MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

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IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
Escuela: Ciencias Tecnolgicas
Programa:
Cdigo:
tecnologa en Plan:
8106046
obras civiles
Cdigo:
Asignatura/mdulo: Lengua Extranjera II Idioma Extranjero II 8106046
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: V Periodo acadmico: I del 2016

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Informacin de Contacto CREADS
E:Mail: magda.jimenez@uptc.edu.co
MAGDA PAOLA JIMNEZ VEGA Tel. Celular:3143693200 TUNJA
Tel. Fijo:

PERFIL PROFESIONAL
El Tecnlogo es una persona comprometida con el desarrollo de su comunidad, con espritu
empresarial y competente para: analizar, ejecutar y resolver problemas correspondientes al rea,
trabajar en equipo, aplicar el conocimiento en diversos contextos, ser escritor y lector argumentativo,
aprender y actualizarse de manera permanente . y expresarse en un segundo idioma para tener un
mejor nivel de vida.

PROPOSITO DE FORMACIN

El fenmeno de la globalizacin est ntimamente relacionado con procesos propios de internacionalizacin

donde el hombre moderno debe estar a la vanguardia de los cambios sociales, culturales, tecnolgicos y
polticos. Los cambios constantes dentro de los sistemas sociales han hecho que el aprendizaje de una lengua
extranjera sea un requisito indispensable dentro de la Educacin Superior para establecer puentes de
comunicacin al alrededor del mundo y dar apertura a procesos de intercambio internacional que los
estudiantes de las carreras tecnolgicas de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica pueden acceder por
medio de los diferentes convenios internacionales.

En este sentido, los estudiantes y futuros tecnlogos de la UPTC deben adquirir las herramientas necesarias
para comunicarse en una lengua extranjera, ingls, para desenvolverse en contextos acadmicos, laborales y
tcnicos satisfactoriamente.

METODOLOGA

Dentro del enfoque comunicativo, el aprendizaje de un idioma extranjero tendr en cuenta la metodologa activa
e interactiva que permite aprender cuando se participa en actividades en las cuales el objetivo principal es
realizar acciones en la segunda lengua, llevndose a cabo un proceso de socializacin y de construccin del
conocimiento, construyendo nexos con los dems, desarrollando tolerancia, respeto, solidaridad y aprecio por
ellos mismos y por su entorno.

La metodologa del curso est planteada de acuerdo a la naturaleza A Distancia del programa. Esto implica
tres tipos de actividades:

Actividad autnoma: Donde el estudiante define los tiempos de trabajo y elaboracin de productos. Realiza
por su cuenta las lecturas y actividades que se tengan programadas.
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Actividad Colaborativa: Donde los estudiantes forman grupos de estudio para aportar, complementar y debatir
temas correspondientes a cada unidad temtica programada.

Actividad Social: Donde todos los estudiantes inscritos en la asignatura, con la colaboracin del docente - tutor
desarrollan los temas, realizan preguntas y debates acerca de los temas de estudio. Esta actividad puede ser
presencial o virtual.

La metodologa ser B- Learning: de manera virtual, a travs de la plataforma Moodle, correo electrnico y
tutoras por Skype. El estudiante deber participar de manera obligatoria en las actividades que all se
presentan dentro de las fechas determinadas para cada actividad.

Adems, se trabajar de manera presencial mediante tutoras, en las que el Tutor dar respuesta a las
inquietudes de los estudiantes y a su vez ellos realizarn la sustentacin de trabajos parciales y/o finales. Las
cuatro habilidades comunicativas sern desarrolladas y evaluadas respectivamente.

El modelo de formacin de los programas tecnolgicos semi-presenciales, hace uso de las ventajas de la
formacin e-learning y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor
tanto del formador como del estudiante. El proceso de comunicacin entre alumnos y tutores de e-Learning
solamente se desarrollar a travs de las herramientas de comunicacin que contiene la plataforma bajo la que
se est desarrollando el curso.

Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicacin, podemos clasificar las herramientas
de comunicacin en dos grupos: sincrnicas y asincrnicas.

Las herramientas de comunicacin sincrnica son aqullas que permiten una comunicacin a tiempo real,
para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son herramientas de comunicacin
sincrnicas: el Chat, skype, la videoconferencia, el msn, entre otros.

Las herramientas de comunicacin asincrnicas son aqullas en las que la comunicacin no se produce a
tiempo real, es decir, en las que los participantes no estn conectados en el mismo espacio de tiempo: correo
electrnico, aula virtual.

Nota importante: Es indispensable que enve los productos indicados, va Internet, antes de la fecha lmite
programada; este envo debe hacerse NICAMENTE a travs de la plataforma virtual.

Debe utilizar algn programa para comprimir archivos con el fin de incluir todos los productos de una misma
unidad en UN SOLO ARCHIVO comprimido antes de enviarlo por correo electrnico.

