escritas) con coherencia lgica y
precisin conceptual.
-Abordar los temas y problemas de manera dialgica y colectiva.
-Relacionar los temas abordados con situaciones de su vida cotidiana. Que
reconozcan la vinculacin entre la reflexin filosfica y la praxis.
Consideraciones metodolgicas:
No es posible pensar la enseanza de los contenidos
independientemente de las estrategias pedaggicas a utilizar. Por ello, las
tcnicas y recursos de enseanza estarn pensados en pos de alcanzar los
objetivos propuestos y en coherencia con la nocin de filosofa esbozada por
el programa. En este sentido, la metodologa de abordaje del contenido
estar en sintona con el enfoque problemtico/histrico propuesto. Como
introduccin a cada eje se propondrn ciertas situaciones lmites que sirvan
para abrir y comenzar a pensar la pregunta del eje. stas funcionarn como
disparadoras de cada unidad y permitirn dar cuenta del carcter
problemtico y de la particularidad del preguntar filosfico. Para abordar el
problema se reconstruirn algunas zonas de tensin dialgica 1 entre
distintos autores o posiciones (Platn y los Sofistas, Descartes y Hume, Kant
y Arent, etc). Este abordaje permitir: 1- ver que la reflexiones filosficas se
constituyen siempre con carcter polmico, esto es, en discusin con otras,
2- que cada posicin tiene ciertas las implicancias prcticas y para la accin

1 Esta categora metodolgica pertenece a la docente en filosofa Claudia

Mrsico.
3- rescatar posiciones alternativas o subalternas del canon de la filosofa La
posibilidad de ver distintas posiciones permitir dar cuenta de la
inexistencia de una nica respuesta, un nico saber.
En coherencia con ello la propuesta metodolgica de las clases ser mltiple
y variable, incluyendo momentos expositivos, de reconstruccin grupal,
lectura por grupos, actividades individuales y grupales, puestas en comn,
etc. Para el trabajo de los contenidos se dispondr tanto de textos cannicos
de la tradicin filosfica as como el trabajo con textos no filosficos (diarios,
literatura, historietas, artculos, etc). Tambin se utilizarn imaganes,
recursos audiovisuales.
Unidades:
Unidad I: Qu es la Filosofa? El problema del pensar.
Platn y el amor a la sabidura. Orgenes de la filosofa segn Jasper.
Aristteles y el asombro. Descartes y la duda. Camus y situacin lmite.
Filosofa, ciencia y sentido comn. Deleuze: la filosofa como diferencia.
Unidad II: Qu puedo conocer? El problema del conocimiento
Platn: el engao de la doxa y la verdad del mundo de las ideas. Cmo
salir de la caverna? El filsofo rey. Los Sofistas: Protgoras y el
convencionalismo. Gorgias y el poder del lenguaje. El problema del
conocimiento en la modernidad. Descartes y respuesta dogmtica. Hume,
empirismo, escepticismo y subjetividad. Kant y los lmites de la Razn.
Nietzsche, Dios ha muerto y el desierto crece. Lateralidad I: Foucault:
Quin puede filosofar? Conocimiento, verdad y poder.
Unidad III: Qu somos? El problema del hombre.
Antropologa griega: dualismo alma-cuerpo y el ideal de ascesis.
Antropologa semita: nefesh, basar. La valoracin del cuerpo. Ruaj como
modo de vida. Lateralidad II: Foucault y el cuerpo utpico. El problema del
hombre interpelado desde el problema del otro. Emanuell Levinas y la
apertura al otro. Jacques Derrida y la hospitalidad. Quines son los otros?
Sartre y la cuestin juda. Butler y el gnero en disputa. El otro desde la
colonialidad.
Unidad IV: Qu puedo hacer? tica y Derechos Humanos.
Kant Qu es la ilustracin? .Hannah Arendt y la banalidad del mal. La
Escuela de Frankfurt: capitalismo, modernidad y nazismo. Bauman y la
Shoa. Derrida cmo hablar sobre la Shoa? Agamben, el homo sacer y la
vida nuda.