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Principales tericos:
Vigotsky
PIAGET
Jean Piaget
Jean Piaget
La Teora del Aprendizaje del psiclogo suizo Jean Piaget, considerado padre del
constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de nios y adolescentes. Su
teora describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lgico a
estas edades. Piaget sugiri que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie
de etapas de maduracin y experiencia: sensio-motora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales.
Adems, como psiclogo constructivista igual que Piaget, piensa que los nios
aprenden de forma activa y a travs de experiencias prcticas. Ahora bien,
Vygotsky piensa que el aprendizaje se construye mediante las interacciones
sociales, con el apoyo de alguien ms experto. No como el psiclogo suizo, que
afirma que el conocimiento se construye de manera individual. Vygotsky fue
importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber ms
sobre la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los
nios.
Si deseas ahondar en esta importante teora, slo tienes que pinchar aqu: La
Teora Sociocultural de Vygotsky.
Tanto Piaget como Vygotsky son dos tericos constructivistas, aunque este ltimo
es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan
que los nios son aprendices activos que organizan activamente la nueva
informacin con la informacin ya existente. Por tanto, Piaget y
Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el
resultado de una adquisicin de respuestas.
Tras ver las semejanzas entre las teoras de estos dos autores, pasemos a las
diferencias:
Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los nios aprenden
por medio de la historia y el simbolismo. En cambio, Piaget piensa lo contrario. Es
decir, el aprendizaje depende del desarrollo. Piaget afirma que la inteligencia
proviene de la accin y no le da tanta importancia a las influencias externas.
Erikson dividi el desarrollo humano en ocho etapas y afirmo que encada una el
individuo tiene una tarea psicosocial que resolver. La confrontacin con cada tarea
produce conflictos, los cuales tienen dos posibles resultados. Si en cada etapa se
denomina la tarea correspondiente, la personalidad adquiere una cualidad positiva
y tiene lugar un mayor desarrollo. Si la tarea no es dominada y el conflicto se
resuelve de manera insatisfactoria, el yo resulta daado porque se incorpora una
cualidad negativa. La tarea global del individuo consiste en adquirir una identidad
positiva a medida que va pasando en una etapa siguiente.
Hable sobre cmo enfrentar a los nios que lo maltratan. Brndele consejos,
como utilizar el humor y decir "basta!" de forma directa y con confianza. Hable
sobre qu hacer si eso no funciona, como alejarse.
Las investigaciones revelan que los nios acuden a sus padres y cuidadores para
obtener consejos y ayuda antes de tomar decisiones difciles. En ocasiones, pasar
15 minutos al da hablando puede demostrarle a los nios que pueden hablar con
sus padres si tienen algn problema. Inicie conversaciones sobre los sentimientos
y la vida cotidiana con preguntas como estas:
Describe cmo son los nios que acosan. Por qu crees que las personas
acosan?
Quines son los adultos en los que ms confa para hablar sobre temas
como el acoso?
Qu piensa que pueden hacer los padres para ayudar a detener el acoso?
T o tus amigos han dejado a otros nios de lado a propsito? Crees que
eso fue acoso? Por qu s o por qu no?
Ves nios en la escuela que son acosados por otros? Cmo lo hace
sentir?
Obtenga ms ideas para hablar con los nios sobre la vida y sobre el acoso. Si
surgen preocupaciones, asegrese de responder.
Los nios aprenden del ejemplo de los adultos. Al tratar a otros con amabilidad y
respeto, los adultos demuestran a los nios que no hay lugar para el acoso. Aun
cuando parece que no prestan atencin, los nios escuchan cmo los adultos
manejan el estrs y los conflictos, y cmo tratan a sus amigos, colegas y
familiares.