Plan de estudios de Ciencias Sociales 2016

PLAN DE ESTUDIOS AREA
CIENCIAS SOCIALES
Institucin Educativa
Montecarlo-Guillermo Gaviria Correa
Medelln
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA
Aprobacin de estudios segn Resolucin Departamental No. 044 de enero 20 de 1970; Acuerdo Municipal No.
0016 de mayo de 1995 y Resoluciones de modificacin del nombre No. 15224 de 09 diciembre de 2011 y No.07026
de mayo 31 de 2012; Ncleo 916; Dane: 105001001236
Documento curricular: Plan de estudios rea de Ciencias Sociales

Semestre II de 2007/ semestre I de 2016
Fecha de cierre de ltimos ajustes, abril 15 de 2016
Por los docentes:
Gloria Ins Marin Montoya
Mara Elena Jaramillo Arias
Yeny Andrea Vargas Londoo
ngel David Monsalve Hernndez
Gonzalo Alberto Quiceno Marn
Carlos Alberto Lpez Giraldo
Revisin:
Luz Marina Durango Serna, Rectora

Wilmar Yair Escudero Rivillas, Coordinador Acadmico
Resumen
La propuesta se llev a cabo para realizar un proyecto denominado

Recontextualizacin de Planes de rea que viene en construccin desde
el ao 2008, bajo la direccin de la Secretara de Educacin de Medelln y
con la asesora acadmica de la Universidad de Antioquia. Este pretende
actualizar la propuesta curricular del rea, acorde con los lineamientos y
estndares de competencias publicados por el del MEN, en torno a la
poltica de Revolucin educativa; el xito o fracaso de la iniciativa de
cambio es impredecible, pero conocer la forma en que los actores asumen el
liderazgo e interactan entre s mismos y con su medio ambiente
organizacional permitir conocer el cambio real en las practicas
pedaggicas que redunden en el mejoramiento de la calidad acadmica de
los nios y jvenes que se beneficien de ella. La iniciativa busca mejorar los
procesos, y por ello, se debe estar atentos a la articulacin armnica de: el
contexto social, la comunicacin, el sentido de pertenencia, el compromiso,
el inters, la organizacin directiva, los equipos de trabajo, las metas y las
responsabilidades, para enfrentar la resistencia al cambio y los momentos
de tensin.
CONTENIDO
PRESENTACIN
LA NORMATIVIDAD
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECFICOS POR GRADO
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
ANEXO
MALLAS CURRICULARES
PRESENTACIN
El sistema global y los cambios sociales, econmicos, polticos, tecnolgicos y cientficos nos
retan e imponen nuevos programas educativos en el marco de la autonoma escolar.
El reto que afrontamos como institucin educativa no solo tiene que ver con la calidad de los
maestros, sino tambin con la de nuestros estudiantes, en quienes est depositada la confianza
para emprender el mundo del conocimiento, en la formacin del tipo de hombre que el pas y el
mundo requiere.
Viejas tcnicas tradicionales de enseanza, se ven trasformadas para abrirle paso a una nueva
visin, en la cual es transmitido con el fin de motivar el anlisis y la deduccin, ms, que el
recordar o retener ideas estticas, posibilitando el desarrollo de las capacidades y aptitudes en
nuestros estudiantes.
De ese modo, la accin de aprender ser ms integral y contextual, adecundose a las

situaciones problemas como espacio ideal para la bsqueda de soluciones, los contenidos
tericos sern considerados permanentemente en estos procesos, pero solo la aptitud del
estudiante en el aprovechamiento de los mismos le permitir ofrecer un eficiente grado de
competencia, que le oriente a la adquisicin de compromiso en nuevas posibilidades de trabajo,
estudio y disfrute de la vida, por eso se requiere asumir e involucrar a toda la comunidad
educativa en su conjunto en este proyecto de formacin, dedicando tiempos y espacios
personales e institucionales que permitan la reflexin, el trabajo en grupo, la indagacin; el
ensayo de nuestras prcticas pedaggicos a la luz de los replanteamientos, aportes que se
ofrecen, de las que surgirn frutos del intercambio, como el trabajo cooperativo.
Atendiendo al planteamiento anterior, se hace necesario enfocar la misin y la visin de nuestra

institucin para as responder a las necesidades sociales de nuestros estudiantes.
La INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA est ubicada
en la Carrera 36 N 85B - 140, en el barrio Las Granjas, sector Jardn, comuna nororiental de la
ciudad de Medelln.
La Institucin Educativa Montecarlo-Guillermo Gaviria Correa, se identifica como una institucin

de carcter pblico que fundamenta sus principios en el humanismo social, respeta las leyes
constitucionales y aplica una metodologa constructivista busca integrar al hombre en el
contexto social, hacindolo responsable de su identidad cultural, para su comunidad.
Atiende a la formacin de la conciencia crtica, la voluntad, el respeto por la vida, la dignidad y

responsabilidad.
Responde a las exigencias de una educacin integral, fortaleciendo los valores ticos,
religiosos, morales, intelectuales, deportivos, artsticos y sociales.
Por lo anterior est fundamentada en una misin, visin, objetivos y principios y/o perfiles del
estudiante, que le permiten cumplir con los objetivos de la educacin.
La Institucin Educativa MontecarloGuillermo Gaviria Correa forma integralmente a los nios y

jvenes a travs de una propuesta pedaggica constructiva, democrtica y pluralista que
genere unidad y los prepare para la vida, el trabajo competitivo, la educacin superior y la sana
convivencia, atendiendo las necesidades de la comunidad. Promoviendo el acceso al
conocimiento cientfico, tecnolgico y axiolgico.
Para el ao 2018 ser una institucin certificada en calidad, lder en la formacin integral de sus
estudiantes, aportando en la sociedad individuos capaces de desempearse con xito en el
entorno laboral, social e intelectual a travs de la constante investigacin, actualizacin y
mejoramiento en los resultados en las pruebas del estado.
El estudiante al ingresar a la INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO

GAVIRIA CORREA, se compromete a participar en su formacin integral, asumiendo roles que
los comprometan responsablemente como seres integrados, sobresaliendo en cualquier lugar
que les corresponda desempear sus funciones de estudiante, formador y renovador de una
nueva sociedad.
Teniendo en cuenta la misin, la visin, los objetivos y los principios y/o perfiles del estudiante
de la INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA, se
pretende que el rea de Ciencias Sociales contribuya desde su plan de rea y su que hacer
pedaggico con estos criterios, desde la formacin del pensamiento social, poltico y
democrtico en los educandos, integrando de este modo los contenidos bsicos de cada una de
las disciplinas (geografa, historia, filosofa, poltica, economa, educacin para la democracia y
competencia ciudadana), con el propsito de permitirle al estudiante alcanzar una comunicacin
integral, desde los valores histricos-geogrficos. As mismo proyecta alinear el pensamiento
del estudiante, desde la reflexin crtica del mismo, siguiendo los lineamientos y parmetros
institucionales, fundamentados en la ley general de educacin y la disposicin de MEN.
Cules son los referentes legales en los que se asientan los procesos pedaggicos
del rea?
LA NORMATIVIDAD
Normas de carcter externo.
De este modo est rea estar orientada desde los fundamentos planteados en la Constitucin
Poltica de Colombia de 1991, los fines de la Educacin de 1994, la Ley General de Educacin
del 8 de febrero de 1994, los Lineamientos Curriculares de julio de 1998, los Estndares
Bsicos de Competencias de mayo de 2006, el decreto 0230 del 11 de febrero del 2002, el
decreto 1290 de 2010, de tal manera que el educando desde cada grado se vaya formando en
el libre desarrollo de la personalidad activa, el respeto a la vida y a los derechos humanos,
mediante la participacin activa, el compromiso y la toma de dediciones en una problemtica
que cada da lo involucre como persona y como parte de una familia, sociedad, municipio,
departamento, nacin. A continuacin se referencian algunas de las normas generales y
reglamentarias que dan sustento a esta rea del currculo escolar:
Constitucin Poltica de Colombia de 1991; en su ttulo II Derechos y Deberes. Captulo

II: De los derechos sociales, econmicos y culturales fundamentales. Y artculo 67 y 68
referidos a la educacin como un derecho de los ciudadanos y la posibilidad de estos
como particulares de fundar establecimientos de educacin. Decreta la Asamblea
Nacional Constituyente.
Ley General de Educacin 115, de febrero 8 de 1994, por la cual se reglamenta los
artculos 67 y 68 de la Constitucin Poltica de Colombia. Congreso de la Repblica.
Decreto reglamentario 1860, de agosto 3 de 1994, por la cual se reglamenta

parcialmente la ley 115 de 1994, en sus aspectos pedaggicos. Presidencia de la
repblica y Ministerio de Educacin Nacional.
Decreto Ley 1290 de abril 16 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
Presidencia de la Repblica y Ministerio de Educacin Nacional.
Normas de carcter interno:
Acta Nro. 154 de octubre 04 de 2010, por medio de la cual de aprueban y adoptan los
documentos gua y formatos que orientan el diseo y seguimiento a la Gestin
pedaggica y acadmica (entre ellos: Instructivo para la Recontextualizacin de los
Planes de rea, Instructivo para el diseo de proyectos pedaggicos, listas de chequeo
de los planes de rea y proyectos, Portafolio de proceso pedaggicos del docente,
formato de informe al seguimiento del portafolio de los docentes, planilla de seguimiento
y valoraciones, entre otros instrumentos). Consejo Directivo, Institucin Educativa
MontecarloGuillermo Gaviria Correa.
Acuerdo Directivo nmero 008 de noviembre 30 de 2012, por el cual se aprueba y

adoptan los cambios realizados al SIEPE (Sistema Institucional de Evaluacin y
Promocin de los Estudiantes). Consejo Directivo, Institucin Educativa Montecarlo
Guillermo Gaviria Correa.
Normas Tcnicas Curriculares
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Lineamientos curriculares de Ciencias

Sociales (2002).
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Guas No 7, Estndares bsicos de

competencias para Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, 2004.
El estudiante es un producto para la sociedad en la medida en que profundiza cada vez ms en

los conocimientos cientficos, en cada nivel de la educacin, para que aporte su papel
protagnico bajo un enfoque humanstico en su crecimiento integral. Es as como la realidad de
las ciencias sociales parte de la base que la sociedad se constituye por las interacciones que el
hombre realiza con el contexto. De ah que las ciencias sociales centren su reflexin terica
tanto en los modos como se desarrolla la contextualizacin de los saberes, como en la
explicacin de las distintas formas como el hombre se aproxima al mundo y a sus semejantes
en su proceso de configuracin de sentidos. Por ellos hemos descubierto y utilizado las ciencias
sociales mediante nuestra poderosa mente, capaces de transformar los recursos que nos
rodean y al mundo en la medida en que lo exploramos para beneficio de todos, permitiendo la
adaptabilidad con facilidad.
Estas ciencias sociales nos explica el porqu de todo lo que nos rodea, pues nos ensea que al
recocer en nuestro semejantes seres dotados con las mismas capacidades nuestra, a travs de
las experiencias propias y las de las personas que han vivido en torno a ella, se aprenden y se
adquieren los conocimientos fundamentales para nuestra conservacin, suficiente para
construir un mundo mejor.
Las ciencias sociales le permite a nuestros estudiantes el anlisis y la reflexin sobre los
problemas que en su diario vivir los afectan en su barrio, comunidad y el pas, fortalecindolos
para afrontar desafos en un futuro prximo retomando las temticas de inters actual, los
cuales se generan hacia el pasado el presente o el futuro, preguntas que invitan a reflexionar,
sobre su propia realidad.
Los problemas que se puedan plantear pueden ser estudiados en distintos espacios y
sociedades y tambin puede ser abordados desde distintas perspectivas identificando y
comparando relaciones que se producen entre ellas, adems para formar un conjunto de las
disciplinas del rea que fortalezcan la integracin en diversos conocimientos que se puedan dar
desde el rea para afianzar en los cambios cognitivos e integrarlos a la formacin de los
valores, solucin de conflictos y actividades diarias, que permitan trabajar sobre procesos de
contenidos.
Cuando se trabajan las ciencias sociales se estudia el proceso sociocultural en los distintos
niveles de complejidad en espacios y contextos.
En nuestra institucin se construyen las normas en consenso, se fomenta la autonoma, la

participacin de los estudiantes en la vida cotidiana permitindoles construir un espacio de
interaccin permanente, la democracia en nuestra institucin es una forma de ser, hacer y estar,
apuntando a construir ciudadana escolar que no se reduce a la simple ctedra de democracia
por parte de educadores, ni podr ser el resultado de horas de teora alejadas de cualquier
compromiso de tipo practico, por el contrario requiere el compromiso de todos los estamentos
de modo que la conviertan en algo vivencial y que recorra transversalmente a todos los
miembros de la comunidad educativa.
De igual forma las ciencias sociales implican una visin diferente de la evaluacin que tienda a
privilegiar la formacin de ciudadanos que posean una competencia comunicativa que le
permitan superar situaciones de exclusin e interactuar en la complejidad del vivir social, la
reflexin y la importancia asignada a las competencias, surgen as en el contexto de las
sociedades contemporneas, donde el excesivo flujo de informacin y del lenguaje simblico
exigen el dominio de la interpretacin y de la crtica para la compresin y generacin de nuevos
discursos.
En este contexto se inscribe las propuestas evaluativas del rea de ciencias sociales centradas
en las competencias entendiendo por estas, aquellas acciones que realiza el estudiante en
situaciones disciplinares especficos. Las acciones desarrolladas se actualizan en diversos
contextos, pues son ellos quienes posibilitan el despliegue de una competencia.
De esta forma en el rea de ciencias sociales las competencias se asumen desde perspectivas
interpretativas, argumentativas y propositivas teniendo en cuenta que no corresponden a la idea
de jerarqua establecida donde sea posible pensar que sus actos no constituyen momentos o
niveles definidos en el proceso de apropiacin de una situacin o un problema particular.
OBJETIVOS
GENERAL:
Buscar llevar a cabo el desarrollo de acciones interpretativas, argumentativas y propositivas,

en el rea de ciencias sociales con el fin de concebir el mundo en las distintas sociedades y
poder construir su propia identidad y punto de vista, en un proceso de formacin de un
estado que le exige comprender el sentido de los hechos histricos, establecer las
relaciones entre los distintos elementos que se articulan en ellos y el explicar hechos y
procesos especficos en un tiempo y un espacio determinados para as tener la capacidad
de asumir realidades historiogrficas dentro de un marco de posibilidades.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR GRADO:
GRADO PRIMERO: Se identifica como parte de una comunidad, lo que implica el

