Spa Bio Psi 2017 01

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
BIOESTADSTICA
1. Informacin general
1.1 Denominacin de la asignatura Bioestadstica
1.2 Cdigo de la asignatura 231131
1.3 Tipo de estudio 2.0. Especifico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria -Terica
1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo acadmico III
1.7 Crditos 3
1.8 Semestre acadmico 2017-I
1.9 Horas semanales 03 HT - 06 Horas de trabajo autnomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH - 96 Horas trabajo autnomo
1.11 Pre requisito 231121 - Estadstica
1.12 Docente titular (D) Barreto Rodrguez Carmen cbarretor@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores (DT) Anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
1.Aplica los conocimientos cientficos, humanistas y espirituales, con responsabilidad tica,

social y ciudadana.
3. Sumilla
Bioestadstica es una asignatura que pertenece al tipo de estudio Especfico (E), es obligatoria
y de naturaleza terica. Orienta al desarrollo de habilidades de aplicacin de las tcnicas
bsicas de la Estadstica Inferencial, con el apoyo de Tics y base de datos, para resolver
problemas de investigaciones en el contexto de su especialidad demostrando responsabilidad,
promoviendo el trabajo autnomo y en equipo.
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4. Competencias
2.8. Aplica las tcnicas bsicas de la Estadstica Inferencial para resolver problemas de
investigaciones en el contexto de su especialidad demostrando responsabilidad, promoviendo
el trabajo autnomo y en equipo.
5. Capacidades
2.8.1. Calcula reas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando
las tablas estadsticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
2.8.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporcin poblacional en problemas
relacionados al contexto de su especialidad.
2.8.3. Aplica pruebas de hiptesis para la media y proporcin poblacional en problemas
6. Unidades de aprendizaje:
UNIDADES DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR ES
APRENDIZAJE
2.8.1.1. Resuelve situaciones de
aprendizajes de reas de la
I UNIDAD distribucin normal estndar de
Distribuciones de manera colaborativa utilizando
probabilidad continuas 2.8.1. las tablas estadsticas y presenta
importantes un reporte de resultados.
2.8.1.2. Resuelve situaciones de
aprendizajes de reas de la
distribucin t student y chi
cuadrado de manera
colaborativa utilizando las
tablas estadsticas y presenta un
reporte de resultados.
2.8.2.1. Usa frmulas de
intervalos de confianza para la
2.8 media poblacional con la
estadstica Z y T en problemas
II UNIDAD 2.8.2 relacionados al contexto de su
Intervalos de confianza especialidad, a travs de una
prctica dirigida, trabajando en
equipo.
2.8.2.2. Utiliza frmulas de
proporcin poblacional con la
estadstica Z en problemas
relacionados al contexto de su
especialidad, a travs de una
prctica dirigida, con
responsabilidad y trabajo en
equipo.
2.8.3.1. Formula hiptesis para
la media poblacional con la
estadstica Z y T basndose en
problemas relacionados al
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III UNIDAD contexto de su especialidad, a
Prueba de hiptesis 2.8.3 travs de una prctica
colaborativa, demostrando
responsabilidad.
2.8.3.2. Formula hiptesis para
la proporcin poblacional con
la estadstica Z basndose en
contexto de su especialidad, a
travs de una prctica
individual, con autonoma y
responsabilidad.
2.8.3.3. Utiliza pruebas de
hiptesis para la media y
proporcin poblacional en
contexto de su especialidad.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didctico ULADECH Catlica, dando nfasis al uso de las tecnologas en el marco de la
autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu crtico y de
investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica. Asimismo, utiliza el
campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de
aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje, se
utilizar las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Preguntas simples y preguntas
exploratorias.
-Estrategias que promueven la comprensin y aplicacin del aprendizaje en contexto: Informes
acadmicos.
-Estrategias grupales: Trabajo grupales y en equipo.
- Metodologas activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) en cada unidad
de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigacin formativa (IF) que estn relacionadas a productos que refuercen el pensamiento y
aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el
reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos Pedaggicas:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
biblioteca fsica y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactan en el aula
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moderna . Las actividades de campo se realizan en una institucin educativa de la comunidad,
permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales,
que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes sern los protagonistas
en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluacin del Aprendizaje :

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%

Trabajo prctico 20%
Informe de trabajo grupal 30%
Informe de resultados colaborativos RS 10%
Actividades de investigacin formativa 20%
Examen sumativo 20%
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo. Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mnimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no ser mayor de
trece (13) y sustituir a la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT.
(Reglamento Acadmico V12, artculo 49,50, 5154, 62)
10. Referencias:
Barreto, C. (2008). Estadstica bsica - Aplicaciones. 2a. ed. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote.
Behar, G. R., & Grima, C. P. (2006). 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. Espaa:
Ediciones Daz de Santos. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10135772&p00=estadistica
Bologna, E. (2010). Estadstica en psicologa. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10390278&p00=estadistica
Bouza, H. C. N., & Sistachs, V. V. (2011). Estadstica. Teora bsica y ejercicios. Cuba: Editorial
Flix Varela. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10479343&ppg=6
Colegio24hs (2004). Estadstica. Argentina: Colegio24hs. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10048162
Celis, A. (2014). Bioestadstica. 3a. ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
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http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10995308&p00=bioestadistica
De la Puente, C. (2010). Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo
cientfico. Espaa: Editorial Complutense. Recuperado de
Matus, R., Hernndez, M., & Garca, E. (2010). Estadstica. Mxico: Instituto Politcnico Nacional.
Recuperado de
Martnez, B. C. (2012). Estadstica y muestreo.13a. ed. Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
Mrquez, M. (1991). Probabilidad y estadstica para Ciencias Qumico - Biolgicas. Mxico:
Editorial Mc Graw Hill Interamericana. Recuperado de
Monroy, S. (2008). Estadstica descriptiva. Mxico: Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
Ruiz, M. D. (2004). Manual de Estadstica. Espaa: B - EUMED. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10584386&p00
=estadistica
Robles, C. (2012). El clima social familiar y los intereses vocacionales de los estudiantes del I
semestre de la carrera de marketing turno diurno del Instituto Peruano de Accin Empresarial -
IPAE, sede Pueblo Libre - Lima, ao 2012. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote. Recuperado en
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027681
11. Anexos:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Distribuciones de probabilidad continuas importantes.
CAPACIDAD:
2.8.1. Calcula reas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando las
tablas estadsticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIN
Semana 01 - Participa en las actividades de Registra su matrcula
induccin al uso del mdulo de con el apoyo de las
matrcula segn el cronograma tics, en el mdulo del
establecido en cada escuela Erp University. Registro de
profesional. matriculado
- Registra su matrcula segn las
orientaciones recibidas en su escuela
profesional
Semana 02 - Leen el silabo y opinan sobre su Resuelve situaciones Escala valorativa
organizacin y desarrollo en el foro de de aprendizajes de
socializacin en el Aula BL. reas de la
-Opinan sobre los criterios de distribucin normal
evaluacin de la actividad de estndar de manera
aprendizaje de la primera unidad. colaborativa
- Observan un video sobre la utilizando las tablas
distribucin normal y el clculo directo estadsticas y
y participan con sus inquietudes y presenta un reporte
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dudas. de resultados.
- Revisan la informacin del Texto Base
pp. 148 153.
- A travs de una prctica colaborativa
resuelven ejercicios de reas bajo la
curva normal estndar utilizando el
clculo directo haciendo uso de las
tablas estadsticas.
- Socializan los resultados obtenidos con
apoyo del docente.
- Presentan un reporte de resultados de
la prctica colaborativa.
Semana 03 - Observan figuras sobre las
propiedades para el clculo de otras
reas bajo la curva normal estndar y
responden las preguntas exploratorias.
- Revisan informacin del Texto Base
pp. 154-157.
- Resuelven colaborativamente a travs
de una prctica ejercicios sobre reas
bajo la curva normal estndar
empleando propiedades utilizando las
tablas estadsticas.
- Explican el clculo de reas segn el
uso de las propiedades bajo la curva
normal estndar con orientaciones del
docente.
- Presentan un reporte de resultados
obtenidos del trabajo prctico
colaborativo
Semana 04 - Observan ilustraciones sobre el
clculo inverso bajo la curva normal y
relacionan con la temtica en estudio.
- Revisan de manera colaborativa la
informacin complementaria brindada
por el docente sobre el clculo inverso
en la distribucin normal.
-De manera colaborativa a travs de
una prctica resuelven ejercicios
aplicando el clculo inverso en reas
bajo la curva normal estndar haciendo
uso de las tablas estadsticas.
Actividad de responsabilidad social:
En equipos de trabajo informan los
resultados obtenidos de la prctica
colaborativa sobre el clculo inverso y
reciben las orientaciones del docente.
-Presentan el reporte de resultados
obtenidos de la prctica colaborativa.
Semana 05 -Observan imgenes sobre
estandarizacin o tipificacin de una
variable aleatoria normal y aperturan
un dialogo sobre el tema
-Revisan informacin en el siguiente
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enlace de la biblioteca virtual:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocaula
dechsp/docDetail.action?docID=1037
8624&p00=estadistica
pp. 133-136.
-De manera colaborativa a travs de
una prctica solucionan ejercicios de
reas bajo la curva normal estndar
empleando la estandarizacin o
tipificacin de variables aleatorias
normales haciendo uso de las tablas
estadsticas.
-Socializan los resultados de sus
aprendizajes sobre estandarizacin con
orientaciones del docente.
-Presentan el reporte de los resultados
colaborativo sobre la distribucin
normal en un folder de trabajo,
evidenciando el registro de las
referencias bibliogrficas consultadas
usando la norma APA.
Semana 06 -Observan grficos sobre la Resuelve situaciones Escala valorativa
distribucin t student y realizan de aprendizajes de
preguntas sobre el tema. reas de la
-Revisan la informacin en el Texto distribucin t student
Base pp. 161-166. y chi cuadrado de
-A travs de una prctica colaborativa manera colaborativa
resuelven ejercicios sobre reas bajo la utilizando las tablas
curva t student utilizando las tablas estadsticas y
estadsticas. presenta un reporte
-Explican los resultados obtenidos con de resultados.
-Presenta el reporte de resultados
colaborativo.
Actividad de investigacin
formativa:
En grupos colaborativos con ayuda de
la base de datos elaboran citas y
referencias bibliogrficas en formato
digital usando la norma APA de las
bibliografas consultadas sobre la
temtica distribuciones de probabilidad
continuas importantes y lo envan al
aula virtual.
Semana 07 -Observan grficos sobre la
distribucin chi cuadrado y responden
las preguntas sobre el tema.
-Revisan la informacin en el Texto
Base pp. 166-167.
-En equipos de trabajo colaborativo a
travs de una prctica resuelven
ejercicios sobre reas bajo la curva chi
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cuadrado utilizando las tablas
estadsticas.
-Socializan los resultados de sus
aprendizajes y reciben las orientaciones
del docente.
-Presentan el reporte de resultados
obtenidos de la prctica colaborativa
sobre distribucin t student y chi
cuadrado en un informe digital y lo
envan al aula virtual, evidenciando el
registro de las referencias
bibliogrficas consultadas segn la
norma APA.
-Participan de la evaluacin de la
primera unidad.
II Unidad de aprendizaje: Intervalos de confianza

CAPACIDAD:
2.8.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporcin poblacional en
problemas relacionados al contexto de su especialidad.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIN
Semana 08 -Opinan sobre los criterios de Usa frmulas de Escala
evaluacin de la actividad de intervalos de confianza valorativa
aprendizaje de la segunda unidad. para la media
-Observan un flujograma sobre poblacional con la
intervalos de confianza para la estadstica Z y T en
media poblacional y responden las problemas
preguntas exploratorias sobre el uso relacionados al
de la estadstica Z. contexto de su
-Revisan la informacin del Texto especialidad, a travs
Base pp.175-179. de una prctica
-A travs de una prctica dirigida en dirigida, trabajando en
equipos de trabajo resuelven equipo.
problemas relacionados al contexto
de su especialidad usando las
frmulas de intervalos de confianza
para la media poblacional con la
estadstica Z.
Actividad de responsabilidad
social:
-En equipos de trabajo colaborativo
explican los resultados obtenidos de
la prctica dirigida sobre intervalos
de confianza para la media
poblacional con Z, recibiendo
orientaciones y sugerencias del
docente.
-Presentan los resultados obtenidos
de la prctica dirigida.
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Semana 09 -Observan un flujograma sobre
media poblacional y responden las
preguntas exploratorias sobre el uso
de la estadstica T.
-Revisan la informacin del Texto
Base pp.175-179.
-Trabajando en equipo a travs de
una prctica dirigida solucionan
problemas del contexto de su
especialidad usando frmulas de
media poblacional con T.
-Socializan los resultados obtenidos
de la prctica dirigida con apoyo del
docente.
de la prctica dirigida sobre
media poblacional, registrando las
referencias bibliogrficas
consultadas usando la norma APA.
formativa:
En grupos colaborativos elaboran
citas y referencias bibliogrficas en
formato digital usando la norma
APA de las bibliografas
consultadas de la base de datos sobre
la temtica intervalos de confianza
para la media poblacional y lo
envan al aula virtual.
Semana 10 -Se ejemplifican situaciones sobre Utiliza frmulas de Escala valorativa
intervalos de confianza para la intervalos de confianza
proporcin poblacional y participan para la proporcin
con preguntas sobre el tema. poblacional con la
-Revisan la informacin del Texto estadstica Z en
Base pp.180 183. problemas
-En equipos de trabajo a travs de relacionados al
una prctica dirigida resuelve contexto de su
problemas del contexto de su especialidad, a travs
especialidad utilizando frmulas de de una prctica
intervalos de confianza para la dirigida, con
proporcin poblacional con la responsabilidad y
estadstica Z. trabajo en equipo.
-Informan de manera colaborativa
los resultados obtenidos en un
informe grupal digital, registrando
las referencias bibliogrficas
consultadas segn la norma APA, y
lo envan al aula virtual,
demostrando responsabilidad.
-Utilizan la siguiente tesis digital
para que sirva de gua para
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utilizar referencias bibliogrficas
bajo la norma APA en el siguiente
enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotec
avirtual/?ejemplar=00000027681
-Participan de la evaluacin de la
segunda unidad.
III Unidad de aprendizaje: Prueba de hiptesis

CAPACIDAD:
2.8.3.Aplica pruebas de hiptesis para la media y proporcin poblacional en problemas
APRENDIZAJE DE
EVALUACIN
-Opinan sobre los criterios de Formula hiptesis para Escala valorativa
Semana 11 evaluacin de la actividad de la media poblacional
aprendizaje de la tercera unidad. con la estadstica Z y T
-Observan un grfico donde se basndose en
muestra los tipos de prueba de problemas
hiptesis para la media poblacional relacionados al
con la estadstica Z y participan con contexto de su
sus inquietudes y dudas. especialidad, a travs
-Revisan la informacin del Texto de una prctica
Base pp. 195-201 colaborativa,
-A travs de una prctica demostrando
colaborativa formulan hiptesis responsabilidad.
para la media poblacional con la
estadstica de prueba Z, apoyndose
en problemas relacionados al
-Informan los resultados obtenidos
de la prctica colaborativa
-Reciben las orientaciones del
docente a travs del foro de
consultas y dudas.
Semana 12 -Observan un grfico donde se
muestra los tipos de hiptesis para
la media poblacional con la
estadstica T y manifiestan su
importancia en la toma de
decisiones.
Base pp. 202-204.
-En equipos de trabajo formulan
hiptesis para la media poblacional
utilizando la estadstica de prueba
T, basndose en problemas
relacionados al contexto de su
especialidad, a travs de una
prctica colaborativa.
10
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Actividad de responsabilidad
social:
-En equipos de trabajo socializan
los resultados de la prctica
colaborativa sobre formulacin de
hiptesis para la media poblacional
utilizando la estadstica de prueba
T, con apoyo del docente,
de la prctica colaborativa sobre
formulacin de prueba de hiptesis
para la media poblacional
evidenciando el registro de las
consultadas usando la norma APA.
Semana 13 Observan un esquema sobre Formula hiptesis para Escala valorativa
formulacin de hiptesis para la la proporcin
proporcin poblacional y participan poblacional con la
con sus inquietudes y dudas. estadstica Z
-Revisan la informacin del Texto basndose en
Base pp.209-210. problemas
-A travs de una prctica individual relacionados al
formulan hiptesis para la contexto de su
proporcin poblacional con la especialidad, a travs
estadstica de prueba Z, apoyndose de una prctica
en problemas relacionados al individual, con
contexto de su especialidad. autonoma y
-Explican con autonoma los responsabilidad.
resultados obtenidos de la prctica
individual, con responsabilidad.
-Consolidan sus aprendizajes con
-Presentan la prctica individual,
colocando las referencias
bibliogrficas consultadas usando la
norma APA.
Semana 14 -Observan un flujograma sobre Utiliza pruebas de Escala valorativa
prueba de hiptesis para la media hiptesis para la media
poblacional y responden las y proporcin
preguntas exploratorias. poblacional en
-Revisan la informacin del Texto problemas
Base pp. 195-204. relacionados al
-En grupos de trabajo a travs de contexto de su
una prctica colaborativa utilizan especialidad.
pruebas de hiptesis para la media
poblacional con la estadstica Z y T
para resolver problemas del
-En sus grupos colaborativos
discuten los resultados obtenidos y
reciben las orientaciones del
docente.
-Informan los resultados obtenidos
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de la prctica colaborativa sobre
prueba de hiptesis para la media
poblacional.
formativa:
En grupos colaborativos con el
apoyo de la base de datos elaboran
citas y referencias bibliogrficas en
formato digital usando la norma
APA de las bibliografas
consultadas de la temtica prueba
de hiptesis para la media
poblacional y lo envan al aula
virtual.
Semana 15 -Ejemplifican situaciones sobre el
uso de prueba de hiptesis para la
proporcin poblacional en el
Base pp.209-210.
- En grupos colaborativos a travs
de una prctica utilizan pruebas de
hiptesis para la proporcin
poblacional con la estadstica Z para
resolver problemas del contexto de
su especialidad.
-Explican los resultados obtenidos y
reciben las orientaciones del
docente.
-Informan de manera colaborativa
los resultados obtenidos sobre
prueba de hiptesis para la media y
proporcin poblacional en un
informe grupal digital y lo envan al
aula virtual, agregando las
consultadas en la base de datos
segn la norma APA.
Semana 16 EVALUACIN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS.
Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje:
ESCALA VALORATIVA
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
12
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APELLIDOS INDICADOR DE LOGRO:
N Y NOMBRES 2.8.1.1. Resuelve situaciones de aprendizajes de reas de la
distribucin normal estndar de manera colaborativa utilizando las
tablas estadsticas y presenta un reporte de resultados.
2.8.1.2. Resuelve situaciones de aprendizajes de reas de la
distribucin t student y chi cuadrado de manera colaborativa utilizando
las tablas estadsticas y presenta un reporte de resultados.
Criterios de evaluacin
Utiliza Trabaja de Organizacin de Referencias
procedimientos. manera informacin. bibliografas en
colaborativa/ informes/reportes
equipo/ /trabajos.
autnomo
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02
ESCALA VALORATIVA
INVESTIGACIN FORMATIVA
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
N APELLIDOS Criterios de evaluacin

Y Utiliza fuentes de Trabaja de Usa estilo de Presenta las
NOMBRES informacin de la manera citacin de referencias
base de datos colaborativa/equi norma bibliogrficas
po/autnomo establecida citadas segn
estilo de norma
establecida
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02
ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Actitud: Actitud:
Trabajo en equipo Colaborativo
N Criterios Criterios
Nivel de logro
Nivel de logro
APELLIDOS
Y NOMBRES Siem Casi Algu Nunc Siem Casi Algu Nunc
pre siemp nas a pre siemp nas a
re veces re veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

01
02
Anexo 03: Lista de docentes tutores
APELLIDOS NOMBRES CORREO ELECTRNICO

BOZA ROSARIO JOSE ANTONIO jbozar@uladech.edu.pe
ALVA ALVA WALTER GASTON walvaa@uladech.edu.pe
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BLAS PEREZ JUAN SANTIAGO jblasp@uladech.edu.pe
RODRIGUEZ PAJARES CARMEN OLGA crodriguezp@uladech.edu.pe
MEDINA GUTIERREZ MARIA LUISA mmedinag@uladech.edu.pe
CHUNGA GUTIERREZ HUGO LUIS hchungag@uladech.edu.pe
CHATE TANTA VICTOR vchantet@uladech.edu.pe
PEREZ MARIN JUAN LUIS jperezm@uladech.edu.pe
SALAZAR SANTOS JORGE jsalazars@uladech.edu.pe
VALIENTE LOPEZ MARCO ANTONIO mvalientel@uladech.edu.pe
VILA NUEZ AMADOR EDWARD avilan@uladech.edu.pe
Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto base
Barreto, C. (2008). Estadstica bsica - Aplicaciones. 2a. ed. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote.
Texto digital
De la Puente, C. (2010). Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo

cientfico. Espaa: Editorial Complutense. Recuperado de
Matus, R., Hernndez, M., & Garca, E. (2010). Estadstica. Mxico: Instituto Politcnico
Nacional. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365616&p00=estadistica.
Tesis
Robles, C. (2012). El clima social familiar y los intereses vocacionales de los estudiantes del I
semestre de la carrera de marketing turno diurno del Instituto Peruano de Accin Empresarial -
IPAE, sede Pueblo Libre - Lima, ao 2012. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote. Recuperado en
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027681
Textos complementarios:
Behar, G. R., & Grima, C. P. (2006). 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. Espaa:
Ediciones Daz de Santos. Recuperado de
Bologna, E. (2010). Estadstica en psicologa. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de
Bouza, H. C. N., & Sistachs, V. V. (2011). Estadstica. Teora bsica y ejercicios. Cuba: Editorial
Flix Varela. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10479343&ppg=6
Colegio24hs (2004). Estadstica. Argentina: Colegio24hs. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10048162
Celis, A. (2014). Bioestadstica. 3a. ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10995308&p00=bioestadistica
Martnez, B. C. (2012). Estadstica y muestreo.13a. ed. Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
Mrquez, M. (1991). Probabilidad y estadstica para Ciencias Qumico - Biolgicas. Mxico:
Editorial Mc Graw Hill Interamericana. Recuperado de
Monroy, S. (2008). Estadstica descriptiva. Mxico: Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
14
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Ruiz, M. D. (2004). Manual de Estadstica. Espaa: B - EUMED. Recuperado de
15
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Spa Bio Psi 2017 01

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1.Aplica los conocimientos cientficos, humanistas y espirituales, con responsabilidad tica,

9. Evaluacin del Aprendizaje :

Actividades formativas de la carrera 60%

II Unidad de aprendizaje: Intervalos de confianza

III Unidad de aprendizaje: Prueba de hiptesis

Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS.

Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje:

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

N APELLIDOS Criterios de evaluacin

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

Anexo 03: Lista de docentes tutores

APELLIDOS NOMBRES CORREO ELECTRNICO

Anexo 04: Referencias categorizadas

De la Puente, C. (2010). Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo

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