AUTORES TITULO IDEAS PRINCIPALES REFERENCIAS

Robert Berlin, States Best Practices in Es un problema social complejo que requiere determinacin, Robert Berlin,
Attorney Hon. Bullying Prevention liderazgo y coraje de abordar. A pesar de que es un reto difcil, no States Attorney
Darlene J. Ruscitti, and Intervention A puede ser ignorada. Una ola de incidentes de intimidacin Hon. Darlene J.
Ed.D., collaborative recientes con resultados trgicos ha arrojado una luz renovada Ruscitti, Ed.D(2010)
sobre esta cuestin. Los advenimiento de la tecnologa que permite Best Practices in
la comunicacin impulsiva, annimo y rpido, tiene ampliado las Bullying Prevention
oportunidades de intimidacin a un grado que requiere ms and Intervention A
innovadora y Respuestas inmediatas. collaborative effort
define "Bullying" en el sentido de: of the DuPage
Cualquier acto fsico o verbal severa o dominante o conducta, County Regional
incluyendo comunicaciones realizadas por escrito o por va Office of Education
electrnica, dirigidas hacia un estudiante o estudiantes que tiene o
and States
puede predecirse razonablemente que tendr el efecto de uno o
ms de los siguientes: Attorneys Office
(1) colocar el estudiante o estudiantes en temor razonable de dao Hon.
al estudiante de o
alumnos persona o propiedad;
(2) que causa un efecto sustancialmente negativo en el estudiante
de los estudiantes o "fsica
o la salud mental;
(3) sustancialmente interferir con el estudiante de o el rendimiento
acadmico de los estudiantes;

(4) sustancialmente interferir con la capacidad del los estudiantes

de estudiante o 'a participar en
o beneficiarse de los servicios, actividades o privilegios otorgados
 por una escuela.
La intimidacin, segn se define en la presente subseccin (b),
puede tomar varias formas, incluyendo sin
limitacin de uno o ms de los siguientes: el acoso, las amenazas,
la intimidacin, el acoso, la violencia fsica, el acoso sexual, la
violencia sexual, los robos, la humillacin pblica, la destruccin
de la propiedad, o represalia por afirmar o alegue un acto de
intimidacin. Esta lista tiene la intencin de ser ilustrativa y no
exhaustiva".

