UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

ALUMNO: IVN DE LOS SANTOS GALINDO

FUNDAMENTACIN TERICA Y CONCEPTUAL

Mapa conceptual

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO

DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Asesora: Mtra. AURORA CALLADO

Sesin 1

10/MARZO/2017

INTRODUCCIN
La Educacin, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la
sociedad. En esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo rene
una serie de elementos, fases y metodologas que hacen palpable el logro de este
objetivo o meta. Aqu es donde aparecen los aspectos fundamentales que regulan
el sistema educativo en general y se normativizan desde puntos concretos a
travs de la ley, en el caso de Mxico, a travs del artculo 3 Constitucional y la
Ley General de Educacin, dirigida y promulgada desde el estamento
gubernamental y bajo el sustento de la visin legislativa; y en la dinmica de ste,
el diseo curricular que corresponde a cada institucin educativa y todo su
fundamento pedaggico.
As, el currculo se convierte en parte esencial del proceso educativo porque
este se concretiza en la perspectiva del Proyecto Educativo Institucional, a travs
de estrategias y dinmicas concretas y efectivas que hagan posible la meta de
este objetivo educativo por el que debe propender la Institucin Educativa. El
currculo se constituye en el corazn del Plan Educativo Institucional en cuanto
que permite la concrecin y materializacin del mismo. Es un concepto
instrumental que realiza y hace posible las intenciones y fundamentos del PEI a
travs de un conjunto de categoras tales como: planes de estudio, tiempos,
espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologas y otros.
El Proyecto Educativo Institucional es el que especifica, entre otros aspectos,
los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica.
El currculo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las
estrategias, metodologas y modelos generales a implementar en el objetivo del
proceso de enseanza-aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional que se
construye en una institucin, precisamente, responde a la perspectiva curricular y
se convierte, al mismo tiempo, en la forma de concrecin del currculo en la
institucin educativa y en el aula.
Por tal motivo en el presente trabajo se analizar contenido que se muestra
en la plataforma para poder plasmar en un mapa conceptual las metas educativas
ante el nuevo panorama social y cultural de Amrica Latina y la equidad,
diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias.
FUNDAMENTACIN TERICA Y CONCEPTUAL
 CONCLUSIN

Como se ha revisado en las lecturas presentadas en la plataforma, se utiliza el

trmino de estrategias instruccionales para denominar la forma como se llevan a
cabo las situaciones de enseanza-aprendizaje, la organizacin secuencial, por
parte del docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios
instruccionales idneos para presentar ese contenido y la organizacin de los
estudiantes para ese propsito.
Despus de leer los artculos pude darme cuenta de que son muchas las
dificultades presentes en la sociedad que impiden una educacin equitativa y de
calidad para todos, sin embargo la sociedad se ha encargado de excluir a muchas
personas de la misma, y la educacin engrandece cada vez ms estos procesos,
por lo que es necesario crear una educacin inclusiva, una educacin acogedora,
colaboradora y estimulante para todos, donde cada persona es valorada y que
tengan los mayores niveles de logros posibles.
Por lo tanto, es necesaria una escuela donde todos sean bienvenidos, donde
se respeten los derechos humanos y que permita una mayor participacin de
todos, en donde las expectativas sean altas para todos por igual, que la escuela
este en contra de la discriminacin y favorezca el dialogo; una escuela con un
modelo de ciudadana democrtico y que fomente la comprensin de las
interconexiones entre las personas de todo el mundo. Todas estas cosas
mencionadas son necesarias para tener una sociedad ms igualitaria, pero de las
cuales estamos muy lejanos. Aunque poco a poco se ha ido avanzando, seguimos
siendo un pas que no es capaz de respetar la interculturalidad y menos an la
diversidad. Para lograr esto es necesario un cambio en la sociedad, un cambio en
la cultura y en la forma de pensar de cada persona.
Para concluir quiero mencionar lo dicho por J.C. Tedesco (2021) que para
obtener logros de calidad se necesita una equidad social de base y que este autor
denomina condiciones de educabilidad, por lo que estas condiciones aluden a los
aprendizajes primarios que tienen los nios de cdigos, hbitos y destrezas en su
medio ambiente familiar y social.
 REFERENCIAS

Universidades A. (2017). Concepto y tipologa de la educacin: ETAC. Recuperado

el 10 de marzo del 2017, de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-

etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U1/S1_01.html

Marchesi lvaro. Tedesco Juan Carlos. Coll Csar. (2021). Calidad. equidad y

reformas en la enseanza.Fundacin Santillana. Disponible en:

http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

Panza, M. Morn, P. y Prez E. (2004). Instrumentacin didctica. Disponible en:

http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-

Instrumentacion_Didactica.pdf