FACULTAD DE INGENIERIA DE PRODUCCION Y

SERVICIOS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL

PROYECTO
PLAN ESTRATEGICO
2016-2020
PLAN ESTRATEGICO 2016 -2020, ELABORADO POR LA COMISION ENCARGADA DE
GESTIN ESTRATGICA.

1. Julio Ramos Quispe

2. Elisa Castaeda Huamn
3. Jos Paz Machuca
4. Juan Carlos Lizrraga
5. Raquel carrera Cano
6. Oswaldo Rodrguez Salazar
7. Isaac Valencia Cornejo
8. Franz Chura Quispe
9. Roque Ros Barreno

PRESENTACION

La Escuela Profesional de Ingeniera Industrial de la Universidad Nacional de San

Agustn (UNSA), presenta a la comunidad universitaria el Plan Estratgico 2016 2020,
cuya elaboracin fue encargada a la Comisin de Mejoramiento Continuo designada por
la Escuela Profesional de Ingeniera Industrial.

El PLAN PER 2021: Plan Estratgico de Desarrollo Nacional (2010), plantea seis ejes
estratgicos, objetivos, lineamientos de poltica, acciones y metas que competen, en el
nivel operativo, a todas y cada una de las organizaciones de la sociedad civil. De los seis
ejes estratgicos, el segundo (Oportunidad y acceso a los servicios) y el cuarto
(Economa, competitividad y empleo), tienen mayor pertinencia con la educacin
superior universitaria con respecto a la educacin, ciencia y tecnologa.

Las megatendencias mundiales de cambio, progresivamente se van concretando a nivel

nacional en lo concerniente a lo poltico, econmico, tecnolgico, demogrfico,
ambiental y sociocultural. La educacin superior universitaria, en esta situacin de
economa social de mercado se ubica en una relacin oferta - demanda que impone al
sistema educativo acreditacin, flexibilidad y movilidad. Dicha situacin genera
tambin una tendencia de cambio en la concepcin y praxis de la educacin superior
universitaria, especialmente en cuanto a asimilacin de nuevas tecnologas, incremento
de la investigacin cientfica y tecnolgica, mayor vinculacin con el sector productivo
e industrial, alianzas estratgicas, desarrollo del postgrado, segundas especialidades,
diplomados y cursos de educacin continua.
La conciencia clara de esta realidad presente, es el atributo necesario, para liderar y
promover el ingenio, talento y creatividad. Justamente, la Ley 28740 (19 de marzo
2006), que crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (SINEACE), y su rgano operativo: el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), como
respuesta al proceso de internacionalizacin, la validacin mundial de los grados
acadmicos, ttulos profesionales y las nuevas formas de competencia, representa la
amenaza y oportunidad para la optimizacin de los recursos asignados y disponibles.
Ser conveniente entender e interpretar que la acreditacin demanda un cambio real, no
slo para cumplir estndares mnimos, sino esencialmente para iniciar, mantener y
desarrollar un proceso interno de transformacin mental. Por lo que debe considerarse
que la acreditacin no es un fin sino un medio para la mejora continua de la calidad
educativa. No hay que olvidar que las organizaciones son las personas y en la medida
que estas desarrollen, aquellas progresarn.

La Escuela Profesional de Ingeniera Industrial tiene un compromiso con la sociedad

y por ende su rol y responsabilidad devienen del talento, seriedad, honestidad, esfuerzo
y dedicacin conque aquel conjunto de docentes, egresados y servidores administrativos
cumplan sus funciones y tareas. La capacidad para responder a las necesidades y
exigencias sociales de que cada uno de sus miembros adquiera el estado de conciencia.
 CAPTULO I

ANLISIS SITUACIONAL

1.1. CARACTERIZACIN GENERAL

En la realidad, lo nico permanente es el cambio, por consiguiente ante este proceso
dinmico del entorno nacional e internacional, la escuela requiere establecer su
direccin a mediano y largo plazo, ello debe disponer de mecanismos que le permitan
detectar y anticipar a tiempo real dichos cambios para poder aprovechar las
oportunidades y enfrentar con xito las amenazas que representan. Para disear un
conjunto adecuado y articulado de acciones se requiere realizar un anlisis del contexto
interno y externo que sirva de marco de referencia para el plan estratgico institucional.

1.1.1. Resea Histrica

Si conceptuamos la historia como el anlisis de los eventos sociales pasados para
entender nuestro presente, la resea histrica es que el programa acadmico de
Ingeniera Industrial fue creado por asamblea de claustro pleno el11 de diciembre del
ao 1973. El 9 de diciembre de 1983 se promulga la nueva ley universitaria 23733 y se
retorna al sistema de facultades y pasa a la denominacin de Escuela Profesional de
Ingeniera Industrial, desde ese entonces en sus claustros vienen formndose excelentes
profesionales al servicio de la sociedad.

1.1.2 Diagnstico de la Escuela Profesional de Ingeniera Industrial

La brecha existente entre la educacin bsica y la universitaria, ha generado la

proliferacin de instituciones intermedias que aprestan al postulante para el examen de
ingreso a la universidad. Adicionalmente, como una forma de obtener recursos las
universidades en su gran mayora han creado centros preuniversitarios. Estas
instituciones, lejos de contribuir a solucionar los problemas estructurales referidos,
ahondan las deficiencias existentes en la educacin bsica al incidir en una preparacin
repetitiva de conceptos antes que en un aprendizaje activo de contenidos y
competencias.
La proporcin de postulantes a la escuela ha sufrido un incremento en el nmero de
postulantes y de la aparicin de varias escuelas de Ingeniera Industrial privadas en aos
recientes, lo cual posiblemente se deba a la gratuidad de la enseanza en las
universidades pblicas que condice con la capacidad adquisitiva limitada de un buen
porcentaje de familias clase media y baja. Para la expansin de la oferta del sector
privado que cuenta con mayor flexibilidad para aumentar su escala, dado que pueden
cobrar por el servicio educativo que ofrecen a sus estudiantes.

En la Escuela, los estudiantes en la mayora de los casos, no reciben una formacin

integral que les permita formarse como ciudadanos ni tener una visin global del
entorno. Ello se puede observar en la prctica, por la falta de inclusin de cursos de
formacin bsica.
La actual estructura de la Escuela, no permite niveles mnimos de coordinacin entre las
asignaturas del plan de estudios, ni departamentos acadmicos mucho menos entre
escuelas profesionales y facultades, lo que hace que en carreras similares o anlogas no
se impartan cursos comunes obligatorios y bsicos que generen una mayor racionalidad
y eficiencia.
La enseanza universitaria en el nivel de pregrado, se ha reducido a la tarea de
profesionalizar, por lo que los conocimientos prcticos desplazan a la esencial
formacin acadmica que promueva la funcin cognitiva de pensar, imaginar, innovar y
crear en el seno de la investigacin cientfica y tecnolgica. La estructura curricular en
pregrado, privilegia los cursos obligatorios disminuyendo el nmero de cursos electivos,
lo que no permite a los estudiantes orientar sus preferencias profesionales y alcances a
niveles de especializacin aceptables. Igualmente tambin es urgente recuperar y
asegurar la calidad acadmica, tanto en la docencia, investigacin y vinculacin con la
comunidad, pero se requiere de un financiamiento adecuado y un proceso de
aseguramiento de la calidad que deben sustentarse en un gobierno universitario eficaz,
pero principalmente eficiente.
En el entorno tecnolgico la escuela cuenta con dos aulas de informtica que tiene
instaladas cuarenta (40) computadoras Core i5, las que cuentan bsicamente con
programas de Microsoft Office ms no con software de la especialidad como: SAP
empresarial, Simio, primavera, etc., adems podemos sealar que estas mquinas no
tienen conexin a internet. Para el centro de internet de estudiantes se ha contratado
internet inalmbrico que brinda servicios a los estudiantes de la EPII previa entrega de
clave personalizada, este servicio se pagaba con donaciones de los alumnos. De las 13
aulas que tiene el pabelln de la Facultad slo se han implementado seis caones para el
uso de multimedia y el 50% se encuentra malogrado al momento.
La poblacin estudiantil de la escuela en el ao 2015 registraron matriculas
700estudiantes.
La plana docente la EPII, conformada por un total de 40docentes.
En el entorno social se espera se acente el pluralismo cultural, la internacionalizacin
de modos de vida y el cuidado de identidades.

