Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Helma van de Ven Mentor Moniek Steenbakkers

Klas PEH16VA Datum 28 maart 2017
Stageschool De Hobbendonken Groep 5
Plaats Boxtel Aantal lln 29
Vak- vormingsgebied: muziek
Speelwerkthema / onderwerp: luisteren en bewegen - dans aanleren

Persoonlijk leerdoel:
- Ik zorg voor een geschikte ruimte waarin vrij bewogen/gedanst kan worden.
- Ik ken de dans(passen) en kan deze aanleren aan de groep.
- Ik kan de kinderen enthousiasmeren om actief mee te doen met de les.

Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:

Bij het vaststellen van het lesdoel, heb ik kerndoel 54 gebruikt. Kerndoel 54:
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken,
om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
communiceren.

De tussendoelen, die ik hierbij heb gesteld zijn:

- De kinderen kunnen de aangeleerde dans(passen) uitvoeren.
- De kinderen kunnen in groepjes een kleine eigen dans maken of
danspassen verzinnen en de kinderen kunnen hun eigen dans
presenteren.
- De kinderen kunnen benoemen wat ze horen in de muziek met
betrekking tot het aspect vorm uit het KVB-model.
- De kinderen kunnen benoemen wat ze in de dans zien met
betrekking tot de danselementen.
- We dansen de dans met de hele klas. Ik observeer tijdens het dansen hoe de
kinderen de dans uitvoeren. Aan het einde van de les vraag ik aan de klas wie
het refrein mee kan dansen, die kinderen mogen hun vinger opsteken.
- De kinderen laten het zelf bedachte stuk zien door het uit te voeren in de klas
(het aangeleerde stuk dansen we allemaal mee).
- Ik stel de kinderen vragen over het aspect vorm. Ik kies steekproefsgewijs
kinderen in de klas om het antwoord te geven op mijn vragen.
- Ik stel de kinderen vragen over de dans en de danselementen. Ik kies
steekproefsgewijs kinderen in de klas om het antwoord te geven op mijn vragen.
Beginsituatie:
Deze klas bestaat uit 29 kinderen. Er zitten 14 meisjes en 15 jongens in de klas. De kinderen zitten sinds groep 3 bij elkaar in de klas, daardoor kennen ze elkaar al.
De kinderen zoeken meestal hun vertrouwde klasgenoten op, dit heb ik beschreven in mijn typering. In mijn overdenking heb ik hier een doel voor geschreven. Tijdens
de werkvorm zal ik zorgen dat de kinderen zo verdeeld zijn dat ze met iemand anders gaan samenwerken en mee in gesprek gaan dan normaal. Op dit moment zitten
de kinderen in rijtjes in de klas. Tijdens deze les zullen we naar de speelzaal gaan en daar zullen we zowel klassikaal als in groepjes werken.

Voor het vak muziek heeft de school een methode, namelijk Moet je doen. Hieruit worden er lessen gegeven, maar het komt ook voor dat de leerkracht zelf een les
bedenkt en deze geeft. Mijn les gaat over bewegen/dansen. De kinderen hebben niet veel les gekregen in bewegen/dansen. Er is vooral lesgegeven op het gebied van
liedjes en zingen. Bij sommige liedjes zat weleens een dans en die is dan uitgevoerd. Op dit moment loopt er een project, namelijk Muziek met een staartje. Hier
nemen de bovenbouwklassen (groep 5 t/m 8) aan deel. Tijdens dit project komen er mensen van buitenaf twee lessen geven over een bepaald instrument (gekozen
door de leerkracht van de groep). De eerste les wordt er een presentatie geven en de tweede les wordt er ook gespeeld met het instrument. De kinderen van groep 5
hebben het instrument saxofoon en viool gehad. De kinderen zijn wel op een andere manier bezig met dans in de klas. Tussen de lessen door mag n kind uit de klas
een liedje van Just Dance op YouTube kiezen. Dit liedje inclusief het filmpje wordt dan afgespeeld. De kinderen mogen hierop dansen. Dit gebeurt minimaal n keer
per dag. De meeste kinderen vinden dit erg leuk om te doen. Daarom is deze les geschikt voor deze klas. Er is een aantal kinderen dat het minder interessant vindt.
Deze kinderen blijven tijdens het liedje op hun stoel zitten en kijken mee.

Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar
leergedrag leerling(en)
Inleiding Luisteren en Ik vertel de kinderen dat we naar een De kinderen luisteren naar mijn uitleg. Ze kijken en Digibord:
+/- 10 min kijken. Uitleg liedje inclusief videoclip gaan luisteren luisteren mee naar het filmpje. https://www.youtube.com/
over de en kijken. Ik geef daarbij aan dat ze watch?v=pCbLyG-D65U
opdracht. heel goed moeten opletten, omdat ik Speelzaal
daarna vragen ga stellen. Boxen en muziek

Ik stel de kinderen een aantal vragen: De kinderen luisteren naar mijn vragen, steken hun
Wat valt je op in het filmpje? vinger op en geven antwoord op mijn vragen.
Waar gaat het over?
Wat valt je op aan de dans?
Wat hoor je in de muziek?
Hoor je herhaling? Wat wordt er
herhaald?

Ik leg de kinderen uit dat we op deze De kinderen luisteren naar mijn uitleg.
muziek gaan dansen. Dat ik de klas
een dans aanleer en dat ze daarna
ook nog zelf danspassen mogen
bedenken.

Ik vertel de kinderen dat we naar de
speelzaal gaan. Ik maak een aantal
afspraken met de kinderen hierover.
Vervolgens mogen de kinderen naar
de speelzaal.
De kinderen luisteren en maken met mij samen
afspraken. Vervolgens gaan de kinderen naar de
speelzaal toe.
Kern Dans aanleren Ik leg de kinderen op welk stuk van De kinderen doen actief mee met de les. Ze letten Speelzaal
+/- 45 min en zelf het lied ik de dans ga aanleren. goed op bij de uitleg van de danspassen. Boxen en muziek
verzinnen. Daarna begin ik met het uitleggen van Vervolgens doen ze het na.
de danspassen. Dan gaan we het
oefenen zonder muziek en daarna
met muziek. Op dit moment kijk ik
even wat de klas nodig heeft,
bijvoorbeeld nog een keer uitleg.

Ik leg de kinderen uit op welke stuk zij De kinderen luisteren naar mijn uitleg. Daarna gaan
een dans mogen gaan verzinnen. Als ze als groepen bij elkaar staan en gaan aan de slag
dit duidelijk is, maak ik drie groepen. met het maken van een dans.
Daarna mogen de kinderen hier in de
groepen mee aan de slag. De
kinderen krijgen hier 15-30 minuten
voor.

Slot Uitvoeren en Wanneer de tijd om is gaan we de De kinderen luisteren naar mijn uitleg. Vervolgens Speelzaal
+/- 15 min evalueren. dansen bekijken. Ik leg uit hoe we dit gaan de groepen hun dans laten zien en danst de Boxen en muziek
gaan doen: de groep die aan de beurt klas mee met het aangeleerde stuk.
is gaat voor de klas staan en danst.
Maar het aangeleerde stuk dans,
danst heel de klas mee. Wanneer het
zelfbedachte stuk komt, kijken we
allemaal naar de groep.

Ik vraag aan de kinderen hoe de De kinderen denken na over mijn vraag. De

samenwerking is gegaan. Verder kinderen geven bevestigend antwoord op mijn vraag
vraag ik welke kinderen het refrein als ze hun vinger opsteken.
mee kunnen dansen.
Persoonlijke reflectie
De les is goed van start gegaan in de klas. De kinderen zaten nog op hun plek en ik heb het filmpje laten zien. Na het filmpje heb ik vragen aan de
groep gesteld. Hierbij heb ik de theorie van muziek en dans betrokken, bijvoorbeeld de danselementen. Met het stellen de juiste openvragen heb ik
kunnen zorgen dat de kinderen met de juiste begrippen uit de theorie kwamen. Soms hadden ze het anders verwoord en heb ik het juiste begrip
benoemd. De kinderen deden goed mee met het beantwoorden van de vragen, er kwamen erg goede antwoorden vanuit de klas.

Tijdens het aanleren van de dans waren er twee kinderen die de dans al kende en wilde mij graag helpen. Ik heb dit toegestaan en de kinderen zijn
naast mij komen staan. Dit had een positief effect op de les.

In het liedje wordt er gezongen naar welke kant (links of rechts) we moeten gaan. Maar in de dans moet je juist de andere kant op gaan, zodat het
publiek wel ziet dat het de goede kant is (gekoppeld aan de tekst). Ik had besloten dit niet uit te leggen, tenzij ernaar gevraagd zou worden. Meteen na
de eerste danspassen kwam deze vraag vanuit de groep naar voren. Op dat moment heb ik het uitgelegd hoe het zat en de kinderen begrepen het
meteen. Ze danste heel de dans de goede kant op, waardoor het publiek dus ziet dat ze het goed doen.

