SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa : N
1.2. Nivel y Modalidad : Educacin Primaria de Menores.
1.3. Grado y seccin : 4 Grado.
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. rea : Comunicacin.
1.6. Docente :
1.7. Fecha :

II. PARTE DIDCTICA:

2.1. Denominacin:

Aprendemos a Diferenciar las clases de sustantivos

2.2. Justificacin:
La finalidad de la enseanza aprendizaje del rea de
Comunicacin es el desarrollo de las competencias comunicativas y
lingsticas de nios y nias para que logren comprender y expresar
mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones
comunicativas y con diversos interlocutores; asimismo, para que puedan
comprender y producir distintos tipos de texto para informarse y satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos, utilizando
adecuadamente los diferentes clases de sustantivos.

2.3. Seleccin de capacidades e indicadores de logro.

ORGANIZADOR
REA

CAPACIDADES INDIC
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 COMPRENSINEXPRESIN Y
Escucha con atencin y Clases de Muestra seguridad y Com
espritu crtico, sustantivos confianza en s para
comprendiendo la mismo al sus
informacin que recibe comunicarse. ejem
COMUNICACIN

DE TEXTOSCOMPRENSIN

Comprende textos Lee con satisfaccin Iden

informativos sealando textos de su sus
el propsito de la lectura. preferencia. com
y
lect
DE TEXTOSPRODUCCIN

Produce textos usando las Tiene iniciativa para Esc

diferentes clases de producir sus propios usa
sustantivos textos. ade
dife
sus

III. DESARROLLO DEL PROCESO:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
M
Se inicia la sesin con el saludo y presentacin respectiva por parte del docente
para propiciar un ambiente favorable y acogedor, generando de esta manera en
los nios una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos.
INICIO

A continuacin con la participacin de los nios y las nias se entona la cancin

titulada : El sapo (ver anexo N 01)
Se promueve el inters por el anlisis de la cancin, pidindoles a los nios L
Para elaborar nuevos significados, los nios
relacionan sus pre-conceptos con la nueva informacin. Se les proporcionar
una ficha del tema a tratar. (ver anexo N 02). Para esto leen y analizan la ficha

CONSTRUCCIN DEL

informativa, en forma individual.

Luego el docente, a travs de una dinmica (utilizando tarjetas de colores)
APRENDIZAJE

realiza la integracin de grupos. Eligen a su coordinador y un secretario.

Los nios y las nias, reunidos en grupo, responden las interrogantes
planteadas. A cada grupo se le entregar papel sbana y plumones, para que
anoten sus respuestas. Luego presentan sus trabajos y lo exponen a sus
compaeros.
El docente media el trabajo de los nios, resaltando los aciertos y corrigiendo
los errores.
Posteriormente con la participacin de los nios
y nias, organiza y sistematiza la informacin, a travs de un mapa conceptual
(Ver anexo N 3). A continuacin anotan las conclusiones en sus cuadernos.

2
 M
ESTRATEGIAS
MOMENTOS MA

Con la finalidad de reforzar y fijar lo aprendido, los nios y las nias

resuelven una Ficha de trabajo (Ver anexo N 04), presentan y Ficha d
TRANSFERENCIA
explican sus respuestas.
El docente resalta aciertos y errores y formula precisiones que
contribuyen a una mejor comprensin del tema.

Luego los nios se coevalan con respecto al trabajo realizado en

forma grupal. ( ver anexo 05)

Posteriormente los nios y nias en forma individual desarrollan un

test de razonamiento verbal. (Ver anexo N 06)

Luego el docente promueve la metacognicin de los nios, a travs

de la formulacin de las preguntas:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo utilizar lo aprendido?
Qu dificultades tuvieron?
Cmo puedo superarlas?

Se emplea una lista de cotejo (ver anexo N 07), para evaluar el Ev

logro de los indicadores.
Con el propsito que los estudiantes realicen una transferencia
horizontal de lo aprendido, buscan en el peridico alguna noticia y subraya
los sustantivos comunes y encierra los sustantivos propios. Luego recorta
el texto y lo pega en su cuaderno.
Lista de

Peridi

3
IV. BIBLIOGRAFA:
4.1. Del Docente:

FERNNDEZ, Walter. (2000).

Curso completo de Lengua Espaola.
Lima, Editorial San Marcos, 270 pp.

GALVEZ, Jos, (2007).

Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje.
Cajamarca, Cuarta Edicin, 433pp.

MINISTERIO DE EDUCACIN.(2000)
Manual para Docentes de Educacin Primaria.
Lima, 240p.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2008).

Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular
Lima, METROCOLOR S. A., 478 pp.

4.2. Del Alumno:

.
MINISTERIO DE EDUCACIN.(2003)
Comunicacin Integral 3.
SANTILLANA. (2000).
Multilibro 3.
Lima, Editorial Editores e impresores S.A., 413pp.

_______________________________________
Prof.
ANEXOS
 ANEXO N 01

CANCIN:

EL SAPO
Haba un sapo
que nadaba en el ro,
con chaqueta verde y

tiritaba de fro.