Cada vez que enve sus trabajos debe indicar claramente la siguiente informacin: Cread, grupo al que se
inscribi, nombres y apellidos, cdigo, documento de identidad, programa que estudia, y nmero de la unidad
que se trabaj. Cree un PORTAFOLIO donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia
digital de cada producto que enve al docente.

COMPETENCIAS GENERALES

El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y caractersticas individuales que permite a una persona
realizar acciones en un contexto determinado es lo que define las competencias. En el caso del ingls se espera
desarrollar LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.

La competencia comunicativa incluye:

1Competencia lingstica. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como

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Sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulacin de mensajes bien formados y significativos. Incluye
los conocimientos y las destrezas lxicas, fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, entre otras. Esta competencia
implica, no slo el manejo terico de conceptos gramaticales, ortogrficos o semnticos, sino su aplicacin en
diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o
aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construccin de nuevos mensajes)

2Competencia pragmtica. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingsticos y comprende, en
primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en
secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para
conocer, tanto las formas lingsticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en
situaciones comunicativas reales.

3Competencia sociolingstica. Se reere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que estn
implcitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesa y otras reglas que
ordenan las relaciones entre generaciones, gneros, clases y grupos sociales. Tambin se maneja al entrar en
contacto con expresiones de la sabidura popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un saber/hacer flexible, que se
actualiza en contextos significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua
en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida estudiantil con posibilidades reales para comprender
e interpretar su realidad
Al final de esta asignatura/modulo de y teniendo en cuenta el Marco Comn Europeo de Referencia para
la Enseanza de Lenguas (MCERL), el estudiante estar en capacidad de:

Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son
especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters,
ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.

EVALUACIN
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
NR INDICADORES DE COMPETENCIA PONDERACIN
A2 EVALUATIVA
-Comprende frases y el Primer corte (50%)
Comprensin auditiva
COMPRENSIN

vocabulario ms
habitual sobre temas de inters Evaluacin Oral y
personal Escrita: 40%
(informacin personal y familiar
muy
Trabajo de clase y
bsica, compras, lugar de
residencia,
(quizzes: 30%
empleo).
-Es capaz de captar la idea plataforma
principal de avisos y mensajes (actividades y foros):
breves, claros y 20%
sencillos.
-Es capaz de leer textos muy
Comprensin de lectura

breves y sencillos. Sabe encontrar Autoevaluacin: 10 %

informacin
especfica y predecible en escritos
sencillos y cotidianos, como
anuncios publicitarios, prospectos, Segundo Corte
mens y horarios, y comprende (50%)
cartas personales breves y
sencillas

Evaluacin Oral y
-Puede comunicarme en tareas
Interaccin oral
HABLAR

Escrita: 40%
sencillas y habituales que
requieren un intercambio simple y
Trabajo de clase y
directo de informacin sobre
actividades y asuntos cotidianos. (quizzes: 30%

-Es capaz de realizar intercambios plataforma

sociales muy breves, aunque, por (actividades y foros):
lo general, no puede comprender lo 20%
suficiente como para
mantener la conversacin por m
mismo. Autoevaluacin: 10 %
Utiliza una serie de expresiones y
Expresin oral

frasespara describir con trminos

sencillos a su familia y a otras
personas, sus condiciones
de vida, mi origen educativo y su
trabajo actual, o el ltimo que tuvo.
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ES capaz de escribir notas y

ESCRIBIR

Expresin escrita

mensajes breves y sencillos

relativos a mis
necesidades inmediatas.
Puedo escribir cartas personales
muy
sencillas; por ejemplo,
agradeciendo algo a
alguien.

Para la evaluacin de la actividad desarrollada , el docente se guiar por los siguientes lineamientos:
Calidad de la presentacin
Puntualidad en la entrega de los productos.
Apropiacin de los conocimientos y aplicacin de los mismos
Desarrollo de las especificaciones y recomendaciones hechas para el desarrollo del producto.
LA NOTA FINAL:
La calificacin del primer 50% ser dada de 3 trabajos , ms la nota del examen presencial obligatorio en la 8
semana. Luego el segundo 50% resultar de la compilacin de los siguientes 3 trabajos ms el examen final
presencial obligatorio en la 16 semana.

Recuerde que la educacin a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo tanto, la
comunicacin permanente es factor de evaluacin.

FUENTES DE INFORMACIN SUGERIDAS

Bibliogrficos:
BENNETT, Jerome V. Administering the company accounting function. Prentice Hall.1981.

EASTWOOD, J. A basic English Grammar. Oxford University press.

EVANS, Virginia Dooley Jenny. Enterprise Grammar 2. Express publishing. new edition
2001.

LARSON,J. Modern WAdvanced Accounting 9th edition. Mc Graw Hill, 2003.