Tijdens de les viel het op dat er een aantal kinderen aan de materialen in de speelzaal zaten. De volgende keer wil ik hier in de klas een afspraak over
maken, zodat de kinderen weten dat het niet de bedoeling is om aan de materialen te komen.

De kinderen ging een eigen dans bedenken. Dit ging goed bij twee groepen en een groep had er wat meer moeite mee. Die ene groep heb ik geholpen,
maar uiteindelijk hebben ze alsnog alle danspassen zelf bedacht. Ik heb de kinderen vooral geholpen bij de samenwerking. Hierbij heb ik benoemd dat
de kinderen goed naar elkaar moeten luisteren en soms ideen moeten samenvoegen. De kinderen konden hierdoor weer verder samenwerken.

Tijdens het uitvoeren van de eigen gemaakte dans op muziek, ervaarde de kinderen dat de muziek veel sneller ging dan ze dachten. In deze les heb ik
het opgelost door de kinderen hun eigen gemaakte dans te laten zien, terwijl de rest van de klas de tekst zingt. De volgende keer kan ik de muziek een
keer aanzetten en aangeven dat ze dan kunnen oefenen op muziek.

Aan het einde van de les heb ik de kinderen verteld wat ik zag tijdens het samenwerken en ik heb daarna om bevestiging en aanvullingen gevraagd. We
hebben kort gepraat over de samenwerking in de groep waar het minder goed liep. Maar we het vooral gehad over hoe we dat zouden kunnen
oplossen. De kinderen kwamen met goede ideen. Verder heb ik aan de kinderen gevraagd wie het refrein mee zou kunnen dansen, hierbij staken heel
veel kinderen hun vinger op.

Ik vond het geven van complimenten goed gaan tijdens deze les. Verder vond ik de verdeling van de tijd in mijn les en het afsluiten van de les binnen de
tijd goed gaan.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 28 maart 2017
Je begint de les goed, je vertelt duidelijk wat de bedoeling is. J. wil wat drinken, dit mag hij. Hierdoor komt D. ook met dezelfde vraag. Als J. klaar is,
mag hij wat drinken. De pauze is net geweest. Laat de kinderen op hun plek zitten en geef aan dat ze dit in de pauze hadden kunnen doen. Eventueel
kun je aangeven dat je zo naar de speelzaal gaat en dat ze dan even kunnen drinken omdat ze dan langs de kraan komen.
Je hebt een goed nagesprek over het liedje. De kinderen hebben gauw hun schoenen uit en ze luisteren goed. Ze gaan heel stil naar de speelzaal. Een
volgende keer kun je een beetje mee voorop of in het midden van de rij lopen, dan heb je zicht op wat er in de speelzaal gebeurd als de kinderen daar
binnenkomen. Tijdens de samenwerkingsopdracht komen er in sommige groepjes wat problemen. Je lost deze problemen met de kinderen op. E. staat
vrijwel de hele tijd alleen, blijf hem aansporen om met zijn groepje mee te doen. Dit deed je heel goed met I. Hierdoor deed hij steeds beter mee. G.
heeft een bal te pakken, laat hem deze opruimen. Je geeft een stiltesignaal en vraagt hoe ver de kinderen zijn. Je benadrukt de kinderen positief wie al
wel en niet klaar zitten. Hierdoor is het groepje van G. ook snel stil. Tijdens het dansen met de hele klas, geef je complimenten aan kinderen die goed
mee doen. Y. ervaart het liedje als te snel, hij komt met het idee om hun bedachte dans nogmaals te doen maar dan zonder muziek. Prima dat je dit
toestaat, de kinderen zingen zelf en doen hun zelf bedachte dans. J. hoorde eigenlijk ook bij dit groepje. Tijdens het bedenken van de dans was hij al
vrij snel op de bank gaan zitten. Hij heeft niet mee gedaan en doet aan het einde van de les nog steeds niet mee. Probeer hem nog meer te stimuleren
om mee te doen, hoe moeilijk dit ook is, herinner hem bijvoorbeeld aan zijn beloningskaart waarmee hij stickers kan verdienen, ook voor deze les kan
hij deze verdienen. Je hebt de tijd goed in de gaten gehouden, hierdoor had je tijd over voor een korte nabespreking met de kinderen. We komen terug
in de klas en zonder dat we het hebben afgesproken, sluit je de dag met de kinderen af. Super dat je dit initiatief neemt!

Moniek Steenbakkers
Feedback op mijn les volgens bijlage 4.
Waardering op lesuitvoering.