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Escuela Particular

El Bosque n50
Comprometidos con la calidad en un clima de respeto, integrador, inclusivo y seguro

PLAN ANUAL ORIENTACIN OCTAVO 2017


Profesora: JSSICA COLLAO ESPINOZA
UNIDAD OA INDICADORES
Unidad 1: OA 1 Construir, en forma individual y colectiva, -Jerarquizan sus caractersticas personales segn la valoracin personal que hacen de
Crecimiento representaciones positivas de s mismos, ellas.
personal incorporando sus caractersticas, motivaciones, - Reconocen formas en las que pueden desarrollar sus caractersticas personales
intereses y capacidades, considerando las positivas.
experiencias de cambio asociadas a la -Proyectan sus caractersticas personales a etapas prximas de su vida.
pubertad y adolescencia. - Analizan de qu forma sus motivaciones contribuyen al desarrollo de sus capacidades
y habilidades.
- Distinguen los intereses y motivaciones que han plasmado en actividades concretas
OA 2 Analizar, considerando sus experiencias e de aquellas que todava no se muestran tan claramente.
inquietudes, la importancia que tiene para el
desarrollo personal la integracin de las -Distinguen las formas en que se expresa la afectividad humana en los mbitos corporal
distintas dimensiones de la sexualidad, el y social y las reconocen en su vida.
cuidado del cuerpo y la intimidad, - Diferencian las distintas expresiones de la sexualidad y las relacionan con los grados
discriminando formas de relacionarse en un de intimidad de una relacin.
marco de respeto y el uso de fuentes de -Explican el aporte que representa la integracin de las dimensiones de la sexualidad al
informacin apropiadas para su desarrollo desarrollo afectivo y bienestar personal.
personal. - Analizan crticamente situaciones de su entorno cercano en las que el cuerpo se trata
como objeto sexual.
- Reconocen, entre las fuentes de informacin que estn a su alcance, aquellas que
aportan a su desarrollo integral y las caractersticas que las distinguen.
- Describen formas de cuidado de s mismo y del otro en relaciones presenciales y
virtuales, distinguiendo conductas violentas o disruptivas de la intimidad.
Unidad 2: OA 3 Identificar situaciones que puedan -Reconocen su vulnerabilidad ante situaciones de riesgo e identifican conductas y
Bienestar y exponer a las y los adolescentes al consumo de estrategias concretas que les ayudan a enfrentarlas.
autocuidado sustancias nocivas para el organismo, -Reconocen prcticas y conductas que disminuyen los riesgos de una relacin de
conductas sexuales riesgosas, conductas pololeo txica, embarazo precoz, contraer alguna ITS, etc.
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violentas, entre otras problemticas; - Analizan crticamente las experiencias vividas por su grupo de pares reconociendo
reconociendo la importancia de desarrollar aquellas que les aportan a su desarrollo de aquellas que no las y los benefician o
estrategias para enfrentarlas, y contar con exponen a situaciones de riesgo.
recursos tales como: la comunicacin asertiva y - Identifican a quin o dnde solicitar ayuda de acuerdo a la situacin para s o para
la ayuda de personas significativas y/o otros.
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento.
-Implementan iniciativas para promover de manera personal o grupal la vida saludable
OA 4 Integrar a su vida cotidiana acciones que y las evalan en funcin del bienestar que generan.
favorezcan el bienestar y la vida saludable en - Implementan iniciativas que favorezcan el bienestar dentro del curso o del
el plano personal y en la comunidad escolar, establecimiento y las evalan en funcin de sus efectos en la convivencia.
optando por una alimentacin saludable, un -Analizan cmo se vulneran los derechos de las personas en las redes sociales y la web,
descanso apropiado, realizando actividad fsica estableciendo las consecuencias de ello.
o practicando deporte, resguardando la -Identifican situaciones en las que deben recurrir a un adulto responsable para
intimidad e integridad del cuerpo, incorporando manifestar algn hecho que afecte el bienestar de algn compaero o compaera.
medidas de seguridad en el uso de redes
sociales, entre otros.
Unidad 3: OA 5 Analizar sus relaciones, presenciales o -Reconocen de qu manera sus propias acciones pueden validar, ya sea de manera
Relaciones virtuales a travs de las redes sociales, y las de activa o pasiva, relaciones dainas entre su grupo de pares y cmo su propio actuar
interpersonales su entorno inmediato atendiendo a los podra modificarse.
derechos de las personas involucradas - Reconocen el impacto emocional y social del trato denigrante o discriminatorio en
considerando los principios de igualdad, quienes son objeto de este tipo de relaciones.
dignidad, inclusin y no discriminacin, - Proponen acciones concretas para modificar los patrones de relacin del curso que
identificando circunstancias en las que no se ha pueden contribuir a favorecer el respeto y la dignidad de todos.
actuado conforme a estos derechos, y - Distinguen derechos o principios de las personas que se pueden ver vulnerados ante
reconociendo el impacto en el bienestar de el uso inadecuado de las redes sociales.
quienes se vean involucrados. - Identifican grupos que pueden ser objeto de tratos discriminatorios y describen los
desafos asociados a superar dicha situacin.