NUNAN,David.Course Design.CUP Cambridge University Press.1998.

NUTTALL, Christine.Teaching Reading Skills in a Foreign Language.Heinneman Educational series.

OSPINA, Pedro Nel. English II. Centro de publicaciones.Uniquindio.1994.

RICHARDS, Jack. New Interchange. English for internacional communication.Cambridge University

press.1998.
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FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

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SCHRAMPEFER, Betty. Fundamentals of English Grammar. Prentice Hall Regents. Second edition.1992.

SILVA, Fernando, ROLDAN,Ana. A Basic course in Technical English.Second edition.Editorial

Magisterio.2000.

WERNER, Patricia. A communicative grammar. Mc.Graw Hill.2000.

WILLIAMS, eddie.Reading in the English classroom.Oxford University press.1981.

YORKEY,Richards C. Study Skills for students of English as a Second Language. New York.McGraw Hill
BOWEN, T (2010) OpenMind. Thailand: Macmillan

DOFF, A. (2010). English Unlimited (Primera Edicin). United Kingdom: Cambridge University Press.

LIZ AND JOHN SOARS. New Headway Elementary Student Book part 2. OXFORD University Press,
2012.
COUNCIL FOR CULTURAL COOPERATION, Education Committee. Common European Framework for
Languages: : Learning, Teaching, Assessment.

POOLER, W.J. Electrical Power, Pooler & Ventus Publishing, 2011.

HEDGE, T. Teaching and Learning in the classroom, Oxford University Press, 2000

www.mansioningles.com
www.languageguide.org/english/esp/interactive web pages

RECURSO DIGITALES E INFOGRAFICOS

http://virtual.uptc.edu.co/ova/index.htm#. Curso virtual de INGLES I

SENSIBILIDAD A LA LECTURA DEL INGLES

www.kidscom.com/
www.britishcouncil.org/kids_songshtm.
www.languageguide.org/english/esp/

DESARROLLO DE UNIDADES

1. TITULO: UNIT 1 WHAT DID YOU DO LAST YEAR?

Specific Goals

Describe en forma oral y escrita situaciones o eventos que sucedieron en un

momento determinado.
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Practica la pronunciacin, el ritmo y la acentuacin a travs dilogos y narraciones

Solicita y brinda informacin sobre situaciones reales de comunicacin empleando las
temticas de la unidad.

Topic 1: Talking about Past Events

Describe a memorable person
Memorable possessions
Auxiliary Did
Simple past tense

Activities

Consulte informacin sobre las temticas anteriores y practique la pronunciacin de cad a una
de ellas.
Haga uso de los recursos que se sugieren al comienzo de este documento y los que se
encuentran en el curso virtual
Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores
referentes tericos.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos
hasta poder pronunciar con el mismo ritmo y entonacin.

Products

1. Escriba en un texto de tres prrafos y cada uno de ellos de 6 lineas un cuento creado por
usted mismo. El cuento deber ser una historia creativa y moderna donde utilice el
pasado simple. Debe tener dilogos y no se acepta plagio.

2. Con el cuento o historia disee un cuestionario con 15 YES/NO questions and 15 WH

questions con sus respectivas respuestas. No olvide utilizar el pasado simple y el vocabulario

3. Presente a su tutor y a sus compaeros el producto 1 en forma oral. (No olvide tener en
presente las ocho oraciones por minuto)

Self Reflection Activities:

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara tus experiencias en la

elaboracin de cada uno de tus productos para aclarar dudas o complementar ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los
siguientes interrogantes:

What must you do to

What was easy for What was difficult for
What did you learn? overcome these
you? you?
difficulties?
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2. TITULO: UNIT 2 WHAT WERE YOU DOING YESTERDAY?

Specific Goals

Describe en forma oral y escrita situaciones o eventos que estuvieron ocurriendo en

un momento determinado.
Practica la pronunciacin, el ritmo y la acentuacin a travs dilogos y narraciones
Solicita y brinda informacin sobre situaciones reales de comunicacin empleando las
temticas de la unidad.

Topic 1: Talking about events that were happening

Describe activities in the recent past

Describe activities at a specific time in the past
Describe activities during a period time in the past

Activities

Haga uso de los recursos que se sugieren al comienzo de este documento y los que
se encuentran en el curso virtual.
Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores
referentes tericos.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos
hasta poder pronunciar con el mismo ritmo y entonacin.

Products

1. Observe el video que se encuentra en el siguiente link:

http://www.youtube.com/watch?v=D0je15bOPIE , seleccione 20 eventos ms importantes
para narrar en secuencia lgica lo que estuvo haciendo Mr. Bean en el video. No olvide
usar el tiempo pasado continuo.

2. Vuelva a observar el video anterior y disee un cuestionario con 15 YES/NO questions and
15 WH questions con sus respectivas respuestas. No olvide utilizar el pasado continuo.