nancy esmeralda nancy esmeralda Propone tres factores que a su entender resultan decisivos y Gonzlez, N. ( 2014)
gonzlezmontaez gonzlezmontaez conducentes para que un nio desarrolle conductas de agresin, a estrategia de
estrategia de saber: a. actitud emotiva de los padres o cuidador. Una carencia de prevencin del
prevencin del bullying afecto facilitar las conductas agresivas y una presencia de cario bullying en los
en los estudiantes del y comprensin har menos posible las conductas agresivas estudiantes del
instituto educativo posteriores. b. grado de permisividad de los padres ante la instituto educativo
silvino rodrguez sede conducta agresiva del hijo/a. un estilo educativo excesivamente silvino rodrguez
el dorado de tunja permisivo, tolerante o inhibicionista sobre dichas conductas sede el dorado de
favorece su presencia. c. modelos de afirmacin de la autoridad. El tunja. programa
hijo/a interioriza las propias normas y estrategias que utilizan con psicologa
l / ella para luego usarlas con sus iguales. El nio que vive
castigado, castiga a los dems.
Algunas caractersticas que se encuentran con frecuencia en
victimas de Bullying son: 1. Son de tamao diferente ms
pequeo o ms grande que la mayora de los otros chicos de su
edad. Segn Olweus, el aspecto fsico de las vctimas suele ser
 ms apagado, juzgado como dbil o inferior. En muchas ocasiones
los agresores explotan y magnifican los rasgos fsicos visibles en
las vctimas para aumentar sus agresiones (llevar gafas, obesidad,
limitaciones fsicas, color de piel, color de pelo). 27 2. Pertenecen
a alguna minora: chicos de otros pases o razas, unas nias en un
aula lleno de nios, etc. 3. Hay algo que los destaca, como un
problema que los hace caminar o hablar de manera diferente, o
sencillamente su nombre. 4. Casi no tienen amigos y generalmente
estn solos. 5. Se ponen ansiosos/as o se disgustan fcilmente.
Tienen muy poca confianza en s mismo y no parecen poder
defenderse solos. En general son alumnos con un escaso
autocontrol personal sobre sus reacciones emocionales y en
ocasiones ellos tambin se comportan como agresores en
momentos puntuales; lo que puede llevar al profesorado a no
identificarles como vctimas y atribuirles una voluntad expresa e
iniciativa en sus actuaciones agresivas ms que una reaccin
probablemente desmedida e impulsiva. 6. Tienen gran necesidad
de ser aceptados por los dems. 7. Suelen creer que soportar
pasivamente es la mejor forma de lidiar con los problemas. 8.
Alguna vez denunciaron el maltrato y quedaron etiquetados. 9. Por
razones culturales - familiares suelen creer que no responder nunca
a la violencia es la mejor forma de apaciguar al agresor.
Yolanda Ferreira y Programa de Uno de los grandes problemas que presentan los implicados en las Ferreira, Y ; Muoz,
Paula Muoz Reyes Intervencin en situaciones de matoneo (vctima y victimario) son las dificultades P. (2011). Programa
Benitez Habilidades Sociales de relacin y habilidades sociales las cuales permiten encontrar de Intervencin en
para reducir los niveles soluciones asertivas a las situaciones de maltrato. As como Habilidades
de acoso escolar entre tambin es importante que se enfatice en la empata, la escucha, la Sociales para
pares o bullying. expresin de emociones y la negociacin. reducir los niveles
El bullying se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las de acoso escolar
personas que rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir entre pares o
directamente, esto quiere decir que si los docentes y directivos no bullying: revista
se involucran contra el acoso escolar, el cambio que trate de hacer universidad catlica
solo una persona, no ser lo significativo que debera ser. Por lo boliviana.
cual el trabajo debe hacerse con el esfuerzo concertado por parte
de los padres, de las escuelas, del aparato jurdico y de la
comunidad en general
El programa de intervencin estuvo bsicamente orientado en 11
fases:
1) Presentacin e Introduccin de las habilidades sociales.
2) Expresin y comprensin de los propios sentimientos
3) Discriminamos? Asertividad, pasividad o agresividad.
4) Quin soy yo, quin eres t? y La suerte de ser diferentes. Se
pretendi mostrar las diferencias entre las personas, y con esto que
los chicos manifiesten que de las diferencias se puede ganar
mucho
5) Problemas mal resueltos, versus, repuestas asertivas.
6) Ponerse en el lugar de agresor y del agredido
7) Reconocimiento de las diferencias entre hombres y mujeres
8) Cmo convivir mejor cumpliendo normas morales, de buen
trato y respeto
9) Encontrar habilidades para expresarse a travs del arte. Los
chicos aprendieron a trabajar con otras formas de expresin de sus
10) Comportamiento asertivo de alabanza.
11) Capacidad de crear un instrumento que permita la prevencin
del acoso escolar.
 El articulo contextualiza sobre los fundamentos de los programas Moral, G; Suarez, C;
El bullying en los anti-bullying efectivos: Musitu, G. (2013):
centros educativos: 1. Curriculum estructurado en diversas sesiones, que incluye gua El bullying en los
propuestas de detallada sobre la implementacin, materiales para el alumnado, centros educativos:
intervencin de material de gua para el profesorado y procedimientos para la propuestas de
adolescentes, formacin del profesorado. intervencin de
profesorado y padres 2. El programa ensea al alumnado nuevas habilidades y no slo adolescentes,
transmite nuevos conocimientos. profesorado, y
3. El programa debe permitir al alumnado practicar de modo padres: Apuntes de
activo las nuevas habilidades. psicologa,
4. El programa debe fundamentarse en un enfoque preventivo universidad de
comunitario que implique a toda la comunidad Educativa Cdiz.
(profesorado, padres, alumnado y otras figuras relevantes).
Adems un programa anti bullying adecuado aborda los
siguientes temas:
Autorregulacin: control de impulsos, regulacin de la atencin,
empata.
Consideracin de otras perspectivas: apreciar similitudes y
diferencias, entender los sentimientos de otras personas, aceptar el
cambio de ideas y sentimientos.
Manejo de las emociones: reconocimiento e identificacin de
emociones, manejo de emociones intensas, control de la ansiedad
y el estrs.
Resolucin de problemas: resolucin de problemas, gestin de
objetivos y metas.
Habilidades de comunicacin: asertividad, respeto, negociacin y
compromiso.
 Habilidades interpersonales: cooperacin, integracin con/de los
dems.

