Materiales pedaggicos para

utilizar en el aula con alumnos

con retraso mental leve
Martes 17 de febrero de 2015
Las personas con alguna discapacidad intelectual de carcter leve y moderado
pueden llegar a alcanzar altos niveles en: cuidado de s mismos, grado de autosuficiencia,
relacin con los dems e integracin en la sociedad y el mundo laboral. A nivel educativo,
por lo general son capaces de seguir sin excesivos problemas el aprendizaje de, como
mnimo, el nivel de infantil y primaria, por lo que pueden ser escolarizados en el aula
ordinaria.

La adaptacin del currculo de las

personas con retraso mental leve
Para conseguir un buena inclusin educativa, que ser la base de su posterior integracin
en la sociedad y el mundo laboral, la educacin los alumnos con trastorno del
desarrollo intelectual (el trmino retraso mental empieza a estar obsoleto, sobre todo
tras la recomendacin de la OMS) debe basarse en el currculo oficial.

Sobre dicho currculo ordinario, han de realizarse las adaptaciones curriculares y

evaluativas necesarias, siguiendo una estrategia flexible, dinmica y, sobre todo, global.
En este sentido, la adaptacin del currculo debe entenderse de forma integral,
incluyendo conceptos como el espacio o los materiales didcticos utilizados, y no
limitarse nicamente a modificaciones de contenidos y temarios.

Aspectos relacionados con el

espacio fsico
En ocasiones, es necesario realizar adaptaciones en el espacio fsico del centro
escolar para facilitar el aprendizaje y la participacin de los nios y las nias que
presenten alguna discapacidad intelectual u otro tipo de necesidades educativas
especiales (NEE). Estas son las actuaciones ms corrientes, que adems servirn para
hacer ms fcil y cmodo el da a da escolar del resto de alumnos:
 Eliminar o minimizar las barreras arquitectnicas.

Asegurarse de mantener todos los espacios acondicionados y preparados

acorde a las caractersticas especiales de los diversos alumnos.

Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la atencin y
concentracin del nio o nia.

Es conveniente que el aula est bien iluminada, a ser posible con luz natural

Colgar material visual de apoyo en las paredes (imgenes, carteles,

dibujos), para favorecer el trabajo de los alumnos y aportarles seguridad.

Recursos materiales
Los nios con algn trastorno del desarrollo intelectual suelen tener mayores
limitaciones que el resto de alumnos a la hora de asimilar conceptos de carcter
abstracto o excesivamente terico. Para contrarrestar este dficit, resulta de gran
utilidad utilizar profusamente materiales visuales o tctiles con los que los chicos
puedan experimentar, como medio para ensear o reforzar conceptos. Estos seran
algunos ejemplos:

Objetos reales y miniaturas: bacos, ensartables, lotos semnticos

Plastilina y herramientas para trabajarla.

Pinturas, plastidecores, lpices de colores, etc.

Juguetes de construccin tipo bloques o piezas ms sofisticadas, segn la edad y

nivel.

Es conveniente que los materiales didcticos y juguetes emitan sonidos y sean

fciles de distinguir, tanto visualmente como por la textura.

Programas informticos adecuados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de

cada alumno con las siguientes caractersticas: lenguaje claro, que la pantalla no
est sobrecargada de informacin, con iconos grficos y descriptivos para ayudar
en la navegacin.