La seora rana,
ella me cont
que tena un amigo
que se llamaba JESS.
FICHA INFORMATIVA

1.- SUSTANTIVOS COMUNES:

ANEXO N 02
A
NEXO N 02

ANEXO N 02
1.- SUSTANTIVOS COMUNES
Los sustantivos comunes nombran a
personas, animales y cosas de una misma
clase. Es decir, nombra a seres cuyas
caractersticas son similares.
Ejemplos: nia, caballo, guitarrista, jinete,
libro, soldado, etc.
Los sustantivos comunes se clasifican
(segn su cantidad) en:
A.- Sustantivo Individual: Es el
sustantivo comn que nombra a un
solo ser.
Ejemplos: rbol, oveja, peces,
cancin, caa, perros, etc.
B.- Sustantivo Colectivo: Es el sustantivo
comn que en nmero singular,
designa a un conjunto de seres.
Ejemplos: bosque, rebao, cardumen,
cancionero, caaveral,
jaura, etc.
2.- SUSTANTIVOS PROPIOS:
Los sustantivos propios nombran a un solo
ser (persona, animal o cosas),
diferencindolo de los de su clase.
Ejemplos: Marta, Emilio, Lambayeque,
Boby, etc.
RECUERDA:
Los
sustantivos propios se escriben con letra
inicial mayscula.
Los nicos
sustantivos propios que se escriben con
letra inicial minscula son los das de la
semana (lunes, martes, etc.), los meses
(enero, febrero, etc.), las estaciones del
ao (primavera, verano, etc.) y los
puntos cardinales (norte, sur, etc.).
___________________________________________________

EJE
___

ANEXO N 03

ANEXO N 04
FICHA PRCTICA

Mi nombre es: ___________________________________________

Mi Institucin Educativa es: ________________________________
1- EMPAREJA LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS Y ESCRBELOS EN LA COLUMNA QUE LES
CORRESPONDE:
pas -Cusco

Pluto - nia Sustantivos Comunes Sustantivos propios

_________________ ________________
Luisa -Per _________________ ________________
EJEMPLOS _________________ ________________
_________________ _________________ _______________
_________________
_________________
_____________
 ciudad - perro

2.- ESCRIBE CUATRO SUSTANTIVOS COMUNES REFERIDOS A PERSONAS QUE

DESEMPEAN OFICIOS:
Ejemplo: pescador

______________________ _________________________
______________________ _________________________
3.- COPIA NUEVAMENTE EL SIGUIENTE PRRAFO, PERO CON LETRAS MAYSCULAS Y
MINSCULAS. ADEMS DE COLOCAR LAS MAYSCULAS DONDE CORRESPONDA
HACERLO, SUBRAYAMOS CON UNA RAYA LOS SUSTANTIVOS COMUNES Y CON DOS
LOS PROPIOS:

DIEGO, UNO DE LOS JINETES, NACI EN CHICLAYO. SU CABALLO CRISTOBL,

EN CAMBIO, FUE TRADO DE TRUJILLO. SILVIA, LA NIA QUE CANTA, VIVE
CERCA DE UN RO, QUE SE LLAMA LA LECHE, LE ENCANTAN LOS LOROS, PERO
ESPECIALMENTES PEPE, PORQUE PARECE UN PLUMERO VERDE, LAS GUITARRAS
Y LOS CAJONES QUE UTILIZA EL CONJUNTO LO PRESTA EL SEOR LOZADA, QUE
ES DE FERREAFE.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ANEXO N 05

FICHA DE COEVALUACION

AHORA EVALUA A TUS INTEGRANTES DE EQUIPO:

TEMA:

INDICADORES
FECHA:
1.-Aporta ideas al

INDICADORES equipo.

2.- Coopera en el

trabajo en equipo.

3.-Muestra seguridad

y confianza al

expresar sus ideas.

4.-Respeta las ideas

de sus compaeros.

NOMBRES 1 2 3 4 total

OBSERVACIN: Cada indicador tendr un puntaje del 1 al 5 .

 ANEXO 06
TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL
Mi nombre es:_________________________________________________
Mi Institucin Educativa es: _______________________________________
1.-Empareja los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos:
rbol jaura

oveja piara

peces bosque

cerdos rebao

perros cardumen

aves Bandada

2.- En el cuadro de abajo se han mezclado los sustantivos colectivos y sus

definiciones. Reordenamos las oraciones y las escribimos correctamente.
Trabajamos en grupos. Nos ayudamos con el diccionario
Por ejm.
Una jaura es un conjunto de soldados. El conjunto de peces es un cardumen.

El conjunto de perros es un cardumen. ______________________________

La escuadrilla es un conjunto de cerdos. _______________________________

Una piara es un conjunto de aviones. _______________________________

Una bandada es un conjunto de peces _______________________________

Un conjunto de aves es una escuela. _______________________________

Un conjunto de aulas es un regimiento. _______________________________

 ANEXO N 07
LISTA DE COTEJOS

INDICADORES. Comprende los Identifica los Escribe textos

criterios para sustantivos sencillos
clasificar los propios, usando
sustantivos, comunes, adecuadament
N ejemplificando. individuales y e las diferentes
colectivos, en la clases de
comprensin de sustantivos
APELLIDOS Y NOMBRES. textos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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