Roberto Yescas Intervencin educativa En el acoso escolar se establecen tres roles: agresor, vctima y Yescas Sanchez,R.,
Snchez. para resolver un caso de observador. La existencia de estos roles permite concebir la (2013) Intervencin
acoso escolar. presencia de una estructura social y al mismo tiempo de una educativa para
dinmica grupal propia que se mantiene en funcin de las resolver un caso de
relaciones sociales instauradas. acoso escolar. vol.
17, nm. 2, pp. 339-
El acoso escolar suele ser conocido como un comportamiento 354.
violento, el cual se presenta travs de insultos, rechazo social,
intimidacin o agresiones fsicas de unos alumnos hacia otros. En
algunas investigaciones se resalta la situacin familiar como uno
de los factores de riesgo para la conducta inapropiada de los
estudiantes. E inclusive existen modelos familiares que lo
provocan ms: desestructuradas, autoritarias, punitivas,
permisivas.

La violencia escolar no solamente afecta a los alumnos, sino

tambin los procesos educativos, su principal vctima.
Ermelinda Macedo; Bullying escolar e El bullyng ha sido considerado como un fenmeno mltiple y Macedo, E.,
Ftima Martins; Joo avaliao de um complejo que no puede ser ignorado. De hecho , la incidencia de Martins, F., Cain,
Cain; Joo Macedo; programa comportamiento la violencia en las escuelas ha ido creciendo en J., Macedo, J.,
RuiNovais. deinterveno. los ltimos aos , preocupndose toda la comunidad escolar , &Novais, R. (2014).
afectando a los alumnos generndole inadecuadas sensaciones Bullying escolar e
fsicas y emocionales e inclusive insatisfaccin con la vida. avaliao de um
programa de
El fenmeno del bullyng no slo se refiere las agresiones que interveno. Revista
ocurren de vez en cuando en el medio o fuera de la escuela, la Portuguesa de
violencia tambin se manifiesta como un comportamiento Enfermagem
relacionado con la agresin verbal (insultos , disfrutar deSade Mental (Ed.
desagradable , amenazas) , fsica (golpear , empujar, empujar ) Esp. 1), 15-20.
social (Dejar de lado el grupo , ignorar ) y sexual (tocando otras
partes del cuerpo dejndolo incmodo) .

Se considera un problema de salud pblica que afecta a la salud de

los nios y adolescente puesto que es un fenmeno social que
trasciende el gnero, edad y cultura.
 El bullying en los El bullying se puede definir como un comportamiento intencional
centros educativos: que se torna repetitivo y duradero, provocando as algn tipo de Moral, A; Suarez, C
propuestas de dao ya sea fsico, verbal o psicolgico, por lo cual puede llegar a y Musitu, G. (2013).
intervencin de causar graves efectos a corto y largo plazo, ya que afecta el Apuntes de
adolescentes, bienestar y la salud de las vctimas. psicologa. El
profesorado y padres bullying en los
Las intervenciones escolares para disminuir el bullying, se dan a centros educativos:
partir de los programas que se realizan dentro de los centros propuestas de
Moral, A; Suarez, C y educativos y que incluyen intervenciones con los estudiantes intervencin de
Musitu, G implicados, los padres y los profesores los cuales resultan siendo adolescentes,
efectivos puesto que muestran una disminucin en el profesorado y
comportamiento ya que se basa en la mejora de la comunicacin y padres, 31, 203 -
la expresin de afectos y emociones de las personas implicadas 213

Perez, J; Astudillo, A; Avaliao da eficcia El Bullying se puede relacionar con causas especificas ya sea a Perez, J; Astudillo,
varela, J y do Programa Vnculos nivel individual o social, ya que la primera se asocia a patologas A; varela, J y
Lecannelier, A para preveno e de salud mental, presencia de delincuencia juvenil, abuso de poder Lecannelier, A.
interveno sobre o consumo de droga y la segunda es respecto a las diferencias (013). Revista
Bullying em Santiago polticas y el malestar por desigualdades econmicas, es por esto semestral de
do Chile que el Bullying se debe intervenir con todas las personas associacao Brasileira
implicadas dentro de la problemtica ya que cualquiera de las de psicologa escolar
personas que se encuentran dentro de esta pueden llegar a tener e educacional.
consecuencias a nivel psicolgico Avaliao da
eficcia do
Programa Vnculos
para preveno e
interveno sobre o
Bullying em
Santiago do Chile,
17, 163 - 172