Bijlage A Format reflectie— OGP 3 Taam en Ras tude Taam SB: Naam Werkplexbegelider lieee Jorzcen J.Romejnders 4 > ‘Stagegroen: Datum Weikolek ale 308-2017, (0PG 5 kritische reflecte: Volgens het ‘oma ut het nstruciebock werkplekleren met alleen maar kitsche handelingen en standaarden ul het OP 3 boekie, Maak de ciel rond. Waar wide i aan warten met groep? Hoe fs dat gegzan? Waar was je teri? Wat kan nog beler? Waar ga en kevartzal 4 mee verde? Di stur je naar de SLB or Hj geo feedback on je maakt ean nsuwe versie Bide verses komen ope big. Romeijders Janets TAM. ‘Wat wile it eren? ‘Aan wale dal voor groep wil ikwarken? Inmcvercerkng nk gescreven Cat ik aS Soe voor oéze tas heb omze vee samen eaten \wereen Zo kan name het semenharigheidseevoe als Kas beracrkken. k wie dt 9 social en : ‘waregurelseerd ve. lcging dt dosn door vel 990 aslg te gean met codperatieve werkvormen / Daarnaast vig ik ervor2orgen oat cen aantalknderen Waanar Ut desoclgram Bik: catze buen de ercen vill, vlerpostie worden geo e igsbruienwaardoarMaegeroatjessulen a bivooroeesa veel ven net onderwerparueten. | : AAS lest deelhad ik dtk de knderen meer utdagne wide bieden. heb namelikridensiessen emer dat sommigekingeren al ergsrel kbar jn en het sors erg makkelijk vinden, Narneet de kanoerenkaareren angen anoererinderen Van Net werk hougen HerscorRleRajeseeioo} het zn over deze leevinzbncat ze coor dee leering net cunren dcrverken Wares k | Romeipere Jala TAM RomeijderaJenoeke .TAM Romeipders Jala TAM Wat deed ik? a Om 2an de doelen voor Belarc te werken hebikalleieerst eer Socozrem atgencmen. Door dit te doen eam le srachter dat ean aunt Kieren duidlfh buiten de groep vielen en vasknegetie gekezen werden. Vi 6 at deze kinderen veer positet werden gekozen hed it geprcbee"G om hun hwaiteten te Denutten Ot heb il idens min VO les bijvoorbeed gecaan wel heal resti? waren ij een minder crete Romeinéers Janne .TAN. F sorif et at mete Romeinéers Janne TAN. oe e e @ rere iam e e e negetiet warctgelozen meer inspraak het ooces. fomeipdersJanele TAM. Ikheb ock vee met codperatieve werkvermen geverkt door de kinderenveelin groegies te lten Felner seme? amenwerken. heb bihoorbeele groepiesgemaakt o basic van peste? gekozen voor kaa en 1egetiet getozen voor elas. Daamnaast hed 00k wel eee ereepes gems op wilekeurge basis Fede voor deze wervormen kunjete-uglezen inde toeictngen o> min blog @ rsincesssamele CAM. Om de kinderen meer utsesingte becen heb ik e-voo:eezorac det wannesrikeen es et dat keen a ‘elke betekenis heeft het voorgaande voor mil? er beteskng fot e koppetngtssenthecrieenprektikeb ik me ingeezen ove versnience werkvormen,Daarneest heb ik eel nvormate ghaald ude Kemdoete, | @ rerencerssonree ca Des aa ic het rest rts open sin ges ‘Warren eve? hee og dee gepreat over oude fto's en ctotzestelen. Yeor een uitgedredversleg van mines hun je hiker bi mijn smuwering ret svoorberiding af ij de biog van de eetreffende dagen. Hin beschi k heel ude noe de les ‘etep en wanrem sitzo'n goede lei Het meciltare di arta’ vondik de hoevelheis san lezen, lesvoorbersiingen tochichtrgs, anayzes, ens jemoest maken, Uteindelikie dit wel goed gehomen, mate dfthesft me erg vel tis sgekort. Dit an cok aan mijliggen vant van madectudenten en van min mentor hoor ik serve date overlook argvee