Semana 6

Unidad 2. Modelos para el diseo

instruccional
Objetivos

Reflexionar sobre el concepto de aprendizaje implcito o explcito en los

modelos analizados, para determinar su correspondencia con programas actuales
que conozca y formarse una opinin sobre el enfoque que debe sostener la
enseanza con respecto al aprendizaje del alumno.

Temas
2.2.4 Modelo de Dick y Carey

2.2.5 Modelo de Jonassen

2.2.6 Modelo ADDIE

Open Class

No olvides revisar la programacin de clases en vivo haciendo clic en el botn de Open

Class.

Qu modelos instruccionales son los

ms conocidos?
La semana pasada iniciamos el recuento de los principales modelos de diseo
instruccional, revisamos el modelo de Gagn, modelo ASSURE y el modelo de Gagn y
Briggs, conocimos sus fase y sus bases tericas, en la presente semana revisaremos
tres modelos ms, que afianzarn tu conocimiento sobre el diseo instruccional y las
distintas perspectivas para su establecimiento.

Haz clic en cada modelo para conocer ms acerca de los temas.

Recursos
Pgina web

Navega al interior del objeto de aprendizaje Modelo de diseo

instruccional , donde de manera estructurada se presenta un recuento de los
principales modelos de diseo instruccional.

Tarea
Anlisis de caso. Teoras de aprendizaje y los modelos de diseo
instruccional

Con el propsito de que pongas a prueba tus conocimientos sobre las teoras de
aprendizaje y reconozcas su impacto en los modelos de diseo instruccional, elabora
una sugerencia de intervencin ante el caso que se muestra enseguida.

CASO:
Una academia de posgrado en negocios pretende renovar su plan de estudios para la maestra de
Administracin. El comit escolar tuvo una primera reunin en la que establecieron las direcciones
principales que consideran esenciales a desarrollar durante el plan de maestra que imparte su institucin.

Como objetivo principal para el plan de maestra plantearon el desarrollo de una serie de competencias en
el alumno para efectuar de manera autnoma la gama completa de funciones que requiere un profesional de
la Administracin.

Para averiguar las competencias necesarias en el campo de trabajo del maestro en Administracin, la
academia de posgrados planea una investigacin de competencias en diversos especialistas consolidados en
administracin de instituciones evaluadas exitosas.

Instrucciones

1. Selecciona el modelo de diseo instruccional que consideres pertinente,

justifica tu eleccin y desarrolla los aspectos estructurales del modelo con la
informacin que se brinda en el caso.

2. El anlisis de caso debe contener los siguientes puntos:

o Introduccin

o Desarrollo (anlisis, la extensin mnima es de tres cuartillas, la

mxima, cinco cuartillas, sin contar la portada).

o Conclusiones

o Bibliografa en formato APA

Para evaluar tu desempeo en esta actividad se considerar la solidez de los

argumentos con los que hayas tomado la decisin, as como el nivel de dominio que
muestres sobre el modelo de diseo instruccional al ser desarrollado en una situacin
contextualizada.

Mtrica

Revisa la Mtrica de anlisis de caso, para que consultes los elementos que sern
tomados en cuenta para asignar tu calificacin.

Para entregar tu actividad ocupa el Formato de entrega de trabajos.

Una vez que tengas listo tu documento dirgete al final de la pantalla y haz clic en el
botn adjuntar archivo, sube tu tarea y para finalizar haz clic en guardar.

Para finalizar revisa las conclusiones de esta Unidad.

Conclusiones
En esta unidad has conocido algunos de los modelos principales para el diseo
instruccional, revisaste las caractersticas comunes a todos ellos que, de alguna
manera, reflejan las etapas esenciales de dicho proceso.

Este tema tiene una conexin intrnseca con lo estudiado en el tema anterior, ya que
los modelos revisados siguen en algunos casos un desarrollo lineal y en otros recursivo,
y su complejidad es variada.

Segn sea la manera como concebimos el aprendizaje, elegiremos uno u otro modelo
existente o disearemos el propio, pues, como hemos afirmado antes, la enseanza y
el aprendizaje son caras de una misma moneda o proceso.

Tambin podemos conectar estos dos temas, porque los modelos revisados pueden
orientarse al saln de clases, al producto o al sistema, puesto que estos conceptos
adquieren concrecin en las etapas o fases que cada uno de los seis modelos nos
proponen para que el aprendizaje se logre.