cumplimiento y el respeto de normas y costumbres, que le conciernen a travs de una sana
convivencia y un conocimiento profundo de su territorio, de manera que comparta las
experiencias y hallazgos, para as actuar en la vida real y hacer aportes en la construccin y
mejoramiento del entorno.
GRADO SEGUNDO: Se reconoce como un ser capaz de convivir con los dems en el
medio en el que me desenvuelve, desarrollando habilidades para aplicar los conocimientos
del rea, mediante estrategias de investigacin, de socializacin con el otro y con el
entorno.
GRADO TERCERO Conoce su entorno regional y departamental, mediante herramientas

geogrficas e histricas que le permitan desarrollar las competencias interpretativa,
propositiva y argumentativa, que le ayuden a desenvolverse en su entorno social y familiar.
GRADO CUARTO: Ubica geogrficamente las diferentes regiones del pas, despertando un
sentido de pertenencia por la patria; por medio de anlisis de procesos sociales y
experiencias significativas que enriquezcan su conocimiento.
GRADO QUINTO: Demuestra su inters frente a la problemtica social de valores como

tolerancia, libertad, pluralismo, no violencia, fraternidad e igualdad, involucrando en
procesos de concertacin; buscando as una sociedad ms equitativa y justa para todos.
GRADO SEXTO: Genera soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de su

realidad; fortaleciendo las actitudes ticas, cvicas y ciudadanas.
GRADO SPTIMO: Comprende hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos,

histricos, econmicos, culturales y antropolgicos, a travs de competencias cognitivas,
valorativas y procedimentales; para actuar con sentido tico y reflexivo de la realidad social.
GRADO OCTAVO: Reconoce en la historia los ejes polticos, geogrficos, culturales y

antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates, elaboracin de ensayos,
creando una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y de compromiso con el medio
ambiente.
GRADO NOVENO: Se identifica como colombiano(a), valorando los hechos de mi pas en el
pasado, el presente y el futuro, as como la riqueza y diversidad cultural de la que hace
parte y en la cual puede y debe participar.
GRADO DECIMO: Analiza situaciones actuales, teniendo en cuenta los acontecimientos

histricos, logrando una actitud crtica constructiva del medio.
GRADO ONCE: Ejercito permanentemente las competencias, a partir de actividades que

van desde la interpretacin de diferentes textos, hasta la elaboracin de ensayos, en los que
propongo diversos aspectos de la interrelacin que hay entre lo que sucede en Colombia y
en el mundo.
METODOLOGA
En el cumplimiento de los contenidos del rea de ciencias sociales con todas sus disciplinas
que persiguen distintos objetivos desde los propiamente cientficos de esta rea de
conocimiento, hasta aquellos otros, de carcter transversal que permite a nuestros estudiantes
comprender la dinmica social, econmica y cultural de su comunidad, su ciudad, departamento
y su propio pas. Encaminado todo ello en su contexto sociocultural espacial y temporal.
La labor de los educadores y la de nuestra institucin no se limitan solo hacer llegar a los
estudiantes una serie de conocimientos cientficos, sino a proveer de unos recursos personales
e intelectuales y de unos valores que le faciliten la integracin en su contexto social.
La metodologa en el proceso enseanza/aprendizaje activa y participativa, procura orientar en

el aprender por s mismo y el trabajo en equipo, que debe ser guiado de acuerdo a las
competencias que ha exigido nuestro programa educativo, partiendo de igual forma de las
exigencias del mundo actual; que es muy exigente a la hora en que nuestros educandos
afrontan su propia realidad. Dichas competencias se trabajaran de la siguiente manera, claro
est utilizando los diferentes recursos que nos brinda el medio donde nos desenvolvemos.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: se har una referencia a los actos que nuestros

estudiantes realizaran con el propsito de comprender lo planteado o dicho, en un contexto o en
una situacin especfica. La interpretacin participa en la construccin del sentido, por ser una
accin contextualizada, donde las relaciones de significacin que lo estructuran, y que pone en
funcin al interprete, determinan el modo de su comprensin, de esta manera, para comprender
o interpretar se hacen necesarias acciones que vinculan y confrontan los aspectos significativos
que estn en juego en las situaciones, en los textos y en los contextos. Al interpretar, el
estudiante pone de manifiesto el modo como ha asumido el hbito de actuar segn su contexto
y sus vivencias particulares, a partir de las cuales plantea y presenta los sentidos o significados
reconocidos en los textos y en los contextos especficos.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: consiste en hacer explicitas las razones y motivos que

dan cuenta del sentido de una situacin expuesta a nuestros estudiantes, un texto o contexto
especfico. Esta competencia no debe ser entendida como aquella accin propia del dialogo
personal, de la relacin nter subjetiva, donde el otro puede explicitar su punto de vista en una
relacin directa y ser escuchado y valorado, sino que la argumentacin sea una accin
contextualizada que busque dar explicacin de las ideas que dan sentido a una situacin o que
articulan un texto. En nuestro caso el estudiante no argumenta desde un discurso personal
previamente definido que desconozca la dinmica de la interaccin con los contextos en donde
tal argumentacin adquiere sentido.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: las acciones que se plantean se caracterizan por dar una
opcin o alternativa frente al problema tratado en la pregunta, en este caso, la competencia no
se define nicamente por la apropiacin de los sentidos y las razones que articulamos en torno
a los planteamientos y los problemas especficos de la historia, y la geografa. En la medida
que se le exige al estudiante en la pregunta propone una alternativa de solucin, la accin que
realiza se constituye en la enunciacin de un nuevo sentido o significado. As, las acciones
propositivas se van caracterizando por ser acciones de confrontacin y refutacin frente a las
concepciones que las ciencias sociales han elaborado de las distintas expresiones y problemas
de la cultura que hacen parte de la historia de la humanidad. Y por ultimo todas las
consideraciones y metodologas sern tenidas en cuenta y, en consecuencia en la propia
actividad educativa a desarrollar diariamente en nuestras aulas, ser:
Exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado
al del estudiante y que simultneamente contribuya a mejorar su expresin oral y escrita.
Serie de actividades sobre los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje
comprensivo y significativo.
Estrategias de aprendizaje que propicien un anlisis causal de los hechos sociales,
econmicos, histricos y geogrficos.
Fomento de actitudes que propicien en nuestros estudiantes una gama de valores propios de
una sana convivencia y democracia.
Pregunta Problematizadora en Ciencias Sociales
Como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas con el fin, no slo de atraer la
atencin de los estudiantes, porque se esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su
principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimientos en la
clase. Podra decirse que ellas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo
saber en el aula. Ayudan a limitar y estructurar los ejes generadores, que por su amplitud
resultan extensos, lo cual nos permite a los educadores establecer hasta dnde llegar en una
unidad o durante el ao escolar. Facilitan la integracin disciplinar, porque ellas no pueden
resolverse desde un solo campo del conocimiento, sino que exigen ubicarlas en distintas
perspectivas y en interacciones con varias disciplinas, para poder plantear alternativas abiertas
de solucin. El estudiar problemas, entenderlos y buscar las posibles soluciones, no solamente
implica que los estudiantes se involucren ms y se sientan copartcipes de la construccin de la
sociedad en que se desenvuelven, sino que estimulan un pensamiento productivo.
Deben ser abiertas, es decir, que las preguntas no se pueden responder con un s o un no, ellas
deben permitir la bsqueda de nuevos conocimientos. Abren a nuevas perspectivas de
investigacin, por que generan preguntas no previstas. Deben permitir identificar, comprender y
organizar los conceptos bsicos de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales, dando una
visin holstica e integradora del conocimiento social. Pueden plantearse de diversas formas y
propiciar las conexiones dentro de una disciplina y con otras disciplinas. Deben estar al alcance
de las y los estudiantes en relacin con el grado y el nivel de desarrollo cognitivo. Pueden
conectarse con los intereses y la vida cotidiana de las y los estudiantes. Deben ser interesantes
y motivadoras para estudiantes y docentes. Tienen un fuerte componente Generador, es decir,
cada una de ellas genera perspectivas y problemas alternos. Introducen el riesgo y la
incertidumbre al abrirse a una eleccin entre diferentes posibilidades de resolucin, mostrando
que en el campo social, no hay verdades absolutas o acabadas. Dan prioridad a la simulacin
(creacin de escenarios) de situaciones o comportamientos de investigacin en Ciencias
Sociales. Tienen un carcter de sugerencia abierto, lo cual genera una situacin de tensin
creativa. Determinan la complejidad que cada eje debe tener para un grado o proyecto
especfico. Abren alternativas para centrar las actividades y posibilitar la obtencin de las
distintas competencias, resultados disciplinares y propsitos de las Ciencias Sociales. Permiten
clarificar los procesos de adquisicin de mayores niveles de competencia, a travs de
actividades de exploracin, ensayo, reflexin, retroalimentacin, para llegar al dominio
esperado. Posibilitan la evaluacin continua de estudiantes y docentes (en: MEN, Lineamientos
Ciencias Sociales, 2002).
RECURSOS
Para que todo proceso de enseanza-aprendizaje cumpla sus objetivos, es necesario dotar al
estudiante de herramientas e instrumentos que faciliten la asimilacin de contenidos y, a la vez
le permitan transferir ese conocimiento ms all del aula para que aprenda a interrelacionarlos
con las realidades propias de su medio y de su tiempo.
No basta pues, con proporcionarle material para que trabaje sin ningn plan, sino que es
conveniente presentarle varias alternativas o medios para que exprese su capacidad creativa e
indague y confronte con las dems fuentes correlativas a su nivel de estudio.
El usar los recursos que nuestra institucin y el medio le brinda a los estudiantes es pretender y
tener en cuenta la necesidad de ubicar siempre al estudiante dentro de un contexto global de
los diferentes medios y temas, sin entregrselos en forma aislada o contraria a toda realidad.
As el estudiante aprender a interpretar, a relacionar y a comparar los diversos aspectos de un
determinado ambiente o conocimiento cientfico, dentro del todo que le corresponde,
percibiendo con ello la unidad y la universalidad que son inherentes al saber.
Hay que destacar que nuestro modelo pedaggico institucional es constructivista y que la
mayora de trabajo es prueba de la prctica creativa de nuestros estudiantes.
Se analiza de la siguiente forma como se puede emplear cada uno de estos recursos de
acuerdo a nuestro trabajo antes planteado:
1. Observacin e interpretacin de informacin grafica: invitando a la interpretacin, el anlisis

y la comparacin de material grafico como mapas conceptuales, lneas de tiempo, datos
estadsticos presentados en esquemas grabados, laminas etc.
2. La interpretacin de este material grfico se realiza a partir de las actividades propuestas,
cuya finalidad es desarrollar competencias: cognitivas, procedimentales y socializadoras.
3. Aplicacin del conocimiento: lo cual pone en prctica los conocimientos adquiridos mediante
la ejecucin de una o varias actividades propuestas, cuya finalidad es desarrollar competencias
cognitivas, procedimentales socializadoras, y valorativas a travs de los procesos de
interpretacin, anlisis, comparacin, relacin, argumentacin, justificacin etc.
4. Anlisis de temas: con el fin de contextualizar los ejes generadores o temas de estudio con la
realidad, a partir de diversos textos como:
Anlisis de problemas sociales: los cuales presentaran una ubicacin de la situacin
propuestas en la pregunta problematizadora en la realidad social mundial, nacional o
regional con el fin de analizarla y generar posibles soluciones poniendo en juego los
conocimientos adquiridos.
Anlisis de documentos: analizar documentos de carcter literario, histrico, poltico etc.
Relacionados con los mbitos curriculares tratados que ayudan a construir la respuesta
a la pregunta problematizadora.
Anlisis de noticias: con el fin de analizar e interpretar las noticias presentadas
mediante diferentes medios de comunicacin, y tambin para investigar las mismas en
otras fuentes de informacin.
-Anlisis de la relacin pasado presente: presentando el anlisis de relaciones causales
a travs del tiempo, encausadas en problemas de estudio.
-Perfil bibliogrfico-histrico: datos biogrficos de un personaje o informacin sobre
situaciones histricas importantes de la vida internacional, nacional o regional.
-Contextualizacin de palabras nuevas: para explicar o definir los conceptos o trminos
nuevos que se utilizan durante el desarrollo del eje generador o tema de estudio.
-Presentacin de lecturas: que permitan ampliar los conocimientos y que hacen ms
comprensibles las temticas propuestas.
5. Material audiovisual: estos materiales tienes una gran relevancia y son grandes motivadores
de aprendizaje se cuenta con televisor, proyector de diapositivas, DVD, VHS grabadora, video
beam entre otros.
6. Medelln digital: programa de secretaria de educacin donde podemos llevar hasta el aula el
servicio de internet con equipos porttil y que es de buen uso y aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Los recursos posibilitan que los contenidos se proyecten al estudiante, estos constituyen el
soporte material de las metodologas pero a su vez son componentes de procesos de
enseanza-aprendizaje y con estos se adquieren conocimientos, habilidades, hbitos y
convicciones, permiten lograr en el proceso, la relacin directa con la realidad concreta,
actuando como base para el inicio de la percepcin sensorial que da origen al proceso del
conocimiento.
En cuanto a equipos para resumir se utilizaran: el televisor, DVD, VHS, video beam, como
material impreso se utilizaran libros, diccionarios, enciclopedias, almanaque mundial, revistas
de National geographic, el colombiano, el tiempo a los cuales est inscrita la institucin,
cuentos, literatura universal, constitucin poltica de Colombia. El material didctico ser mapas,
planos, lminas y juegos didcticos. El material audiovisual videos, documentales y el registro
sonoro grabadoras, canciones, narraciones. Los programas y servicios informativos sern en
internet, Encarta, la pagina Colombia aprende entre otras. Se harn salidas pedaggicas
apoyadas por el proyecto Terpel en cual est inscrita la institucin.
EVALUACIN.
La evaluacin es una prctica muy extendida, educativa en todo nivel de enseanza y en

cualquiera de sus modalidades y especialidades.
Conceptuarla como practica quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla
siguiendo unos usos. Que cumple mltiples funciones que se apoya en una serie de ideas y
formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la
enseanza.
Es importante sealar que evaluar en ciencias sociales las opciones o alternativas ofrecidas en
la metodologa frente a un problema particular no significa evaluar su opinin personal, ya que
la validez de la solucin que plantea el estudiante depende de las posibilidades de
interpretacin y argumentacin que exige el problema en cuestin.
Evaluar las expresiones de la competencia comunicativa, es decir, las acciones de interpretar,

