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Licenciatura en Psicologa
Profesora:
Nizza Torres
Presenta:
Marco
metodolgico 2
Marco Terico. 5
Metodologa. 7
Discusin. 7
Conclusin.. 8
Anexos... 8
Referencias 9
1
Introduccin
2
Marco metodolgico
Preguntas de investigacin
Justificacin
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adecuado de crianza, por lo que la aplicacin del condicionamiento operante beneficiara largo
plazo a la reduccin de conductas no deseadas y reforzar las deseadas. De igual manera, con
respecto a los trastornos mentales, por ejemplo, el TEPT, donde el condicionamiento clsico
como el operante tienen un papel importante (Grande, Arce, Giovanni, Snchez, & Hernndez,
2003), identificar y encasillar los fenmenos conductuales en los trastornos permiten una visin
ms completa con respecto a la modificacin conductual en la psicopatologa.
Objetivos
Objetivos generales
Comprobar la efectividad del condicionamiento operante en cuanto a la modificacin
conductual.
Objetivos especficos
Identificar las caractersticas del sujeto (la rata) antes del reforzamiento.
Identificar el tiempo que tom el animal para salir del laberinto.
Crear una lnea base con los resultados obtenidos.
Someter a la rata a un rgimen alimenticio para aumentar y despus reducir su peso
durante un mes.
Tomar nota del peso de la rata semanalmente.
Someter a condicionamiento operante la rata mediante reforzadores
Tomar nota del tiempo que tarda para encontrar la salida.
Comparar los resultados obtenidos con la lnea base.
1.3 Hiptesis
H.1. El condicionamiento operante es efectivo para la modificacin de la conducta.
1.4 Variables
Variable dependiente:
La modificacin de la conducta.
Variable independiente:
El condicionamiento operante
Variable extraa:
4
La enfermedad o muerte de la rata.
Marco terico
El conductismo surgi como una alternativa a la psicologa experimental centrada en el
anlisis de la conciencia y en su lugar propuso a la conducta en s misma, en tanto actividad,
como el objeto de estudio psicolgico. Los orgenes de la teora conductual del aprendizaje se
encuentran en los estudios de Pavlov (1927) con animales. Asimismo, John B. Watson (Ardila,
2013) plant una semilla que crecera en grandes proporciones en el campo del conductismo,
pues en su obra El Manifiesto Conductista donde hizo nfasis en el ambiente, pues a pesar de
no desconocer los aspectos neurofisiolgicos, consider que el ambiente tiene gran peso. A pesar
de sus avances y descubrimientos, al igual que en las dems corrientes, sta obtuvo sus crticas
(Paulino, 2004):
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Ataca al sntoma sin tener en cuenta la causa. Lo cual es muy propio de su falta de
perspectiva e impostura intelectual.
Es altamente reduccionista pues el psiquismo, atributo solo del Hombre, aqu no se
estudia.
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establece porque provoca un estado satisfactorio (escapar desde la caja) (Teoras del
aprendizaje).
Adems, Willard Stanton Small que fue un psiclogo experimental. Small (1900) fue la
primera persona en utilizar el comportamiento de las ratas en el laberinto como una medida de
aprendizaje. El laberinto utilizado por l en este estudio fue una adaptacin del laberinto de
Hampton Court, lo que le fue sugerido por Edmund Sanford en la Universidad de Clark.
Metodologa
Procedimiento del experimento
7
Tiempo en encontrar la salida: 3 minutos
Bitcora
Discusin
Se ha comprobado la hiptesis alternativa (H1) cuya premisa tentativa era comprobar la
existencia de la efectividad en aplicacin del condicionamiento operante para la modificacin de
la conducta, sustentada por los resultados obtenidos. stos estn expuestos conforme a la
pregunta de investigacin como a los objetivos tanto generales como especficos establecidos, lo
que permiti la facilidad de realizar la fase experimental sin muchas complicaciones.
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Conclusiones
Se concluye que la aplicacin del condicionamiento operante para la modificacin de la
conducta es efectiva, pues gracias al enfoque experimental de esta investigacin se pudo obtener
evidencia emprica y cuantificable sobre la efectividad y funcionalidad del condicionamiento
operante.
Anexos
Referencias
Alcauter, A. M. (2011). El condicionamiento operante y su influencia en el mbito
educativo. Fonte: Universidad Tecnolgica de la Mixteca:
http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas43/2NOTAS_43_4.pdf
Frederic, B. (1938). The Behavior of Organisms. Estados Unidos: ProQuest.
Miriam Dembo, & Mara Teresa Guevara. (2000). Aportes a la psicologa del
comportamiento infantil y educacin preescolar. Venezuela: Universidad Central de
Venezuela.
Ormond, J. E. (2005). Aprendizaje Humano. Pearson Hall.
Pvlov, I. (1927). Conditioned Reflexes.
Schunk, D. H. (s.d.). Teoras del aprendizaje. Pearson .
Stanton, W. (1900). An Experimental Study of the Mental Processes of the Rat. University
of Illinois Press.
Zeledn Grande, Carmen, Arce Alvarado, Jos Giovanni, Meja Snchez, Freddy, &
Naranjo Hernndez, Allan. (2003). Trastorno de estrs postraumtico en adolescentes
agredidos. Medicina Legal de Costa Rica, 20(2), 15-25. Obtenido 11, 2016, de
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http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
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THORNDIKE. (s.f.). Obtenido Diciembre 11, 2016, de
http://teoriadaprendizaje.blogspot.mx/p/thorndike.html
AccessKeyId=E3E23F61C8E288519433&disposition=0&alloworigin=1
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