Al buscar los elementos comunes de estos modelos, encontramos que se parte siempre
de analizar al alumnado, al contenido y al entorno, para tener una descripcin de un
problema y poder proponer una solucin.

Es decir, se requiere una evaluacin de necesidades para identificar el problema y

definir cmo puede resolverse.

El anlisis ha de llevar al planteamiento de finalidades, ya sean objetivos, metas,

resultados, competencias, etc., y a la realizacin de un anlisis ms minucioso en
algunos casos, descomponiendo en unidades ms pequeas las etapas del proceso,
como en el caso de la tarea o actividades que debe realizar el alumno para lograr los
resultados.

La consideracin de recursos, estrategias u otros debe verse siempre desde un enfoque

sistmico, es decir, en estrecha interrelacin de los elementos del proceso educativo o
de enseanza. Y no debe olvidarse el efecto del contexto, sea ste de educacin
formal, informal o no formal.

A continuacin puntualizaremos los avances que has logrado:

Conocer el desarrollo que ha seguido el diseo instruccional en las ltimas dcadas,

para comparar los postulados que sustentaban el aprendizaje y contar, as, con un
marco de referencia para comprender y valorar las propuestas recientes.
Analizar los postulados de seis de los principales modelos para el diseo instruccional y
de esta manera valorar su utilidad y aplicacin en la planeacin de la enseanza en la
actualidad, as como determinar si representan un avance y una opcin preferible a la
de otros modelos anteriores.

Reflexionar sobre el concepto de aprendizaje implcito o explcito en los modelos

analizados, para comprobar su correspondencia con programas actuales que conozca y
formarte una opinin sobre el enfoque que debe sostener la enseanza respecto al
aprendizaje del alumno.

Repaso

Para realizar el repaso de la semana, con la finalidad de que reafirmes los

conocimientos obtenidos; te invitamos a dar clic en el botn de Exmenes que se
encuentra en la parte superior.

Para cualquier duda o comentario ingresa al Espacio del profesor

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Semana 6 Diseo de programas de

enseanza

Yosahandy Tern Tovar17 de abril de 2017, 20:59

ParaFrancisco Javier Acosta Lacorte , Andrea Aguirre Arellano , Magnolia Blanco Rivas , Jos
Arnulfo Cabrera Gerardo , Arizahi Crispin Prado , Angelina Nayeli Escobar Coln , Areli
Guadalupe Jimenez Rodriguez , MARTHA ALEYDA LAZRO HERNNDEZ , Maria del Socorro
Magana Gonzlez, LIDICE ABIGAIL MARTINEZ MILLAN , Anglica Martnez Snchez , Jorge
Luis Maya Alemn, Liliana Prez Espinosa, Miriam Prez Jimnez , Araceli Quionez
Alcaraz, Irma Susana Rodrguez Horta , Minerva Rodrguez Licea , Carmen Manuel Sanchez
Aguilar, Mnica Montserrat Verde Martnez
Estimados alumnos, muy buenas tardes. Esperando que se encuentren de maravilla
despus de algunos das de descanso, el da de hoy damos inicio a la semana 6 en
nuestro curso. Esta vez corresponde el estudio de los Modelo de Dick y Carey; de
Jonassen y ADDIE. Analicen muy bien las ventajas de cada modelo para que puedan
analizar el caso que se presenta y realizar una propuesta en la que justifiquen por qu
dicho modelo es pertinente para los cambios que considera el caso planteado. Tambin
debern desarrollar los aspectos estructurales del modelo; es decir, las fases que se
utilizaran y cul sera su contenido.

Procuren en su reporte responder lo siguiente:

Por qu el modelo instruccional seleccionado es adecuado para el caso?

Qu elementos o fases justifican su eleccin?

 Cmo funcionara ese diseo instruccional en el desarrollo de
competencias por parte de los estudiantes?

Les sugiero la lectura del siguiente artculo, puede ayudarles a diferenciar las
posibilidades y lmites de cada modelo (adjunto artculo).

lvarez, E., Murillo, M. y Ramrez, A. (2016). Modelos de diseo

instruccional mediados por tecnologa en la capacitacin
empresarial [Artculo digital]. Mxico: Divulgacin de la investigacin (11).
Recuperado de: http://portales.sabes.edu.mx/redi/11/pdf/REDI_vol-11-
2016_art-1.pdf

Recuerden que de tener alguna duda estoy muy al pendiente.

Saludos cordiales,

Mtra. Yosahandy Tern