argumentar y proponer significa, de acuerdo a lo dicho, establecer en este proyecto
posibilidades de dialogo e interaccin con los problemas y concepciones fundamentales de las
ciencias sociales, ya que el estudiante puede participar a travs de la reconstruccin y
recreacin del saber producido en ellas. De este modo el enfoque evaluativo de estas
disciplinas buscan privilegiar una concepcin de las ciencias sociales y humanas que conciben
el saber como parte de un proceso de construccin permanente mediado por contextos sociales
y culturales especficos. Los estudios sobre los acontecimientos histricos, sobre la tierra, el
medio ambiente, el espacio urbano, las teoras sociales y culturales, etc. No poseen
formulaciones definitivas y por ello no se trata de repetir sus verdades, sino de interactuar con
ellas un ejercicio de reflexin y reconstruccin.
La evaluacin tiene importancia cuando vemos que al desarrollar o al estudiar un tema

adquirimos elementos para mejorar como personas, sacar el mejor provecho de las enseanzas
en el aula, la biblioteca y el entorno.
Para evaluar es necesaria una actitud positiva, no para detenerse en juzgar o verificar, sino para
acompaar, analizar y mejorar los procesos de desempeo personal, cultural y social de
quienes integran la comunidad educativa.
Se evalan las acciones de tipo cognitivo, interpretativo, argumentativo, socializador y

propositivo como los modos fundamentales de participacin y construccin de lo social.
La propuesta se fundamenta en el establecimiento de un sistema de evaluacin que coadyuve a

la minimizacin de la subjetividad propia de esta prctica y que determine unos criterios propios
respecto a la valoracin de las diferentes actividades a realizar con los estudiantes durante
cada periodo acadmico del ao escolar.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Construccin de la identidad y de la 1.- Comprensin Espacio Temporal
convivencia democrtica - Localiza, en el espacio reas geogrficas del Per y del mundo.
- Ubica y comprende hechos y procesos a travs de lneas de tiempo.
-Trae materiales cumple con sus tareas con - Analiza e interpreta cuadros, datos, grficos y mapas.
orden y puntualidad. - Describe relaciona y explica procesos histricos, econmicos
Escucha y permanece en silencio cuando sociales y geopolticos.
sus compaeras participan.
Explica conceptos utilizando un vocabulario y 2.- Manejo e Interpretacin de la Informacin
lenguaje gestual adecuados para - Analiza, interpreta, evala procesos y situaciones histricas
expresarse. sociales.
Describe y explica los cambios fsicos y - Sintetiza informacin a travs de organizadores grficos como
sociales en la adolescencia. esquemas, cuadros entre otros.
Diferencia las caractersticas personales y - Reconoce, selecciona y maneja diversas fuentes y tcnicas de
los estados emocionales durante la investigacin en la planificacin y desarrollo de su trabajo.
pubertad y adolescencia. - Identifica problemas e infiere soluciones con argumentos vlidos a
Caracteriza las funciones que cumplen los partir de realidades histrico-sociales.
miembros de una familia. - Redacta textos acadmicos (ensayos, monografas,) en base al
Identifica los riesgos y peligros que atentan pensamiento lgico y creativo.
contra su salud fsica y emocional.
- Comprende y aplica la convivencia 3.- Juicio Crtico
democrtica. - Evala situaciones concretas y argumenta su juicio personal
objetivamente.
Comprensin de la diversidad - Emite juicio crtico en forma lgica con conocimiento del tema y
geogrfica debidamente fundamentado.
- Formula alternativas de solucin, innovadoras y creativas, con
Se integra con actitud positiva y tolerante en principios ticos.
los diversos equipos de trabajo. 4.- Actitud frente al rea:
- Propone alternativas de solucin para el
trabajo en clase. Cumplimiento
- Sigue indicaciones de manera ordenada. Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa.
Caracteriza el clima, relieve y biodiversidad Trae todos sus materiales a clase.
del Per. Presenta el cuaderno o flder con orden, puntualidad, y con
Define y reconoce conceptos geogrficos. contenidos completos.
Ubica y comprende relaciones de ubicacin Llega a clase con puntualidad.
espacial. Devuelve puntualmente los exmenes, libros.
Describe, explica e interpreta los diversos Asiste a clase de Ed. Fsica con el uniforme completo.
tipos de representacin espacial: planos,
mapas y grficos. Participacin
Levanta la mano antes de hablar.
Comprensin de los procesos Espera a que le den el uso de la palabra.
histricos. Escucha explicaciones e indicaciones con atencin.
Permanece en silencio cuando alguien participa.
- Muestra constancia en el trabajo que Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se
realiza. le solicita.
Lleva a clase material adecuado al curso, Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto.
por iniciativa propia y los difunde a sus Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse.
compaeras.
- Localiza en el tiempo secuencias Trabajo en Clase
cronolgicas en base a hechos histricos. Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo
Identifica y explica el desarrollo econmico, Acoge a sus compaeras para el trabajo en equipo con actitud
poltico y social de los pueblos en el positiva y tolerante.
proceso histrico. Propone asertivamente soluciones a problemas de interaccin.
Investiga, registra y sintetiza informacin Sigue indicaciones de manera ordenada.
utilizando diversos ordenadores grficos Realiza sus trabajos en forma organizada: distribucin del tiempo,
(mapas mentales, cuadros sinpticos y espacio, material, contenidos.
otros) Propone soluciones y sugerencias para organizar el trabajo en clase.
Explica causas y consecuencias en base a Es justa y honesta en las autoevaluaciones y coevaluacin.
hechos histricos.
Reconoce y valora los logros culturales de Inters
las sociedades en la historia del Per. Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados.
Contribuye por iniciativa propia llevando a clase material extra
pertinente al tema que se trata.
Aprende de sus errores realizando la correccin de sus evaluaciones.
Muestra constancia en el trabajo que realiza
BIBLIOGRAFA
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia (2007). Poltica de calidad

para la educacin preescolar, bsica y media 2007 2010, Agosto 23.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Serie Gua N 7,

Estndares bsicos de competencias de Ciencias Naturales y Sociales, 2004.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Estndares bsicos de

competencias en Lengua Castellana, Matemticas, Ciencias y ciudadanas, 2006.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Lineamientos Curriculares

de Ciencias Sociales. Bogot, 2002.
PANSZA, Margarita. Fundamentos de Didctica. Mxico. Ediciones Gernika S. A., 1992.
PREAFN Echeverri, Gerardo Andrs. Pensamiento Docente y Prctica Pedaggica. Ed.

Mesa Redonda, Bogot, 1998.
TOBN Tobn, Sergio. Formacin Basada en Competencias. ECOE Ediciones, Bogot, D.

C. 2. ed., junio, 2004.
ANEXO
MALLAS CURRICULARES: a continuacin se anexan las mallas del rea de Ciencias Sociales
del grado 1 a 11
INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLO GUILLERMO GAVIRIA CORREA
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

DOCENTE: MARA ELENA JARAMILLO
OBJETIVOS DE GRADO:
Identifico que soy parte de una comunidad, lo que implica el cumplimiento y el respeto de normas y costumbres, que me conciernen a travs de
una sana convivencia y un conocimiento profundo de mi territorio, de manera que me comunique y comparta las experiencias y hallazgos, para
as actuar en la vida real y hacer aportes en la construccin y mejoramiento del entorno.
EJE(S) GENERADORE(S)/PENSAMIENTOS/HILOS CONDUCTORES:
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3).
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin) (eje generador 7).
COMPETENCIAS:
Practicar los acuerdos de convivencia establecidos en el colegio.
Reconocer las caractersticas fsicas de los lugares donde desarrolla sus actividades escolares.
Analizar la informacin obtenida en diferentes fuentes.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (Normas
del hogar, manual de convivencia escolar).
Comparo mis aportes con los de los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por
otros.
Participo en la construccin de normas para la convivencias en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (Familia, colegio, barrio).
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZADORA
mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
(S)
Cmo eran Mi Colegio: Reconocimiento de Valora la importancia Practica los acuerdos de convivencia
anteriormente las reglas y Normas. los derechos y de los smbolos del establecidos en el colegio.
normas en los colegios y Organizacin. deberes que se colegio. Reconoce las caractersticas fsicas
que tan efectivas son Smbolos. deben cumplir en el Respeta las normas de los lugares donde desarrolla sus
stas en la actualidad? colegio. establecidas en el actividades escolares.
El paisaje de mi
colegio lugares de Planteamiento de manual de Reconoce la importancia de los
mi colegio. preguntas sobre el convivencia. smbolos institucionales.
Soy un ser histrico y mismo y sobre las Identifica cmo era antes la
cultural: organizaciones institucin educativa y como es
Mi colegio ayer y sociales a las que actualmente.
hoy. pertenece
Identificacin de los
smbolos escolares y
su significado.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

OBJETIVOS DE GRADO:
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6).
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida como recreacin de
la identidad colombiana (eje generador 1).
COMPETENCIAS:
Indagar sobre m y las organizaciones sociales a las que pertenezco.
Identificar caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno.
Valora la importancia de las buenas relaciones, para una sana convivencia.
Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico.
Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo y sus representaciones.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Qu papel desempeo As soy yo: Explicacin de Respeta los Identifica algunas caractersticas
yo en mi familia y quienes Te conozco y me sentimientos y sentimientos y fsicas y emocionales que hacen de
hacen parte de mi pasado conoces. emociones, a partir emociones de los l un ser nico.
familiar? Nuestros de un juego de que le rodean. Se ubica en su entorno fsico: casa y
sentimientos. roles. Valora los lugares aula de clase.
Expreso mis Reconocimiento de que hacen parte de Construye identidad a partir de su
sentimientos. los lugares del su comunidad. propio conocimiento.
El juego en equipo. entorno, mediante la
Mis lugares favoritos: visualizacin de
Mi Casa. imgenes.
Mi saln de clase.
Cuido el parque.
Soy u n ser histrico y
cultural:
Cul es mi historia.
El lugar donde nac.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Tres

OBJETIVOS DE GRADO:
La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir
la democracia y buscar la paz (eje generador 2).
COMPETENCIAS:
Reconocer la familia como un ncleo indispensable para la formacin de un ser integro.
Reconocer diversas organizaciones sociales a las que pertenece, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Valorar las funciones de cada uno de los miembros del grupo familiar.
Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin.
Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno.
Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad, mi ciudad
PREGUNTA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA DESEMPEO
(S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Qu importancia tiene Mi familia: Reconocimiento de Cuida el entorno que lo Reconoce la familia como un
conocer los cambios de Mi familia. caractersticas y rodea. ncleo indispensable para la
los diferentes grupos Clases de familias. funciones bsicas de Valora la importancia de formacin de un ser integro.
sociales y familiares a Actividades en familia. organizaciones sociales las normas al interior de Identifica caractersticas
travs del tiempo? de su entorno. las familias. propias del paisaje donde
Normas familiares.
El paisaje que me rodea: Explicacin de vive.
EL lugar donde interrogantes a travs Reconoce algunos cambios
vivimos. de la consulta en de las familias y las viviendas
diversas fuentes de a travs del tiempo.
Clases de paisajes.
informacin Valora las funciones de cada
Conservacin del
Descripcin de las uno de los miembros de su
paisaje.
caractersticas bsicas grupo familiar.
Soy un ser histrico y
de algunas formas de
cultura:
paisaje.
El tiempo y el cambio
en las familias y las
viviendas.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Cuatro
OBJETIVOS DE GRADO:
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).
Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).
COMPETENCIAS:
Usar diversas fuentes para obtener informacin.
Recocer las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Cuidar los diferentes paisajes que conforman mi pas.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje y las diversas formas de representacin de la tierra.
Cuido y valoro el entorno que me rodea.
Describo las funciones de cada uno de los entes del gobierno escolar
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son los Pertenezco a grupos: Reconocimiento de Cuida los diferentes Identifica las caractersticas que lo
elementos bsicos que Liderazgo. los diferentes paisajes que le hacen miembro de un grupo.
hacen posible que alguien Trabajo en equipo. paisajes que rodean. Cumple los acuerdos establecidos en
sea lder, que trabaje para Conozco los paisajes: conforman el pas, a Asume una actitud de sus grupos.
una comunidad y que El paisaje que me travs de la liderazgo positivo Identifica las caractersticas del
ayude con la solucin de rodea. visualizacin de ante diferentes paisaje que lo rodea, tanto natural
problemas del entorno? videos. situaciones que se le
Tipos de paisajes. como cultural.
Soy un ser histrico y Identificacin de presentan. Identifica su barrio y las personas
cultura: cada una de las que viven en el.
Mi barrio. caractersticas de
los diferentes
Me ubico en el
paisajes, por medio
barrio.
de la comparacin
Paisajes de ayer y de imgenes.
hoy.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
Reconozco que soy un ser capaz de convivir con los dems en el medio en el que me desenvuelvo, desarrollando habilidades para aplicar los
conocimientos del rea, mediante estrategias de investigacin, de socializacin con el otro y con el entorno.
COMPETENCIAS:
Identificar las caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Participar en actividades que expresan valores culturales de la comunidad.
Valorar los recursos naturales y paisajes con que cuenta mi pas.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Establezco relaciones entre el paisaje rural y urbano.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cmo se desarrollan con Vivimos en Reconocimiento de Valora la importancia Identifica las caractersticas y
el paso del tiempo las comunidad: los derechos y de los recursos funciones bsicas de las
tradiciones culturales de Familia. deberes de la naturales. organizaciones sociales y polticas
las comunidades y su Colegio. comunidad a la que Conserva las del entorno.
organizacin socio- Comunidad. se pertenece. costumbres de la Identifica los derechos y deberes y
poltica? El ser humano y el Reconocimiento de ciudad. tambin los de las otras personas en
paisaje: las caractersticas Reflexiona sobre los las comunidades.
El paisaje urbano y fsicas del paisaje valores culturales de Identifica las caractersticas fsicas
rural. rural y urbano la comunidad a la del paisaje rural y urbano.
Los recursos Anlisis de las que pertenece. Identifica cmo era antes la
naturales. comunidades en los institucin educativa y como es
Soy un ser histrico y diferentes tiempos. actualmente.
cultural:
Tradiciones y mitos
de mi ciudad.
Mi colegio antes y
ahora.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar situaciones de cumplimiento e incumplimiento de las funciones de algunas de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Establecer relaciones entre el espacio fsico que ocupa y su representacin en mapas y planos.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Me ubico en el entorno fsico y de representacin, utilizando referentes espaciales.
Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos, con las de los grupos ms grandes.
PROBLEMATIZADORA
(S)
De qu forma limita o Los barrios y las Reconocimiento de Valora las Identifica situaciones de
potencia la vida del ser veredas: las caractersticas organizaciones cumplimiento e incumplimiento de las
humano en una El barrio. fundamentales de sociales y polticas funciones de algunas de las
comunidad el clima, el La vereda. las organizaciones que promueven el organizaciones sociales y polticas
relieve, la vegetacin, El ser humano y el sociales y polticas bienestar de la del entorno.
Y dems recursos paisaje: del entorno. comunidad. Establece relaciones entre el espacio
naturales? Los puntos Diferenciacin del Aprecia los puntos fsico que ocupa y su representacin
cardinales. barrio y la vereda. cardinales como en mapas y planos.
Reconocimiento de medio de orientacin Valora aspectos de las
la ubicacin en el y ubicacin organizaciones sociales y polticas
entorno fsico y de geogrfica. del entorno.
representacin en Reconoce cambios propios de las
mapas y planos, organizaciones sociales a las que
utilizando referentes pertenece.
espaciales.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer las huellas que dejaron las comunidades primitivas.
Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y otras diferentes a las mas.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cmo han surgido los Los pueblos y las Establecimiento de Valora la necesidad Compara las formas de organizacin
cambios de vida de los ciudades: relaciones entre la de utilizar propias de los grupos pequeos con
pueblos y las ciudades y Los pueblos. informacin mecanismos para la los grupos ms grandes.
de qu manera ha Las ciudades. obtenida en solucin de Reconoce las caractersticas fsicas
ayudado stos al Los servicios diferentes fuentes. conflictos. de las principales formas del paisaje.
desarrollo de las pblicos en la Diferenciacin de las Reflexiona sobre la Reconoce en el pasado las huellas
comunidades? comunidad. formas de importancia de los que dejaron las comunidades que lo
El ser humano y el organizacin social y trabajos en el ocuparon.
paisaje: poltica de grupos campo. Analiza la importancia de los
La superficie de la pequeos y smbolos patrios de su pas.
tierra. grandes grupos.
El relieve terrestre. Identificacin de los
Soy un ser histrico y aspectos ms
cultural: importantes y
Cambio de las diferenciadores de
ciudades y los las principales
pueblos a travs del formas del relieve.
tiempo.
Costumbres de las
ciudades.
Smbolos patrios.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer el municipio en el que habita y sus caractersticas geogrficas, polticas y culturales.
Identificar elementos que le permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nacin.
Valorar los recursos del municipio en el que habita.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son las El municipio: Reconocimiento de Valora los recursos Reconoce el municipio en el que
principales caractersticas Organizacin del la interaccin entre de su municipio. habita y sus caractersticas
y tradiciones de mi municipio. los grupos humanos Respeta los legados geogrficas, polticas y culturales.
municipio en el pasado y El ser humano y el y el paisaje en culturales de su Establece relaciones entre las
en el presente? paisaje: diferentes contextos. municipio. caractersticas de los municipios y
El paisaje de los Identificacin de las las diferentes actividades
municipios. manifestaciones econmicas que desarrolla.
Los recursos de los culturales de las Identifica algunos elementos que
municipios. diferentes permiten reconocerse como miembro
Soy un ser histrico y comunidades. de un grupo regional y de una
cultural: nacin.
La historia de mi Respeta la manera de ser de otras
municipio. personas.
Tradiciones de mi
municipio.
Smbolos de mi
municipio.
2016