Todo ello nos lleva a configurar una nueva relacin oferta-demanda en la educacin
universitaria. Lo cierto es que la oferta educativa requerir una tecnologa educativa que
priorice la flexibilidad, reduccin de costos, versatilidad y tiempos; y adems de una
apertura de sistemas educativos caracterizados por su flexibilidad, movilidad y
acreditacin.

1.1.3. Metodologas en la Formacin Profesional

Adems existen factores codeterminantes de la relacin demanda-oferta por lo que la
educacin en la escuela evidencian las siguientes metodologas en la enseanza-
aprendizaje:
Asimilacin creciente de nuevas tecnologas
Calidad, Excelencia, Acreditacin y Certificacin
Metodologa pedaggica mediante clases presenciales mediante uso de TIC
Prcticas asistidas en laboratorios apropiados
Vinculacin al sector productivo y empresarial
Internacionalizacin mediante convenios con otras universidades.
Rol protagnico y ms activo de la escuela en la sociedad
Investigacin en ciencia y tecnologa.
 CAPITULO II
DIAGNSTICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA
INDUSTRIAL

2.1. DIAGNSTICO EXTRATEGICO INTERNO

2.1.1. Organizacin. La organizacin de la Escuela es de tipo funcional y para el normal
funcionamiento se forman comisiones permanentes y temporales que ayudan a la
escuela a acelerar los procedimientos con el objetivo de dar un buen servicio a la
comunidad universitaria.
 Figura 1: Organigrama de la Escuela Profesional de Ing. Industrial

DIRECTOR EPII

SECRETARA
EPII

COMIT DE COMISION CENTRO DE

ACREDITACIN ACADMICA INTERNET Y CD

COMISIN DE COMISIN DE COMISIN DE

GESTIN FORMACION SOPORTE
ESTRATGICA INTEGRAL INSTITUCIONAL

2.1.2 Informacin general

Nro de comisiones (ANEXO 1)

2.2. VISIN, MISIN DE LA UNSA

2.2.1. Visin
Ser una universidad altamente creativa e innovadora, que practica la democracia y
es participativa. Es de valoracin y prestigio nacional e internacional, paradigma de
difusin y creacin de conocimientos. Estrechamente vinculada con el desarrollo de
la macroregin sur y del pas; forjadora de ciudadanos humanistas y profesionales
de alta competencia; promotora de pensamiento crtico, generadora y plataforma de
saber cientfico y tecnolgico de la sociedad futura.
2.2.2. Misin
La Universidad Nacional de San Agustn de Arequipa es una institucin dedicada a
la formacin integral de profesionales, acadmicos y cientficos con fortalezas
competitivas y ticas; con capacidad de investigar, crear, aplicar y difundir
conocimiento cientfico, tecnolgico y artstico; para contribuir al desarrollo
 humano y social, al crecimiento sostenible y a la preservacin del medio ambiente,
en condiciones de equidad, seguridad y justicia.
2.2.3. Valores institucionales
Los valores institucionales, sern los que sustentan y guan las acciones de nuestra
Escuela, para los cual se ha considerado los siguientes:
Innovacin
honestidad.
Puntualidad
Responsabilidad
tica
Respeto
Solidaridad
Identidad
Calidad.

2.3. VISIN, MISIN DE LA EPII

2.3.1. Visin
Ser el mejor lugar del pas para el cultivo de conocimientos en ingeniera industrial, construyendo
relaciones fructferas con nuestros grupos de inters, dndoles valor ms all de sus expectativas.
2.3.2. Misin
Comprometidos con la formacin integral de las personas, brindamos al pas conocimientos, habilidades y
desarrollo personal en el campo de la Ingeniera Industrial. Buscamos el desarrollo de nuestra gente con
responsabilidad social, ecolgica e institucional.

2.3.3. Valores de la EPII

Transparencia
Honestidad
Compromiso
Reciprocidad

2.4. ARBOL DE PROBLEMA Y ARBOL DE OBJETIVOS

En las figuras 2 y 3 se muestran los diagramas respectivos que ayudan a determinar las
causas que originan el problema y a partir de ello plantear los objetivos a lograr para la
entidad correspondiente.
10
11
12
 13

2.5. Matriz FODA

2.5.1. Anlisis de los Factores Internos
a. Anlisis de las Fortalezas
Docentes con grado de doctor, magister y ttulo de segunda especialidad.
Cuenta con herramientas de gestin: MOF, ROF y TUPA.
Personal docente con ms de 20 aos de experiencia.
Formacin profesional para diferentes mercados.
En el mbito universitario contamos con recursos de profesionales en diferentes
disciplinas.
Revistainformativa El ingeniero industrial
b. Anlisis de Debilidades
Falta de Produccin acadmica y de investigacin.
Insuficiente infraestructura, mobiliario y equipo audiovisual.
Cultura organizacional informal.
Servicio acadmico y administrativo deficiente.
proceso de acreditacin lento.
Falta de investigacin.
Escasez de dotacin de tecnologa informtica para docentes y estudiantes.
Falta de convenios para internacionalizar docentes y alumnos.
Falta de capacitacin docente a nivel internacional.
Falta de sistemas de tutora, proyeccin social, extensin universitaria, bienestar
universitario.

2.5.2. Anlisis de factores externos

a. Anlisis de Oportunidades
Implementacin de la nueva ley universitaria.
Posibilidad de obtener fondos concursables.
Ley de descentralizacin, ley 27783.
Ley del canon minero: investigacin e infraestructura.
Programas de apoyo social a la educacin.
b. Anlisis de Amenazas
Limitacin de acceso de egresados a la empresa local, regional y nacional.
Incremento de escuelas profesionales de ingeniera industrial en la ciudad de
Arequipa y a nivel nacional.
Reduccin de presupuesto universitario.
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Limitantes para el desarrollo de prcticas pre-profesionales.

Limitacin en la ejecucin de investigaciones cientficas por las empresas.

DIAGNSTICO ESTRATGICO ANALISIS INTERNO-EXTERNO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Docentes con grado de doctor, 1. Implementacin de la nueva ley
magister y ttulo de segunda universitaria.
especialidad. 2. Posibilidad de obtener fondos
2. Cuenta con herramientas de concursables.
gestin: MOF, ROF y TUPA 3. Ley de descentralizacin, ley
3. Personal docente con ms de 27783.
20 aos de experiencia. 4. Ley del canon minero:
4. Formacin profesional para investigacin e infraestructura.
diferentes mercados. 5. Programas de apoyo social a la
5. En el mbito universitario educacin.
contamos con recursos de
profesionales en diferentes
disciplinas.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Falta de Produccin 1. Limitacin de acceso de
acadmica y de egresados a la empresa
investigacin. local, regional y nacional.
2. Insuficiente infraestructura, 2. Incremento de escuelas
mobiliario y equipo profesionales de ingeniera
audiovisual. industrial en la ciudad de
3. Cultura organizacional Arequipa y a nivel
informal. nacional.
4. Servicio acadmico y 3. Reduccin de presupuesto
administrativo precario. universitario.
5. proceso de acreditacin en 4. Limitantes para el
abandono. desarrollo de prcticas pre-
6. Falta de investigacin profesionales.
docente y alumno. 5. Limitacin en la ejecucin
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7. Escasez de dotacin de de investigaciones

tecnologa informtica para cientficas por las
docentes y estudiantes. empresas.
8. Falta de convenios para
internacionalizar docentes
y alumnos.
9. Falta de capacitacin
docente a nivel
internacional.
10. Falta de sistemas de
tutora, proyeccin social,
extensin universitaria,
bienestar universitario.
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MATRIZ FODA
FORTALEZAS-F DEBILIDADES-D
1. Docentes con grado de doctor, magister y ttulo de segunda 1. Falta de Produccin acadmica y de investigacin.

especialidad. 2. Insuficiente infraestructura, mobiliario y equipo

2. Cuenta con herramientas de gestin: MOF, ROF y TUPA audiovisual.

3. Personal docente con ms de 20 aos de experiencia. 3. Cultura organizacional informal.

4. Formacin profesional para diferentes mercados. 4. Escasez de dotacin de tecnologa informtica para

5. En el mbito universitario contamos con recursos de docentes y estudiantes.

profesionales en diferentes disciplinas. 5. Falta de sistemas de tutora, proyeccin social, extensin

universitaria, bienestar universitario e integracin con

grupos de inters.

