BASISPLAN BEELDENDE VORMING

Basisplan

Les: Geen gezicht, Picasso

Groep: 5/6

Kunstkabinet
Bron/Methode:

Datum:
Betekenis
Wat zijn de inhouden en
associatiemogelijkheden?
Waardoor wordt het persoonlijk voor
het kind?
Vorm
Met behulp van welke beeldaspecten
kunnen de inhouden vorm krijgen?
Bv kleur, textuur, compositie etc.
Materiaal
Welk materiaal is daarvoor geschikt,
welke mogelijkheden biedt het?
14-03-2017
De kinderen maken een eigen
kubistisch portret. De kinderen
proberen hier een zo gek mogelijke
combinatie van te maken. Ik bespreek
de inleiding en theorie samen met de
leerlingen. We maken daarbij gebruik
van de leskoffer, hierin zit een
tekstkaart die we samen doornemen.
Op deze kaart staan ook voorbeelden
van kubistische portreten, deze
bespreken we samen. De leerlingen
benoemen of ze het mooi/niet mooi
vinden en onderbouwen hun mening.
De leerlingen gaan nu aan de slag met
een persoonlijk kubistisch portret. De
opdracht is persoonlijk omdat de
leerlingen met een foto van zichzelf aan
de slag gaan.
De kinderen gaan werken met fotos die
ik van hun heb gemaakt. Ze hebben 5
verschillende fotos waaruit ze
verschillende delen kunnen knippen,
deze combineren ze later tot een
geheel. Tijdens het verven kiezen de
leerlingen zelf hun kleuren. Hoe gekker,
hoe beter. De kinderen kunnen op het
voorbeeld bekijken hoe Picasso het
heeft gedaan. Ik ga hier zelf niet te
veel op in. Ik doe dit bewust omdat het
belangrijk is dat de leerlingen hun
eigen inbreng toepassen.
De kinderen werken deze les met een
hoop materiaal:
De leskoffer
Tekstkaarten
Fotocamera
5 persoonlijke portret fotos
(vanuit verschillende hoeken)
Witte vellen A-4 papier
Plakkaatverf (verschillende
kleuren)
Potjes schoollijm
Keukenrol of papier
Spoelemmertjes (met water)
Schorten of oude overhemden
Evaluatieblad
BASISPLAN BEELDENDE VORMING
Beschouwing
Welke beelden uit de kunst toon je om
het kind betrokken te krijgen bij het
onderwerp?
Onderzoek
Hoe kan het kind materialen en
beeldende aspecten verkennen?
Werkwijze
Welke aanwijzingen over gebruik van
materiaal en gereedschap geef je, en
welke vaardigheden demonstreer je?
Reflectie
Welke vragen stel je om terug te kijken
naar o.a. de beeldende doelen?
Deze spullen hebben de kinderen nodig
om aan de slag te gaan. De fotos die
gemaakt zijn, knippen ze uit en
verwerken ze in hun kubistische
portret.
Op de tekstkaart staan verschillende
voorbeelden van kubistische portretten.
Deze bespreken we samen. Ik
stimuleer de leerlingen om een mening
te vormen over dit soort kunst. Door
middel van vragen stellen bespreken
we deze tijdens de instructie. De
kinderen kunnen nu ook inspiratie
opdoen. Deze inspiratie kunnen ze later
gebruiken in hun persoonlijk kubistisch
portret.
De leerlingen kunnen een
onderzoekende houding aannemen
door te experimenteren. De leerling
knipt delen van het gezicht uit en
combineert deze om tot een geheel uit
te komen. Ze maken zelf een zo gek
mogelijk portret van zichzelf. De
kinderen onderzoeken naderhand welke
kleuren het beste bij het portret
passen. Het zijn felle kleuren die je
normaal gesproken niet terug vindt in
het gezicht. Het is de bedoeling dat de
leerlingen creatief experimenteren.
Samen met de leerlingen doorlopen we
de stappen die de tekstkaart ons geeft.
Ik demonstreer hier geen vaardigheden
bij. Het is de bedoeling dat de
leerlingen zelfstandig aan het project
werken en vooral hun eigen inbreng
hebben. Wel ga ik hier en daar
aanwijzingen geven om ervoor te
zorgen dat de leerling de opdracht
kunnen voltooien. Het gebruik van
materiaal brengt niet veel uitleg met
zich mee. De leerlingen weten hoe je
moet knippen en verven.
Aan het einde van de les vullen de
leerlingen een evaluatie blad in. Hierop
staan vragen als: Ben je tevreden over
je eigen kubistische portret? En wat
vond je lastig aan deze opdracht?
Wanneer de leerlingen deze hebben
ingevuld, bespreken we de vragen nog
gezamenlijk in de afsluiting van de les.
Ik stel dan dezelfde vragen als op het
evaluatieblad.
BASISPLAN BEELDENDE VORMING

Hieronder zie je de afbeeldingen die ik met de leerlingen heb

besproken.