DOCENTE: MARIA IRENE VIVEROS MEDINA
OBJETIVOS DE GRADO:
Conozco mi entorno regional y departamental, mediante herramientas geogrficas e histricas que me permitan desarrollar las competencias
interpretativa, propositiva y argumentativa, que me ayuden a desenvolverme en mi entorno social y familiar.
COMPETENCIAS:
Reconocer caractersticas bsicas de la poblacin colombiana.
Explicar las razones de cmo y por qu debe conservarse la tradicin cultural de Colombia.
Valorar el origen de la poblacin colombiana.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Identifico los principales recursos naturales (Renovables y no renovables).
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son los Colombia un pas Identificacin de los Ayuda a conservar Identifica los derechos de los
problemas que escuchas y diverso: derechos de los los recursos colombianos.
que afectan a los Origen de la colombianos. naturales renovables Identifica los principales recursos
diferentes grupos poblacin. Reconocimiento del y no renovables es naturales (renovables y no
humanos de tu regin, Derechos de los origen y las del pas. renovables).
ciudad, departamento, colombianos. caractersticas de la Valora la tradicin Reconoce caractersticas bsicas de
pas o de la humanidad El ser humano y el poblacin cultural de su la diversidad tnica y cultural de
entera, y qu se est paisaje: colombiana. comunidad Colombia.
haciendo para mejorarlos? Recursos naturales. Conceptual ilacin colombiana. Reconoce y practica las normas que
Recursos de los recursos le permiten vivir en comunidad.
renovables. naturales renovables Reconoce las
Recursos no y no renovables. normas y derechos
renovables. Establecimiento de comunidad.
Soy un ser histrico y relaciones entre el
cultural paisaje y el ser
Diversidad cultural. humano.
Cultura Afro Reconocimiento de
colombiana las normas y
Cultura Indgena y derechos como
mestiza. miembro de la
Mi colegio antes y comunidad
despus. educativa.
Manual de
convivencia
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer los elementos culturales de los distintos departamentos de Colombia.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas del entorno, que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Razonar sobre el valor de los smbolos Nacionales de Colombia.
DBA:
Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al nmero de habitantes e infraestructura, en su
departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo y sus representaciones.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son las Los departamentos de Reconocimiento de o Cuida el entorno que Reconoce los aspectos del territorio
autoridades que Colombia: la evolucin histrica le rodea. colombiano que ha cambiado a lo
componen el gobierno y Divisin poltica. que ha tenido la o Valora las largo de la historia.
qu funciones cumplen Departamentos. divisin del territorio tradiciones Reconoce y describe las
con la ciudadana? El ser humano y el colombiano. culturales y artsticas caractersticas fsicas de los
paisaje: Identificacin de las de la comunidad a la diferentes paisajes de los
El paisaje. caractersticas que pertenecen. departamentos de Colombia.
El relieve. fsicas de los Participa en ritos, tradiciones y
Formas del relieve diferentes paisajes manifestaciones artsticas de la
colombiano. de los comunidad a la que pertenece.
Soy un ser histrico y departamentos. Da razones sobre el valor de los
cultural: Apreciacin de los smbolos Nacionales de Colombia.
Tradiciones aportes culturales de
culturales de los las regiones de
departamentos. Colombia.
Smbolos de
Antioquia.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Respetar los rasgos individuales propios y de las otras personas.
Reconocer diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del
tiempo.
Reconocer en el entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
DBA:
Relaciona las caractersticas biogeografas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades econmicas que en ellos se
realizan
Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia.
Identifico algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son los grupos Regiones de Colombia: Reconocimiento de Propone acuerdos Reconoce el origen de la poblacin
tnicos que habitan las Territorios indgenas los grupos frente a las normas colombiana.
regiones de nuestro pas y en Colombia. minoritarios que de convivencia del Diferencia los territorios indgenas y
cules son sus Territorios conforman la grupo social al que afrocolombianos de Colombia.
costumbres y tradiciones? afrocolombianos. poblacin pertenecen. Identifica las caractersticas de cada
El ser humano y el colombiana. Aprecia las distrito especial.
paisaje: Identificacin de las tradiciones de los Valora las tradiciones de los
Regiones caractersticas pobladores de las pobladores de las regiones de
geogrficas de bsicas de una regiones de Colombia.
Colombia. regin geogrfica. Colombia.
Soy un ser histrico y
cultural:
Tradiciones de las
regiones de
Colombia.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer los elementos que conforman nuestro pas.
Identificar la constitucin Poltica como garanta de los derechos de los colombianos.
Valorar los momentos histricos y culturales de Colombia.
Explicar los cambios que se dieron en nuestro pas a travs de la historia.
DBA:
Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus caractersticas
culturales: lengua, organizacin social, tipo de vivienda, cosmovisin y uso del suelo.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cmo est compuesta Colombia mi Pas: Reconocimiento de Valora el sentido de Reconoce los elementos que
geogrfica y legalmente La Constitucin Colombia dentro del la Constitucin conforman nuestro pas.
nuestra patria Colombia? Poltica de globo terrqueo. Poltica de una Identifica la constitucin Poltica
Colombia. Identificacin de los nacin como un como garanta de los derechos de
El ser humano y el periodos de la medio de los colombianos.
paisaje: historia de convivencia Reconoce y valora los momentos
Ubicacin. Colombia. civilizada histricos y culturales de Colombia.
Territorio. Respeta los aportes Explica los cambios que se dieron en
Divisin poltica. culturales de mi nuestro pas a travs de la historia.
Soy un ser histrico y comunidad y otras
cultural: diferentes a las
Periodos de la mas.
historia de Colombia
(Indgena,
Hispnico,
Independencia y
Republicano).
Los smbolos
patrios.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Ubico geogrficamente las diferentes regiones de mi pas, despertando en mi un sentido de pertenencia por la patria; por medio de anlisis de
procesos sociales y experiencias significativas que enriquezcan mi conocimiento.
COMPETENCIAS:
Reconocer la conformacin del estado colombiano y la distribucin de su poblacin.
Identificar y describir algunas caractersticas de las formas de gobierno a travs de las diferentes pocas.
Definir las funciones que cumplen los organismos de control y vigilancia.
Valorar los smbolos patrios como elementos de identidad nacional.
DBA:
Comprende la importancia de la divisin de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Analiza los derechos que protegen la niez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrtica para el desarrollo de una sana convivencia.
Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico administrativas colombianas en diferentes pocas.
PROBLEMATIZADORA
(S)
Cules son los derechos El Estado Reconocimiento de Valora los smbolos Reconoce la conformacin del
humanos y qu funcin Colombiano: la conformacin del patrios como estado colombiano la distribucin de
cumplen en la sociedad? El Territorio estado colombiano y elementos de su poblacin y los smbolos patrios
Colombiano. la distribucin de su identidad nacional. como elementos de identidad
Poblacin poblacin. Aprecia los derechos nacional.
Colombiana. Identificacin y humanos y su Identifica y describe algunas
Gobierno de Colombia: descripcin de importancia en la caractersticas de las formas de
Smbolos patrios algunas sociedad. gobierno a travs de las diferentes
Los Derechos de los caractersticas de Reconoce las pocas.
nios(as). las formas de normas y derechos Define las funciones que cumplen los
Mi colegio antes y gobierno a travs de de la comunidad. organismos de control y vigilancia.
despus. las diferentes Reconoce y practica las normas que
Manual de pocas. le permiten vivir en comunidad.
convivencia Reconocimiento de
las normas y
derechos
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer las maquetas, los planos y los mapas como formas de representacin del paisaje.
Reconocer algunas de las caractersticas de los diferentes tipos de regiones.
Identificar las caractersticas fsicas, econmicas, ambientales y de poblacin de las regiones Pacifica, Caribe e Insular.
Valorar los recursos naturales de las regiones Pacifica, Caribe e Insular.
DBA:
Evala la diversidad tnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el pas: afrodescendientes,
raizales, mestizos, indgenas y blancos.
Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales.
Identifico algunas caractersticas humanas de las diferentes regiones naturales.
Cmo explicaras a un El paisaje: Utilizacin de Respeta las diferentes Reconoce las maquetas, los
amigo que no conoce el Representacin de coordenadas, escalas comunidades que planos y los mapas como
pas, lo maravilloso de los paisajes. y convenciones para habitan en las regiones formas de representacin del
este territorio y cada una Regin: representar en mapas de Colombia. paisaje.
de sus regiones a pesar Tipos de Regiones. y planos los Valora los recursos Reconoce algunas de las
de sus problemticas? Regiones de Colombia fenmenos naturales de las caractersticas de los
Y sus caractersticas: geogrficos, histricos regiones Pacifica, diferentes tipos de regiones.
Caribe, Pacfico e y culturales. Caribe e Insular. Identifica las caractersticas
insular. Identificacin de fsicas, econmicas,
algunas de las ambientales y de poblacin
caractersticas de los de las regiones Pacifica,
diferentes tipos de Caribe e Insular.
regiones.
Identificacin de las
caractersticas fsicas,
econmicas,
ambientales y de las
regiones de Colombia.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer la conformacin de las regiones Andina, Amazonia, Orinoquia y su poblacin.
Reconocer algunas de las caractersticas de los diferentes tipos de regiones.
Valorar las diferentes manifestaciones culturales de las regiones Andina, Amazonia y Orinoquia.
Explicar los factores que inciden en la distribucin de la poblacin colombiana.
DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:
Comprende la importancia de los lmites geogrficos y el establecimiento de las fronteras en la organizacin de los territorios.
Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales.
Identifico algunas caractersticas humanas de las diferentes regiones naturales.
Qu diferencias y Regiones del interior: Reconocimiento de la Valora las diferentes Reconoce la conformacin
similitudes existen entre 1. Regin Andina. conformacin de las manifestaciones de las regiones Andina,
las regiones Andina, 2. Regin regiones Andina, culturales de las Amazonia, Orinoquia y su
Amazonia y Orinoquia? Amazonia. Amazonia, Orinoquia y regiones Andina, poblacin.
Regin Orinoqua. su poblacin. Amazonia y Orinoquia. Reconoce algunas de las
Explicacin de los Aprecia los recursos caractersticas de los
factores que inciden en naturales de las diferentes tipos de regiones.
la distribucin de la regiones Andina, Valora las diferentes
poblacin Colombiana. Amazonia y Orinoquia. manifestaciones culturales
de las regiones Andina,
Amazonia y Orinoquia.
Explica los factores que
inciden en la distribucin de
la poblacin colombiana.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Amrica.
Identificar los diferentes periodos histricos en Colombia.
Reconocer la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos y religioso en diversas pocas y entornos.
Valorar los aportes de la cultura prehispnica al actual desarrollo de Amrica.
DERECHOS BASICOS DEL APRENSIZAJE:
Evala la diversidad tnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el pas:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indgenas y blancos.
Analiza las caractersticas de las culturas ancestrales que a la llegada de los espaoles, habitaban el territorio nacional.
Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y
Amrica.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEO
(S)
Qu legado dejo la Comunidades indgenas Ubicacin de los Valora los aportes de Identifica las caractersticas
poca de la conquista y la de Amrica: hechos histricos en la cultura prehispnica sociales, polticas, econmicas y
colonia y de qu manera Mayas , Incas, diferentes pocas. al actual desarrollo de culturales de las comunidades
stas le permitieron a los Aztecas Identificacin de las Amrica prehispnicas de Amrica.
habitantes de Amrica Periodos de la historia caractersticas Aprecia los aportes de Identifica los diferentes periodos
crear su propia identidad? de Colombia: sociales, polticas, algunos legados histricos en Colombia.
Periodo Indgena. econmicas y culturales, cientficos, Reconoce la importancia de los
Periodo culturales de las tecnolgicos, aportes de algunos legados
Hispnico. comunidades artsticos y religioso culturales, cientficos,
E l prehispnicas de en diversas pocas y tecnolgicos, artsticos y
Descubrimiento. Amrica. entornos. religioso en diversas pocas y
Periodo Hispnico: Identificacin de los entornos.
La Conquista. diferentes periodos Valora los aportes de la cultura
La Colonia. histricos en prehispnica al actual desarrollo
Colombia. de Amrica.
2016