3. Presente a su tutor y a sus compaeros el producto 1 en forma oral. (No olvide tener en
presente las ocho oraciones por minuto)

Self Reflection Activities:

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara

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tus experiencias en la elaboracin de cada uno de tus productos para aclarar dudas o
complementar ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los
siguientes interrogantes:

What must you do to

What was easy for What was difficult for
What did you learn? overcome these
you? you?
difficulties?

3. TITULO: UNIT 3: TALKING ABOUT PLANS AND PREDICTIONS

Specific Goals

Describe sus planes y hace predicciones

Describe eventos que han pasado
Pide y da informacin sobre situaciones reales de comunicacin
Establece diferencias entre acciones del futuro simple y del be going to

Topic 1: Talking about plans and predictions

Describe the things youre going to do

Making predictions
Expressing future time
Auxiliary will
Expression going to

Activities

Haga uso de los recursos que se sugieren al comienzo de este documento y los que se encuentran en el
curso virtual.
Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores referentes tericos.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos hasta poder pronunciar
con el mismo ritmo y entonacin.

Products

1. Imagine que usted es un candidato(a) para representante estudiantil de la Uptc, por consiguiente
presente su propuesta a travs de un mapa de ideas en el cual exprese sus planes a corto plazo sobre las
actividades que va a realizar. Utilice el futuro be going to. Por favor sea creativo en el diseo de este
organizador grfico. Luego formule 10 yes/no questions y 10 Wh/questions con sus respectivas
respuestas.uasr vocabulario dado en la gua de contenidos.

2. Imagine cmo ser su futuro como Profesional del programa que est estudiando y haga 20 predicciones
utilizando el futuro simple Will y el vocabulario dado en la gua de contenidos. Lo anterior debe estar plasmado
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en un poster para ser sustentado frente a sus compaeros y tutor. Finalmente con la anterior informacin
formule 10 preguntas contstelas.

Self Reflection Activities:

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara tus experiencias en la elaboracin de cada
uno de tus productos para aclarar dudas o complementar ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes

What must you do to

What was easy for What was difficult for
What did you learn? overcome these
you? you?
difficulties?

4. TITULO: UNIT 4: TALKING ABOUT WHAT YOUVE DONE

Specific Goals

Utiliza el tiempo presente perfecto para construir conversaciones sobre informacin personal.
Pregunta y discute sobre lo que ha sucedido
Pide y da informacin sobre eventos que han sucedido
Usa las expresiones just, already, ever, yet, for y since

Topic 1 Talking about what youve done

Describe practical experiences
Describe how long you have done something
Auxiliary have/has
Expressions just, already, ever, yet

Activities

Haga uso de los recursos que se encuentran en el curso virtual.

Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores
referentes tericos.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos
hasta poder pronunciar con el mismo ritmo y entonacin.

Products

1. En un mapa conceptual describa las cosas que usted ha hecho y an no ha realizado en su

vida utilice el presente perfecto y el vocabulario tecnolgico.
2. Con la informacin anterior disee un cuestionario con 15 YES/NO questions and 15 WH
questions con sus respectivas respuestas. No olvide utilizar el presente perfecto y las
expresiones since, for just, already, ever, yet, for y since.
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3. Presente a su tutor y a sus compaeros el producto 1 en forma oral. (No olvide tener
en presente las ocho oraciones por minuto)

Self Reflection Activities:

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara tus experiencias en la

elaboracin de cada uno de tus productos para aclarar dudas o complementar
ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes
interrogantes:
What must you do to
What was easy for What was difficult for overcome these
What did you learn?
you? you? difficulties?

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES

No. Medio Fecha Fecha % de
(Virtual, fsico, plenaria, otros) Inicial Final Evaluaci
n
1 Taller No 1 Semana Semana 10%
1 3
2 Taller No 2 Semana Semana 10%
3 6
Semana Semana
3 examen Final primer 50% 40%
6 7
Semana Semana
4 autoevaluacion 10%
8 8
5 Trabajo en clase todas todas 30%
Fin del 1er. 50%
4 Taller No 3 Semana Semana 10%
9 11
5 Taller No 4 Semana Semana
10%
12 14
6 examen Final Semana Semana 40%
14 15
7 autoevaluacion Semana Semana 10%
16 16
8 Trabajo en clase todas todas 30%
Fin del 2. 50%
OBSERVACIONES
Cada trabajo debe enviarse semanalmente sin excusa alguna, por favor estar atentos.
La mayora de ejercicios fueron tomados de los libros mencionados en la bibliografa. Todos
los libros de Ingls le sern tiles para despejar sus dudas

Autor(es) de la Gua: MAGDA POLA JIMENEZ VEGA

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_________________________________________
Nombre: CARLOS EDUARDO MARTINEZ SUAREZ
Director de Escuela: Ciencias Tecnolgicas.