- Reconocen y validan las distintas perspectivas bajo las cuales se puede visualizar una
OA 6 Resolver conflictos y desacuerdos a misma situacin.
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travs del dilogo, la escucha emptica y la - Evalan soluciones alternativas ante situaciones de conflicto, considerando la manera
bsqueda de soluciones en forma respetuosa y en que se ajustan a los intereses y bienestar de ambas partes.
sin violencia, reconociendo que el conflicto es - Identifican los riesgos e implicancias de situaciones en las que las diferencias o los
una oportunidad de aprendizaje y desarrollo desacuerdos no son planteados de manera clara y transparente.
inherente a las relaciones humanas. -Contrastan las implicancias de la resolucin de conflictos mediante el dilogo y los
acuerdos de las que se derivan de la resolucin violenta, arbitraria o impositiva.
Unidad 4: OA 7 Reconocer intereses, inquietudes, -Identifican posibles tensiones entre intereses o inquietudes personales y grupales, y
Pertenencia y problemas o necesidades compartidas con su formas en que estas se pueden resolver.
participacin grupo de pertenencia, ya sea dentro del curso - Reconocen y priorizan intereses, inquietudes o necesidades que contribuyen a
democrtica u otros espacios de participacin, y colaborar generan un sentido de unin entre los miembros del curso o grupo.
para alcanzar metas comunes valorando el - Reconocen de qu manera sus aportes y capacidades se pueden complementar con
trabajo en equipo y los aportes de cada uno de las de otros compaeros o compaeras para el logro de propsitos comunes.
sus miembros. -Proponen y asumen compromisos con el fin de canalizar intereses y necesidades del
curso o del grupo.

OA 8 Elaborar acuerdos orientados al logro de -Reconocen distintas maneras de participar activamente en las situaciones de curso y lo
fines compartidos por el curso, utilizando para hacen, entre otras formas, a travs de debates, opiniones basadas en argumentos y
esto los espacios de participacin disponibles, con su voto cuando corresponda.
como Consejo de Curso, asambleas, encuentros - Deliberan sobre asuntos referidos al curso en base al dilogo y a la exposicin de
u otros, contribuyendo democrticamente a argumentos.
travs del dilogo, el debate y el - Evalan las formas de participacin en el curso en funcin del respeto por la
reconocimiento de representantes diversidad de opiniones y la igualdad de derechos.
democrticamente electos; respetando la -Escogen directiva y representantes de acuerdo a procedimientos de eleccin
diversidad de opiniones y el derecho de democrticos.
hombres y mujeres. - Reconocen el valor de las formas de organizacin democrtica y justa, tanto en el
curso y en su escuela, como en la sociedad en general.
Unidad 5: OA 9 Reconocer sus intereses, motivaciones, -Identifican y priorizan sus intereses.
Gestin y necesidades y capacidades, comprendiendo la - Elaboran proyecciones de s mismos en el futuro, en consideracin de sus intereses y
proyeccin del relevancia del aprendizaje escolar sistemtico motivaciones.
aprendizaje para la exploracin y desarrollo de estos, as - Reconocen qu intereses quisieran desarrollar en mayor medida y los pasos a seguir
como para la elaboracin de sus proyectos para realizarlo.
personales. - Describen qu necesitan aprender (sus necesidades de aprendizaje) para fortalecer el
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desarrollo de sus intereses y motivaciones.


- Describen algunas condiciones relevantes que afectan o favorecen la posibilidad de
desarrollar sus intereses.
OA 10 Gestionar de manera autnoma su
propio proceso de aprendizaje escolar, a travs -Reconocen fortalezas en el mbito del aprendizaje.
del establecimiento de metas progresivas de - Identifican la relacin entre el aprendizaje, el logro de sus metas personales y el
aprendizaje, la definicin de lneas de accin desarrollo de sus habilidades.
para lograrlas, el monitoreo de logros y la -Priorizan sus objetivos y los pasos a seguir para la consecucin de sus metas.
redefinicin de acciones que resulten - Reconocen los posibles obstculos a los que se pueden enfrentar en la consecucin de
necesarias. sus metas.
- Establecen un plan de accin que les permita enfrentar los obstculos sin abandonar
sus objetivos.
- Reconocen las metas logradas en el proceso de aprendizaje y las prioriza segn la
relevancia que tienen para ellos y ellas.