OPORTUNIDADES-O ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO

1. Implementacin de la nueva ley universitaria. 1. Implementar la autoevaluacin y 1. Desarrollar cursos de capacitacin en software de especialidad.

2. Posibilidad de obtener fondos concursables. acreditacin en la EPII (F1,F2, O1;O2. 2. Constituir centros de produccin para la produccin acadmica y

3. Ley de descentralizacin, ley 27783. 2. Desarrolar investigacin en lneas de de investigacin (D1, O2).

4. Ley del canon minero: investigacin e infraestructura. investigacin definidas (F1,F3, O4,O5) 3. Establecer convenios con programas de apoyo social (D1, O5).
5. Programas de apoyo social a la educacin.

AMENAZAS-A ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA

1. Limitacin de acceso de egresados a la empresa local, regional y 1. Establecer convenios de prcticas pre-profesionales con 1. La lentitud en la falta de produccin acadmica y de

nacional. empresas de la localidad (F1,F4, A1, A4). investigacin ser superada si se establece la relacin

2. Incremento de escuelas profesionales de ingeniera industrial en la 2. Establecer cambios curriculares acorde al universidad empresa.

ciudad de Arequipa y a nivel nacional. requerimiento de la empresa y la sociedad. (F4, A1).

3. Reduccin de presupuesto universitario.

4. Limitantes para el desarrollo de prcticas pre-profesionales.

5. Limitacin en la ejecucin de investigaciones cientficas por las

empresas.

2.6. LINEAMIENTOS DE POLTICA

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1. Esfuerzo constante para alcanzar la excelencia acadmica con calidad, adoptar estndares para el reconocimiento nacional e internacional.
2. Innovacin para el cambio en la investigacin, en lo acadmico y lo administrativo.
3. Hacer investigacin trascendental para la ciencia, dentro de un marco tico y humanista que sirva para nuestra sociedad, la vida y luego difundirlos.
Transmitir conocimiento de manera efectiva y propender a la creacin de conocimiento.
4. Toda actividad de la Escuela debe estar dirigida a formar profesionales y acadmicos que formen ciudadanos del ms alto nivel acadmico, capaces de
contribuir al desarrollo econmico y social de nuestra regin y del pas.
5. Nuestra Escuela debe ser pertinente y contribuir con el desarrollo social de la regin y del pas y propiciar la equidad entre sus actores conformantes.
6. Nuestros estudiantes son la razn de ser de la Escuela, su formacin profesional y acadmica debe incluir beneficios adicionales para una formacin
integral, por lo que se debe alcanzar la atencin integral del estudiante.
7. Los cambios de la Escuela deben adaptarse a las necesidades de la sociedad y las empresas regional y nacional sin descuidar los cambios que genera la
globalizacin.
8. Los problemas sociales de la regin son vinculantes, debemos hacerlos nuestros, en las aulas debe plantear alternativas de solucin y buscar la inclusin
social para resolverlos.
9. Hacer buena Administracin para apoyar la labor acadmica y tender a una gestin eficiente en todos los niveles de la estructura organizativa de la
Escuela. Promocin del desarrollo del personal docente y administrativo para una gestin eficiente con equidad, respeto y dignidad.
10. Modernizar la gestin, los activos y los procesos, diseando una nueva forma de hacer Escuela para los tiempos actuales y futuros.
11. Acentuar la transparencia del manejo econmico y propender a la rendicindecuentas y sustentacin del gasto pblico de parte de nuestras autoridades.
12. Desarrollar actividades que promuevan la conservacin del medio ambiente y cuiden la biodiversidad para la preservacin de la vida.

2.7. EJES RECTORES DEL DESARROLLO EN LA EPII.

GESTIN ESTRATGICA
2.7.1. Planificacin del programa de estudio
La EPII se sita en el tiempo en que transita, pero debe mirar, anticipar y constantemente crear su futuro, lo que hizo exitoso en el pasado, no necesariamente lo
har en el futuro. Las estructuras del gobierno son cada vez ms modernizadas y eficientes, la escuela no es ajena a estos cambios, para alcanzar este propsito
requiere superar algunas limitaciones internas que tenemos en materia de planificacin, administracin y gestin. Se debe potenciar los equipos de trabajo en
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planificacin, organizacin, direccin y control.

2.7.2. Gestin del perfil de egreso
El programa de estudios define, evala y actualiza el perfil de egreso considerando los propsitos de la universidad y del programa, las expectativas de los
grupos de inters y el entorno. As mismo, utiliza la evaluacin que se realiza en el logro del perfil por parte de los egresados, para realizar la actualizacin del
mismo.
3.3.3. Desarrollo y calidad acadmica
Es evidente que el concepto de calidad de la educacin universitaria ha variado en el tiempo, se ha perfeccionado con la modernidad, muchos factores lo han
afectado y esta adaptabilidad implica tener oportunidad para hacer una Escuela de calidad para los tiempos actuales y futuros, partiendo de la autoevaluacin
y luego viabilizando nuestros recursos y esfuerzos propiciar el cambio. Lograr que la comunidad universitaria adopte nuevas actitudes, dejando de lado los
paradigmas y adoptando valores necesarios a nivel personal y comunitario necesarios para el cambio, es un reto de autoridades, docentes, administrativos,
alumnos y egresados, pues si no estamos dispuestos a orientarnos y adecuarnos a las nuevas exigencias sociales, sencillamente caeremosen la incompetencia.
Dado que la calidad posee mltiples dimensiones, visiones e interpretaciones, el problema central es determinar los procedimientos que ms convenga a la
evaluacin en las condiciones de la realidad de nuestra universidad, sin olvidar que la calidad tiene que estar conjugada con la pertinencia y el impacto, pues no
se puede concebir una Escuela profesional de calidad que no sea pertinente en su entorno social. La Escuela, ms que un fin en s misma, es una institucin
cuya misin, quehacer y resultados deben estar al servicio del desarrollo armnico e integral del hombre y de la sociedad. Laescuela ya no es el lugar donde se
acumula el conocimiento universal, sino el lugar donde se sistematiza, ordena el conocimiento y se aplica este conocimiento en el entorno, es pertinente y debe
concluir en algn tipo de impacto social.