DOCENTE: GLORIA INES MARIN MONTOYA MARIA IRENE VIVEROS MEDINA
OBJETIVOS DE GRADO:
Despierto el inters frente a la problemtica social de valores como tolerancia, libertad, pluralismo, no violencia, fraternidad e igualdad,
involucrndome en procesos de concentracin; buscando as una sociedad ms equitativa y justa para todos.
COMPETENCIAS:
Identificar diversas formas de participacin en el sistema poltico de Colombia.
Analizar el sentido que tienen las normas en una comunidad.
Manifestar actitudes de rechazo frente a prcticas inadecuadas en el sistema poltico colombiano.
Reconocer los derechos de los colombianos establecidos en la Constitucin Poltica.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservacin y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos.
Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, naciones e internacionales que velan por su cumplimiento.
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas.
Cmo ha cambiado el Convivencia y Identificacin de Manifiesta actitudes de Identifica diversas formas de
sistema poltico del pas y participacin. diversos mecanismos rechazo frente a participacin en el sistema
de qu manera han Elementos del sistema para participar en el prcticas inadecuadas poltico de Colombia, lo cual
influido estos cambios en poltico Colombiano. gobierno escolar. en el sistema poltico le permite manifestar
el cumplimiento de los Los derechos Identificacin de la colombiano. actitudes de rechazo frente a
derechos humanos? humanos. participacin de los Orienta su prcticas inadecuadas en l.
Mi colegio antes y ciudadanos en el comportamiento segn Analiza el sentido que tienen
despus. sistema poltico las normas las normas en una
colombiano. establecidas en el comunidad,
Interpretacin del manual de convivencia. Reconoce los derechos de
sentido que tienen las los colombianos establecidos
normas en una en la Constitucin Poltica.
comunidad. Reconoce y practica las
normas que le permiten vivir
en comunidad
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Localizar paisajes geogrficos en representaciones cartogrficas, utilizando los puntos cardinales y los puntos intermedios.
Identificar y clasificar los elementos que se requieren para la produccin.
Caracterizar los sectores de la economa colombiana.
Establecer diferencias entre la economa de pases desarrolla y pases en va de desarrollo.
Comprende la organizacin territorial existente en Colombia y las particularidades geogrficas de las regiones.
Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales.
Clasifico y describo diferentes actividades econmicas, en diferentes sectores econmicos y reconozco su impacto en las comunidades.
Cmo es la economa de Orientacin y Ubicacin de paisajes Valora el trabajo, como Localiza paisajes geogrficos
cada una de las regiones ubicacin. geogrficos en fuente de adquisicin en representaciones
de Colombia segn la Produccin diferentes de recursos cartogrficas, utilizando los
ubicacin geogrfica en Colombiana. representaciones econmicos. puntos cardinales y los
las que se encuentran? Economa Colombiana. cartogrficas. puntos intermedios.
Identificacin de Identifica y clasifica los
elementos que se elementos que se requieren
requieren para la para la produccin.
produccin de los Caracteriza los sectores de
bienes. la economa colombiana.
Reconocimiento de los Establece diferencias entre la
sectores de la economa de pases
economa colombiana. desarrollados y pases en
va de desarrollo.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar y comparar los periodos de la historia de Colombia.
Explicar las causas internas y externas del proceso de independencia en Colombia.
Identificar los momentos ms importantes del periodo de la Gran Colombia.
Valorar la responsabilidad que asumimos cuando elegimos a alguien para que nos represente en grupo.
Comprende la organizacin territorial existente en Colombia y las particularidades geogrficas de las regiones.
Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia.
Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano.
Cules son los Periodos de la historia Identificacin de los Valora los aportes Identifica, reconoce y
momentos que marcaron colombiana (Indgena, periodos de la historia culturales de los compara los periodos de la
los diferentes periodos de hispnica e de Colombia. grupos indgenas. historia de Colombia
la historia de la independencia). Reconocimiento de las Revisa su actitud frente (Indgena, hispnica e
Independencia y la Gran La Repblica. principales causas a los conflictos. independencia).
Colombia? internas y externa del Explica las causas internas y
proceso de externas del proceso de
independencia de independencia en Colombia.
Colombia. Identifica los momentos ms
importantes del periodo de la
Gran Colombia.
Valora la responsabilidad que
asumimos cuando elegimos
a alguien para que nos
represente en grupo.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar los principales hechos polticos y econmicos que se presentaron durante el periodo de hegemona.
Plantear los motivos que desencadenaron la Violencia y cmo afect esta situacin a la sociedad colombiana.
Identificar los acontecimientos polticos y econmicos que caracterizaron al pas despus del frente nacional.
Presentar alternativas para mejorar las condiciones de nuestro pas
Analiza el origen y consolidacin de Colombia como repblica y sus cambios polticos, econmicos y sociales
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas.
Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.
Cmo surgieron y se La hegemona del Identificacin de los Plantea soluciones Identifica los principales
desarrollaron las partido principales hechos para la violencia de la hechos polticos y
diferentes mentalidades conservador y polticos y econmicos sociedad colombiana. econmicos que se
bipartidistas colombianas liberal 1880-1930- que se presentaron Asume una posicin presentaron durante el
y cmo influyeron stos en 1946. durante este periodo crtica frente a periodo de hegemona.
la poca de la La poca de la de hegemona. diferentes conflictos. Plantea los motivos que
violencia y del frente violencia y el Exposicin de las desencadenaron la Violencia
Nacional? frente nacional causas de la poca de y cmo afect esta situacin
hasta la la violencia y sus a la sociedad colombiana.
constitucin de consecuencias. Identifica los acontecimientos
1991. Comprensin de los polticos y econmicos que
acontecimientos caracterizaron al pas
polticos y econmicos despus del frente nacional.
que caracterizaron al Presenta alternativas para
pas despus del frente mejorar las condiciones de
nacional. nuestro pas
PLAN DE REA CIENCIAS SOCIALES
2016

DOCENTE: CARLOS ALBERTO LPEZ GIRALDO
OBJETIVOS DE GRADO:
Segn las recientes posturas cientficas comprendo las caractersticas del universo y la tierra como fenmenos naturales.
Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las caractersticas fsicas de su entorno.
Relaciones espaciales y ambientales.

Nuestro planeta como un espacio de interrelaciones cambiantes que nos posibilitan y nos limitan
El desarrollo del conocimiento cientfico y humano
COMPETENCIAS:
Relaciono las caractersticas de las diferentes eras geolgicas con las formas de vida originadas en ellas, para entender el proceso de
estructuracin del planeta tierra.
Comprender la aparicin y la evolucin de los seres humanos, como un hecho fundamental y trascendental en el planeta.
Reconocer que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
Reconocer las caractersticas de la tierra que la hacen ver como un planeta vivo.
Asumir una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.
DBA: Comprende que existen diversas explicaciones y teoras sobre el origen del universo en nuestra bsqueda por
entender que hacemos parte de un mundo ms amplio.
Reconozco caractersticas del universo y la tierra que lo hacen un planeta vivo.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas, para el desarrollo de la humanidad.
Comparo las caractersticas de las primeras organizaciones sociales, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZADORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Cmo el ser humano, Las ciencias Identificacin de los Identifico las Relaciona las caractersticas de las
aprendi a cultivar plantas, sociales principales caractersticas diferentes eras geolgicas con las
a domesticar animales y a La formacin del aspectos que naturales del formas de vida originadas en ellas.
organizase poltica y universo y principio conforman el planeta tierra y la Reconoce los principales aspectos
socialmente para vivir del planeta tierra. universo y la tierra. estructura social, que conforman el universo y la tierra.
mejor? . Exposicin de poltica, cultural y Ilustra con graficas que le permiten
Cmo se logra tener un graficas que econmica de las
Geografa de los explicar los diferentes cuerpos y
conocimiento cientfico que permiten explicar civilizaciones fenmenos que integran el universo y
continentes
El comienzo de la los diferentes antiguas. la tierra.
explica las caractersticas humanidad. cuerpos que Reconozco los Describe la estructura terrestre y
de la tierra como un ser integran el universo principales atmosfrica, su formacin y continuos
vivo? y la tierra. aspectos que cambios.
conforman el
universo y la tierra.

2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Generar soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de mi realidad; fortaleciendo las actitudes ticas, cvicas y
ciudadanas.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflicto.

Las distintas culturas como creadores de saberes valiosos que se desarrollan a travs de diferentes conocimientos (ciencia, tecnologa y medios
de comunicacin)
COMPETENCIAS:
Reconocer la importancia de las ciencias sociales en la construccin de nuestra sociedad.
Reconozco que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos, a partir de marcadas
transformaciones naturales y sociales registrando sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, icnogrficas,
virtuales.
Argumentar en torno a la necesidad de conocer el pasado, entender el presente y planear el futuro.
DBA: Analiza cmo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio
para la expansin
de estas.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
Por qu es La antigua Asia: Explicacin del Valoro y respeto los Establece diferencias entre los
importante y China e India. concepto ciencias aportes de las procesos histricos de las sociedades
necesario estudiar y sociales en el primeras humanas
valorar los logros Las primeras estudio histrico. civilizaciones Reconoce la importancia de las
cientficos, civilizaciones Reconocimiento de
culturales, sociales Americanas. las caractersticas Manifiesto inters
y polticos de las de la estructura por saber ms
civilizaciones Organizacin social social, poltica, acerca de los Ciencias Sociales en la construccin
antiguas? poltica y cultural y diferentes de la sociedad.
econmica en las econmica de las continentes. Ubica las regiones donde se
Por qu es primeras civilizaciones Manifiesto una desarrollaron las civilizaciones
significativo civilizaciones. antiguas actitud positiva antiguas de Mesopotamia, Egipto,
identificar los Establecer las frente al India, China, Grecia y Roma.
principales aportes diferencias y reconocimiento de Comprende los aspectos ms
que dejaron las relaciones que la historia, como
representativos de la geografa fsica
culturas milenarias existen en el posibilidad de
de los continentes
a la humanidad planeta, en mejorar las
para reconocer su trminos condiciones de la
importancia en las geogrficos e humanidad.
culturas actuales? historiogrficos.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
ciudadanas.
Identificar de qu manera surgieron algunos ideales polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y que manera
las sociedades de su tiempo los han aceptado o rechazado.
Relaciones con la historia y las culturas.

Las organizaciones sociales y polticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades.
COMPETENCIAS:
Describir caractersticas de las organizaciones sociales, polticas, y econmicas en algunas culturas y pocas.
DBA: Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigedad y las compara con el ejercicio del poder poltico en
el mundo contemporneo.
Analiz como las diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su
entorno.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
De qu forma se El papel de las Identificacin de las Manifiesto un
organizan las sociedades instituciones caractersticas de creciente inters Comprende las caractersticas y la
humanas a partir de las polticas. la estructura social, por saber ms estructura social, poltica, cultural y
distintas prcticas polticas, Derechos y en trminos acerca de los econmica de las condiciones sociales
econmicas y culturales deberes en la polticos culturales diferentes periodos del entorno poltico local.
que produce en las historia de las y econmicos. que conforman la Interpreta semejanzas y diferencias
dinmicas de su vida sociedades Reconocimiento de realidad poltica de entre las civilizaciones y su relacin
social? humanas. los fenmenos mi entorno poltica con el entorno.
El papel de la sociales que geogrfico.
economa en la generan cambios
vida social. de produccin y
relacin.
2016

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
ciudadanas.

La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad tnica, de gnero y de opcin personal como recreacin de la identidad propia.
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de distintos legados culturales.
COMPETENCIAS:
Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica,
organizacin poltica, economa, social y cultural)
Describir las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
Valorar la variedad y la cantidad de los recursos que hay en Colombia y propone distintas formas de usarlos, disfrutarlos y cuidarlos.
DBA: Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformacin cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y
en la vida de las comunidades que la habitan.
entorno.
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad tnica, de gnero y de opcin personal como recreacin de la identidad propia.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
De qu forma son Geografa fsica de Comprensin de Valoro la variedad y Comprende la importancia de conocer
aprovechados los recursos Colombia. los principales la cantidad de la geografa colombiana con el fin de
naturales y culturales con La cultura aportes de la recursos que hay identificarse ms con el pas.
los que cuenta Colombia? afrocolombiana. geografa en Colombia y Se solidariza con los
colombiana en la propongo afrodecendientes, en sus reclamos y
vida de sus diferentes formas en las exigencias del respeto a sus
habitantes. de usarlas, derechos y a sus tierras.
Utilizacin de los disfrutarlas y Identifica las diferentes culturas, sus
mecanismos que cuidarlas. caractersticas y su relacin con su
buscan un Reconozco a las entorno geogrfico.
reconocimiento del comunidades afro
aporte cultural de colombianas como
los derechos de las verdaderos
comunidades constructores de
negras pas y de cultura.
colombianas.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Comprendo los hechos histricos desde los ejes: poltico, geogrfico, histrico, econmico, cultural y antropolgico, a travs de competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales; para actuar con sentido tico y reflexivo en la realidad social.