tc san bertze I mje een crsstutet kan losaten | @ semeihers sonnets TAM, ‘Waar sta ik ru met hetrelkng tot de lriticche handelingen van de betreffende fase? 1 Basprekanvan en omgaan met ragels, 21 sek en social ematianel vile leeameevng De students mece verentwoordelk voor net ealserenvan een fisiek en social emovionee veilgeleromgeuirg. met betresting tot agen georae. de dagsise omgang met leeringen en (e omgare van eevingen met ekaat ‘Tigens min essen ben k wel Deag emesst meter duigeltk maken van eges I Divaorbeed heb het, stlte-eten genanteerd en benoesrd dat ik ingen wanneer Seren een viza2 eDben Dearnaast heb ik de kinderen ook verted cr bij 20k gewoon hun hard ep roeten sehen bi he ste telen en dat ze wanneer mje mentor even de kins ut srict meteen ocven te schreeuwen. Hieron ishet voor de Knderen derkik wel duce geworden dat zezich bj mij rit ancers heeven te gonn gedragen. Voor hee volgende vate! ilk hierrog mes" de nzcruk op gan leggen en onsequent aj in hethanteren van deze ragels Sjvoarbestd coor pictogrammen gebruiken bi ijn intecing van de es endo kinderen Nerop tewizen. Dit cosik ramelcrog net standaars bi edersies Die ilk wel gaan toapasten en cit tandaardin alle PoerPoint atten zocat ker ooh san herinnerd ‘ware Ikcreeervolgens min mentor we! atid een veligeleeromeine vor de kinderen waarin2e artwoorden durven te geven en hun grobiemen durven teesrekenAB Lliing geven an het grospsproces, 47 Omerwechte stuotie: De stent part 2p organsatiezan bi enverwache situate cp mictoivea Mn gesclesenisies is mit een goes voorbeea van, Taens dee es kwem keracrter cat de inderen =x langer over deden den cat kha ingescnat. Hlerdoarmoest k xeu285 maken. ikheb ertoen voor {gekoren om dekrueren het op hun eigen tempo ie lten doen en delesin meerdere deen te vere, AAlnteractia aargaan me de groep, 312 Feedback aan iceringen: Tosting en aval.atia:De student avalueertondereactivtaiten met knceren en geatt feedback an lesrlngen op product en proces Aan deze erscne nanceing heb nog teweinig anc geschonken. heb atichee!dudelik {gerelecteerd op de product en proesdoelen. Op procuctaoelen neo kin netaigemeen meer oD geteleceerd dan op de procesdbelen. Dit wor dus ee" azncachispunt voot tet volgende kaart ‘Tien ct kartael nek erg veel lessen gegeven waerin verk-en groeperingsrormen een duidljke om welke werk: of gteeperngsvoim heb gebraikt, cunje euglerenin mij omeipdes Janne STAM. functie haden. Ws Rincsevansamenstonie ol teclicrringen. Pave szat erg dualik bezehreven waarcm ik voer weks vorm Kes. Iemaaktee erste hal jar ook al wel eeoruk van samenverten, mage toen ac het voor mj nog riet20'n duidlik unc can au 82. Leeracivtcitan ortwerpen, 4.2 Tesbewakin: De stucent bewaake desi tiflens ean uitvoering vance actvit. (om ce tic 2024 te kunnen iscnarten hed e en goede Deerrsituatienocle. Wanneet Je en goede Deghstuatie nett cun Jeet Merop eangassen. Dit ging bij mij nOg wel eens mis omdat k= beginstustie niet cuicelije hac in geatha, Een voorbeelnistvan i mijn gexchiedenises. Ikhac van te Uoren nist asec ingeschat da de kinderen anger doen var het denen en schriven den kinderen ven 1080 6/7 Hierdoorkwar ket rn tsslenning nce knoop. Ik heb teindelik de les gespttin ‘ectderedelen, Hoe verderikkaam in het wera, Noe Dete’ het Zing Met MEN Ujdsplaning