FORMACION INTEGRAL
3.3.4. Proceso enseanza aprendizaje
El programa de estudios debe gestionar el documento curricular, incluyendo un plan de estudios flexible que asegure una formacin integral y el logro de las
competencias a lo largo de la formacin. El proceso de enseanza aprendizaje est articulado con investigacin y responsabilidad social, as como
fortalecido por el intercambio de experiencias nacionales e internacionales
3.3.5.Investigacin y divulgacin cientfica
No se puede concebir la escuela profesional de ingeniera industrial sin investigacin por cuanto pasara a ser un centro de estudios de repeticin de
conocimientos. Por lo que la escuela reconoce la validez, importancia y pertinencia tanto de la creacin como de la investigacin orientada a la generacin de
conocimientos as como a la aplicacin de stos en la resolucin de problemas especficos.
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3.3.6. Seguimiento a estudiantes

Se propone formar profesionales ntegros, en respuesta a los desafos que le proponen, el da de hoy los continuos cambios y la globalizacin. Su formacin
comienza con la adecuacin al sistema universitario debiendo dejar de lado las costumbres que no lo conducirn a un mejor desempeo durante su vida como
estudiante, por consiguiente deben contar con el perfil de ingreso. El asumir posiciones racionales que conlleven a adquirir hbitos queayuden a su mejor
formacin profesional debe ser un reto inicial. La escuela asumir el papel que le corresponde como forjadora de la alta intelectualidad para un desarrollo
sostenido de la sociedad en sus diferentes aspectos, fsica, satisfaccin personal y una mente superada para lo cual deber hacer el seguimiento y nivelacin de
las deficiencias.

3.3.7. Gestin de los docentes

Las docentes son los que generan los cambios y desarrollan los proyectos en una organizacin, por consiguiente son el motor de desarrollo de la escuela. En la
escuela se realizarn programas de capacitacin permanente al personal docente en la labor de enseanza, tutora, investigacin, extensin universitaria y de
proyeccin social.

3.3.8. Responsabilidad Social universitaria

La EPII juega un papel importante enla sociedad y debe fortalecer y contribuir a su desarrollo, por lo que es necesario, plantear sobre lo que se requiere y lo que
necesita nuestra sociedad para que su sistema educativo sea eficiente y responda a sus expectativas en su conjunto, ya que finalmente la misinvamucho ms
all que formar profesionales para tener un empleo.

SOPORTE INSTITUCIONAL
3.3.9. Servicios de bienestar
La escuela profesional debe brindar a los integrantes de su comunidad programas de bienestar a travs de servicios como internet, centro de documentacin y
programas de formacin continua y la universidad brinda servicios de comedor universitario y otros.
3.3.10. Infraestructura y equipamiento
Para una enseanza de calidad se requiere de una infraestructura y equipamiento de acuerdo al avance de la tecnologa.

3.3.11 Recursos humanos

El programa de estudios implementa mecanismos para la gestin eficiente del personal administrativo que tiene a su disposicin, asegurando su desarrollo y
sostenibilidad, as como el cumplimiento de sus funciones.
 20

3.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES (OEG)

Considerando los ejes estratgicos planteados, es que se ha propuesto los siguientes objetivos estratgicos generales:
OEG1.- Implementar un direccionamiento estratgico de la Escuela profesional de Ingeniera Industrial a corto, mediano y largo plazo.
OEG2.- Proponer e implementar el perfil de egreso considerando los propsitos de la universidad y del programa.
OEG3.- Mejorar la calidad acadmica de la EPII.
------------------
OEG4.-Fortalecer la formacin integral competente de los alumnos de pre grado de acuerdo a las necesidades del entorno y de servicio en bien de la sociedad.
OEG5.- Mejorar la calidad acadmica de la plana docente a travs de un plan de desarrollo acadmico.
OEG6.- Asegurar la implementacin de sistemas para el seguimiento y nivelacin de las deficiencias de los estudiantes.
OEG7.-Impulsar la investigacin y promover la elaboracin de proyectos de inversin de inters cientfico y social, para contribuir a la generacin de
conocimiento y del desarrollo sostenible.

OEG 8.- Promover e incrementar las actividades de proyeccin social y extensin universitaria que permitan articular el quehacer universitario con las
necesidades sociales.
---------------------
OEG9.- Mejorar y optimizar los bienes y servicios acorde a las necesidades reales de los estudiantes.
OEG10.- Mejorar la infraestructura de la escuela a travs de la implementacin adecuada de laboratorios y salones de enseanza.

OEG11.- Direccionar y verificar el logro de los objetivos establecidos y la calidad de su resultado.

 21

CAPITULO III
DIMENSIONES Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Las tres dimensiones que enmarca todo el proceso estratgico estn referenciadas y conceptualizadas al modelo que propone el CONEAU.
En el cuadro siguiente se muestra la relacin de las dimensiones con los respectivos factores evaluados, y en cada uno de ellos se han establecido los objetivos
estratgicos correspondientes, tomando en cuenta el diagnstico realizado.
 22

Cuadro 1: Relacin de dimensiones con los respectivos factores.

COD DIMENSION CO FACTOR
D
G Gestin estratgica GP Planificacin del programa de estudios
GG Gestin de perfil de egreso
GA Aseguramiento de calidad
F Formacin integral FEA Enseanza-aprendizaje
FD Docentes
FS Seguimiento a estudiantes
FI Investigacin
FR Responsabilidad social universitaria
S Soporte institucional SD Bienestar
SIE Infraestructura y equipamiento
SB Recursos humanos
VC Competencias
V Verificacin del perfil de egreso VS Seguimiento a egresados y objetivos
educacionales

A cada objetivo tanto general como especfico le corresponde un cdigo de identificacin que se utilizar para su medicin a travs de sus indicadores en las
respectivas evaluaciones y verificar as el nivel de cumplimiento del plan estratgico.

3.1. DIMENSION ESTRATGICA 1: GESTIN ESTRATGICA

Desarrollar un sistema de gestin eficiente y dinmica que contribuya al logro de los objetivos de la escuela. A continuacin mostramos los objetivos
estratgicos.
PLANIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
GESTIN DEL PERFIL DE EGRESO
ASEGURAMIENTO DE CALIDAD
 23

Cuadro 2: Objetivos de gestin estratgica.

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS

COD GENERALES COD ESPECFICOS
Planificacin del GP1 Implementar un GP11 Implantar una gestin eficaz
programa de direccionamiento estratgico de direccionamiento
estudios de la Escuela profesional de estratgico
Ingeniera Industrial a corto, GP12 Implantar un programa de
mediano y largo plazo. estudios pertinente con la
demanda social
GP2 Revisar peridicamente las GP21 Analizar los cambios que
polticas y objetivos existen en los mbitos
econmico, social, poltico,
cultural, cientfico y
tecnolgico.
Gestin del perfil GG Plantear el perfil de egreso GG1 Elaborar el perfil con las
de egreso con las competencias competencias generales y
necesarias. especficas y que sean
verificables.
GG2 Elaborar un plan de estudios
de acuerdo a las necesidades
de la regin y del pas
GG3 Revisin peridica de los
planes de estudio.
Aseguramiento de GA Direccionar y verificar el GA1 Implementar planes de mejora
la calidad logro de los objetivos y medir, hacer seguimiento y
establecidos y la calidad de su evaluar el cumplimiento de los
resultado. planes.
GA2 Desarrollar acciones que
permitan la correccin de las
no conformidades dentro de
los procesos acadmicos y
administrativos.

DIMENSIN ESTRATGICA 02: FORMACIN INTEGRAL

ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Fortalecer y reformar la formacin de pregrado, a partir de la formacin integral, mediante la docencia y la investigacin, que involucre a todos los integrantes
de la EPII; as como tambin una nueva metodologa de enseanza aprendizaje para la formacin profesional de nuestros alumnos.
 24

INVESTIGACIN
Fortalecer la investigacin y el desarrollo tecnolgico para crear y ampliar los conocimientos que permitan atender los problemas de la sociedad y mejorar la
calidad de vida.
Este plan estratgico se centra en potenciar e incrementar la actividad investigadora con mayor calidad, en mostrar y difundir dicha actividad, y en la
valorizacin de la investigacin ms aplicada con vistas a realizar una transferencia la ms eficiente posible.

SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES

Su formacin del estudiante debe comenzar con un cambio radical de sus costumbres que han tenido en la educacin secundaria a travs de los cursos
formacin bsica, implementando sistemas de enseanza aprendizaje flexibles y realizando la tutora por pare de los docentes.