La construccin cultural de la humanidad como generadora de identidades y conflicto.
COMPETENCIAS:
Comparar las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales.
Reconocer que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
Participar en debates y discusiones: asumiendo una posicin, confrontndola y defendindola y siendo capaz de modificar mis posturas.
Indagar en los temas propuestos durante las secciones de clase y presentar los respectivos trabajos.
DBA: Analiza la Edad Media como un periodo histrico que dio origen a instituciones sociales, econmicas y polticas en
relacin
con el mismo perodo de las sociedades precolombinas.
Analiza el Renacimiento como una poca que dio paso en Europa a una nueva configuracin cultural en campos como las
ciencias, la poltica, las artes y la literatura.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.
Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas.
PROBLEMATIZADO
mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO
RA (S)
Qu gener el Europa en los inicios de la Apreciacin de los Reconozco la importancia de la Analiza la importancia
cambio de ideal Edad de Media: aspectos ms relevantes que edad media como periodo histrico de de la edad media como
cristiandad, al ideal se dan en la organizacin dereflexin
la y de recopilacin de periodo histrico de
antropocntrico Europa oriental.
sociedad en la edad media. conocimiento. reflexin y de
moderno? Poder y gobierno en la Edad Interpretacin de los Reflexiono sobre la importancia de recopilacin de
Cules fueron Medialas principales hechos,
entender los procesos que vive cada conocimientos.
formas de vida que El renacimiento- culturalcaractersticas
de y conceptospersona
de y cada sociedad. Reconoce algunas
se establecieron la edad media tcnicas para el anlisis
la humanidad.
de informacin,
durante el perodo comparando el pasado
medieval y cules con el presente.
de ellas permanecen Identifica los principales
vigentes? hechos, caractersticas
De qu manera y conceptos de la edad
reconozco que los media.
ideales del
renacimiento
construyen un nuevo
horizonte socio-
histrico?
2016

DOCENTE: CARLOS ALBERTO LPEZ GIRALDO NGEL DAVID MONSALVE HERNNDEZ
OBJETIVOS DE GRADO:
Comprendo hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos, histricos, econmicos, culturales y antropolgicos, a travs de competencias
cognitivas, valorativas y procedimentales; para actuar con sentido tico y reflexivo de la realidad social.

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
COMPETENCIAS:
Cita adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica.
Comprende causas, consecuencias sociales y culturales del encuentro de los mundos, la invasin cultural y las prcticas de dominacin,
para el desarrollo de una consciencia de la historia latinoamericana y propia.
DBA: Evala las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonizacin europea dados en Amrica.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas, para el desarrollo de la humanidad.
Analiza y comprende las diferentes posturas frente a los fenmenos socio-histricos y culturales de distintos pueblos.
Valora la diversidad cultural como fundamento propio de lo humano como principio bsico para la defensa de la interculturalidad.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
El mestizaje americano El encuentro de los Comprensin de Reflexiono sobre Comprende algunos de los procesos
sirvi para solucionar los tres mundos. algunos de los las estructuras que se presentaron en la conquista y
problemas socio-tnicos La sociedad colonia. procesos que se sociales y de poder en la colonia.
surgidos en la colonia, o por La colonia en presentaron en la de la colonia y Manifiesta indignacin por el trato
el contrario le agudizaron Amrica conquista y en la expreso mis ideas. brindado a africanos e indgenas por
los conflictos? colonia. Reconozco y parte de los conquistadores y
Conquista del
Cmo se vieron Interpretacin y argumento las comprendo que en la actualidad lo
territorio
afectados en los argumentacin de diferencias entre la importante que es evitar tales
colombiano las diferencias sociedad colonial y injusticias.
mbitos cultural, social
Conquista del entre la sociedad la sociedad actual. Identifica las problemticas de las
y humano los pueblos colonial y la Valoro los diversos
departamento de poblaciones indgenas y
americanos europeos y sociedad actual. legados culturales afroamericanas durante la colonia
Antioquia y del
africanos que se Ubicacin a partir de las culturas hasta la actualidad.
Valle de Aburra
encuentran en el de los mapas las precolombinas.
descubrimiento? diferentes colonias
y sus centros ms
representativos.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:

La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
COMPETENCIAS:
Establecer relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a preguntas planteadas.
Utilizar coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin.
Asumir responsabilidad de conocer mejor las necesidades de su continente con el fin de aportar mayores elementos en su construccin.
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la poblacin, el desarrollo de los centros urbanos y las problemticas
sociales.
entorno.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
Geografa regional Planteamiento Razono de acuerdo Plantea razones que justifican el
Cmo se puede universal. razonable que a los hecho de dividir un territorio en
comprender mejor la Geografa regional justifican el hecho planteamientos que regiones para hacer un mejor
relacin entre el ser de Amrica. de dividir un justifican el hecho estudio y comprensin.
humano y su medio Modos de territorio en de dividir un Comprende las principales
ambiente? produccin y regiones para un territorio en diferencias entre las distintas
De qu manera se economa en mejor estudio y regiones para regiones del continente
establecen prcticas amrica latina. mejorar su mejorar su estudio americano.
econmicas satisfactorias a comprensin. y su comprensin. Aplica los conocimientos
las necesidades humanas? Comprensin de Mejoro la estudiados a las condiciones
las principales comprensin sobre ambientales de su entorno y los
diferencias entre las diferencias distintos modos de produccin.
las distintas geogrficas
regiones del culturales y
continente muestro respeto
americano. por las mismas.
INSTITUCIN EDUCATIVA GILLERMO GAVIRIA CORREA
2016
OBJETIVOS DE GRADO:

Analizo como en Colombia, diferentes culturas producen, transformaciones y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
caractersticas fsicas de su entorno.
COMPETENCIAS:
Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de la geografa colombiana.
Comparar y explicar los cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica a travs de su historia y geografa.
Demostrar una actitud positiva frente a la diversidad cultural del pas.
DBA: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la poblacin, el desarrollo de los centros urbanos y las problemticas
sociales.
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrtica para evitar la violacin de los derechos
fundamentales de sus ciudadanos.
entorno.
Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento
colombiano y el de Amrica latina
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
Cmo afectan los Geografa Identificacin Reconozco e Reconoce e identifica las regiones
desequilibrios poblacionales regional de de las regiones identifico las como posibilidad de agrupar
la supervivencia del pas? Colombia. como regiones como caractersticas fsicas y sociales
Evolucin de la posibilidad de posibilidad de que conforman el pas.
De qu manera se a identidad agrupar agrupar Aporta y contribuye a fortalecer el
construido la geografa del poltica en caractersticas caractersticas debate sobre las formas de asumir
territorio colombiano y Colombia fsicas y fsicas y la multiculturalidad y la
cules han sido sus Afrocolombiani sociales que sociales que interculturalidad desde el que
cambios historiogrficos? dad. conforman el conforman el hacer educativo.
pas. pas. Analiza la afrocolombianidad
Contribucin y Aporto y como una riqueza cultural.
aportes por contribuyo a
medio de fortalecer el
debates para debate sobre
asumir la formas de
culturalidad y la asumir la
interculturalidad multiculturalida
desde el que d y la
hacer educativo interculturalidad
desde el que
hacer
educativo.
2016

DOCENTE: NGEL DAVID MONSALVE HERNNDEZ
OBJETIVOS DE GRADO:
Reconozco en la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates,
elaboracin de ensayos, creando en m una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.
Identificar el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de conocimiento que han
posibilitando el desarrollo cvico-social en Colombia.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos.

Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
COMPETENCIAS:
Analizar la incidencia de la revoluciones, en la transformacin de los valores culturales y en la conformacin de las identidades nacionales.
Identificar la importancia y los cambios tecnolgicos y cientficos generados a partir de la revolucin burguesa.
Reconocer los conceptos de imperialismo y colonialismo y los aplica en distintos contextos.
DBA: Analiza los cambios sociales, econmicos, polticos y culturales generados por el surgimiento y consolidacin del
capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema econmico vigente.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huella que
permanece en las sociedades actuales.
Explico las principales caractersticas de algunas de las revoluciones de los siglos XVII - XIX.
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
Conceptuales
Qu importancia tiene una Revolucin Identificacin Valoro y Analiza la incidencia de la
revolucin que busca la de la respeto los revoluciones, en la transformacin
libertad, la igualdad y la
francesa
importancia y aportes que de los valores culturales y en la
fraternidad de los seres Revoluciones los cambios surgieron de conformacin de las identidades
humanos? Industriales en tecnolgicos y las nacionales.
Qu transformaciones Europa cientficos revoluciones. Identifica la importancia y los
econmicas, ambientales, occidental generados a Reconozco que cambios tecnolgicos y cientficos
polticas y sociales partir de la los derechos se generados a partir de la revolucin
Las revolucin basan en la burguesa.
pueden identificarse, a revoluciones burguesa. igualdad de los Reconoce los conceptos de
nivel mundial, como burguesas. Anlisis de la seres imperialismo y colonialismo y los
consecuencia de las Nacionalismo e incidencia de humanos, aplica en distintos contextos.
revoluciones ocurridas imperialismo algunas aunque cada
durante los siglos XVIII y Proceso de la ideologas uno sea, se
europeas en la exprese y viva
XIX? Industrializaci construccin de de forma
n en estructuras diferente.
Colombia democrticas
en
Latinoamrica.
2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: dos

OBJETIVO DE GRADO: Reconozco en la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas,
debates, elaboracin de ensayos, creando en mi una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.
Identificar el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y
fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia.
EJE (S) GENERADOR (ES):

Las condiciones sociales, ideolgicas, econmicas y polticas que desencadenaron procesos de cambio en mundo Americano.
COMPETENCIAS:
Identificar los principales hechos y caractersticas del proceso de independencia de Amrica.
Analizar la incidencia de algunas ideologas europeas en la construccin de movimientos polticos y sociales en Latinoamrica.
Comprender la importancia de trabajar por mantener una actitud de libertad y de autonoma en su proceso de formacin.
DBA: Comprende cmo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y
XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporneas.
Identifico el potencial de diversos legados sociales, poltico, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes
de cooperacin y conflicto.
Clasifica las causas y las consecuencias asociadas a los procesos independentistas de Amrica Latina, como fundamento en la
construccin del pensamiento histrico.
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.
PROBLEMATIZ mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
ADORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Despus de la La Comparacin de Participo en diferentes Identifica los principales hechos y
independencia indepen similitudes y diferencias actividades grupales caractersticas del proceso de
de Amrica qu dencia entre los procesos de para analizar y criticar independencia de Amrica.
tipo de de independencia de problemas actuales Analiza la incidencia de algunas
situaciones Amric Norteamrica y buscando alternativas ideologas europeas en la construccin
sociales o a. Latinoamrica. de solucin. de movimientos polticos y sociales en
polticas han Esclavismo, Relacin de los Reflexiono sobre el Latinoamrica.
motivado el discrimi conceptos de significado de la Comprende la importancia de trabajar
surgimiento de nacin esclavismo, libertad y del por mantener una actitud de libertad y de
grupos y y discriminacin, autogobierno de autonoma en su proceso de formacin.
sistemas movimi movimientos sociales y nuestro pas.
sociales y entos polticos, sindicatos y
polticos? socio- organizaciones
poltico laborales.
s.

2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: tres
OBJETIVO DE GRADO: Reconozco la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates,
elaboracin de ensayos, para generar una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.

La necesidad buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
COMPETENCIAS:
Hablar con confianza, polemiza con criterios y se expresa de manera correcta por medios verbales y escritos.
Manifestar una actitud positiva frente al reconocimiento de la historia, como posibilidad de mejorar las condiciones de la humanidad.
Adaptarse al mundo que lo rodea, tratando que sea mejor para l y su comunidad.
DBA: Comprende el fenmeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cmo afectan a las dinmicas de los
pases receptores y a
pases de origen.
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.
Reconozco y analizo la integracin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano, y evalu crticamente los avances y las limitaciones de
esta relacin.
PROBLEMATIZ mbitos Procedimentales Actitudinales
ADORA (S) Conceptuale
s
Cmo se dio el Antecedentes Anlisis de la incidencia Identifico y Habla con confianza, polemiza con criterios
proceso de , hechos y de algunas ideologas explico la lucha y se expresa de manera correcta por
organizacin del europeas en la de los partidos medios verbales y escritos.
estado
consecuencia
construccin de polticos y el Manifiesta una actitud positiva frente al
colombiano y s del movimientos y partidos caudillaje en el reconocimiento de la historia, como
qu dificultades bipartidismo polticos en Colombia. siglo XIX. posibilidad de mejorar las condiciones de la
tuvo que colombiano. Planteamiento de las Reconozco y humanidad.
sortear? Principales distintas razones por las aplico algunas Se adapta al mundo que lo rodea, pero trata
caudillos de cuales la humanidad tcnicas de las que sea mejor para l y su comunidad.
debe repensarse y poner ciencias sociales
amrica . en prctica un modo de para el anlisis
vida ms responsable de informacin.
con todos las
dimensiones de la vida.

2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: cuatro
OBJETIVO DE GRADO: Reconozco en la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas,
debates, elaboracin de ensayos, creando en m una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.

Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
La defensa de la condicin humana y respeto por su diversidad multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida, como recreacin de la
identidad colombiana.
DBA: Evala hechos trascendentales para la dignidad humana (abolicin de la esclavitud, reconocimiento de los derechos
de las
mujeres, derechos de las minoras) y describe las discriminaciones que an se presentan.
COMPETENCIAS:
Comprender la importancia de mejorar las condiciones de vida de la poblacin colombiana, con el fin de evitar migraciones y desplazamientos
masivos.
Reconocer la importancia de la participacin poltica de las comunidades afrocolombianas.
Manifestar inters por los temas relacionados con el estudio de la vida nacional y el fortalecimiento de la identidad colombiana.
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalu crticamente los avances y las limitaciones de
esta relacin.
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia.
Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del
siglo XX hasta la actualidad.
PREGUNTA CONTENIDOS
(S)
PROBLEMATI Procedimentales Actitudinales
ZADORA (S) Conceptuales
En qu La poblacin Establecimiento de Argumento sobre Comprende la importancia de mejorar
condiciones se colombiana. los mecanismos que la importancia de las condiciones de vida de la poblacin
encuentra la Afrocolombianidad. permiten hacer un mantener unas colombiana, con el fin de evitar
poblacin completo anlisis de condiciones migraciones y desplazamientos masivos.
colombiana en la poblacin econmicas que
la actualidad? colombiana. favorezcan a la Identifico, en el pasado y en la
Qu mayor parte de
problemticas Identificacin de las la poblacin actualidad, el aporte de algunas
culturales, principales tradiciones y colombiana. tradiciones artsticas y saberes
sociales, concepciones polticas de las cientficos de diferentes grupos
polticas y comunidades Analizo los tnicos colombianos en nuestra
ambientales afrocolombianas. elementos ms
surgen a partir
identidad.
representativos
de la relacin de las culturas
entre la Reconoce la importancia de la
afrocolombianas. participacin poltica de las comunidades
poblacin y el
territorio en afrocolombianas.
Colombia?
Manifiesta inters por los temas
relacionados con el estudio de la vida
nacional y el fortalecimiento de la
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Uno
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: determinar la influencia social, econmica y poltica de la modernidad a nivel nacional y mundial, para explicar las repercusiones que
tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos del pasado y presente, as como la diversidad cultural de la que hacen parte.