Kllep ‘op senema en held me aan ce afgesproken ti Wet mijhier goed heeft genelpenis cm ina Powerdcintte zeten neeang kha voor elke ci. Hhercoor most ime Rouden aan de afgesproken tic Dsarnzast werkt net om tds net zlstandg werken een timer te zetten2o0at de kirdeen Soorverken crncat ze 09 tha Maar wilen zp. BA Leeraciiteitan ortwerpen, 45 Leeremgevig inichten: De stusent nent celeeromeevine 2ocarg in thi kan verken met zonel Meine als rote foepen. Destudertzethulomiazelen en materten klar voor eigen lessen ‘iene mj lessen hed kde kinderen sown groepes af tweetalen bj llan nten iter. Ikbeb de kinder aja zlf ean pak gegeven zodat ik eventucle rziestussan kindaren kon veorkorpan Daarnaart hab kook wel eas lesten gegeven in gen andere rue dan de Was Kerdoce mans iknin re Romaidar anno ITAM. omgeving even aanpassen. it valepverGe Bini Wat tej decrc gear? 83 Leeraiviteiten begaleiser, 12h op eropies leering: De stucenthoudt ht op green ering: get (gelding wan indvisle eng, see oeo(enen grote goes De student vanztincceten me/tussen eigen co en 2ret, vcr det grcepes eh bgeleitraerbehoren furcioneren. De student apport. Ierover sen eer Ticens enuar en tecmietes knam dete krtische handling het meeste near voren.Omat de ‘inden allen op een andere plek ten oes ket ioe 0 aldeiearoenis. Dt swan ie seed gzgoon ont telters rend ep enin de goten held of de grocsee ale ephiteide tempo sen hes nenten waren, Hievobor souserse ook slemse! tegelie hissy sn aan her ence van de les, © err tam5 Leeracteten begeeiden, 26 Somenwerking, epeceaumela De sudert stmuleer samonvterking,zatiredesamncic en ascartitst bij eetingen. Door grcenjas te maken zan de hand van de socogram heb x ervoor kunnen zorgendatiklesinzen met eenreden bij ekeer set. Hii kon van te voren el rekening houden o ik de somerwerking 204 rmostenstimulaen, of dat het amepje het zs wel reureclen Oaarnaazthed ieiindaren oj ellaar {Fier dle bjvoorbeelé nook gekozen werden, mar wel veel vane onderwerp afsten. Deze leting heb k vervoigens bj iemand geplastet de jut ne van cit onderwerp efwist. Hierdcor hwamen de lanaeren erecnte cat ceze leering 00k ng KE leering veel van het onderversafwect moet e volgen RomeindersJemele LAM. £2 Becpreken van cpbrangetan an kvaltaten van learactivteten met colleges, 5.2 Acie bicragen: De stucen vert een acisve bdragein de samensvering met colag's(mecestudenten, leetkrachten, docenten)neemciitlaeven, denkt aciet meein net Kader vat schoolortwikeing en verwoard in cigen ening “Tusens deze kwaraaloporacnt hea kan min mecestdent feeaback zegeven op lesyeorbereicingen en) ‘elenengen, Ook neo kt]dens min les natu en tecnnek samengewerxt met e normal gesproken geven, Deze samerwaskingveriep gee en vie ebben er samen een mao les van gemacle Remaipdor anne ITARL ‘waar caege? Meru vesder? someon inate 1AM. Ht amene ara liver gan mat Hig ica lg verter ah e@: met de doeiencieik voor deze perioce had opgesteld Deve lk dan verdergsanuitwerken en hier nog meer anclact aan geven, reo Kig km groep nog beter In Leet, cit zorgr er uteinde} v0Or at de hwaltat van hat enderuj emhoog east Hierdoor2ulen mj assanock baer lopen. ke weet an namselmesr van de begnstuatie van de knceren nmin entscne nendelingen kun e ook terugeven aan welkeranceingen knet voleras kvartaal reer sree ean vil besteden