GESTIN DE LOS DOCENTES

Son una de las riquezas ms importantes de la institucin ya que son responsables de la ejecucin y desarrollo de todas las tareas y actividades que se necesitan
para el buen funcionamiento, y cumplimiento de las metas, para esto es necesario buscar maneras de motivar e integrar al talento humano.

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Generar una estrecha vinculacin, comunicacin y entendimiento, de intereses de la EPII y de la comunidad; con el fin de cumplir la proyeccin social.
Cuadro 3: Objetivos estratgicos de enseanza-aprendizaje
Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS
COD GENERALES COD ESPECFICOS
Enseanza- FEA Fortalecer la formacin FEA1 Implantar estrategias de
aprendizaje calidad en la enseanza
integral competente de los
aprendizaje.
alumnos de pre grado de FEA2 Implantar mecanismos de
orientacin, tutora y apoyo
acuerdo a las necesidades del
acadmico.
entorno y de servicio en bien FEA3 Garantizar el egreso de los
de la sociedad. estudiantes de la EPII.

Docentes FD Seleccionar, evaluar, capacitar FD11 Desarrollar programas de

al personal docente para capacitacin y actualizacin.
asegurar su idoneidad con lo
requerido en el documento Implementar un sistema de
curricular. FD12 evaluacin de la docencia y
reconocimiento de resultados.
GP2
FS Especificar el perfil de FS11 Construir el perfil de ingreso
ingreso, nivelar a los Identificar las carencias que
Estudiantes estudiantes y controlar el tienen los ingresantes a fin de
desempeo de los estudiantes disear, ejecutar y mantener
 25

a lo largo del programa de actividades de nivelacin

estudios FS12 Mantener y ejecutar
mecanismos para la
identificacin de problemas en
el avance esperado de los
estudiantes
FS13 Evaluar los resultados de las
actividades de reforzamiento y
nivelacin de estudiantes para
asegurar el logro de las
competencias.

Investigacin FI Impulsar la investigacin y FI1 Desarrollar investigacin de

promover la elaboracin de calidad.
proyectos de inversin de FI2 Consolidar y difundir la
inters cientfico y social, competitividad de la
GO3
para contribuir a la generacin investigacin.
de conocimiento y del
Impla
desarrollo sostenible.
Responsabilidad FR Promover e incrementar las FR1 Aumentar la calidad, cantidad,
social actividades de proyeccin en el mbito de las actividades
universitaria social y extensin culturales y sociales, con
universitaria que permitan especial atencin a las
articular el quehacer generadas por los
universitario con las investigadores y a la demanda
necesidades sociales. de la poblacin para generar
trabajo.
FR2 Posicionar a la EPII como un
referente principal en
proyectos de extensin
universitaria.

DIMENSION ESTRATEGICA 3: SOPORTE INSTITUCIONAL

Infraestructura y Equipamiento
En la medida en que la educacin superior se convierte en una actividad dinmica y global, el manejo de su infraestructura fsica y de soporte institucional se ha
convertido en un complejo elemento de importancia crtica. Las cambiantes necesidades asociadas con la atencin de alumnos y la actividad de investigacin y
extensin, influyen de manera significativa en la manera como la infraestructura fsica y educativa debe planearse y manejarse.

Grupos de inters (Alianzas)

La escuela profesional de ingeniera industrial, a travs de su personal responsable, interacta con clientes, colaboradores, patrocinadores y representantes de la
 26

sociedad, tratando de comprender, dar respuesta y satisfacer sus necesidades y expectativas.

Cuadro 4: Objetivos estratgicos de servicios de apoyo institucional.

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS

COD GENERALES COD ESPECFICOS
Servicios de SD Asegurar que los estudiantes, SD11 Mantener y ejecutar
bienestar docentes y personal mecanismos para asegurar que
administrativo tengan acceso los estudiantes, docentes y
a servicios de bienestar personal administrativo
conocen dichos programas de
bienestar y acceder a ellos
SD12 Evaluar el nivel de satisfaccin
de los usuarios de los servicios
de bienestar.

Infraestructura y SIE Mejorar y optimizar los SIE11 Formular proyectos de

equipamiento bienes y servicios acorde a las inversin viables para el mejor
necesidades reales de la desarrollo de la EPII.
escuela. SIE12 Modernizar, optimizar y
equipar la infraestructura de la
escuela.
SIE13 Mantener, renovar y asegurar
la infraestructura y
equipamiento, garantizando su
funcionamiento.
Recursos humanos SR Gestionar el desarrollo y SR11 Gestionar los recursos
fortalecimiento del recurso humanos de acuerdo con los
humano perfiles de puestos y funciones
establecidas.

SR12 Identificar los logros y las

necesidades de capacitacin a
GDC
partir de la evaluacin de
personal administrativo.
Desar

DIMENSIN ESTRATGICA 4: RESULTADOS

El programa de estudios implementa mecanismos para asegurar que los egresados logren el perfil de egreso establecido en los documentos curriculares, adems de mecanismos para evaluar el
 27

desempeo profesional y objetivos educacionales del egresado.

Cuadro 5: Objetivos estratgicos de resultados.

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS

COD GENERALES COD ESPECFICOS
Verificacin del VC Utilizar mecanismos para V11 Establecer y ejecutar
perfil de egreso evaluar que los egresados mecanismos de evaluacin del
cuentan con las competencias logro de las competencias
definidas en el perfil de definidas en el perfil de
egreso ingreso
V12 Evaluar el logro de las
competencias de forma
directa a lo largo de la
formacin de los estudiantes.

VS Mantener un registro VS1 Monitorear la insercin

actualizado de los egresados laboral que debe considerar
y mantener un vnculo informacin estadstica en
permanente monitoreando su relacin a empleabilidad del
insercin laboral y el logro pas.
de los objetivos
educacionales

Cuadro 5: TABLERO DE GESTION DE MANDO DE OBJETIVOS GENERICOS

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS
CO GENERALE COD ESPECFICOS NOMBRE FRMUL LINE META INICIATIVA CRITERIO RESPO
D S DEL A A ESTRATGI NSABL
INDICADO BASE CA E
R
Planificaci GP1 Implementar GP11 Implantar una
n del un gestin eficaz
programa de direccionami de
estudios ento direccionamient
estratgico o estratgico
 28

de la EPII a GP12 Implantar un

corto plazo, programa de
mediano y estudios
largo plazo pertinente con
la demanda
social.
GP2 Revisar GP21 Analizar los
peridicamen cambios que
te las existen en los
polticas y mbitos
objetivos econmico,
social, poltico,
cultural
cientfico y
tecnolgico.
Gestin de GG Plantear el GG1 Elaborar el
perfil de perfil de perfil con las
egreso egreso con competencias
las generales y
competencias especficas y
necesarias. que sean
verificables.
GG2 Elaborar un
plan de estudios
acorde a las
necesidades de
la regin y del
pas.
GG3 Revisin
peridica de los
planes de
estudio
Aseguramie GA Direccionar GA1 Implementar
nto de la y verificar el planes de
calidad logro de los mejora y medir,
objetivos hacer
establecidos seguimiento y
y la calidad evaluar el
de su cumplimiento
resultado. de los planes.
GA2 Desarrollar
acciones que
permitan la
correccin de
las no
 29

conformidades
dentro de los
procesos
acadmicos y
administrativos.

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS

CO GENERALE CO ESPECFICO NOMBRE FRMUL LINE MET INICIATIVA CRITERI RESPONSABL
D S D S DEL A A A ESTRATGIC O E
INDICADO BASE A
R
Enseanza- FEA Fortalecer la FEA1 Implantar
aprendizaje formacin estrategias de
integral calidad en la
competente enseanza
de los aprendizaje.
alumnos de FEA2 Implantar
pre grado mecanismos
acorde a las de
necesidades orientacin,
del entorno y tutora y
de servicio en apoyo
bien de la acadmico.
sociedad. FEA3 Garantizar el
egreso de los
estudiantes de
la EPII.
Docentes FD Seleccionar, FD11 Desarrollar
evaluar, programas de
capacitar al capacitacin y
personal actualizacin.
docente para FD12 Implementar
asegurar su un sistema de
idoneidad evaluacin de
con lo la docencia y
requerido en reconocimient
 30

el documento o de
curricular. resultados.

Seguimiento a FS Especificar el FS11 construir el

estudiantes perfil de perfil de
ingreso, ingreso,
nivelar a los identificar las
estudiantes y carencias que
controlar el tienen los
desempeo ingresantes a
de los fin de disear,
estudiantes a ejecutar y
lo largo del mantener
programa de actividades de
estudios. nivelacin.
FS12 Mantener y
ejecutar
mecanismos
para la
identificacin
de problemas
en el avance
esperado de
los
estudiantes.
FS13 Evaluar los
resultados de
las actividades
de
reforzamiento
y nivelacin
de estudiantes
para asegurar
el logro de las
competencias.
Investigacin FI Impulsar la FI1 Desarrollar
investigacin investigacin
y promover de calidad.
la FI2 Consolidar y
elaboracin difundir la
de proyectos competitivida
de inversin d de la
de inters investigacin.
 31

cientfico y
social, para
contribuir a
la generacin
de
conocimiento
y del
desarrollo
sostenible.
Responsabilida FR Promover e FR1 Aumentar la
d social incrementar calidad,
universitaria. las cantidad, en el
actividades mbito de las
de actividades
proyeccin culturales y
social y sociales, con
extensin especial
universitaria atencin a las
que permitan generadas por
articular el los
quehacer investigadores
universitario y a la
con las demanda de la
necesidades poblacin para
sociales. generar
trabajo.
FR2 Posicionar a la
EPII como un
referente
principal en
proyectos de
extensin
universitaria.

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS

CO GENERALE CO ESPECFICO NOMBRE FRMULA LINE MET INICIATIVA CRITERI RESPONSAB
D S D S DEL A A ESTRATGI O LE
INDICAD BASE CA
OR
Bienestar SD Asegurar SD11 Mantener y
que los ejecutar
 32

estudiantes, mecanismos
docentes y para asegurar
personal que los
administrativ estudiantes,
o tengan docentes y
acceso a personal
servicios de administrativ
bienestar o conocen
dichos
programas de
bienestar y
acceder a
ellos
SD12 Evaluar el
nivel de
satisfaccin
de los
usuarios de
los servicios
de bienestar.
Infraestructu SIE Mejorar y SIE1 Formular Efectividad Porcentaje de uso del 100% 80% Implementar V<=80 EPII
100<=A<80
ra y optimizar los proyectos de en el uso de aula=(Nmero de ms salones
R<100
equipamient bienes y inversin aulas estudiante/hora)/Nm de clases
o servicios viables para ero de puestos
acorde a las el mejor disponibles para
necesidades desarrollo de estudiantes en
reales de la la EPII. aula/hora) x 100
escuela. SIE2 Modernizar, Efectividad Porcentaje de 80% 100% Compra de V>=100 EPII
90<=A<100
optimizar y en el uso de proyectores mas
R<90
equipar la equipos malogrados= proyectores
infraestructur (proyectores multimedia
a de la malogrados/total de
escuela aulas con proyector) x
100
SIE3 Mantener, Efectividad Porcentaje de uso 100% 80% Implementar V<=80 EPII
100<=A<80
renovar y en el uso de efectivo de ms salones
R<100
asegurar la laboratorios laboratorios=((nmer de laboratorio
infraestructur o de
a y estudiantes/hora)/nm
equipamiento, ero de puestos
garantizando disponibles para
su estudiantes en
funcionamien laboratorio/hora))x10
to. 0
 33

Recursos SR Gestionar el SR11 Gestionar los

humanos desarrollo y recursos
fortalecimien humanos de
to del acuerdo con
recurso los perfiles de
humano. puestos y
funciones
establecidas.
SR12 Identificar los
logros y las
necesidades
de
capacitacin a
partir de la
evaluacin de
personal
administrativ
o.

CUADRO 6: TABLERO DE GESTION ESTRATEGICA: PROGRAMA DE EJECUCIN MULTIANUAL

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS 2016 2017 2018 2019 2020
CO GENERALES CO ESPECFICOS RESPONSAB ACCIO RESPONSAB
D D LE OBJETIVO N LE DE
ESTRATEGIC ACCION
O
Planificacin GP1 Implementar GP1 Implantar una Comisin de Julio Ramos x x
del programa un 1 gestin eficaz gestin
de estudios direccionamien de estratgica
to estratgico direccionamien
de la EPII a to estratgico.
corto, mediano GP1 Implantar un Comisin de Julio Ramos x
y largo plazo. 2 programa de gestin
estudios estratgica
pertinente con
la demanda
social.
GP2 Revisar GP2 Analizar los Comisin de Julio Ramos x
peridicamente 1 cambios que gestin
las polticas y existen en los estratgica
objetivos. mbitos
econmico,
social, poltico,
 34

cultural,
cientfico y
tecnolgico.
Gestin del GG Plantear el GG1 Elaborar el Comisin de Julio Ramos x
perfil de perfil de perfil con las gestin
egreso. egreso con las competencias estratgica
competencias generales y
necesarias. especficas y
que sean
verificables.
GG2 Elaborar un Comisin de Julio Ramos x x
plan de gestin
estudios de estratgica
acuerdo a las
necesidades de
la regin y del
pas.
GG3 Revisin Comisin de Julio Ramos x x x x x
peridica de gestin
los planes de estratgica
estudio.
Aseguramien GA Direccionar y GA1 Implementar Comisin de Julio Ramos x x x x x x x x x x x x x
to de la verificar el planes de gestin
calidad. logro de los mejora y estratgica
objetivos medir, hacer
establecidos y seguimiento y
la calidad de evaluar el
su resultado. cumplimiento
de los planes.
GA2 Desarrollar Comisin de Julio Ramos x x x x x x x x x x x x
acciones que gestin
permitan la estratgica
correccin de
las no
conformidades
dentro de los
procesos
acadmicos y
administrativos
.
 35

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS 2016 2017 2018 2019 2020

CO GENERAL CO ESPECFIC RESPONSAB ACCIO RESPONSAB
D ES D OS LE N LE DE
OBJETIVO ACCION
ESTRATEGIC
O
Enseanza- FE Fortalecer la FEA1 Implantar Comisin de Csar Carrasco X X X X X X
aprendizaje A formacin estrategias formacin
integral de calidad en integral
GP2
la enseanza
competente de
aprendizaje.
los alumnos de
pre grado de FEA2 Implantar Comisin de Csar Carrasco X X X X X X
acuerdo a las mecanismos formacin
necesidades del de integral
entorno y de
orientacin,
tutora y
servicio en bien
apoyo
de la sociedad. acadmico.
FEA3 Garantizar el Comisin de Csar Carrasco X X X X X X X X X X X X x x x
egreso de los formacin
estudiantes integral
de la EPII..
Docentes FD Seleccionar, FD1 Desarrollar Comisin de Csar Carrasco X X X X X X X X X X X X X X
evaluar,
1 programas formacin
capacitar al
personal de integral
docente para capacitacin
asegurar su y
idoneidad con
actualizacin
lo requerido en
el documento .
curricular. FD12 Implementar Comisin de Csar Carrasco X X X X X X X X X X X X X X X
un sistema formacin
de integral
evaluacin
de la
docencia y
reconocimie
nto de
resultados.
Seguimiento a FS Especificar el FS11 Construir el Comisin de Martha Postigo X X X X X X X X X X X X X X X
perfil de
estudiantes. perfil de formacin
 36

ingreso, nivelar ingreso, integral

a los
identificar
estudiantes y
controlar el las carencias
desempeo de que tienen
los estudiantes los
a lo largo del
ingresantes a
programa de
estudios fin de
disear,
ejecutar y
mantener
actividades
de
nivelacin.
FS12 Mantener y Comisin de Martha Postigo X X X X X X X X X X X X
ejecutar formacin
mecanismos integral
para la
identificaci
n de
problemas en
el avance
esperado de
los
estudiantes.
FS13 Evaluar los Comisin de Martha Postigo x x x x x x x x x x x x x
resultados de formacin
las integral
actividades
de
reforzamient
o y
nivelacin de
estudiantes
para asegurar
el logro de
las
competencia
s.
Investigacin FI Impulsar la FI1 Desarrollar Comisin de Martha Postigo x x x x x x x x x x x x x
investigacin y
investigacin formacin
promover la
elaboracin de de calidad. integral
proyectos de FI2 Consolidar y Comisin de Martha Postigo x x x x x x x x x x x x x
inversin de difundir la formacin
inters competitividad
cientfico y
integral
de la
social, para
 37

contribuir a la investigacin.
generacin de
conocimiento y
del desarrollo
sostenible.
Responsabilid FR Promover e FR1 Aumentar la Comisin de Martha Postigo x x x x x x x x x x x x x
incrementar las
ad social calidad, formacin
actividades de
universitaria. proyeccin cantidad, en integral
social y el mbito de
extensin las
universitaria
actividades
que permitan
articular el culturales y
quehacer sociales, con
universitario especial
con las
atencin a
necesidades
sociales. las generadas
por los
investigadore
s y a la
demanda de
la poblacin
para generar
trabajo.
FR2 Posicionar a Comisin de Martha Postigo x x x x x x x x x x x x x
la EPII como formacin
un referente integral
principal en
proyectos de
extensin
universitaria.
 38

Factores OBJETIVOS ESTRATGICOS 2016 2017 2018 2019 2020

CO GENERALE CO ESPECFICO RESPONSABL ACCIO RESPONSABL
D S D S E OBJETIVO N E DE ACCION
ESTRATEGIC
O
Bienestar. SD Asegurar que SD11 Mantener y Comisin de Ciro Villegas x x x x x x x
ejecutar
los soporte Chamorro.
mecanismos para
estudiantes y asegurar que los institucional.
personal estudiantes,
administrativ docentes y
personal
o tengan
administrativo
acceso a conocen dichos
servicios de programas de
bienestar. bienestar y acceder
a ellos.
SD12 Evaluar el Comisin de Ciro Villegas x x x
nivel de soporte Chamorro.
satisfaccin de institucional.
los usuarios de
los servicios
de bienestar.
Infraestructur SIE Mejorar y SIE1 Formular Comisin de Ciro Villegas x x x x x x
a y optimizar los proyectos de soporte Chamorro.
equipamiento bienes y inversin institucional.
servicios viables para el
acorde a las mayor
necesidades desarrollo de
reales de la la EPII
escuela. (laboratorios).
SIE2 Modernizar, Comisin de Ciro Villegas x x x x x x x x x
optimizar y soporte Chamorro.
equipar la institucional.
 39

infraestructura
de la escuela
SIE3 Mantener, Comisin de Ciro Villegas x x x x x x x
renovar y soporte Chamorro.
asegurar la institucional.
infraestructura
y
equipamiento,
garantizando
su
funcionamient
o.
Recursos SR Gestionar el SR11 Gestionar los Comisin de Ciro Villegas x
humanos. desarrollo y recursos soporte Chamorro.
fortalecimient humanos de institucional.
o del recurso acuerdo con
humano. los perfiles de
puestos y
funciones
establecidas.
SR12 Identificar los Comisin de Ciro Villegas x x x x
logros y las soporte Chamorro.
necesidades de institucional.
capacitacin a
partir de la
evaluacin de
personal
administrativo.

PLANES DE MEJORA
Cuadro Nro: .Relacin de planes de mejora en el edificio Nicholson
1 Implementacin del saln de grados (saln 203)
 40

2 Implementacin del saln 208 con nuevas mesas y sillas.

3 Mantenimiento de los caones multimedia del tercer piso (6
caones)
4 Implementacin del saln 309 (laboratorio de automatizacin).
5 Implementacin de todos los salones con cortinas nuevas.
6 Implementacin de pgina WEB
7 Mejora de internet en el edificio Nicholson
8 Desarrollo del plan curricular 2016
9 Implementacin de video vigilancia
10 Construccin de mobiliario (mesas, sillas).

PROYECTOS VIABLES
1 Construccin, equipamiento e implementacin delos laboratorios
de automatizacin, diseo de mquinas (2019).
2 Construccin de modulo de baos en la gradera derecha del
edificio Nicholson (Formular proyecto 2018).
3 Equipamiento e implementacin del laboratorio de ingeniera de
mtodos y ergonoma (2017).
 41

4 Incubadora de empresas (2017)

5 Implementacin de ambientes dedicados a investigacin y asesora

6 Adquisicin de software especializado por reas (2018)

7 Servicio de mantenimiento de las instalaciones elctricas (2017)
8

ANEXO N 1
COMISIONES PEMANENTES
COMISION DE MEJORAMIENTO CONTINUO, AUTOEVALUACION Y ACREDITACION
1. Julio Ramos Quispe
2. Marta Postigo Ziga
3. Ciro Villegas Chamorro
4. Oswaldo Rodrguez Salazar
5. Jos Huanqui Quispe (Egresado)
6. Sumari Quispe Deyson Alfredo (alumno)

COMISIN DE GESTIN ESTRATGICA

(estndares 1-8)
1. Julio Ramos Quispe (Presidente)
2. Elisa Castaeda Huamn
3. Roque Ros Barreno
4. Jos paz Machuca
5. Juan Carlos Lizrraga
6. Raquel carrera Cano
7. Oswaldo Rodriguez Salazar
8. Isaac Valencia Cornejo
 42

9. Franz Chura Quispe

COMISIN DE FORMACION INTEGRAL

(Estndares 9-17)
1. Csar Carrasco Bocangel (Presidente)
2. Jos Hernndez Vallejos
3. Efran Murillo Quispe
4. Alberto Ochoa Torres
5. Paul Tanco Fernndez
6. Ferly Urday Luna
7. Hernn Marquina Avellaneda

COMISIN DE FORMACION INTEGRAL

(estndares 18-26)
1. Martha postigo Ziga (presidente)
2. Pablo Azlgara Neira
3. Luis Salazar Rivas
4. Luis Garca Nez
5. Cecilia Cuadros Arvalo
6. Wilbert Zevallos Gonzales
7. Edwin Estremadoyro Escobar

COMISIN DE SOPORTE INSTITUCIONAL

(estndares 27-34)
1. Ciro Villegas Chamorro
2. Juan Carlos Torreblanca de Velasco
3. Carlos Chvez cceres
4. Ismael Veliz Vilca
5. Jos Zavala Fernndez
6. Isaac Valencia Cornejo
7. Hebert Farfn Benavente

COMISION ACADEMICA
1. Julio Ramos Quispe
2. Jos Paz Machuca
3. Luis Garca Nez
 43

4. Hebert Farfn Benavente

5. Luis David Valdivia Quispe (Alumno)
6. Jarry Francisco Patio Urruche (Egresado)
Est encargada de los aspectos acadmicos inherentes a la escuela, entre ellos el currculo.

COMISION DE CALIFICACION DE GRADOS Y TITULOS

1. Dr. Julio Abraham Ramos Quispe (presidente)
2. Dr. Csar Carrasco Bocangel
3. M.Sc. Isaac Valencia

COMISION DE CONVALIDACIONES
1. Roque Ros Barreno (Presidente)
2. Grabiel Casa Quispe
3. Hebert Farfn Benavente

COMISION DE EVENTOS SOCIALES, CULTURALES Y DEPORTIVAS

Funciones (organizacin de inicio de ao acadmico, clausura de egresados, comisin de aniversario de
la EPII, etc.)
1. Elio Cruz Santander (Presidente)
2. Marta Postigo Ziga
3. Raquel Carrera Cano
4. Franz Chura Quispe
5. Isaac Valencia Cornejo

COMISION DE REVISTA EL INGENIERO INDUSTRIAL

1. Luis Salazar Rivas (Presidente)
- 2. Franz Chura Quispe
- 3. Ferly Urday Luna
- 4. Edwin Estremadoyro

COMISION DE PUBLICACIONES (Revista indexada)

1. WilbertZeballos (Presiente)
2. Braulio Bustos Arapa
3. Edwin Estremadoyro Escobar

COMISION PAGINA WEB(Recursos digitales)

1. Csar Carrasco Bocangel (Presidente)
 44

2. Edwin Estremadoyro Escobar

3.Franz Chura Quispe

COMISIN DE DEFENSA CIVIL

1. Pal Tanco Fernndez (Presidente)
2. Hernn Marquina Avellaneda
3. Isaac valencia Cornejo

COMISIONES TEMPORALES
COMISIN DE HORARIOS
1. Oswaldo Rodrguez Salazar
2. Jos Zavala Fernndez
3. Csar Carrasco Bocangel
4. Franz Chura Quispe
5. Wilbert Zevallos Gonzales

COMISION DE MATRICULAS
1. Jos Paz Machuca
2. Csar Carrasco Bocangel
3. Franz Chura Quispe

COMISION DE TRANSFERENCIA DE LA NUEVA ADMINISTRACION

- Ing. Franz Chura Quispe
- M.Sc. Isaac Valencia Cornejo

COMISION PAE (Slo funciona hasta el 31 de marzo del 2016, a partir de esa fecha la facultad ya no
recibir los expedientes de titulacin).
- M.Sc. Hebert Farfn Benavente
- Dr. Paul Tanco Fernndez.

COMISION DE COORDINACIN CON CENTRO DE DOCUMENTACION Y CENTRO DE INTERNET

1. Julio Ramos Quispe (Presidente)
2. Franz Chura Quispe
3. Isaac valencia Cornejo
 45

COMISIN DE LICENCIAMIENTO
1. Julio Ramos Quispe (Presidente)
2. Juan Carlos Torreblanca de Velazco
3. Ismael Vliz Vilca
4. Hernn Marquina Avellaneda
5. Isaac Valencia Cornejo
6. Ferly Urday Luna

COMISIN DE EVALUACIN DE TEMAS DE TESIS

1. Julio Ramos Quispe (Presidente)

2. Pablo Azlgara Neira
3. Ismael Vliz Vilca
4. Pal Tanco Fernndez

COMISION DE EVENTOS ACADMICOS

1. Julio Ramos Quispe (Presidente)

2. Ismael Veliz Vilca
3. Paul Tanco Fernndez
4. Cecilia Cuadros Arvalo.
 46

ANEXO 2

Poblacin universitaria

Nro de estudiantes matriculados

Ao 2011 2012 2013 2014 2015

Matriculado 705 709 710 715 718

s

Nmero de profesores por rea de conocimiento

AREA NMERO

PRODUCCION 15

FINANZAS 5

SISTEMAS 5

GESTION 15

NMERO DE PROFESORES POR TEORIA Y LABORATORIO

NMERO

TEORIA 35
 47

LABORATORIO 05

NMERO DE PUBLICACIONES DE PROFESORES EN LOS LTIMOS 05 AOS

ao 2011 2012 2013 2014 2015

Publicacione 0 0 0 1 0
s de eventos
locales

Revistas 0 0 0 0 0
nacionales

Revistas 0 0 0 0 0
indexadas

ESCUELAS DE REFERENCIA NACIONAL E INTERNACIONAL CON SIMILITUD DE FORMACION CURRICULAR

ESCUELAS PROFESIONALE

Escuela profesional de ingeniera Industrial UNMSM

Escuela Profesional de Ingeniera Industrial de la UNI

Escuela Profesional de Ingeniera Industrial de PUCP

GRADO DE EMPLEABILIDAD
 48

FORMULA VALOR

GRADO DE Egresados trabajando 0.78 (fuente

EMPLEABILIDAD en su INEI)
especialidad/egresado
s totales

Industria 30%/100% 0.30

Servicios 70%/100% 0.70

NMERO DE EGRESADOS CON TITULO PROFESIONAL

ao 2011 2012 2013 2014 2015

Egresados 50 45 90 82 ?
con ttulo
profesiona
l

Nmero de pasantas gestionadas por la universidad para docentes y estudiantes en los ltimos 5 aos.

ao 2011 2012 2013 2014 2015

estudiante 5 5 7 6 7
s

ANEXO N 3
 49

PRACTICAS DE VALORES

BUSQUEDA DE LA VERDAD.- El ser humano que la escuela forma es una persona dispuesta a la bsqueda de la verdad.
HUMANISMO: La Universidad debe erigirse en el lugar privilegiado desde el cual se impulsen las potencialidades humanas.
JUSTICIA: La escuela promover la justicia como virtud de la igualdad que existe y se reconoce entre todos los seres humanos todos
gozan de la misma dignidad por ser personas.
RESPETO A LA PERSONA: Es fundamental tomando en cuenta la antigedad y el cargo que ocupa. El respeto es uno de los valores
morales ms importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interaccin social. Una de las premisas ms
importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, avalorar sus intereses y
necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.
PLURALIDAD: La Universidad debe ser una escuela de democracia. La pluralidad implica la posibilidad de convivir armnicamente y con
respeto con las ms distintas maneras de ser y pensar.
AUTONOMIA: La autonoma es el ambiente en el que la libertad encuentra donde expresarse. Tanto la libertad como la autonoma que la
envuelve son valores que los universitarios deben proteger haciendo un uso racional y creativo de este contexto cultural que les es
propio.
LIBERTAD: Es el valor fundamental del hombre y que la comunidad universitaria debe defender y proteger, implica apertura a la propia
trascendentalidad; es decir, hacerse cargo de la propia existencia, en aquello que es y en aquello que puede ser, de tal manera que sea
el fundamento de una vida donde las capacidades y potencialidades puedan desarrollarse sin trabas, pero con el respeto a otros
proyectos y formas de vida, as como velando por el desarrollo del conjunto de la comunidad.
TRANSPARENCIA: La transparencia supone que en la facultad, el manejo de los recurso comunes debe hacerse en aras del bien
colectivo y por encima de los intereses personales, as como en estricto apego a los objetivos y propsitos con los que originariamente se
han designado tales recurso, todo con el fin de lograr un beneficio para la comunidad de manera que esta pueda depositar su confianza
en el actuar universitario.
HONESTIDAD: La honestidad es la virtud que da fuerza al universitario para que se haga cargo de sus obligaciones con el espritu de
hacerlo siempre dentro del orden de lo establecido, en apego a las normas.
SUSTENTABILIDAD: La universidad debe regirse en un bastin crtico que en aras de bienestar social contribuya a forjar un futuro
prometedor y factible.
 50

RESPONSABILIDAD: La responsabilidad para el universitario supone hacerse cargo de los propios actos y de sus consecuencias, algo
que no solo implica conocimiento, sino tambin sensibilidad por lo lmites y posibilidades de la propia persona, as como de los otros.
DEMOCRACIA: Valor que no solo compete al proceso por el cual se eligen a las autoridades universitarias, sino tambin a la vida
universitaria en su forma cotidiana, haciendo participe a todos sus miembros de los derechos y obligaciones que de ella se desprende.
IDENTIDAD: El actuar universitario debe buscar ante todo forjar el sentimiento de unidad y compromiso de la comunidad universitaria, lo
cual implica velar por los valores y fines de la misma y sentirse parte de ellos.