La conservacin del ambiente; Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos.
El desarrollo socio-econmico como un fenmeno poltico que se genera en el devenir histrico de las sociedades humanas.
La cultura como consolidacin de identidad poltica.
La historia como fuente de conocimientos para mantener viva la memoria y diversidad de los pueblos.
DBA: Analiza los cambios sociales, polticos, econmicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de
los habitantes del pas.
CONCEPTUALES:
Comprende el proceso de globalizacin de la vida humana como resultado de los avances alcanzados por la humanidad.
Reconozco en el pasado y en la actualidad el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientfico de diferentes grupos tnicos colombianos.
PROCEDIMENTALES:
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales.
Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
Establece relacin entre lo local y lo global.
Describe situaciones y crea escenarios donde el sentido de lo global dirige y recrea los.
ACTITUDINALES
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: Sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados.
Demuestro inters por los conocimientos propuestos en clase, relaciono de manera clara y crtica la informacin consolidada proponiendo nuevos punto de
reflexin.
Se interesa por los problemas actuales de la sociedad mundial.
PROBLEMATIZ DESEMPEO
ADORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Cmo afecta la Los fenmenos Dibuja y grafica escenas de la vida Participa en la Conforma grupos reflexivos
democracia de la actual en el mundo. solucin de entorno a la situacin social y
ciudadana la globalizacin, Elaboracin de un texto situaciones poltica actual.
violacin de los beneficios y argumentativo teniendo en cuenta conflictivas en Plantea alternativas de vida y de
derechos problemas. el panorama internacional y su el mbito realizacin personal en la
humanos? Colombia y la relacionado con la situacin de escolar. globalizacin.
Qu papel globalizacin. nuestro pas. Asume su Identifica la finalidad del estado y
tiene la Problemticas en Abordar textos sobre los temas condicin de el funcionamiento de los
diversidad el cambio de tratados para analizarlos persona poderes del estado
cultural frente a nuevo siglo. crticamente aportando elementos perteneciente a colombiano y sus
las prcticas un mundo
Las Relaciones desarrollados en el transcurso de problemticas.
socio- los temas. globalizado.
socio-polticas
econmicas de Se interesa por
entre el norte y
la actualidad? los problemas
sur.
Qu papel actuales de la
desempean los Los Derechos
humanos de la sociedad
derechos mundial.
humanos en el mujer y la niez.
desarrollo de
social de la
actual?
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Dos
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Comprender en qu medida la sociedad civil puede establecer dinmicas de comunicacin con los distinto entes del Estado
Nacional para comprometerse en la defensa y promocin de deberes y derechos humanos.
Sujeto, sociedad civil y estado comprometido con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismos para construir la
democracia y buscar la paz; conflicto y cambio social.
DBA: Evala cmo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para
superar las diferencias
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES:
Reconozco la propuesta de algunas revoluciones en los procesos sociales, polticos y econmicos en Colombia y en Amrica.
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados.
Reconoce los procesos polticos llevados a cabo en los estados americanos en el siglo XX.
PROCEDIMENTALES:
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales.
Grfica y dibuja escenas particulares de la poca del imperialismo; participa en debates sobre las ideologas del nacionalismo y socialismo; realiza un
cuadro sistemtico sobre la crisis del 29 y el incidente en Colombia.
ACTITUDINALES:
Asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
Plantea aportes constructivos frente a las situaciones problemticas.
Se compromete con tareas y actividades en el desarrollo de los distintos temas; Aporta al trabajo en grupo y presta atencin a las opiniones de las dems
personas.
PROBLEMATIZAD mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
ORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Cules fueron los Primera y A travs de talleres sobre Mediante grficas
mecanismos y Segunda temas tratados, analizar y esquemas Participacin activa en las discusiones y
procesos que en la guerra crticamente aportando los explica la situacin anlisis de los procesos econmicos,
segunda mitad del mundial. elementos desarrollados en de los estados polticos y sociales.
siglo XX motivaron Amrica siglo el transcurso de los temas. americanos del Reconocimiento de las libertades
cambios y el XX. Ubicacin de los aspectos siglo XX. polticas y defensa de los humanos
establecimiento de Expansin de geogrficos ms cualquiera que sea la orientacin poltica.
nuevas relaciones Estados importantes de Amrica. Identifica caractersticas y vnculos
para Amrica y Unidos. Correlacin de Amrica y de dependencias econmicas y polticas
Colombia?
Revolucin en Colombia con los cambios entre Estados Unidos y los estados
Amrica que se dieron en siglo XX. latinoamericanos.
Dictaduras en
Amrica.
Colombia siglo
XX. Violencia
en Colombia.
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Tres

DOCENTE: GONZALO ALBERTO QUICENO MARIN
tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos en el pasado, el presente as como la diversidad cultural de la que hacen parte.
La necesidad de buscar desarrollos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos (ciencia, tecnologa y medios de comunicacin).
CONCEPTUALES
Analiza algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos
Americanos.
PROCEDIMENTALES
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones, polticas, econmicas, sociales y culturales.
ACTITUDINALES
Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales
DBA: Comprende el impacto social del crecimiento econmico desigual que se da en las diferentes regiones del pas.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Reconocimiento de los principales problemas del mundo actual especialmente aquellos que afectan directamente a nuestro pas.
PROCEDIMENTALES
Realizacin de escritos relacionados con las problemticas de origen americanos.
Describe el panorama internacional y lo relaciona con la situacin de nuestro pas.
ACTITUDINALES
Juzga, analiza y critica la situacin del mundo actual y asume actitudes constructivas frente a diferentes posturas de fenmenos sociales.
Describe el panorama internacional y lo relaciona con la situacin de nuestro pas.
PROBLEMATIZADO INDICADORES DE DESEMPEO
RA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Durante el siglo XX, Geografa de Asia y Ubica los aspectos ms Se siente parte de un Reconoce los procesos polticos
en el mundo se frica. importantes de la geografa proceso social y poltico que llevados a cabo por los estados
desarrollaron, Nuevo orden mundial. de Asia y frica en un croquis. lo compete como persona. americanos en el siglo XX.
procesos, Estados Unidos la Por medio de una caricatura o Muestra inters por los Hace graficas o esquemas que
econmicos, polticos potencia. un dibujo representa el tipo de temas relativos a la poltica explican situaciones de los
y sociales que Conflictos actuales. relacin desarrollada entre los Colombiana. estados americanos en el siglo
marcaron gran La economa estados unidos y Rusia. Se compromete en el XX.
influencia en los internacional y los De igual manera con Amrica desarrollo de sus Establece dilogos y participa con
pueblos de Amrica y bloques econmicos. y Colombia. actividades escolares y ideas claras y fundamentadas.
Colombia, cules La deuda externa. extracurriculares.
fueron? Guerra contra las drogas

2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuarto

tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos en el pasado, el presente as como la diversidad cultural de la que hacen parte.
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gnero y de opcin personal de vida como recreacin de la
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto.
CONCEPTUALES
Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin) en la organizacin social,
poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX.
PROCEDIMENTALES
Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida.
ACTITUDINALES
Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar.
Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno
DBA: Evala cmo las sociedades democrticasen un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los
derechos
fundamentales de los ciudadanos.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin de las causas y consecuencias de las crisis y sucesos ocurridos en Colombia y Amrica en la primera mitad del siglo XX.
PROCEDIMENTALES
Dibuja los escenarios donde se pudo detener el conflicto y evitar tantas vctimas; Plantea juicios de valor a entorno a la situacin mundial en la poca de la
guerra.
ACTITUDINALES
Se concientiza de la necesidad de buscar soluciones dialogadas a los conflictos; Plantea aportes constructivos frente a las situaciones problemticas.
PROBLEMATIZAD Actitudina INDICADORES DE DESEMPEO
ORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales
les
Cmo se Europa: La potencia Se promueven debates para Se Participa en la construccin de normas para la
manifiestan los mundial. discutir los resultados de las concientiza convivencia como resultado del anlisis de
principales La carrera armamentista. investigaciones, sobre las de la soluciones de conflictos mediante acuerdos de
problemas en el Rusia, Japn y china. ideologas. necesidad paz.
mundo actual? Primera guerra mundial. Ubicacin de lugares y de buscar Establece causa hechos y consecuencias de las
Cmo asume el Rgimen totalitario. acontecimientos ms soluciones guerras mundiales y la revolucin rusa.
ser humano los Alemania y el nazismo. significativos en el mundo a dialogadas Analizo algunas condiciones que dieron origen a
retos que le impone Periodo entre guerras: crisis comienzos del siglo. a los la descolonizacin.
la economa y las del 29. Realizacin de talleres dirigidos conflictos Ubica una lnea de tiempo en torno a las
transformaciones Ideologas de los aos 30. a partir de un video de la primera revoluciones del siglo XX.
actuales? guerra mundial.

2016

OBJETIVO DE GRADO: analizar las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales en la sociedad por la aplicacin de
modelos econmicos tomando posicin ante ellos de acuerdo al contexto actual.
Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
Las organizaciones polticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.
CONCEPTUALES
Identificacin de algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se genera en el mundo de Amrica en el siglo XIX
PROCEDIMENTALES
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y en Amrica latina y las ideologas que los
sustentan; Recojo informacin de otras fuentes pertinentes de otro plan; Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes.
ACTITUDINALES
Sumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
DBA: Evala las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los
mbitos
social, poltico, econmico y cultural.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identifica algunos factores que dieron origen a nuevas formas de organizacin
PROCEDIMENTALES
Utiliza formas de diversas de expresiones para argumentar la organizacin de las naciones
ACTITUDINALES
Valora la democracia y la participacin ciudadana como una buena forma de administrar y de organizar el estado.
INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZADORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Se presentaron en Amrica Amrica latina en el siglo XIX. Realizacin de Asume una Identifica los modelos de
latina en el siglo XIX complejos La formacin de los estados escritos. posicin crticas organizacin poltica de las
procesos en los cuales la nacionales. Debates sobre las frente a las naciones.
poltica, la economa y la La formacin de los partidos polticos. relaciones formas actuales Establece con relaciones entre
sociedad se mezclaron para dar Rgimen democrtico totalitario. internacionales y sus de gobernar. bloques de naciones y formas de
caractersticas especificas al Las relaciones con otras naciones. consecuencias. Propone organizacin.
continente, generando Amrica latina en la economa Establecer alternativas de Identifica los estamentos que
problemas de formacin de los mundial. diferencias entre los organizacin conforman el gobierno escolar.
estados nacionales despus de El Expansionismo, el nacionalismo y gobiernos poltica o de
Tolera y respeta las ideas,
los problemas de el imperialismo en el siglo XIX. autoritarios y mejoramiento de
opiniones y creencias de otras
independencia? Gobierno escolar, liderazgo y democrticos. las presentes.
personas y sociedades.
participacin democracia
Los mecanismos de participacin
democrtica.
2016
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: DOS

OBJETIVO DE GRADO: ANALIZAR las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales en la sociedad por la aplicacin de
Las desigualdades socioeconmicas; Conflicto y cambio social.
CONCEPTUALES
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Utilizo diversas formas de expresin (oral, escritas, graficas) para comunicar los resultados de mi investigacin
PROCEDIMENTALES
Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco, (familia, curso, colegio, barrio).
ACTITUDINALES
Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
DBA: Analiza los conflictos blicos presentes en las sociedades contemporneas, sus causas y consecuencias as como su
incidencia en la
vida cotidiana de los pueblos.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Describir caractersticas de su grupo y de otros distintos al suyo; Reconocer la importancia del gobierno escolar y su participacin en l.
PROCEDIMENTALES
Relacionar las normas con derechos y deberes; Elaborar grficos que representan la estructura de su familia y comunidad.
ACTITUDINALES
Respetar los valores e identificarlos con el grupo social al que pertenece.
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
(S) DESEMPEO
PROBLEMA
TIZADORA mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
(S)
Vivimos Planteamientos crticos frente a las Bsqueda de informacin Partiendo de lecturas Explica los diferentes elementos
actualmente guerras mundiales ocurridas en el siglo geogrfica a partir de distintos sobre situaciones s de anlisis en las guerras
las xx. tipos de documentos visuales actuales, relaciona y mundiales.
consecuenci Los mecanismos y organizaciones de (fotografas, mapas), orales y compara los procesos del Analiza consecuencias y efectos
as del nuevo integracin internacional. escritos en actividades siglo xx que suscita el nuevo orden
orden Los factores econmicos, sociales y individuales y en grupo. Participa de las elecciones mundial de Amrica y
mundial polticos de la posguerra con sus Realizacin de resmenes y del gobierno escolar. Colombia.
establecido impactos y efectos para Amrica y sntesis de informacin de Valora la incidencia de los Identifica la importancia del
en el siglo Colombia. distintos tipos (cuadros, mecanismos de
XX ? escritos, esquemas, mapas integracin para Amrica y gobierno escolar y su
conceptuales). Colombia. participacin en l.
Describe la importancia de las
normas, los derechos y los
deberes para una sana
convivencia.

2016

El desarrollo econmico sostenible y la dignidad humana.
Relaciones con la historia y las culturas
CONCEPTUALES
Analizo desde el punto de vista poltico, econmico social y cultural algunos hechos histricos mundiales sobresalientes en el siglo XX
PROCEDIMENTALES
Registro informacin de manera sistemtica; Saco conclusiones.
ACTITUDINALES
Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico,
social, cultural y familiar.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Anlisis de posibilidades de otros mecanismos de integracin que favorezcan al pas.
PROCEDIMENTALES
Explicar y evaluar el impacto el desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
ACTITUDINALES
Respeto diferentes posturas sobre los fenmenos sociales y polticos.
DBA: Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradacin ambiental, el escaso
desarrollo
econmico y la inestabilidad poltica.
PROBLEMATIZAD
ORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Podramos La economa. Teniendo como referencia Asume una actitud Compara las actitudes y polticas de otros
identificar los La crisis de de 1928 a 1923. un texto sobre el TLC, se crtica frente a las pases con las de Colombia en materias
elementos del El despegue industrial. analizar el acciones impositivas de negociaciones y tratados limtrofes.
desarrollo social, Los movimientos sociales. desenvolvimiento histrico y violentas Analiza la diversidad biolgica, geogrfica
econmico y poltico Los orgenes y consecuencias de la economa colombiana, Asume una posicin y ecosistemita, que hacen del pas el
de nuestro pas, de la riqueza y la pobreza de reconociendo la incidencia crtica frente a gran potencial y que debemos cuidar.
haciendo los ajustes las naciones. de los tratados situaciones de Identifica el crecimiento de la poblacin,
y correctivos Los avances tecnolgicos internacionales y el discriminacin. los avances tecnolgicos y sus efectos
acordes con los versus medio ambiente, una menosprecio por nuestra sobre los recursos naturales.
fenmenos distancia que tiende a diversidad potencial y la
actuales? ampliarse. capacidad de
autodeterminacin.

