DESARROLLO DEL LENGUAJE

BIBLIOGRAFA: Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del nio: Desarrollo normal, evaluacin y trastornos. Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A; Ramos V. La Evaluacin del Lenguaje. Teora y prctica del
proceso de la evaluacin de la conducta lingstica infantil. Ediciones Aljibe, 2002. - Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.

ETAPA PRELINGSTICA

Edad Precursores de Forma Precursores de Precursores de

Nivel F-F Nivel MFS Contenido Uso
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada

03 - Vocalizaciones
- Llanto Reflejo
- Sobresaltos a ruidos y golpes.
- Atencin al mundo auditivo y visual.
- Contacto Ocular

meses - Gorjeo - Atencin a la voz materna

(reconocimiento).

36 - Balbuceo y juego vocal.

- Llanto diferenciado.
- Mira con mayor inters los rostros.
- Comprensin de la prosodia
- Sonrisa Social

meses - Aparicin de las vocales - Orientacin hacia fuente sonora

69 - Balbuceo reduplicativo (cadenas silbicas, CV-CV-CV- CV). Ms comunes:

repeticin cadena mamama, papapa, repeticin diptongos, eaeaea, prolongacin
- Permanencia de objeto - Protoconversaciones
- Atencin y Accin conjunta
meses sonido final atataaa, agagarrrr.
.- Expresin facial

9 12 -Balbuceo no reduplicativo: cadena corta, cambia consonante entre un slaba y

otra. Se acompaa de gesto lo que da intencin.
- Comprensin de palabras familiares
(responde a su nombre y al no)
- Intencin comunicativa
- Protoimperativos
meses -Jerga - Deixis
- Protodeclarativos

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 ETAPA LINGSTICA
Edad Nivel Nivel Nivel Nivel
Fonolgico MFS Semntico Pragmtico
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
12 18 - Slabas del tipo CV; CV+CV
- Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/
- Primeras palabras
- PLE 1.0 1.9
- Comprensin global de rutinas cotidianas.
- Reconoce partes importantes del cuerpo.
- Desarrollo de la funcin
declarativa.
meses - Uso de prosodia diferenciada. - Comprensin de instrucciones sencillas. - Vocabulario: manejo elementos - Funciones intra e interpersonal.
Etapa - Holofrase. categoras bsicas de alta frecuencia, - Presentes el aqu y ahora.
- Palabras de contendio que usa adjetivos y decticos. - Las estructuras son ms
Presintctica sustantivos, relacionales y sociales. atingentes a la situacin que al
. enunciado.
18 24 - PLE 2.0 (lineal)
- Emisiones de 2 elementos.
- Busca objetos que no estn presentes.
- Comprende algunos opuestos como
- Presencia de funciones intra e
interpersonal.
meses - Uso de palabras clase cerrada + clase bonito-feo y sucio-limpio. - Habla del pasado inmediato,
Etapa abierta. - Explosin del nombre: Primeras 50 futuro inminente y de lo que el
- Comprende rdenes sencillas: mira, dame, palabras (palabras de alto uso: adverbios, otro est haciendo.
Sintctica ven, come. expresivas, acciones, sustantivos, nombre - Aumenta el nmero de
Inicial - Comprende nocin mo. de objetos cotidianos). emisiones espontneas.
- Palabras de contenido: sustantivos, verbos, - Comprende algunos adjetivos: bonito, feo - Toma la iniciativa y sus
adverbios, adjetivos (los de alto uso) sucio, limpio. enunciados son ms atingentes.
- Empieza las expansiones de las
emisiones.
23 Fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/ - PLE 2.1 2.9
- Emisiones de 2-3 elementos.
-Contenidos de accin locativa, posesin,
comienza atribucin, aparece cantidad.
- Inicio de la mantencin de
tpicos mediante producciones
aos - Estructura S-V-S. - Identifica por uso. ms coherentes.
Etapa - Uso de palabras de clase abierta + clase - Reconoce quiebres.
abierta. - Emplea decticos.
Jerrquica - Habla telegrfica. - Aparece funcin heurstica.
Inicial - Comprende rdenes de 2 elementos.
-Comprende preposiciones que marcan
posesin; a mi, para mi.
- Vebos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar.

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 Edad Nivel Nivel Nivel Nivel
Fonolgico MFS Semntico Pragmtico
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
34 - Fonemas /l/, //, /f/, /s/ -PLE 3.0 y ms.
-Enunciados de3-4 pp.
-Usa atributos de tamao, cantidad,
belleza, suciedad, bondad.
- Predominio de funcin
reguladora.
aos - Artculo indefinido. -Posicin espacial (arriba, abajo, dentro, - Se ampla funcin heurstica.
Etapa - Pronombres personales 1 y 3 persona (yo, afuera). - Repara quiebres.
t, mi, ti). -Maneja referente temporal (da noche). - Habla de cosas presentes.
Jerrquica -Primeras preposiciones (a, en, para, de). - Maneja colores. - Se adaptan a las necesidades
Compleja -Gnero y Nmero de uso frecuente -Concepto de T (caliente, fro) comunicativas del oyente y logran
(plurales). - Comprensin de opuestos. mayor espontaneidad.
- Mayor uso de verbos, tiempos verbales: -Comprensin de relaciones causa-efecto- - Inicia temas y proporcionan
presente perifrstico, pretrito perfecto, futuro bsicas. informacin nueva.
perifrstico.
- Inicio uso de clusulas: que anexante,
porque.
- Nexos como el pero.
45 - Fonemas:/d/, /r/, dfonos
voclicos crecientes y algunos
- Pronombres posesivos ms claros.(para ti,
para mi)
- Conceptos de distancia (cerca, lejos),
temporalidad (pronto tarde), forma, longitud
- Se desarrollan aspectos bsicos
de la toma de turnos.
aos decrecientes - Verbos auxiliares. (largo, corto), cualidad (mismo, diferente),
- dfono con /l/ -Se afianzan los tiempos verbales. ancho, grosor (gordo, delgado).
- Comprende algunas frases pasivas. - Conceptos tmporo-espaciales: delante-
detrs, antes-despus, primero-ltimo.
-Resuelve problemas simples como Qu
haras t si tienes hambre, fro, calor, etc.?
56 - Fonemas /rr/, dfonos /r/ y
trabantes.
- Maneja posesivos grupales (nuestro). - Maneja atributos de edad.
- Responde a preguntas como Qu?
- Predominio de la funcin
interaccional.
aos - D de conciencia fonolgica. Cmo?,Cundo?, Quin? Con que?

67 - Afianzamiento generalizado de
todos los fonemas.
- Manejo de cantidades relativas (mas que,
menos que, falta, sobra)
- Predominio de la funcin
interaccional.
aos - Manejo de referentes tmporo espaciales
ms complejos (ayer, hoy, maana, das de
la semana, meses, estaciones, derecha,
izq.).
- Comprende semejanzas verbales (7a).

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 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA ESCOLAR

Nivel Nivel Nivel Nivel

Fonolgico MFS Semntico Pragmtico
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada

- Ausencia de PFS - Los tiempos verbales, preposiciones y - Aumenta el nmero de palabras y la - Aumenta la capacidad de
- Habilidad en la pronombres son elementos bsicos que capacidad de asignarles significado; se dan adecuarse a diferentes contextos
produccin de deben estar a los 6 aos. cuenta del valor polismico de palabras y comunicativos.
secuencias complejas - Aumenta el uso de nexos. frases. - Aumenta el manejo y desarrollo
Edad tanto en estructura como - Estructuras gramaticales ms complejas - Aumenta la habilidad de realizar de tpicos conversacionales.
6 12 aos en longitud. (oraciones subordinadas). asociaciones de significados y relaciones - Aumenta capacidad de respetar
- desarrollo de - Comprensin de oraciones pasivas. semnticas (sinonimia, antonimia, turnos.
habilidades categoras verbales).
metafonolgicas. - Aumenta la fluidez lxica, lo que permite,
por ejemplo: redactar y exponer
adecuadamente.
- Comprensin de lenguaje figurado (7
aos: conocimiento de mundo o
abstraccin verbal).

Aspecto Metalingstico
- Habilidad de tratar con el lenguaje y la adquisicin de conceptos relativos al lenguaje.
- Desarrollan la habilidad para trabajar deliberadamente con estructuras fonolgicas, semnticas y morfosintcticas.

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 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ADOLESCENTES

Niveles Caractersticas
- Incremento en la longitud de las oraciones.
Sintaxis - Aumenta la complejidad sintctica (mayor uso de subordinacin y clusulas).
- Incremento en el uso de mecanismos de cohesin interoracionales (uso de nexos u operadores discursivos).

- Aumento lxico abstracto y especializado (relacionado con los contenidos escolares).

Semntico - Uso del lenguaje figurado.
- Aumenta la comprensin de proverbios y metforas.
- Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos abstractos, ejemplo: solidarizar).
- Mayor sofisticacin de la habilidad metalingstica que permite inferir significados a partir del contexto y la situacin.

- Mayor habilidad para adecuarse a los distintos interlocutores y situaciones sociales.

Pragmtico - Incremento en el manejo de estrategias de negociacin.

- Incremento de los mecanismos de cohesin (nexos, prominalizacin).

Discurso - Incremento del repertorio de tpicos, a partir de los cuales elabora un discurso.

- Aumenta la capacidad para enfrentarse a distintos tipos de textos.

Lectura - Aumenta la capacidad para extraer el significado global de los distintos textos.

- Dominan todos los aspectos formales en cuanto a ortografa y calidad de la letra.

Escritura - El progreso en la escritura se vincula en su uso como instrumento de creacin, estudio y accin.

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 DESARROLLO NARRATIVO
Edad Nivel de Desempeo Caractersticas
Narrativo N
O
No cuenta nada
1 E
Hasta 3 aos 11 Cuenta slo una oracin S
2 T
meses R
Aglutina secuencias de acciones
U
3 C
Agrupa en torno a un personaje T
4 U
Hace secuencias: accin + obstculo y/o obstculo + resultado R
5 A
Presentacin incompleta y episodio incompleto
6 E
4 aos hasta 4 S
aos 11 meses Presentacin completa y episodio incompleto T
7 R
Presentacin incompleta y episodio completo U
8 C
T
5 aos a 5 aos Presentacin completa y episodio completo (final abrupto optativo)
U
11 meses 9 R
6 aos a 6 aos Presentacin completa, episodio completo y final A
11 meses 10

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