La tarea I, est estructurada de la siguiente manera

Primero: Haz una revisin de los siguientes puntos de tu proyecto de investigacin realizado en
metodologa I y II, Luego enva un informe con los aspectos que entiendes debes mejorar, aclarar o
reforzar, este informe se realiza redactando un prrafo de cuartilla por cada punto revisado.

1. aspectos introductorios: planteamiento, justificacin, preguntas, objetivos

2. Antecedentes de tu trabajo

3. marco terico

4. Cuadro de operacionabilidad de las variables

Colocar hoja de presentacin

Desarrollo

Que te pareci la reflexin, en que te beneficia

Planteamiento del problema

De igual manera, se presume que por la situacin existente los docentes
no llevan a cabo su praxis docente de manera adecuada, lo cual pudiera
contribuir a desfavorecer su desempeo, por cuanto el directivo no
acompaa pedaggicamente su labor acadmica, generando ausencia
de planificacin didctica, evaluacin solo al culminar el lapso,
conduciendo un proceso educativo desfasado de la realidad, donde se
desconoce la verdadera construccin de los aprendizajes de sus
estudiantes.
Visto de esa forma, se infiere que de persistir la situacin planteada
pudiera conducir a la institucin seleccionada a disminuir la calidad del
servicio educativo ofrecido lo cual incidir en el egresado de la misma
pues, probablemente no reunir las competencias requeridas por el perfil
del subsistema. Con base en los planteamientos anteriores, esta
investigacin pretende analizar cules son los factores que limitan la
gestin administrativa y pedaggica en la Escuela Primaria de juncalito
abajo ubicndose por tanto en la lnea de investigacin Sociedad
Educadora y Estado Docente.
 En la Observacinrealizada en el centro educativo deJuncalito abajo-
Janico, se resaltan diferentes problemticas donde la ms relevante es
determinar cules factores limitan la gestin educativa y administrativa
del centro. El mismo carece de un plantel adecuado para el buen
desempeo de las actividades educativas debido a que el centro es
compartido para impartir docencia en el nivel medio como en el nivel
primario.

Otros de los factores que impiden una buena gestin administrativa y

pedaggica es la falta de materiales didcticos y tecnolgicos
propiciados por la gestin actual en el centro, esto afecta a dar una
educacin actualizada de acorde a las exigencias del siglo XXI.

justificacin

El anlisis de gestin administrativa, una vez culminadas las etapas de

pruebas, stas arrojaron un diagnstico que tomando en consideracin
sus fortalezas y debilidades, y las fallas detectadas se pueda emitir un
informe con las propuestas, correcciones, sugerencias y opiniones
convenientes para el mejoramiento de la misma, esperando que sean
implementadas por la organizacin para lograr el mejoramiento en su
actividad gerencial. Tratando de extinguir lo negativo y resaltando lo positivo o
favorable, del mismo modo, se proporcionar importante informacin para
futuros trabajos de investigacin en la materia, sirviendo como base o
antecedentes de los mismos; a las ciencias administrativas evidenciara la
importancia de la su aplicacin en este y otro tipo de organizaciones.

El conflicto que hoy se presenta entre nuestras sociedades y la educacin

radica en que sta no satisface plenamente los requerimientos de aquella,
entre otras cosas, es el resultado de una brecha que se ha ido manteniendo en
la praxis pedaggica a lo largo de muchos aos. La educacin ha presentado
limitaciones en transferir creativamente lo novedoso de las ciencias a la
prctica cotidiana de la sala de clases. Lo que se hace es discursar y poner
en documentos como el Proyecto Educativo Institucional lo que tericamente
hay que tratar en la actividad pedaggica del aula, pero no se logra en la
realidad concreta.

Sistematizacin

Cules son los factores que inciden en la gestin administrativa y pedaggica

de la escuela primaria de juncalito abajo-janico, ao escolar 2016-2017?

En que influye la falta de materiales didcticos y tecnolgicos para un buen

desarrollo en el proceso de enseanza aprendizaje en la Escuela Primaria
Juncalito abajo-Janico, ao Escolar 2016-2017 distrito educativo 02-08?

Cuenta el centro educativo Juncalito con una adecuada infraestructura para el

desarrollo de las actividades educativas?

Posee la direccin escolar las competencias necesarias para desempear

una buena gestin administrativa en el centro Primario Juncalito abajo-Janico,
ao Escolar 2016-2017.?

Cules factores de liderazgo influyen en el buen desarrollo de la gestin

administrativa en la Escuela Primaria Juncalito abajo-Janico, ao Escolar 2016-
2017 distrito educativo 02-08.?

1.4 Objetivos de la investigacin

1.4.1General

Analizar los factores que inciden en la gestin administrativa y pedaggica de

la escuela primaria de juncalito abajo-janico, ao escolar 2016-2017.

1.4.2 Objetivos especficos

Comprobar en que influye la falta de materiales didcticos y tecnolgicos para

un buen desarrollo en el proceso de enseanza aprendizaje en la Escuela
Primaria Juncalito abajo-Janico, ao Escolar 2016-2017 distrito educativo 02-
08.

Determinar si cuenta el centro educativo con una infraestructura adecuada para

el desarrollo de las actividades educativas.

Calificar el nivel de competencias que posee la direccin administrativa para

realizar una buena gestin en el centro educativo.

Examinar cuales factores de liderazgo influyen en el buen desarrollo de la

gestin administrativa en la Escuela Primaria Juncalito abajo-Janico, ao
Escolar 2016-2017 distrito educativo 02-08.

antecedentes de la investigacin

La educacin a nivel mundial, ha sufrido cambios y transformaciones

significativas, convirtindose en un verdadero reto para la nueva gerencia,
tomando en cuenta que: se debe aprender cmo trabajar efectivamente en
equipo, intermediar para solucionar un problema, desarrollar una buena
reputacin con los colegas, todo lo cual constituye actualmente los aspectos
ms importantes de un gerente.

Dado que en la actualidad, explica Castillo (2008), las instituciones escolares

se conciben como una empresa, su modelo de gestin debe dirigir sus
acciones hacia el logro de los objetivos propuestos, pues se considera a sus
directivos como gerentes, quienes deben reunir un conjunto de requisitos y
cualidades, entre las que cabe mencionar el desarrollo de un liderazgo que le
permita no slo cumplir con el ejercicio de las funciones gerenciales bsicas
como planificacin, organizacin, direccin, control, sino tambin conducir al
talento humano de su organizacin educativa para la optimizacin de su
desempeo laboral como elemento esencial para lograr las metas propuestas.

En tal sentido, pases como Argentina, Costa Rica, Mxico, dirigen los cambios
necesarios para conformar el gerente de la actualidad, obligndoles a no
permanecer aferrados a los viejos esquemas, sino a ejercer un liderazgo en
sus instituciones, el cual les permita conducir al personal de la organizacin
escolar hacia el logro de las metas propuestas.
Es por ello que la accin directiva debe sustentarse en un estilo de liderazgo
capaz de dar respuesta a todas las situaciones presentes en la institucin, el
cual se adapte a los cambios producidos continuamente en el mbito
educativo. Por esa razn, la gestin escolar debe estructurarse en torno a una
accin directiva que conozca y utilice un conjunto de tcnicas necesarias para
alcanzar los objetivos educacionales, las cuales han de ponerse en prctica por
todos aquellos a quienes les corresponde dirigir una institucin.

En consecuencia, el papel del director sera el de intervenir en la planificacin y

ejecucin de estrategias, encaminadas no slo a obtener el mximo beneficio,
produciendo resultados con individuos autnomos, para lo cual requiere asumir
un liderazgo apropiado a las diferentes situaciones laborales, propiciando as la
optimizacin del desempeo laboral del personal.

As lo plantea la Red de Observatorio de la Educacin Iberoamericana para la

Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI, 2007) quien orienta su accin hacia la
idea de suministrar, formas de conocimiento, pensamiento sobre la educacin
latinoamericana, a travs de la construccin conjunta y progresiva del
diagnstico de la realidad educativa con el objeto de ampliar el panorama
acerca de la manera cmo se vienen conduciendo las organizaciones
escolares en los pases de Amrica Latina.

Lo anteriormente expuesto se realiza, segn el organismo mencionado, con la

finalidad de tomar acciones conducentes no slo a optimizar los procesos, sino
a generar un estilo de gestin gerencial basado en un liderazgo capaz de
conducir a la institucin al logro de las metas previstas, tomando como pilar
fundamental al personal que dirige, a travs de la optimizacin de su
desempeo laboral.

Por tal razn, seala Finol (2007), en Latinoamrica la educacin manifiesta un

inters cada vez mayor en la gestin del gerente educativo, al cual se le exige
dominar un conjunto de competencias y habilidades especficas que le
permitan desarrollar las funciones, procesos inherentes a su cargo. Desde esa
perspectiva, se ha hecho imperiosa la necesidad de mejorar la accin gerencial
en el sistema educativo, por ser esta encargada de planear, organizar,
direccionar, controlar lo concerniente a la organizacin escolar.
Evidentemente, toda institucin escolar debe ser dirigida por un director, quien
es el responsable de operacionalizar el desarrollo de la accin educativa con el
propsito de alcanzar la excelencia en el proceso que sta lleva a cabo. Por
esa razn, es preciso reconocer que las diversas actividades del gerente
educativo son fundamentales en el desarrollo de las instituciones escolares por
cuanto el funcionamiento de ellas descansa en la adecuada labor del personal.

En ese contexto, considera Medina (2010), resulta prioritario de quienes

ocupan cargos directivos el conocimiento necesario en materia gerencial, el
cual le proporcione las herramientas necesarias para conducir adecuadamente
la organizacin de manera de propiciar un mejoramiento del desempeo
laboral del docente.

De acuerdo con lo antes expuesto, el director debe estar capacitado para tomar
las decisiones ms pertinentes, ser apto y capaz de motivar, accionar,
gerenciar, asignar responsabilidades e inspirar respeto, confianza, cooperacin,
elementos claves para influir en el comportamiento de los docentes mejorando
su desempeo laboral. Al respecto, Laval (2004) seala en el campo educativo
se han ido insertando estos conceptos buscando un punto de encuentro entre
funciones gerenciales y procesos educativos, esta cohesin ha permitido que
los autores que se han dedicado al estudio de procesos gerenciales en el
campo educativo.

La situacin en Repblica Dominicana no es muy diferente a la del resto de los

pases latinoamericanos, ya que las exigencias educativas, estn
caracterizadas por los cambios de paradigmas e innovaciones que se producen
da a da, las cuales reclaman una adecuacin de la estructura y
funcionamiento de las organizaciones escolares.

Para ello, el Ministerio de Educacin viene implementando todos los cambios

estructurales y de fundamentacin de las polticas educativas dirigidas a
modernizar el sistema educativo en pleno. Dentro de ese contexto, se expresa
la exigencia de un gerente educativo con habilidades, competencias, capaz de
enfrentar los retos planteados al mismo, es decir, su inters no solo debe
enfocarse en dirigir, sino responsabilizarse por la institucin mediante una
slida formacin que le permita interpretar los procesos relacionados con su
cargo.

Esta modernizacin ha transformado progresivamente la gestin de la direccin

y el conjunto de interacciones que se establece en las instituciones educativas.

Los sealamientos anteriores permiten inferir que la gestin gerencial del

directivo es una pieza clave para una excelente prctica educativa, al
configurar un proceso educativo el cual cumpla con las exigencias sociales de
las organizaciones, pues segn Alles (2006):

marco terico

Origen e importancia de la Gestin Administrativa

La administracin como disciplina es relativamente nuevo la historia del

pensamiento administrativo es muy antigua ya que esta nace con el
hombre pues en todos los tiempos ha habido la necesidad de coordinar
actividades.

Tomar decisiones y de ejecutar: de ah que en la administracin antigua

se encuentran muchos de los fundamentos administrativos de la
antigedad y que pueden observarse en el cdigo de Hamurahi, en el
nuevo testamento, as como en la forma de conducir los asuntos en la
Antigua Grecia, Egipto, Roma y China, en donde se encuentran vestigios del
proceso administrativo.

George Terry explica que la administracin es un proceso distintivo que

consiste en planear, organizar, ejecutar y controlar, desempeada para
determinar y lograr objetivos manifestados mediante el uso de seres humanos
y de otros recursos.

Partiendo de los conceptos antes sealados podemos decir que gestin

administrativa es el proceso de disear y mantener un entorno en el que
trabajando en grupos los individuos cumplen eficientemente objetivos
especficos.

Condiciones adecuadas para el aprendizaje

Humberto Maturana plantea: La formacin humana tiene que ver con el

desarrollo del nio o nia como persona capaz de ser creadora con otros de un
espacio humano de convivencia social respetable y, continua diciendo: Por
eso la formacin humana como tarea educacional, consiste en la creacin de
condiciones que guan y apoyan al nio o nia en su crecimiento como un ser
capaz de vivir en el auto respeto y respeto por el otro-

Calidad educativa

(Restrepo et al., 2007, pp. 41-42) Ms que un concepto, la calidad se

traduce en la prctica en opcin metodolgica que orienta a la accin,
como un gran propsito, como un proyecto pedaggico y comunitario, que
obviamente involucra lo participativo; que implica un compromiso
comunitario en el cual prevalece la conviccin de que hay que querer la
calidad para lograrla. Una educacin con calidad es Propiciadora de
seguridad y realizacin; como derecho real se concreta con la disposicin
real de los recursos necesarios y se constituye en un espacio real para la
realizacin de la democracia. En sntesis, se alude a una visin de la calidad
construida colectivamente en el contexto de un proyecto educativo.

La gestin escolar para ser tratada como proceso complejo requiere de las
siguientes consideraciones:

El incremento del nmero de especialidades.

El incremento de la virtualidad.

La integracin entre el saber y las ciencias.

El tratamiento de las aristas afectivas y valricas.

El desarrollo de competencias.
 La integracin del conocimiento en el producto.

La creacin de redes y trabajo en equipos.

La obsolescencia del conocimiento rpidamente.

En palabras de Jaramillo (2004p. 94):Una educacin con calidad es aquella

que es capaz, a travs del currculo, de valorizar y hacer suyas las
formas de pensar y sentir que una comunidad tiene para enfrentar y
darle significado a su cotidianidad, es la educacin que permanentemente
est asociada al desarrollo integral del individuo.

como dice Vlez (2013p. 52): La calidad de la educacin est actualmente

determinada por los niveles alcanzados por los estudiantes en las pruebas
masivas que miden el logro de aprendizaje de competencias en las reas
bsicas del plan de estudios. Por esta razn, es importante reconocer la
manera como la competencia y su respectiva evaluacin ha copado los
discursos educativos actualmente, al generar desplazamiento de otros
discursos, en especial los pedaggicos, los formativos y los humanos.

operacionabilidad de las variables

Objetivo especifico variable Definicin Indicadores

Comprobar en que
Materiales Un material didctico es
influye la falta de
didcticos. un instrumento que facilita
materiales didcticos y
la enseanza- aprendizaje,
tecnolgicos para un
Materiales
se caracteriza por despertar
buen desarrollo en el
tecnolgicos.
el inters del estudiante
proceso de enseanza
adaptndose a sus
aprendizaje en la
caractersticas, por facilitar
Escuela Primaria
la labor docente y, por ser
Juncalito abajo-
sencillo, consistente y
Janico, ao Escolar
adecuado a los contenidos.
2016-2017 distrito
educativo 02-08.
Un recurso tecnolgico, por
lo tanto, es un medio que se
vale de la tecnologa para
cumplir con su propsito.
Los recursos tecnolgicos
pueden ser tangibles (como
una computadora, una
impresora u otra mquina)
o intangibles (un sistema,
una aplicacin virtual).

Determinar si cuenta
Infraestructura Una infraestructura es el
el centro educativo
conjunto de elementos o
con una
servicios que estn
infraestructura
considerados como
adecuada para el
necesarios para que una
desarrollo de las
organizacin pueda
actividades
funcionar o bien para que
educativas.
una actividad se desarrolle
efectivamente.

Calificar el nivel de
Competencias La autoridad administrativa,
competencias que
administrativas acta en una situacin de
posee la direccin
privilegio respecto del
administrativa para
administrado, haciendo
realizar una buena
efectiva una situacin de
gestin en el centro
subordinacin respecto a l.
educativo.
En consecuencia, la
Administracin posee un
conjunto de potestades que
de las cuales puede hacer
respecto del administrado a
 fin de asegurar el
cumplimiento de sus
finalidades.

Examinar cuales Liderasgo El liderazgo es uno de los

factores de liderazgo factores claves para el
influyen en el buen desarrollo de una educacin
desarrollo de la de calidad. El ejercicio de
gestin administrativa este liderazgo recae sobre
en la Escuela Primaria el director o directora del
Juncalito abajo- centro educativo.
Janico, ao Escolar
2016-2017 distrito
educativo 02-08.