2016
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuatro

Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
Defensa y promocin de los derechos humanos para construir la paz.
CONCEPTUALES
Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del frente nacional.
PROCEDIMENTALES
Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia.
ACTITUDINALES
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Asume una posicin crtica frente las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Analiza crticamente los textos sobre la violencia en general y particular sobre Colombia.
Reconozco que los derechos fundamentales estn por encima de su gnero, su afiliacin poltica, tnica, religiosa, entre otros.
PROCEDIMENTALES
Explica la situacin actual como producto del desarrollo de acciones anteriores
ACTITUDINALES
Reconozco los diferentes tipos de violencia y aporto mecanismos de solucin.
DBA: Evala las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los
mbitos
social, poltico, econmico y cultural.
INDICADORES DE
PROBLEMATIZ
mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO
ADORA (S)
La urbanizacin Colombia segunda mitad del siglo XX. Ensayos. Asume un punto de Plantea causas y consecuencias
en los ltimos Violencia de los aos 50. En mesa redonda los vista crtico frente a de la violencia en Colombia.
aos a trado El frente nacional y la implementacin de la estudiantes plantean las las diferentes Interpreta las transformaciones
problemas como poltica neoliberal. diferentes formas de problemticas sociales y econmicas
cinturones de Urbanizacin, desplazamiento, miseria y baja violencia a la vez que ocurridas en el siglo relacionadas con la violencia.
miseria y baja calidad de vida. manifiesta diversas XX y propone formas Reconoce los diferentes tipos de
calidad de vida? Mecanismos para garantizar el cumplimiento formas de solucin de solucin y violencia y aporta mecanismos
de los Derechos humanos. enfatizando sobre el prevencin de futuras de solucin.
Proteccin y defensa de los derechos dialogo y la concertacin. acciones
humanos.
2016

OBJETIVO DE GRADO: COMPRENDER LOS HECHOS Y FENMENOS SOCIALES EN EL CONTEXTO GLOBAL EN QUE SE PRODUCEN,
RELACIONNDOLOS CON LOS PROCESOS DE CAMBIO HISTRICO DE LA SOCIEDAD.

La conservacin del ambiente.
Identidad y memoria colectiva.
CONCEPTUALES
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial y las consecuencias sobre las relaciones
econmicas, polticas y sociales entre los estados.
PROCEDIMENTALES
Comparo dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
ACTITUDINALES
Asumo una posicin crtica frente a problemas de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Diferenciacin de las posiciones polticas para establecer soluciones a crisis recientes evitando repetir historias.
PROCEDIMENTALES
Realizacin de un inventario terico y mapa conceptual sobre los ordenamientos de las instituciones polticas y sus variaciones de un pas a otro.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de los sistemas polticos: autoritarismo, democracia y totalitarismo.
DBA: Analiza las consecuencias polticas, econmicas y sociales de algunos conflictos geopolticos desde finales del siglo XX
hasta
la actualidad a nivel mundial.
PROBLEMATIZADO DESEMPEO
RA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Te has preguntado, Abordar la problemtica poltica Valoracin de los contextos Inters por las formas Participo en actividades del
que diferencia existe para tratar de establecer sociales en que han surgido organizativas de gobierno escolar como
en la forma como se soluciones a las recientes crisis diferentes regmenes Colombia y otros pases, escuela para la participacin
organizan las de corrupcin. polticos. respetando y valorando sus ciudadana.
instituciones polticas Las diferentes concepciones y Anlisis y comparacin de las posibilidades de aplicacin. Promuevo debates para
de un pas; Que valoraciones del rgimen caractersticas bsicas del Reconocimiento del carcter identificar y correlacionar con
relaciones podemos poltico colombiano y sus autoritarismo, el totalitarismo finito de los recursos del el medio socio cultural los
establecer entre un instituciones. y la democracia. planeta y la necesidad de diferentes tipos de gobierno.
sistema y un rgimen Los esquemas conceptuales Relacin entre el estado de racionalizar su uso con Colaboro con los compaeros
poltico? del autoritarismo, la violencia en Colombia y la polticas adecuadas en cada en el entendimiento y
democracia y el totalitarismo. definicin de su rgimen rgimen o sistema poltico. aplicacin de los conceptos
poltico. aprendidos.

2016
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Dos

OBJETIVO DE GRADO: comprender los hechos y fenmenos sociales en el contexto global en que se producen, relacionndolos con los procesos de cambio histrico de la
sociedad.
Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos; Conflicto y cambio social.
CONCEPTUALES
Explico los orgenes del rgimen bipartidista en Colombia.
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
PROCEDIMENTALES
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
ACTITUDINALES
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin del origen de los partidos polticos.
Diferenciacin en la prctica de los postulados de los partidos polticos.
PROCEDIMENTALES
Realizacin del ejercicio poltico como el resultado de esfuerzos para solucionar conflictos que surgen en las tensiones por el ejercicio del poder.
ACTITUDINALES
Promocin de debates sobre las ideologas polticas y su incidencia en el transcurrir histrico de Colombia.
DBA: Analiza las consecuencias polticas, econmicas y sociales de algunos conflictos geopolticos desde finales del siglo XX
hasta
la actualidad a nivel mundial.
PROBLEMATIZAD
ORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
En la actualidad, Las distintas concepciones Confeccin de esquemas Comprensin de las Participa de actividades polticas
sern los partidos de los partidos polticos en tericos sobre las ideas polticas. mentalidades individuales por conviccin y no por presin o
tradicionales Colombia. Participacin en debates sobre la y colectivas para aportar pasin.
alternativas de Los conflictos violentos generacin de conflictos y su en los procesos polticos, Asume actitud crtica frente a los
poder y manejo del como generadores de solucin a travs de la tolerancia y respeto por las fenmenos polticos, sociales y
pas, cuando nuevas formas en el participacin individual y ideas, opiniones, en los culturales.
histricamente han ejercicio del poder. colectiva, con posturas y movimientos por el Participa en la preservacin y
generado problemas El aporte de las diferentes argumentos organizados. ejercicio del poder. defensa de los derechos que
de violencia y concepciones polticas a la Comparacin de las ideas Valoracin del dialogo y aparezcan lesionados entre los
desestabilizacin? solucin de los periodos tradicionales con las formas rechazo a la utilizacin de estudiantes y su comunidad.
de violencia. actuales de conflicto, violencia y la violencia para imponer Apoya los ejercicios de solucin de
sus tratamientos. determinadas posiciones. conflictos en forma civilizada con
la persuasin y el dilogo.
2016

OBJETIVO DE GRADO: comprender los hechos y fenmenos sociales en el contexto global en que se producen, relacionndolos con los procesos de cambio histrico de la
sociedad.
Las desigualdades socioeconmicas.
Nuestro planeta tierra, casa comn de la humanidad.
CONCEPTUALES
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas polticas, econmicas y sociales de la aplicacin de modelos de desarrollo actuales.
Formulo hiptesis que me permiten explicar la situacin de Colombia en el contexto de la globalizacin.
Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales y tratan de solucionar las desigualdades.
PROCEDIMENTALES
Formulo hiptesis que me permiten explicar la situacin de Colombia en el contexto de la globalizacin.
ACTITUDINALES
Proyecto con los compaeros la formulacin de mecanismos y organizaciones que protejan los derechos fundamentales
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Reconoce las diferentes etapas del desarrollo de la humanidad.
Identifica las caractersticas sociales, econmicas y polticas en Colombia y Amrica de cada periodo histrico.
PROCEDIMENTALES
Establece relaciones causa-efecto entre los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico.
Ubica en el paisaje geogrfico los escenarios de los procesos sociales, econmicos y polticos.
ACTITUDINALES
Asume una posicin crtica frente a las interpretaciones sobre los desarrollos histrico-sociales
DBA: Analiza la globalizacin como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinmicas de los mercados, las
gobernanzas
nacionales y las identidades locales.
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
(S) DESEMPEO
PROBLEMA
TIZADORA mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
(S)
Que Las causas y consecuencias de Interpretacin, comparacin y Inters por las formas de Asume una actitud crtica frente
implicacione las desigualdades cientficas , elaboracin de esquemas tericos vida en las sociedades a la configuracin de bloques
s resultan tecnolgicas e industriales en el sobre lo0s distintos niveles de distintas, respetando y econmicos y polticos a nivel
del papel mundo actual, desarrollo. valorando sus diferentes mundial.
asignado a Las distintas organizaciones de Bsqueda de informacin niveles de desarrollo.
los pases naciones segn su poder geopoltica acerca de los bloques comprensin de las Propicia la creacin de
en los econmico y la inclusin de formados por las diferencias de diferencias en un mundo de organismos o el apoyo a lo ya
diferentes Colombia y los pases de desarrollo tcnico, cientfico, cultural globalizacin existentes para la superacin
bloques del Amrica. e industrial. Rechazo al desigual reparto de problemas y necesidades
desarrollo? Explicacin de las causas y Utilizacin de los conceptos en la de los recursos en la tierra y bsicas de impacto en
efectos de las relaciones formacin de criterios para alcanzar solidaridad con los pases y Colombia.
internacionales en el actual una equidad en el manejo y grupos sociales menos Relaciono las caractersticas de
proceso de globalizacin. utilizacin en beneficio de todos los favorecidos. cada bloque con las
integrantes de nuestro planeta. condiciones particulares de
cada cultura.
2016
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuatro

OBJETIVO DE GRADO: COMPRENDER LOS HECHOS Y FENMENOS SOCIALES EN EL CONTEXTO GLOBAL EN QUE SE PRODUCEN,
RELACIONNDOLOS CON LOS PROCESOS DE CAMBIO HISTRICO DE LA SOCIEDAD.
Nuestro planeta tierra, casa comn de la humanidad.
Las personas como sujetos de derechos.
CONCEPTUALES
Identifica los aspectos del relieve y la economa colombiana.
PROCEDIMENTALES
Interpreta graficas de informacin estadstica sobre y distribucin de la economa en los diferentes sectores.
ACTITUDINALES
Curiosidad e inters por estar bien informado
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin geogrfica y astronmica de Colombia
Reconocimiento de los grupos tnicos y culturales del pas.
Comparacin del desarrollo de nuestro pas con el resto de Amrica y otros del mundo.
PROCEDIMENTALES
Comparacin del desarrollo de nuestro pas con el resto de Amrica y otros del mundo.
ACTITUDINALES
Valoracin y respeto por las culturas indgenas de nuestro pas.
DBA: Analiza cmo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la proteccin que hagan del ambiente los
diferentes actores
(polticos, econmicos y sociales).
PROBLEMATIZADORA mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
(S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Por qu el ciudadano Colombia, aspecto Localizacin de Colombia Conservacin y valoracin del Participa en los debates sobre la
colombiano no posee fsico general. segn su posicin patrimonio tanto natural como geografa colombiana.
una conciencia Distribucin de la geogrfica y astronmica. medio ambiental. Localiza a Colombia en el mapamundi,
geogrfica sobre su pas, poblacin. Diferenciacin de los tipos Valoracin negativa de los el planisferio y el contexto Americano.
sus caractersticas Economa general. de raza y su origen. prejuicios racistas y clasistas de Participa activamente en la formulacin
fsicas, potencialidades y Principales Interpretacin de nuestro nuestra sociedad y otras. de propuestas para solucionar
dificultades para el problemas para el desarrollo en comparacin Comprensin de las dificultades e inventariar las
desarrollo? desarrollo. con otros de Amrica y el posibilidades de desarrollo potencialidades para el desarrollo
mundo. individuales y colectivas. Colombiano

Plan de estudios de Ciencias Sociales 2016

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PLAN DE ESTUDIOS AREA

Documento curricular: Plan de estudios rea de Ciencias Sociales

Por los docentes:

Gloria Ins Marin Montoya

Mara Elena Jaramillo Arias

Yeny Andrea Vargas Londoo

ngel David Monsalve Hernndez

Gonzalo Alberto Quiceno Marn

Carlos Alberto Lpez Giraldo

Luz Marina Durango Serna, Rectora

La propuesta se llev a cabo para realizar un proyecto denominado

De ese modo, la accin de aprender ser ms integral y contextual, adecundose a las

Atendiendo al planteamiento anterior, se hace necesario enfocar la misin y la visin de nuestra

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Normas de carcter externo.

Constitucin Poltica de Colombia de 1991; en su ttulo II Derechos y Deberes. Captulo

Decreto reglamentario 1860, de agosto 3 de 1994, por la cual se reglamenta

Normas de carcter interno:

Acuerdo Directivo nmero 008 de noviembre 30 de 2012, por el cual se aprueba y

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OBJETIVOS ESPECFICOS POR GRADO:

GRADO PRIMERO: Se identifica como parte de una comunidad, lo que implica el

GRADO TERCERO Conoce su entorno regional y departamental, mediante herramientas

GRADO QUINTO: Demuestra su inters frente a la problemtica social de valores como

GRADO SEXTO: Genera soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de su

GRADO SPTIMO: Comprende hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos,

GRADO OCTAVO: Reconoce en la historia los ejes polticos, geogrficos, culturales y

GRADO DECIMO: Analiza situaciones actuales, teniendo en cuenta los acontecimientos

GRADO ONCE: Ejercito permanentemente las competencias, a partir de actividades que

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PANSZA, Margarita. Fundamentos de Didctica. Mxico. Ediciones Gernika S. A., 1992.

PREAFN Echeverri, Gerardo Andrs. Pensamiento Docente y Prctica Pedaggica. Ed.

TOBN Tobn, Sergio. Formacin Basada en Competencias. ECOE Ediciones, Bogot, D.

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Tres

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Tres

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno